第一篇：国家开放大学电大专科《古代汉语（2）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2391）
国家开放大学电大专科《古代汉语(2)》期末试题标准题库及答案（试卷号：2391）盗传必究 一、填空 1．我国古代文体按语言形式可以分为三类，名称是散文、韵文、骈文。
2．在姚鼐划分的文体分类中《段太尉逸事状》属于传状类；
《柳子厚墓志铭》属于碑志类。
3．史传的体裁主要有编年体、纪传体、纪事本末体。
4．系统而全面论述文体的著述是刘勰撰写的《文心雕龙》。
5．律诗不论七律还是五律，都由八句组成，分为四联，各联的名称是首联、颔联、颈联、尾联。
6．诗律中的“对”是指同一联出句与对句的平仄相反；
“粘”是指上一联对句与下一联出句的第一、二个字的平仄相同 7．律诗的对仗是指两句话在结构、意义上两两相对；
工对是指用同一小类的名词或形容词对仗；
借对是指不用字在句中的意义对仗，借用该字其他意义或与该字同音字的意义对仗 8．古书注解的基本方法主要有释词、通句、疏释全章大义、评说。
9．系统而全面论述文体的著述是刘勰撰写的《文心雕龙》。
10．骈文的特点主要有讲究骈偶与四六、讲究平仄、讲究用典 11．诗律的基本内容是句数的规定、押韵的要求、平仄的格式、对仗的规定 12．标点古书的一般原则是：必须符合原文文意、必须符合当时的语言实际、必须符合当时社会生活的实际 13．七律对仗的基本要求是颔联、颈联要对仗要对仗；
特别是颈联；
除首尾两联外必须要对仗；
排律对仗的基本要求是除首尾两联外，中间各联必须对仗 14．在上古汉语中，表示自我称呼的第一人称代词有“余、吾、予、我、朕”等。
15．“诸”在古代汉语中的用法有多种，其中的一种情况是它可以做之于的合音词，如“公伐诸鄢”。
16．古代汉语中的介词一般是由动词转化而来的，它们常用在名词、代词或名词性词组前面，组成介宾词组，充当状语或补语，表示时间、处所、目的、方式、对象等。
17．我国古书注解源远流长，有多种注释体例：以训解文献词句为主的体例是传注体；
既释经文又兼释注文的注解体例是义疏体；
汇集众说的体例是集解体 18．古人用来断句的符号常用的有两种：一种是一句话读完了，在字旁添加符号标注，叫作句；
一种是一句话没有读完，但读时有个语气上的停顿，然后在字下加注符号，叫作读 19.开创我国文体分类先河的是曹丕，他把文体分为奏议、书论、铭诔、诗赋；
系统而全面论述文体的著述是南朝齐梁时代刘勰撰写的《文心雕龙》，对各种文体的源流和特点都进行了专门的探讨；
此后，出现了我国第一部按文体分类的古代诗文选集《昭明文选》。
20．古文今译的两大类型中，紧扣原文、按原文的字词和句子进行对等翻译的今译方法是直译；
在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法是意译。初做今译练习，一般应直译，切不开任意乱译。
21．奏议这种文体先秦就已经出现，起初叫作书。后来根据内容又可分为四种，即章、奏、表、议。此外还有疏、封事和 割子，是奏议的附类。
22．《史记》的注本很多，通行的是“三家注”本，即南朝宋裴驷的《史记集解》，唐代司马贞的《史记索引》，唐代张守节的《史记正义》。
23．传状类的传是指传记，状是指行状，后者又称_行述、行略、事略。
24．五律平仄的基本格式是仄仄平平仄、平平仄仄平、平平平仄仄、仄仄仄平平25.古代散文主要的类型有史传文、论说文、杂记文、应用文。
26.在姚鼐划分的文体分类中《岳阳楼记》属于杂记类；
《欧阳生哀辞》属于哀祭类。
27.骈文的特点主要有讲究骈偶与四六、讲究平仄、讲究用典。
28.古文标点错误的类型主要有断句错误、使用标点符号错误。
29.古人所说的句读和今天所说的标点的区别是古人所说的“句”不等于今天的句号、古代没有冒号等标点符号。
30.无律平仄的基本格式是仄仄平平仄、平平仄仄平、平平平仄仄、仄仄仄平平。
31.律诗的对仗是指两句话在结构、意义上两两相对；
工对是指用同一小类的名词或形容词对仗；
不用字在句中的意义对仗；
借对是指借用该字其他意义或与该字同音字的意义对仗。
32．开我国文体研究先河的是曹丕。他把文体分为四类，即奏议、书论、铭诔、诗赋 33．论辩类，正面阐述自己观点的叫论；
批驳别人论点的叫辨。古代论辩文，常在文章标题中使用论、说、议、辨、驳、难、解、释、考、原。
34．序跋和赠序是两类不同的文体。书序放在书前的叫序，放在书后的叫跋，又叫后序。赠序是由古代赠言演变来的，到唐代才正式形成一种文体。
35．在姚鼐划分的文体分类中《岳阳楼记》属于杂记一类；
《欧阳生哀辞》属于哀祭类。
二、说明下列大号黑体字在句中的意义 1.秦数挑战,廉颇不肯。
数：屡次 2.大王失职入汉中秦民无不恨也。
恨：遗憾 3.背本而趋末,食者甚众,是天下之大残也。
本：根本，代指农业。
末：末梢，代指工商业。
残：祸害。
4.故旧不遗,则民不偷。
偷：懒惰 5.世之有機穰,天之行也,禹汤被之矣。
穰：灾年 被：遭受 6.亡不越竞，反不讨贼。
竟：边境 7.秦数挑战.廉颇不肯。
数：屡次。
8.王索慢,无礼,今拜大将, 如呼小儿耳。
慢：傲慢。
9.货自龟贝,至此五铢。
货：货币。
10.世之有機穰,天之行也。禹汤被之矣。
行：运行规律。被：遭受。
11.宣子田于首山。
田：打猎。
12.淫侈之俗,日日以长.是天下之大贼也。
淫：过分。
13.文侯不说,知于颜色。
颜色：脸色。
14.赵王亦以括母先言，竟不诛也。
竟：最终。诛：杀。
15.人有疾病，涕泣分食饮。
涕：流着眼泪。
16.吾不忍梦得之穷,无辞以白其大人。
穷：困窘。
17.以大杖击二十,垂死,异来庭中。
垂：将。
18.王素慢,无礼,今拜大将,如呼小儿耳。
素：一贯。
慢：傲慢。
拜：授，任命。
19.世之有機機,天之行也,禹汤被之矣。
行：运行的规律。
被：遭受。
20.亡不越竟,反不讨贼。
竟：边境。
反：返回。
21.遵,涿人,性谨慎,学问不厌。
学问：学习和问难。
22.厉王虐,国人谤主。
国：国都。
谤：公开议论别人的过失。
23.世之有機穰,天之行也,禹汤被之矣。
被：遭受。
24.纵士卒无赖,邪人偷嗜暴恶者,卒以货窜名军伍中。
无赖：指蛮横无理、放刁撒泼等恶劣行迹。
偷：懒惰。
货：钱财。
25.愿以柳易播,虽重得罪,死不恨。
得罪：获罪。
恨：遗憾。
26.秦将白起闻之，纵奇兵,详败走,而绝其粮道。
详：佯，假装。
27.雕琢刻镂黼黻文章,所以养目也。
文章：花纹、纹饰。
28.范氏之亡也,百姓有得钟者,欲负而走 亡：逃亡。走：跑。
29.孔子以其兄之子妻也。
子：此指女儿。
30.秦数挑战,廉颇不肯。
数：屡次。
31.王终遗之,即有如不称,妾得无随坐乎? 坐：因犯罪而受处罚。
32.相如奉璧奏秦王。
奏：进献。
33.人有疾病, 涕泣分食之。
涕：眼泪。
34.闻子厚之风,亦可以少媳矣。
少：稍微。
35.大王失职入汉中,秦民无不恨者。
恨：遗憾。
三、说明下列大号黑体字在句中的词性、意义或作用 1.直不百步耳，是亦走也。
直：副词，只。
2.妾之美我者，畏我也。
是：代词；
这。
3.其后楚日以削;数十年,竟为秦所灭。
以：连词，连接状语和谓语。
竟：副词，最终。
为（秦）所：被动句句式。
4.(项)羽复引兵而东, 至东城，乃有二十八骑, 而：连词，连接状语和谓语。
乃：副词，仅。
5.其后以不能媚权贵失御史。
以：介词，表原因。
6.夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。
以：连词，而。
7.直不百步耳,是亦走也。
直：副词，只。
是：指示代词，这。
8.宦三年矣,未知母之存否?今近焉,请以遗之, （母）之：助词，取消句子独立性。以：介词，表凭借。
9.或问儒者日:“方此时也，尧安在?” 或：无定代词，有人。
10.但愿人长久,千里共婵娟。
但：副词，只。
11.王见之,日:“牛何之?” （何）之：动词，到，前往。
12.项羽乃疑范曾与汉有私,稍夺其权。
稍：副词，逐渐。
13.青,取之于蓝而青于蓝。
（取之）于：介词，表动作行为涉及的对象。（青）于（蓝）：介词，表比较的对象。
14.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
夫：指示代词，那。（为）之：代词，指代想做的事情。
15.宦三年矣,未知母之存否?今近焉,请以遗之。
（母）之：助词，取消句子独立性。
（遗）之：代词，指代母亲。
16.但愿人长久,千里共婵娟。
但：副词，只。
17.青,取之于蓝而青于蓝。
（取之）于：介词，表动作行为涉及的对象。（青）于（蓝）：介词，表比较的对象。
18.其后以不能媚权贵失御史。
以：介词，表原因。
19.夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。
以：连词，而。
20.北山愚公者,年且九十。
且：副词，将近。
21.野语有之日“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。
己：自己；
前置宾语。
之：代词；
复指前置宾语。
22.且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也。吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。
少：形容词用作意动；
认为……少。
轻：形容词用作意动；
认为……轻。
见；
助动词，表被动。大方之家：名词词组；
有见识的人。
23.是必夫奇鬼也，我固尝闻之矣。
夫：指示代词，那；
定语。
尝：副词，曾经；
状语。
24.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
乃：人称代词；
你。
25.北山愚公者，年且九十，面山而居。
且：副词；
将近。
26.或向儒者曰:“方此时也,尧安在?” 或：代词，有人。
27.其后楚日以削;数十年,竟为秦所灭。
以：连词，连接状语和谓语。
竟：副词，最终。
为（秦）所：被动句句式。
28.项羽乃疑范曾与汉有私,稍夺其权。
乃：副词，就。
稍：副词，逐渐。
29.吾乃与而君言,汝何为者也? 而：第二人称词，你。
30.不以物喜,不以己悲。
以：介词，表原因。
31.北山愚公者,年且九十。
且：副词，将近。
32.京叛大叔段,段入于鄢,公伐诸鄢。
诸：“之于”的合音词。
33.子日:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改, 是吾忧也。
之：代词；
复指前置宾语。
是：指示代词这，主语 34.公日:“善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽有粟,吾得而食诸?” 君：名词；
君主，主语。
臣：名词用作动词；
像臣，谓语。
虽：连词；
即使。
得：助动词；
能够，状语。
35.秋水时至,百川灌河。经流之大,两挨者崖之间,不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
时：按时；
状语。
辩：通“辨”，分辨；
谓语。
焉：无实义，句中语气词。
四、说明下列句中的词类活用并说明其意义 1．秦数败赵军，赵军固壁不战。
固，使动用法，使……固。
2．晋灵公不君，厚敛以雕墙。
君，名词用作动词，不行君道。
3.可以为富安天下，而直为此廪廪也。窃为陛下惜之。
富安，使动用法，使（天下）富足安定。
4.以如司农治事堂，栖之梁木上。
栖，使动用法，使……栖。
5．欲知平直，则必准绳。
准绳，名词用作动词，使用准绳。
6.晋灵公不君，厚敛以雕墙。
君：名词活用为动词，守君道。
7．秦数败赵军。
败：使动用法，使…失败。
8.自子厚之斥，遵从而家焉，逮其死不去。
家：名词活用为动词，安家。
9.以如司农治事堂，栖之梁木上。
栖：使动用法，使……栖。
10.信数与萧何语，何奇之。
奇：意动用法，认为……奇特。
11．身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数。
友：意动用法，把……当作朋友。
12.盛服将朝，尚早，坐而假寐。
朝：名称用作动词，上朝。
13．今殴民而归之农，皆著于本，使天下各食其力。
归：使动用法，使（之）归于（农）。
14．太尉笑且人，日：“杀一老卒，何甲也？” 甲：名词用作动词，穿铠甲。
15．欲知方圆，则必规矩。
规矩：名词用作动词，使用规矩。
16.可以为富安天下，而直为此廪廪也。窃为陛下惜之。
富：使动用法，使天下富足。
安：使动用法，使天下安定。
17.既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。
免：使动用法，使……免于灾祸。
18.晋灵公不君，厚敛以雕墙。
君：名词活用为动词，守君道。
19．秦数败赵军。
败：使动用法，使…失败。
20．身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数。
友：名词用作动词，交朋友。
