第一篇：大班语言：你变我变大家变
大班语言：你变我变大家变
活动目标：
⒈理解故事中事物的神奇变化，能大胆、清晰的描述事物成长的过程。
⒉对周围事物感兴趣，能主动关注周围事物的变化过程。
活动准备：图片
活动过程：
⒈出示背景图“小火车”，说说什么是神奇
师：呜，一列小火车开来了，这是一列神奇的小火车，什么是神奇？
⒉过渡语：小火车带着乘客开一圈，这个乘客就会发生变化。哪些乘客上了小火车，他们会发生什么变化呢，我们一
⒈出示小桃核，猜测小桃核的变化过程
⑴师：看，一个小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火车，小桃核是谁呀？小桃核上了火车，当上了小火车的乘客。小火车带着小桃核，绕着草地开了一猜猜看，小桃核下车时会变成什么？为什么？我们来看一看，小核桃发生了什么神奇的变化。圈，然后慢慢地停了下来。
⑵出示桃子的图片，引导幼儿理解桃核变成桃子的过程
师：小核桃变成了什么？什么样的桃子？
⑶请个别幼儿把小核桃的变化过程说一说。
师：奇怪，从火车上下来的不是小桃核，而是个粉红色的水灵灵的大桃子。你们知道其中的秘密吗？（出示小图）
预设：幼儿能回答出，就出示图片。
幼儿不能回答出，就先出图片，然后再请幼儿说
⑷
⒉鸡蛋变小鸡、毛毛虫变蝴蝶
⑴出示鸡蛋、毛毛虫图片，引起幼儿猜测
师：谁来了？你觉得他们长的什么样？他们坐上神奇的小火车会有什么变化呢？谁愿意把你的猜想告诉大家。
⑵幼儿表达自己的猜测。
预设：你觉得它会变成一只什么样的鸡？
如果真的是蝴蝶的话，会是一只什么样的蝴蝶？
⑶师：我们来看看和你们想的一样吗？师讲述鸡蛋和毛毛虫乘车的故事。
提问：为什么上车的时候是鸡蛋，下车的时候变成了小鸡呢?（出示一组由鸡蛋变成小鸡的变化过程的简图，帮助幼儿理解鸡蛋经过一段时间会生长变化成小鸡。）
提问：哇，毛毛虫上的车，下车竟然是一群漂亮的蝴蝶，你们知道原因吗？（出示毛毛虫变蝴蝶的小图）
⒊
师：不管是动物还是植物都会随着时间不断地成长变化，这辆神奇的小火车能加快大家成长的速度，这就是它神奇的地方。
提问：你喜欢这样的变化吗？为什么？
⒋小男孩变老爷爷
师：是不是所有的`变化都是越快越好呢，我们来看看这张图（出示老爷爷哭的图）谁在哭？猜猜是谁上的车呢？
师：我们来听一听故事中是怎么说的。
师：现在你们知道为什么老爷爷哭了吧？小男孩乘上神奇的小火车，下来时变成了谁？小男孩喜欢这样的变化吗？
师：原来不是所有人喜欢快快长大的。那怎么办？
⒌这真是一辆神奇的小火车，现在我们来完整的听听神奇的小火车的故事吧。
⒍完整听故事。
⒈你想让什么也来乘上小火车快快地变化？小火车会把他变成什么呢？
⒉幼儿讲讲自己看到的变化过程。如果幼儿说不出，出示图片提示。
四、
第二篇：大班主题《你变我变大家变》电子稿
你变我变大家变
主题说明：
暑假过后，大班幼儿会直觉地发现各种各样的变化：同伴和自己悄然长大，幼儿园来了新面孔的弟弟妹妹，自己已¾是大班哥哥姐姐，幼儿园的环境也有了新的变化。
这个主题的意图是将大班幼儿的这种直觉反映作为教育契机和资源，既调动他们迅速、敏锐、细腻的直觉，又帮助他们更充分、更深入地认识自我和周围的各种变化。
因此，主题活动从幼儿自身及其周围事物的变化这两个方面展开：既让幼儿感受自己的身体已¾长大，自己的独立性、信心和勇气越来越强；又通过创造性的绘»活动、纸棍造型和音乐表现等，让幼儿体验变化的乐趣；还引导幼儿认识自然界的变化和人们利用风车、酵母等物理、化学方式促成的各种变化。
环境创设：
●师幼共同布置活动室主墙饰，内容以自然界的奇妙变化为主。
●创设“我在长、我在变”专栏，将幼儿以前穿用的衣物和照片与现在的衣物、照片作比较。
●师幼共同布置自然角，制作记录本，供幼儿观察、记录动植物生长的过程。
家园共育：
●和家长交谈，了解孩子的假期生活情况。
●帮助孩子一起收集能证明孩子在长大的物品，如衣服、鞋帽、照片，并给孩子讲述他们的成长趣事。●教给孩子一些简单的小魔术、小戏法，如变纸牌等。
●有可能的话，与孩子一起坚持记录月亮的圆缺变化，还可带领孩子用望远镜观察天空。●给孩子讲述一些有关中秋节的传统故事，并和孩子一起在中秋夜赏月、吃月饼、尝水果。
●向家长提供幼儿活动材料第一册第17～18页，亲子共同完成“剪剪变变”“叠叠变变”的操作，感受变化带来的乐趣。
●帮助孩子收集旧的挂历带到幼儿园来，为制作纸棍作准备。
区域活动
语言区
●张贴与主题相关的故事挂图，供幼儿进一步理解，并学习讲述故事。●看图编故事。利用原有画面，编出不同的故事结尾。
●阅读幼儿活动材料第一册第1～4页《小熊，你长大了吗》，第5～7页《花瓣儿风车》，第13～15页《神奇的小火车》。
表演区
●运用小时候使用过的物品，自编情境表演片断：小时候的我。
●提供小兔头饰，鼓励幼儿表演《小兔逃跑》情节，启发幼儿继续创编情节。
益智区
●月亮变脸。准备“月相变化图”让幼儿了解一个月中月亮的变化过程。
●麦子变变变。结合“花瓣儿风车”挂图，让幼儿懂得麦子变成面粉，面粉又变成各类食品的过程。
探索区
●会变的影子。利用手电筒、立体小玩具、白色背景板等材料，引导幼儿探索、发现手电筒光照在玩具上形成的影子及其变化。
●变变俱乐部。准备夹子、回形针、纸、粗麦管、绳子、剪刀等操作材料，让幼儿继续探索，使这些物品发生变化。如：把回形针弯成小钩子，把小纸条撕一下，变成旋转降落伞；用夹子夹住长长的纸条，变成飞镖；将粗麦管一段段剪下，连接成项链，等等。
●磨粉工厂。准备石磨、糯米、小米、芝麻等，让幼儿学习磨粉的方法。
美工区
●画画小时候的我和现在的我，体验其中的变化。
●做馒头。准备橡皮泥供幼儿揉、搓、团、捏，制作不同形状的馒头。●会变的圆
材料准备：
——用硬纸制作模板：不同大小的圆形以及其他形状。——幼儿作画工具与画纸。指导要点：
——幼儿用模板在画纸上描下轮廓，尝试用多个圆形组合在一起，想象添画，然后说说自己画的是什么。——将圆形与其他形状的图形组合起来，想象绘画。——同伴之间交流各自的作品。数学区 ●数字拼板
目 的：能根据数序排列10以内的数字。
材料准备：1～10的数字拼板（如图，每个数字之间用不同的线条分割），小筐。
操作方法：
——将打乱的拼板散放在桌子上。
——从拼板中任意找出一个数字，按数序找出相邻的数字拼接在其左边或右边。——按照同样的方法拼接剩余的数字拼板。
——幼儿利用完成的数字拼板点读，加深对1～10数序的认识。观察要点：
——幼儿能否根据拼板的分割线及数序寻找相邻的拼板。——幼儿是用什么方法将散乱的数字拼板有序排列起来的。指导策略：
——引导幼儿学会观察拼板的分割线，通过寻找契合的分割线，找出相邻数。——让幼儿快速指认10以内的数字。
——对于能力较弱的幼儿，可以提供底板，让他们对照底板上的提示找出相应的数字拼板。活动延伸：
——提供长条薄纸板，上面写1～10的数字，让幼儿自己设计、使用不同的线条进行分割，然后学习排序。●图形拼拼乐
目 的：在图形拼搭中体验整体与局部的关系，发展空间想象力。
材料准备：将卡纸剪成圆形、三角形、正方形、长方形、梯形，并用不同的分割方式将完整的图形分成两个局部（如图），在这两个局部图形的背后写上相同的数字，小筐。
操作方法：
——将几何图形拼板散放在桌子上进行观察。
——将两个局部的图形组合在一起，拼成完整的图形。
——说出完整图形的名称：圆形、三角形、正方形、长方形、梯形。观察要点：
——能否根据图形的分割线找到相应的部分。——能否将两个局部图形组合成一个完整图形。指导策略：
——当幼儿不能准确地找到相应的局部图形时，可提醒他们仔细观察完整图形及其与局部图形的关系。——对于空间知觉能力较弱的幼儿，可以提示他们翻看局部图形背面的数字，以帮助他们准确找到相关的局部图形。活动延伸：
——准备不同的几何图形，让幼儿自己画分割线并剪下，然后与同伴互相交换拼图。●鞋底配对
目 的：用目测的方法进行比较和配对。
材料准备：塑封的自制鞋底4～5双（制作方法：教师可在一双干净鞋子的鞋底刷上水粉颜料，然后在纸上拓印，剪下拓印图案，进行塑封。用同样方法制作4～5双鞋底，其花纹、大小均不同，鞋底图案反面可用相同的几何图形作记号），小筐。
操作方法：
——将鞋底图案朝上放在桌子上，并仔细观察。——根据鞋底的图案、大小进行配对。
——欣赏已经配对的鞋底，感知鞋底图案的多样性和对称美。观察要点：
——能否根据相同图案给鞋底准确地配对。——能否根据左右关系摆放鞋底。指导策略：
——当幼儿不能将鞋底正确配对摆放时，可提醒幼儿仔细观察鞋底图案是否一致。——当幼儿不能按左右关系摆放鞋底时，可提示幼儿观察鞋底的大弯是否均在里侧。——全部配对完成后，可以提示幼儿翻看鞋底背面的几何图形记号，检查配对是否正确。活动延伸：
——可以让幼儿参与鞋底的制作，让他们自主选择颜料进行拓印，或画好鞋底轮廓，自行设计鞋底花纹，等等。
小熊，你长大了吗
目标
●理解什么是长大，体验成长的快乐。
●能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。
准备
●故事磁带或CD，幼儿活动材料第一册第1～4页《小熊，你长大了吗》。过程
●小熊和他的朋友
——小熊和他的朋友小马、小兔和小象说自己长大了。
——小熊和他的朋友真的长大了吗？听了故事你们就知道了。●小熊长大了
