混合型住区公共空间环境设计论文[共5篇]

第一篇：混合型住区公共空间环境设计论文

1寒地城市混合型住区公共空间环境的特征

以寒地城市独有的气候特征为基础，通过对住区的功能要素与居住人群的混合设计，使其创造出的混合型住区公共空间环境有几大明显特征，从而为住区环境提供舒适的交流空间，重塑寒地城市住区的形象。

(1)多样性

打破了寒地城市住区格调的单一性，营造出多样化的住区生活环境。通过多元化的建筑形态、多样化的公共空间、多层次景观等方面设计，创造出适合寒地城市舒适宜人的住区空间环境。

(2)互补性

将人、建筑与环境三者之间的依托关系发挥得更加淋漓尽致。城市基本功能的混合建设增加住区周边就业机会，从而带来商业契机;而商业的形成为消费者提供了更多的活动行为，促进人与人交往的空间发展，更为寒地城市住区在冬天因工作与生活的需要带来生机和活力。

(3)节约性

减少了通勤交通，节约了上下班的交通成本，改善住区生态环境。功能混合模式下的住区生活解决部分就业压力，使这群居民在居住范围内以自行车与步行的方式完成日常生活的各个环节，从而减少交通成本带来的污染与浪费，提高住区基础设施的使用频率，增进人们的交流。

(4)安全性

促进住区空间环境的安全。功能混合模式注入了居民频繁活动的活力，使得人们以时断时续地观看街道的活动来自娱，从而在居民之间以及对过路人均形成良好的监督和控制作用。

2混合型住区积极公共空间环境营造

在寒地城市混合型住区设计中，充分考虑寒地独特的气候特点，以混合型住区所独有的功能混合和阶层混合优势为基础，对住区公共空间环境进行精心设计，增进群际交流的机会，创造出寒地城市地域特色文化的住区公共空间环境。

2.1“步行友好”街道营造

混合型住区的街道通过人性化的尺度和车速设计，营造出“步行友好”街道。街道尺度和车速的最小化为住区的道路网络营造出一种更安全、舒适的慢行环境，因为较为狭窄的街道要求驾驶员有着更高的警惕性，从而减慢车速来减少不必要的交通事故。在条件允许的地区，街道的设计还应尽量形成对公共空间、公共建筑、住区的核心景观的对景，因为对景的街道往往会建立一系列的对于行人可识别性的“地标”，且清晰可见的地标容易吸引行人，使得整个步行的过程极为生动有趣，给行人留下深刻印象。同时要考虑结合寒地城市的气候特征，对出行人群采取防寒、防风、防滑的有效措施，创造出“温暖空间”的室外街道，从而吸引居民在寒冷的冬季也能出行进行活动交流，创造出寒地城市具有的地域性公共场所。

2.2公共空间的整体性营造

在进行混合型住区公共空间的设计时，重点是要在综合寒冷气候因素的基础上，能够创造出既能抵御冬季严寒又具有促进交往的适宜空间。在尊重寒地气候特色的同时，充分考虑不同阶层的人群需求，本着以人为本的目的，改善不利因素对交往空间的负面影响，从而创造出具有寒地城市特色的公共交往的“温暖空间”。针对寒地城市混合型住区整体性的公共空间设计，主要采用“小尺度”封闭和“大尺度”开放的原］，创造出在住区大范围的开放和在街坊单元的局部小封闭的混合形式的公共空间，形成住区空间开放和封闭的平衡状态，营造混合交往平台，从而达到混合型住区形式多样的公共空间环境。

2.2.1“小尺度”封闭

对混合型住区的街坊单元可采取封闭的步行小尺度，特别针对于老年人和儿童的特殊人群来说，小范围的封闭有利于促进这类人群的交往活动的发生，满足其情感需求和生活需求，有利于居民进行小区安全的监督，增强住区的公共安全感。

2.2.2“大尺度”开放

对于混合型住区的不同使用功能的用地应该进行大范围的开放，即住区与周边的商铺、商店、会所等公共空间之间的衔接的开放性，从而增加同一住区与邻里住区居民之间的交往机会，营造浓郁的生活氛围。同时开放性的景观设计让周边所有的居民都能够享有，强调住区环境资源的共享，实现“住区资源社会化，社会资源住区化”的互利共生的效果。

2.3公共空间的局部性

营造针对寒地城市的气候特征，创造出抵御寒冷气候的混合型住区公共空间。通过有围合性的小空间来改善住区的局部小气候，为居民提供舒适而温暖开放的交往空间。

2.3.1街坊单元入口门厅的扩建

单元楼内的入口门厅承担了室内外空间的过渡性的转化空间，随着人们生活质量的提高，单元入口成为人们的生活空间的“门面”，人们开始逐渐重视对其空间功能的扩建工作，由于受其经济条件的制约，因而应针对住区的建设等级及单元楼住户的人数来确定单元入口面积的大小，在满足居民对交往空间需求的同时，又保证合理的公摊面积，从而达到居民与开发商互利共赢的效果。

2.3.2单元内部交通休息平台的扩建

对于单元楼内的交通平台可以进行扩建处理，使该空间能够创造出短暂的休闲空间，为邻居关系的和睦相处提供舒适的交流空间。尤其对于寒地城市楼梯间有采暖的设施，对其进行扩建具有较高的可实施性。同时考虑到住户的经济状况，可根据楼层数与住户人数每隔几层扩建一个平台空间，形成每几层住户共用一处交往空间，既保证适宜的公摊面积，又为增加单元楼内人与人的和谐相处创造条件。

2.3.3单元楼的底层架空的创造

单元楼的底层架空不是盲目地照搬南方的底层架空的方式，而是根据我国寒地气候的特点进行其相应的改造，创造出属于寒地特色的底层架空的交往空间。主要是结合了骑楼的形式，通过2层以上的出挑，结合立柱支撑，形成具有遮挡的半室内的人行道并通过对1层的功能空间赋予具有交往功能的商业性质的空间来达到冬季友好交往的目的。

2.3.4广场空间的组装式可移动“暖房”的引入

混合型住区广场进行组装式可移动“暖房”的引入，有着比较成熟的技术支持，搭建温室暖房是可以满足人们冬季交往最基本的物质空间条件的，可以吸引居民冬季进行活动。同时，在夏季也可以方便拆掉周围的维护结构，保留其骨架结构，供爬山虎、绿色枝藤等植物的生长，形成良好的遮阴条件，成为住区公共空间独有的景观环境。

3结语

混合型住区的公共空间是居民活动的平台，不同阶层人群有着不同的需求。对寒地城市混合型住区的公共空间环境设计，以缓解邻里之间的冷漠现状，使人们能够在舒适温暖的空间和左邻右舍、楼上楼下、毗邻住区的居民进行方便的交流。为居民提供一个丰富而又温暖和谐的住区公共空间，是每一个设计师的责任和目标。通过不断的人性化的精心设计，最终在寒地城市混合型住区里出现“邻里一家亲”和睦场景，使其成为居民生活的乐土。

第二篇：大学公共开放空间思考

校园空间是大学校园文化的空间载体，有特色的校园空间为大学校园文化提供物质化的可能。如何通过校园综合环境及空间设计体现大学的校园文化，从而创造出一个有个性、有内涵、有文化底蕴的校园环境将是本文着重研究的问题。结合本次设计的西安理工大学，探讨大学校园公共开放空间对大学生成长的促进作用，寻求适合大学校园公共开放空间的设计方法。

关键字：校园空间；校园文化；开放空间

1绪论

大学校园公共开放空间是师生们生活与学习的重要场所，是学校教学环境的组成部分，在大学生的学习和成长过程中起到不可忽视的作用。校园规划应努力创造多样化与富于特色的公共开放空间，以满足校园功能需求和提升校园环境品质。而评价一个校园规划好与坏的重要标准是看规划方案能否真正利用好室外开放空间，根据建筑以及地形要求，设计出适宜人们活动的多元化空间。人性化的校园空间能够激发好奇心，增强学生的求知欲望，同时校园的环境又能为促进随意交流、淡话提供良好的环境时，它所营造出的校园气氛才是最现实的。校园开放空间活动的多样化及意义

开放空间多样化包括功能，形式以及配置的多样化。功能多样化，如隔离，交通，交往，运动等不同用途；形式上的多样化，如形状，尺度，色彩，材质，构图等多种变化；配置多样化，如草坪，树林，山水，建筑等不同设置。

