第一篇：30条优秀孩子家庭教育方法
30条优秀孩子家庭教育方法
过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。下面和小编一起来看30条优秀孩子家庭教育方法，希望有所帮助！
1、教育的根本点在于塑造人，不在于培养他的知识和能力。
2、教育孩子根本的黄金定律是引发主动情绪。
3、孩子出现问题，100%是家长有问题。
4、孩子成长的精神营养就是父母对孩子关注的快乐、赞扬和鼓励。
5、改变孩子缺点的唯一渠道——亮点原则。
6、孩子不爱学习的原因：没有体会到学习的快乐，没有人教会他如何学习。
7、任何正确的人类行为，都要经过系统的教育训练才能在孩子身上固定下来。
8、表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触
9、每天抽20—30分钟时间，和孩子在一起，读书、聊天。
10、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
11、父母要做的.最难的一件事：什么也不参与，看着孩子犯错误。
12、让孩子学会对自己的行为负责。
13、教会孩子，将犯错视作一次学习的机会。
14、让孩子有机会真正做决定。
15、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实的回答。
16、以商量的语气跟孩子说话。
17、关注孩子的情绪变化，认真倾听孩子的每一句话。
18、不能因为孩子犯错误而戏弄他。
19、相信孩子的理智并信任他。在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
20、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
21、用比较法看孩子越看越黑暗：用发现法看孩子越看生命的闪光点越多。
22、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
23、帮助孩子寻找值得关注的电视节目。
24、让孩子跟亲戚家的同龄伙伴成为好朋友，体验亲情。
25、告诉孩子学习是一辈子的事，从小培养孩子读书的兴趣。
26、鼓励孩子编故事，去幻想。
27、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
28、让孩子做自己力所能及的事情。
29、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
30、音乐、朗读和背诵，是开发右脑的三把钥匙。
第二篇：45条优秀孩子家庭教育方法
45条优秀孩子家庭教育方法
1、任何时候让孩子聆听高雅优美的音乐。
2、家里摆设书架，营造书香门第的氛围。
3、能认真并且很有耐心地回答孩子所提出的问题，善于和孩子一起在书中寻找答案。
4、慎重地从孩子所提出的疑问中找寻问题所在。
5、父母言传身教。
6、只对孩子说正面的语言，少负面的责备！
7、提供子女一个房间或室内的一部分供他单独使用。
8、让孩子知道，是因为“他自己”而不是因为“他的成就”而爱他的。
9、要孩子对其行为负责。
10、协助孩子去拟定自己的学习或活动计划。
11、带孩子多运动，参加爬山等野外活动。
12、带孩子去风景名胜在区旅游。
13、教孩子如何去改进他所做的工作。
14、鼓励孩子与来自不同背景和环境的儿童和谐相处。
15、订立孩子合理的行为规范，并监督他是否确实遵守。
16、从不将孩子与别人的孩子做比较。
17、从不以辱骂的方式去惩罚孩子。
18、提供孩子所喜爱的图书资料。
19、鼓励孩子客观地思考。20、按时地读书给孩子听。
21、很早就教孩子养成阅读的习惯。
22、鼓励孩子去编故事和幻想。
23、鼓励孩子讲故事和朗诵诗歌。
24、每天有一定时间与孩子单独相处。
25、鼓励孩子与成年人和谐相处。
26、设计实验来帮助孩子探索事物的原理。