21．怀敌附远，何招而不至？ 怀：使动用法，使（敌）亲近。
附：使动用法，使（远方的人）归附。
22．可以为富安天下，而直为此廪廪也。窃为陛下惜之。
富安：使动用法，使（天下）富足安定。
23.既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。
免：使动用法，使……免于灾祸。
24．身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数。
友：名词用作动词，交朋友。
25．盛服将朝，尚早，坐而假寐。
朝：名称用作动词，上朝。
26.今驱民而归之农，皆著于本，使天下各食其力。
归：使动用法，使（之）归于（农）。
27．怀敌附远，何招而不至？ 怀：使动用法，使（敌）亲近。
附：使动用法，使（远方的人）归附。
五、给下列古文加上标点符号 1.子日德之不修学之不讲闻义不能徙不善不能改是吾忧也 子日：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。” 2.世儒学者好信师而是古以为贤圣所言皆无非专讲精习不知难问 世儒学者，好信师而是古。以为贤圣所言皆无非，专讲精习，不知难问。
3.风漂物者也风之所漂不避贵贱美恶雨濡物者也雨之所堕不避小大强弱风雨至公而无私所行无常 乡人虽遇漂濡而莫之怨也故日风雨无乡而怨怒不及也（《管子·形势解》）答：风，漂物者也；
风之所漂，不避贵贱美恶。雨，濡物者也；
雨之所堕，不避小大强弱。风雨至公而无私，所行无常乡，人虽遇漂濡，而莫之怨也；
故日：“风雨无乡，而怨怒不及也。”（《管子·形势解》）4.齐景公问政于孔子孔子对日君君臣臣父父子子公日善哉信如君不君臣不臣父不父子不子虽有粟吾得而食诸 答：齐景公问政于孔子。孔子对日：“君君，臣臣，父父，子子。”公日：“善哉！信如君不君、臣不臣、父不父、子不子，虽有粟，吾得而食诸？” 5.陈亢问于伯鱼①曰子亦有异闻乎对日未也尝独立鲤趋而过庭曰学诗乎对曰未也不学诗无以言鲤退而学诗他日又独立鲤趋而过庭曰学礼乎对日未也不学礼无以立鲤退而学礼闻斯二者陈亢退而喜曰问一得三闻诗闻礼又闻君子之远其子也(《论语·季氏》 注:①伯鱼:孔子的儿子,名鲤。
答：陈亢问于伯鱼日：“子亦有异闻乎？”对日：“未也。尝独立，鲤趋而过庭。日：‘学诗乎？，对日：未也。日：不学诗，无以言。鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。日：‘学乎？，对日：未也。不学礼，无以立。鲤退而学礼。闻斯二者。”陈亢退而喜日：“问一得三，闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也。” 五、问答题 1．古书注解的体例主要有哪几类？它们各自有哪些特点？ 答：古书注解源远流长，注家不一，创造了多种注释体例，总括起来主要有传注体、义疏体和集解体。（1分）(1)传注体。这是由汉代学者奠基的以训解文献词句为主的体例，常见的名称有“传”“注”“笺”，其特点是侧重于释词通句。（2分）传，指传述经文的文义，如汉代毛亨的《毛诗故训传》5（1分）注，是注释的统称，取义于灌注，该名称始于东汉郑玄，如他的《周礼注》等；
（1分）笺，是表识的意思，如郑玄为《毛诗故训传》作笺，对毛传加以补充说明和订正。（1分）(2)义疏体。这是一种既释经文又兼释注文的注解体例，也称“正义”，如孔颖达的《礼记正义》，其特点是侧重于繁征博引，注重义理发挥。（2分）(3)集解体。这是汇集众说的一种体例，重在使读者能了解众说，思路开阔，加深对原文的理解，在相互比较中明白是非曲直，如何晏的《论语集解》。（2分）2.什么叫词调、词牌、词谱？ 答：词调是写词时依据的乐谱。（2分）各种不同的词调本来具有各不相同的声情，但由于乐谱失传，词和音乐脱离，词的内容就不一定与词调的声情一致了。（1分）词牌是各种词调的名称。（2分）来源各不相同，有的截取本词中的词句，有的采用古人的诗句，有的采用地名、风俗习惯、富调名等等，（1分）但由于后来词牌与词的内容相脱离，词牌所表示就仅仅是词的句式、平仄和用韵了。（1分）词谱是辑录各种词调、说明词的格律的著作。（2分）如清代万树编的《词律》和王奕清奉旨编写的《钦定词谱》。（1分）3．古书注解的基本方法主要有几种？ 答：(1)释词。训解字词是古书注解最常用的方法。如毛亨注《诗经》“种之日稼，敛之日穑。”等。【举例给2分，不举例给1分；
可另举他例。】(2)通句。在释词基础上，将一句或几句连串起来加以贯通。如孔颖达疏“虽有嘉美之肴兼陈列于前，若不食，即不知其肴之美也。”【举例给2分，不举例给1分；
可另举他例。】(3)疏释全章大意。指总括全章的大意。如汉代赵岐的《孟子章句》。【举例给2分，不举例给1分；
可另举他例。】(4)评说。指对原文记录事项的是非曲直加以评论。如裴松之注解《三国志》。【举例给2分，不举例给1分；
可另举他例。】 4.什么是句读？句读与今天所说的标点有什么不同？ 答：(1)古人用来断句的符号常用的有两种：一种是“句”，一种是“读”，合成“句读”。（2分）古人读书时，一句话完了，在字旁加勾、圆点或圆圈，叫作“句”；
（2分）一句话没有完，但读时要有个语气上的停顿，就在字下加“、”号，叫作“读”。（2分）(2)古人所说的句读与我们今天所说的标点不完全一样。二者的不同主要是：
首先，现代标点符号比句读符号多。句读符号一般只有圈、点、钩等几种，现代标点符号却有十余种。（2分）其次,句读只起断句作用,标点不仅起断句作用，还能表达语气和感情。如陈述句之后用句号,疑问句之后用问号,感叹句、祁使句之后用感叹号等。(2 分)六、标出下列律诗的平仄，平仄不合处画圈，并说明有无三平调和犯孤平1.闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
注：“看”读阴平。
答：
没有三平调和犯孤平 2.春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
注；
国、别、白，人声。不，平声。
答：
这首诗没有三平调和犯孤平。
3． 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
注：别、觉，入声。看，平声。
答：
没有三平调和犯孤平4.赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去, 萋萋满别情。
注:一、接、别,人声。不,平声。
答：
没有三平调和犯孤平。
七、标点下列古文并译成现代汉语 1.县大夫问政龙门子日民病久矣其视之如伤乎日是闻命矣愿言其他龙门子日勿为盗乎日何谓也日私民一钱盗也官盗则民愈病矣日若是其甚乎曰殆有甚焉不称其任而虚报既廪者亦盗也（《龙门子论政》宋濂）注：龙门子，人物的名称。
答：县大夫问政。龙门子日:“民病久矣。其视之如伤乎?”日:“是闻命矣,愿言其他。”龙门子日:“勿为盗乎?”日:“何谓也?”日:“私民一钱,盗也。官盗则民愈病矣。”日:“若是其甚乎?“日:“殆有甚焉。不称其任,而虚报既廪者,亦盗也。”(《龙门子论政)宋濂)译文:(1)县大夫问怎样办好县政。(2)龙门子说:“百姓被伤害得太久了。难道对待他们不应该像对待伤病员那样,(让他们好好休息)吗?“(3)县大夫说:“这我已经知道了,希望您说说其他方面。“(4)龙门子说:“(其他方面)是不要去抢劫吧?“(5)县大夫说:“(这)说的是什么意思?”龙门子说:“从百姓身上搜刮--块钱,这就是抢劫。当官的都去抢劫那么百姓就更受到伤害了。”“(6)县大夫说:“有这么厉害吗?“(7)龙门子说:“大概还有更厉害的呢。(8)不称职，(9)并且虚报收成的当官者,也是和强盗一样。” 2.故老能言五代时事者云冯相道和相凝同在中书一日和问冯日公靴新买其值几何冯举左足示和日九百和性褊急遽回顾小吏云吾靴何得用一千八百因诟责久之冯徐举其右足日此亦九百于是烘堂大笑时谓宰相如此何以镇服百僚（《归田录》欧阳修）注：冯相道、和相凝：即宰相冯道、和凝。
答：故老能言五代时事者云:冯相道.和相凝同在中书,一日,和问冯日:“公靴新买,其值几何?”冯举左足示和日:“九百.”和性褊急,遽回顾小吏云:“吾靴何得用一-千八百?”因诟责久之。冯徐举其右足日:“此亦九百。”于是烘堂大笑。时谓宰相如此,何以镇服百僚? 译文:(1)老一辈中能说五代时事情的人说过:冯道与和凝同在中书省,(2)--天,和凝问冯道说:“您的靴子是新买的,它的价格是多少?”冯道举起左脚给和凝看,说:“九百。”(3)和凝性格急躁,马上回头问小吏说：(4)“我的靴子怎么要用一千八百?”(5)于是责骂了很久。(6)冯道慢慢地抬起他的右脚说:(7)“这只也是九百。”(8)于是在场的人无不大笑。(9)当时(人们)说连宰相都这样,用什么来威镇、平服百官呢? 八、将下列古文译成现代汉语 1.桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下。释椎凿而上，问桓公日：“敢问，公之所读者何言邪？”公日：“圣人之言也。”日：“圣人在乎？”公日：“已死矣。”日：，然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”桓公日：“寡人读书，轮人安得议乎？有说则可，无说则死。”轮扁日：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”(《庄子·天道》)答：(1)桓公在堂上读书，轮扁在堂下制作车轮。(2)轮扁放下锥子和凿子，走到堂上，向桓公问道：“冒昧地请问，公所读的书中都是谁说的话呀？”(3)桓公回答说：“是圣人说的话。”又问：“圣人现在活着吗？”桓公回答说：“已经死了。”(4)轮扁说：“既然如此，那么你所读的书，不过是古人留下的糟粕罢了！”(5)桓公说：“我在读书，你一个制作车轮的工匠怎么可以妄发议论呢？能够说出道理就可以放过你，说不出道理，我就要把你杀死。”(6)轮扁说：“我是拿我所做的事情看出这个道理的。(7)砍削车轮，动作慢了那么松缓而不坚固，动作快了那么涩滞而砍不进去，(8)不慢不快，手上的做法和心里的想法完全吻合，嘴里却说不出来，技艺就表现在这里。(9)这种技艺，我无法让我的儿子明白，我的儿子也无法从我这里接受这种技艺。(10)因此，我虽然是七十岁的老人了，还要做这种制作车轮的工作。(11)古时的人和他的那种无法传授的东西，都已经死去了。(12)既然如此，那么你所读的书不过是古人的糟粕罢了！”（《庄子·天道》）2.子厚前时少年，勇于为人，不自贵重顾藉，谓功业可立就，故坐废退。既退，又无相知有气力得位者推挽，故卒死于穷裔，材不为世用，道不行于时也。使子厚在台省时，自持其身，已能如司马刺史时，亦自不斥；
斥时，有人力能举之，且必复用不穷。然子厚斥不久，穷不极，虽有出于人，其文学辞章，必不能自力以致必传于后如今，无疑也。虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。（《柳子厚墓志铭》节选）答：(1)子厚从前年轻时,为人处事锐意勇进,不珍重.顾惜自己,(2)认为功名事业可以一蹴而就,所以受到牵连而被贬斥。(3)贬谪后,又没有相互知心、有力量、有地位的人推荐与引进,(4)所以最后死在荒僻的边远之地,才干不能为世间所用,抱负不能在当时施展。(5)假使(如果)柳子厚当时在御史台.尚书省任职时,能谨慎持重,已能像在司马、刺史时那样,也自然不会被贬官了;(6)贬官后,如果有人能够大力推举他，将一定 会再次被任用,不至穷困潦倒。(7)然而子厚被贬斥的时间不长,困厄的处境未达到极点，虽然能够在官场中出人头地,(8)但他的文学辞章,一定不能自已这样地刻苦努力以致达到定会流传后世、像今天这样的成就,这是毫无疑问的。(9)即使让子厚实现他的愿望,--度官至将相,拿那个换这个,(10)何为得,何为失?(哪个得哪个失?)一定有明辨它的人。
