计算机化“智能”作文1000字[样例5]

第一篇：计算机化“智能”作文1000字

计算机化“智能”作文1000字

在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的计算机化“智能”作文1000字，仅供参考，大家一起来看看吧。

随着科技越来越发达，人类所应用的人工智能工具也愈发高级，从而引发了无数关于“人工智能会否主宰人类？”的思考。现在的人们仍旧怀有一份优越感——因为我们知道，计算机不曾有思想，它们也始终不会有这一奇迹化——可若是人类退化了呢？人们失去价值观与同情心，如计算机一般思考了呢？我们不妨来想象一下。

首先，假设人类的大脑被输入大段代码，人们的思维将因此格式化。前段时间，alphago战胜围棋高手李世石的新闻轰动了全球。它胜利的原因不过是“读万卷书”。因而人们总是梦想着，可以如计算机一般，用短短几天、几个月的代码输入来代替我们十几年“不必需”的基础教育。听起来这似乎是一件好事，它节省了人们大量的时间，但这却有着极大的弊端——人们不曾思考，也不再思考。在人们的思维被格式化后，世上的一切将有同一标准。人们不再能感知到世间的美丑。几年后，我们便会发现世间不再有进步，一切都滞留在原点——我们将不再有创新。这样的'人类，原地踏步，计算机虽不至于主宰世界，却也是人类自身的一种退步。

这时，若是人类的价值观也被格式化，世上便仅有唯一的是非对错。人们或许以为这会使世界安宁，所有人都不再有争执？就拿就业问题来说，此时的人们脑中将列出系列公式，计算出所谓的“最优职位”，然后所有人都投入这一行业，这个职位上——此时争执都是小事，整个世界大概都会因此而无法运转。价值观虽须正确，却不能统一甚至失去——正确的价值观令社会和谐，而若只有一种价值观，岂非如计算机一般只有一种定式？这样的人类正是有了大大的退化，相较计算机，只有情感这唯一的优势了。

最后，想象一下失去了同情心，完成了计算机化“智能”的最后一步的人类。这恐怕比失去了喜怒哀乐的后果还要严重。同情心应是人类最后的底线，它指引着“善”的方向。若说因之前两步，已令世界有了难以预料的改变，同情心便是最后的一根“救命稻草”。若失去了同情心，人们的道德将沦丧，便如失去了人性，世上的一切都将有毁灭性的改变。这时，“世界末日”也不再是传说，更别说被计算机主宰了。

人们总是轻视了思考的意义：只有思考才能令我们认识自我，善待他人，更好地主宰世界。当人类开始重视思考，便不会成为一个计算机化“智能”人类，苹果公司总裁库克所担心的“失去价值观和同情心”的情况也不会出现。人类将不断创新，改善自我，做世界的主人。

第二篇：计算机化系统检查缺陷和整改(开篇)[定稿]

计算机化系统检查缺陷和整改（开篇）

制药人的一分子，不忘初心，砥砺前行（智库班开班首奖感言）

说明：由于本文较长，故分成四部分推送，敬请关注，并连续阅读近几年随着智能化、信息化在制药行业的广泛使用和快速普及，世界各国药监当局对数据造假的零容忍，以欧美规范市场为主导的各国药监机构组织纷纷出台了数据完整性和计算机化系统的相关规范。中国CFDA也紧跟世界步伐，于2015年实施了GMP附录《计算机化系统》，又分别于2016年10月、2017年8月、2018年1月三次修订发出了《药品数据管理规范（征求意见稿）》，可见国家药监总局接轨国际规范和整顿药品行业的坚定决心。而计算机化系统是保证数据完整性非常重要的组成部分，真实数据又是一切科学的基础，不管是纸质还是电子的，都应当遵守A（可归属及追溯）L（清晰）C（同步）O（原始）A（准确）+C（完整）C（一致）E（持久）A（易得）的原则。我下面就中外计算机化系统法规、汇总检查缺陷和部分缺陷整改进行介绍，最后有一些困惑问题提出和大家共同讨论交流：

