第一篇：一物多用理念下的儿童家具设计应用论文
摘要：针对儿童家具市场普遍存在资源浪费现象，引入一物多用理念进行儿童家具设计创新研究。通过对一物多用的概念、引入意义、表现形式和设计模式分析，构建了完整的儿童家具设计流程，通过具体实例展开了创新设计实践。研究结果说明，运用一物多用理念指导儿童家具设计，能够实现儿童家具的节约设计。研究成果可为其他类型产品创新设计实践提供借鉴与参考。
关键词：儿童家具；一物多用；设计模式；设计实例
随着城市化进程加快、环保意识加强、房屋空间面积变小等因素,人们对家具的功用需求也在不断地发生变化。在一个相对固定的空间里，家具如何满足使用者动态发展需求？如何提高空间环境的适应性？是当下家具设计的重要命题。每一件家具都有自己本身的功能，如衣柜用来挂衣服，凳子用来坐等，但每件家具同时也可以有美妙的“兼职”，假如沙发可变成床、地柜可变成床头柜、凳子可用来储物等，那么家具的使用寿命及对空间的适应性将大大加强，这样的家具将会受到消费者的追捧。鉴于此，运用一物多用理念可以为儿童家具绿色设计提供创新的解决方案。一物多用理念的应用历史十分悠久，是器物适应人类生活常见的一种表现形式。一物多用不是简单的“1＋1=2”，而是在设计的过程中，当消费者对家具在功能、形态和意义上需求有所改变时，家具产品能在时间、地点上同时满足消费者的需要[1]。一物多用中的“用”不仅仅是体现在功能方面的用，还包含了形态、寓意等多个方面，简单来说，一物多用就是设计的内容不同于原来家具本身，而是更倾向于在组合的过程中家具发生概念属性方面的变化以及人的使用体验和感受不同。例如李渔设计的暖椅，巧妙地将多种功能集于坐具中，暖椅在满足取暖需求外，还可以具备座椅、卧床、书桌、轿子、暖炉、薰笼等其他功能。
1一物多用理念的引入意义
将一物多用理念引入到儿童家具设计中，具有几方面的重要意义：首先，通过在对某一款儿童家具形态、功能进行不断组合、提炼、再组合、再提炼的过程中，可以生成与先前不同的功能，不但可以抓住儿童的使用需求，提高同类儿童家具的竞争力，还可以延长儿童家具的使用寿命。其次，一物多用理念可以将儿童的情感通过产品形态的组合、转化、复合、叠加等得以体现，使儿童在使用过程中可以获得愉悦、体验感受，符合儿童精神上的需求。最后，一物多用理念运用可以深层次挖掘儿童的行为习惯，让儿童的性格融入到家具中去，透过儿童家具了解儿童的性格，同时也可以让家具变得有性格[2]。
2家具中一物多用表现形式
一物多用在儿童家具设计中的表现形式主要分两种，一是“一物多能”的单体家具表现形式，主要包括功能的转化（A＋B=C）、功能的复合（A＋B=AB）和功能的叠加(A＋b=Ab)。另一种是“多物超能”的组合式家具表现形式，主要包括群化组合和模块组合类型。
2.1“一物多能”单体家具
1）功能的转化。功能的转化是指一件家具在原始功能的基础上，主要通过“A＋B=C”的形式实现一物多用.2）功能的复合。功能的复合是指一件家具在原本功能的基础上，主要通过“A＋B=AB”的形式实现一物多用。收纳功能在小户型空间当中的地位是非常重要的，如图2所示。3）功能叠加。功能叠加是指生成并存储的图形、属性特征等被调用并叠合在一个基本图形上的过程或方法
2.2“多物超能”组合式家具
1）用模块组合实现功能多变。模块组合是指用一系列的通用模块和专用模块，借助连接的方式，使得这些模块可以按照不同的空间需要和使用功能组合成不同的家具表现形式[4]。2）用群化组合实现功能多变。群化组合是指用抽象或具象的基本单元形为基础，通过重复、对称、平行等形式法则的运用、组合与排列，塑造出具备秩序感和新意象的构成形象[5]。在儿童家具设计中，先以家具的一个基本形态为基础进行大小、高矮、宽窄、色彩、材质等方面的造型设计。然后把变了形的家具形态进行群化组合，通过群化组合方式实现功能的多样化。
3一物多用理念的家具设计模式