多样化有利于满足校园的基本功能，校园开放空间需要交通，集会，运动等多种功能。尽管一个单纯空间可以赋予不同的功能，但其适应性受到一定限制；多样化有利于满足师生不同心理需求，有关心理学的研究表明，长期在单调的环境中生活，可能造成思维缓慢，智力下降。相反，多样化的环境，信息量大，有更大的吸引力，有利于使用者稳定情绪和身心健康；多样化有利于强化学环境氛围，生机勃勃，丰富多变的校园景观可以激发学生的学习兴趣，强化教育氛围。校园中丰富的自然景观；多样化受到师生的欢迎，多样化打破了现代主义的形式教条，大胆借鉴与融合古今中外优秀的造园手法，强化了环境的印象能力，形成丰富多彩的环境面貌，接近大众审美情趣，因而容易受到广大师生的接受和欢迎。

2.1 校园开放空间活动的类型

2.1.1必要性活动

指多少有点不自由的活动，如出早操、听课、购物等日常学习、工作和生活等事务属于这一类型。这类活动受外部环境影响不大，没有选择的余地。

2.1.2自发性活动

指人有参加的意愿，并在时间地点允许的情况下才会发生的，如散步、呼吸新鲜空气、晒太阳等活动，这类活动受外部环境影响较人，只有天气好，场所吸引力大时才会发生。

2.1.3社会性活动

社会性活动—是指公共空间中有赖于他人参加的各种活动，如校园文化节，各种展览，朋友间的交谈等，这些活动受校园外部物质空间的影响也很大。

2.2不同层次的校园空间

大学校空间是指高校校园内服务于学习、交往、休息、步行穿越等功能的各类软质和硬质景观。主要广场空间：几乎所有的校园里都存在某种形式的中心广场或集会场所，就像每一个传统的小镇都有公共绿地或城市广场—样，每个学校都有—个朋友聚会、开办展览、举行集会的地方。广场提供了整合校园文化与校园结构的机会，可能的情况下，还应布置纪念性的植物造景和其他识别性强的空间造型。校园入口空间：可称为一个校园的门户空间，有一定的集散功能，具有某种标志性，在设计时应注重可实施性和可识别性的表达。各院系或教学楼的户外公共开放空间：—般指教学建筑的前廊、后院、广场、内院等空间，尺度一般不是很大，所属关系较明确，使用人群也比较固定。道路空间：高校内的道路属于生活性道路，交通以步行为主，车流量很小，高校道路上的交流，如朋友间见面打招呼，教师对学生的传道、解惑发生的频率十分高。所以高校内的道路设计应为这些随意性的交流提供物质条件，搞好线性景观设计。还有—些主题类型的小游园、趣味园及广场、同样是活跃校园气氛的要素。

3受欢迎的高校户外公共空间

在对所有高校公共开放空间的研究中，最吸引人的是自然景观—山、水、树木、自然、草坡等。最适宜户外学习的空间有主要建筑的入口：开敞的草坪；较小的隐蔽空间；图书馆周围室外空间；人树下自成一体的亚空间。适于户外锻炼的空间有运动场，体育馆周围室外空间，由上可知：

在校园中应有各种类型的自然空间，在这些自然空间的设计中，应保留部分或全部种植边界，从而使休息者能找到空间边界坐下来，因为校园公共空间和所有的公共空间一样，人们喜欢坐在空间边缘，而且靠着什么东西而坐。座位的设计既应有供1-2个人使用的比较私密的座位，也有可供3-4个人的小团体聚会交谈的座位。长凳应避免太长，因为太长会使单个使用者感到不适，还会限制两个人以上的人的谈话。

年轻人比较喜欢有活力的公共场所，而成年人则喜欢利于沉思的安静场所。学生们经常活动的区域常常是运动场和他们经常上课的教学建筑及这些建筑周围的室外公共开放空间。学生们在这里完成大部分的课程学习，与老师见面，交流。教师则来往于办公室、教室、图书馆之间或外出办事，也有一个相对独立的活动圈域。显然每个人都有强烈的归属感，在这里我们把这个经常活动的区域称为“基地空间”[1]，这个“基地空间”。(克莱尔·库博·马库斯 大学校园户外空间)可以是一栋教学楼的前廊、内院、入口等建筑亚空间，也可以是校园中的主广场，公共大草坪等较大的空间。

所有的种植对我们来说都是一种潜在的资源，对不同地点的高校，由于气候条件不同很难做出统一的种植建议，但物种多样性，照顾到四季景观的原则还是要坚持的。

地面铺装要与周围环境相结合，不同的铺装材料应用于不同的用途。板油类的硬质材料最好用于穿越校园的主要道路。混凝土路面也是常用的校园路面，应注意强光下眩光问题。各种地砖地面的铺设应结合种植、小品等元素。恰当的照明设计会给校园户外空间增色不少。

4西安理工大学新校区公共开放空间多样化分析

4.1 课题分析

西安理工大学是一所以工学为主，兼有理学、管理学、经济学、文学、法学等学科门类的多科性大学。属中央与地方共建高校，其前身是北京机械学院和陕西工业大学。五十多年来，学校发扬“艰苦奋斗、自强不息”的精神，与时俱进、开拓创新。西安理工大学现有金花校区、曲江新校区和莲湖校区三个校区，均位于西安市区内，共占地1400亩。

此次设计的西安理工大学是学校为适应教育发展的需要，在曲江旅游综合开发区设立的第二校区。曲江校区西临大雁塔，南有西安市杜陵生态园，交通较便利。曲江校区计划用地950亩，建筑面积43.3万平方米，规划有教学楼、邵逸夫图书馆、大学生活动中心、实验用地，后勤用地，游泳池、足球场等。所倡导的是新时代高校景观化，人文化的建设理念。同时也是一所学校历史、文化、变革的体现。它首先是大学生的生活和活动区域，其整体规划从新型的人性化的标准出发，细分为9栋各种用途的建筑单体，入口广场景观，建筑间细部连接景观，两个绿化带。容积0.56，绿化率48%左右。大面多功能运动场。

4.2 理工大校园公共开放空间的实现

4.2.1庄重又不失活泼的入口广场

根据校园广场所处的位置及其在校园生活中的作用，其类型大致可分为外向型广场和内向型广场。西安理工大学入口广场由图书馆及两座教学楼围合而成，是典型的外向型广场，作为校园与城市间的过渡空间将起到集中展示校园形象的窗口作用。

校区内入口属于开敞型的校前区空间。作为进入校园的前奏，这里的主要景观就是连续的两个长方形的水池,喷泉顺着矩形的水池线形排开,造型很大气、现代。同时考虑西安地处大西北，气候干燥，风沙较大。夏天闷热，冬天严寒。在整个水池的两侧种植四季大量的绿化来缓解气候。

入口广场按照其空间功能还分为两部分：位于两座教学楼之间的空间，属于一个视觉标志区。来往的人在固定的时间内会造成冲突，中心区域最大用途是交通，流动。同时此处正对校门口和礼宾大道，属于校园内最显著区域。

图书馆往往属于整个大学校园内的主要建筑。图书馆门前广场更大性质上属于整个校园的中心聚会区，主要用于礼仪性集会与课间活动。同时这里也是整个校园的交通枢纽。

4.2.2教学楼间空间体现“以人为本”的原则

校园内东南侧处为两座教学楼之间的空间。它不同于入口广场两座教学楼之间的广场空间，此处不属于校园的主要交通干道，没有车行道。在固定的时间内来往的人流较多。围绕中心圆型景观，四周结合建筑和绿化来围合出较私密的休闲和调节空间。通过喷泉，铺地，绿化等限定因素与建筑，道路网络互为图底，形成统一和谐，特色鲜明的整体形态结构。同时从学生的心理与行为需求出发，利用绿化为他们创造便利、多样化的交往与活动空间。在植物的选择上种类比较丰富，高低错落。以中心广场为分界的两个空间在设计上也是有一定的区别的。

东侧空间属于“面”的景观，用多个“点”连接形成“线”的绿化，在周边形成一个明显的轮廓。西侧空间主要是“点”和“线”的结合，在多个地方设计“点”景，使空间更具观赏性。

4.2.3较私密性的公共开放空间

位于留学生,专家公寓西侧的空间。属于生活区域氛围,在此活动的人群多为居住在此空间东侧公寓的留学生和专家。活动方式和时间有别于校园内的其他公共开放空间。他们更多的需要一种调节空间，缓解学习和生活压力。同时这个调节空间要具有一定的私密性。因此在空间的定位上选择设计自然景观的活动空间。同时在设计在中注重广场空间的尺度与围合，适当的围合度，有利于形成明确的空间限定，容易被感知和认同，进而产生向心倾向与归属感。广场空间应有明确限定，并与周围环境相协调。将周围空间与自然的草地相结合，配以精心设计的硬质图案、灯具、主题雕塑，整个空间因此亲切宜人。同时常绿树下设置石椅，为来休闲的人们提供了私密性较强的开放空间。

