第一篇：2021届广东省信宜中学高三化学专题复习（实验报告）
2019 届广东省信宜中学高三化学专题复习（实验报告）
1、（20 广东高考 23 题）（11 分）
已知某混合金属粉末，除铝处还含有铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在 5%以上。请设计合理实验探究该混合物金属粉末中铁、铜元素的存在。
仅限选择的仪器和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、药匙；1mol/L硫酸、2mol/L 硝酸、2mol/LNaOH 溶液、20%KSCN 溶液。
完成以下实验探究过程：
（1）提出假设：
假设 1
该混合金属粉末中除铝外还含有
元素；
假设 2
该混合金属粉末中除铝外还含有
元素；
假设 3
该混合金属粉末中除铝外还含有 Fe、Cu 元素；
（2）设计实验方案
基于假设 3，设计出实验方案（不要在答题卡上作答）。
（3）实验过程
根据（2）的实验方案，叙述实验操作、预期现象和结论。
【提示】Ⅰ．在答题卡上按以下方式作答，注意前后内容对应；
Ⅱ．注意文字简洁，确保不超过答题卡空间。
编号 实验操作 预期现象和结论 ①
②
③
④
2、（20 广东高考 21 题）（12 分）
某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加 KSCN 溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为+3 的结论。
（1）请指出该结论是否合理并说明理由。
（2）请完成对铁元素价态的探究：
限选．．实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹：3 mol·L-1 H 2 SO 4 /3％ H 2O 2、6 mol·L-1 HNO 3 /0.01 mol·L-1 KmnO 4、NaOH 稀溶液、0.1 mol·L-1 Kl、20％ KSCN、蒸馏水。
① 提出合理假设 假设 1：
； 假设 2：
； 假设 3：。
② 设计实验方案证明你的假设（不要．．在答题卡上作答）
③ 实验过程 根据②的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤、预期现象与结论。
实验操作 预期现象与结论 步骤 1：
步骤 2：
步骤 3：
…
3、（广州一模 20 题）（12 分）
已知某酸性土壤浸取液中除 Fe 3+ 外，还含有一定量 Mg 2+ 和 Al 3+。请设计合理实验检验该浸取液中的 Mg 2+、Al 3+。
限选．．实验用品与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、滴管、玻璃片、pH 试纸；浸取液、20％KSCN、0.1 mol·L－ 1 NaOH、6 mol·L － 1 NaOH、0.1 mol·L － 1 HCl、蒸馏水。
必要时可参考：
沉淀物 开始沉淀时的 pH 沉淀完全时的 pH Mg(OH)2
9.6 11.1 Fe(OH)3
2.7 3.7
根据你设计的实验方案，叙述实验操作、预期现象和结论。（测定溶液 pH 的具体操作可不写）
4、（茂名一模 21 题）(13 分)化学兴趣小组同学运用类比学习的思想, 探究过氧化钠与二氧化硫的反应。小组同学改进了右图所示的装置 进 行 实 验(已 知 制 取 SO 2 的 反 应 为H 2 SO 4 +Na 2 SO 3 =Na 2 SO 4 +SO 2 ↑+H 2 O)。充分反应，B中固体由淡黄色变为白色(Na 2 O 2 完全反应)，将带火星的木条插入试管 C 中，木条复燃。试回答下列问题：
实验操作 预期现象和结论 步骤 1：
步骤 2：
步骤 3：
……
Na 2 O 2
浓 H 2 SO 4
Na 2 SO 3
A B C
(1)请你完成装置改进的措施和理由：
①措施：在 A、B 之间加一个干燥管，理由____________________________________
___； ②措施：_______________________________
____，理由________________________________
______。
(2)某同学推断该白色固体为 Na 2 SO 3，则其所类比的化学反应是_____________________(用化学方程式表示)。
任何的推论都要经过检验，请完成对白色固体的探究：
限选．．实验仪器与试剂：烧杯、试管、药匙、滴管、酒精灯、试管夹；3 mol·L-1 HCl、6 mol·L-1 HNO 3、NaOH 稀溶液、蒸馏水、1 mol·L-1
BaCl 2
溶液。
④ 提出合理假设：
假设 1：
； 假设 2：
； 假设 3：
； ⑤ 设计实验方案证明你的假设，并按下表格式写出实验操作步骤、预期现象与结论。
实验操作 预期现象与结论 步骤 1：
步骤 2：
…
5、（广州调研 21 题）（12 分）
某白色粉末可能含有 K 2 SO 4、NH 4 Cl、NaCl。请设计合理实验探究该白色粉末的组成。
限选．．实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、胶头滴管、药匙、酒精灯、火柴、试管夹、镊子；红色石蕊试纸、1mol·L－ 1硫酸、1mol·L－ 1硝酸、1mol·L－ 1盐酸、2mol·L－1 NaOH 溶液、BaCl 2 溶液、Ba(NO 3)2 溶液、AgNO 3 溶液、蒸馏水。
完成以下实验探究过程：
（1）提出假设：
根据题意，该白色粉末的组成有____
__种可能的情况。
（2）设计实验方案 基于该粉末中上述三种盐均存在．．．．．．．．．．．．．．这一假设，设计出实验方案（不要在答题卡上作答）。
（3）根据②的实验方案，叙述实验操作、预期现象和结论。
6.（汕头一模 20 题）（11 分）
硫代硫酸钠(Na 2 S 2 O 3)可看成是一个 S 原子取代了 Na 2 SO 4 中的一个 O 原子而形成。某校化学研究性学习小组运用类比学习的思想，通过实验探究 Na 2 S 2 O 3 的化学性质。请填写以下空白: 【提出问题】Na 2 S 2 O 3 是否与 Na 2 SO 4 相似具备下列性质呢？ 猜想①：。
猜想②：溶液呈中性，且不与酸反应。
猜想③：无还原性，不能被氧化剂氧化。
【实验探究】基于上述猜想②、③，设计实验方案。请填写下列表格中的(1)(2)(3)。
实验操作 实验现象或预期实验现象 现象解释（用离子方程式表示）