一件好的儿童家具设计不仅要满足功能上的需要，同时还要满足儿童心理和情感上的需要。因此，从情感化设计理论出发探索儿童家具的一物多用，更容易设计出功能与情感都能满足儿童需求的产品。情感化设计包括本能、行为和反思三个层面。本能层面主要来源于物的形象，是给予人的第一感觉，着重从造型、色彩、材料等基本因素入手。行为层面主要讲究的是效用，重要的是功能和人机。反思层面注重的是信息、文化及产品对于使用者的意义，让使用者在使用的过程中从情感上对物产生习惯和依赖感。美国认知心理学家诺曼在《情感化设计》一书中进行了论述，一物多用主要是从“行为”和“反思”两个维度展开设计应用。一维设计模式主要是以家具的“原始形态”为主，通过形态的变换、组合方式的变化.功能的变化（转化、复合、叠加）等设计具有多种功能的儿童家具。同时，在满足多种功能的前提下，还要符合儿童的生理尺度、活动操作能力和认知能力。二维设计模式是在一维模式的基础上提升到精神、情感和动态环境层面，通过色彩、材质、功能符号带给儿童视觉、触觉和使用过程中的情趣化和满足感。
4一物多用理念的儿童家具设计流程
儿童时期可以分为5个阶段，婴儿期（0—12个月）、幼儿期（1—3岁）、学龄前期（3—6岁）、学龄期（6—12岁）、少年期（12—18岁），这几个阶段的儿童在生理、心理、行为上都显著不同[7]。所以，设计时首先要对不同阶段的儿童进行深度分析，总结归纳出不同成长阶段儿童对家具的需求，确定整体设计概念。其次，需要对提出的设计概念进行评估，若方案不通过，需要重新分析，若概念可行，则对儿童家具进行基于情感化设计理论的模式构建，从行为层、反思层角度展开。然后，在多功能的基础上提升到精神、情感和动态环境层面，通过色彩、材质、功能符号带给儿童视觉、触觉和使用过程中的情趣化和体验感。最后，方案通过后，根据成品拓展儿童家具市场。图4是“一物多用设计法”的儿童家具的具体设计流程。
5儿童家具设计中一物多用理念应用实例
设计实践中，运用一物多用的设计流程进行儿童家具设计，通过功能和情感的巧妙融合，设计一套适合儿童各个阶段都可以使用的儿童桌椅。如图5所示，儿童桌椅是由两部分组成，能实现三种不同的功能。根据儿童成长过程中不同阶段的需求，通过功能的复合、功能的叠加两种方法把儿童床、儿童凳、儿童桌结合起来。婴幼儿时期，将儿童椅进行拆分，通过功能的叠加，运用“A＋b=Ab”形式将两把拆分开的椅子组合成儿童床，中间用连接件将其连接，无需任何工具。学前时期，将拆分开的婴儿床进行功能的复合形成凳子供儿童使用。学龄时期，将凳子拆分成两把椅子和一张桌子组合成儿童桌，供儿童学习使用，同时在学习的过程中，可以和家长产生互动与交流。这个时期的儿童心智已逐渐发展成熟，记忆力和注意力也逐渐提高，不再是通过单一的功能来满足孩子。
6结语
一物多用理念是以人与物的关系为基础的设计手法，不是简单的对功能和形态的组合，是功能设计和情感设计相结合，是情感化设计因素支撑从形态—功能—情感的多义化过程。笔者归纳了“一物多用理念”在儿童家具中的几种主要表现形式、设计模式及设计流程，以有效地指导设计实践，从而提高设计的效率和质量。通过设计实例验证了一物多用理念在儿童家具设计中的可行性，对其他家具产品设计具有一定的借鉴与参考意义。
参考文献
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第二篇：人机工程学下儿童家具设计原则论文
人机工程学下儿童家具设计原则论文
从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的人机工程学下儿童家具设计原则论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
1儿童家具与儿童心理生理学分析
儿童生长的不同年龄阶段，其生理和心理特点区别很大，分述如下：
1.1儿童年龄分期及其特点
按照儿童心理学，儿童心理发展阶段分为乳儿期（初生至1岁）、婴儿期（1至3岁）、学前期或幼儿期（3至6岁）、学龄初期（6至12岁），学龄中期或少年期（12至15岁）、学龄晚期或青年期（15至18岁），从生理方面来说，儿童时期的身体生长发育情况是很重要的，这关系到儿童到成人整个生长过程。
1.1.1大脑在婴幼儿时期，儿童的大脑神经系统是发展不完善的，体现在儿童在接受信号时表现出的随意性，其高级神经活动第一信号系统的形象性和随意性仍占主导。到青少年期第二信号系统在两种信号系统相互作用下渐渐体现其主导作用。这一时期，儿童表现出对外界刺激反应性强，适应能力差，抵抗力弱；但是他们的大脑抑制能力逐步增强，能够逐渐控制自己的情绪以及对外界事物的不适应性。