27、让孩子利用各种旧物品去做游戏。
28、鼓励孩子去探索问题并谋求解决方式。
29、从孩子的活动中找出特殊优良表现来赞扬。30、避免空洞的称赞。
31、很真诚地表现出对孩子的情绪，不掩饰自己的喜怒哀乐。
32、每一样主题都愿与孩子讨论。
33、在孩子权力范围内。给孩子作决定的机会。
34、鼓励孩子成为一个独立的人，不要盲从附和。
35、帮助孩子找出健康的电视节目。
36、鼓励孩子认真衡量自己的能力，不卑不亢。
37、从不在孩子失败时告诉他说：“我也一样做不好！”让孩子面对失败而非逃避。
38、鼓励孩子尽可能表现得像个独立自主的成年人。
39、对孩子要有信心。40、宁愿孩子因他自己的错误因素而失败，也不能替他做大部分工作而成功，让他自食其力，也享受自己勤劳的成果。
41、提供场所给孩子展示他的工作成果。
42、假如孩子有些未完成的作业，如油画、水彩、雕塑等，要能容忍他那杂乱的工作空间。
43、允许孩子对于家庭事务有发言的机会。
44、从不因孩子犯错而加以嘲笑。
45、仔细地考虑每个孩子的个别需要。
第三篇：30条优秀孩子家庭教育方法
一、30条优秀孩子家庭教育方法
1.教育的根本点在于塑造人，不在于培养他的知识和能力。
2.教育孩子根本的黄金定律是引发主动情绪。
3.孩子出现问题，100%是家长有问题。
4.孩子成长的精神营养就是父母对孩子关注的快乐、赞扬和鼓励。
5.改变孩子缺点的唯一渠道——亮点原则。
6.孩子不爱学习的原因：没有体会到学习的快乐，没有人教会他如何学习。
7.任何正确的人类行为，都要经过系统的教育训练才能在孩子身上固定下来。
8.表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。
9.每天抽20—30分钟时间，和孩子在一起，读书、聊天。
10.帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
11.父母要做的最难的一件事：什么也不参与，看着孩子犯错误。
12.让孩子学会对自己的行为负责。
13.教会孩子，将犯错视作一次学习的机会。
14.让孩子有机会真正做决定。
15.对孩子提出的所有问题，都耐心、老实的回答。
16.以商量的语气跟孩子说话。
17.关注孩子的情绪变化，认真倾听孩子的每一句话。
18.不能因为孩子犯错误而戏弄他。
19.相信孩子的理智并信任他。在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
20.从来不对孩子说，他比别的孩子差。
21.用比较法看孩子越看越黑暗：用发现法看孩子越看生命的闪光点越多。
22.不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
23.帮助孩子寻找值得关注的电视节目。
24.让孩子跟亲戚家的同龄伙伴成为好朋友，体验亲情。
25.告诉孩子学习是一辈子的事，从小培养孩子读书的兴趣。
26.鼓励孩子编故事，去幻想。
27.不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
28.让孩子做自己力所能及的事情。
29.向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
30.音乐、朗读和背诵，是开发右脑的三把钥匙。
二、教育最重要的是教给孩子什么
第一身体要好：第二性格要好；第三能聪明就聪明一点。
希望教育搞成以德育为基础，以创新精神和实践能力为根本的素质教育。
父母是孩子最好的老师。
聪明不是训练出来的，重要的是开发孩子的潜在能力。
中国著名教育学家斯霞有言：智育不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。十年树木百年树人
1、道德根基（是否知道孝顺）夫孝，德之本也，教之所由生也。
2、语文根基（语文能力）语言表达能力----人际智能