4.2.4多层次的公共开放空间

室外空间是学生学习的第二课堂，也是师生课余休息谈心的首选场所。一般置于教学楼、科研楼近邻的位置，环境多清静幽雅。

位于教学楼与预留教学楼间的一块绿地，由中心雕塑和成丛的植物带组成，原意在于为师生提供一片多功能的开放空间，根据不同的地势和建筑规划，划分出私密性空间，半开放半私密性空间等，空间充满层次，满足不同群体的需求。在考虑更加便于人的穿行及进入的前提条件下，将部分绿地结合道路加宽作为铺装，利用硬制与草地混铺分隔空间，增加常绿树和庭荫树进行植物配置，在树下安放休息设施供人休息、观景，既增加了活动领域，丰富了空间层次，又给人一定的依靠感。因此在设计上除了中心区域的广场空间便于交通，四周则设置大量赋予变化的绿化景观。同时这里也是师生最便利的休息场所，因此在四周提高了休息环境的可坐性，利用高低变化的植被，不仅可阻挡大众视线，避免噪声影响，以保持开放空间私密性，又给人一种安全感，构成舒适的活动空间。

4.3理工大校园公共开放空间多样化区域与景点分析

4.3.1过渡与引导区

校园主入口设置连续的长型水池，作为人流与车流的中转和缓冲空间，同时也使得校门入口视野有中引入感。主入口与对应的两座教学楼之间设置一个引导通道，通过连续水池和行道树配置，产生夹道欢迎的礼宾大道。

4.3.2中心集会区

校园内主入口和次入口，以及东西，南北两条主干道之间的图书馆门前规划出一个圆形广场，采用硬质地面，中心为雕塑喷泉，外圈种植绿化植被，主要作为礼仪性空间。

4.3.3交往，娱乐区

校园内规划了不同类型的交往空间，如（1）绿地——人工修剪草坪，可行走，可席地而坐，适合私密度不高的组团式交往；（2）中心广场——适合大型集会与表演；（3）步行小道，适合漫步式交往；（4）建筑与绿化围合处排列树阵，适合私密的个人交往。

4.3.4绿化过渡区

西安地区较干燥少雨，特别是夏季天气闷热，在校园中加大绿化面积，结合自然景观，营造出古典园林的韵味。多设置在宿舍楼后面和教学楼被面较僻静的区域。同时绿色能陶冶情操，心情舒畅。结束语

校园规划是校园建设良好发展的保障，对已建成校园进行改建或增建规划时，应该进行一些现状使用的调查研究，收集学生和教工及其他校园使用者对校园户外空间的要求并分析案例，这些工作将有助于校园建设的总体布局、特殊空间保护和户外空间细部设计。同时在校园规划设计中户外空间应作为整体中的一部分统筹考虑，不应简单地视为校园建筑布置后的剩余部分，在校园主场地规划完成后，简单地种些花草树木，而空间的用途几乎不被人考虑。高校校园规划设计，更应侧重于建筑群体空间格局、开放空间和环境设计、建筑小品的空间布置和设计[2]。校园户外公共开放空间，为校园中人们的学习、休闲、思考、集会以及娱乐等活动提供了物质空间条件，对这些活动的发生起很大的促进作用，同时也美化了校园环境，人们在—个优美的环境中工作学习、生活，心情也会舒畅，从而提高生活质量和工作效率。

第三篇：公共管理权力论文

合理的权力边界可以节约政府行政管理成本,提高管理效益。我国公共管理权力在高水平研究型大学的建设过程中,并未真正实现最优化均衡博弈。一方面,政府的公共管理权力一直是高等教育管理中主导的外在权力,政府为高等教育提供资源的同时,总是倾向于控制和管理高等教育;另一方面,高水平研究型大学是以研究、发现高深知识为主要工作对象的高等教育机构,本质上需要更多的自治权。因此,合理划分二者的权力边界相当重要。

一、高水平研究型大学建设中公共管理权力及构成1.公共管理权力的内涵权力是政治学领域的核心概念。从词源学角度来看,权力的含义有两种解释。一种是拉丁语中的“potere”,原意为“能够”,或具有从事某事的能力,后派生出英文“power”;另一种认为“权力”一词出于拉丁语“Autorias”,一是指意识和法令,二是指权威,由此派生出“Authority”这个英语单词。在《现代汉语词典》中,权力有两个含义,分别指政治上的强制力和职责范围内的支配力量。《社会学词典》上的解释是:权力是一种强制性的社会力量,支配权力的主体利用这一力量驾驭客体,并迫使客体服从自己。马克斯·韦伯认为,权力意指行动者在一个社会关系中,可以排除抗拒以贯彻其意志的机会,而不论这种机会的基础是什么。[1]他所指的是权力是“power”。罗伯特·伯恩鲍姆进一步解释说,权力是一种能在他人身上产生预期变化的能力,是一种影响他人,并使其按照要求行事的能力。[2]因此,我们可以认为,广义的权力是一种影响力,包括权威。狭义上的权力是一种强制力,是客体对主体的无条件服从的力量。如果把高等学校看成是一个公共机构,那么对大学的管理就是公共管理的一个部分,就是公共权力对于大学的一种影响力。大学的发展与公共管理权力之间存在着密切的关系代写论文。

2.公共管理权力的构成与特点分析对于大学而言,能对大学发展发挥强制力和影响力的主体不仅仅是政府,政府只是其中的核心权力来源,但不是唯一的来源。从世界一些国家高等教育发展来看,公共管理主体大体可以划分为六类。第一类是直接掌握公共权力的政府,包括中央政府和地方各级政府。他们通过所掌握的公共资源,包括立法、制定政策、财政等对大学施加强制性影响力。第二类是政党,它在权力组织的形成和运行过程中有着正式的、合法的、重要的地位与作用。它的主要特点是:①利益表达,即政党总是代表一定阶级、阶层或集团的利益,例如:在我国,中国共产党是代表广大人民根本利益的执政党;②利益综合,政党总是要把他所代表的广大民众的意见和要求加以综合,变成党的政治主张。因为政党所掌握的权力是公共权力,从法理上说归社会各阶层、群体共同享有,承担着维护社会稳定和推动社会发展的责任。政党权力在不同的国家有不同的表现。执政党的公共管理权力一般通过政府权力来表现。第三类是政治团体,是指为了实现一定的政治目标而相互依赖、相互影响,并通过一定的政治组织以一定的行为规范约束其成员的人群集合体,如教育工会、教授行会、协会等。它的主要特点是:它①的利益相对具体、集中、单一;②具有特定的组织规则和组织结构,群众基础广泛,覆盖面广;③组织严密、体系完整、动作规范。第四类是依靠法律和政府授权来处理高等教育事务的公共部门。如教育部教学评估中心,国家教育发展研究中心及其他部门。它们对大学的发展发挥着一定的作用和影响。第五类是在政府指导下,一定范围的社会成员自主自愿组成,实行自治自律,为维护和发展共同事业、共同利益和社会公共利益,对其成员提供一定的公共管理和公共服务,不以营利、政治及宗教为目的的社会组织。[3]例如:美国著名的六大评估中心。第六类是不依靠公共权力来影响高等教育事务的民间组织,如各类社会排名机构。

对高等教育发挥影响的管理主体是多种多样的,权力结构也是错综复杂的,它们的权力范围在不同的国家有不同的体现。如美国中央政府对于高等教育的管理权力非常有限,主要权力是在州一级政府和议会。而英国的非政府组织大学拨款委员会,却承担英国大学的评估和拨款功能,对大学发展有着重要的影响力。美国的六个地区评估中心虽然是非政府非赢利社会组织,但是在维护大学教育质量,促进高校公平竞争方面却有着不可替代的重要作用。而中国的大学教学水平评估则来自于政府授权。因此,高等教育的公共管理权力在不同国家存在着不同的边界。这是和各个国家的政治制度、文化传统密切相关的。