——播放故事磁带，欣赏故事一遍。——小熊的朋友都有谁？
——小动物们为什么说自己长大了？（引导幼儿用动作、表情、对话来表达）
——再次欣赏故事。一边聆听故事磁带，一边有序阅读幼儿活动材料第一册第1～4页。
——在不知不觉中，小熊已经长大了，他的衣服、鞋子、帽子都变小了，原来跳不过去的小河一下子就跳过去了，小熊和他的朋友已经是幼儿园里最大的孩子了。●你长大了吗
——我们幼儿园最大的孩子是什么班的呢？（大班）你们觉得自己长大了吗？
——幼儿讲述有关自己长大的事情，可引导幼儿从自己已经长高、升到大班、弟弟妹妹的到来等方面进行讲述。建议
●幼儿以对白、肢体动作和表情表现故事情节时，教师可以用旁白的方式给予提示。●活动后，可组织幼儿自带小礼物去小班看望弟弟妹妹。
附
小熊，你长大了吗
暑假刚过去，小熊还在树洞里呼呼睡觉，小马和小兔来叫他一起去上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。” 小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔来了，小象跟在后面。小马说：“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。”小马背起一根大木头，飞快地跑了一圈。
小兔说：“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。”小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋。
小象说：“我也长大了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象用长鼻子吸足了水，往天上一喷。呀，好像下了一场大雨。
小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长大，好像还和原来一样。”
朋友们对小熊说：“穿上衣服快走吧！”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。他打了一个喷嚏。“嘣！”扣子崩开了。他去穿鞋子，脚趾头把鞋子顶破了。
小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。
小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对大家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀？”这时刮来一阵风，把小熊的帽子吹跑了。
小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一着急，使劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。小熊说：“啊，原来我也长大了。这条小河都能跳过来了。”
长大了，大家都长大了。小动物们一起高高兴兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小朋友了。
（章 涵/文）
成长证明
目标
●在对比中证明自己正在慢慢长大，体验长大的快乐。●萌发自信心，逐渐形成自我意识。准备
●每人一张小时候的照片。
●收集幼儿小时候穿戴过的衣服、鞋帽等物品，活动前布置成展览。●请几个中班或者小班的弟弟、妹妹，共同参与游戏。
过程
●小时候的照片和衣物
——将自己带来的照片贴在黑板上，让大家辨认他（她）是谁，现在他（她）变得怎么样了。——幼儿自由走动，观看大家带来的衣服、鞋帽。
——这些衣服、鞋帽看上去怎样？现在，我们还能穿戴吗？ ●小时候的我
——分组表演小时候的自己。
——集体交流，引导幼儿用肢体动作、神情来表演自己小时候的样子。●我真的长大了
——请幼儿用各种方式来表明自己长大了，如“我会跳绳了”“我能连续拍球了”“我能单独睡了”等。——背背、抱抱弟弟妹妹，感受自己力气大了。建议
●建立“我在长、我在变”专栏，帮助幼儿将小时候的照片、衣物与现在的照片、衣物作比较，进一步感受自己长大的变化。
●在表演“小时候的我”时，如果幼儿动作单
一、思路不广，教师可作适度提示。如抱奶瓶喝奶，让妈妈喂饭，蹒跚学步，奶声奶气说话等。
●在最后一个环节，如果幼儿对于拍球、跳绳、背背抱抱等活动意犹未尽的话，可在日常活动中延续。
重要电话
目标
●理解莎莎从胆怯到勇敢的成长过程。
●体验故事角色的心理变化，愿意学做一些力所能及的事。准备
●挂图第1号。
●故事磁带或CD。过程
●一个人在家
——结合挂图，完整欣赏故事一遍。
——莎莎为什么会一个人在家里？妈妈临走时对莎莎说了什么？ ——妈妈走后，莎莎心里感到怎么样？ ●等待重要电话
——重点欣赏第四段至第十段的故事内容。
——妈妈走后，莎莎做了些什么？她心里是怎么想的？ ——莎莎有没有别的地方可以去？她去了吗？为什么？ ——妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的？是什么内容？ ——你从什么地方看出莎莎长大了？ ●我也长大了
——你能为家里做些什么？
——结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解为他人做事，无论事情的大小都是自己已经长大的一种表现。建议
●活动后，通过家园联系了解幼儿在家的表现，及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿。●鼓励幼儿为他人做些力所能及的事，使他们在互相帮助中体验成功感和长大的快乐。
附
重要电话
有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。
这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎，注意电话铃响。今天有一个重要电话来！非常重要„„”
妈妈刚走，莎莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上到小伙伴家去。
一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听„„哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。
天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。忽然，她好像听见老鼠在走廊里跑。可仔细听听，又不像了。正在害怕的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她高兴起来，按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗噗”地跳个不停，她打定主意：赶快上小伙伴家去。
她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能走。”
她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡着了。
天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗？”
“没有，我在等重要电话。”
妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的孩子了。” 莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。
我可以
目标
●发现自己的进步，为自己的成长感到自豪。●理解真正的长大是心灵和行为的成长。
准备
●材料袋：小男孩阿力的图片（如图）。
●每个幼儿带一个开口较大的透明瓶子作为“成长瓶”，并贴上名字。●用红色纸剪成的爱心卡片若干（数量尽量多些）。
过程
●阿力的心愿
——教师出示阿力的图片，向幼儿介绍阿力：阿力是个孩子，他觉得自己已经长大了，不是一个小小孩了。你们也有像阿力那样的想法吗？
——幼儿说说：自己为什么想长大，长大有哪些好处。
●十个“我可以”
——妈妈对阿力说：如果你做到了十个“我可以„„”，你就真正长大了。这些“我可以„„”必须是你以前做不到，现在能慢慢做到的事情。
——阿力想，有哪些“我可以„„”呢？教师以阿力的口吻讲述：如“我不再害怕黑夜，可以一个人睡觉了”，“摔跤的时候，我会马上告诉妈妈，还会给自己贴上创可贴”，“我可以自己买票，还会有礼貌地对阿姨说‘谢谢’”„„
——你能说说自己“可以”做到的事情吗？幼儿用“我可以„„”的句型说说自己的成长。
——教师肯定幼儿的进步，并概括成长的本质：能独立做力所能及的事，愿意帮助和关爱别人，会勇敢地面对困难等。
——教师再次出示阿力的图片，以阿力的口吻说：妈妈说我长大了，我会每天早上给爸爸妈妈一个甜甜的拥抱，还会对着镜子里的自己微笑„„让我们做一个自信而快乐的小孩吧！
●玻璃瓶里的“成长之心”
——把我可以做到的事情画下来，放进透明的瓶子里，你会发现，随着瓶子里的“成长之心”越来越多，你会知道自己在慢慢长大。