1.1.2身高儿童的生长发育是处在一个不断发展的阶段。总的趋势是开始生长快，后来生长慢，期间出现两次猛增现象，成为生长“高峰”。
1.1.3骨骼儿童时期骨骼处于生长发育阶段，其坚固性较成年人差，如若不注意，容易使骨骼不能得到充分的生长，更严重的会导致骨骼畸形生长。
1.2家具与不同年龄段儿童的心理分析
儿童家具的使用者是作为社会一大特殊群体的儿童，所以儿童家具的设计不仅仅是满足其使用功能，更多的'是满足儿童的享受、享用需要。这种心理上的满足实际就是对家具设计艺术的一种认知，同时也是对设计师设计的一种肯定，所以，儿童家具无论在外观还是功能上，都应符合不同年龄阶段儿童的心理需求和使用需求。对婴幼儿来说，一张舒适的婴儿床便是他们的需要。所以，安装加强周全的保护栏是婴儿床设计必不可少的部分，从而排除一切伤害婴幼儿的可能性。依据婴幼儿的心理需求，大小适中、颜色素净、款式简单的婴儿床更有助于孩子舒适睡眠、心情愉快。所以，对于婴幼儿，可以加宽加长的婴儿床、婴儿椅是年轻爸爸妈妈的必然选择。3岁到7岁的幼童，最大的特点就是好奇心强，并拥有丰富的想象力，他们喜欢色彩丰富的搭配，生活中需要较大的空间，使得他们的好奇心、想象力能够得到发挥。稍大些的床、方便拿取的橱柜，是这一时期的必备儿童家具。大于7岁的儿童要比7岁前的孩子懂事，自我管理能力增强，同时逻辑思维能力加强，进入学校后更是以学习作为生活的重心，随着年龄的增长，他们更多地追求属于自己的独立空间，所需家具除了满足日常生活外，还需要有接待同学的空间，所以带有写字台、书柜的书桌也是该阶段儿童的家具选择。不同阶段的儿童因心理的不同所需的家具选择也不同。随着年龄的增长，他们不仅仅单纯地追求色彩鲜艳的家具，更多的是寻找舒适性、实用性、独立性相结合的家具。设计师在设计儿童家具时，应保证儿童有保持正确坐姿、站姿和体位的充足空间。
2儿童家具设计原则
通过对儿童的心理和生理特性发展变化分析，在设计儿童家具时应遵循如下原则。
2.1安全性原则
儿童天性好动，自我保护意识差，比成年人更容易受到外界环境的伤害，所以，儿童家具设计的首要原则就是安全，安全是一切的前提。
1）结构安全儿童天生好动的特点致使儿童家具必须有足够的强度和稳定性，家具在儿童猛烈的晃动下也不会出现倾倒、破裂的现象；同时固定家具使用的连接物应镶嵌在家具内部，不应露在外面避免造成儿童碰伤。
2）造型安全设计者在设计儿童使用的桌椅、儿童床等家具时要将边部、角部设计为圆角，避免锐角、毛刺、金属尖角刮伤、碰伤儿童，若因造型需要将桌面设计为锐角，则需使用软硅胶或塑料等材料进行桌面边角包角，避免儿童被刮伤。
3）材料安全儿童家具所选用的材料必须是通过国家绿色认证的材质。儿童作为特殊群体，他们的抵抗能力不及大人，所以儿童家具的设计更注重绿色材质的使用。同时，家具材质的选择也要考虑到符合儿童的人机工程学。例如，儿童处于身体成长阶段，所以床不宜使用席梦思、钢丝床，应选用硬板床，避免太软的床会影响儿童骨骼正常成长。避免大型玻璃作为隔断，如若使用，需在玻璃上贴有明显标签图案，避免儿童奔跑时注意不到玻璃撞伤头部。在家具基材选择上，应尽量选择实木或非醛类人造板，尽量避免因材料中释放有毒气体（如甲醛等）而危害儿童身体健康；在家具表面涂饰方面，应尽量选择清漆类环保涂料，即可以显现出木材的天然纹理又可以避免因涂料不合格释放的有害气体影响儿童健康。
2.2功能性原则
儿童家具的功能性设计主要是保证儿童的基本使用需要，比如儿童床的功能是使得儿童能够舒适地睡眠，儿童桌椅能满足儿童正确坐在椅子上，并能在桌上完成绘画、写字等的需求，使他们养成良好的坐卧习惯，不符合人体工程学要求设计的家具所带来的不舒适，会影响儿童健康发育。设计者也可以采取多种功能相结合的思想设计家具，如把床和桌椅组合起来进行设计的系列家具，既节省了摆放空间，也使得儿童更有兴趣使用这类家具，从而使设计者设计出来的产品得到儿童的肯定。
2.3色彩搭配原则
儿童家具的色彩设计应以简洁明快、变化丰富的暖色调为主，不要造成目眩，使儿童容易产生视觉疲惫，颜色要有一定的耐光耐磨色牢度。