3.公共管理权力结构中的政府在公共管理权力结构中,政府的作用无疑是非常重要的。政府在所有权力中处于中心地位。和其它五类公共管理权力相比,政府由始至终扮演着特殊角色。就我国高等教育领域公共管理权力主体所表现出的六大类别而言,可以将我国公共管理的权力主体结构最终表述为:中国共产党处于领导地位,政府是公共管理的核心主体,各种非政府公共部门,自治组织和社会团体在公共管理中发挥的各项作用是政府权力的延伸和补充。虽然政党权力和政府权力是两种不同性质的权力,但是政党权力往往通过政府权力来体现。在各个管理权力结构边界中,政府和执政党的相互关系是特殊的,这种特殊性主要表现在以下两个方面。一方面,执政党必须能够领导和控制政府,使政府能够按照执政党的路线方针进行管理;另一方面,执政党必须使政府能够有效发挥作用。[4]我国政府本质上是执政党的政府,即政府由执政党来组织,它贯彻的是执政党的意图,政府管理的政策目标按执政党的意图制定,政府按照执政党的要求来对高等教育进行管理。因此,政府作用发挥的好坏必然直接影响到执政党的执政效果。在公共管理权力结构中,政府的权力是主要的。其他的权力组织在政府的宏观政策指导下发挥着各自的作用。一个总的趋势是政府外的其他权力组织正在发挥越来越重要的作用,这对于大学的发展是有利的。高等学校是一个学术组织,多种权力结构共同发挥作用无疑可以更好地促进大学的发展。

二、政府公共管理权力边界:模糊与困境政府权力在我国建设世界高水平研究型大学的过程中,一直居于主导地位。长期以来,政府的高度集权使得其他权力组织很少能够对高等教育发挥影响,各个权力组织之间的权力边界也是模糊的,作用并不明显,导致了在管理主体之间的分权困境。从78南京航空航天大学学报(社会科学版)第10卷国际视角来看,政府在计划和协调高等教育系统方面都发挥着一定的作用。政府的作用可以在所谓“起促进作用的国家”和“起干预作用的国家”之间进行选择。“起促进作用的国家”指一个政府赞同高等教育为那些具有正式资格进入高等教育的人提供一个机会,并不实际指挥高等学校的核心事务,如参与的模式、内部的管理、学术计划的开发和权力等方面的政策。“起干预作用的国家”指一个政府积极地卷入试图影响诸如学生产品的性质、学校内部事务、大学与环境之间的关系等方面的工作。[5]显然,我国政府是属于起干预作用的政府。

1.大学自主办学权力缺失从1998年《高等教育法》关于政府对高等教育管理方式的规定中我们看到,国家对高等教育的干预权力主要表现为国家对高等教育的投资权、规划权、监管权、中央政府与地方政府对高等教育的管辖权划分、意识形态的影响权、校长任命权、学术评定的影响权等。高校的办学自主权具体表现为招生权、自治权、内部机构设置权、教师招聘权、对外交流合作权、制定内部规章权、专业与课程的设置权、教学实施权等。但是,这些大学的办学自主权并没有得到落实。在《高等教育法》的条文中,关于高等学校的权利范围很明确,但政府的权力更多地表现为对“高校办学自主权”的干预,高校的法人地位难以在这种干预中保持相对的独立,大学自主办学的权力仍然不够。

2.非正式政府组织的权力边界模糊各种非正式政府组织在大学发展中扮演着很重要的角色,这些新兴组织逐渐成为新的公共权力载体,并可能对政府的公共权力和大学的发展产生隐性制约,形成了三方博弈的态势。但是在这种多方博弈过程中,各个管理主体的权力定位并不明确。而明确的组织功能和权力定位对于促进大学的发展是有裨益的。例如美国最早的非正式组织团体是教师工会,它的权力边界就是维护教师权益,教师个体处于弱势地位,自身合法权益在与学校谈判中往往得不到保障,因此,教师工会对于保障美国大学教师的权利起到了很好的作用。而在我国,各个非政府组织在高等教育管理过程中为了自身的利益而争抢权力,导致对大学的管理政出多门,影响了大学的发展。

3.大学内部学术权力与行政权力失衡学术权力和行政权力是大学内部的两种基本权力形式。所谓学术权力,是指学术团体、学术人员影响和支配大学学术事务的权力。正如伯顿·克拉克指出的:“专业和学者的专门知识是一种至关重要的独特的权力形式,它授予某些人以某种方式支配他人的权力”。[6]大学的学术权力的主体是由高等教育系统中各权力层次组合而成的,它们都对大学的学术事务、学术活动及学术关系产生某种方式的影响或进行某种程度的支配,它来自于直接从事教研活动的学者、教授或基层学术组织对学术事务等客体支配的力量。而大学的行政权力是指大学的各个行政部门、行政人员在遵守国家法律、法规的前提下,对大学事务进行管理的权力。

由于我国政府是公立大学的投资主体,政府既是大学的举办者,又是大学的管理者,使得大学的行政权力成为了政府权力的延伸。大学内部管理一直以来实行上令下行的行政命令模式,主要特征是重行政权力,轻学术权力。学术权力不受重视,明显弱于行政权力,在对大学的管理过程中,忽视学术权力的重要性,甚至以行政权力代替学术权力,直接抑制了学术人员对未知领域的创造性,导致两种权力失衡,影响大学自身发展。

三、大学自治与政府控制的权力博弈:以学术为导向历史表明,大学自治与政府控制是一个永恒的主题。两者博弈的过程充分体现了政府与大学二者都期望获得更大的权力。高水平研究型大学的发展需要一个适合其发展的权力结构,而这种权力结构的形成应以学术为导向。

1.高水平研究型大学应具有相对独立的权力高水平研究型大学的主要特征是“以创新性的知识传播、生产和应用为中心”。这个特征从根本上决定了高水平研究型大学应该是相对独立自由的研究场所。纵观世界一流大学的发展,从中世纪巴黎大学模式到英国红衣主教约翰·亨利·纽曼倡导的“大学是传授知识的场所”的理念,从德国教育大臣威廉·洪堡的“大学也是研究高深学问的机构”的理念到柏林大学以“学术自由、教学自由、学习自由”为模式的创立,从美国教育学家查尔斯·埃里奥特提出的“大学是世界上最容不得独裁者的地方”到哈佛大学延续至今的学术自由传统,高水平研究型大学在历史发展过程承担着育人、教学、科研、服务等职能的同时,并始终以“学术自由”、“大学自治”、“教授治校”这三大潜在规律贯穿着它的成长轨迹。首先,“学术自由”的基础使师生在追求真理的过程中形成了学术共同体,这种学术共同体保障了研究型大学是以探求高深知识为己任的自我定位。其次,“大学自治”是指大学作为一个独立的法人团体,能够自主地处理学校的内部事务、较少的受到外界的干扰,为社会提供高质量的教育服务,这是促使高水平研究型大学保持学术独立的前提条件。“教授治校”是指教授在学术管理范围内享有治校的权力。大学是一个比较特殊的学术和文化组织,教授作为大学发展的核心要素,应在学科建设、学术性事务的参与等方面享有学术权力最大化。换句话说,教授治校的根据就在于教授在学术上的优越性,而不在他们的行政能力。因此,全球最杰出大学都有这样一些特征:给予学者们开展其研究的很大权利,学术自由的氛围,一定程度的院校自治权。[7]中国大学要跻身世界一流大学的行列,就必须维护大学的相对独立性,让大学拥有相对独立的自我管理的权力。

2.政府公共管理权力的相对有限性长期以来,大学被看作一个政府权力的延伸机构,大学内部真正起主导作用的是行政权力和行政逻辑,而不是学术权力和学术的逻辑。大学是面向政府办学而不是面向社会自主办学。因此,才出现政府公共管理权力对大学的发展一揽统包的情形。事实上,政府公共管理的权力是有限的,对大学的干预和控制都应该处在有限的范围之内。高校系统已成为整个社会大系统中的一个子系统,越来越直接依赖于政府在各种社会子系统之间的权力协调,以保证教育资源供应的正常化和丰富性。有学者指出,政府对大学应该只拥有以下权力:对大学的规划、拨款、评估、监督、审批新建高校和考核校内领导。除此之外,大学内部的事务,包括制定招生计划、校内专业设置、精品课程打造、广泛社会宣传、培养人才定位等都是大学结合自身现状为更好迎合社会发展需要而做出的具体工作。其实,早在1993年《中国教育改革和发展纲要》就具体指出,大学要真正成为面向社会、自主办学的法人团体,至少应该拥有7项办学自主权:①自主设置专业权;②自主决定招生办法,单独命题、单独考试、单独录取学生的权力;③依据干部标准,自主选聘校院级领导,自主选拔系处级干部;④自主评审教师职务,自主聘任或解聘各职级的教师和其他员工,自主决定工资分配办法和奖罚办法;⑤自主安排自筹资金的用途;⑥自主调整院系及行政机构;⑦自主派出或接收留学人员。[8]但是这些权力并没有得到很好的落实。从历史的发展逻辑来看,这些权力本身就是属于大学的,是大学发展的基础。由于在大学和政府的权力博弈中,政府以其特有的权力和资源对大学实施控制,并剥夺了大学的权力。从这个意义上来说,“政府下放大学自主权”这种说法是不准确的,严格来说,是大学自主权的回归,这是高水平研究型大学发展的基础。同时,大学作为一个学术和文化组织,其发展受多种权力的影响和制约,非政府权力组织在其发展过程中同样发挥重要的作用,这已经被许多国家的实践所证实。政府权力并不是无限的,合理地确定各个权力组织的权力边界对于促进高水平研究型大学的发展是有利的。