——教师分给每个幼儿爱心卡片若干，幼儿将“我可以„„”的事情画在卡片上，放入自己的“成长瓶”里。
——教师将幼儿的“成长瓶”陈列在活动室一角，见证幼儿的成长、进步，让每个幼儿直观地感受自己的成长足迹。建议
●“我可以„„”的表达方式，可以帮助幼儿回顾自己的进步足迹，激发他们不断努力的动机和信心，认识自己的成长路径。
●启发幼儿讲述自己可以做到的事情，应根据幼儿的实际情况和努力方向进行引导。如，时间一到，我可以自己去床上睡觉。吃饭的时候，我可以安静吃饭，不大声说话。拿到好看的书，我可以一页一页慢慢地翻，仔细地看，还可以把故事讲给妈妈听。
●让家长在家里也给幼儿准备一个“成长瓶”，将幼儿在家中进步的事画下来放入瓶内。
小兔逃跑
目标
●理解作品中母子间的亲情，体验“你变，我也变”的情趣。●能通过大胆想象、创编，理解所变角色之间的关系。准备
●材料袋：鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、花匠、小鸟、树、小船、风、秋千、走钢丝的兔妈妈、小孩、妈妈的图片。●故事磁带或CD。过程
●有只小兔想离开家
——有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么？妈妈又会变成什么？ ——幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。
——引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。●兔妈妈去追小兔
——完整欣赏故事一遍。
——妈妈为什么要去追小兔？
——小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？
——教师根据故事内容依次出示卡片，帮助幼儿理解所变角色之间的关系。——最后，小兔还想逃跑吗？为什么？ ——幼儿再次完整欣赏故事。
——教师打乱图片的顺序，请幼儿按故事情节重新排列图片，并复述故事，加深对故事的理解。——如果你是小兔，你想变什么？妈妈会变成什么呢？ ●你逃我追
——幼儿两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”；一幼儿说“我
变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。
——幼儿用语言表达逃跑与追逐的关系，加上动作，使自己的创编更形象、生动。建议
●小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事；而母子间难以割舍的亲情又是人类的天性。教师可以通过游戏的方式让幼儿既尽情宣泄自己的独立欲望，又体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿的大胆想象。
●在最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。
附
小兔逃跑
一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”
“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。” “妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。” “妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。” “妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小鸟逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。” “妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。” “妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。” “妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。” “哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗？” 这样，小兔不再打算逃跑了。
妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”
（根据美国玛格丽特·怀兹·布朗的《逃家小兔》改编）
快乐大转盘
目标
●根据几种简单图形展开想象，并添画成不同的图案。
●欣赏同伴不同的绘画内容和表现方式，领悟创意绘画的多种可能。准备
●背景音乐，幼儿作画用纸及画笔。●座位安排成环形。
●教师用的范例图片（如图），画纸，水彩笔。
过程
●我能画出什么
——出示一种简单图形，启发幼儿说说它像什么。
——教师示范：以一种简单图形为基础，添画成多种不同的图案。
——根据范例图片，小结各种能产生丰富想象的方式：通过改变画纸的方向，产生联想；根据图形外轮廓，进行联想；根据图形缺口的形状，进行联想；根据在图形里面添画，进行联想。●快乐大转盘
——快乐大转盘的游戏方法和规则：幼儿围成圆圈坐。音乐响起时，幼儿用水彩笔在纸上快速画图案；音乐停止，幼儿按照一定的方向和同伴交换画纸（甲给乙，乙给丙„„），每个人接到同伴的画纸后，从不同角度观察和想象，按照自己的设想在原有图案的基础上添画。——音乐响起，教师和幼儿一同作画，提醒幼儿遵守游戏规则。——鼓励幼儿独立思考，大胆联想和表现。●你画我画不一样
——请幼儿寻找自己原先所画的痕迹，看看经过“转圈”，现在变成了什么。如：“我原来想画云朵的，现在变成坦克了，太好玩了！”
——比较自己和同伴的构思有什么不同，感受同伴的创意，领悟创意绘画的多种可能。建议
●在互相传递作画的过程中，他人的想象添画与自己构思的区别会直观地呈现出来。在这个轻松有趣的活动中，幼儿会领悟到想象的多种可能。
●班级幼儿较多，可以分组进行绘画游戏（如10人一组），给每个幼儿不同颜色的水彩笔，以方便区分各自所画的内容。
●在评价的时候，教师要肯定幼儿的想象，同时对绘画的基本表现技巧提出适当要求。
哪里变了
目标
●正确感知10以内的数量。
●运用比较的方法，感知空间、数量的变化。准备
●新增加玩具若干种；活动室桌椅、玩具柜等摆设有所变化。●幼儿活动材料《数学》第1页《哪里变了》，笔。过程
●活动室的东西摆放变了
——开学了，我们的活动室有变化吗？哪些地方变了？
——引导幼儿讲述自己观察的结果，发现活动室里桌椅、玩具柜摆放位置的变化。——请幼儿说说这样的变化好不好，怎么调整会更好。●活动室里的玩具变了
——活动室里的玩具也有新变化，请你们把新玩具找出来，数一数多了几种。
——教师呈现其中一种新玩具（数量为10个），请幼儿用自己的方法目测玩具的数量，并说出总数。——你是用什么方法快速数玩具的？幼儿介绍自己的数数方法。——如果改变玩具的摆放方式，是不是能更快地数出总数？
——幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放，并学习快速数出总数。如2个2个放在一起数，或5个一堆数。
——教师请幼儿闭上眼睛，改变新玩具的排列顺序，请幼儿说说与原来相比哪里变了。
——再次变换新玩具的排列顺序，引导幼儿说出哪里变了，说说自己的记忆方法和判断方法。●哪里变了
——幼儿翻开活动材料《数学》第1页《哪里变了》，引导幼儿仔细观察，说说上下两幅图有什么不同。——你是怎么找到这些不同的？引导幼儿上下对应看，找出相同方位的差异。——一共有几个地方变了？请幼儿将第二幅图中有变化的地方圈出来。——说说这些不同点。
建议
●此活动目的是让幼儿感知空间、数量的变化，培养幼儿的观察能力，学会用比较的方法发现差异。●活动中，教师应关注幼儿的个别差异。
变 脸
目标
●能根据五官的基本特点，创造性地表现人的脸部。●体验想象、夸张带来的乐趣。准备
●教师示范用纸，画笔。
●幼儿活动材料《美术》第1页《变脸》，幼儿作画工具。
●可以用来表现脸部五官的物体若干，如香蕉、苹果、乒乓球、喇叭等。过程
●五官像什么
——教师快速报出脸部眉、眼、耳、鼻、口的名称，幼儿迅速用手指点相应部位，由慢而快。
——老师今天带来了一些有趣的东西，这些东西的样子和我们脸上的五官有点像，请你们说一说它们像什么。
——教师逐一出示相关的物品，请幼儿说说像什么。
——除了老师带来的这些东西，还有哪些东西也和我们的五官有点像？ ●变了样的五官
——你想用哪些有趣的东西来表现五官，为什么呢？
——教师引导幼儿根据五官的形状特点展开想象：可以用什么东西来表现五官（如用小船、香蕉等表现嘴巴；用小草、高跟鞋、云朵等表现眉毛；用咖啡杯、葫芦等表现鼻子；用足球、瓢虫、豆荚等表现眼睛等）。
——教师根据幼儿的想象随机进行示范。●大家来变脸
——翻开幼儿活动材料《美术》第1页，幼儿想象作画，提示幼儿用相似形状表现五官。
——教师引导能力强的幼儿发现用于表现五官的东西可以是相关的。如：五官可以都用水果来表现，也可以都用日用品来表现，等等。●奇里古怪的脸