2.4趣味性和益智性相结合原则
家长都希望自己的孩子能够健康成长，更希望孩子在健康成长的同时能够学到更多的知识，所以，设计师在设计儿童家具时，要将一些趣味性、益智性的玩具与家具设计结合在一起，让儿童既能通过系列化趣味性设计获得智力启迪，也能在舒适实用的坐卧家具上得到身体的放松休息。
2.5可调节性原则
儿童随着年龄的增长，其身高、体型、骨骼都在快速发生着变化，在儿童家具设计过程中应尽量使其具有可调节性，能让其跟着孩子一起“成长”，譬如可以调整床的高低、尺寸、形状，延长其使用寿命，发挥其多方面的功能。避免频繁更换儿童家具给家庭带来经济负担，同时对木材资源来说也是一种节约，保护了林木生长，对环境改善也是贡献。
3结论
儿童家具作为家具行业的一个品种，随着市场的发展逐渐占据了重要地位。因此，设计师在设计儿童家具时不应该单纯地考虑鲜艳的颜色、造型简单、低成本高利润，更甚者是“成人版”家具的缩小版，更多的是应该站在儿童使用者的角度去考虑设计方案。儿童作为一类特殊的弱势群体，他们不会像成人那样对物品具有挑剔性、评价性，所以我们更应该注重他们的心理和生理特性，运用人机工程学等原理设计出更符合儿童使用的家具。
第三篇：网络销售下的家具设计分析论文
中国互联网络信息中心(CNNIC)《第34次中国互联网络发展状况统计报告》的结果显示，截至2014年6月底，我国网民规模达6．32亿，互联网普及率为46．9%。我国网络购物用户规模达到3．32亿，较2013年底增加2962万人，半增长率为9．8%。与此同时，支付应用在整体和手机端都增长迅速;快递企业推出预约配送和当日送达等服务提升物流效率，物流服务比拼升级到配送时间的精准度［1］。在我国的电子商务运作条件日趋成熟与完善的背景下，在信息化的今天，家具这样的传统行业“联姻网销”，能否成功转型［2］?家具企业只有开发适合网络销售的家具产品，才能抓住发展机遇，乘上电子商务(网络销售)这趟快车。本文根据网络销售家具市场的需求，对家具网络销售模式的特点进行分析，提出了在家具设计的层面，考虑如何适应网络销售的模式。
1家具的传统销售模式与网络销售模式比较分析
家具的传统销售模式是指在实体店铺进行家具样品的陈列，并有专属服务人员提供咨询服务。其优点是顾客可以亲身体验，运用多感官直接感受，摸质感，闻气味，看色泽，体验真实感强，交流直接。其缺点在于:其一，受时间的限制;其二，受地点的限制，一般局限于本地销售;其三，需要与店员面对面接触，有时咨询多了，一些素质不佳的服务人员会不耐烦，客户有时有受气的情况发生;其四，店铺运营的成本高。家具的网络销售模式是指利用互联网络作为平台，开设网上虚拟店铺，通过图片、视频、文字等进行家具形象的展示，有在线人员提供咨询服务。其优点一是无时间地点的限制，价格透明，进行同类商品的比较;二是一些参数、品质及在线咨询有记录可查询，不会受客服的个人影响;三是虚拟店铺运营成本相对较低;四是便于企业对客户和售后数据的收集，可以更好的匹配用户个性化需求以及对产品的改进。其缺点首先是由于显示器的差异，实物和图片存在色差，但家具不同于服装，人们对于家具的色彩敏感度，要远远低于服装的要求。其二是只能看，其他感官如触觉、嗅觉的感受无法提供，容易带来质感的认知偏差。比较的结果显示，两种销售模式各有优缺点。
2根据需要程度进行的家具分类及特点分析
第一类:基础型家具，提供最基本的生活起居功能。如卧室的床、衣柜，餐厅的餐桌椅，书房的书柜(架)、书桌椅，客厅的沙发电器柜等。这类家具一般为大件家具，价格较高，成套系，使用周期较长，更新慢，一般需要送货上门;因结构较复杂，需要专业人员上门安装，尺寸相对固定。因价格高，使用周期较长，一般会慎重考虑品牌品质，会要求档次稍高一点。在进行此类家具设计时，应考虑具有特定的风格、较好的材质、较高的加工精度等。第二类:补充型家具，提供一些生活起居的补充功能。需要的程度比较低，一般为小件，比较轻便，如搁架、小型柜类等。这类家具一般价格低，更新快，销量较大，尺寸相对不固定。结构设计应尽量简单，以方便客户自行安装，节约上门成本。第三类:装饰型家具，如装饰饼干一样，提供的功能极少，甚至可有可无，如书报架等。更多的在于装饰点缀作用。