1、计算机化系统涉及法规指南

2、中外计算机化系统检查缺陷

3、部分缺陷整改的CAPA4、问题讨论

一、计算机化系统涉及法规指南

1、中国GMP《计算机化系统》附录

CFDA于2015年5月26日颁发，并于当年12月1日实施，全文共六章24条。本附录规定了计算机化系统由一系列硬件和软件组成，以满足特定的功能；需要实施全生命周期的计算机化系统管理，应当考虑患者安全、数据完整性和产品质量；明确用户和IT人员职责；应保持计算机化系统在其生命周期中的持续验证状态；系统管理应当包括配置、测试、人员权限、电子签名、数据复核、变更、电子数据备份、恢复、故障处理的偏差和CAPA、回顾；最后的术语，包括电子签名、电子数据、基础架构、计算机化系统生命周期、数据审计跟踪、数据完整性、应用程序。

2、欧盟GMP《计算机化系统》附录11 EU于2011年6月30日实施该附录，全文共五章17条。中国计算机化系统和欧盟很相似，但明显欧盟一些要求比中国的内容更全面，而且当时英国药政当局是有要求计算机化系统验证均于2017年底要全部达到附录要求。EU附录中的“原则”一章有要求，计算机系统代替手工操作，应该降低对产品质量、工艺过程控制和质量保证的影响；不应该有增加在此过程的整体风险。人员明确流程所有人，系统所有人，质量受权人和IT之间要密切合作。明确了系统供应商、服务商的协议要求。计算机系统运行阶段包括了数据、准确性检查、数据贮存、打印输出、审计追踪、变更控制与配置管理、定期评价、安全性、突发事件管理、电子签名、批放行、业务连续性、归档的相关内容。最后的术语，包括应用、预订的/定制的计算机化系统、商业化软件、信息技术基础结构、生命周期、流程所有人、系统所有人、第三方。

3、FDA联邦法规21章第11款电子记录；电子签名（21CFR Part 11）

1997年3月，FDA签署了21CFR的第11部分，给出了在某些情形下FDA可接受的电子记录、电子签名和在等同于纸质记录的电子记录上执行书面签名以及纸面上执行的书面签名的标准。这些规定适用于所有的FDA程序范围，意在允许广泛使用电子技术，与FDA保护公众健康的责任是一致的。全文分为分章A-一般规定、分章B-电子记录、分章C-电子签名三个部分。FDA以此标准认可电子记录、电子签名、关联到电子记录上的手签名是可信的、可靠的，和纸质签名具有同等法律效应。FDA认可以验证后的电子签名与完整的手写签名、缩写、FDA所要求的一般签名具有相同法律效应。术语包括法令、机构（FDA）、生物测定学（验证个人身份）、封闭系统（受限）、数字签名（密码）、电子记录、电子签名、手签名、开放系统（相对不限制）。

对于是否联网，又分为封闭系统和开放系统。封闭系统要通过验证保证系统的准确性、可靠性，记录要保证真实性、完整性、保密性（必要时）。开放系统在创建、修改、维护、传送电子记录时同样要和封闭系统一样遵循控制程序，必要时使用文档加密系统、合适的数字签名技术进行保证。关于审计追踪，需要记录操作者登录和操作（包括电子记录的创建、修改或删除）的日期和具体时间，该审计追踪应该是安全的、计算机自动生成的、自带时间标志的。审计追踪生成的新记录不能覆盖之前的记录信息，如有必要应有程序规定并严格执行。审计追踪记录应该与其所归属记录的保存期限是一致的，当FDA需要检查和拷贝时是可用的，涉及到数据的完整性、可读性和可追溯性。

关于签名有效性，签署的电子记录与签名关联时，至少显示包括如下信息：签名人的完整名字，签名的日期和时间，签名代表的含义（如人员是进行操作、审核、复核、批准或其它行为）。这同样适用于任何一种人可读形式的电子记录，如电子显示、电子打印输出。