3.晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹日：“莫乐为人君！惟其盲而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避，琴坏于壁。公日。“太师谁撞？”师旷日：“今者有小人言于侧者，故擅之。”公日：“寡人也。”师旷日：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公日：“释之，以为寡人戒。”（《韩非子·难一》）答：(1)晋平公和群臣一起喝酒，(2)喝得痛快了，于是感慨地说：“(3)没有谁比做君主更快乐的了！(4)只有他的话没人敢于违背。”(5)师旷在前面陪坐，拿起琴撞了过去。(6)平公拉开衣襟躲避，琴在墙上撞坏了。(7)平公说：“太师撞谁？”(8)师旷说：“现在边上有个小人说话，所以撞他。”平公说：“是我呀。”(9)师旷说：“呀！这不是做君主的人该讲的话。”(10)近侍要求处罚师旷，平公说：“免了，把这作为我的鉴戒。” 4．仲尼居，曾子侍。子日：“先王有至德要道，以顺天下。民用和睦，上下无怨。汝知之乎？”曾子避席日：“参不敏，何足以知之？”子日：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也．夫孝，始于事亲，中予事君，终于立身。”（《孝经·开宗明义章》）答：孔子坐着，曾子陪伴他。(2)孔子说：“先王有一种最高的关键的道德，用来治理天下。(3)民众因此和睦，君臣上下间因此没有怨恨。你知道这种道德吗？”(4)曾子从坐席上站立到一边说：“我曾参不聪明，怎么会知道它呢？”(5)孔子说：“孝道，是道德的根本，是教化产生的基础。(6)你再坐下吧，我告诉你。(7)人的身体，包括毛发皮肤，都是从父母那里接受来的，自己应该爱惜，不敢毁伤它，这便是实行孝道的开始。(8)修身处世，实行道义，(9)在后世扬名，从而使父母光荣显耀，这是实行孝道的归宿。(10)孝道，从奉事父母开始，以奉事君主作为继续，修身处世能够忠孝两全就是孝道的最终归宿。” 5．赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿。赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉院之。赵前后所亡凡四十五万。明年，秦兵遂围邯郸，岁余，几不得脱。赖楚、魏诸侯来救，乃得解邯郸之围。赵王亦以括母先言，竟不诛也。（《史记》节选）答：(1)赵括已经代替廉颇(担任抗秦大将)后,全部更改军中订立的规约和条例,撤换并重新安排军士。(2)秦国将军白起听说这件事以后,调遣突袭部队,佯装失败逃跑,却断绝赵军输送粮食的道路,(3)秦军把赵括的军队截成两部分,(赵国的)将士不再同心团结。(4)四十多天后,军队士兵严重挨饿。(5)赵括带领精兵锐士亲自上阵战斗,秦军射死了赵括。(6)赵括的军队大败,于是几十万兵土投降于秦国,秦国把他们全部活埋了。(7)赵国前前后后损失了总共四十五万人。(8)第二年,秦国大军包围了赵国都城邯郸,(赵国被困)一年多,几乎不能脱险。(9)全 依赖楚国.魏国等诸侯国来搭救,才解除了邯郸的围困危机。(10)赵王也因为赵括母亲有言在先,最终没有处罚她。
第二篇：最新最新国家开放大学电大专科《人文社会科学基础(A)》期末试题标准题库及答案（试卷号：2072）
B.苏格拉底
C.亚里士多德
D.昆体良
37.科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于（）0
A.人类认识能力的局限
B.事物的本质
C.社会的需要
D.科学自身的需要
38.美国人类学奠基人摩尔根于19世纪70年代发表名著（）,阐述了人类历史变迁分为蒙味、野
蛮、文明三个时期，被称为早期人类学的进化论学派。
A.《古代社会》
B.《原始文化》
C.《金枝》
D.《家庭、私有制和国家的起源》
39.下列哪一组学科被认为是最为典型的综合学科？（）0
A.哲学、文艺学、历史学
B.现代管理学、人口科学、科学学
C.经济学、社会学、政治学
D.法学、教育学、新闻传播学
40.据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是（）o
A.经济学
B.管理学
C.历史学
D.政治学
41.支配了
20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是（）。
A.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮
B.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成实用主义和非理性主义两大思潮
C.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学哲学和非理性主义两大思潮
D.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成结构主义哲学和非理性主义哲学两大
思潮
42.人文社会科学发展的基础和前提是（）
A.社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一
B.常规性发展与革命性发展相互交替
C.人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系
D.社会的经济发展状况和人们的文化知识水平
二、名词解释
1.人文社会科学
就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。
2.全球问题
指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题，譬如人口增长、资源危机、环境污染、裁减军备等
等问题，它们是当代人文社会科学研究的热点。
3.实证主义思潮
在马克思主义哲学体系产生的同时，一些哲学家强调哲学应当以实证自然科学为基础，以描述经验事
实为限，以取得实际效用为目标，要求排除抽象的思辨，追求实证知识的可靠性、确切性。由此开创了与
非理性主义相对应的实证主义思潮。
4.经济自由主义
是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财
富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。
5.社会科学
是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。
6.时代主题
全球一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球发展格局的集中体现。
7.人文主义
是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义。通常认为这种思想态度是文艺复兴运动的主题。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，它扬弃偏狭的哲学系统、宗教教条和抽象
推理，重视人的价值。人文主义与科学主义曾经长期处于对立状态，在当代则出现了融合的趋势。
8.终身教育论
终身教育论所要回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。它的主要内容是：（1）全程教育，即应该将人受教育的时期贯穿于人的生命的全程；（2）全域教育，即应该将人受教育的场所遍布于全社会；（3）全民教育，目的是使人受教育的机会平等；（4）全面教育，强调人的全
而发展，人的整体素质的提高。
9.人文科学：
通常被说成是“人文学”，是指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、木质、价值和发
展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行研究的学问。
10.语言学：
是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。
11.接受美学：
是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种
文艺学一一美学思潮。
12.语言与言语：
索绪尔提出区分语言和言语：语言是语言符粤相互关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者是个人的、从属的。
三、简答题
1.20世纪人文社会科学发展的背景是什么？
答：一是不断深化的时代主题；（5分）
二是飞速发展的自然科学技术；（5分）
三是日益尖锐的当代全球问题。
（5分）2.现代西方主流经济思潮是什么？
答：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮：
一是经济自由主义。
它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完
全的自由o
（8分）
二是国家干预主义。
它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易；从20世纪30年代起，发展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。（7分）
3.人文社会科学的发展机理是什么？
答：（1）人文社会科学发展的基础和前提，是人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。（4分）
（2）
人文社会科学发展的主要动力，是社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一。（3分）
（3）
人文社会科学发展的基本方式，是常规性发展与革命性发展相互交替。（3分）
4.20世纪历史学研究模式有哪些变革？
答：（1）“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；（3分）
（2）
传统的“政治史”模式被打破；（3分）
（3）
现代历史学研究的主体性的张扬；（2分）
（4）
历史学研究方法和技术手段的更新。（2分）
5.结构主义语言学的主要内容是什么？
答：索绪尔开创的结构主义语言学被视为现代语言学的正式开端，其主要内容概括起来有以下四点：
（1）
语言是符号系统：它的各种成分之间存在相互依赖、相互制约的关系；系统具有自己特有的内在秩序或内在规律。（3分）
（2）
区分语言与言语：语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际的话语。（3分）
（3）
区分历时态与共时态：索绪尔侧重强调共时态的研究，以充分揭示语言的结构。（2分）
（4）
区分深层结构与表层结构：深层系统是由社会因素构成的，表层系统则是个人的言语表达，语言
学应着重研究深层系统。（2分）
6.20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些地方？
答：（1）对创作主体艺术思维及心理的深入开掘，（4分）
（2）
对文艺作品形式的重新认识；（4分）
（3）
对文艺接受问题的注重；（4分）
（4）
对文艺与社会一文化系统关系的进一步思考。（3分）
7.第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些？
答：一是从古代走向现代；（4分）二是从“异文化”研究到“本文化”研究；（4分）三是从半封闭研
究到开放性研究｝
（4分）四是马克思主义对西方人类学影响增大。（3分）
8.终身教育论的主要内容有哪些？
答：（1）全程教育。即不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命的全程。
（4分）
（2）
全域教育。即不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。（4分）
（3）
全民教育。它包括普及初等教育、成人扫盲以及消除男女教育差异，目的是使人受教育的机会平
等。（4分）
（4）
全而教育。终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高，强调学会学习、学会生存、学会
关心、学会做人、学会创造。（3分）
9.中国当代文艺研究的重要进展表现在哪些地方？
答：（1）构建开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性；（3分）
（2）在肯定反映论的前提下，以价值论为补充，以主体论为中心构筑新的理论体系；（3分）
（3）
文艺新学科建设受到重视；（2分）
（4）
文艺学的应用研究不断加强。（2分）
10.20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么？
答：一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；（4分）
二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；（3分）
三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。
（3分）11.现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？
答：现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂木性即其广泛性和多质性决定的；（4分）其次是由初等教育而临新的时代课题决定的；（3分）最后，这也是推进初等教育科学体系完善的需要。（3分）
四、论述题
.当前世界从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革，尤其最近
我国关于高考不再分文理科的热议更加强化了这一思潮。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社