——展示部分幼儿的作品，请其他幼儿说说他们用什么东西表现了什么五官，这样表现是否有趣。——同组幼儿交换作品进行观察，感受每张作品中五官的变形表现手法以及变形绘画的情趣。建议
●日常玩“五官像什么”的游戏，引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化，积累关于人物刻画的基本经验。
●在美工区里提供各种形状的空白脸谱纸及各种小型物品（如瓶盖、小积木、夹子、玩具等），让幼儿运用这些物品摆出脸谱造型。也可提供各种形状、图案的图片，鼓励幼儿摆放、想象。
花瓣儿风车
目标
●聆听故事，了解麦子怎样变成面粉，以及多种食品由面粉制作而成。●学习用语言描述麦子变成食品的过程。
准备
●布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物。
●挂图第2号。
CD，幼儿活动材料第一册第5～7页《花瓣儿风车》。●故事磁带或过程
●麦子会变成什么
——完整欣赏故事一遍。——小蚂蚁想让麦子变成什么？
——为什么妈妈说要让麦子先变成白白的、细细的？白白的细细的是什么呢？ ——结合挂图，让幼儿再次欣赏故事。——怎样才能让麦子变成面粉呢？
——小蚂蚁们想了什么办法让磨盘飞快地转起来了？
——有了花瓣儿风车和磨盘，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。
●麦子变成了食品
——翻开幼儿活动材料第一册第5～7页，一边聆听故事录音，一边有序阅读。——引导幼儿一边翻阅，一边复述故事。——你知道还有哪些东西也是面粉做的吗？
●面粉食品品尝会
——幼儿品尝一些面粉制作的食品，并说说这些食品的颜色、形状、味道。——说说这些食品是用什么做成的。建议
●有条件的幼儿园可以请幼儿观看磨麦子的过程，如没有麦子可用其他粮食替代。让幼儿亲眼看到粮食从颗粒状到细末状的变化过程。
●区角中，可投放小石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。
附
花瓣儿风车
一群蚂蚁扛着黄澄澄的麦子，“嗨呦、嗨呦”往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子，就要变成„„”
麦子会变成什么？小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的！”“不，要变成脆脆的！”“我说会变成香香的！”“我想让它变成甜甜的！”蚂蚁妈妈笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的。”
蚂蚁把麦子倒进磨盘里。可是磨盘太大了，蚂蚁爸爸推不动，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都来帮忙。“哼哧、哼哧”拼命推，磨盘就是不动。小蚂蚁们急得直冒汗。
蚂蚁爷爷说：“风车可以让磨盘转起来。”小蚂蚁叫起来：“快，我们快去找风车！”
小蚂蚁们出门去找风车，看见一朵美丽的花，花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了！花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆！”好多好多雪白的面粉磨出来了。
白白的面粉变成了白白的馒头、饼干，还有又香又甜的面包„„小蚂蚁们吃得真香啊，这些东西里还有一股花瓣儿的味道呢。
（野 军/文）
鼓儿变变变
目标
●感受乐曲的旋律和结构，能用动作表现乐曲的节奏。●体验与同伴合作造型、共同游戏的快乐。
准备
●音乐磁带或CD。
●观看过各种鼓的造型或图片。过程
●我的身体变小鼓
——今天我们来玩敲鼓的游戏，我们的身体可以变成各种各样的鼓，身体的哪些部位可以当小鼓呢？ ——引导幼儿感受A段乐曲，并随音乐节奏敲击身体的某一个部位。●小手变小鼓
——我们的小手可以变小鼓，用一只手掌当鼓面，另一只手敲击“鼓面”。
——变一变小手的位置，我们的小手可以伸得高高的放在头顶，变成“高高鼓”；可以把手掌搭在肩膀上，变成“肩膀鼓”。
——引导幼儿表现B段乐曲：旋律部分用手表现鼓的造型，节奏型部分敲击“鼓面”。——幼儿跟随音乐完整表现AB两段的敲鼓动作。●两个朋友鼓
——两只手掌可以变成“两面鼓”，两面鼓可以用什么动作来造型？ ——幼儿尝试用两只手掌表现鼓面的造型。
——鼓励幼儿用肢体动作大胆地表现不同造型的两面鼓，如：手掌一高一低，变成“高低鼓”；双手交叉，手掌朝外，变成“交叉鼓”，等等。
——幼儿表现两面鼓的造型动作，教师扮成鼓手敲击幼儿的手掌，幼儿配合发出“嘿嘿”声。教师赞赏幼儿有创意的造型。
——两个幼儿变成“朋友鼓”，面对面站立。A段音乐时，两人各自敲击身体的某一部位；B段音乐时，两两合作，一人用手掌摆出两个鼓面的造型，另一人敲鼓。●我们是套架子鼓
——几个朋友在一起可以变成一套“架子鼓”。架子鼓有高有低，你们能变成“架子鼓”吗？ ——幼儿5人一组，合作表现“一套架子鼓”的造型，教师扮演鼓手敲击“鼓面”。
——分组游戏。A段音乐时，幼儿敲击自己的身体；B段音乐时，幼儿合作表现“架子鼓”（鼓手由该组的幼儿轮流扮演）。建议
●该活动的音乐选编自民间舞曲《蕲竹舞》，该乐曲节奏清晰，结构工整，形象鲜明，有利于幼儿感受旋律的节奏。
●活动中的动作设计应循序渐进，从“一个鼓”到“两面鼓、朋友鼓”，再到“架子鼓”，造型动作的难度逐步递增。
面包房里的猫
目标
●理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。●能随故事情节展开想象，尝试续编故事。准备
●幼儿活动材料第一册第8～12页《面包房里的猫》。●已简单了解酵母的作用。●故事磁带或CD。过程
●越变越大的莫格
——小朋友们的书上有一个故事，故事里有一只猫，这只猫的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？ ——幼儿自主阅读活动材料第一册第8～12页《面包房里的猫》，教师启发幼儿重点观察图中莫格的体
形变化。
——引导幼儿说说：你看到的小猫莫格有什么变化？
——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事。●莫格的故事
——倾听故事。
——小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？
——小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐步变大）——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？ ——教师再次讲述故事最后一段。
——洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？
——莫格的变大虽然给大家添了不少麻烦，它只能住到山谷里去。可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。●莫格的新故事
——变大的莫格还会遇到哪些事呢？
——引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。——帮助幼儿整理续编的故事情节。
——小猫变大后还会变小吗？还会发生哪些事情呢？ 建议
●活动中，也可让幼儿用肢体动作（身体的伸展）来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
●活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。附
面包房里的猫
胖面包师每天早晨做面包。他在面团里放上酵母，让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，它也想长大，让自己越变越大。于是，莫格喝了有酵母的牛奶，趴在暖暖的炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大。一开始莫格变得像绵羊一样大，后来它变得像马一样大，再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大，面包房里都住不下了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格住到山谷的河边去。可是，莫格饿得走不动了。
面包师和城里的人把面包和面团都拿来给它吃。莫格的身体又胀起来，变得像一头大象了。
一天下起了大雨，河水越涨越高。莫格想：河水冲下去，会把大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子坐到河里，把洪水挡住了。莫格看见面包房和城里的房子都好好的，心里很开心。大家都感谢莫格，给它挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。
（根据英国艾肯同名童话改编）
我会变
目标
●学习歌曲，理解游戏规则。
●能用肢体动作表达想象的物体，体验变化的乐趣。●在集体游戏中，提高合作能力。准备