关于电子签名，对于用户使用电子签名之前或首次使用前，应该向FDA提交一份书面证明，说明其电子系统符合FDA要求，其电子签名与传统纸质手签名具有同等法律效应，需要得到FDA认可才可投入使用并在检查时全部呈现。电子签名时有两个基本条件均要同时具备，一是怎么证明是你本人操作的电子签名，如上面提到的生物测定学，按现在技术可以理解为刷脸、刷指纹等生物识别法，二是使用全部的电子签名验证组分，既名字、日期、时间、含义包括修改理由等都是齐全的。另外，要防止他人违法使用你的电子签名或两人串通使用。

4、ICH Q7对计算机化系统的要求

2000年11月，颁布的ICH Q7（原料药生产的GMP指南）中有规定，与 GMP 相关的计算机化系统应当验证，验证的深度和广度取决于计算机应用的差异性、复杂性和关键性。计算机化系统应当有足够的控制，以防止未经许可存取或改动数据。应当有防止数据丢失（如系统关闭而数据未捕获）的控制。任何数据的变更、上一次输入、谁作的变更和什么时候变更都应当有记录。应当有计算机化系统操作和维护的书面程序。手工输入关键性数据时，应当另外检查输入的准确性。这可由第二位操作人员或系统本身来进行。如果计算机的故障或失效会导致记录的永久丢失，则应当提供备份系统。所有计算机化的系统都应当有数据保护措施。未完，关注下一篇：计算机化系统检查缺陷和整改（2）

第三篇：智能会议系统

智能会议系统

智能会议系统又称数字化会议系统，是指通过智能化的控制手段，来实现会议系统的智能化控制、数据处理、影音展示等功能，会议整体用可视化的操作工具，可根据人的具体感受来对会议进行实时的调节，尽可能的缩减会议的管理流程。

系统设计功能

智能多媒体会议系统总的概括起来有以下一些功能，根据各会议场地实际需求来对所需要的功能进行选择搭配。

◇高品质会议扩声系统，确保语音及音乐质量

◇数字会议系统，包括会议发言、投票表决及同声传译

◇可以对音视频源进行随意的切换

◇大屏幕显示系统

◇远程视频会议系统可以召开远程视像会议

◇多媒体会议音视频录播系统

1扩声系统

扩声系统设计通常都从声场设计开始，因为声场设计是满足系统功能和音响效果的基础，涉及扬声器系统的选型、供声方案和信号途径等，是非常复杂繁琐的工作。由于计算机技术的飞跃发展，现在可采用专门的声学软件工具进行计算，以获得满足预期要求的声场设计方案。扬声器系统确定后，才能进行功率放大器驱动功率的计算和驱动信号途径的确定；然后再根据驱动功率的分配方案进一步确定信号处理方案和音频处理器的选型等。

智能会议室音响扩声设备的组成：

◇声源：主要包括会议话筒；

◇会议音频处理设备：是会议扩声中的核心设备,可进行多路音频信号混合放大、切换,高低音调节,效果补偿控制,音量大小调整；

◇功放及扬声器：整个扩声系统的音质及声场均匀性主要取决于扬声器的品质和布置方式。不同类型的扬声器需要配置不同的功放。

数字音频处理设备在这几年已经在智能会议室得以广泛应用，它集合了传统扩声中的调音台、均衡器、压限器、噪声门、分频器、AGC自动增益控制、延时器、反馈抑制器等音频处理功能于一体，通过电脑可以很方便的对音频信号进行处理和调整，可以在每条扩声通道中随意增减音频处理模块，其强大的数字处理和控制功能还可以和智能中央集中控制系统无缝连接，中央集中控制系统可以和数字音频处理器配合实现音频通道的切换、音量增益的增减、会议音频模式的切换等等一切功能，完全摆脱了智能中央集中控制系统无法控制传统调音台和音频处理设备的缺点，正真实现多媒体智能会议系统的集中管理和集中控制。2数字会议系统