3网销模式下家具各项设计分析
1)网销模式下的家具设计档次定位。中国互联网络信息中心(CNNIC)的《第34次中国互联网络发展状况统计报告》显示，在年龄上，10～39岁的人群是上网的主流，排除10～19岁无购买家具意愿的学生群体，20～39岁人群是购买家具的主体;在职业上，除了学生，个体户/自由职业者构成网民第二大群体，占21．4%，一般职员占12．2%，企业/公司管理人员只占2．9%;在网民个人月收入上，2000至5000元是收入的主流［1］。这样的客户群体，对家具的品质有一定的要求，但由于收入的限制，又无法购买高档家具，因此网销模式下的家具档次设计应以中档为主，高档低档为辅。基础家具以中高档为主，补充家具和装饰性家具以中低档为主。
2)网销模式下的家具风格设计。对基础型家具应提供多种风格的家具设计方案，供用户选择，以满足多样化的客户需求。对补充型家具和装饰型家具应以现代、简约的设计风格为主。
3)网销模式下的家具功能设计。除了基础家具的基本使用功能以外，对补充家具的功能要细化研发;对装饰性家具要提高其装饰性能，也要具有一定的实用功能，以刺激客户的购买欲。
4)网销模式下的家具尺度设计。对于基础家具，提供各种标准规格尺寸的家具。因为客户的户型千变万化，网销模式下客户和企业之间减少了店员和销售商环节，可以实现直接对话，提供定制服务，可以兼顾特别客户的个别化需要。在家具设计中考虑可调节性的尺度设计，如可调垫脚、可调分隔板，可以满足更多的个性化的需要。
5)网销模式下的家具结构设计。考虑可拆装式、折叠式、套叠式等便于搬运、储存并不容易损坏的结构设计，而应尽量避免固定框架式的结构设计，以适应更大范围内的用户的需要，减少储运费用。比如板式结构，可化整为零，便于拆装运输。
6)网销模式下的家具色彩设计。考虑到色差，应尽量采用颜色的心理认同感比较容易达到一致的颜色。比如黑色、草绿、松木色等具有具体联想指向的颜色，以缩小企业和客户的颜色认同差异，而棕色等颜色的心理认同则难以达到一致，应尽量避免。
7)网销模式下的家具材质设计。家具网络销售面对的客户地理分布比较广，因此要考虑在地区差异性较大的情况下，材质能保持性能的稳定性。如木材，应进行良好的密封性设计，以免因为空气湿度的不同，引起木材的含水率发生变化，而膨胀或收缩，导致裂纹产生。因为网络上客户对材质难以体验，在设计时，应同家具的色彩设计一样，尽量使用认同感容易达到一致的质感设计，如高光表面、亚光表面等。对于客户无法用嗅觉体验的材质的气味或用触觉体验的弹性等，应将设计参数提供给客户。
4网销模式下家具的设计理念分析
1)模块化设计理念。模块家具是指大规模批量化生产的由一定独立单元组成、具有某种确定功能和接口并可进行组装的家具。模块家具的独立单元或接口通常是典型而通用的。对网销模式下的家具设计运用模块化设计理念，可以增加组合的灵活性与多变性，增加客户的参与性。使用一段时间以后可以重新组合，实现家具设计的动态性。
2)DIY设计理念。DIY是英文DOITYOUＲ-SELF的缩写形式，即自己动手做的意思。DIY一方面给予用户个性化的需要;另一方面使人在劳作中体验生活的乐趣。网购的客户一般自助的意识比较强，在一些小型的、结构简单的补充家具和装饰性家具的设计中，考虑用户的DIY需求，可以从以下三个方面进行设计。一是家具结构设计简化，使拼搭装配容易，用户可以自己动手组装。二是可以DIY的家具模块设计。让客户通过模块在面积、高度、层次上的不同组合，参与到家具设计中来，实现体验的乐趣。在模块家具中常用的DIY组合方式主要有相并、相交(包括横向交叉、竖向交叉、十字交叉)、叠加(相背叠加、相对叠加、相错叠加)、套加、相折五种［3］。三是在家具设计中考虑客户个性化DIY的可能。如局部使用柔性材料，随时可以弯曲成不同的形状，再如设计多种小的配件(如面板)供客户选择。
3)“趣味性”设计理念。在补充型家具和装饰型家具中进行一些新、奇、特的设计，增加趣味性、玩味性，可以更加吸引客户的眼球。从热销商品的类型来看，价格实惠、带点小创意的小家具很受中意，外观新颖时尚市面上很难寻觅，且具有很强的实用性。网上购物人群多数以年轻人、时尚人群为主，这类人群的居住条件一般不会很大，故小巧、时尚精致且与众不同的创意家具或者以充分利用空间为目的而设计的多功能家具会受到他们更多的青睐。比如带可DIY性质的创意墙壁架、搁板创意家具、异形桌椅等［4］。
