实验报告体积速度源[5篇范文]

第一篇：实验报告体积速度源

《 体积声源校准规范 》实验报告

《 体积声源校准规范 》 编制组

2020 年 年 10 月 月

《 体积声源校准规范 》实验报告

目 目 录

实验介绍......................................................................3 2 计量特性......................................................................4 2.1 声压级测量误差..............................................................4 2.2 工作频率范围................................................错误！未定义书签。

2.3 定位误差....................................................错误！未定义书签。

2.4 声光图像时间一致性..........................................错误！未定义书签。实验结果......................................................................4 3.1 声压级测量误差和工作频率范围................................................4 3.2 定位误差....................................................错误！未定义书签。

3.3 声光图像时间一致性..........................................错误！未定义书签。不确定度评定..................................................................5 4.1 声压级误差的测量不确定度评定................................................5 4.2 定位误差的测量不确定度评定..................................错误！未定义书签。

4.3 声光图像一致性的测量不确定度评定............................错误！未定义书签。

《 体积声源校准规范 》实验报告实验介绍 实验目的：验证《体积声源校准规范》(征求意见稿)的科学合理性。

时间：2020年8月～2020年10月 地点：中国计量科学研究院消声室 环境条件：温度：（10~30）℃，相对湿度：（20~80)%

实验样机：北京声望声电技术有限公司的体积声源 使用仪器包括：

 声学分析仪  自由场传声器单元  声校准器 计量特性

2.1

声 功率级 级 在规定的频率范围内，其能够产生宽带稳态声，1/3 倍频程声功率级之间的级差一般在 6 dB 范围内。

实验结果 3.1 声功率级 体积声源放置在半消声室地面中心位置处，20 只丹麦 B&K 公司的 4190-L-001型自由场传声器单元布置在半径 2 m 的半球形测量表面上，通过延长线缆连接至控制间的丹麦 B&K 公司的 3560D 型多通道声分析仪。测试前，先用丹麦 B&K 公司的 4231 型声校准器对 20 只自由场传声器单元进行灵敏度校准；随后体积声源发出声信号，待信号稳定（一般 1 分钟即可）后测试半球测量表面上的 60 s 等效连续时间声压级，通过公式计算出体积声源发出的声功率级。

表 2 半球面法测试声功率级(dB)频率/Hz 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10平均值 标准偏差 100 70.3