3.形成以学术为导向的权力结构在大学与政府之间权力相互博弈的过程中,权力是会发生转移的。而权力转移本身具有双向性,即一方的权力让渡,相对应于另一方面的权力接受,权力让渡和接受的内推力在于隐藏于权力背后的利益关系。如果政府和大学分别为二个不同治理主体的平等竞争关系,在相互拥有权力和下放权力的过程中会形成一种相互依赖关系,在不断的合作、协调、公平的过程里,最终形成一种相对稳定的利益格局,在博弈理论里,这样的结果叫做实现了合作博弈均衡。[9]因此,在政府通过统治大学到治理大学这个过程里,政府即便要控制大学,也要尽可能遵循高水平研究型大学发展最根本的准则,即“以学术为导向”,在此基础上,将“行政权力”通过为“学术服务”的定位来实现对大学的“柔性控制”,而不是强制性的控制和干涉的“管理主义”。正如菲利普·G·阿特巴赫指出的,高等教育“管理主义”的加强,即行政人员的气压和管理人员权力的明显加强,削弱了高等学校的控制和管理中学术人员的权力。学术自由与自治是相互联系的,管理上的这一趋势削弱了学术人员的自治和权力。这种趋势威胁到教授决定的学科发展方向、开发课程的权力以及最大程度地全面控制课堂和研究课题计划的遴选与实施的权力等。权力由学术人员向专业管理人员和外部管理结构的转移将极大地影响学术职业的传统作用,随之也影响到学术自由,这一点似乎是确定无疑的。[10]

因此,政府与大学二者权力之间,政府始终要以保护大学发展这一立场出发,维护大学内部的学术氛围,以此为最基本的权力边界,不能对大学学术事80南京航空航天大学学报(社会科学版)第10卷务进行干预,这样才能保证和促进高水平研究型大学的快速发展。

第四篇：空间·序列 心理·行为 生态·绿化—21世纪的住区理论

简介： 关于物质环境和人的关系，丘吉尔说过这样的一句话：“我们塑造了环境，环境又影响了我们。”人生大约一半以上时间是在居住区里度过的，因此居住区环境的好坏对居民影响很大。环境是人创造的，又反作用于人的性情、感情、心理和行为。人通过五官体验到环境中的美与丑、动与静、舒畅与局促，悠闲与烦躁等等。虽然环境对人的影响是一种多因素、综合的系统的相互关系，但通过物质环境的设计，诱导或改变某些行为，的确使人类对物质环境的反应更具有一种持续的关系。H.A沙蒙（simon）说：“环境是与有机体的感觉器官、要求和活动相依存的。”相马一郎指出：“环境可以说就是围绕着某种物体，并对

这物体的行为产生某些影响的外界事物。”…… 关键字：空间 序列 心理 行为 生态 绿化

美国社会生理学教授G.伊文思在《环境应力》一书的编著前言中阐明了环境与行为的关系：“人的行为与形体环境的关系是具有两种基本形式。一方面，我们的行为影响着环境质量：我们消耗的能量、我们购买的产品和我们支持的经济与政治政策影响着环境条件；另一方面，我们周围的形体环境又影响着我们的心理和生理健康。”

1．1居住区的空间布局

居住是城市重要的功能和组成部分，居住空间则是城市空间的细化和延续。居住区空间是以居住建筑为主的群体组合而成，为了各种功能的需要有意识地分割或围合，组成不同大小、形状、特征、色彩的空间。这个空间环境应能保持个人、家庭、社会的特点，又有足够的手段保持互相不受干忧，又能进行面对面的交往。

我国居住区的空间布局早期是借鉴西方的“邻里单位”模式居住区空间，接着仿苏联的“街坊”模式——内部庭院，到90年初形成的以“小区——组团——院落”三级空间形式序列得出的以住宅组团为中介的分级空间形式。发展到现在，规划开使出现了多元化和个性化的发展趋势，而这种趋势带来的居住外部空间则是向着空间的特征化和特色化发展，同时引入城市空间的概念和模式，包括城市的“街道空间”、“广场空间等”，体现了城市空间向居住区空间的延伸和渗透。这些居住外部空间的形态不仅展示了居住环境的多元化个性，更丰富了城市的景观和形象。

可持续发展的居住区建构形式，在淡化组团空间的前提下，从住区的大环境出发，在住区的整体范围内通过对基地、自然条件、地方特色、居民活动特征等的分析，在布局中形成一个（或一系列）的特征空间作为住区的空间主体，从而在整体上形成住区的一种明显的特征空间并生成相应的场所载体（一般为中心开敞的集中绿地或广场），同时在住宅组群内部形成代表地方特色和富于个性的特色空间（相当于院落空间），如里弄空间、四合院空间等。

这种向特征空间发展，向特色空间深化的手法在一定程度上预示了住宅结构和外部空间向多元化和个性化发展的趋势。住区的特色空间在一定范围内可成为城市的地域空间特征，而实现了城市空间向居住空间的转移和渗透，特色空间则赋予居住外部空间地方特色和个性，从而创造出更富活力的环境氛围。

新的居住区空间形式给住区带来多元化和个性化的发展，为住区的空间、景观乃至整体环境品质注入了新的活力。

1． 2良好的居民空间

一般来讲，居民空间介于严格的公共领域和私人领域之间，通常有二者的各自特点，它的空间界限存在于城市与居住区之间，居住区与小区之间，小区与住宅团组之间，住宅团组与住宅之间，住宅与家之间，以至家庭与个人之间。

好的居民空间设计是个人与特定城市地点之间的相互作用的真实的写照。反之，人与城市地点之间的相互作用也决定了居民空间设计本身的重要性。这其中涉及了四个方面的内容：

（1）从对周围环境形体特征的抽象描述演变为对自然表达；

（2）从个体、日常和普通的偶发事件中提炼出共同的和超验的体会；

（3）从对权威、权势以及相关社会各方面的单独表述到通过体型环境的综合体现；

（4）真实反映居民和国家在促进城市建设中扮演的不同角色。

一言以蔽之，好的居民空间设计是形体特征，生活阅历，综合效力和社会支持共同作用的结果。

1． 3居住区空间的场所感

空间（space）不等于场所（place），场所是有明确特征的空间。只有当人在一个具体的空间里感到自在，愿意逗留并产生某种联想时，空间才会成为场所。

弄清场所的含意有利于在空间环境设计中介入人的因素和生活活动的因素。然而还有必要进一步弄清场所与场合（Occassion）所包含的不同概念。不同的时间形成不同的场合，一年里春夏秋冬气候不同，一天里早中晚人的需求各异。环境中必须有场合的概念，即时间的概念。

创造居民乐于活动的场所要有三点必要的条件：

（1）整洁、舒适、优美的环境；

（2）必要的消闲、交往设施；

（3）限定的空间。

创造场所感的一些手法和效果（见下表）。

分类 设施 功能 效果 种值物 地面铺装 地面铺装的质量能表明用途、划分 比较有效

场地、园地和草地。

低灌木丛 突出居住性质，并可能作休息空间 比较有效 的屏障，有助于划分场地，园地和草地

中等高度的 根据灌木丛的布置，可使半私有空 比较有效 灌木丛 间成为私有空间

树木 同低灌木丛 比较有效

构筑物 低围墙 44-60cm高，可划定和分隔空间，并 比较有效 可用作坐凳

路墩 辟作步行时防止车辆通过，划分空间 比较有效 并可用作坐凳

制成品 室外家 用来创造特定用途的空间，如供坐下 最有效

来休息，打桌球等

游戏设施 用来创造的游戏区，供特定群体使用 最有效

1．4 居住区中的居民需求 居民对环境的需求包括两个方面，即物质的需求和精神的需求。通过社会调查分析，我们将城市居民对居住区环境的需求分为以下5个层次：

（1）生理的需求是人类最基本的需求，新鲜的空气、充足的阳光、良好的通风、没有噪声干忧、要求冬暖夏凉等是求得生存的保证，乃是生理上优先的需要。（2）安全的需求包括个人私生活不受侵犯，避免人身和财产遭受伤害和损失等也是一种求生存的基本需求，自远古至今从来如此。