●音乐磁带或CD。
过程
●变成了什么
——今天我们一起来做“我会变”的游戏。老师先念“小朋友们围一起，转个圈儿做游戏，我会变，你会变，变成一个什么了”，你们听完后就变成一样东西，停住不动。
——带领幼儿边念儿歌边做原地踏步动作，念到“变成一个什么了”时，摆一个造型，表示变成了一样东西。
——请幼儿说说自己变成了什么。
——刚才有的小朋友变成了大石头，有的小朋友变成了小花儿„„变出了很多东西。●什么时候变
——这个游戏还有一首歌曲，我们来听一听吧。——幼儿完整倾听歌曲一遍。
——引导幼儿说说从歌曲中听到了什么，唱到哪一句开始变。
——教师按乐曲的节奏朗诵歌词，在第 小节“× × × | × — |”（嗨嗨嗨| 嗨 — |）处做一个模仿大皮球的动作。
——幼儿听音乐拍节奏，区分歌唱处与念白处的不同。
——师幼尝试进行问答式朗诵。即第①～⑧小节幼儿一起念，第⑨～ 节教师念，第 ～ 小节幼儿一起念。
——重点练习歌曲念白处的节奏。——用轻松愉快的情绪学唱歌曲。
——学习有变化地演唱歌曲，如歌曲的前半段稍快、轻松地；念白处有力、神气地。●我会变，你会变
——幼儿坐在位子上跟着教师做动作，脚部动作用原地踏脚的方式代替。——幼儿站起来跟着教师做动作。
——教师与幼儿轮换当“变的人”，游戏进行2～3遍。
——全班幼儿手拉手围成圆圈，教师请一位幼儿站在圆圈中间做“变”的人。前奏处幼儿手拉手作好准备，歌曲开始演唱后做动作。一遍音乐结束后间奏开始时，“变”的幼儿一边拍手一边踏步，寻找下一个“变”的幼儿，且跟他交换位置。游戏继续进行。建议
●待幼儿熟悉游戏后，可请两个或三个幼儿到圆圈中间做“变”的人，让更多的幼儿有“变”的机会。也可先两两合作表演，等间奏响起时再各自寻找新朋友。附
动作说明
一幼儿在圈内做“变”的人，其余幼儿手拉手围成圈做“猜”的人。
①～②小节：圈内幼儿：第一小节第一拍左脚向左迈一小步，第二拍右脚向左脚靠拢踏一步，同时双手在胸前拍手。第二小节做相反动作。
圈上幼儿：手拉手逆时针往前走四步，一拍一步。
③～④小节：双手叉腰后踢步自转一周后，双手在胸前拍三下。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）⑤小节：右手叉腰，左手指向自己胸前。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）⑥小节：右手叉腰，左手摊掌指向对方。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）⑦～⑧小节：双手自下经过胸前摊掌。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）⑨～⑩小节：圈内、圈上幼儿按节奏边拍手边自转一周。
～ 小节：圈内幼儿想象动作（模仿大皮球动作）定格。圈上幼儿拍手。
～ 小节：圈上幼儿边唱边模仿圈内幼儿动作。
～ 小节：圈内幼儿与圈上幼儿一起按音乐节奏做拍皮球状。
神奇的小火车
目标
●理解故事中事物的神奇变化。●能主动关注周围事物的变化过程。
准备
●挂图第3号（有插口的背景图；小桃核、大桃子、鸡蛋、小鸡、小青虫、小蝴蝶、大胡子叔叔、洋洋的角色卡片若干，使用时从挂图中剪下，将每对东西对粘）。●收集有关动植物变化过程的资料。●故事磁带或CD。过程
●有一列神奇的小火车
——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。
——这是一列神奇的小火车，它会变魔术。小火车带着乘客开一圈，这个乘客就会发生变化。哪些乘客上了火车，它们会发生什么变化？让我们来听听故事《神奇的小火车》。——完整地倾听故事一遍。●乘上神奇的小火车
——谁是小火车的第一位乘客？教师将“小桃核”卡片插入挂图上的火车车厢内。当小火车停下来时，教师提问：小桃核发生了什么变化？
——教师翻转“小桃核”卡片，反面即“大桃子”。为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你知道其中的秘密吗？
——接着谁又上车了？它发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？（教师边讲述边操作角色卡片）
——小青虫们上了车，它们又变成了什么？（教师边讲述边操作角色卡片，重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程）
——小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，这个叔叔是谁变的？（教师边讲述边操作角色卡片）——原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？
——这真是一辆神奇的小火车，它带着乘客开一圈，乘客就会发生变化。我们周围的许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐变化的。●请它们乘上小火车
——呜——呜——神奇小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么呢？ ——鼓励幼儿讲讲自己看到的事物变化，如：月亮圆缺，蝌蚪变青蛙、种子发芽等。——鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的发现。建议
●在活动室墙面上，贴上“神奇的小火车”背景图，鼓励幼儿在日常生活中寻找渐变的事物，并简单画出其变化图，贴到背景图上。
●发现和收集事物渐变的资料，理解周围世界的各种变化。
●在日常活动中阅读幼儿活动材料第一册第13～15页《神奇的小火车》。
神奇的小火车
“呜——呜——”神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。小桃核蹦蹦跳跳地上了火车，当了神奇小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。
奇怪！从车上下来的，不是一个小桃核，而是个粉红色的,水灵灵的大桃子。骨碌碌，不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋，它乘上了神奇小火车。
猜猜看，这只鸡蛋下车时，会是什么呢？哇！下来了一只毛茸茸、湿漉漉的小鸡！接着来的是一群小青虫。它们排着队，一扭一扭地上了车。神奇小火车开了一圈停下来，火车里飞出了许多漂亮的小蝴蝶！
多么有趣的小火车！正在草地上玩皮球的男孩小洋洋也开心地上了车。“呜——呜——”神奇小火车一边开心地唱着歌，一边喷着彩色的烟雾。
神奇小火车停下来了。一个大胡子叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭：“我不要当叔叔！我要当小朋友！”
神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧！大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的皮球，连蹦带跳地跑了。洋洋说：“当个小男孩真开心！”
（佚 名/文）
圈儿变变变
目标
●能把圈想象成各种物体进行游戏。
●练习钻、爬、跳、跑等基本动作，尝试合作游戏。准备
●塑料圈人手一个。过程
●自由玩圈
——幼儿自由玩圈，可独自玩或多人共同玩。
——教师观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈想象成各种东西进行游戏。如幼儿将圈当作汽车方向盘时，教师要及时肯定，并鼓励其想出其他玩法；对一些不会玩圈的幼儿，教师应给予一些帮助。●我的圈儿会变
——请个别幼儿介绍自己把圈儿当成了什么，并玩给大家看。如：圈儿当作山洞，钻进钻出；圈儿当作陀螺，放在地上转动；圈儿当作乌龟壳，扮演乌龟在地上爬；把两个圈儿套在手臂上当作小鸟翅膀，等等。
——想一想，圈儿还能变成什么？ ●让圈儿一起变
——幼儿尝试合作玩圈，将圈儿想象成各种物体进行游戏。如：几个圈儿合在一起，当作一条小河，练习跳跃；部分幼儿手持圈儿垂直排列成隧道，其他幼儿钻进钻出地玩，等等。——幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。建议
●幼儿自由玩圈时，教师的观察尤为重要。教师可以通过观察了解幼儿的想象，及时肯定幼儿的创意，鼓励他们变换出各种各样的玩法，并适时为幼儿提供一些帮助，如为幼儿增加塑料圈。●当幼儿不会玩时，教师可适当介绍几种玩法，以提示幼儿。
会变的月亮
目标
●认识月亮形状变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。●对事物有好奇心，愿意去发现自然界中的变化。准备
●在蓝色大卡纸上简单布置星空，并在卡纸中间剪开一个弧形口子，再用黄色卡纸剪成圆形的“月亮”，教师可通过弧形的口子缓缓抽拉出“月亮”（如图）。●幼儿活动材料第一册第16页《会变的月亮》。
●绘画星空的材料：大张白纸，黄色、黑色及深浅不同的蓝色颜料，画笔，水桶，等等。过程
●我眼中的月亮