70.3

70.4

70.1

70.2

70.5

70.5

70.3

70.2

70.1

70.3

0.12

64.6

64.5

64.6

64.5

64.6

64.6

64.7

64.6

64.6

64.5

64.6

0.07

160 76.8

76.7

76.7

76.6

76.7

76.7

76.8

76.8

76.8

76.6

76.7

0.08

200 72.7

72.5

72.5

72.6

72.6

72.5

72.6

72.7

72.7

72.5

72.6

0.07

250 80.3

80.1

80.1

80.1

80.2

80.1

80.2

80.3

80.3

80.2

80.2

0.08

315 82.1

81.7

81.8

81.9

81.9

81.9

81.9

81.8

81.9

82.2

81.9

0.14

400 85.5

85.4

85.5

85.4

85.4

85.4

85.6

85.4

85.3

85.6

85.5

0.08

500 88.9

89.1

89.4

89.2

89.1

89.2

89.2

89.3

89.3

89.0

89.2

0.15

630 88.3

88.5

88.7

88.5

88.5

88.6

88.5

88.5

88.5

88.2

88.5

0.14

800 87.8

87.5

88.1

87.3

87.6

87.7

87.6

87.7

87.7

87.8

87.7

0.21

1000 91.4

91.1

91.4

91.2

91.4

91.2

91.1

91.1

91.2

91.5

91.3

0.15

1250 96.7

96.8

96.8

96.6

96.8

96.8

96.7

96.6

96.9

96.7

96.7

0.08

1600 96.2

96.0

96.0

96.1

96.3

95.9

95.8

95.8

96.3

96.2

96.1

0.20

2000 93.2

93.3

93.4

92.9

93.1

92.6

92.5

92.8

93.1

93.4

93.0

0.32

2500 89.6

89.4

89.6

88.8

89.4

88.8

88.0

89.0

89.2

89.3

89.1

0.49

3150 82.9

83.2

82.9

82.5

83.1

82.8

82.1

82.8

83.1

83.0

82.8

0.31

4000 90.6

91.3

91.3

90.7

91.2

91.0

90.1

91.3

91.9

91.6

91.1

0.52

5000 89.4

89.4

88.8

88.2

88.9

88.3

87.9

88.8

89.2

88.8

88.8

0.49

6300 87.9

88.6

88.0

87.8

87.6

87.9

87.8

87.6

87.3

88.1

87.9

0.33

8000 86.5

86.2

86.2

86.3

86.3

85.9

85.2

85.0

84.8

86.0

85.8

0.59

10000 81.6

82.4

82.9

83.0

82.8

82.2

81.5

80.7

80.3

81.6

81.9

0.93不确定度评定 分别对声压级误差、定位误差和声光图像一致性进行不确定度评定。

4.1 声功率 级的测量不确定度评定 4.1.1 测量模型 噪声源辐射的辐射声功率级 L W 的一般表达式由下式给出：

010lg()w pf slm rep mic boun angle imp metSL LS               

dB

(C-1)pf L ：表面声压级，dB； S：测量表面的面积，m 2 ； S 0 ：S 0= 1 m 2 ； slm ：测量仪器误差的容许输入量；

rep ：引起被测噪声源运行条件误差的容许输入量； mic：有限数量传声器位置误差的容许输入量； boun ：测试室边界条件引起误差的容许输入量；

angle ：声源发射声的方向与测量表面法向之间角度差异的容许输入量； imp ：声源向周围发射声能量因辐射阻抗引起误差的容许输入量； met ：因气象条件引起误差的容许输入量。

4.1.2 灵敏度系数确定 测试声功率级的不确定度来源主要为上面所需要考虑的各种因素，下面计算每一项因素的灵敏度系数：

pf L 引入的不确定度是重复性的标准偏差，根据式(1)其灵敏度系数为 1； S 引入的不确定度主要是由测量半径的不准确所引入的，根据式(1)其灵敏度系数为 10/ln10*1/S≈0.17； slm 引入的不确定度主要由传声器引入的不确定度，前置放大器引入的不确定度和分析仪引入不确定度共同组成，根据式(1)其灵敏度系数为 1； rep 引入的不确定度，可包括在不同时间测试的声功率级的标准偏差中，根据式

(1)其灵敏度系数为 1； mic 引入的不确定度，可通过同轴圆法和 40 点测试的声功率级的偏差得到，根据式(1)其灵敏度系数为 1； boun 引入的不确定度，由于半消声室的自由场空间远大于测试时所使用的半径为 2 m 半球表面，因此在本消声室中测试声功率级受边界条件影响可忽略不计，或者参照标准中给出的值代入计算，根据式(1)其灵敏度系数为 1； angle 引入的不确定度，由于采用的噪声源为近似点声源，因此本项所引入的不确定度是很小的，可参照标准中给出的不确定度评定实例中所选用的值，根据式(1)其灵敏度系数为 1； imp 引入的不确定度，可参照标准中给出的不确定度评定实例中所选用的值，根据式(1)其灵敏度系数为 1； met 引入的不确定度，可参照标准中给出的不确定度评定实例中所选用的值，根据式(1)其灵敏度系数为 1。

4.1.3 标准不确定度的 A 类评定 pf L 引入的不确定度是重复性的标准偏差，在相同条件下对体积声源的频带声功率级重复测量 10 次，得到的结果见表 4.1。

表 4.1 体积声源频带声功率级重复性(dB)频率/Hz 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10平均值 标准偏差 100 70.3