4)时尚化设计理念。越来越多的家庭对家具的需求与日俱增，家具也由过去的功能型需求转向时尚化、个性化的需求［5］。现代家具更新换代快，不再是一套传三代，而是一代用三套，甚至不止三套，现代家具具有了时装的时尚性和流行性特征。根据这一特性，网销模式下的家具设计首先应紧跟时尚的脚步，运用流行元素进行设计。陈旧的设计在网络销售这一快节奏的销售模式下难以立足。其次也要考虑生态环保设计，尽量不使用不易再生的、不好回收的材料，以免造成资源的浪费和环境的污染。
第四篇：定制式设计理念的办公类家具设计论文
摘要：在当前的办公家具设计中，批量化产品已经无法满足当下社会的办公环境与工作需求，尤其是针对特定职业用户与环境的办公家具，无论从外观、功能、空间利用的角度来讲都存在较大缺陷。因此，定制式设计理念对办公类家具设计的发展十分重要。定制式设计理念一方面影响着办公类家具设计的发展思路与发展方向，另一方面，办公类家具设计与人类工作的密切联系性又影响着定制式设计理念在产品中的应用实践与进步发展。
关键词：定制式设计理念；办公家具；家具设计
工业革命改变了人们的消费行为习惯，工厂将相同的商品送入市场，变相剥夺了消费者的个性，人们开着同样的汽车，用着同样的电器，住着同样的房屋，穿着同样的服饰，这是20世纪人们的生活缩影。进入21世纪，人们逐渐有意识地去打破这样的状况。标准化、大众化的商品缺少自身独特的特点，而我们处于一个强调个性精神的时代。定制式设计理念的出现，将人们从大众化、标准化的视野中重新拉回到个性化的时代，也再一次拉近了产品设计与人性化设计标准之间的距离。
一、定制式设计理念的概述
“定制”一词来源于伦敦的服装行业，意为为单独的客户定做，即根据买家所提出的要求制作所需要的样式。定制式设计理念就是根据用户特定的需求来进行构思与设计，为用户提供吻合其要求的独一无二的产品。这些产品区别于批量生产的标准化商品，具有其自身的特性，能够最大程度上吻合消费者的需求，定制式设计理念旨在表达一种“以用户为中心”的设计追求。
二、办公类家具定制化的发展现状
以深圳为例，深圳家具行业相关机构发布了一项办公家具满意度调查，结果显示76%的被调查者对当前的办公家具市场现状不满意，其中有近80%的原因与定制化相关，主要集中在风格、功能与空间利用等方面。批量化产品仅仅能满足用户对量的要求，至于因人、因工作特点、因空间而异的特色需求，批量化产品则难以满足。由此不难看出，办公家具的市场急需定制式设计理念的渗入。与批量生产的办公家具相比，定制式设计还更加注重个性与价值的塑造。随着我国自主创业群体的不断涌现与SOHO类办公模式的逐渐成熟，越来越多的潜在用户开始关注定制式办公家具。近年来，定制式办公家具行业收入增速近30%，明显高于家具行业的整体增速。
三、办公类家具设计的用户需求
办公类家具定制化的目标群体主要分为常见职业的办公人员以及特殊职业办公人员。常见职业的办公人员包括公司文员、白领等，这类用户对于办公类家具的定制设计要求主要基于空间需求，其办公地点通常为写字楼或SOHO类办公环境，是否能够合理利用办公空间是该类群体对办公家具的首要考虑。特殊职业办公人员包括设计师、绘图师、建筑师等，这类人群对于办公类家具的定制设计要求主要基于功能需求，目前批量生产的办公家具无法满足该类人群的需求，办公家具能否满足其功能需求是该类群体对办公家具的首要考虑。一般来讲，办公类家具设计的用户需求主要有五个方面：
（一）人体工程学需求
主要为舒适性需求与结构性需求。如体验是否良好，结构是否合理。包括座椅的舒适度，桌与座椅的尺寸，桌面的触感等；
（二）功能需求
不同行业背景的用户对办公家具的功能需求有较大差异。如文员类用户，其对于办公桌的功能需求基本在于明确、合理的分区结构，而设计行业用户对于办公桌的功能需求在于是否方便画图，是否方便交流沟通等。因此要根据用户所在行业的工作特点进行设计，这就需要在设计的初期阶段对用户进行细分并深入了解其工作特点。