语言理解能力----数学逻辑智能语言拟想能力----内省智能
语：生活中的白话化：文化的语言，又叫文言，是高度的、优美的、精练的语言。
3、习惯根基
儿童心理特征
1、亲子共读，亲子游戏，玩中学，学中玩
2、每天20-30分钟
3、每次约50-100字
亲子诵读法
1、无意识记忆，好奇心强
2、喜欢变化
3、喜欢看动
4、喜欢父母陪画片 犹太人的成功教育：教子三宝
1、熟读经典
2、保护孩子的创造力
3、培养良好的行为习惯0-13岁儿童记忆力发展关键时期：海绵式吸收（背诵越多，记忆力越强）
综合素质教育的核心关键：为人父，止于慈；为人子，止于孝。
父母的思想就是孩子的起跑线（生命真可贵，起点应更高）
经典书目介绍：《大学》-----中国人必读的一本书 〈中庸〉-----“和谐”人生的指南
〈老子〉-----中国人的智谋奇书〈论语〉-----中国人的“圣经”〈弟子经〉-----系统化的“儿童行为守则”
一1一
第四篇：0～6岁家庭教育指导计划
0～6岁家庭教育指导计划
贯彻落实《纲要》精神，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，加强家园教育的一致性，使家长形成正确的儿童观、教育观、人才观，促进孩子走向人格的至真、上善、完美。同时，我们将根据本课题研究的实际情况，进一步开展以体现信息技术与家庭教育指导之和的研究，挖掘信息技术的交流、展示等价值，优化家庭教育指导模式。
婴幼儿家庭早教方案，综合了蒙特梭利教育法和早教专家以及心理专家的建议，对于不同智龄的孩子采取不同的保育和教育方法。1．家庭早教方案制定的依据：
经测评老师测试后得到五项智力发展的数据，应及时通过各种形式将数据的基本情况（姓名、性别、实际月龄、各项能力发展的特点及特殊情况等）传至家长。这些资料是方案的重要依据之一。
制定家庭早教方案的另一依据是意大利著名幼儿教育专家玛利亚·蒙特梭利编著的《蒙特梭利教育法》以及我国《学前儿童心理学》、《婴儿心理学》、《儿童心理卫生保健学》、《学前卫生学》等。2．家庭早教方案的制定过程：
①教师针对幼儿的具体情况，参照基本方案，征询早教专家的建议和意见，制定出具体详实、操作性很强的家庭早教指导方案。家庭早教指导方案每周制定1套训练方案，每两周进行一次，周周不同又循序渐进，使孩子在大运动、精细动作、语言能力、感知能力以及社交能力等方面得到系统的发展和提高。
②教师将每月测评后的结果和家庭早教指导方案中家长反馈意见汇总，从而为后续方案提供准确的依据。教师严格遵循制定方案的原则和程序，为每一位家长身打造符合其身心发展特点的个性化家庭早教指导方案。3．０－６岁家庭早教方案的内容：（1）大动作：包括各种运动技能、体格锻炼、动作发展等；
（2）精细动作：小肌肉动作训练包括美术活动、手工操作、书写练习等；（3）语言发展： 包括语言识别能力、理解能力、音乐活动等等；（4）认知能力：包括数学活动、认知活动、适应能力等；
（5）日常行为：包括社会交往、思想品德、情感培养、控制能力培养等。注①感觉练习、日常生活练习；②讲故事、说话练习、智力游戏、社会交往、体能竞赛；③感觉综合训练；④音乐、舞蹈、绘画活动。○5开展各种游戏，让孩子的智力、语言、品质、习惯、艺术感受力得到全面综合的发展。○6母子同乐同学，向家长传授丰富的育儿知识，让家长掌握正确的教育方法。4．家庭早教方案的实施：
每期方案转交到家长手里，并向家长解释他们不清楚的地方，嘱咐家长认真实施方案，以达到切实促进幼儿智力发展的目的。父母根据教师制定的个性化家庭早教指导方案在家中认真实施，观察孩子在活动中的反应和能力表现，进行适时引导，确会收到以下效果：
（1）方案中使用的材料、教具和玩具是家庭中经常用到的一些日常生活用具以及孩子经常玩的玩具，操作简单方便，家长和孩子都易于接受，孩子在活动之后能获得各项智能发展，从而提高孩子的智能发育，促进孩子在生理、心理上健康成长。