70.3

70.4

70.1

70.2

70.5

70.5

70.3

70.2

70.1

70.3

0.12

64.6

64.5

64.6

64.5

64.6

64.6

64.7

64.6

64.6

64.5

64.6

0.07

160 76.8

76.7

76.7

76.6

76.7

76.7

76.8

76.8

76.8

76.6

76.7

0.08

200 72.7

72.5

72.5

72.6

72.6

72.5

72.6

72.7

72.7

72.5

72.6

0.07

250 80.3

80.1

80.1

80.1

80.2

80.1

80.2

80.3

80.3

80.2

80.2

0.08

315 82.1

81.7

81.8

81.9

81.9

81.9

81.9

81.8

81.9

82.2

81.9

0.14

400 85.5

85.4

85.5

85.4

85.4

85.4

85.6

85.4

85.3

85.6

85.5

0.08

500 88.9

89.1

89.4

89.2

89.1

89.2

89.2

89.3

89.3

89.0

89.2

0.15

630 88.3

88.5

88.7

88.5

88.5

88.6

88.5

88.5

88.5

88.2

88.5

0.14

800 87.8

87.5

88.1

87.3

87.6

87.7

87.6

87.7

87.7

87.8

87.7

0.21

1000 91.4

91.1

91.4

91.2

91.4

91.2

91.1

91.1

91.2

91.5

91.3

0.15

1250 96.7

96.8

96.8

96.6

96.8

96.8

96.7

96.6

96.9

96.7

96.7

0.08

1600 96.2

96.0

96.0

96.1

96.3

95.9

95.8

95.8

96.3

96.2

96.1

0.20

2000 93.2

93.3

93.4

92.9

93.1

92.6

92.5

92.8

93.1

93.4

93.0

0.32

2500 89.6

89.4

89.6

88.8

89.4

88.8

88.0

89.0

89.2

89.3

89.1

0.49

3150 82.9

83.2

82.9

82.5

83.1

82.8

82.1

82.8

83.1

83.0

82.8

0.31

4000 90.6

91.3

91.3

90.7

91.2

91.0

90.1

91.3

91.9

91.6

91.1

0.52

5000 89.4

89.4

88.8

88.2

88.9

88.3

87.9

88.8

89.2

88.8

88.8

0.49

6300 87.9

88.6

88.0

87.8

87.6

87.9

87.8

87.6

87.3

88.1

87.9

0.33

8000 86.5

86.2

86.2

86.3

86.3

85.9

85.2

85.0

84.8

86.0

85.8

0.59

10000 81.6

82.4

82.9

83.0

82.8

82.2

81.5

80.7

80.3

81.6

81.9

0.93

4.1.4 标准不确定度的 B 类评定 频带声功率级和A计权声功率级检定时，B类方法评定的不确定度主要来源于：

1）S 引入的不确定度主要是由测量半径的不准确所引入的，测量半径主要受卷尺的分辨率和实验室者的影响，卷尺引入的误差为 0.01 m，其引入的不确定度为 4210 28.6 2   dr dS  dB，以 均 匀 分 布 考 虑3 k ，则4 4210 63.3 3 / 10 28.6     u dB； 2）slm 引入的不确定度主要由声校准器、传声器、前置放大器和多通道声分析仪引入的不确定度共同组成，根据各个仪器的校准证书可以得到其标准确定度，声校准器的不确定度为 0.20 dB，正态分布 k=2，则 μ 31 =0.20/2=0.10 dB，传声器的不确定度为 0.24 dB，正态分布 k=2，则 μ 32 =0.24/2=0.12 dB，前置放大器的不确定度为 0.09 dB，正态分布 k=2，则 μ 33 =0.09/2=0.45 dB，分析仪的不确定度为 0.20 dB，正态分布k=2，则 μ 34 =0.20/2=0.10 dB，则 20.0234233232231 3     u u u u u

dB； 3）rep 引入的不确定度，可包括在不同时间测试的声功率级的标准偏差中，可参照标准中给出的不确定度评定实例中所选用的值 μ 4 =0.10 dB； 4）mic 引入的不确定度，可通过同轴圆法和 40 点测试的声功率级的偏差得到，其最大偏差为 0.17 dB，以均匀分布考虑 3 k ，则 10.0 3 / 17.05  u

dB； 5）boun 引入的不确定度，由于半消声室的自由场空间远大于测试时所使用的半径为 2 m 半球表面，因此在本消声室中测试声功率级受边界条件影响可忽略不计，参照标准中给出的值 μ 6 =0.10 dB； 6）angle 引入的不确定度，由于采用的噪声源近似点声源，因此本项所引入的不确定度是很小的，可参照标准中给出的不确定度评定实例中所选用的值 μ 7 =0.02 dB； 7）imp 引入的不确定度，可参照标准中给出的不确定度评定实例中所选用的值μ 8 =0.004 dB；