猜想②(1)溶液 pH＝8 ——— 向 pH=2 的硫酸中滴加Na 2 S 2 O 3 溶液(2)S 2 O 32— +2H ＋ =S↓+SO2 ↑+H 2 O 猜想③ 向新制氯水(pH<2)中滴加少量 Na 2 S 2 O 3 溶液 氯水颜色变浅(3)实验操作 预期现象和结论 步骤 1：
步骤 2：
步骤 3：
步骤 4：
……
【实验结论】Na 2 S 2 O 3 能与酸反应，具有还原性，与 Na 2 SO 4 的化学性质不相似。
【问题讨论】
（1）甲同学向探究“猜想③”反应后的溶液中滴加硝酸银溶液，观察到有白色沉淀产 生，并 据 此 认 为 氯 水 可 将 Na 2 S 2 O 3 氧 化。
你 认 为 该 方 案 是 否 正 确 并 说 明 理由。
（2）
请 重 新 设 计 一 个 实 验 方 案，证 明 Na 2 S 2 O 3 被 氯 水 氧 化。
该 实 验 方 案是。
7.（肇庆一模 21 题）(10 分)某混合粉末一定有 Al 2 O 3 可能有 ZnO 中的一种或几种物质，请设计合理实验探究该混合物中 Fe 2 O 3、ZnO 的存在﹛提示：Zn(OH)2 类似 Al(OH)3也是两性物质，溶于烧碱溶液生成Na 2 ZnO 2 ；且Zn(OH)2 溶于浓NH 3 水生成[Zn(NH 3)4 ](OH)2而 Al(OH)3 不溶于浓 NH 3 水﹜。限选择的仪器和试剂：
烧杯、试管、玻璃棒、酒精灯、漏斗、过滤架、滤纸、量筒、容量瓶、滴管、药匙；1mol/L 硫酸、2mol/L 硝酸、2mol/LNaOH 溶液、10%KSCN 溶液、稀氨水。
完成以下实验探究过程：
（1 1）提出假设：假设 1 该混合物中除 Al 2 O 3 外还含有
； 假设 2 该混合物中除 Al 2 O 3 外还含有
； 假设 3 该混合物中除 Al 2 O 3 外还含有 Fe 2 O 3、ZnO。
（2 2）设计实验方案：基于假设 3，设计出实验方案。请在下表对应栏目叙述实验操作、预期现象和结论（实验步骤可以不填满、也可以增加）：
实验步聚 实验操作 预期现象和结论 第一步
第二步
第三步
第四步
8.（深圳一模 19 题）
（9 分 分））化学兴趣小组在实验中发现：将锌粒放入 CuSO 4 溶液中一段时间，锌粒表面附着了一层松散的黑色粉末状物质，而不是预期的红色物质。通过查阅资料秀讨论，大家认为黑色物质可能由 Cu、CuO 和 Zn 组成。同学们以黑色物质进行探究。
Ⅰ．小组成员认为黑色物质中含有氧化铜，是反应过程中生成的 Cu(OH)2 分解产生的。
请说明反应过程中产生 Cu(OH)2 的原因_______________________________________。
Ⅱ．兴趣小组对黑色粉末状物质的组成进行了实验探究。请完成下列实验报告。
限定实验仪器与试剂：1 g 黑色粉末、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹、稀 H 2 SO 4、浓 HNO 3、稀 NaOH 溶液、蒸馏水。
实验报告（1）实验课题：探究黑色粉末的组成（2）设计实验方案（不要在答题卡上作答）
（3）实验过程 实验操作 预期现象与结论
（4）实验讨论：根据以上探究结果，如果在锌与 CuSO 4 溶液的知识中获得预期的红色物质，改进的方法是___________________________________________________。
9、、（7 分）某钠盐溶液可能含有阴离子 CO 3 2－、SO3 2－、SO4 2－、Cl －、Br －、I
一。为鉴定这些离子，分别取少量溶液进行以下实验：（填写下表空格）
实验操作与预期现象 实验结论 判断理由 步骤一 用 pH 计测得混合液的 pH=9.82 ① 因 为 它 们水 解 显 碱性 步骤二 加 HCl 后，生成无色无味气体。
该气体能使饱和石灰水溶液变浑浊； ② ③
步骤三 在步骤二反应后溶液中加 CCl 4，滴加少量氯水，振荡后，CCl 4 层未变色； 肯定不存在 Br－、I －
④ 步 骤四 ⑤
肯定存在 SO 4 2－
因 为BaSO 4 不溶于盐酸。
步骤五 在步骤四反应后溶液中加 HNO 3
酸化后，再加过量 AgNO 3，溶液中析出白色沉淀。
不能确定 Cl－ 是否存在 ⑥
10．（14 分）某化学兴趣小组的同学查阅资料发现一般的易拉罐主要为铝合金，其中以铝、铁、硅为主。该小组同学以可口可乐公司生产的雪碧汽水易拉罐作为探究对象，希望设计实验用化学方法确定其主要成分。请你帮忙完成该实验方案的设计。
仅限选择的仪器和试剂：易拉罐盒、砂纸、剪刀、镊子、烧杯、试管（若干）、玻璃棒、量筒、过滤器、滴管；1mol/L 硫酸、2mol/L 硝酸、2mol/LNaOH 溶液、20%KSCN 溶
液。
已知硅能发生以下反应：Si + 2NaOH + H 2 O ＝ Na 2 SiO 3
+ 2H 2 ↑
实验过程：
请用简洁的文字叙述实验操作、预期现象和结论。
编号 实验操作 预期现象和结论 ① 用剪刀剪取一块易拉罐皮，用砂纸将易拉罐的表面打磨，除去表面的油漆涂层，用剪刀将易拉罐剪成碎片
②
③
④
⑤
11．（10 分）已知某白色混合物粉末中含有 CuSO 4、K 2 SO 4、NH 4 HCO 3、NH 4 Cl、NaCl 五种物质中的两种，且物质的量之比为 1:1。请完成下述探究混合物组成的实验。
仅限选择的仪器、用品和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、胶头滴管、药匙、酒精灯、火柴、试管夹、镊子；红色石蕊试纸、淀粉碘化钾试纸；1mol/L 硫酸、1mol/L 硝酸、1mol/L盐酸、1mol/L NaOH 溶液、Ba(NO 3)2 溶液、AgNO 3 溶液、蒸馏水。
一、初步探究 取适量固体混合物于烧杯中，加入蒸馏水搅拌，混合物完全溶解，得到无色透明溶液
A，同时闻到有轻微的刺激性气味。用胶头滴管取少量溶液 A 于试管中，再滴加稀硝酸，溶液中有无色气泡产生；继续滴加过量稀硝酸至溶液中不再产生气泡，得到无色透明溶液B。
⑴ 用
（填实验用品名称）取固体混合物于烧杯中。
⑵ 上述实验可以得到的初步结论是。
二、进一步探究 ⑶ 请设计实验方案进一步确定该固体混合物的组成。叙述实验操作、预期现象和结论。
实验操作 预期现象和结论
12．（10 分）某校综合实践小组用废铁屑制 FeCl 3，用作印刷电路铜板腐蚀剂，并回收铜．．．。活动过程如下：
（1）写出废铁屑与盐酸反应的离子方程式：
；
（2）学生甲对黄色溶液 A 和绿色溶液 C 进行定性实验，完成下表：