（2）为孩子制定的家庭早教指导方案是依据儿童九大敏感期的特点以及“玩中学、做中学”的原则，将教育融于日常生活中，结合生活中的每一事每一物，让家长和孩子实施起来感觉轻松自然，从而达到了“让教育轻松起来，让孩子快乐起来”的素质教育的目标。
（3）家庭早教指导方案特别重视孩子大动作、精细动作、语言发展、认知能力、日常行为等的培养；在方案中，强调家长启发引导孩子独立地去体验学习的快乐，自发地获得知识和技能，培养孩子的主动学习习惯，塑造孩子健全的人格和独立的个性。
（4）整个方案还特别重视孩子非智力因素的养成，如：良好生活习惯的养成、高尚品德行为的培养、美好情感的形成、社会交往能力的锻炼、自理能力和独立自主意识的形成、自信心的培养等等，让孩子在各项活动中、日常生活中去体验非智力因素在成长过程中的重要性。
0～6岁家庭教育总结
开展0～6岁婴幼儿家庭教育多元化指导的成效：
（一）转变家长育儿的观念和方法
刚开始，我们发现家长在教养宝宝的过程中遇到问题时常常感到无从入手，采用的方法也很简单。
案例一：“捡东西吃是宝宝吮吸成熟，抓握动作转向拇食指捏取动作的一大飞跃。”（详见案例一）当孩子长到13～14个月的时候经常会捡地上东西吃，家长就用“打手”的方法来简单地制止宝宝的行为，他们不知道这一年龄段的孩子正处在口腔吮吸成熟和手部抓握动作向捏取动作飞跃的关键阶段。通过指导员上门直接指导、现场演示、现身说法等，家长了解了这些现象下所涵盖的科学道理，同时也学到了解决问题的方法。
类似的案例还有很多，如“男孩打人”、“乱扔东西”“耍无赖”等等，这些现象都通过指导员的直接指导、“家长小组交流”等形式，使家长从大量的贴近宝宝生活的生动活泼的具体事例中体验领会了有关的理论知识，转变了教育观念，掌握了解决具体问题的方法。
（二）通过多元化指导模式的干预，促进了0～6岁婴幼儿身心各方面健康发展。
经过了近两年的多元化家庭教育的指导，不仅使0～6岁婴幼儿的身心得到了健康的发展，而且在行为习惯、语言表述、动作协调等方面都有了明显的提高。比如：“好打人”、“夜哭郎”、“偏食精”等，经过了我们的个案跟踪，他们的习惯都得到了不同程度的改善。对于各方面发展得较好的婴幼儿，我们用科学的方法使他们在原有的基础上得到进一步提高。
（三）提高了家长科学育儿水平通过多次的“家长交流活动”、“社区网上指导”、“亲子活动”等形式多样的多元化指导，提高了家长的科学育儿能力。例如，：案例二：“阿姨的花谢了。”案例二：“一位奶奶，在“家庭交流小组”集会上，用自己亲身经历的事情以案例的形式向家长们进行了介绍，让家长们受益匪浅”。
凯凯（幼儿）和阿姨（保姆）围坐在沙发边用积木搭花，正当她们玩得兴趣盎然时，奶奶要阿姨去做饭。阿姨走了，凯凯觉得没劲了，把花推倒在地，还用脚踢积木。此时奶奶意识到了叫阿姨离开扫了凯凯的兴，又没有征询过孩子的意见，孩子很难从愉悦的情绪中调整过来。奶奶经过思考后，不但没有责怪孩子，还用游戏的方式使孩子愉快地整理好了积木。
这位奶奶不仅把事件中自己的过失、反省的过程以及机智的教育策略呈现给了大家，同时还告诉家长如果在家庭教育中能善于回应孩子、善于鉴别孩子情感和知觉的变化，精心地对待她们，营造一种能使她们获得有益体验的学习氛围，对婴幼儿的发展将有积极的意义。通过家长之间的自我教育、互帮互学、取长补短，提高了家长科学育儿的实践能力。同时通过早教中心指导员与婴幼儿家长的沟通，在指导员和家庭之间形成了目标一致的教育合力，提高了家长科学育儿的水平。
（四）自身素质再不断提高
0～6岁家庭指导工作对幼儿园老师来说是在引领、组织、指导婴幼儿家庭教育中，会碰到各种各样新的问题。家长的提问、家长间的辩论、婴幼儿的反应等都将促进指导员对问题的重视，进一步地引发她们去思考、学习和探索。在这个过程中，指导员边教边学、学教结合地发展自己的业务能力和专业水平，同时她们的知识面和具体操作能力也得到了提高，进而促进她们在不同的时间、不同的场合更好地承担起自己的职责。在“家长交流小组”活动中，指导员总是利用自己的教育理论和教育经验把家长的问题引入高潮，引领家长交流、探讨家庭育儿中出现的问题。在“孩子跌到后该不该扶”的讨论中，家长们形成了三种意见，其一为：孩子跌倒了应该马上扶起。其二为：让孩子自己爬起来能够培养孩子的独立性。其三为：我总是对着引起孩子跌到的东西打几下，让孩子得到暂时的心理平衡。