8）met 引入的不确定度，可参照标准中给出的不确定度评定实例中所选用的值μ 9 =0.04 dB。

以上分量独立无关，合成标准不确定度为 ******222121u c u c u c u c u c u c u c u c u c u c         

表 4.2 合成标准不确定度 频率/Hz 100 125 160 200 250 315 400 μ c /dB

0.28

0.26

0.26

0.26

0.26

0.29

0.26

频率/Hz 500 630 800 1000 1250 1600 2000 μ c /dB

0.29

0.29

0.32

0.29

0.26

0.32

0.41

频率/Hz 2500 3150 4000 5000 6300 8000 10000 μ c /dB

0.55

0.40

0.57

0.55

0.41

0.64

0.97

取包含因子 k=2，其扩展不确定度 U=ku c

表 4.3 扩展 不确定度 频率/Hz 100 125 160 200 250 315 400 μ c /dB

0.6

0.5

0.5

0.5

0.5

0.6

0.5

频率/Hz 500 630 800 1000 1250 1600 2000 μ c /dB

0.6

0.6

0.6

0.6

0.5

0.6

0.8

频率/Hz 2500 3150 4000 5000 6300 8000 10000 μ c /dB

1.1

0.8

1.1

1.1

0.8

1.3

1.9

第二篇：汽油机速度特性实验报告

汽油机速度特性试验

一、目的与要求

(一)了解汽油机在节气门开度一定时，发动机扭矩Me、功率Ne、耗油率ge和小时油耗量GT随发动机转速n变化而变化的规律，从而确定发功机工作时的最佳转速范围。

(二)熟悉发动机速度特性的制取方法。

二、设备、仪器和工具

测试用汽油发动机，测功器，油耗和转速测定装置，秒表，气压计，大气湿度计，常用工具等各1套。

三、进行的方法、步骤和注意事项

(一)试验条件 在试验过程中，若把化油器节气门(油门)开度置于最大位置，则所测特性为外特性，否则便是部分特性。因此，制取速度特性时应把节气门开度置于某一确定的位置。维持发动机的冷却水温，机油温度和机油压力在正常的工作范围内。

(二)实验步骤

1首先对所用设备及仪表进行仔细的俭查，必要时进行保养。

2.对被测试的汽油机作起动前的例行保养。然后起动汽油机，使其运转至正常技术状态。

3、按部位分工后，开始进行试验；将油门固定在某一确定的开度，使汽油机满负荷稳定运转在最低转速处。此时，即为试验的起点。能过测取并记录耗一定量燃油ΔV毫升所需要的时间t、测功器计数P和转速n。然后，操纵测功器依次减小发动机的负荷，使其转速逐渐增加，并根据所选择的转速间隔，使发动机稳定工作在某一转速处，这时，再测取并记录耗油ΔV所需时间t、测功器计数P值及此时的转速。

在制取每一点时，均需记录发动机水温、机油温度及机油压力。

4、根据原始数据，逐点算出Me、Ne.GT,ge值，并绘制汽油机速度特性曲线。

5.在试验开始和结束时，应分别观察并记录大气状态:压力，温度，相对湿度。如不符合“GB”规定标准，则应对计算结果加以修正。

四、实验实习报告

(一)整理计算所测实验数据，绘制汽油机速度特性曲线，并作特性变化规律分析。

(二)实验过程中出现的主要问题

思考题：

1．对速度特性曲线进行分析？

第三篇：《速度》读后感

《速度》读后感

**---2011年9月11日 Amazon Customer

《速度》，以标榜综合了精益生产、六西格玛和制约理论的小说，但实际上并没有看到如何综合应用这些理论，最终集大成。

相反，书中很少提及六西格玛，只是介绍是一种减少变异的工具，解决了军队的问题。

关于精益生产，作者找了一位所谓的精益六西格玛黑带大师－韦恩，在生产过程中一直强调精益生产中的“平衡生产”，也找了一位懂TOC的人－墨菲，两人争锋相对，先是“精益六西格玛（LLS）”占据上风，为此主角艾米为推广“精益六西格玛”调离了墨菲，过了一年，财务状况并没有得到好转，相反变差了。艾米找了所有的经理讨论了现状，弄了一个UDE消极结果树，找到过程中的制约因素，把墨菲调回，以制约因素为鼓，公司就在原先“精益六西格玛”的良好基础上腾飞了。