（三）美学需求
不同的企业或群体有不同的文化和审美情趣，对办公家具风格、造型、色彩、材质有不同的偏好。设计者需要根据其特有的企业文化与背景来确定风格、造型、颜色、材质等诸多内容。
（四）心理需求
办公家具产品体现的价值感与营造的工作氛围，对用户有很大的吸引力。另外，办公家具的外观与布局会对工作者的心理产生影响，因此办公家具外观与布局的设计要遵循对人的心理产生正能量影响的原则。
（五）空间需求
基于当前的房地产行业发展状况，如何合理有效利用办公空间是值得思考的问题。合理利用空间不仅能有效降低成本，还能在一定程度上提升工作效率。
四、定制式设计理念在办公类家具设计中的运用
（一）定制式设计理念在办公类家具设计中的表达方式
相较于批量生产的产品而言，定制式设计具备很多优势：从空间利用角度而言，房价暴涨，办公空间愈发紧张，定制办公家具可以充分利用空间；对于外观的把握而言，用户希望自己的办公空间有个性化的特点，无疑定制式办公家具解决了这样的问题，不仅能自行解决产品的造型、颜色等诸多细枝末节，在材料及工艺允许的情况下也能定制一些符合自己需求的别致物品；对于功能的需求而言，定制式办公家具可以很好地根据用户的工作性质与特点，为其量身打造所需的功能。定制式设计理念在办公家具设计中的表达方式主要有以下三点：1.基于外观需求的定制式设计；2.基于空间需求的定制式设计；3.基于功能需求的定制式设计。
（二）定制式设计理念在办公类家具设计中的发展原则
1.人性化发展原则定制式设计理念在应用中要贴近用户的工作方式，满足用户的需求，迎合用户的心理。对于用户而言，定制式设计就是满足自己内心对于产品的愿望与要求。以人为本的设计也是自古以来人们所强调与追求的。在办公家具设计中，设计者所制定的任何的设计思路，都要求设计者先分析、总结用户习惯，最终设计出符合诉求的个性化产品，呈现在用户面前，向其表明设计的人性化理念。2.细分化发展原则定制式设计理念在办公家具设计中的细分化发展原则是指要根据用户的层次与行业，寻求突破点，把握痛点，不断变化、创新，以此设计出针对某一行业用户的特有产品。对于预先设定的特定用户，定制式设计能最大程度吻合用户需求，以此勾起用户的购买欲望。
（三）定制式设计理念在办公类家具设计中的设计流程
定制式设计理念在办公类家具设计的设计流程要从预设设计对象和接收用户需求开始，预设设计对象时要深入划分用户类型，之后充分分析设计对象所处的行业背景的需求，进而分析其所处的办公环境以及功能、人机、美学等方面需求，总结，优化，并形成设计方案需要注意的是，定制式设计需要设计者主动提出设计预想。当前我国的定制式办公家具行业尚属新兴产业，能够提供的定制设计服务尚处于被动设计的状态，无法充分发挥设计行业人员在定制式设计服务中的决定性与专业性作用。定制式设计服务的目标群体大多是非设计行业相关人员，其提出的设计要求难免脱离现实，不尽合理。因此在设计的过程中，设计行业相关人员的作用便显得非常重要。未来的定制式办公家具设计将会从用户提要求，设计师根据要求进行设计向设计师预设用户、场景，主动提出设计的方向发展，这样也使得定制设计产品在保留个性化属性的基础上变得更加合理化与专业化。
五、结论
定制式设计理念的兴起，为办公类家具设计的发展提供了新的设计思路与方向。对用户进行细分，深入挖掘各个行业背景用户的工作特点，把握痛点，是进行办公类家具设计的最有效手段，以此为设计依据将会使产品拥有更高的使用价值。从本质上讲，基于定制式设计理念的办公类家具设计是个性的，实用性强的，优于批量化家具设计的更人性化的设计。新的“定制”设计时代正在开启，定制式设计理念在办公家具设计中的渗入不仅影响着办公家具本身，也在其带来高效的工作效率、合理解决工作需求，营造舒心的工作体验的同时影响着整个社会的发展。
参考文献：
[1]杨东芳.大规模定制家具消费者需求浅析[J].企业管理，2016（3）.[2]杨雪慧，王红强，廖桂福.定制家具行业发展现状及对策研究[J].综合论述，2016（7）.[3]孙雁群.“私人订制”视觉传达设计中的定制式设计理念[D].齐鲁工业大学，2015.[4]胡波.基于功能意义的家具设计研究[D].中南林业科技大学，2010.