（3）人与人的接触、邻里关系、互助互爱等社会交生的需求是文明社会中必不可少的人类活动，离开社会交往城市就没有存在的必要。

（4）消闲指的是闲暇时间如何消谴，休息、游戏、文艺、体育、娱乐等等，各人爱好不同、内容十分广泛。

（5）美的需求不仅指赏心悦目景观等环境的美，还指在这样的空间里人们感到生活是那么美好，产生一种自豪感，不禁令人自觉地尊重别人并受到别人的尊重。正象俄国车尔尼雪夫斯基说过的一句话：“美就是生活”。

美国心理学家A.马斯洛（Abraham.Maslow）认为人们首先追求较低层次的需求，只有在较低层次的需求得到合理的满足之后，较高层次的需求才会突出出来。不同层次的需求可能在同一时间共同发挥作用；但依据具体情况总有某一层次的需求在其中发挥主要作用。环境设计应尽可能满足居民正当需求，并刺激其发展，以此削弱不正当的需求，并制约其发展。

1.5居住区的交通环境

居住区的人车交通组织方式应视居住区的区位、等级规模、交通结构、建设资金以及居民出行方式等诸多方面的具体情况而定，并在道路系统规划中得以体现。

（1）根据居住区规模进行选择

对于规模较大的城市居住区或居住综合区，在机动车交通量很大的情况下，可用平面系统分流的形式，建设各自相对独立的运输体系，以提高交通效率，保障生活环境；在机动车尚未大量进入家庭时，可以采用分级组成道路网或划分居住环境区等方式，使人与车在一定的区域内、一定的程度上得以共存；另外还可以在中心部位建立大运量公交中心，吸引居民转向公共交通，从而减少其他机动车的交通发生量，营造优良居住环境。

对于居住小区和小型居住区，一般可视具体情况采取人车部分分流的形式，如道路横断面分流和人车局部分流等形式。

对于组团，住宅组数和住宅院落等小组规模的居住区，即可以建设庭院式道路，使人车共享道路空间；又可采取人行街巷系统，创造无机动车交通发生的居住环境；还可以实行内外式分流或立体空间分流，使人行空间与车行空间完全分离。

（2）根据住区的分区进行选择

区位不同的居信区、交通组织方式也应不同。在旧城区，为了改造方便，一方面可是：①结合原有的街巷系统，在一定区域内构建无机动车交通发生的紧凑而有生气的传统生活空间；②在对机动车拥有量适度控制的情况下，充分利用原有的“干道——街——巷——弄”逐步分级的道路系统，对各类交通系统进行组织、引导人车共存；③对局部空间进行重点改造，建设庭院式道路，使人与车共享道路空间；④根据原有道路情况，对不同道路进行交通管制，分别建立人行道系统，机动车道系统、自行车道系统甚至公交道路系统。而另一方，可结合旧城区的大规模改造，将车行交通引导至地下或半地下，或将人行交通空间作架空或抬高处理，从而建构多层面的立体交通体系。另外，在机动车数量有限的情况下，还可实现道路断面分流。

1.6居住区的绿化环境

居住区的绿化广义的内容应包括地形处理、种植设计和小品设计。

（1）地形处理 地形处理是绿地的骨架，应根据绿地的功能场地的现状，绿化后的景观和植物配置等综合处理。

①地面 地面的地形处理要让它接近自然。原有起伏的地貌不要轻易变动，只要不影响排水就要充分保护利用，进行必要的改造。等高线设计要自然流畅，与植物坛、台的边界线平行或垂直，有利于绿地的完整性与规律化。要十分重视对基地原有树木的保护并组织到规划布局中去。

② 水体 利用原有水系或改造低洼地，在绿地中布置一定规模的水体来美化居住环境是行之有效的。但形成水体要注意水源和气候适宜两个基本条件。将水体自然地融汇在绿化和建筑之间的关键是处理好岸型。具体将在1.7小节中专论。

（2）种植设计 正确选择植物品种进行合理的配置，在造景功能方面起到的作用有两个方面：一是分割空间，转移画面，引人入胜；二是掩蔽建筑缺陷，改变建筑线条，矫正建筑比例，在丰富室外空间环境中起积极的作用。

①物质品种 选择植物品种时必须结合居住区的具体条件，选用易长、易管、耐旱、耐阴的乡土树种、树冠大、枝叶茂密的落叶阔叶乔木，间以常绿树和开花灌木；落果少、病虫害少，无飞絮、无刺、无毒、无刺激性的植物。可供选择的植物品种多种多样，包括乔木（落叶乔木、阔叶常绿乔木和针叶常绿乔木），灌木（常绿阔叶灌木、落叶灌木、藤木植物），草本植物、竹类等。但要掌握好植物的性能，才能正确应用。

② 植物配植 植物配值应根据居住区绿化的功能，植物生态习性的要求和景观效果，因地制宜综合安排，其要点如下：a.确定基调树种，主要是用作行道树和庭荫树的乔木树种，在统一基调的基础上求变化。b.保持居住区常年的绿化效果，注意常绿树与落叶树的搭配。尤其在寒冷地区更为重要。c.为尽快形成居住区绿化面貌，植物配置应速生树与慢生树结合，以速生树为主。但若干年后需分批更新或用慢长树接替。d.乔灌木配合比例要得当，并与草皮花卉结合。居住区的重点部位如公共活动中心，小区入口等处可种观赏性植物。e.采用孤植，对植、从植、群植、带植等配植方法，起到对景，框景、遮挡、引导等效果。如在儿童的游戏场四周植浓密的乔灌木以形成封闭的场地。f.结合日照、通风要求进行植物配植，在住宅向西一面栽植落叶乔木遮挡夏季日晒，住宅南边的乔木应远离窗口以保证室内光线充足，临窗10米内不宜种高大常绿树，面向夏季主导风向一侧应保持敞开；寒冷风大地区在面风一侧密植大树以御寒风。g.商业设计的前面避免密植高大乔灌木，可种植低矮的植物，以免遮挡通向商店的视线。

（3）小品设计 小品在绿化环境中起着方便使用，美化环境，组织空间的作用，小品和绿化植物、水体相结合，可以创造出各种风格独特的景观，给人以美的享受，与建筑空间组合得当则可构成丰富多彩的室外空间。

a.小品的种类 功能性——坐椅、桌、园灯或路灯、垃圾筒、电话亭、售货亭、体息亭廊、标志牌、楼门牌、儿童游戏设施、地面铺装等；装饰性——花架、花坛、水池、山石、雕塑、叠石等；分隔空间——入口标志、围墙、栏杆、路障、台阶、挡土墙等。b.小品布置原则 景观小品从根本上来说是给人用的，而不是给人看的，当我们设计和安装时应该处处为居民着想，如何方便让他们使用，为此，小品要突出实用价值，又必须具有艺术性，要密切结合各年龄居民活动的特点和需求。

1． 7水体在环境中的运用

住区中的水体，有自然或人工形成的湖、塘、渠、瀑布、送水、落木、壁泉、水幕、挂流等各种形式，也有拟水造型的虑似水体。

水体构成的景观，除水的各种态势和自然属性外，还往往借助于池岸的形式、材质、砌筑方法，以及周围的生态植被和其它配景来加强的，而水中的浮萍和鱼禽也会使水体生辉。

人与水体的接触，一是依靠视觉的观赏；二是依靠听觉来聆听水声；三是依靠触觉，直接戏水与游水；四是依靠渡船、小桥、云步等媒介荡漾于水中。以水造景，应结合具体的环境条件和地形地势，因式制宜地进行灵活创造。

现代城市中的水景，除水景自身的景观质量外，更追求环境的容量能接纳更多的游赏者，水体的观赏价值由单一的可视性向参与性，自娱性，高刺激性方面转化，今后组景的重点在于近水、亲水、戏水、用水，水景若能为人提供身入其中为我所用，达到参与和娱乐的目的，它就会有更多的吸引力。