编号 实验内容 实验操作 预期现象和结论 ① 检验黄色溶液 A中是否含有 Fe 2+
② 检验绿色溶液 C中是否含有 Fe 3+
（3）电解过程中的阴极材料是
（4）采用排液法收集氯气，该液体是
13．（9 分）某溶液中可能含有 SO 3 2—、SO 4 2—、HCO 3 — 三种离子中的两种或三种。为探究其组成，小明取出两份相同的样品溶液于试管中，向一份中加入过量的盐酸，产生无色气泡；向另一份中滴加过量的氯化钡溶液，产生白色沉淀。请设计合理实验，在小明实验的基础上做进一步的实验，对小明的实验给出结论。
仅限选择的仪器、用品和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、胶头滴管、量筒、集气瓶、铁架台、漏斗、滤纸、酒精灯、带单孔胶塞的导管；lmol/L 硫酸；2mol/L 盐酸；2mol/L 硝酸、；lmol/L 氯化钡、澄清石灰水、品红溶液、蒸馏水。
完成下列探究过程：
(l）提出假设：
假设 l ：溶液中存在 SO 3 2—、SO 4 2—
假设 2 :
假设 3 :
假设 4 ：溶液中存在 SO 3 2—、SO 4 2—、HCO 3 —(2)基于假设 4 , 设计出实验方案，将实验操作、预期的实验现象和结论填在下表中。
[提示]I、在答题卡上按照下表的方式作答，注意前后内容的对应。
Ⅱ、注意文字简洁，超出答题卡空间视为无效。
III、可不填满，也可增加步骤。
步骤编号 实验操作 预期现象和结论 ①
②
③
④
…… …… ……
14．（江苏省南通市 2009 届高三第一次调研测试）铁在冷的浓硫酸中能发生钝化。某兴趣小组的同学发现将一定量的铁与浓硫酸加热时，观察到铁完全溶解，并产生大量气体。实验室现有下列试剂：
0.01 mol/L 酸性 KMnO 4 溶液、0.1 mol/L KI 溶液、3％H 2 O 2 溶液、淀粉溶液、蒸馏水。请你协助他们探究所得溶液和气体的成分。
【提出猜想】
Ⅰ．所得溶液中的金属离子可能含有 Fe2＋ 和 Fe 3＋ 中的一种或两种； Ⅱ．所得气体中可能含有
中的一种或两种。
【实验探究】
实验操作 预期现象 结
论 验证猜想Ⅰ 步骤①：取少量 0.01 mol/L 酸性 KMnO 4 溶液，滴入所得溶液
步骤②：
含有 Fe3＋
验证猜想Ⅱ 将所得气体通入如下装置
含 有 两 种气体
【问题讨论】
有同学提出，若另外选用 KSCN 溶液，则仅利用 KSCN 和 H 2 O 2 两种溶液即可完成猜想Ⅰ的所有探究，请对该观点进行评价：。
15、（8分）根据下表序(1)提供的探究样例，设计实验探究方案（要求方案尽可能简单）
序号
探究问题的两种不同猜想 设计实验探究方案
（1）
向品红溶液中通入一种常见气体后，品红溶液褪色。
甲：通入的是氯气。
乙：通入的是二氧化硫。
实验设计：将褪色后的溶液加热，若红色再现，则通入的是二氧化硫，乙正确；若不再变红，则通入的气体是氯气，甲正确。
（2）
在含有酚酞的氢氧化钠溶液中，滴加新制氯水，边滴边振荡，直到红色刚好褪去。
甲：氯水中的HCl、HClO中和NaOH
实验设计：
水 所得气体 0.01 mol/L KMnO 4 溶液 甲 乙
所致。
乙：氯水中的HClO具有强氧化性，使红色酚酞溶液褪色。
（3）
加热稀氨水，溶液中的 c(OH一)的变化。
甲：
c(OH一)将增大。升高温度有利于电离平衡移动，使氨水中c(OH一)增大。
乙：
c(OH一)将减小。受热时温度升高氨气逸出，使 c(OH一)减小。
实验设计：。
（4）
在少量Mg(OH)2 悬浊液中，滴加适量饱和NH 4 Cl溶液，固体溶解。
甲：
NH 4 Cl水解产生的H+ 与Mg(OH)2电离出来的OH一 发生中和反应而使Mg(OH)2 溶解。
乙：NH 4 Cl电离出的NH 4+ 与Mg(OH)2电离出的OH一 结合成弱电解质NH 3 ·H 2 O，使Mg(OH)2 的溶解平衡向右移动，使Mg(OH)2 溶解。
实验设计：（提示：选择合适试剂加入到Mg(OH)2 悬浊液中）。
回顾过去：20 和 和 20 连续两年 广东高考都考 这类 实验 题！
分析 现在：今年各地 级市 模拟试题和名校的模拟试题也不断 再 考！
展望未来：20 广东高考会 再 考 这类试题 吗？请同学们深思！！
信宜学 中学 2009 届高三 化学 专题复习（实验报告）
参考答案
1、（1）Cu；Fe（顺序可交换）
（3）
编号 实验操作 预期现象和结论 ① 用药匙取少许样品，加入试管 A 中，再用滴管取过量 NaOH 溶液并滴加到试管 A 中，充分反应后，静置，弃去上层清液，剩余固体备用 样品部分溶解，并有气体放出 ② 往试管 A 的剩余固体中加过量稀硫酸，充分反应后，静置。取上层清液于试管B 中，剩余固体备用 固体部分溶解，并有气体放出，溶液呈浅绿色，可能含铁 ③ 往试管 B 中加入少许稀硝酸，再滴加KSCN 溶液 溶液先变黄色，加 KSCN 后显血红色，结合②可知，一定含铁 ④ 往②剩余固体中加入稀硝酸，再滴加NaOH 溶液 固体溶解，有无色刺激性气体产生并很快变成红棕色，溶液显蓝色，加NaOH 溶液后有蓝色沉淀产生，一定含铜。
2、(1)
该结论不正确。稀 HNO3 有强氧化性，若该铁的价态为+2 价，则被氧化为+3 价同样可使 KSCN 溶液变血红色。
(2)①提出合理假设 假设 1：催化剂中铁元素的价态为+3 价。
假设 2：催化剂中铁元素的价态为+2 价。
假设 3：催化剂中铁元素的价态既有+3 价也有+2 价。
②设计实验方法证明你的假设 ③实验过程
实验操作 预期现象与结论 步骤 1：将适量稀 H2SO4 加入少许样品于试管中，加热溶解；
溶液呈黄绿色，说明溶液中含 Fe2+或 Fe3+。
步骤 2：取少量溶液，滴加酸性 KMnO4 溶液。
若 KMnO4 溶液的紫红色褪去为无色溶液，则说明催化剂中铁元素的价态含+2 价；若不褪
色，则说明催化剂中铁元素的价态不含+2 价。
步骤 3：另取少量溶液，滴加 KSCN 溶液。
若溶液变为血红色，则说明催化剂中铁元素的价态含+3 价；若溶液无明显变化，则说明催化剂中铁元素的价态不含+3 价。
3．（12 分）
4、（13 分）
(1)①产生二氧化硫没有干燥，水蒸气会与 Na 2 O 2 反应；②在 B、C 之间加一个装有NaOH 溶液的洗气瓶
除去 SO 2 气体(每空 1 分，共 3 分)(2)2Na 2 O 2 +2CO 2 =2Na 2 CO 3 +O 2 ↑(2 分)①提出合理假设 假设 1：白色固体为 Na 2 SO 3