研发部门的制约因素“分析师”－乔，是墨菲在做研发与生产的联络人的时候发现的。

生产部门的制约因素“哥斯拉”是墨菲一直认定的，并且在公司推广LLS前也是这样执行的。

在TOC与LLS有冲突的时候，墨菲是自己提出辞呈的。大度啊！

韦恩，被标榜了LLS黑带大师，难道不懂瓶颈吗？一味的强调精益生产＝平衡生产，难道精益生产仅此而已吗？故事为了提升TOC的需要，找到了制约理论的反面——平衡生产，大肆批评没有作用，从而让支持LLS的艾米陷入了困境。首先，作者对精益生产的“均衡化”生产有误解，它不是纯粹的产能均衡化。其次，TOC用的鼓－缓冲－绳，也就是精益生产中的拉动与看板。只不过区别是以什么为主导？前者是以瓶颈为主导，后者是客户需求为主导，两者都没有错。这要取决于生产系统与外部环境。

找了一个一知半解的韦恩，他甚至不知道瓶颈工序对生产过程的作用，而强硬的把速率设定在M57上，这是荒谬的。连我这个绿带都知道，在批量生产时，计划是下达到瓶颈工位的，瓶颈之前是拉动，瓶颈之后为推动。瓶颈效率是要绝对关注的一个指标。作为一个顾问很多年的黑带大师会对这一点置若罔闻？他会机械的减少“哥斯拉”人员的配置，仅仅就是为了省几个人工钱？

所以，本书主要是为了推崇TOC的，拿精益和六西格玛作为了垫脚石。鄙视作者的无知。作者试图用不能解决“所有问题”来引导出解决“瓶颈问题”，好像只有TOC可以运用。殊不知，精益也好，六西格玛也好，都把这个作为一个重点来谈。精益在VSM里就提到，要找到瓶颈工位，最大化其效率（通常用SMED）。六西格玛里则是在寻找问题原因y的时候，特别强调找到若干原因中的主要因子x，也就是解决根本原因。

此书也套用的了《目标》的写法，一条线为工作线，一条线为感情线。但不似《目标》，艾米和汤姆的感情线，看上去很多余，纯粹为了赚稿费，与主线无关。为了搞点关系，把一个海军陆战队员变成了TOC大师，很神秘的东奔西跑（目标里的大师也是神龙），教硬币游戏。然后，这些生产运营专家们豁然开朗。悲哀啊！本书我学到了：硬币游戏设计；注意系统中的制约因素，否则会功败垂成。本书给我带来的问题：在TOC下，因为有波动，才需要扩大制约因素前后的产能，1.能不能减小各种波动 2.产能扩大多少为宜。目前我的方案是：人员的波动要靠多技能；TPM能减少机器带来的波动；原材料的波动要靠精益供应链扩展才

能实现；工艺的波动要看六西格玛。产能的扩大需要投资，设备或人力的，一般而言，瓶颈是由于设备昂贵而产生的，所以相对来说，其他工位不是瓶颈的原因是价格相对便宜。投资扩大产能应该不是一个问题，投资的度应该取决于需要：OTD的需要。可能需要到实战时，再拿出来看看这个方法怎么用。

第四篇：体积 体积单位

教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。平时按照师德的高标准严格要求自己。回顾已走过的路，方方面面都有所提高，下面从几个方面对师德师风进行一下自我总结：

一、加强学习，提高素质

一年来，关心国家大事，积极参加各部门组织的政治学习，通过学习切实增强了我的职业道德建设的自觉性和积极性。我始终牢记人民教师的神圣职责，为人师表。把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动，牢固树立和落实科学发展观。

二、积极进取，努力工作

一年来，本人处处严格要求自己。热爱本职工作，坚持学习教育教学理论与相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。不断学习新知识来更新自己，探索教育教学规律，提高教育科研水平。积极支持领导工作，讲奉献、吃苦耐劳，不计较个人得失。始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，认真地完成领导和各级部门交给的各项任务。