会科学与自然科学综合发展趋势的关系。
答：（1）教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类
科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。
有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化o
20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会
科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文
一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中
国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。
这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。（8分）
（2）
教育观念和科学文化思潮；说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念
和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了
20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。
所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召
唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出白然科技“指数增长”而人文精神失落的“半
个人的时代”；要求白然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重
“智”轻“情气重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾
向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋
势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。（8分）
（3）
联系实际进行论述。（4分）
2.试述当代人文社会科学的发展趋势。
第一，当代人文社科学发展的总体文化背景，出现了东西方文化在碰撞中互补的趋势。（4分）
第二，当代人文社会科学发展的主导性价值取向，出现了科学主义与人文主义交融的趋势。（4分）
第三，在主要思维方式方面，当代人文社会科学的发展出现了分析综合走向系统化的趋势。（3分）
第四，从社会实践功能看，出现了注重应用研究的趋势；（3分）
第五，从具体研究方法和研究手段看，出现了高技术化的趋势。（3分）
（本题要求具有联系实际的内容，占3分）
3.试以某一具体学科的发展为例，说说20世纪人文社会科学发展的总体特点。
答：比如管理学在20世纪的发展，就相当典型地反映了这个世纪世界人文社会科学发展的总体特点。
（1）
管理学的产生和发展，典型地反映了
20世纪人文社会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作
用日趋明显”的鲜明特点。在资本主义国家中，管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子；在十
月革命胜利后不久的苏联，列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收效的中心任务。应运而生
并对社会实践发挥了能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。（7分）
（2）
第二次世界大战之后，除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一个对象——对人、事、物等组成的物质一社会一文化系统进行自觉控制的行为和过程，以至形成了现代管理理论的“丛林”，并
发展成为跨科学部类、跨地域文化和民族文化的学科群一一具有多科性、综合性的管理科学。可以说，管
理学的发展，是20世纪世界人文社会科学通过不断分化、综合，形成了多科性、综合性庞大体系这一总
体发展特点的缩影。（7分）
第三，管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化。管理学研究的焦点，从自然人、机器
人，到“经济人”，到“社会人”，到“复杂人”，到“信息人”，标志着管理科学几度飞跃。这一发展
轨迹，充分反映了
20世纪世界人文社会科学发展的最重要的一个总体特点：人的解放和发展受到前所未
有的广泛关注。（6分）
4.有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好
不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以
后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家
后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！
有位小学校长讲述了另一个真实的故事：一个小学生期中考试数学只得了
58分，在教师办公室呆着
不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不能先借给我2分呢？下次再考，我一定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了
2分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。
试就这两件事，谈谈学习教育心理学的意义。
答：这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。
第一，小学生期待的是关心、爱护和理解（两例皆然）。（7分）
第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例），大到对学生学习情况的评价
和对学生发展的预期（第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响。
（7分）
第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消极
影响（第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影一一可喜的是，这个孩子能尝
试与命运抗争）。（7分）
如做进一步思索，在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背景。为什么
说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这可以从社会心理的角度进行讨论。（5分）
而对于教育工作者来说，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。（4分）
第三篇：国家开放大学电大专科《中医药学概论》期末试题题库及答案
国家开放大学电大专科《中医药学概论》期末试题题库及答案
盗传必究
一、单项选择题
1．辨别疾病病位内外和病势深浅的两个纲领是（）。
A．阴阳
B．表里
C．寒热
D．虚实
2．川芎茶调散主治（）。
A．肝肾阴虚，肝风内动
B．外感风邪头痛证
C．肝阳偏亢，肝风上扰
D．阴虚风动
3．症见食少便溏，面色萎白，语言低微，四肢无力，舌质淡，苔薄白，脉细软或缓弱宜选用（）。
A．补中益气汤
B．生脉散
C．四君子汤
D．四物汤
4．症见寒热往来，胸胁苦满、默默不欲饮食，心烦喜呕，口苦咽干，目眩，舌苔薄白，脉弦宜选用（）。
A．半夏泻心汤
B．小柴胡汤
C．逍遥散
D．柴胡疏肝散
5．清营汤功效是（）。
A．泻火解毒
B．清营透热，凉血养阴
C．清泻肺热
D．清胃凉血
6．白虎汤的君药是（）。
A．知母
B．炙甘草
C．粳米
D．石膏
7．保和丸中的消食药是（）。
A．山楂、神曲、莱菔子
B．山楂、神曲、麦芽
C．莱菔子、神曲、麦芽
D．山楂、莱菔子、麦芽
8．蝉蜕的功效是（）。
A．疏肝解郁
B．平肝解毒
C.解毒透疹
D．息风止痉
9．治疗肺痈，首选（）。
A.白头翁
B．鱼腥草
C．板蓝根
D．连翘
10．大黄不具备的功效是（）。
A．泻下攻积
B．清热泻火
C．凉血解毒
D．清肝，杀虫
11．长于治疗肉食积滞的药物是（）。
A．麦芽
B．谷芽
C．山楂
D．神曲
12．下列属于反治法则的是（）。
A．实则泻之
B．通因通用
C．寒者热之
D．扶正祛邪
13.头晕目眩，少气懒言，乏力自汗，面色淡白或萎黄，心悸失眠，舌淡而嫩，脉细弱等，辨证为（）。
A．气虚血瘀证
B．气血两虚证
C．气不摄血证
D．气随血脱证
14.以心悸咳喘，胸闷气短与气虚见症为辨证要点，证属（）。
A．心肾不交证
B．心肾阳虚证
C．心肺气虚证
D．心脾两虚证
15．以眩晕耳鸣，腰膝痰软，胁痛，失眠与虚热见症为辨证要点，证属（）。
A.肝胃不和证
B．肝郁脾虚证
C．肝肾阴虚证
D．脾肾阳虚证
16．肝主疏泄的主要作用是（）。
A．津液代谢
B．运行血液
C．调畅气机
D．排泄精液
17．悲则（）。
A．气上
B．气下
C．气缓
D．气消
18．寒邪致病易于（）。
A．侵袭阳位
B．侵袭阴位
C．损伤阳气
D．耗气伤津
19．“假神”提示（）。
A．正气已伤
B．正气大伤
C．脏腑功能已衰
D．阴阳即将离绝
20．阴虚火旺的舌象是（）。
A．舌红苔白
B．舌红苔黄
C．舌绛苔白腻
D．舌红少苔
21．下列属于肾的功能是（）。
A.主气
B．纳气
C．生气
D．调气
22．称为“后天之本”的是（）。
A．心
B．脾
C．肾
D．肝
23．心开窍于（）。
A.舌
B．耳
C．鼻
D．口
24．夜盲多由（）。
A．肝阴虚损
B．肝血不足
C．肝气逆乱
D．肝阳上亢
25．耳为（）。
A．心窍
B．肺窍
C．脾窍
D．肾窍
26．与气陷无关的症状是（）。
A．遗尿
B．脱肛
C．子宫下垂
D.腹部坠胀
27．咳声如犬吠者为（）。
A.百日咳
B．燥咳
C．湿咳
D．白喉
28．神识昏糊，胡言乱语，声高有力见于（）。
A.郑声
B．谵语
C．独语
D．狂言
29．消渴证患者的病室内可嗅到（）。
A．臭味
B．血腥味
C．尿臊味
D．烂苹果味
30．排泄物臭秽多属（）。
A．热证
B．寒证
C．虚证
D．表证
31．不属于五味内容的是（）。
A．辛
B．凉
C．苦
D．甘
32．毒性是指（）。
A．药物影响机体寒热变化
B．药物对机体脏腑经络的选择作用
C．药物对机体的伤害性
D．药物作用的趋向性
33．具有补虚作用的药味是（）。
A．甘
B．酸
C．辛
D．苦
34．相恶指的是（）。
A．两药合用能增强毒性
B．两药合用使临床效应降低或消除
C．两药合用能增强疗效
D．两药合用降低或消除药物的毒性
35．升降浮沉是指（）。
A．药物影响机体寒热变化
B．药物对机体脏腑经络的选择作用
C．药物对机体的伤害性
D．药物作用的趋向性
36．汗法能（）。
A．改善或消除表证
B．改善或消除里热证
C．改善或消除虚证
D.改善或消除胃肠积滞证
37．九味羌活汤主治（）。
A．风寒表实无汗
B．风寒夹湿
C．风温初起
D．气虚外感
38．半夏泻心汤主治（）。
A．少阳病
B．少阳与阳明合病
C．寒热互结之痞证
D．肝脾不和证
39．热毒痢疾，治宜选用（）。
A．龙胆泻肝汤
B．黄连解毒汤
C．白头翁汤
D．左金丸
40．当归四逆汤主治（）。
A．脾胃气虚证
B．脾胃虚寒证
C．气血两虚证
D．血虚寒厥证
41．天地万物之间的中介是（）。
A.天气
B．地气
C．清气
D．精气
42．“阴中求阳，阳中求阴”的治法的理论依据是（）。
A.互根互用
B．对立制约
C．相互消长
D．互藏互含
43．化生血液的最基本物质是（）。
A.水谷精微
B．津液
C．元气
D．精
44．脾胃虚弱可以导致血液出现的病理变化是（）。
A.血虚
B．血瘀
C．血热
D．血寒
45．肝在血液代谢中的主要作用是（）。
A.贮藏血液
B．调节血量
C．调畅气机
D．直接生血
46．临床上既主寒证又主热证的舌色是（）。
A．淡红舌
B．淡白舌
C．紫舌
D．绛舌
47．假神提示（）。
A．正气已伤
B．正气大伤
C.脏腑功能已衰
D．阴阳即将离绝
48．气血不足的面色是（）。
A．青色
B．赤色
C．白色
D．黑色
49．阴虚火旺的舌色是（）。
A．舌淡红苔白
B．舌红苔黄腻
C．舌绛苔白腻
D．舌红苔红
50．面色黄的主病是（）。
A．主热证、湿证
B．主虚证、湿证
C．主寒证、虚证
D．主寒证、湿证
51．下列属于花蕾人药的是（）。