假设 2：白色固体为 Na 2 SO 3 与 Na 2 SO 4的混合物 假设 3：白色固体为 Na 2 SO 4(每空 1 分，共 3 分)②(每空 1 分，共 5 分)实验操作 预期现象与结论 步骤 1：取少量白色固体于试 若闻到刺激性气味，说明白色固体含有实验操作 预期现象和结论 步骤 1：取少量浸取液于试管 A 中，逐滴滴加 0.1 mol·L－ 1 NaOH 溶液，充分振荡，边滴加边用 pH 试纸检测溶液直至 pH 在 4～9，静置。（3 分）
有红褐色沉淀产生，说明浸取液中含 Fe 3+。（1 分）
步骤 2：用滴管将试管 A 中上层清液转移至试管 B，向试管 B 中滴加过量 6 mol·L－ 1 NaOH 溶液，充分振荡，静置。（2 分）
有白色沉淀产生，说明浸取液中含 Mg 2+。（1 分）
步骤 3：另取少量浸取液于试管 C 中，滴加过量 6 mol·L－ 1 NaOH 溶液，充分振荡，静置。（2 分）
有沉淀产生。
步骤 4：用滴管将试管 C 中上层清液转移至试管 D，向试管 D 中逐滴滴加 0.1 mol·L－ 1 HCl 至足量，边滴边振荡。（2 分）
有白色沉淀产生然后沉淀又溶解，说明浸取液中含 Al 3+。（1 分）
管，加入足量的稀盐酸 Na 2 SO 3.步骤 2：在步骤 1 的溶液加入足量的氯化钡溶液
若有白色沉淀生成，则说明白色固体含Na 2 SO 4.若步骤1现象明显，而步骤2没明显现象，则说明白色固体为 Na 2 SO 3 ；若步骤 1 现象不明显，步骤 2 现象明显，则说明白色固体为Na 2 SO 4;若上述两个实验现象均有，则说明白色固体既含有 Na 2 SO 3，又含有 Na 2 SO 4。
5．（12 分）
（1）7
（1 分）
（3）
（NH 4 Cl的检验用NaOH溶液和红色石蕊试纸同样得3分；另取样品溶于水进行K 2 SO 4的检验同样得 2 分；NaCl 的检验必须包含有上述 4 个步骤的操作，共 6 分（着重号为关键点）；步骤设计不合理，次序混乱酌情扣分。）
6.（11 分）
【提出问题】与 BaCl 2 溶液反应有沉淀生成(1 分)
【实验探究】(1)用玻璃棒蘸取 Na 2 S 2 O 3 溶液，点滴到 pH 试纸的中央，将试纸呈现的颜色与标准比色卡对照(2 分)实验操作 预期现象和结论 步骤 1：用药匙取少量白色粉末于试管 A底部，点燃酒精灯，充分．．加热．．试管。
（1 分）
白色粉末减少，有白烟生成，试管上部有白色固体凝结，说明原白色粉末含有NH 4 Cl。（2 分）
步骤 2：用药匙取少量试管 A 中的残留固．．．体．于试管 B 中，滴加适量蒸馏水，振荡。（1 分）
固体溶解得无色溶液。（1 分）
步骤 3：向试管 B 中滴加过量．．的 Ba(NO．．．．．3．)．2．溶液．．和 1mol·L－ 1硝酸，充分振荡后静置。（2 分）
有白色沉淀生成，证明原白色粉末含有 K 2 SO 4。（1 分）
步骤 4：取试管 B 中上层清液．．．．少量于试管 C中，滴加 AgNO．．．．3． 溶液 ．．和 1mol·L－ 1硝酸。（2 分）
有白色沉淀生成，证明原白色粉末含有NaCl。（1 分）
(2)有淡黄色沉淀和无色刺激性气味气体产生(2 分)(3)S 2 O 32— +4Cl2 + 5H 2 O＝2SO 42— +8Cl — +10H ＋(2 分)【问题讨论】
（1）不正确，因氯水过量，氯水中同样含有 Cl－(2 分)（2）取少量反应后的溶液，向其中滴入氯化钡溶液，若观察到有白色沉淀产生，则说明Na 2 S 2 O 3 能被氯水氧化（2 分）
7．(10 分)
（1）（2 分）Fe 2 O 3
ZnO（顺序可以颠倒）
（2）（8 分）
实验步聚 实验操作 预期现象和结论 第一步 取适量样品粉末于的试管中，加入过量的2mol/LNaOH 溶液，并不断振荡试管（1 分）
试管中固体减少，溶液仍为无色（1 分）
第二步 装配好过滤装置，过滤试管中的溶液，滤液和滤渣分别置于不同试管中备用（1 分）
第三步 取滤渣于另外的试管中，滴入 1mol/L 稀硫酸，再向其中滴入 2~3 滴 10%KSCN 溶液（1分）
若滴入 KSCN 溶液试液变红，则说明固体中含有Fe 2 O 3（1 分）
第四步 取滤液逐渐滴入 1mol/L 稀硫酸直至略过量，再向其中滴入浓氨水直至过量（1 分 滴入稀硫酸时先有白色沉淀，然后白色沉淀溶解（1分）；滴入氨水时有白色沉淀生成且部分溶解，说明粉末中含有 ZnO（1 分）
（说明：方法有多种，不一定完全按答案的操作步骤，合理均给分）．（9 分 分））Ⅰ.Cu 2+
+ 2H 2 O Cu(OH)2
+ 2H +，加入金属锌，与 H + 反应，降低．． H ．+． 浓度．．，．使平衡向正方向移动．．．．．．．．．，．生成．． Cu(OH)．．．．．．2． 沉淀 ．．(2 分)Ⅱ.（3）（操作 2 分，预期现象与结论各 1 分，共 5 分）
实验操作 预期现象与结论(a)将粉末放入试管中，加入足量 3 mol·L-1 H 2 SO 4，充分震荡(b)过滤向红色固体中加入浓硝酸 有气体产生
含有 Zn 溶液呈蓝色
含有 CuO 溶液呈蓝色并有红棕色气体放出
含有 Cu（4）往 CuSO 4 溶液中加入适量稀硫酸是溶液呈酸性，抑制 Cu 2+ 水解
（2 2 分）
9、（7 分）①CO 3 2－ 和 SO3 2－ 可能存在（1 分）
②肯定存在 CO 3 2－ 离子，不存在 SO3 2－。（1 分）
③因为：CO 3 2－ +2H + ＝CO2 ↑（无色无味）+H 2 O Ca(OH)2 +CO 2 ==CaCO 3 ↓+H 2 O（SO 2
具有刺激性气味）（1 分）
④因为加氯水后，CCl 4 层没有溴和碘的颜色出现（1 分）
⑤在步骤三反应后溶液中加 BaCl 2 溶液产生白色沉淀，分离，在沉淀中加人足量盐酸，沉淀不能完全溶解；（2 分）
⑥因为在前面实验中加入盐酸和氯水（1 分）
10、（14 分）
实验操作 预期现象和结论 ① 用剪刀剪取一块易拉罐皮，用砂纸将易拉罐的表面打磨，除去表面的油漆涂层，用剪刀将易拉罐剪成碎片
② 用镊子取少许样品，加入试管 A 中，再用滴管取过量H 2 SO 4 溶液滴加到试管 A 中，充分反应后，静置，用倾析法分离上层清液和剩余固体，备用
（1 分）
样品部分溶解，并有气体放出
（1 分）
③ 往试管 A 的剩余固体中加水洗涤 2-3 次后，加 NaOH 溶液，充分反应，再加入过量稀硫酸
（2 分）
固体溶解，并有气体放出，加酸后有白色胶状沉淀生成，说明含硅。
（2 分）
④ 将②中的清液分成两部分，分别加到试管 B 和 C，往试管 B 中加入少许稀硝酸，再滴加 KSCN 溶液