数字会议系统包括会议讨论发言系统、投票表决系统。现代数字会议发展中，全数字会议和无线会议系统的出现，使得现代会议向多功能，方便使用方面迈进了一大步。

全数字会议系统与传统数字会议的区别是不仅把数字控制技术应用到会议系统中，而且把数字传输技术和数字音频处理技术完美整合到会议系统中，使得会议系统不仅具备了发言讨论、视像跟踪、IC卡签到、投票表决等功能，而且在会议系统显示、会议系统音质、会议系统运行速度、会议系统容量及会议系统传输成本上达到了一个新的高度。

3发言讨论系统

无论是传统的数字会议系统，还是全数字会议系统，他们在系统中所有话筒之间都用单线连接技术串联起来，最后到会议主机，如同手拉手一般。在进行中大型团体会议交流时，会议发言者众多，单线连接技术能保证每个人发言很方便，同时又便于会议管理。数字会议从安装上来来有嵌入式和桌面式，从功能上来说有纯发言、发言带投票表决。

4投票表决系统

智能会议室的投票表决功能，有多种方式实现。如果每位代表都配置有发言单元，我们可以选择在发言单元上带有表决功能的会议单元来实现投票表决功能；如果只有部分与会代表配有发言单元，我们可以给没有配置发言单元的代表单独配置投票表决器；如果投标表决功能不固定在一个会议场所，我们可以配置无线表决器。

5自动跟踪摄像系统

自动跟踪摄像系统可为会议提供高质量的现场视频图像信号资源。它能通过数字发言系统激活，在无人操作的情况下准确、快速地对发言人进行特写。其采集到的信号可输出给大屏幕背投影系统及远程视频会议系统。一般来说，自动跟踪摄像系统要求在会议桌的顶部纵向安装几台高速半球摄像机，主要作用是采集发言人的特写。在会议室大屏幕上方安装一台全景固定摄像机，用来在无人发言时拍摄全场画面。

现代摄像追踪系统有两种方式实现，一种是配置会议系统本身实现摄像追踪功能的设备，另外一种是通过中央集中控制系统来实现。会议系统本身就具有的视像追踪功能方便设置摄像头的预置位，话筒位置改变我们可以马上重新设置；而通过中央集中控制系统来实现摄像追踪功能的缺点就是话筒位置改变后预置位重新设备不太方便。

6大屏显示系统

视频高清技术已经在现代多媒体会议系统中逐步得以应用，高清技术在现代多媒体智能会议系统中体现在高清视频信号的采集和高清视频信号的显示。视频高清信号的采集主要是由高清摄像机摄像，高清存储设备记录；视频高清信号的显示主要是由高清大屏液晶显示器来实现。

7远程视频会议系统

远程视频会议系统利用通信线路实时传送两地或多个会议地点与会者的形象、声音、以及会议资料图表和相关实物的图像等, 使身居不同地点的与会者互相可以闻声见影, 如同坐在同一间会议室中开会一样。

大多数的远程视频会议系统都基于ＩＰ网络，一般由若干多媒体会议终端、ＩＰ网络和多点控制服务器组成。会议终端是指配有视频采集设备摄像机和编解码卡、音频输入输出设备话筒和音箱以及终端应用程序的多媒体ＰＣ；多点控制服务器是一台高性能服务器。一个典型的集中式多点会议是所有终端以点对点方式向多点控制服务器发送视频流、音频流和控制流，多点服务器则遵循一定的控制协议对会议进行集中式管理，进行混音、数据分配以及视频信号混合和切换，并将处理结果送回参加会议的终端。8会议的录播系统

会议录播系统主要有两个方面：一个是录，一个是播。录主要体现在可以录制音频信号、复合视频信号以及VGA等多媒体电脑信号，其丰富的信号输入接口，为完整的将会议活动过程多角度多画面的记录下来提供了方便；播主要体现在不仅可以现场播放已经录制好的会议信息，还可以上网进行实时直播，进行上网点播，远程管理，后期编辑等功能，不受时间和地域的限制。

第四篇：智能理论

“借鉴多元智能理论，提高课堂教学实效性”