A．菊花
B．旋复花
C．辛夷
D．红花
52.反应药物作用部位、范围的性能是（）。
A．归经
B．四气
C．五味
D．升降浮沉
53．相须指的是（）。
A．两药合用能增强毒性
B．两药合用使临床效应降低或消除
C．两药合用能增强疗效
D．两药合用降低或消除药物的毒性
54．白芷能（）。
A．止痉
B．止呕
C．止血
D．止带
55．不具有止痛功效的药物是（）。
A．防风
B．荆芥
C．白芷
D．细辛
56.只针对主病或主证发挥主要治疗作用的药物是（）。
A．臣药
B．君药
C．佐药
D．使药
57．桑菊饮主治（）。
A.风寒表实无汗
B．风寒夹湿
C．风温初起
D．气虚外感
58．小柴胡汤主治（）。
A．少阳病
B．少阳与阳明合病
C．寒热互结之痞证
D．肝脾不和证
59．清热剂的适用范围是（）。
A．虚热证
B．表热证
C．里热证
D．实热证
60．理中丸主治（）。
A．脾胃虚弱证
B．脾胃虚寒证
C．阳虚寒凝证
D．血虚寒厥证
61．称为全身根本的脏是（）。
A.心
B．肝
C．脾
D．肾
62．气血生化之源是（）。
A．心
B．肝
C．脾
D．肾
63．肾在液为（）。
A．泪
B．涎
C．汗
D．唾
64．“朝百脉”的功能属于（）。
A．心
B．肝
C．脾
D．肺
65．大怒影响机体的（）。
A．呼吸功能
B．疏泄功能
C．藏精功能
D．气化功能
66．下列不是淡红舌的主病的是（）。
A.气虚
B．阴虚
C．血虚
D．阳虚
67．阳明经头痛的部位在（）。
A.两侧太阳穴
B．前额连眉棱骨
C．后头部连项部
D．头颠顶部
68．里急后重多见于（）。
A．淋证
B．癃闭
C．消渴病
D．痢疾
69．主病为“肝胆病、痛证、痰饮、疟疾”的脉象为（）。
A．细脉
B．弦脉
C．促脉
D．实脉
70.辨别疾病病位内外和病势深浅的两个纲领是（）。
A．阴阳
B．表里
C．寒热
D．虚实
71．不属于四气的内容是（）。
A．寒
B．热
C．辛
D．凉
72．具有收涩作用特点的药味是（）。
A．咸
B．辛
C．酸
D．苦
73．相反指的是（）。
A．两药合用能增强毒性
B．两药合用使临床效应降低或消除
C．两药合用能增强疗效
D．两药合用降低或消除药物的毒性
74．归经是指（）。
A．药物影响机体寒热变化
B．药物对机体脏腑经络的选择作用
C．药物对机体的伤害性
D．药物作用的趋向性
75．防风能（）。
A．止痉
B．止呕
C．止血
D．止带
76．补法能（）。
A．改善或消除表证
B．改善或消除里热证
C．改善或消除虚证
D．改善或消除胃肠积滞证
77.麻黄汤主治（）。
A.风寒表实无汗
B．风寒夹湿
C．风温初起
D．气虚外感
78.大柴胡汤主治（）。
A．少阳病
B．少阳与阳明合病
C．寒热互结之痞证
D．肝脾不和证
79.清热剂的适用范围是（）。
A．虚热证
B．表热证
C．里热证
D．实热证
80．吴茱萸汤主治（）。
A．脾胃虚弱证
B．脾胃虚寒证
C．阳虚寒凝证
D．血虚寒厥证
81．化生血液的最基本物质是（）
A．水谷精微
B．津液
C．元气
D．精
82．称为全身根本的脏是（）
A．心
B．肝
C．脾
D．肾
83．称为“后天之本”的是（）
A．心
B．脾
C．肾
D．肝
84．与骨对应的脏是（）
A．心
B．肺
C．脾
D．肾
85．人体经络系统中主要组成部分是（）
A．经脉和络脉
B．络脉和经筋
C．经筋和皮部
D．皮部和脏腑
86．临床上既主寒证又主热证的舌色是（）
A．淡红舌
B．淡白舌
C．紫舌
D．绛舌
87．面色黄的主病是（）
A．主热证、湿证
B．主虚证、湿证
C．主寒证、虚证
D．主寒证、湿证
88．主病为“肝胆病、痛证、痰饮、疟疾”的脉象为（）
A.细脉
B．弦脉
C．促脉
D．实脉
89．消渴证患者的病室内可嗅到（）
A．臭味
B.血腥味
C．尿臊味
D．烂苹果味
90．下列症状不属于实证的表现是（）
A．潮热盗汗
B．小便不通
C．神昏谵语
D.大便秘结
91．下列属于花蕾人药的是（）
A.菊花
B．旋复花
C．辛夷
D．红花
92.反映药物作用部位、范围的性能是（）
A．归经
B．四气
C．五味
D．升降浮沉
93．具有收涩作用特点的药味是（）
A．咸
B．辛
C．酸
D．苦
94．升降浮沉是指（）
A.药物影响机体寒热变化
B.药物对机体脏腑经络的选择作用
C．药物对机体的伤害性
D．药物作用的趋向性
95．生姜能（）
A．止痉
B.止呕
C．止血
D．止带
96．补法能（）
A．改善或消除表证
B．改善或消除里热证
C．改善或消除虚证
D．改善或消除胃肠积滞证
97．麻黄汤主治（）
A．风寒表实无汗
B．风寒夹湿
c．风温初起
D．气虚外感
98．理中丸主治（）
A．脾胃气虚证
B．脾胃虚寒证
C．肝胃不和证
D．血虚寒厥证
99．清热剂的适用范围是（）
A．表里热证
B．表热证
C．里热实证
D．里热证
100．小柴胡汤主治（）
A．少阳病
B．少阳与阳明合病
C．寒热互结之痞证
D．肝脾不和证
二、名词解释
1.闻诊：是通过听声音和嗅气味以测知患者病证的诊察方法。听声音是听辨病人在病变过程中的声音、语言、呼吸、咳嗽、呕吐、呃逆、嗳气、太息、喷嚏、呵欠、肠鸣等各种声响；嗅气味是指嗅病人病体内所发出的各种气味以及排出物和病室的异常气味。
2.归经：是指药物对某些脏腑经络有特殊的亲和作用，因而对这些部位的病变起着主要或特殊的治疗作用。
3.气：是指人体内存在的至精至微、活力很强的、不断运动的精微物质，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质。
4.方剂：是在辩证审因、决定治法之后，选择适宜的药物，按照组方原则，酌定用量、用法及剂型，妥善配伍而成的药物组合体。
5.七情：是指喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情志活动。
6.阴阳偏衰：是指在疾病过程中，人体的阴液或阳气亏虚所引起的病理变化，是“精气夺则虚”的虚证病机。
7.下法：是通过泻下、荡涤、攻逐等作用，使停留于胃肠的宿食、燥屎、冷积、瘀血、结痰、停水等从下窍而出，以祛邪除病的一类治法。
8.阴阳转化：是指阴阳对立的双方，在一定条件下，向其各自相反的方向转化，即所谓物极必反。即阴可以转换为阳，阳可以转换为阴。
9.精：即精华、精微之意，是液态的精微物质，是构成人体和维持人体生命活动的最基本物质。
10.和法：是通过和解或调和的方法，使半表半里之邪，或脏腑、阴阳、表里失和之证得以解除的一类治法，是专治邪在半表半里的一种方法。
11.配伍：是指按照病情的不同需要和药物的不同特点，有选择地将两种以上的药物合在一起应用。
12.脉诊：亦称切脉，是医生用手指切按患者动脉，根据脉动应指的形象，以了解病情，辨另Ⅱ症证的诊察方法。
13.六淫：即风、寒、暑、湿、燥、火（热）六种外感病邪的总称。
14.吐法：是通过涌吐的方法，使停留在咽喉、胸膈、胃脘的痰涎、宿食或毒物从口中吐出的一类治法。
15.升降浮沉：是药物对人体作用的不同趋向性。升，即上升提举，趋向于上；降，即下达降逆，趋向于下；浮，即向外发散，趋向于外；沉，即向内收敛，趋向于内。升降浮沉也就是指药物对机体有向上、向下、向外、向内四种不同作用趋向。它是与疾病所表现的趋向性相对而言的。
16.问诊：是临床上重要的诊察方法，是指通过询问病人的各种自觉症状和病史，搜集病情资料，是临床诊断的主要依据。
17.气机失调：是指脏腑经络之气的升降出入运动失常。
18.藏象：即脏，是藏于体内的脏腑组织器官。象即征象、现象，是人体内在脏腑组织器官生理功能和病理变化表现于外的各种征象。藏根据其位置形态和功能特点，包括五脏、六腑和奇恒之腑。
三、简答题
1.什么是辨证论治？如何理解症、证、病的关系？
答：(1)辨证论治的概念
所谓“辨证”，是在中医理论指导下，对四诊收集到的病情资料进行辨别、分析、综合，判断其证候类型的思维过程。“论治”，又叫施治，是根据辨证分析的结果，来确定相应的治疗原则和治疗方法。辨证是决定治疗的前提和依据，论治则是治疗疾病的手段和方法。所以，辨证论治的过程就是中医学认识疾病和治疗疾病的过程，有效指导了临床理法方药的具体应用。（3分）
(2)症、证、病的概念及其关系
症，即症状和体征的总称。证，即证候，是疾病发生和演变过程中某一阶段病理本质的反映，它以一组相关的症状和体征为依据，不同程度地揭示出患者当前的病机（由病邪、病位、病性、病势等综合而成）。病，即疾病，是在病因作用下，正邪斗争、阴阳失调所引起的具有该病特定发展规律的病变全过程，具体表现为若干特定的症状和不同阶段前后衔接的证候。（3分）
症、证、病三者既有联系，又有区别。症状和体征是辨别证候和诊断疾病的基本要素，证是疾病某一阶段的反映，病所反映的是疾病的全过程。中医强调辨证，也不忽视辨病，提倡把辨证与辨病结合起来，它既要求去辨别该病全过程的变化规律，又要求去辨别现阶段的证候类型。（4分）
2．比较肝肾阴虚证与肺肾阴虚证临床表现与辨证要点。
答：(1)肝肾阴虚证是指肝肾两脏阴液亏虚，虚热内扰所表现的证候。
临床表现：头晕目眩，耳鸣健忘，失眠多梦，腰膝疫软，胁肋灼痛，口燥咽干，五心烦热，颧红盗汗，男子遗精，女子经少，舌红少苔，脉细数。本证以眩晕耳鸣，腰膝痰软，胁痛，失眠与虚热见症为辨证要点。（5分）
(2)肺肾阴虚证是指肺肾两脏阴液亏虚，虚火内扰所表现的证候。
临床表现：咳嗽痰少，或痰中带血，口燥咽干，或声音嘶哑，腰膝痰软，形体消瘦，骨蒸潮热，颧红盗汗，男子遗精，女子月经不调，舌红少苔，脉细数。本证以干咳痰少，音哑，遗精，月经不调与虚热见症为辨证要点。（5分）
3．举例说明五味的具体内容。
答：(1)辛即具有发散、行气、行血的作用。一般来讲，解表药、行气药、活血药多具有辛味。因此辛味药多用于表证及气血阻滞之证。如苏叶发散风寒。
(2)甘，即具有补益、和中、调和药性和缓急止痛的作用。一般来讲，滋养补虚、调和药性及制止疼痛的药物多具有甘味。甘味药多用于正气虚弱、身体诸痛及调和药性、中毒解救等几个方面。如人参味甘大补元气。
(3)酸即具有收敛、固涩的作用。一般固表止汗、敛肺止咳、涩肠止泻、固精缩尿、固崩止带的药物多具有酸味。酸味药多用于体虚多汗、肺虚久咳、久泻肠滑、遗精滑精、遗尿尿频、崩带不止等证。如五味子固表止汗、乌梅敛肺止咳、五倍子涩肠止泻、山茱萸涩精止遗等。
(4)苦即具有清泄火热、泄降气逆、通泄大便、燥湿、泻火存阴等作用。一般来讲，清热泻火、下气平喘、降逆止呕、通利大便、清热燥湿、苦温燥湿、泻火存阴的药物多具有苦味。苦味药多用治热证、火证、喘咳、呕恶、便秘、湿证、阴虚火旺等证。如黄芩、栀子清热泻火(5)咸即具有泻下通便、软坚散结的作用。一般来讲，泻下或润下通便及软化坚硬、消散结块的药物多具有咸味。咸味药多用治大便燥结、痰核、瘿瘤、瘢瘕痞块等。如芒硝泻热通便。（每点2分）
4.比较方剂中的“消法”和“下法”。
答：(1)消法是通过消食导滞、行气活血、化痰利水、驱虫等方法，使气、血、痰、食、水、虫等渐积形成的有形之邪渐消缓散的一类治法。适用于饮食停滞、气滞血瘀、瘢瘕积聚、水湿内停、痰饮不化、疳积虫积以及疮疡痈肿等病证。(3分)
(2)下法是通过泻下、荡涤、攻逐等作用，使停留于胃肠的宿食、燥屎、冷积、瘀血、结痰、停水等从下窍而出，以祛邪除病的一类治法。凡邪在肠胃而致大便不通、燥屎内结，或热结旁流，以及停痰留饮、瘀血积水等形症俱实之证，均可使用。（3分）
(3)消法与下法虽同是治疗内蓄有形实邪的方法，但在适应病证上有所不同。下法所治病证，大抵病势急迫，形症俱实，邪在肠胃，必须速除，而且是可以从下窍而出者。消法所治，主要是病在脏腑、经络、肌肉之间，邪坚病固而来势较缓，属渐积形成，且多虚实夹杂，尤其是气血积聚而成之瘕瘕痞块、痰核瘰疬等，不可能迅即消除，必须渐消缓散。（4分）
5．简述少神、失神、假神的临床意义。
答：(1)少神：又称“神气不足”，是正气不足，虚证的表现。
临床意义：提示精气不足，脏腑功能减退，多见于虚证患者或疾病恢复期病人。（2分）
(2)失神：又称“无神”，是精亏神衰或邪盛神乱的重病表现。包括：
①正虚失神：是精亏、神衰的表现。
临床意义：提示精气大伤，脏腑功能衰败，多见于慢性久病重病之人，预后不良。
②邪盛失神：是邪盛、神伤的表现。
临床意义：提示邪气亢盛，热扰神明，邪陷心包；或肝风夹痰蒙蔽清窍，阻闭经络，多见于急性病人，属病重。（5分）
(3)假神：是指久病、重病之人，精气衰竭，正气将脱，阴不敛阳，虚阳外越，阴阳即将离决，属病危。精气本已极度衰竭，而突然出现某些神气暂时“好转”的假象。
临床意义：提示脏腑精气衰竭殆尽，阴不敛阳，虚阳外越，阴阳即将离决，是病危的表现，常见于病人临终之前。古人将假神比喻为“回光反照”、“残灯复明”。（3分）
6.简述生脉饮的药物组成、组方功效及主治病症。
答：(1)组成：人参9克、麦门冬9克、五味子6克。（3分）
(2)功用：益气生津，敛阴止汗。（2分）
(3)主治：1）温热、暑热，耗气伤阴证。症见汗多神疲，体倦乏力，气短懒言，咽干口渴，舌干红少苔，脉虚数。2）久咳伤肺，气阴两虚证。症见于咳少痰，短气自汗，口干舌燥，脉虚细。（5分）
7．简述升降浮沉的意义。
答：升降浮沉代表不同的药性，标示药物不同的作用趋向。（2分）