（2 分）
溶液先变黄色，加 KSCN 后显血红色，说明含铁。（2 分）
⑤ 在试管 C 中加入过量的 NaOH 溶液，过滤，取滤液，在滤液中逐滴滴加稀硫酸
（2 分）
加入 NaOH 溶液有白色沉淀生成，后沉淀部分溶解；逐滴滴加稀硫酸，先有白色沉淀生成，后沉淀溶解，说明含铝
（2 分）
11．（10 分）（1）药匙（1 分）
（错别字不得分）
（2）该混合物中肯定含有 NH 4 HCO 3（1 分），肯定不含有 CuSO 4（1 分）。
（直接列举出三种可能的组成同样得分。上述两个要点答出一个给 1 分，其它表述方式只要意义相同不扣分。多答有错误酌情扣分。）
（3）实验操作 预期现象和结论 向溶液 B 中滴加少量 Ba(NO 3)2 溶液。（1 分）
如果产生白色沉淀，说明原固体混合物中含有K 2 SO 4 ；（1 分）
如果没有白色沉淀产生，说明原固体混合物中不含 K 2 SO 4，（含有 NaCl 或 NH 4 Cl。）（1 分）
若固体混合物不含 K 2 SO 4（该句可以不写），取少量原固体混合物于试管底部，（1 分）
将试管套入试管夹，用火柴点燃酒精灯，充分加热试管。（1 分）
如果试管底部有固体残留，说明混合物中含有NaCl；（1 分）
如果试管底部无固体残留，说明混合物中含有NH 4 Cl；（1 分）
（操作描述中未强调用量总共合扣 1 分。用焰色反应等限定用品以外的方法不得分。K 2 SO 4 的检验如果取样溶液 A 或原固体加水溶解不扣分。NaCl 或 NH 4 Cl 的检验若取溶液检验则 4 分全扣，对加热后的残留固体、试管口凝结的固体作出进一步检验的不扣分。）
以下回答同样得分：
实验操作 预期现象和结论 取少量原固体混合物于试管底部，（1分）
将试管套入试管夹，用火柴点燃酒精灯，充分加热试管。（1 分）
如果试管底部有固体残留，说明混合物中含有K 2 SO 4 或 NaCl；（1 分）
如果试管底部无固体残留，说明混合物中含有NH 4 Cl；（1 分）
如果加热后试管底部有固体残留（该句可以不写），取残留固体加水溶解，滴加少量 Ba(NO 3)2 溶液。（1 分）
如果产生白色沉淀，说明原固体混合物中含有K 2 SO 4 ；（1 分）
如果没有白色沉淀产生，说明原固体混合物中含有NaCl。（1 分）．（10 分 分））
（1）Fe 2 O 3 +6H + =2Fe 3+ +3H 2 O；2Fe 3+ +Fe=3Fe 2+（或 Fe+Fe 2 O 3 +6H + =3Fe 2+ +3H 2 O）（各 2 分）
（2）
编号 实验内容 实验操作 预期现象和结论 ① 检验黄色溶液 A中是否含有 Fe 2+ 取少量黄色溶液 A 置于小试管中，滴入一滴酸性高锰酸钾溶液（1 分）
酸性高锰酸钾溶液褪色，则黄色溶液 A 有 Fe 2+（1 分）
② 检验绿色溶液 C中是否含有 Fe 3+
取少量绿色溶液 C 置于小试管中，滴入一滴 KSCN 溶液（1 分）
溶液出现血红色，则绿色溶液 C 仍有 Fe 3+（1 分）
（3）纯铜（1 分，粗铜不得分）
（4）饱和食盐水（1 分）
13、（9 分）
(l）假设 2 ：溶液中存在 SO 3 2— 和 HCO 3 —（1 分）
假设 3、溶液中存在 HCO 3 — 和 SO 4 2—（2 和 3 顺序不限。）(1 分）
（2）（7 分）
步骤编号 实验操作 预期现象和结论 ①
用胶头滴管取少量溶液加入试管 A 中，再用滴管取过量的 lmol/L 氯化钡溶液并滴入其中，充分反应后，静置，然后过滤，将沉淀和滤液分别装入另外的两个试管 B,C 中（2分）
产生白色沉淀，说明原溶液中含有 SO 4 2— 或 SO 3 2— 或两者都有（1 分）
②
往装有沉淀的试管 B 中加入过量的 2mol/L盐酸，将产生的气体通入品红溶液（1 分）
沉淀部分溶解, 并产生气体.品红褪色，说明原溶液中一定含有SO 4 2— 和SO 3 2—（1分）
③ 往装有滤液的试管 C 中加入 2mol/L 盐酸； 将产生的气体通入澄清石灰水（1 分）
出现无色气泡, 澄清石灰水变浑浊，说明原溶液中含有 HCO 3 —（1 分）
④ 其它方案合理给分
14.参考答案：
【提出猜想】
SO 2、H 2
【实验探究】
猜想Ⅰ
步骤① 溶液紫红色褪去
含有 Fe2＋ 步骤② 另取少量所得溶液，滴加 KI 和淀粉溶液
溶液变为蓝色 猜想Ⅱ
甲中 KMnO 4 溶液褪色，乙中 KMnO 4 溶液颜色不变，试管中收集到气体
【问题讨论】
不正确。若溶液中含有 Fe3＋ 则无法检验溶液中是否含有 Fe 2＋
15．（2）向上述刚好褪色的溶液中再滴入一些NaOH溶液，若红色复出，则是因为HCl和HClO的酸性所致,甲正确；若红色不再复出，则是因为HClO的强氧化性所致，乙正确。---3分（3）在试管中注入滴有酚酞的氨水，加热试管，观察溶液颜色变化，如果颜色变浅，则加热使氨水中的c(OH一)减小，乙正确；如颜色变深，则加热使氨水中的c(OH 一)增大，甲正确。--------3分（4）向Mg(OH)2 沉淀中加入中性的醋酸铵浓溶液，加入后若Mg(OH)2 不溶解，甲正确；加入后若Mg(OH)2 溶解，则乙正确。---------------2分
混合离子检验的一般思路：
确定实验原理 → 分析现象干扰 → 分离干扰离子 → 得出实验流程 → 写出实验步骤
实验设计类试题突破步骤：
步骤一：常见物质的检验方法（形态、浓度、题干含义、限制条件等对检验方法的影响）
步骤二：分离、检验的思路（描画实验流程草图）
步骤三：从实验流程草图到实验步骤的规划 步骤四：实验步骤书面化（书写规范）
步骤五：研究高考相关试题参考答案和评分标准。
第二篇：高三化学复习建议
高三化学复习建议
一、高三教学中存在的的问题
1．基本概念和基本理论知识薄弱，主要体现在化学方程式、离子方程式和电极反应书写错误较多。
2．化学实验知识不过关，化学实验现象不熟悉、学生的实验操作的基本能力较差和制取气体的原理、反应、收集、干燥不清，实验装置图不会画。
3．教师在教学中选择的例题不能针对学生的实际情况。
二、2005年高考形势展望
1．稳定是高考理综中化学命题的一个特点。包括试题难度、内容要求、试题结构等估计都会保持相对稳定；
2．命题将会逐步与课程改革接轨；
3．学科内综合是今年理综高考命题的一个重要特点，估计会继承和发扬；
4．实验和计算是化学试题的重要组成部分。今年的试题与其他内容的有机结合，受到广泛好评，应加强这方面的训练。
三、复习备考建议如下：