——天黑下来的时候，我们会看到月亮高高地挂在空中。你看到过的月亮是什么样子的？ ——幼儿根据已有的经验，说说自己看到的月亮。●会变的月亮
——月亮在天空中的样子不是一直不变的，它每一天的形状都会有所不同。有时候月亮是圆的，有时候月亮是一个弯弯的月牙形。
——教师出示蓝色卡纸制成的“星空”，然后逐渐抽拉出黄圆片，使“月亮”呈现不同的形状。
——教师和幼儿一同翻看幼儿活动材料第16页《会变的月亮》，观察月亮形状的变化过程，引导幼儿发现月亮变化的规律：月初的时候它是弯弯的、窄窄的，之后它会慢慢变圆，成为满月，等完全变圆之后，它又会慢慢变弯、变窄。●幸福浪漫的夜晚
——在月光下，人们可以做些什么事情？ ——月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸妈妈在月光下散散步、赏赏月，是一件既幸福又浪漫的事情。——每年的中秋节是月亮最圆的时候，说说中秋节我们可以干什么。（与亲人团聚、吃月饼、赏月等）●星空与明月
——幼儿4～5人一组，合作在一张大纸上用深浅不同的蓝色颜料、黄色和黑色颜料绘画“星空”，大胆表现夜晚星空的梦幻色彩。
——幼儿用黄色卡纸剪成不同的月亮形状，垂吊在“星空”中，呈现月亮变化的规律。——教师将幼儿合作绘画的“星空”悬挂在室内。建议
●活动后，留给幼儿一个观察任务：仔细观察今晚的月亮，并用绘画的方式记录月亮的形状。教师可按观
察日期将幼儿的记录展示在墙面上，保持幼儿观察的兴趣。
●活动室里可布置一个“赏月区”，悬挂幼儿合作绘画的“星空与明月”，幼儿可扮演赏月的人，表现在“月光”下散步、赏月，中秋对着月亮吃月饼、全家聚餐等情景。
月亮的故事
目标
●能以月亮为背景，构画完整的画面。●大胆想象，表现发生在月亮上的故事。准备
●幼儿活动材料《美术》第2页《月亮的故事》，圆形黄色画纸若干。●幼儿作画工具与画纸。过程
●讲述月亮的故事
——教师讲述月亮的故事。
——你还知道哪些关于月亮的故事呢？
——你能想象月亮上会发生哪些有趣的故事呢？
——教师根据幼儿的讲述，用简笔画的方式逐一把月亮的故事记录在圆形黄色画纸上。——鼓励幼儿大胆想象，肯定他们新奇有趣的想法。●欣赏月亮的故事
——打开幼儿幼儿活动材料，欣赏书上的各幅作品。——你最喜欢哪一张画？为什么？
——引导幼儿重点观察作品以月亮为背景，构图饱满的特点。
——教师示范先用淡色油画棒画圆形或半圆形月亮，再画故事的主角。●创作自编的月亮故事
——画一画自己编的月亮故事吧。
——要求故事主角画得大一些，然后添画相关内容，以丰富画面。
——主体物和背景颜色要区分开，背景颜色建议用深色：深蓝、紫色、大红等都可以。●交流月亮的故事
——互相欣赏作品，说一说月亮上发生了什么故事。——教师及时肯定构图完整、饱满，富有想象力的作品。建议
●可以根据当地的风俗习惯选择民间传说《月亮的故事》，也可从网络中搜索一些幼儿感兴趣的探索月球的内容。教师的讲述要生动，激起幼儿创作有关月亮的故事的兴趣。
●幼儿对人物的表现会存在困难，教师可以通过个别指导或小组示范的方式来帮助幼儿。
魔法机器
目标
●按提示发现事物在大小、数量、形状方面的变化。●能积极参与活动，按照一定的要求操作。准备
●自制大小三角形、苹果图片各一张。
●每组一张表明数量或大小、形状等对应变化的指令卡（如图），操作纸每人一张。●幼儿活动材料《数学》第2页《魔法机器》，笔。过程
●研究魔法机器
——有一架神奇的魔法机器，任何东西放入机器，都会发生变化。
——教师在黑板左边放一张小三角形图片，在右边放一张大三角形图片。请仔细看，三角形图片经过魔法机器发生了什么变化？（引导幼儿发现两个图形的大小变化）
——如果在这个魔法机器中放进一个小苹果，会变出一个什么样的苹果呢？ ——你认为这是一架具有什么魔法的机器？（会变大小的机器）●设计魔法机器
——幼儿分组，教师给每组发一张指令卡（大小、数量、形状不同）。——幼儿观察指令卡的图意，确定自己组的魔法机器有什么功能。
——幼儿根据自己组的魔法机器的功能，在操作纸上画出变化前和变化后的自定的物体与图形。——幼儿说说自己的魔法机器发生了什么变化。●操作魔法机器
——出示幼儿活动材料《数学》第2页《魔法机器》。请幼儿根据提示仔细看第一架机器的变化规律，然后在右边的空白处画出增加数量后的东西。
——请幼儿说说第一架机器分别把两个苹果、四个梨、六支香蕉变成了多少？
——根据幼儿的回答，教师在黑板上一一画出变化前后的物品，请幼儿点数比较，发现每样物品比原来多1的规律。
——引导幼儿仔细看第二个魔法机器的变化规律，在右边的空白处画出增加数量后的东西。——幼儿完成之后，边念“咕噜咕噜变”，边检查魔法机器变得对不对，有没有出“故障”。建议
●将魔法机器的每组变化过程记录好，张贴在区角中，鼓励幼儿设计新的变化规律并呈现出来。
学做魔法师
目标
●熟悉舞蹈音乐及动作，学习跟随音乐跳集体舞。●体验和不同同伴舞蹈和互动的乐趣。
准备
●音乐磁带或CD（《魔术先生》伴奏带）。●魔术帽，棒棒糖，红色和黄色手腕花。●幼儿已有“切西瓜”游戏的经验。过程
●神奇的魔术师
——今天，我要用这顶帽子变魔术，你们想用它变什么呢？
——教师变魔术：手从空中做抓精灵状，再将精灵快速放入帽中，大拇指和食指打开成手枪状，指着帽子；一边念“
一、二，乌拉乌拉变”，一边张开手指向外绕圆圈，念到“变”字时正好从帽中拿出棒棒糖。
——幼儿学做变魔术的动作：伸手抓住空中的精灵，把精灵放入魔术帽中；一边念“
一、二，乌拉乌拉变”，一边变魔术。●我们是魔法师徒弟
——魔术师要选徒弟，谁的魔术学得好，谁就能当徒弟。——播放音乐，教师示范，幼儿自由模仿，熟悉音乐。
——每个幼儿模仿教师的变魔术动作，口述变出了一种什么东西，如动物、房子等。
——教师请一名幼儿配合，共同示范做拍手、拉手、握手、立正、敬礼、鞠躬问好、蒙眼、惊呼“哇”等动作。
——我们刚才做了哪些动作表示友好？哪些动作先做，哪些动作后做？
——播放音乐，教师和一名幼儿随音乐再次示范。
——我刚才做动作的时候还说了些什么？（选我选我；敬礼；你好；
一、二，乌拉乌拉变；哇）——现在，每人找一个竞争对手，先向对手表示友好，再比一比谁的魔术变得好。——播放音乐，幼儿找空位置一起学变魔法。●大家学做魔法师
——现在，我们站到圆圈上玩这个游戏，戴红色手腕花的小朋友和戴黄色手腕花的小朋友面对面站好。——教师和一位幼儿示范两两合作一起变魔法。——教师念口令，幼儿两两合作练习一遍。
——做什么动作的时候，魔法师才会出现在两个小朋友中间呢？（当蒙上双眼说“哇”的时候）
——教师介绍游戏规则：被选中的两位小朋友要沿着圆圈朝相反的方向跑，谁先回到原位，谁就是被选中的魔法师徒弟。
——教师念口令，幼儿练习一遍。
——播放追逐部分音乐，幼儿跟随音乐游戏一遍。——教师引导幼儿解决在游戏中出现的问题。——随音乐完整玩两遍集体舞游戏。建议
●活动前，可以帮助幼儿通过玩相似的“切西瓜”游戏，积累游戏经验。
●学习舞蹈动作时，教师要用愉快的情绪调动幼儿的表现欲望，引导幼儿感受变魔术的神奇与快乐。●熟悉活动后,可以适当增加游戏难度，让幼儿交换舞伴，进一步感受音乐。交换舞伴动作如下：两人将原握手动作变成两人各自向右跨一步，面对新舞伴。
附
注：括号里的内容是动作提示，不必出声；没有括号的内容，要响亮地念出来。
动作说明
“拍手”：幼儿手心相对击掌一下。
“选我选我”：双手手心从外往里向着胸前指自己。
“拉手”：两人双手互拉，左手拉对面小朋友的右手，右手拉对面小朋友的左手。“握手”：握住对方的手，往下摆动一下。“立正”：双脚并拢，两手伸直放在身体两侧。“敬礼”：右手举起做敬礼状。“你好”：弯腰向对方做鞠躬动作。
“一（抓）”：一只手半握拳当帽子，另一只手模拟从空中抓东西。
“二（放）”：一只手半握拳当帽子，另一只手将手中东西快速放入帽中，大拇指和食指打开成手枪状，指着帽子。
“乌拉乌拉变”：张开手指向外绕圆圈，在“变”字这一拍变出各种造型。“蒙眼”：第一次一只手蒙一只眼睛，第二次另外一只手蒙另外一只眼睛。“哇”：双脚跳起，双手打开做惊讶状。
“追逐”：当戴帽子的魔法师来到选中的一对小朋友中间时，这对小朋友分别向相反的方向跑，谁先回到原来位置站好，谁就是被选中的魔法师徒弟，即可戴上魔术帽。其余幼儿在“追逐”时，合着音乐拍手，为他们加油。
变变变俱乐部
目标
●仔细观察魔术表演的过程，体验变魔术的神奇。●学习简单的魔术，并愿意为大家表演。
准备
●请家长教幼儿学会一个简单的魔术，并鼓励幼儿大胆表演。魔术表演不必追求难度，只需表演一个简单的变化过程即可。
●教师变魔术用的三条彩色纸圈（制作方法见幼儿活动材料第1册第17页，见附）。●幼儿操作材料：彩色长纸条若干，剪刀，胶水。
过程
●小小魔术师的表演
——魔术师们准备好了吗？“变变变俱乐部”的魔术表演就要开始了。——教师请3～4名幼儿将家中准备的魔术表演给大家看。
——“魔术师”要先介绍魔术的名称，在变化过程中可以适当加些辅助语言，如“一、二、三”“变变变”等。“魔术师”表演完后，“观众”要为他的精彩表演鼓掌，“魔术师”则鞠躬表示感谢。——教师引导幼儿猜猜每个魔术是怎么变的，共同揭开魔术的秘密，体验魔术的有趣和神奇。
●神奇的纸圈