(1)一般升浮药，其性主温热，味属辛、甘、淡，质地多为轻清至虚之品，作用趋向多主上升、向外。就其所代表药物的具体功效而言，分别具有疏散解表、宣毒透疹、解毒消疮、宣肺止咳、温里散寒、暖肝散结、温通经脉、通痹散结、行气开郁、活血消瘢、开窍醒神、升阳举陷、涌吐等作用。（4分）
(2)一般沉降药，其性主寒凉，味属酸、苦、咸，质地多为重浊坚实之品，作用趋向多主下行向内。就其所代表的药物具体功效而言，分别具有清热泻火、泻下通便、利水渗湿、重镇安神、平肝潜阳、息风止痉、降逆平喘、止呕、止呃、消积导滞、固表止汗、敛肺止咳、涩肠止泻、固崩止带、涩精止遗、收敛止血、收湿敛疮等作用。（4分）
8．如何理解阴阳消长平衡，举例说明。
答：(1)消即减少、衰减，长即增加、旺盛。阴阳消长是指阴阳双方的对立制约关系始终处于此消彼长、此盛彼衰、此进彼退的动态变化之中。阴阳双方在此动态过程中保持相对的平衡即为“消长平衡”。（5分）
(2)如：一年之中，从冬至春夏，阴消阳长，气候从寒冷逐渐转暖变热；从夏至秋冬，阳消阴长，气候从炎热逐渐转凉变冷。但从一年总体来看，四时气候变化处于相对的动态平衡中。若人体生理动态平衡失调，出现阴阳某一方面的偏盛或偏衰，则会出现病变，如寒证、热证、实证、虚证等。（5分）
9．如何理解阴阳相互转化，并举例说明。
答：(1)阴阳转化是指阴阳对立的双方，在一定条件下，向其各自相反的方向转化，即阴可以转换为阳，阳可以转换为阴。（4分）
(2)阴阳的相互转化，但多数是在量变基础上的一个质变过程，如：一年四季之更替，寒冷的冬季进入温暖的春季，则是阴转化为阳的表现；在人体生命活动中，营养物质（阴）与功能活动（阳）之间的不断转化也是阴阳转化的表现；在疾病发展过程中，阴阳转化则表现为表证与里证、寒证与热证、虚证与实证、阴证与阳证等在一定条件下的互相转化。（6分）
10.简述药物归经的意义，并举例说明药物的质地、药物的色与味与归经的关系。
答：(1)药物归经是依据药物自身的特性，即形、色、气味、寨赋等的不同，进行归经的方法。（4分）
(2)如味辛、色白，人肺、大肠经；味苦、色赤，人心、小肠经等，都是以药物的色与味作归经依据的。又如磁石、代赭石重镇入肝；桑叶、菊花轻浮入肺则是以药物的质地轻重作归经的依据。（6分）
11．简述补益剂的使用注意。
答：(1)补益剂多滋腻，脾胃虚弱者或多服久服，应注意健脾、和胃、理滞以滋运化。
(2)应辩清“大实有赢状”的虚假证候，或“至虚有盛侯”的假实证候。
(3)虚证并见邪实时，直视具体情况扶正、祛邪并举．
(4)补益剂为虚证而设，不虚勿补，不可滥用。
(5)补益药质多浓厚，宜文火久煎，以使有效成分充分煎出。（每点2分）
12．举例说明常色和病色的区别。
答：(1)常色：是指人在正常生理状态时面部的色泽。其特点是明润、含蓄。中国人的正常面色特点是红黄隐隐，明润含蓄。常色又可分为主色和客色两种。
①主色：是指人生来就有的基本肤色，属于个体特征，终生基本不变。
②客色：是指受到外界因素（如季节、昼夜、气候等）影响而有相应变化的正常面色。（5分）
(2)病色：是指人体在疾病状态时面部显示的色泽。其特点是晦暗（面色枯槁晦暗，是精气虚衰的表现）、暴露（某种面色异常明显，是病色外现或真脏色外露的表现）。
①善色：即病人的面色虽异常，但仍有光明润泽之象者。表明病轻，脏腑精气未衰。
②恶色：即病人面色异常明显，且晦暗枯槁者。表明病变较重，脏腑精气已衰。（5分）
13．何为望诊？望诊的注意事项有哪些？
答：望诊是医生运用视觉观察病人的神色形态、局部表现、舌象和排泄物色质的变化来诊察病情的方法。（4分）
一是应尽量在充足的自然光线下进行；（2分）
二是诊室温度要适宜，使病人皮肤、肌肉自然放松，使疾病征象能真实显现；(2分)
三是要充分暴露受检部位。
（2分）14．简述佐药的分类及含义。
答：佐药有三种意义：
①佐助药，即配合君、臣药以加强治疗作用，或直接治疗次要兼证的药物；(3分)
②佐制药，即用以消除或减弱君、臣药的毒性，或能制约君、臣药峻烈之性的药物；（3分）
③反佐药，即病重邪甚，可能拒药时，配用与君药性味相反而又能在治疗中起相成作用的药物，以防止药病格拒。（4分）
15．举例说明，中药五味的具体作用。
答：(1)辛
“能散能行”，即具有发散、行气、行血的作用。一般来讲，解表药、行气药、活血药多具有辛味。因此辛味药多用于表证及气血阻滞之证。如苏叶发散风寒、木香行气除胀、川芎活血化瘀等。
(2)甘
“能补能和能缓”，即具有补益、和中、调和药性和缓急止痛的作用。一般来讲，滋养补虚、调和药性及制止疼痛的药物多具有甘味。如人参大补元气、熟地黄滋补精血、饴糖缓急止痛、甘草调和药性并解药食中毒等。
(3)酸
“能收能涩”，即具有收敛、固涩的作用。一般固表止汗、敛肺止咳、涩肠止泻、固精缩尿、固崩止带的药物多具有酸味。如五味子固表止汗、乌梅敛肺止咳、五倍子涩肠止泻、山茱萸涩精止遗以及赤石脂固崩止带等。
(4)苦
“能泄、能燥、能坚”，即具有清泄火热、泄降气逆、通泄大便、燥湿、泻火存阴等作用。如黄芩、栀子清热泻火，杏仁、葶苈子降气平喘，半夏、陈皮降逆止呕，大黄、枳实泻热通便，龙胆、黄连清热燥湿，苍术、厚朴苦温燥湿，知母、黄柏泻火存阴等。
(5)咸
“能下、能软”，即具有泻下通便、软坚散结的作用。一般来讲，泻下或润下通便及软化坚硬、消散结块的药物多具有成味。如芒硝泻热通便，海藻、牡蛎消散瘿瘤，鳖甲软坚消瘢等。（每点2分）
16.如何理解阴阳的互根互用，举例说明。
答：(1)阴阳的互根是指阴和阳相互依存、互为前提和根本的关系。即阴和阳既相互对立’又相互依存，任何一方均不能脱离对方而单独存在，每一方均以与其相对的另一方的存在为自己存在的前提。如：热为阳，寒为阴，没有热就无所谓寒，没有寒也就无所谓热。（6分）
(2)阴阳的互用是指阴阳双方在相互依存的基础上，相互资助、相互促进的关系。如：气属阳，主动，血属阴，主静，气能行血，血能载气，二者互根互用。（4分）
17．如何理解君、臣、佐、使？
答：君药：即针对主病或主证起主要治疗作用的药物。（2分）
臣药：有两种意义。①辅助君药加强治疗主病或主证作用的药物；②针对重要的兼病或兼证起主要治疗作用的药物。（3分）
佐药：有三种意义。①佐助药，即配合君、臣药以加强治疗作用，或直接治疗次要兼证的药物；②佐制药，即用以消除或减弱君、臣药的毒性，或能制约君、臣药峻烈之性的药物l③反佐药，即病重邪甚，可能拒药时，配用与君药性味相反而又能在治疗中起相成作用的药物，以防止药病格拒。（3分）
使药：有两种意义。①引经药，即能引领方中诸药至特定病所的药物；②调和药，即具有调和方中诸药作用的药物。（2分）
17.如何理解阴阳对立制约，举例说明。
答：阴阳的对立制约，是指相互关联的、属性相反的阴阳双方在一个统一体中，存在着相互抑制、相互排斥和相互制约的关系。如上与下，左与右，天与地，动与静，出与入，升与降，昼与夜，明与暗，寒与热，水与火等均为对立相反的阴阳双方；而春、夏、秋、冬四季的温、热、寒、凉之气候变化，是因春夏阳气制约了秋冬寒凉之气，故春夏温热；秋冬阴气制约了春夏温热之气，故秋冬寒冷。（6分）
阴阳相互制约在总体上要维持相对的动态平衡，若这种对立制约关系失调，则破坏其动态平衡，在人体就会发生疾病。（4分）
第四篇：国家开放大学电大专科《人文社会科学基础(A)》期末试题标准题库及答案（试题号：2072）
国家开放大学电大专科《人文社会科学基础(A)》期末试题标准题库及答案（试题号：2072）
盗传必究
一、单项选择题
1．有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？（）
A．科学主义与人文主义交融的趋势
B．分析综合走向系统化的趋势
C．注重应用研究的趋势
D．研究手段高技术化的趋势
2．认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（）。
A.欧文
B．圣西门
C．赫尔姆霍兹
D．卢梭
3．“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于（）。
A．孔子
B．孟子
C．老子
D．庄子
4.1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是（）。
A．乌申斯基
B．杜威
C．皮亚杰
D．布鲁纳
5．一种理论力量的大小，主要取决于这种理论是否反映了（），以及对其反映的充分程度。
A．真理
B．科学
C．自然世界
D．阶级矛盾．
6．人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是（）。
A．15世纪
B．16世纪
C．17-18世纪
D．19世纪
7．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（）。
A．人文社会科学领域
B．自然科学技术领域
C．人文社会科学与自然科学技术两大领域
D．新兴科学技术领域
8．“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是（）。
A．科林伍德
B．克罗齐
C．鲁滨逊
D．布罗代尔
9．瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；他构建的思维心理学是（）。
A.一种结构主义认知心理学
B．一种信息加工认知心理学
C．一种行为主义心理学
D．一种生理心理学
10．人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是（）。
A．“归属和爱的需要”的实现
B．“认知需要”的实现
C．“审美需要”的实现
D．自我实现
11．考古人类学是中国人类学研究的优势学科；从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为（）。
A.从属于人类起源学
B．偏重于体质人类学
C．偏重于文化人类学
D．兼及体质人类学和文化人类学
12．新分析实证主义法学派的代表人物是（）。
A．庞德
B．哈特
C．富勒
D．罗尔斯
13．与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是（）。
A．孔德
B．迪尔凯姆
C．韦伯
D．帕森斯
14.20世纪后半期以来，西方许多哲学流派主动与马克思主义“融合”，出现了若干被统称为“（）”的思潮和流派。
A．弗洛伊德主义的马克思主义
B．存在主义的马克思主义
C．西方马克思主义
D．社会批判理论
15．世界哲学的三大发源地是（）。
A．古代印度、中国和古巴比伦
B．古巴比伦、中国和古希腊
C．古代印度、中国和古希腊
D．古巴比伦、古代印度和古希腊
16．中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以（）为中心构筑新的理论体系。
A．客体论
B．价值论
C．方法论
D．主体论
17．精神分析理论是由奥地利精神病学家（）首创的，对整个心理学带来了很大冲击。
A．冯特
B．弗洛伊德
C．格式塔
D．华生
18．事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是（）。
A．新闻传播学
B．人类学
C．历史学
D．社会学
19．创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家（）。
A．夸美纽斯
B．培根
C．昆体良
D．赫尔巴特
20．（）是介于社会学和教育学之间的，研究教育与社会的相互关系，并着重对教育进行社会分析的交叉学科。
A．教育政治学
B．教育心理学
C．教育社会学
D．比较教育学
21．我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的（）。
A.综合性的主干学科
B．边缘学科
C．交叉学科
D．专业学科
22．科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于（）。
A．人类认识能力的局限
B．事物的本质
C．社会的需要
D．科学自身的需要
23．在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？（）
A.定量研究
B．定性研究
C．直觉领悟
D．情感激发
24．以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是（）。
A.英国剑桥学派
B．德国兰克学派
C．美国新史学派
D．法国年鉴学派
25．语言的转换生成理论的重要价值在于（）。
A．描写具体语言的结构
B．试图对整个人类的语言能力作出解释
C．将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究
D．开创了从社会文化的演变去研究语言的思路
26．考古人类学是中国人类学研究的优势学科；从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为（）?