2012课题研究实施方案

北京市通州区运河小学

一、本研究专题

多元智能理论指导下的“问题解决”教学策略实践研究

二、问题的提出

经过上的课题实践研究，我校教师对多元智能理论有了更深入的认识，并已积累了一些相关的教学案例、课例、教学设计与论文。但在研究过程中我们也发现，相当一部分教师在借鉴多元智能理论指导课堂教学实践时，因没有具体的策略支撑而感觉困难，而且教师们大多重点研究怎样引导学生“学会”，对如何引导学生“会学”的实践研究还不够。为解决研究中出现的这些新问题，我校多元智能课题组进一步理清思路、调整方案，确定了本的研究专题。

三、核心概念界定与理念解析

（一）核心概念界定

“问题解决”教学是在教学过程中，教师通过有目的地提出系列的不同类型的问题或任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便深层理解并掌握和运用基本知识，实现从能力到人格的整体发展，成为有效的问题解决者的一种教学模式。

（二）理念解析

“问题解决”教学这种教学模式具有完整性、简约性、操作性和针对性，其实施策略或原则主要包括：

1．以“多类”求“平衡化”的策略。即教师必须为学生提供一系列多种多样多层次的“问题”，使学生既有解决封闭性问题的机会，更有解决半开放性、全开放性性问题的机会。

2．以“多元”求“个性化”的策略。即教师要提供可供学生自由选择的多样化的学习环境，多元的可供利用的、充分的学习资源，以实现教学的个性化，保证学生的个性化发展。

3．以“整体”求“结构化”的策略。即教师要立足课程的整体目标，从整体出发规划、组织和实施教学进程，把握学科的基本结构，来实现问题解决教学的结构化，从整体上确保学生有机会解决从封闭到全开放的每一类型的问题，实现学生的整体发展。

4．以“建构”求“特色化”的策略。即教师要在重新审视已有经验的基础上，建立起已有的经验与新模式的联系，对自己的经验系统进行调整、扩充和重组，发挥自己的聪明才智和创造性，建构有自己特色的“问题解决”教学。

美国亚利桑那大学梅克教授等所提出的“问题连续体”，把问题类型从封闭性问题到开放性问题变成一种连续的、序列的问题体系，为我们构建“问题解决”教学体系提供了理想的框架依据，为“问题解决”教学的设计提供了一个可操作性很强的工具，是我们进行本专题研究的重要理论之一。而将多元智能与问题连续体有效整合进行教学设计是保证教学全方位“多元化”的重要措施，是实现教学“平衡”的有效策略。

（三）研究假设

基于上述理念解析和概念界定，本课题组提出假设：多元智能的核心理念可以通过“问题解决”教学实现，多元智能理论指导下的“问题解决”教学是提高课堂教学实效性的有效模式。

四、研究目标

1．继续进行多元智能理论及其在世界各地实践发展的文献研究，深化对理论内涵的理解。重点学习梅克的“问题连续体”和“问题解决教学”等相关理论。

2．继续组织教师深入理解小学各学科知识与思想体系，提高教师的学科理解力，并确定进行“问题解决”教学的典型内容。

3．开展课堂教学实践，初步探究适合本校学情的提高课堂教学实效性的“问题解决”教学策略。

五、研究内容

1．学科教学中“问题连续体”与“多元智能”的整合研究。2．各学科“问题解决”教学设计研究（研究重点）。3．各学科“问题解决”教学模式的实践研究（研究难点）。

六、研究方法

1．文献资料法。通过对国内外关于多元智能理论和问题解决教学的文献资料进行广泛查阅与深入研究，丰富课题组成员的理论素养，把握研究动态；借鉴已有的研究成果，寻找创新点，为课题研究深化提供理论支撑；启发研究思路，并在课题研究的各阶段指导研究工作的开展。

2．行动研究法。结合教学实际，通过不同学科课堂教学的具体实践和过程研究，将教学理念转化为教学行为，坚持边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，在不断总结、反思、修正、再实践的过程中逐步积累经验。