三、注重举止，为人师表

在平时的工作中，能够按照师德的高标准严格要求自己。做事坚持原则，诚实正直，言行一致，模范遵守社会公德。修饰打扮适合教师身份，做到了仪表端庄，整洁得体，具有良好的职业审美情感。

四、存在问题

1、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性,抓得不够紧。

2、在工作中还不够细致，有时也存在应付。

3、在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。

4、不能主动大胆为学校出谋划策，有明哲保身之想法。

五、存因剖析

1、在政治理论、职业道德理论学习方面,主要是对其重要性认识不足。觉得一名普通教师，只按照学校行政的布置去完成就好了。对专业知识学习也是这样，其实知识在不断更新,自己应该不断学习。存在这一问题,也是思想上认识不足。

2、工作中不够细腻,也是不够负责的表现。主要没有充分利用好一切时间，各项工作的计划性、持久性、反馈性都不够，说白了是主观不够努力。

3、在新课标实施中虽然有过一些尝试，但没有大胆实施,更没有把它当作课题来实施，而是一种突发的念头，这对理念的转变是不够的,对改革缩手缩脚，开拓精神不足，尤其是一些成功的教学尝试，更没有用文字的形式记下来。

4、在教学上似乎有些想法，是否可以尝试，但总不想去跟领导说，总认为多一事不如少一事，领导叫我做，把它做好就行了，其实主人翁精神不够。

5、安于现状、明哲保身似乎成了常理，人家也可以理解，自己也应该识相，最好把工作做得在中间位，好了已经不可能，差了还难为情，想混同于普通教师，其结果肯定会差，其实有悖于教师职业道德。

六、整改措施

1、一定要给自己定规矩，坚持认真学，认真写体会，做到学习、学习、再学习,活到老学到老，有一个真诚而清醒的政治头脑,有较好的理论水平和较深的专业素养，,并在日常教育教学活动中努力践行。

2、要利用一切时间做好各项工作，做得扎实、有序，每个细小的工作要踏实做好。做学生的思想工作是无止境的，要有一种诲人不倦的精神，使每位学生获得理想的成绩。

3、只有探索才会前进，在教学上要大胆实践，敢于实践,勇于探索，不断探索、开拓。

4、争做主人翁,决不做局外人，只要对教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，为学校出谋划策，把学校当作自己的家。

5、发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，决不安于现状，在平凡的工作中留下一串坚定的脚印。

总之,通过这次师德师风学习活动，我较清醒地认识反省了自我，努力对照那些优秀教师的言行，使自己早日成长为一名优秀的教师。

2014个人师德工作总结教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。

一、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

三、为人师表是师德的灵魂

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起”终身学习“、”永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

第五篇：观看“速度”心得体会

观看樊老师“速度”一课体会

物理组：秦秀华

观看了樊老师的课感觉结构紧凑，环环相通，有趣味性和生活紧密联系，学生学的很认真。我感觉樊君老师在以下环节设计的非常好。

“速度”这个词经常出现在我们的生活当中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢又与什么有关呢？学生便不太清楚。所以在情境中，教师通过刘翔夺得110米栏冠军的成绩表以及老师与刘翔比赛的成绩分析，使学生知道了在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢，并明确了速度的快慢与路程和时间有关。同时也埋下一个伏笔，应用多媒体展示小车比赛：如果路程和时间都不相同，又该怎样比快慢呢？进而揭示课题。

帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点。所以教师利用多媒体展示两在引导学生得出速度与时间和路程的关系式的后，又提供一个情境----他利用多媒体再现酒泉卫星发射火箭的情景，找几位同学现场再现这个情景，课堂再一次活跃起来。

速度有快有慢，单位也各不相同，这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。此环节教师通过让学生测纸落地的速度的实验来完成。使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度，进而能够运用这些知识解释生活中的自然现象。

教师在课堂上注重学习方法的指导。樊君老师对知识点把握也很到位，在课堂教学中层层递进，紧紧围绕着本节的重点展开教学，把抽象的数学概念形象化，让学生的参与性、主动性、积极性被充分的调动起来。

樊老师教态潇洒，语言简练，课堂的节奏很快，当时我就想，如果是我，也许这一节课上不完。但樊老师不但轻松的完成教学任务，学生做题的准确率也是很高的，可见老师平日对学生的训练还是非常到位的。

物理组观看课例

心得体会