——教师出示三个纸圈。老师也是“变变变俱乐部”的魔术师，我有三个神奇的纸圈。——你能让一个圈变成两个圈吗？教师沿纸圈的中线剪开，一个纸圈变成了两个独立的圈。——教师将第二个纸圈沿中线剪开，小圈又变成了大圈。——教师将第三个纸圈剪开后，变成了两个套在一起的圈。——教师变完魔术后向幼儿鞠躬，感谢幼儿给予的掌声。
●我也来变一变
——教师揭示纸圈的秘密：第一个纸圈由长纸条两端直接粘合而成；第二个纸圈由长纸条绕一次粘合而成；第三个纸圈由长纸条绕两次粘合而成。
——因为纸圈两端粘合的方式不一样，所以沿中线剪开后，纸圈的形状也不一样。——幼儿自由探索神奇纸圈的制作方法，体验“变一变”的过程。
——学会了那么多小魔术，我们个个都变成了魔术师。现在魔术师要巡回演出了，让我们把最精彩的魔术带给大家吧！
——鼓励幼儿给小、中班弟弟妹妹表演，鼓励内向的幼儿大胆表演。建议
●在活动室中布置一处“魔术师小舞台”，鼓励幼儿将学会的魔术表演给大家看。●家长教幼儿魔术有困难时，可由教师事先教个别幼儿几则小魔术。如：
——小老头。儿歌：从前有个小老头，剃了个光头，摸摸后脑勺，又是小老头。表演者在大拇指上套上小老头形象的小指套，当念到“摸摸后脑勺”时，将手放到脑后，并迅速将大拇指上的指套藏到手心，然后边念“又是小老头”，边迅速亮出不带指套的大拇指。
——纸牌变变乐。表演者当场摸一张花色朝下的纸牌，告诉大家不知道是什么花色，然后将纸牌直立稍弯曲地拿在手中，将有图案的一面对大家，表演者可通过弯曲的一角看到纸牌的花色。
附纸圈的制作方法：
方法一：将纸条两端粘成一个圈，沿着圈的中线剪开，变成两个独立的圈。方法二：将纸条绕一个圈，两端粘住，沿着圈的中线剪开，变成一个大圈。
方法三：将纸条绕两个圈，两端粘住，沿着圈的中线剪开，变成两个套起来的圈。
纸棍造型
目标
●借助纸棍设计动作，表现各种造型。
●能与同伴合作游戏，体验合作变化的乐趣。准备
●在日常活动中，指导幼儿阅读幼儿活动材料第一册第19～20页《纸棍造型》，观察有趣的纸棍造型。●幼儿已制作好若干纸棍。●选择一处适合表演的场地。过程
●我演你猜
——教师用纸棍表演哑剧。如表演乐队指挥用纸棒指挥乐队演奏；表演雨天出门遇到下雨时的打伞动作。——老师刚才把纸棍变作什么了？小纸棍还可以变作什么呢？ ——引导幼儿自由结伴，合作进行“我演你猜”活动。
——教师观察或参与活动，表扬有创意的幼儿，特别是能够借助身体与纸棍组合的幼儿，激发其他幼儿的创造欲和表演欲。如果幼儿不理解如何组合造型，教师可示范一至两个动作。如：左手叉腰，右手拿纸棍稍向下，身体轻轻向右倾，扮演茶壶做倒水状；将手臂和纸棍组合，表演停车场的自动栏杆等。●纸棍合作变身
——小小纸棍真奇妙，它除了可以和我们的身体组合玩出各种花样外，还可以和其他纸棍合作，变化出更多的造型。
——教师与两名幼儿合作，表演风扇转转转。
——幼儿自主与同伴商议、合作，用纸棍组合的方法变化出各种造型。
——教师及时发现幼儿在表演中新颖、独特的构思，并予以鼓励，激发幼儿的创作激情，让他们充分体验创造的乐趣。建议
●当幼儿的想象创造遇到困难时，教师可作适当启发，如用单根纸棍造型时，可以想象击剑、划船、滑雪或表演杂技等动作；而用多根纸棍组合造型时，可以表现舞龙、大树等。●如果幼儿将纸棍平放在地上拼出小桥、小伞、领结等造型，也应予以肯定。
日常活动
●建立“我长大了”评比栏，记录幼儿表现进步的内容。
●与小班联系进行“大带小”互认活动，让每个幼儿认识一个弟弟或妹妹，并一起活动。
●去厨房观察炊事员制作馒头的过程，丰富麦子、面粉、馒头、酵母等知识。
●游戏：变。幼儿念儿歌：“小朋友们围一起，转着圈儿做游戏，我会变你会变，变成一个×××。”念到最后一句时，幼儿做出各种动作造型。
●创造条件组织幼儿观察记录月亮的变化，每隔几日观察一次，并将观察结果画下来，以加深对月亮变化的印象。
●体育游戏：我会背弟弟。准备塑料桶和球各四只。在场地一端画一直线为起点，另一端放四只塑料桶，当作摇篮，将四只大皮球贴上“嘴”“眼”，做成“小弟弟”形象。玩法：幼儿在起点处排成四路纵队，第一个抱“小弟弟”轻放到摇篮里，再反转身体，蹲下，背过双手，从摇篮里背起“小弟弟”跑回起点，交给下一个幼儿，依次进行。
●用旧的挂历纸卷成长长的纸棍，并参阅幼儿活动材料第一册第19～20页《纸棍造型》，观察并模仿画面中纸棍造型的玩法，鼓励幼儿想出更多的玩法。
●数学活动：花生的故事
材料：幼儿活动材料《数学》第3页《花生的故事》，笔。玩法：
——翻开活动材料《数学》第3页《花生的故事》，仔细观察图片。——根据左图判断花生的生长顺序，即从播种到收获的5个阶段。——根据花生的生长顺序，将图与中间的数字连线。
——目测右图盘中的花生米，能较快地说出花生米的数量，并找到相应的数字贴纸贴在方框里。提示：
——本次活动的目的是：了解花生的生长过程，将10以内物品的数量与数字符号对应起来。——可在区域里放些花生、核桃等果实，让幼儿练习目测和点数物品数量。●数学活动：快跑取物
材料：不同颜色和形状的图卡若干。玩法：
——教师出示不同形状及颜色的图卡，并依次排序，置于黑板上。
——幼儿分成两组进行比赛。第一位幼儿跑到对面的小筐边，以最快的速度，从小筐里取出与黑板上排列的第一张图卡相同颜色的图卡，然后跑回。第二位幼儿出发，用同样的方法取相应的第二张图卡。
以此类推，又快又对者胜。提示：
——幼儿要以最快的速度作出反应。
●音乐活动：小月亮
——天上有一个圆圆脸蛋的小伙伴，它是谁？你和它玩过吗？ ——我们来听一听、学一学这首好听的歌曲《小月亮》。——引导幼儿有表情地演唱歌曲。
——加入游戏情节：幼儿扮演月亮，教师扮演小姑娘。小姑娘走，月亮跟着走；小姑娘停，月亮跟着停。——引导幼儿用各种不同的节奏走走停停，发展感受与表现节奏的能力。●音乐活动：做馒头
——馒头是怎样做的？先做什么，再做什么？教师在音乐声中表现做馒头的动作。
——幼儿跟着音乐，有节奏地（两拍一个动作）表现“揉面→团面→发面→搓面→捏馒头→蒸馒头→吃馒头”等动作。
——能干的小厨师们，你们还会做什么？引导幼儿创编包饺子、做麻花、炸油条等动作。——请个别幼儿随音乐表演动作，请大家猜猜他在做什么点心，是怎么看出来的。
动作说明 第一遍音乐
揉面、团面：①～②小节：双手握空心拳，重拍手腕往下压。
发面：③～④小节：起立双手背后，两拍一步绕着“面团”走一圈，作等待状。搓面：⑤～⑥小节：双手摊掌，手心向下，一起前后来回搓动，两拍一次。
捏馒头：⑦～⑧小节：右手轻压在“已搓好的长面条上”，右手做揪一小面团和放面团在“蒸笼”里的动作，两拍一次。
第二遍音乐
蒸馒头：①～④小节：做“端蒸笼”和“放蒸笼”的动作两次，两小节完成一个端蒸笼与放蒸笼的动作。
⑤～⑧小节：双手四指并拢，虎口向内分别压在大腿上半蹲成马步，一小节蹲一次，同时鼓起腮帮子作“吹炉火状”一次。
第三遍音乐
吃馒头：①～④小节：按节奏拍手，一拍一次。
⑤～⑧小节：双手拿着馒头，一小节吃一口。
●美术活动：动物变变变
材料准备：
——幼儿活动材料《纸工》第1页。
——制作完成的作品一件，剪刀每人一把。指导要点：
——教师出示已经制作好的作品，轮换翻动动物的身体、头与下肢，使动物发生有趣的变化。
——将作品展开成平面，引导幼儿观察并了解如何正确剪下动物形象，提醒幼儿：中间两条实线不要剪过头。
——教师示范来回折叠的方法，幼儿操作。对有困难的幼儿适当予以帮助。
——示范翻动作品中间部位的方法，幼儿自由操作自己的作品，感受变化的乐趣。
●美术活动：惊喜魔盒 材料准备：
——幼儿活动材料《纸工》第2页。——剪刀每人一把，浆糊若干。指导要点：
——指导幼儿先将图形按要求剪下，提醒幼儿剪纸条时不要剪歪。
——教师示范纸条交叉叠放（可粘贴固定）、来回折叠的方法。幼儿完成折叠后按要求将散件组合成“魔盒”。
——鼓励幼儿两两相对，向对方展示自己的作品，可提示幼儿想出各种出示的方法，让同伴惊喜，如：突然转身；从背后拍肩，诱使同伴猛然回头；从腋下出示，等等。
第三篇：主题《你变我变大家变》反馈
主题《你变我变大家变》反馈
本月，我们开展了四个主题活动，分别是：《你变我变大家变》、《中秋节》、《开心一刻》和《国庆节》。下面我就《你变我变大家变》这一主题来介绍一下，并
谈一谈这一主题后的反馈。
一、主题介绍：
暑假过后，孩子们欢呼雀跃地来到幼儿园。夷，你长高了，他长胖了，活动室的门牌换了，幼儿园里又多了许多活泼可爱的小弟弟、小妹妹。是呀，我们升大班了，我们是大班了，我们是大班的哥哥姐姐了。
初入大班的孩子，随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化，在长大。当弟弟妹妹们哭闹时，他们义不容辞地承担起“小向导”、“小主人”的角色；当遇到困难时，他们学着独自面对和困难；他们学着寻求解决问题；当同伴间发生了争执，他们学着去理解和关爱他人。同时，他们在体验自身变化的过程中开始关注周围世界的变化，用眼睛捕捉、用情感体验每一种事物的变化。
“你变我变大家变”这一主题，引领幼儿认识自己的变化到认识他人的变化，从认识幼儿园的变化到认识幼儿园的变化到认识周围世界的变化。我们应尽可能满足他们的渴望，鼓励他们认识自我，拥有自信，并在探索事物变化的过程中体验生
活的多姿多彩。
二、主题目标：
1、引导幼儿认识自己的变化，激发幼儿升班的自豪感。巩固各项常规。
2、通过认识周围世界的变化，培养幼儿探索事物的能力，体验生活的多姿多
彩。
三、环境设置：