A．从属于人类起源学
B．偏重于体质人类学
C．偏重于文化人类学
D．兼及体质人类学和文化人类学
27．在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的（）。
A．“边际效用学派革命”
B．“凯恩斯革命”
C．“萨缪尔森革命”
D．“瑞典学派革命”
28．古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是（）。
A．柏拉图
B．苏格拉底
C．亚里士多德
D．昆体良
29．许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是（）。
A．培根发表《论科学的价值》
B．洛克发表《教育漫话》
C．卢梭发表《爱弥尔》
D．杜威发表《民主主义与教育》
30.现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是（）。
A．研究传播基本上也是研究教育传播
B．信息即力量
C．传播即力量
D．信息革命同时带来传播革命和教育革命
31．成为20世纪上半叶自然科学“起飞”的主要信号是（）。
A．人造地球卫星升天
B．DNA重组
C．相对论和量子力学建立
D．试管婴儿培育成功
32．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（）。
A．人文社会科学领域
B．自然科学技术领域
C．人文社会科学与自然科学技术两大领域
D．新兴科学技术领域
33．下列社会过程和现象尚不属于“全球问题”的是（）。
A．人口增长、资源危机、环境污染、生态平衡等问题
B．裁减军备、防止核战争、缩小国家间贫富差距等有关世界政治和国际经济的迫切问题
C．和平利用空间、协调信息传播问题
D．普及义务制高等教育问题
34.19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（）。
A．古典主义
B．现实主义
C．浪漫主义
D．现代主义
35．语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式
开端是（）。
A．普通语言学
B．描写语言学
C．结构主义语言学
D．心理语言学
36．世界第一次产业革命发生在（）。
A．英国
B．法国
C．德国
D．美国
37．认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（）。
A．欧文
B．圣西门
C．赫尔姆霍兹
D．卢梭
38．“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于（）。
A．孔子
B．孟子
C．老子
D．庄子
39．“知识就是力量”的提出者是英国哲学家（）。
A．洛克
B．笛卡儿
C．斯宾塞
D．培根
40.许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是（）。
A．培根发表《论科学的价值》
B．洛克发表《教育漫话》
C．卢梭发表《爱弥尔》
D．杜威发表《民主主义与教育》
41．科学是内在的整体，它被分解为单独的部分主要是由于（）。
A．人类认识能力的局限
B．事物的本质
C．社会的需要
D．科学自身的需要
42．在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？
（）
A．定量研究
B．定性研究
C．直觉领悟
D．情感激发
43．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（）。
A．人文社会科学领域
B．自然科学技术领域
C．人文社会科学与自然科学技术两大领域
D．新兴科学技术领域
44.19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（）。
A．古典主义
B．现实主义
C．浪漫主义
D．现代主义
45．语言的转换生成理论的重要价值在于（）。
A．描写具体语言的结构
B．试图对整个人类的语言能力作出解释
C．将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究
D．开创了从社会文化的演变去研究语言的思路
46．考古人类学是中国人类学研究的优势学科；从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为（）。
A．从属于人类起源学
B．偏重于体质人类学
C．偏重于文化人类学
D．兼及体质人类学和文化人类学
47．在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的（）。
A．“边际效用学派革命”
B．“凯恩斯革命”
C．“萨缪尔森革命”
D．“瑞典学派革命”
48．与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是（）。
A．孔德
B．迪尔凯姆
C．韦伯
D．帕森斯
49．世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？（）
A．分析综合走向系统化的趋势
B．，东西方文化在碰撞中互补的趋势
C．注重应用研究的趋势
D．研究手段高技术化的趋势
50.古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是（）。
A．柏拉图
B．苏格拉底
C．亚里士多德
D．昆体良
51．“计算机十插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？（）
A.美国
B．韩国
C．泰国
D．日本
52．在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？（）
A．定量研究
B．定性研究
C．直觉领悟
D．情感激发
53．教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？（）
A．完全参与观察
B．半参与观察
C．非参与观察
D．抽样调查
54．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（）。
A．人文社会科学领域
B．自然科学技术领域
C．人文社会科学与自然科学技术两大领域
D．新兴科学技术领域
55．系统论的创始人是（）。
A．维纳
B．申农
C．贝塔朗菲
D．普利高津
56.20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是（）。
A．科学哲学
B．哲学解释学
C．分析哲学
D．结构主义哲学
57．“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是()。
A．科林伍德
B．克罗齐
C．鲁滨逊
D．布罗代尔
58.与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是（）。
A．孔德
B．迪尔凯姆
C．韦伯
D．帕森斯
59．认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（）。
A．欧文
B．圣西门
C．赫尔姆霍兹
D．卢梭
60．“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于（）。
A．孔子
B．孟子
C．老子
D．庄子
二、名词解释
1．人文科学：通常被说成是“人文学”，是指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行研究的学问。
2．直觉：是指认识主体在尚不清晰的事实材料中察觉真理的能力，灵感顿悟是这种认识能力的重要表现。
3．接受美学：是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学——美学思潮。
4．经济学：是研究人类社会生产、交换、分配、消费等各种经济活动和各种相应的经济关系，揭示其运行、发展规律的科学。
5．定性研究：就是对于事物的质的方面的分析和研究。质是特定事物区别于其他事物的内部所固有的规定性，它由事物的内部与外部的各种矛盾所决定。
6．哲学：马克思主义总结哲学发展的历史，认为哲学就是理论化、系统化的世界观，其基本问题就是思维和存在的关系问题。
7．教育学：教育学是以人类教育活动为对象，以揭示教育发展一般规律为目标的学科。
8．人文主义：人文主义是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义。通常认为这种思想态度是文艺复兴运动的主题。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，它扬弃偏狭的哲学系统、宗教教条和抽象推理，重视人的价值。人文主义与科学主义曾经长期处于对立状态，在当代则出现了融合的趋势。
9．人文社会科学：人文社会科学就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。
10．系统科学：系统科学是指处于哲学方法和各学科特殊方法之间的、中间层面的科学思想方法，它以系统论为中心，同时包括耗散结构论、协同论、突变论等。比如一般系统论强调整体性原则、相互联系原则、有序性原则、动态性原则，并强调开放性等，不仅对自然科学，而且对人文社会科学都产生了重大影响。
11．实证主义思潮：在马克思主义哲学体系产生的同时，一些哲学家强调哲学应当以实证自然科学为基础，以描述经验事实为限，以取得实际效用为目标，要求排除抽象的思辨，追求实证知识的可靠性、确切性。由此开创了与非理性主义相对应的实证主义思潮。
12．经济自由主义：经济自由主义是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。
13．全球问题：全球问题指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题，譬如人口增长、资源危机、环境污染、裁减军备等等问题，它们是当代人文社会科学研究的热点。
14．语言与言语：索绪尔提出区分语言和言语：语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者是个人的、从属的。
15．时代主题：全球一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球发展格局的集中体现。
三、简答题
1.现代西方主流经济思潮是什么？
答：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮：
一是经济自由主义。
它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。（8分）二是国家干预主义。
它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易；从20世纪30年代起，发展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。（7分）2.现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？
答：现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多质性决定的；（5分）其次是由初等教育面临新的时代课题决定的；（5分）最后，这也是推进初等教育科学体系完善的需要。（5分）
3.20世纪历史学研究模式有哪些变革？
答：(1)“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；(4分)
(2)传统的“政治史”模式被打破；(4分)
(3)现代历史学研究的主体性的张扬；（4分）
(4)历史学研究方法和技术手段的更新。（3分）
4.20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么？
答：一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；（5分）
二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起,(5分)
三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。
（5分）5.20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些地方？
答：(1)对创作主体艺术思维及心理的深入开掘（4分）；(2)对文艺作品形式的重新认识(4分)(3)对文艺接受问题的注重（4分）；(4)对文艺与社会一文化系统关系的进一步思考（3分）。
6.第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些？
答：一是从古代走向现代（4分）；二是从“异文化”研究到“本文化”研究（4分）；三是从半封闭研究到开放性研究（4分）；四是乌克思主义对西方人类学影响增大（3分）。
7.20世纪上半叶现代心理学有哪四个发展方向？
答：(1)行为主义：其创始人华生认为心理学是行为的科学，其任务是研究人和动物的行为，寻求预测和监控行为的途径。（4分）
(2)格式塔心理学：这个学派认为心理现象是一个整体，整体决定其内在的部分，突出了整体的综合的研究。（4分）
(3)精神分析：核心概念是人类行为的本能以及“无意识”。（4分）
(4)前苏联在马克思主义背景和巴甫洛夫生理学基础上开展的心理学研究。（3分）
8．终身教育论的主要内容有哪些？
答：(1)全程教育。即不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命的全程。（4分）
(2)全域教育。即不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。（4分）
(3)全民教育。它包括普及初等教育、成人扫盲以及消除男女教育差异，目的是使人受教育的机会平等。（4分）
(4)全面教育。终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高，强调学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会创造。（3分）
9.20世纪人文社会科学发展的背景是什么？
答：一是不断深化的时代主题；(5分)
二是飞速发展的自然科学技术；（5分）
三是日益尖锐的当代全球问题。
（5分）10．人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征?