三学：一是学习教学大纲和新课程标准，对领会新课程高考有所收获；二是学习2005年考试大纲，考纲是高考命题的依据，高考命题不拘泥大纲，不拘泥于教材，及时调整第二轮复习起点和落点；三是学习2004年评价报告中学生失分点，制定防止学生失分可行性计划。
三研：一是研究新程理念下的命题思路和考纲的知识，能力要求；二是研究考纲的变化及命题的趋势和题型示例；三是研究和探讨有效的、有针对性的复习方法，以提高复习效率。
三重视：一是重视实验复习，因为实验是高考中的难点和重点之一。复习过程中要把化学实验与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的演示实验进行全面复习；二是重视教材，课本是实施中学化学教学的根本，是化学知识的载体，基本概念和基本理论是运用化学语言的工具和基本的化学思维方法，离开了这些，任何有关提高学生能力、提高教学质量都成为无稽之谈，从学生答题情况可以看，双基不扎实而造成的无谓失分占有相当比例，因些重视课本，落实双基，仍是今后中学化学教学的重心；三是重视扩大备考的视野，能源、新材料、生命科学、大气资源、生态环境等与生产、生活、科技密切相关的领域，是进行复习和高考命题的切入点，要善于将这些内容与所有关知识联系起来进行分析，从而获得解决问题的方法和途径。
三加强：一是加强做题训练，复习过程中“做题”是必不可少的，讲究熟能生巧。做题要注意训练的针对性、代表性、典型性和思考性，要善于总结，每做一题要注意解决一类问题；二是加强试卷的讲评及时性、针对性和新颖性，及时进行试卷讲评，针对学生普遍性错误要重点讲评,个别错误个别讲评，试题不仅用常规思维常规方法进行分析,更重要的是用各种思维和新的解题方法,给学生有一种全新的感觉；三是加强心理素质的培养，特别是考前要加强应试技巧的训练和培养。
第三篇：高三化学第一轮复习
高三化学第一轮复习
一、第一轮复习的总体思路：
1、善待课本，巩固双基，降低重心、挖掘隐形关系
2、善于总结，把握知识网络，认真对待课堂
3、讲究方法，立足实效、归纳技巧
4、重视化学实验及化学计算复习，加强对实验过程的理解
二、学生存在的主要问题
1、知识遗忘严重
2、基础知识有待于进一步夯实
3、解题方法单一，计算准确率低
4、学习态度不端正
5、解题步骤有待于规范
6、实验探究的方法和技能有待于全面发展
三、应对策略
1、熟记知识框架，也就是目录
2、挑选重点段落阅读课本
3、一边做题，一边反馈到课本的知识点上
4、根据已经反馈出的知识点再读课本，补全以前没有注意到的知识
5、再做题，并且总结最重要的知识点
四、具体做法
1、板块复习，列出相应的知识框架，对相应的知识概念必须了解清楚。
化学是理科中的文科，记的东西散、多，然而化学的特殊性又在于把细化、简单的东西灵活运用。所以，你要对基础知识一个不漏，碰到相关的题，一看就能至少有八分把握要考什么，这样化学基本就没什么问题了！
2、第一轮复习最重要的就是要注重基础，每一本课本，包括配套的练习册都要去反复看一下，不要做别的事了，更不要去做难题目，这样反而会打击自己。
3、不会的知识点弄懂，自己试着把每一块的内容总结一下，一定是自己总结，可以看书总结，但不要看辅导书替你总结的。第一轮不要怕浪费时间，要把基础打好。
4一定要做板块笔记，把知识分板块
5每个知识点都要看
6、老师写的题要记下，一定要有笔记本
7、基础，虽然是老生常谈，但你基础都没搞清楚的话，我保证你到后期会抓狂的如果觉得自己基础掌握不好的话就看下以前的课本以及你做的笔记，与此同时学校会发一些练习，必须按时完成。
8、化学方程式很重要必须要牢记，不然的话你到后面几轮复习会很吃力的。
第四篇：信宜市镇隆中学2016高三下学期班主任工作总结
2016高三下学期班主任工作总结
信宜市镇隆中学
梁云
在高三紧张而又忙碌的奔跑中，终于到达终点。在过去的一学期里，担任毕业班的班主任工作，面临高三下学期繁重的备考任务，班主任工作成为高中阶段最重最累的工作，既为每个考生整理档案，带领他们参加体检，走向高考，还要做深入细致的思想工作，现将本学期的工作总结如下：
一、班级管理中，用制度说话。
1、继续进行量化管理，继续执行《班级公约》，《班级请假制度》，《学生操行量化考核标准》实行奖罚制度。加强纪律约束。为了保持正常的教学秩序，对迟到、旷课的学生，实行严厉的批评教育及按班规考勤制度进行严厉处罚，同时对全勤的同学，学期结束予以奖励，以保证整个高三学习的正常进行。
2、单周召开一次班干、团干会议，双周召开小组长会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作计划的核心作用，当好班主任的得力助手。保证班级团结和谐的学习氛围，及时了解班级情况，对出现的问题及时处理，尽量把不好的状态扼杀在萌芽状态。
3、保证提供一个清洁整齐的生活环境。由值周班长、劳动委员，带领本组值日生，责任到人进行每天值日工作，保证一个清洁、舒适的学习环境，形成良好的卫生习惯。
4、协助学生改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
三、加强思想教育，关注学生心理健康。
1、密切关注学生思想动向。高三后期学习时间紧压力大，容易造成极大的心理问题，所以要密切关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生及时做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时帮助学生进行疏导，做好心理调整工作。
2、做好学生每次月考后的思想工作，防止思想因为分数起伏波动。每次考试的成绩很大程度上决定着学生的学习士气，因此，鼓励学生正确对待成绩和分数，并在每次考试中总结、进步;做到考好再接再厉，考不好愈挫愈勇。
3、本学期与学生进行一对一面对面交流，深入了解他们的学习和心理动态。本学期学生的思想工作必须做到人人见面，突出重点。深入了解学生的内心世界，为他们排除学习紧张带来的不良心理障碍。
4、继续和全班同学一起书写《高三(6)班班级日志》，班级日志作为班级管理的重要渠道,不仅可以为师生搭建一个交流、沟通的平台,融洽师生关系,而且可以充分发挥学生的主体作用,在学生思想政治工作中具有非常重要的作用。在班级日志中，记录同学们的成长历程，.写下每个同学的人生格言、愿望、快乐与忧伤。日志给了他们展示的平台，成了个性化的“大舞台”。通过班级日志建立同学老师交流平台，思想上，精神上有归属感，并指导学生学习方法丰富同学的课余生活，深化学习、明确学习目的，帮助学生找好精神归宿感。
四、营建高考氛围,让学生愉快备考。