1、师幼共同布置活动室主墙饰，内容以自然界的奇妙变化为主。
2、与幼儿一起讨论各活动区的设置。
3、创设“我在长、我在变”专栏，将以前穿用的衣物，与现在穿用的衣物作比较，将小时侯的照片与现在的照片作比较。
4、师幼共同布置自然角，制作记录本，供幼儿每日观察记录动植物生长的渐
变过程。
5、设置小舞台，帮助幼儿准备去小班展示的节目。
四、家园共育：
1、和家长交谈，了解孩子假期生活情况。
2、帮助孩子一起收集证明孩子在长大的物品，如衣服、鞋帽、照片，并给孩
子讲述他们成长的趣事。
不一样的我”主题活动反思
一、主题由来
近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。于是进行“不一样的我”这一主题探究活动。
二、案例分析(一)
案例实录：
在“长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国”，身高110尺。孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。幼儿园的学习活动是 暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。
活动反思：
这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动孩子体验了
自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自
己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。开展的活动
内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：我
认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩 在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有基础上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。
案例分析
（三）案例实录：
主题活动：小小食品检验员
活动要求：
1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识
2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。
活动准备：
1、布置超市情景，整理箱若干
2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等
活动过程：
环节一：情景表演
快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？
1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品
2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期，把过了保质期的食品挑出来。
经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：
1、为什么把这些东西挑出来？从哪 找到保质期的？
2、保质期一般会印在外包装的什么地方？
师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。
师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。
环节二：认识保质期
1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？
2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？
3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？
小结食品的保质期的几种标注方式
环节三：再次复验保质期
幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务。
环节四：保质期内食品的保存
1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看
这罐牛奶可以喝吗？为什 么
活动主题：超市购物
活动目标：
1、将积累的钱币经验运用到实际中去。
2、理解货物价格的表示方法。
活动准备：
1、事先选择好购物地点。与营业员联系，取得配合。
2、告诉幼儿一些超市购物的规则。
活动过程：
一、参观超市：
1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物
2、参观超市货物的分类
二、交代任务
用手中的3元钱在超市买1"2样东西
三、记录自己用钱的情况
四、小鬼购物
教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处
引导幼儿观察货物价格的表示方法。
第四篇：你变我变大家变主题反思总结
《你变我变大家变》主题反思
——张婧
“你变我变大家变”这一主题我们共进行了两周，使幼儿感到自己的身体变化，也充分认识到自己确实长大了，不论从服装，长相、行动、对话等各方面与以前（小时侯）有大的改观，在主题教学活动中通过教师的引领，幼儿从各方面感受到自己的变化。从而体会到幼儿认识自己的变化到认识他人的变化，从认识幼儿园的变化到认识周围世界的变化。
我们应尽可能满足他们渴望探索世界的强烈愿望，鼓励他们认识自我，拥有自信，并在探索事物变化的过程中体验生活的多姿多彩。在教育教学活动中，我们通过故事、绘画、综合活动等形式，进一步帮助幼儿体验自身的变化。例如带领幼儿开展大带小的联谊活动，为让大班幼儿体验成长的快乐，增强他们的责任意识，和小班进行了“大手牵小手”的联谊活动，活动中小朋友向弟弟妹妹展示了自己精心准备的节目，有诗朗诵、唱歌、跳舞等，孩子们认真的表演着，在他们的脸上洋溢着自豪感，当他们学着关心和照顾弟弟妹妹时，他们对弟弟妹妹说“让哥哥姐姐来帮你们，带你们出去玩好吗”？弟弟妹妹们伸出了小手放到哥哥姐姐的手上，跟着他们走出了教室，有哥哥姐姐带他们去参观幼儿园了。
总之，通过主题活动的开展，孩子们的自我意识、情感意识有所增强，自信心和责任感也有了一定的提高，同时孩子们认识到自己已经长大，除了自己的事情自己做以外，还应帮助大人做些力所能及的事，真正感受到了成长的愉快。通过主题墙的创设，幼儿更加了解到了自己已经长大了，有些小事情可以自己做了，已经变成大班的孩子了。
大四班 2010-11-23
第五篇：《你变我变大家变》活动教学反思
过了一个暑假，孩子们都长得更高、更结实了，你变了，我变了，大家都在变。结合主题《你变我变大家变》，我们引导幼儿感知同伴的变化、自身的变化、周围世界的一切变化。
刚开学那几天，孩子们之间话特多，总有说不完的话儿，因此在课堂上我不得不提醒他，有的孩子上学期养成的好习惯又忘了；也有孩子比以前更认真听讲，回答更积极了，如陈琳卓、俞辉等，有的孩子胆子还是没变大，像褚思怡开学头一天还流眼泪、施淑琛上周早上来园时还死拽着爸爸的衣服不肯松手；钱怡磊小朋友吃饭的速度较前提高了，有时因为她的牙齿全蛀掉了，我也会适时放宽些时间；；俞洁岚、朱日晨能尝试吃一点菜和肉了。例如：一次朱日晨饭全吃完了，而两个菜几乎就没动，我让他吃点菜，他直摇头，我告诉他汤很好喝的，你喝一点，告诉我味道，于是他喝了一口，说：“有菜的味道”，我又说：“再喝一口尝尝，还有什么味道？”“番茄味。”原本我还想鼓励他喝第三口，可他没等我说话，动作蛮快的已经倒掉了，下次再让他多吃点，我心里暗想。还有一次吃炒什锦，他又剩了很多，我让他再吃一点，他 说：“只吃豆腐干”，我说“好的”，没成想他说：“你帮我找找。”真是好气又好笑，于是我用调羹帮他把一小块一小块的豆腐干找出来。还记得去年刚入园，一次中餐吃饺子时的情景，因为不爱吃，就故意把饺子倒在了桌子上，我以为他不小心的，谁知他又给我弄了第二次，把饺子倒在了地上。通过向家长的了解，我们知道了原因，因此我们慢慢引导，他从一个都不吃到只吃饺子皮到连馅带皮的吃掉一碗，他进步着，变化着。
现在孩子们都升大班了，我们让他们知道自己是幼儿园里最大的孩子，是哥哥、姐姐了，要做出榜样，让弟弟、妹妹学习，并学着关心、爱护弟弟、妹妹。在自由活动时，我让他们继续学着自我管理，把各要求交代清楚，如让他们学习有条理的收放物品。同时，我也觉得孩子们变得更懂事、更体贴了，如：一次分餐点时，因为有幼儿挑食不吃，我就说：“啊，这面包可真香啊，肯定好吃，小朋友都吃了，你也吃个吧！”话音刚落，就有幼儿说：“徐老师，你也吃一个吧”。看，体贴吧，我的心头暖暖的。另外在刚刚过去的教师节那天，很多孩子拿着塑料小花、或卡片、自制卡片、小吃点等送给我们，虽然物品并不贵重，但孩子们有这份心，我俩别提有多高兴。家长们也为我们继续教这班孩子而高兴，大家彼此从陌生到熟悉到了解，因此家园沟通工作也更顺利，你变我变大家都在变，你笑我笑乐哈哈。
点击咨询 