对于此三种意见逐一作了分析：持第一种观点会致使宝宝胆小害怕；持第三种观点容易使孩子长大后犯了错误会推卸责任；而持第二种观点对孩子的成长相对有利，能培养孩子勇敢的品质和坚强的意志。
在0-6岁婴幼儿家庭教育指导中，通过与社区的合作，促进了双方结构和功能日渐拓展和丰富，逐步形成了一个结构完整、协调有致、功能自主、运行有序的教育体系，形成覆盖全社区的婴幼儿受教育的网络，这将有效地促进教育社会化
0～6岁家庭教育指导计划
时间：2005年9月～2006年7月
0～6岁家庭教育指导总结
时间：2005年9月～2006年7月
第五篇：孩子家庭教育的方法与经验
孩子是家庭的希望，从小学到大学，教育伴随着孩十多年，怎样的学习技巧才能帮助孩子更好的学习，怎样的家庭教育才是好的呢，下面简要说说几个孩子教育阶段的方法与技巧。
1.态度形成。在孩子1-3岁的时候，给予良好的家教，这个家教的重点在于培养孩子的性格和学习基础，如认识字母、简单的交际、简单的句子（注：这个时候孩子的可塑性最强，是最好教育和影响的，如果这个阶段没有教育好，即态度没有培养起来，以后即使学习好，也容易受环境影响而下降。
2.兴趣习惯的培养与形成。在逐渐形成良好的习惯之后，就可以进行正式的学习了。在3-10岁之间，重在培养孩子的兴趣和习惯，给予孩子的个人性格特性，比如喜欢航空（特喜欢飞机模型等、特喜欢画画、特喜欢钢琴，这时候的孩子是天真无邪的，如果有什么烦恼和不解，记得给其解答（注：如孩子在学校收到的教育过于纯真，那么看到社会上的部分现象与学校的不同时就会迷惘，比如看到所有的坏人就想举报，却没有注意自己的力量和安全，这时候需要给其说明和坏人斗需要力量和智慧来进行等等）
3.解惑与放手。10-16岁时孩子进入青春期的逆反期，这时候不太听话，有时候喜欢喝父
母对着干，这时候，需要给的就是小部分指导了，如恋爱观（可以早恋，但是不能过分，如发展到过分的地步）、事业观（要有事业才能在社会立足才能供养自己喜欢的爱戴的人等）。同时，这个时候孩子有了自己的空间感，需要独处，所以孩子在长大了，这时候需要组件松手的，但是重大事项还是不能掉以轻心（比如孩子的教育中中考、高考、志愿选择等等这些都需要你们过来人的指导，但是不能过度干预）
4.成为朋友。16-20左右的阶段，孩子心智基本成熟，这个时候独立的愿望和意识充分觉醒，需要的是你给的空间，这时不能够倚老卖老，显摆自己的资格和权威，避免与孩子的冲撞（这个不用太担心，因为在态度培养阶段已经形成了好的习惯，孩子已经大致清楚自己喜欢干什么不喜欢干什么了，ta在心中开始规划自己的人生，这时候需要一朋友的位置来和孩子做朋友，给予人生规划指导，比如以后的从业等。
5.保持联系。20-左右之后，孩子基本独立，已经进入理想大大学深造，由于大学中相对字自由，部分孩子会堕落打天天打游戏、逃课等等，但是小时候培养的态度和学习习惯会指导孩子自学，ta开始知道自己学习的不足，会自动学习补充，进行能力提升。这时候需要的是部分时间去了解和与孩子联系了，而不能老是把他看做长不大的孩子了。
6.后续孩子重大决策参考。孩子毕竟是孩子，还有不成熟的地方，因此尽管这个时候孩子基本长大，但是在面临重大决策的时候，还是略显稚嫩，比如面对考研保研深造、出国留学、结婚、买房等等重大事项，还是需要父母给予一定参考，但是不能逼孩子，毕竟孩子不是自己的复制品，没有必要完全按照父母的意愿来追求和选择，因为父母以前缺什么就容易在还在身上找回来，这样势必要求孩子按照自己的要求做，反而显得过于控制，逆反和矛盾在所难免了。
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