1、做好高考减压工作，激发同学们一边为理想前途而拼搏的热情，一边从高考压力中解放出来，开展主题班会：3月“我努力，我收获”、4月9日举行主题为《跑出健康 跑出快精神 秀出心情》的10公里慢跑拉练活动、5月7日利用美国电影短片举行《永不放弃》主题班会，5月20日与高三(7)班举行篮球友谊赛等。
2、督促学生做好学期学习计划，小考小结，合理安排学习时间，处理好闲暇时间，并且形成良好的高三学习规律，把握学习节奏，在一张一弛中调整状态，以最佳的身心投入学习生活。
3、做好每次月考成绩分析，针对每一次月考成绩，了解学生的阶段学习情况，对成绩进步、退步以及成绩进步不明显的同学分别做好思想工作。
4、每周星期一至星期四早上6:20带领全班同学在足球场跑步，由班主任与同学们一起享受跑步时光，既保证学生有健康的身体迎战高考，同时也是身心放松，加强班级凝聚力，营造轻松学习气氛。
5、每次月考后，召开任课老师见面会，和任课教师沟通，形成合力。对学生成绩及近期学习进行总结分析。
6、坚持与同学一起学习经典文学作品，用文学作品去感染学生。以强大的精神食粮丰富学生内心世界，提高学生素质和道德品质。好的文学作品是人类的精神食粮，对于心底纯洁、富于幻想的学生来讲，文学作品教育影响作用更大。让学生品味文学作品是培养健康情感、丰富学生精神世界的独特的方法。和学生一起朗读，甚至抄写一些经典的文学作品，使学生心灵受到洗涤，情感得到净化，美好的思想情感，丰富的精神世界在潜移默化中逐步形成。例如：《傅雷家书》、《弟子规》、《富兰克林自传》、《谁动了我的奶酪》、《没有什么借口》.....一方面，提高学生思想道德素质,培养健全人格和高尚的情操;另一方面，用文学作品无尽的力量感染学生，点燃他们思想的火焰，给予他们启迪和指导，去震撼他们的心灵，让他们学会做一个真正意义上的精神上的强者。
9、定期召开班团干会议，调动学生管理学生的积极性，让学生参与班级管理，了解学生情况并及时处理各种问题及潜在的矛盾。积极联系任课教师，并定期和学生家长联系，形成合力，共同促进一个良好的班集体的形成。
五、关心学生生活、经常走访学生寝室。
在班级管理方面，我注重人文化，把老师对学生的爱渗透到方方面面，尽量做到师者父母心。
高三学生多数是住宿生，班主任要多到他们寝室真实了解他们生活和学习环境，尤其是家庭困难的学生有无生活困难，适时帮他们解除后顾之忧，全心投入学习。
总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。最大的体会是：只要有爱心，多投入、花时间，多学习，多探索，就能在工作中享受到乐趣，享受与学生在一起的过程。所幸的是本届高考，学生考出了可喜成绩，上线率79%。
第五篇：高三化学复习教学经验谈
高三化学复习教学经验谈：理科综合与高三
化学教学
土左一中
安玉贤
一、增强改革意识，确立素质化的课堂教学观
素质教育就是要面向全体学生，让学生全面发展，让学生生动活泼主动地发展，促进学生的个性养成，培养学生的创新精神和实践能力。化学科教学培养学生的创新精神和实践能力，我们认为最基本的要求是让学生能运用所学知识独立解决对自己来说是相对新颖的实际问题。
我们认为转变观念，确立素质化的课堂教学观，落实到高三化学教学中，必须正确处理以下几对关系：
1．正确处理主导与主体的关系
课堂教学中以学生为主体是素质教育的基本特征。主体性能否实现取决于教师如何发挥主导作用?以讲代教，以讲代学显然谈不上学生的主体地位，也有人片面认为处理好主导与主体的关系就是由满堂讲转变为满堂问、满堂练。其实问答式教学，判断是非式的提问，场面上看上去很热闹，学生的活动量也较大，但实际的效果往往并不理想，有时还容易使少数学生形成不动脑筋、乱猜答案的不良习惯。
主体性发挥得如何不在于问的多，也并非取决于所谓的“课堂气氛”。从本质上讲，课堂教学的主体地位是学生对教学过程参与的积极性、主动性和投入程度；从形式上讲主体性的表现不仅是师生互动，而且还包括生生互动及学生独立活动。课堂上提问，学生答错了，或答得不完整、答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习，教师的功夫也就是在学生答错时能加以引导，答得不完整时能加以启发。
2．正确处理容量与效果的关系
由于受旧的教育思想的影响，目前我们的化学教学中仍存在重教轻学；重死记硬背轻消化理解；重理论灌输轻实践操作；重结论轻过程的弊端。部分课堂教学节奏偏快，容量偏大，学生的思维由于无法跟上教师的节奏，因而只能被动听讲，学生成为被灌输知识的容器，心甘情愿地坐在“旁听席”上，结果不但学生的思维能力得不到发展，而且学生真正接爱的信息很少，教学效率低下。
课堂教学的实际效果，不是看课堂上信息的发布量，而是取决于学生接受的信息量，更重要的取决于学生能力的发展状况。首先要引导学生对理论追根寻源，了解知识形成的背景，培养学生探究真理的欲望；其次要让学生经历知识的形成过程，让学生处于研究问题的状态，在潜移默化中领会其中的思想方法；还要注意理论联系实际，使能力在知识的应用中得到发展。
3．正确处理训练速度与培养能力的关系
“熟能生巧”的本意是熟练了就能产生巧办法或找到窍门，但一般只适合于机械性的操作活动。“熟能”只是一种技能特征，并不反映思维能力较高。解答化学问题的过程主要是动脑思维的过程，思维的重复可以加深记忆，解题的重复可以提高解决相似问题的速度。
培养学生的思维能力，的确有必要进行解题训练，但要让学生的思维能力在解题训练中得到提高，最重要的是能让学生的思维能真正展开，充分活动。为此，必须适当控制练习量，为学生切实减负，只有在一个相对宽松的氛围下，学生的学习兴趣，将理论应用于实际的欲望、寻求理论解释的意念才能真正确立起来，学生的创新精神才会得到培养。
4．正确处理综合教学与单科教学的关系
综合科目考试首先考查的是学科内的综合能力，其次是考查跨学科的综合能力。为了提高学生的跨学科综合能力，罗列各学科之间交叉的知识点，拼凑跨学科综合题，上综合课，甚至搞猜题、押题，这实际上又是往应试教育的老路上走。如果我们在本学科的基础还不够扎实，学科能力还不够强的情况下，去研究那些本身就比较粗糙的综合题，实在是没有必要。
跨学科综合题重点不在于考查跨学科的综合知识，而在于考查学生在综合运用各科知识解决实际问题时所表现出的综合能力。事实上这种能力不仅仅是可以在学习、应用综合知识时才可以培养。现如今在缺乏能熟练讲授综合知识的教师，而比较规范的综合题数量很少的情况下，上综合课将会冲击单科教学，造成本末倒置。因此，虽然我们面对的是“综合科目”考试，但我们还是要立足本学科，要以本学科知识为载体，注意有机渗透学科间的知识，拓宽视野，加强理论联系实际，以此培养学生的综合能力。
二、增强信息意识，提高教学工作的针对性