3．个案研究法。研究者从任教学科出发，针对某些研究对象进行深入、持续地研究，从个案中发现和提炼出普遍规律。

4．经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累过程性资料，探索有效方式，不断反思，及时总结在多元智能理论指导下的“问题解决”教学策略的研究经验，形成初步成果。

七、研究措施

（一）加强业务培训，提高教师的研究水平

课题领导小组继续广泛收集与课题有关的各种资料，进一步组织学科教师借助书刊与网络，采取各级培训与自主学习相结合的方式，深化对多元智能、问题解决等相关理论的理解。同时加强对课题核心组成员教育科研方法的培训，以点带面，提高教师的研究水平。

（二）突出案例研究，提高课题研究的实效性

引导学科教师选择适当的教学内容为切入点，实践研究多元智能理论指导下的“问题解决”教学策略，积累典型案例，提高课题研究的实效性。

（三）注重专题研讨，提高研究交流的针对性

根据课题研究的阶段重点，定期组织相关教师通过课堂教学展示、教学案例论文交流等形式，就课题研究进展情况和遇到的问题进行专题研讨，提高课题交流研讨活动的针对性。

（四）规范课题管理，提高课题研究的持续性

1．加强课题研究档案建设。注意研究过程中的实物、音像、电子档案建设，保存好原始资料，及时物化成果。

2．搭建课题交流平台。充分利用学校网站和总课题组网站做为交流的重点平台，及时上传、阅览课题研究阶段成果，广泛交流、共同学习。3．健全课题研究制度。建立日常教学与课题研究相结合制度，加强课堂教学实践研究；建立课题定期活动制度，交流研究进展与问题；建立定期汇展制度，征集、展示阶段性研究成果。

八、研究路径与步骤

（一）研究路径：明确目标---理论学习---教学设计---课堂实践---对比反思---实践改进---总结提升。

（二）研究步骤：

1．理论学习阶段（2012年2月——2012年4月）

⑴搜集整理资料。课题指导小组进一步广泛收集与课题有关的各种资料，综合、对比国内外已有研究成果，整理、提炼出适合本校教师借鉴的教学策略与案例，做为校本培训材料，指导本校课题研究实践。

⑵组织学习。组织学科教师借助书刊与网络，采取各级培训与自主学习相结合的方式，学习理解多元智能理论和“问题解决”教学理论。

2．实践研究阶段（2012年5月——2012年12月）

⑴以学科教研组为研究单位，对本学科、本年级的教学内容进行系统分析，努力把握其内涵与特点。

⑵选取某一类教学内容为切入点，进行“问题解决”教学设计，开展课堂教学实践研究与个案研究，积累研究资料。

⑶定期举行课堂教学研讨活动，征集阶段性研究成果：教学案例、教学随笔、教学设计、教学课例、研究论文等。

3．总结阶段（2013年1月）

汇集已有研究资料，进行课题研究总结。

九、课题组主要成员及分工

（一）课题领导与指导小组： 总负责人：张兆宏（校长）。

执行负责人：白庆兰（教学副校长），主要负责课题研究工作的管理，与市、区专家组的联系等。

课题组联系人及核心组组长：崔英敏（主管教科研工作的教学副主任），主要负责课题研究的计划、组织、信息沟通和研究成果的整理与总结。指导组组员：张建兴、张淑君（分管教育教学工作的干部），主要负责各专项课题组的研究指导、资料收集等；洪雨（电教组组长），主要负责为课题研究提供信息技术与网络支持。