造景的关键在造境，境存于景中，对人产生情境的诱发，而人身入景中，以意领形构成一定的意境。水景的构成和造景方法参照下图。

泉 喷泉、壁泉、挂流

点 池

人工瀑布、迭水、落水 1．存在形式 线：江、河、渠、溪 面：湖面、池、塘、海面

环：水绕岛，绕山而流

观赏性：造境 空、虑、雄、耷、秀、广„„

造景 波、光、影、洁、清、纯„„

2．造景方法 游乐性：游、渡、踏、溅、泼、戏

参与性：临接性、居留性、交往性„„

媒 介：声、光、建筑、自然生态（动物、禽类、绿化等）、人

扩大空间感 镜影效应 3．造景方法 透视效应

虚幻效应

延伸景线 纽带作用

导向作用

转向作用

生长延生

情绪激活 心灵净化

情绪飞扬

寄托情怀

空间隔离 水带

水帘

分界带

隔岸观景 空间的藏露 藏头露尾

内伸外延

架空

2．社区和邻里思想

社区的建筑学思想是近代的产物。社区是一个社会学上的概念。“社”是一种集体组织，“区”是指地域，社区是指在一定的地域范围内，具有某方面共同利益的群体相互交往，相互影响，形成共同的利害关系及价值准则。通俗地说，社区就是地域生活共同体。“社区”概念的建筑学意义主要在于针砭以往的居住区，居住小区等概念对人们生动的生活及多元化的空间环境的表达力的不足，而重在体现居住的社会文化性，主要是通过建筑学方面的空间界定和划分，并综合其它因素和手段，建立一种地域感，使家庭单位联合成一个具有一定社会凝聚力的，可识别的，无形的统一体。居住环境如果具备了这种品质，我们就说它具有了社区性。

2．1社区思想的提出

“社区”的概念之所以在近年被提出和重视，是由于人们在逐渐失去融入自然，造化自然的人文意境的寄托，失去地域的历史文化相联的古老传统。失去亲切和睦的邻里交往空间与活动场地后，突然发现他们的生存空间已异化成以多层公寓为主体的居住形式而作出的幡然悔悟。“居住区”的倡导，包含了多方面的内容，主要是：在组织上，建立全新的物业管理机制；在社会学上、强调社区作为生存空间时人类心智健康的影响；在心理上，形成社区居民的共同归属感，强调社区整体环境的和睦，促进人际交往；在城市意象上，注重增强住区的特色，以可识别性和地域建筑文化为追求目标。

2．2社区中的邻里关系

马丘比丘宣言指出：“我们深信人的相互作用和交往是城市存在的基本依据，城市规划与住房设计必须反映这一现实。”在现在社会的基础社会关系组合中，居住区是家庭、工作或学习单位之外的第三种最基本的社会关系组合形式。人们日常生活的大部分时间都在居住区内进行。因此居民之间的人际关系，即邻里关系是构成社会关系系统的重要组成部分。

邻里（the neigh borhood）指的是带有集体性的家庭基地，是一种地理上的空间。进入邻里人们会有到了家的感觉。作为个人来说家是邻里的中心。一般人对于邻里意象比其住宅所在的附近范围可能更大些，本自是有弹性的。Keller于是968年在《城市邻里》一书中把邻里活动做了五点说明：

（1）内容 在危机情况下能相互帮助，交换信息，尤其是与大家的共同利益有关的问题。

（2）优先程度 在农村中邻里关系住户似乎没有亲戚重要，但比朋友重要。城市化后亲戚还是很重要，但朋友比邻里住户更重要。

（3）交往程度 城市化后，邻里住户的关系减弱了。

（4）幅度与深度 绝大部分城市居民，不认识许多邻里住户，邻里住户间关系也不是很亲近。Zweig 1962年把英国的邻里住户间关系按其深度依次排列了一个顺序：以在村落中最强，城里有校长的历史的工人居民区次之，最弱是新区，尤其在那些个人拥有独院型住宅的居住区中，邻里住户间关系非常微弱。

（5）邻里住户间接触频率 邻里住户间接触的频率城里比乡下低得多，城里的邻里住户可能在家中，在街上，在社区设施中，如学校、商店中相遇。

2．3 社区与邻里单元

邻里单元（neighborhood unit）是近代城市规划中的一个重要观念，是指在城市中一个比较小的、可被识别的、低层次的单元，存在于居民的住宅与城市之间。从古典的观点看，一个邻里是一个在物质空间上有所限定的整体，其中设有一些低层次的，以满足居民的日常需要服务设施，住在邻里单元的居民有一种社区的感觉。

邻里既是一个在形式上的整体（物质性单元），也是一种社会功能上整体（社会性单元）。邻里规模的大小是一个十分重要的参数，要求所有的住户与中心设施，尤其是小学校都能在步行距离以内。邻里在城市中的实际存在，且对居民是有益的。这并非仅仅由于科学研究的结论，而是城市规划方面始终把邻里单元作为一种基本构想，把邻里单元作为城市规划中城市的次单元。

2． 4邻里单元的规划目标

从理论上阐明邻里单元的哲学思想，迄今仍很少见。但邻里单元要达到的规划目标，在许多规划中都有说明，如：

（1）要容纳一定数量的居民，规模既不能太大，太大将破坏个人间面对面的接触，也不能太小，太小会失去多样化与变化，5000人左右的居民被认为是恰当的规模，主要原因是由此能设立一座中心小学。

（2）要提供不同的住宅类型，使不同收入的人能混居于一个邻里单元中，以获得多样化。

（3）邻里单元中的居民应住在一块不被过境交通穿越分割的居住领域中，外围要有确定的，可被辩认的边界。

（4）邻里单元中，要有恰当的服务于日常生活的设施，如：商店，娱乐设施。

（5）服务于日常生活的设施要在住户的步行可达到的范围以内。

（6）通过这些日常生活的设施吸引居民们天天或至少每星期都能到这里来，以此发展社区生活及社区的认同感。

（7）把社区内的精神生活集中到社区的民主制上来。在一个较小的范围内实施民主制，可使一个人在一个巨大的城市社会里具有个人参与社会，成为社会中一个主要成员的感觉，所谓“角色感”。

把邻里单元视为城市的一个细胞组织，按情况如加以重复运用，直到一座新城发育成为半自给的邻里单元构成的拼镶起来的整体。

2．5社会资本和社区规划

在社区中的信息网络，互相信任互相帮助的传统就是社会资本的表现，在我的社区规划思想中社会活力与社会气氛是构成社会理想生活不可缺少的部分。在本文中把它们都纳入了社会资本的范畴。社会资本的兴衰直接影响到一个社区能力大小和为居民服务的质量高低。

社区的实力（capacity）是社区能否担负起社区事务为居民服务的决定因素，而社会资本则是衡量一个社区能力大小的主要指标。因此，培育社会资本才为社区规划关注的重点。美国的社区规划模式是值得我国借鉴的，其内容是：寻找适当的社会组织，帮助这些组织健全机构，培训其领导人，然后开展具体的住房、环境等规划工作。由于采用这样的工作摸式，培育社会资本乃是规划师工作的内容之一。

我国现在正继续迈向市场化的改革道路，政府在退休、医疗保险，住房等有关普通市民日常生活方面的政策是：走向社会化，减少政府直接介入。规划师设计师所做的一切都只有一个目的——为了普通的百姓。而长期以来，虽然我们在规划工作中提倡公众参与，但公众参与往往仍然停留在规划展览会或一般的问卷式民意调查上，而少有公众参与的实质性作用。尤其要提出的是，“公众参与”的概念多指“个人”的参与（参观展览，民意调查„„）而没有上升到协助建立社区组织，以社区组织为单位的参与因而没有发挥“公众参与”作为一个过程，加强社区能力的作用。以美国的规划实践看，真正有成效的公众参与不是个人层次的参与，而是以社区组织为居民代表的参与。只有这样，开发商和主管都部才不得不认真对待公众的意见。社区组织实力越大，公众参与的成效越显著，而社区组织的实力，全在于其社会资本的多少。因此，介绍社会资本研究，更是为了推动规划中的公众参与，把它提高到一个新的层次，新的水平。

3．社区的生态环境。

生态思想，早在亚里士多德与荀子的时代就开始萌芽了。生态一词源于希腊文Okios，于1969年由德国生态学家海克尔（Heckel）首先提出，在本世纪的二十年代形成了学科框架，主要研究生物与环境的关系。六十年代来，美国的麦克哈格教授出版了《设计结合自然》一书，该书深刻地阐述了人与自然的关系，评击了现代技术由于轻率和不加思索地应用科学知识和技术，已经损坏了环境和降低了它的可居住性，同时通过生态的设计，向读者描述了设计结合自然的方法。