由于“综合科目”的考试仍有许多不确定因素，教师在教学中要教学对路，提高教学效率，有必要继续强化信息意识。
1．注意研究高考试题
高考试题无疑对中学教学起到一定的导向作用，因此高考试卷是一条首要的信息渠道。高考试题只有自己亲自做一做，才可能获得一定的感性认识，透过试题领会其潜在的导向，以致理性的升华，从而促进自身教学思想的转变，自觉矫正思路。
2．关注新大纲、新教材的导向
新大纲、新教材是教育改革的载体，高考命题也会受其影响。新大纲、新教材有了一些明显变化：第一增加实验比重；第二由只重视知识的传授向更重视知识传播过程中渗透化学思想、方法的教育；第三增加了研究性学习的内容。我们要根据新大纲、新教材的这些特点，注意调整高三化学教学的思路，合理安排各部分知识的复习时间，加强方法论指导，强化和优化学生的参与意识、研究意识、强化理论与实际的有机结合。
3．充分发挥各种信息的引导作用
除高考试卷、新大纲和新教材之外，其他的信息渠道还有名师讲座、专业杂志、名校试卷、互联网等，此外从大会交流、小组讨论活动中都可能获得有价值的信息。兼听则明，偏听则暗，只有注意广泛收集信息，才能站得高、看得远，才能尽快适应高考改革的需要。要真正发挥信息的指导作用，教师还必须加强自身的学习，加强研究，主动思考，提高在各种信息面前的判断能力，去伪存真，去粗取精，为我所用，切实使教学对路。
三、增强研究意识，落实培养能力的教学目标 提高教学质量必须树立素质教育的理念，积极探索素质化的课堂教学模式。要围绕培养学生能力这一目标，切实开展课堂教学研究，深化课堂教学改革。
1．夯实基础是培养能力的前提
根据现代教育理论，化学知识首先通过结构、方法、技能，使学习活动变得有序，在有序的基础上通过应用达到变通和迁移，有序、变通和迁移则使能力得到形成和发展，这就是知识转化为能力的基本途径。
高考命题不拘泥于大纲，不追求知识的覆盖率。可是谁也无法肯定大纲中哪些知识点不考。因此，高三化学的复习必须依据大纲，知识点不留盲区。对基础知识的复习要改变传统的教师罗列知识点的方法，要相信学生具有一定的学习能力，放手让学生自己归纳学习内容，疏理知识结构，学生只有通过自己的思维建构起来的知识结构才是最牢靠的，教师要善于引导学生分析知识结构中的重点、难点，分析知识的内在联系，做到融会贯通。
复习不是重复学习，每次复习都应有新的目标，复习课要做到常上常新，一步一个脚印。要达到这一要求，教师的备课相当重要，尤其是对基础内容的复习，要落实“变”和“准”的策略，“变”就是要加强变化，改变形式，变换角度；“准”就是要熟悉学生，对学生的认知结构中可能出现的疑点，难点心中有数，采取有针对性的检查、补救措施，做到以点带面，牵一发而动全身。
2．注意研究解题教学
高三化学教学有较多时间是花在讲解例题、完成作业、参加考试上，解题教学的方法直接关系到学生能力是否得到提高。要改善解题教学的效果首先必须把好选题关，并以便于学生阅读分析的形式呈现出来，更重要的是要优化例题分析、习题评讲的教学方法。
(1)筛选题目。选择题目一定要防止片面追求新、奇、深，要注意到选择题目的目的性，及题目本身的基础性、层次性和阶梯性。
①目的性：选择题目必须有明确的目的性。例题的选择目的一般有加深对概念的理解，巩固化学规律，学习典型的解题方法，训练思维提高分析问题、解决问题的能力；练习题选择的目的是例题目的的延伸、强化。
②基础性：选择的题目应着重体现对基本概念的辨析，基本知识的应用，基本方法的巩固，做到小而活，能够面对大多数学生，能够引导学生重视夯实基础，这一点对第一轮复习过程中的题目选择特别重要。
③层次性：选择题目要尽量照顾到不同层次的学生，一般第一轮复习的习题要让大多数学生能够独立完成，课堂上例题的选择也要兼顾中下层次的学生。
④梯度性：要本着循序渐进、螺旋上升的原则选择题目，既要切合学生实际、又要有适当的难度，让学生跳一跳摸得到。
(2)精心编排。尽量减少解题教学中的人为障碍，比如题目错误、题意不明、f丁印不清等，题目要便于学生阅读，分析思考，无论是例题还是练习题要尽可能打印成讲义，尽可能做到教案、学案一体化。要发挥教师的主观能动性，鼓励教师自行命题，扩大学生视野，高中化学课本的“阅读材料”，与科技、生产、生活实际紧密联系的典型实例均是命题的好素材。
(3)优化教法。在例题的讲解上要注意用灵活多变的教学方法。示性例题重点介绍如何读题、审题，寻找隐含信息，正确分析变化过程，准确调用知识解题，指导学生如何检验结果的正确性等，要教育学生养成标识关键字、词，画变化过程框图等良好习惯。巩固性例题要留给学生思考的时间，激发学生独立思考，放手让学生做，要让学生有展示自己思路的机会，形成动脑分析、动口表达的良好习惯，教师要适时、适度加以点拨，启发学生大胆质疑，鼓励学生相互讨论，要转变过去只重视巧解或特殊解法的教学思路，强化通法、通解的教学。
3．强化、优化实验教学
中学化学实验是通过一些典型实验的原理分析、实验方法的设计、实验过程的操作、实验结果的处理，达到国家实验教学的目的。对这些演示实验能懂、学生实验会做是一个基本要求，提高实验能力，才是最终目的。学生不是真正经历过这些实验，没有亲自进行操作，学生的观察、实验能力是难以得到提高的。只有让学生真正参与到实验的过程中，学生才会有收获。设计性实验对学生的迁移能力、创新能力有着较高的要求，这是实验能力中的较高层次，但是离开基本的实验能力盲目去追求迁移、创新是企图建造空中楼阁，所以想通过猜题、押题、多讲、多练来对付设计实验是徒劳的。
提高实验教学的效果，必须改变纸上谈兵、黑板上做实验的应试模式，遵循实验教学的基本规律，以各种实验为载体，落实培养能力的具体目标。课本上的演示实验、学生实验不仅要做，而且要尽量让人人动手，不仅要理解实验的原理和方法，而且要强化发散性思维的训练，要多问几个为什么，要启发学生思考有没有其他操作方法?换用另外一些仪器可否做同样的实验?用本实验的器材还可以做其他哪些实验?要改变传统的课本上怎样说，我就怎么做的习惯，尽可能将验证性实验改为探索性实验，将演示实验改为学生实验。要加强动手操作，手脑并用，强化发现问题一－提出假设一－实验验证－一总结结论的科学方法的实践。事实证明，只有在实际的操作、反复的探究过程中，学生创造性思维的灵感才会得以激发。应该说学生的实验基础扎实具有了一定的实验能力，才能以不变应万变。
3+X下的高三化学教学中值得思考的问题还较多，只要我们能够站在素质教育的高度，运用现代教育理论指导我们的教学实践，加强学习、深化研究、开拓创新，就一定会有所建树，有所收获。
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