（二）课题核心组：

由10名学科教研组长和骨干教师组成，主要负责各自学科教研组的具体研究和原始数据、原始材料的收集等。

十、预期成果

1．围绕本研究专题撰写的教学案例、教学设计，录制的教学课例等。2．根据阶段研究成果撰写的教研论文。

【参考文献】

齐建芳 《加德纳论多元智能》 陕西师范大学出版 2007年8月 梅汝莉 《多元智能与教学策略》 开明出版社 2007年1月

陈爱苾 《课程改革与问题解决教学》 首都师范大学出版社 2010年1月

第五篇：数理逻辑智能

数理逻辑智能

人们一直把数理逻辑智能看成是智能的核心，学者们也认为这种智能是人类认知能力的重要部分。有关数理逻辑智能，大多数人都认为数理逻辑智能就是一种加减乘除的能力。这是一种计算的能力，但是，数理逻辑智能所包含的远远不止这些。数理逻辑智能包括：事物分类、复杂问题简单化、计算、假设和证明等具体操作能力；逻辑类型、逻辑关系、陈述句和命题、函数等抽象思维能力。数理逻辑智能是所有科目和学习的基础，它和语言智能一起组成了学业型智能，在学校里受到绝对的重视。在学校里，数理逻辑智能高的孩子学习成绩通常都很好。人们也都大都喜欢这些孩子。他们的领悟能力特别强，凡事一点就通。教给他们从1数到10，他们就能独自摸索数到99，然后教给他们数100，他们就可以一直地数下去。有时我们会听到人家说：“这孩子挺聪明的，就是不好好学，要不然成绩早就上去了。”其实这样的孩子也可以说是数理逻辑智能高的孩子，相比“有点笨，但是很用功”的孩子，这类孩子未来的成功几率会更高。因为他们只要稍微用功学习，成绩就能大幅度提高。当别的孩子都花很多时间背公式的时候，逻辑智能高的孩子不会死记硬背，他们会在理解原理的基础上，熟练地运用公式，就算遇到难题也能通过举一反

三、自我摸索找出答案。

现在很多家长都头疼孩子不会写作文，一篇文章能在哪儿写上半天的工夫。然后拿过来一看，这句子读着这个别扭，还哪都不挨哪。家长们也许都觉得这是孩子语文没有学好的原因。家长们的想法是对的，但这不是根本的。孩子们不会写作文，究其原因两条：缺乏切身的体验；数理逻辑智能差。这家长说了，你这第一条我还能接受，可是这写作文跟数理逻辑有什么关系啊！当然有，而且关系还是深层次的。孩子的作文写不好，一是没有素材，二是不会组织语言。不会组织语言、说话毫无逻辑、颠三倒四，正是孩子逻辑能力差的一个表现。孩子在描述一个物体或一件事情的时候，不知该如何去说，不知道先说什么，后说什么。抓不着重点。而对于逻辑能力强的孩子来说，他在写作文或说话之前，会先想好了这个话应该怎么说，要完成一个作文题目，需要具备哪些内容，每一段内容又该怎么安排。所以说数理逻辑智能高的孩子不仅仅在理科科目上成绩很好，在文科科目上也很优秀。

数理逻辑智能高的人解决逻辑性问题比普通人要快得多，而且由于善于推理，往往会采用科学的方法来解决具体问题。比如我们出去逛街，买东西的时候突然发现钱包不见了。一般人呢可能就慌了，“哎呀，我钱包哪去了啊？刚才买东西的时候还在呢！”然后急的大脑一片空白什么也想不起来。但是数理逻辑智能高的人，当他意识到钱包丢了的时候，他首先会把需要挂失的卡之类的东西先做挂失，把损失减到最低。然后他就开始回想：我刚刚去了哪几个地方，在这几个地方我都干了些什么，在哪个地方我最有可能把钱包给丢了。然后依次回去找。体现了他们比普通人更有理性。不但如此，他们对数字也很敏感，很快就能记住电话号码。

此外，数理逻辑智能高的孩子做事相当有条理，不仅在学习上，在日常生活中，他们的条理性也表现得非常突出。我朋友的小孩，就是数理逻辑智能高的孩子。他今年上小学三年级，早上从来不需要大人叫他起床。他自己有个时间表，早上6:40—6:50起床，穿衣服；6:50—7:10洗漱，上厕所；7:10—7:20吃早饭，然后出门上学。晚上放学回来，作业先写什么，后写什么，也都不用他们家大人操心，很快就能做完，而且质量很高。他的衣橱里的衣服摆的很整齐，书架上的书也是分类放的，玩具全部放在一个箱子里，整个屋子特别干净，根本不像是小男孩的卧室。