答：(1)人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性；(4分)
(2)人文社会科学通常体现出一定的民族性；(3分)
(3)人文社会科学的时代性。(3分)
11．中国当代文艺研究的重要进展表现在哪些地方?
答：(1)构建开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性；(3分)
(2)在肯定反映论的前提下，以价值论为补充，以主体论为中心构筑新的理论体系；(3分)
(3)文艺新学科建设受到重视；(2分)
(4)文艺学的应用研究不断加强。(2分)
12．结构主义语言学的主要内容是什么?
答：索绪尔开创的结构主义语言学被视为现代语言学的正式开端，其主要内容概括起来有以下四点：
(1)语言是符号系统：它的各种成分之间存在相互依赖、相互制约的关系；系统具有自己特有的内在秩序或内在规律。(3分)
(2)区分语言与言语：语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际的话语。(3分)(3)区分历时态与共时态：索绪尔侧重强调共时态的研究，以充分揭示语言的结构。(2分)
(4)区分深层结构与表层结构：深层系统是由社会因素构成的，表层系统则是个人的言语表达，语言学应着重研究深层系统。(2分)
13．人文社会科学的发展规律有哪些?
答：(1)人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性；(4分)
(2)人文社会科学通常体现出一定的民族性；(3分)
(3)人文社会科学的时代性。(3分)
四、论述题
1．试述当代人文社会科学的发展趋势。
答：第一，当代人文社科学发展的总体文化背景，出现了东西方文化在碰撞中互补的趋势。（5分）
第二，当代人文社会科学发展的主导性价值取向，出现了科学主义与人文主义交融的趋势。（5分）
第三，在主要思维方式方面，当代人文社会科学的发展出现了分析综合走向系统化的趋势。（5分）
第四，从社会实践功能看，出现了注重应用研究的趋势；（5分）
第五，从具体研究方法和研究手段看，出现了高技术化的趋势。（5分）
（本题要求具有联系实际的内容，占5分）
2.当前世界从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革，尤其最近我国关于高考不再分文理科的热议更加强化了这一思潮。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。
答：(1)教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。(12分)
(2)教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。(12分)
(3)联系实际进行论述。（6分）
3．有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！
有位小学校长讲述了另一个真实的故事：一个小学生期中考试数学只得了58分，在教师办公室呆着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不能先借给我2分呢？下次再考，我一定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了2分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。
试就这两件事，谈谈学习教育心理学的意义。
答：这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。第一，小学生期待的是关心、爱护和理解（两例皆然）。第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例），大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期（第二例>，都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响。第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消极影响（第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影——可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争）。(1-5)
如做进一步思索，在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定的社会心理背景。为什么说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这可以从社会心理的角度进行讨论。而对于教育工作者来说，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。(15分)
4.试以某一具体学科的发展为例，说说20世纪人文社会科学发展的总体特点。
答：比如管理学在20世纪的发展，就相当典型地反映了这个世纪世界人文社会科学发展的总体特点。
(1)管理学的产生和发展，典型地反映了20世纪人文社会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显”的鲜明特点。在资本主义国家中，管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子；在十月革命胜利后不久的苏联，列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收效的中心任务。应运而生并对社会实践发挥了能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。（10分）
(2)第二次世界大战之后，除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一个对象——对人、事、物等组成的物质一社会一文化系统进行自觉控制的行为和过程，以至形成了现代管理理论的“丛林”，并发展成为跨科学部类、跨地域文化和民族文化的学科群——
具有多科性、综合性的管理科学。可以说，管理学的发展，是20世纪世界人文社会科学通过不断分化、综合，形成了多科性、综合性庞大体系这一总体发展特点的缩影。（10分）
(3)管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化。管理学研究的焦点，从自然人、机器人，到“经济人”，到“社会人”，到“复杂人”，到“信息人”，标志着管理学几度飞跃。这一发展轨迹，充分反映了20世纪世界人文社会科学发展的最重要的一个总体特点：人的解放和发展受到前所未有的广泛关注。（10分）
（回答本题，一是要求答出20世纪人文社会科学的三个总体特点，即“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显、多科性综合性的科学体系逐步形成、人的解放和发展受到广泛关注”；二是要求结合某一具体学科的发展来回答，比如哲学、历史学、文艺学等等均可，绝不限于上述管理学这个学科。）
第五篇：最新国家开放大学电大《微积分初步》期末试题题库及答案
最新国家开放大学电大《微积分初步》期末试题题库及答案
盗传必究
题库一
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
⒈函数，则
．
⒉ ．
⒊曲线在点处的切线的斜率是
．
⒋
．
⒌微分方程的阶数为
．
二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
⒈函数的定义域是（）．
A．
B．
C．
D．
⒉当（）时，函数在处连续.A．0
B．1
C．
D．
⒊下列结论中正确的是（）．
A．是的极值点，则必是的驻点
B．使不存在的点一定是的极值点.C．若，则必是的极值点
D．是的极值点，且存在，则必有
⒋若函数，则（）.A.B.C.D.⒌微分方程的通解为（）．
A．
B．
C．
D．
三、计算题（本题共44分，每小题11分）
⒈计算极限．
⒉设，求.⒊计算不定积分
⒋计算定积分
四、应用题（本题16分）
用钢板焊接一个容积为4的底为正方形的无盖水箱，已知钢板每平方米10元，焊接费40元，问水箱的尺寸如何选择，可使总费最低？最低总费是多少？
试题答案及评分标准
（仅供参考）
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
⒈
⒉
⒊
⒋
⒌
二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
⒈C ⒉B ⒊D ⒋A ⒌B
三、计算题（本题共44分，每小题11分）
⒈解：原式
11分
⒉解：
9分
11分
⒊解：
11分
⒋解：
11分
四、应用题（本题16分）
解：设水箱的底边长为，高为，表面积为，且有
所以
令，得，10分
因为本问题存在最小值，且函数的驻点唯一，所以，当时水箱的表面积最小.此时的费用为
（元）
16分
题库二
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
1．函数的定义域是。
2．函数的间断点是=。
3．函数的单调增加区间是。
4．若，则=。
5．微分方程的阶数为。
二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
1．设函数，则该函数是（）。
A．奇函数
B．偶函数
C．非奇非偶函数
D．既奇又偶函数
2．当时，下列变量中为无穷小量的是（）。
A．
B．
C．
D．
3．设，则（）。
A．
B．
C．
D．
4．在切线斜率为2x的积分曲线族中，通过点（1,4）的曲线为（）。
A．
B．
C．y
=
x2
+
D．
y
=
x2
+
5．微分方程的通解是（）。
A．
B．
C．
D．
三、计算题（本题共44分，每小题11分）
1．计算极限。
2．设，求。
3．计算不定积分。
4．计算定积分。
四、应用题（本题16分）
欲做一个底为正方形，容积为32立方米的长方体开口容器，怎样做法用料最省？
试题答案及评分标准
（仅供参考）
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
1．2．
3．4．
5．二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
1．B
2．C
3．D
4．C
5．A
三、（本题共44分，每小题11分）
1．解：原式
11分
2．解：
9分
11分
3．解：=
11分
4．解：
11分
四、应用题（本题16分）
解：设底边的边长为，高为，用材料为，由已知
令，解得是惟一驻点，易知是函数的极小值点，此时有，所以当，时用料最省。
16分
题库三
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
⒈函数，则
．
⒉ ．
⒊曲线在点处的切线方程是
．
⒋
．
⒌微分方程的阶数为
．
二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
⒈下列函数（）为奇函数．
A．
B．
C．
D．
⒉当（）时，函数在处连续.A．0
B．1
C．
D．
⒊函数在区间是（）
A．单调增加
B．单调减少
C．先增后减
D．先减后增
⒋若，则（）．
A．
B．
C．
D．
⒌微分方程的通解为（）．
A．
B．
C．
D．
三、计算题（每小题11分，本题共44分）
⒈计算极限．
⒉设，求.⒊计算不定积分
⒋计算定积分
四、应用题（本题16分）
欲做一个底为正方形，容积为32立方米的长方体开口容器，怎样做法用料最省？
试题答案及评分标准
（仅供参考）
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
⒈
⒉ ⒊
⒋
⒌
二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
⒈D ⒉B ⒊D ⒋A ⒌C
三、计算题（每小题11分，本题共44分）
⒈解：原式
⒉解：
⒊解：=
4.解：
四、应用题（本题16分）
解：设底的边长为，高为，用材料为，由已知，于是
令，解得是唯一驻点，易知是函数的极小值点，也就是所求的最小值点，此时有，所以当，时用料最省．
题库四
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
⒈函数，则
．
⒉
．
⒊若函数在处连续，则
．
⒋，则
．
⒌微分方程的通解为
．
二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
⒈函数的定义域是（）．
A．
B．
C．
D．
⒉设，则（）.A．
B．
C．
D．
⒊下列结论中（）不正确．
A．若在[a，b]内恒有，则在[a，b]内是单调下降的.B．在处不连续，则一定在处不可导.C．可导函数的极值点一定发生在其驻点上.D．在处连续，则一定在处可微.⒋若函数，则（）.A.B.C.D.⒌微分方程的阶数为（）
A.2
B.3
C.4
D.5
三、计算题（本题共44分，每小题11分）
⒈计算极限．
⒉设，求.⒊计算不定积分
⒋计算定积分
四、应用题（本题16分）
用钢板焊接一个容积为4的底为正方形的无盖水箱，已知钢板每平方米10元，焊接费40元，问水箱的尺寸如何选择，可使总费最低？最低总费是多少？
试题答案及评分标准
（仅供参考）
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
⒈
⒉ ⒊1
⒋
⒌
二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
⒈B ⒉C ⒊D ⒋A ⒌C
三、计算题（本题共44分，每小题11分）
⒈解：原式
11分
⒉解：
9分
11分
⒊解：=
11分
4．解：
11分
四、应用题（本题16分）
解：设水箱的底边长为，高为，表面积为，且有
所以
令，得，10分
因为本问题存在最小值，且函数的驻点唯一，所以，当时水箱的表面积最小.此时的费用为
（元）
16分
题库五
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
⒈若，则
．
⒉ ．
⒊曲线在点处的切线方程是
．
⒋
．
⒌微分方程的通解为
．
二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
⒈下列函数（）为偶函数．
A．
B．
C．
D．
⒉当（）时，函数在处连续.A．0
B．1
C．
D．
⒊下列结论中（）不正确．
A．若函数在[a，b]内恒有，则函数在[a，b]内是单调下降的B．若函数在处不连续，则一定在处不可导
C．可导函数的极值点一定发生在其驻点上
D．若函数在处连续，则一定在处可微
⒋若，则（）．
A．
B．
C．
D．
⒌下列微分方程中为可分离变量方程的是（）
A.；
B.；
C.；
D.三、计算题（本题共44分，每小题11分）
⒈计算极限
⒉设，求
⒊计算不定积分
⒋计算定积分
四、应用题（本题16分）
欲做一个底为正方形，容积为32立方米的长方体开口容器，怎样做法用料最省？
试题答案及评分标准
（仅供参考）
一、填空题（每小题4分，本题共20分）
⒈
⒉3 ⒊
⒋
⒌
二、单项选择题（每小题4分，本题共20分）
⒈C ⒉B ⒊D ⒋A ⒌C
三、计算题（本题共44分，每小题11分）
⒈解：原式
11分
⒉解：
9分
11分
⒊解：=
11分
4．解：
11分
四、应用题（本题16分）
解：设底的边长为，高为，用材料为，由已知，于是
令，解得是唯一驻点，易知是函数的极小值点，也就是所求的最小值点，此时有，所以当，时用料最省．
16分
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