生态建筑把人、建筑、自然环境和社会环境看作是一个自然——人工生态系统，人工的建筑与环境是其中的一部分，它必须成为生态系统中的一环，并遵守生态规律，才能保证整个大系统的正常运行。“生态城市”与“山水城市”概念的提出以及相应的理论方法的建构为城市规划和住区建设做了相当的理论铺垫，这也是走向生态与社区相融合的居民区规划的理论基础之一。

3．1 生态支持系统

“城市生态支持系统是由城市中非建筑性的自然开放空间为主构成的，协调城市开发活动与自然间的相互关系，促进城市与自然共生，而为城市开发提供生态支撑的调控系统。”①生态支持系统在居住范围内主要包括：中心绿地、水面、林荫道、广场、屋顶花园、庭园绿化、立体绿化等，它们虽然属于城市生态支持系统中较小的单位，但对于居住区而言，意义非常重大，这是不言自明的。正是这些较小单位的“点”，连点成线，集线成面，共同形成大的城市生态支持系统，发挥生态调控效应。

完善居住区范围内的生态支持系统要遵循以下设计原则：①依据“生态决定因素”的分析结果，选择适合于生态支持系统的土地、水面、墙面（用于立体绿化）、屋顶（用于屋顶种植）；②生态系统要与居住区结构形态协调；③控制污染；④生态支持系统设计要注重与游憩的功能和景观设计相结合。

3．2社区规划的生态网络系统思想

对于过去普及的结构清晰的单体住宅—组团—小区的树形结构模式，应该采取批判的态度，它给城市的自然性、合理性和必要的生命性特征带来极大的限制性。而代之以住宅体系与生态支持系统，交通系统，公建体系等综合交叉的近似网络结构的模式（克里斯托弗.亚历大山称之为半网络结构系统）。在这里，你无法判断一个户外空间究竟是属于交通系统还是供交往娱乐的生态支持系统。立体的人行系统与广场，儿童娱乐园、绿化系统交融在一起，赋予空间多样性与兼容性，只有这样，才能保证居住区环境的社会活力。

其设计原则是：

①系统的原则：即各单因素设计如生态支持系统设计、交往空间设计、交通系统设计等都是有自身的系统性。

②连续性原则：即各系统的组成均是有连续性、不断裂。例如生态支持系统，无论是中心绿地、庭园绿化、林荫道、墙面立体绿化等均能相互连接，无裂隙。

③整体的原则：即各单因素系统与居住区整体对应，都是居住区整体的系统，不存在“空白地区”。

④耦合的原则：即各单因素体系相互作用，彼此影响联合共生。

3．3社区规划与自然环境的结合

由自然环境的中的阳光、土壤、绿化、水及空气组成的社区外部环境提供了多种多样的可能性来节省能源和运行费用。外部环境在供热和制冷方面均能起到重要的作用。作为整个生态设计的组成部分，社区外环境将在未来的建筑中发挥越来越多的作用。设计时应包括以下几个方面：

（1）结合太阳设计 太阳决定了建筑形式的地域性，从而表现出南北各异的不同建筑形式和建筑规划布局。对阳光还可采用太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池的主动利用。

（2）结合水的设计 基于生态观点的设计模式是：阻止或减缓地表（屋顶）径流—蓄水—缓释或利用。这一过程涉及到屋顶蓄水、生态地面滞水及渗水，雨水或污水管的更新设计等方面。其实施途径可通过a.沉淀过滤后用于厕所冲洗，花园浇灌，建筑清洗及洗衣等；b.通过建筑周围的人工水面来进行蒸发降温；c.通过人工瀑布的喷泉可以提高蒸发降温的效果；d.通过细腻喷酒的水雾来直接冷却室外空气；e.设计水池、跌水、喷泉、输水管以及可接近的水域边界组成参与性的动态景观。示意图如下：

（3）结合土地设计 指结合地形、地貌设计外，还包括保护土壤，防止水土流失。除软质铺地、生态铺地外、建筑角落、屋顶、阳台，甚至墙面等部位都是潜在还原地表土的对象。

（4）结合植被的设计 以正确方式布置的植被会在盛夏的烈日下形成自然荫凉，使得建筑外墙避免被暴晒而降低制冷量。室外植物应是落叶植物，在秋天落叶后便于冬季时建筑的被动式太阳能利用。四季常绿的植物在这里是不适合的，因为它们只能满足夏季要求。树林、灌木、草皮等还会给建筑的使用带来一种舒适的感觉，同时起到改善建筑周围微观气候的作用。

3.4生态与社区的融合吴良庸教授发展了“人居环境学”的概念，指出人为建设与自然环境相结合的关系。广义建筑学是一个涵盖广泛的提法，在规划领域，“生态城市”概念的提出在理论背景上，可以说是与其相关，它把城市视为一个“社会——生态”的综合体，它的核心思想是整体性以及生态——社会的和谐发展。②提出生态与社区的融合正是基于广义建筑学与城市生态学的相关理论，可以说广义建筑学是启发点，人居环境学与城市生态学是该思想的两大主要基石。生态与社区的融合向人们展示了这样一个美好的前景：人工环境与自然环境有机结合，居民的活动空间与大自然的天然网络相融合，人与人之间相互交流，相互依赖，相互影响，并对自己的社区有强烈的认同和深深的依恋。

参考文献：

⑴城市生态系统初探

城市发展研究 1998 陈勇 ⑵城市规划新概念方法 1993 鲍世行主编 ⑶居住区规划与环境设计 1993 白德懋 ⑷建筑外环境设计 1996 刘永德

[日]三村翰弘

[日]川西利昌

[日]宇杉和夫

⑸市民社会与市民空间设计

世界建筑 1999 [美] 彼得G.罗伊 Peter G.Rowe ⑹对居住外部空间的剖析

规划师 1998 王唯山

⑺居住区人车交通组织研究

刘建筑 2000 万勇 王玲慧 ⑻环境行为学概论 1999 李道增

⑼通过整体设计提高建筑适应性

世界建筑 2000 [德]克劳斯.丹尼尔斯 吴蔚/Klaus Danieis、Wu Wei ⑽走向生态与社区的融合——二十一世界住区规划思想展望

规划师

1999 李东

⑾社会资本

社会规划及公众参与

城市规划 1999 张庭伟

第五篇：城市公共空间尺度调研报告作业要求

城市公共空间艺术设计课程作业要求

1、作业名称：城市公共空间尺度调研报告

2、作业要求：

（1）本次作业为城市公共空间尺度调研，调研对象为城市公共空间，调研内容为尺度调

研，作业需紧扣此两点要求。作业形式必须图文并茂，图片尽量选用调研的实地拍摄照片。

（2）“尺度”的概念广泛，《辞海》一书对于“尺度”的定义如下：“观测或研究对象的物体或过程的空间分辨率和时间单位。”在调研“尺度”时应该包括三个方面的含义：客体（被考察对象）、主体（考察者，通常指人）、时空。尺度是对于空间的认定程度，随空间的大小和维度不同，认定程度也随之变化。例如：平面几何二维空间中，尺度通过X、Y两个轴线进行度量，它包括长度、角度、弧度、面积等。在三维空间中尺度通过X、Y、Z三个轴线进行度量，除二维度量的还包括：宽度、高度、深度、表面积、体积等。我们生活的四维空间中还应包括：时间轴线。于是乎事物的度量就有了先后程度，融合程度，变化程度等。基于以上对于尺度的概念分析，报告内容需要紧密围绕“尺度”两字。

（3）作业要求必须有相应的调研平面图、立面图、剖面图、分析图等等（其他图纸内容

视个人的作业调研情况而定）。

（4）作业要求必须要在图中、调研照片中有一定的“尺度标注”（需要尺度标注的照片或

图视个人的作业调研情况而定，并非所有照片和图都要标注）。

（5）作业要求必须要有对于调研对象所存问题的个人分析和见解，在作业最终需要有调

研结论的阐述，说明此次调研的结果。

（6）作业统一为A3纸成册装订，装订不可选用活页夹等易拆卸类的装订（因作业需要

长期留校归档，活页夹易散乱，造成作业缺失）。建议选用订书针或铁环等固定类装订。作业封面的第二页需装订A4的统一作业试卷封面，个人填写清楚课程编码，考试时间不填。

（7）作业正文文字为四号宋体，段落行间距1.5倍。章节标题按照层级关系依次在四号

宋体基础上类推（例如：小三号、三号、小二号等）。