第五篇：化学论文：新课程理念下的教学设计
在新课程理念下怎样进行化学教学设计
庄浪四中
李昌安
教学设计是教师运用自己的教学经验和所学的教学理论，综合处理教材、学生和教学环境，实现教学目标的创造性活动。是实施课程的最基本的方案，是课堂教学中具体的、可操作的教学计划，是教师结合课程标准、教科书、学生的学习状况通过研究提供的高度浓缩的学习资源，是教学方法与认知规律高度统一的结晶。课堂教学设计决定着课堂教学的行为。优质高效的课堂教学必须从课堂教学设计入手,新课程理念下化学教学设计更要讲究策略性。
教学设计的策略性是指教师依据教学大纲(或课程标准)和学生的实际需要，创造性地对教材内容进行必要的补充、删减和加工处理，以尽量合理的方式组织和呈现教材内容，促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高。教师在教学设计中务必讲究教学策略，才能更有效达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的高度统一，否则，教学目标的达成和教学效率的提高只是一句空话。化学学科的教学设计既要体现新课程的教学理念，又要体现出鲜明学科特点的教学策略，化学学科的教学设计经常用到的教学策略有：
1.“架桥”引入新知的策略。我们教师在设计教学呈现教学内容时，要根据学生现有的知识状况，通过复习、提示、铺垫、引申等方式，激活与学习新知识有关的旧知识，从学生已有的知识经验中找出学习新知识的“支撑点”，在新旧知识之间架设一座“桥梁”。由已知育未知，由旧知促新知。如在在学习氧化还原反应与离子反应之前 应巩固基本反应类型和酸碱盐氧化物知识,学习“化学反应中能量的变化”的学习中，在讲“盖斯定律”之前，可先联系学生的生活经验“山的高度与上山的途径无关”，类推“化学反应热与反应的途径无关”这一结论。学习化学平衡建立和移动与过程或途径无关,只与条件有关前复习盖斯定律“化学反应热与反应的途径无关”这一结论。
2.教学内容的情景化策略。实践证明，在化学教学中，通过化学实验和跟化学有关的问题、故事、新闻报道、实物、图片和影像资料等创设学习情景，有利于唤起学生的学习兴趣，提高学习效率。当然教学情景的创设，要依据学生特点和教学内容的需要进行合理的构思，教师切不可脱离实际，滥用乱用影像资料，否则，会喧宾夺主分散学生的注意力，降低课堂教学效率。如涉及到碳酸钠制取的教学内容时可适当的介绍“侯氏制碱法”，但不宜过多过深。
3.教学内容的生活化策略。化学是一门与社会生活密切相关的科学，生活离不开 化学，化学也离不开生活，生活中化学物质不仅是化学教育的素材，又是化学教学的重要基础，是化学教学的重要资源。在教学设计要充分注意课程内容与学生现实生活及现实社会的联系，重视STSE间的相互联系，使学生体会科学进步对人类生活质量的提高所做出的贡献，感悟到学好化学对自身科学素养的提高和人类文明发展所起的作用。比如，当今社会发展过程中迫切需要解决的能源、环境、粮食、生命的进化等重大问题，都需要化学的参与。教学内容生活化有利于学生了解社会、接触社会、学以致用。有利于激发学生的学习兴趣。有利于培养学生参与社会管理的主人翁意识和社会责任 感。[ 4.教学内容的问题化策略。教学内容的问题化就是将教材中以“定论”形式陈述的材料，转化为引导学生探究的“问题”形式，让学生变被动式学习为主动探究式学习。这种以“问题”为特征呈现教材的方式，能唤起学生探索研究的热情，激发学生主动参与，勤于思考的内在需要。教学内容的问题化策略的关键是，教师能否从教材中提取出激起学生认知冲突，追求事物本源欲望的有价值的问题。当然教师如能抓住教学过程中生发的有价值的问题展开分析，研究，对促进学生的能力的提高更有帮助。如“物质的量”一节课，以提出的“18毫升水的质量是多少？”、“18毫升水中有多少个水分子”？为问题情境，为整个一堂课的主线，带入学生进入一个既有问题困惑，又有成功快乐的美好学习情境。所以说，创设良好教学情境，对学生的知识获得、能力提高、情意提升，起着相当大的作用。
5.教学内容的直观化策略。为了帮助学生解决在独立思考和合作学习中遇到的复杂的抽象的问题，教师可利用化学实验、实物、标本、模型、图表等直观教具，或运用数字化媒体等教学手段，把复杂、抽象的内容简明化、具体化。这样有利于促进学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。比如，原子结构、分子结构和晶体结构的教学，可以让学生观看模型，引导他们联想和类比，运用抽象思维把握各种模型的本质属性。而微观粒子的运动规律，化学键的形成和断裂方式等，可以通过多媒体手段，增强学生的直观性理解。在实验教学中将实验原理从“特例”到 “一般”，由点到面，从反应物的状态与反应条件归纳出制取气体的一般装置；引导学生多角度、全方位地思考，积极地创新，利用二氧化碳气体所产生的压力，大理石与盐酸分离和接触，引导学生，不管用什么方法，只要能使他们接触和分开的方法，都能使化学反应随时发生与停止，这样学生会设计出许多有创意的装置，6.教学内容的活动化策略。美国实用主义哲学家、教育家杜威提倡“在做中学”，他认为教学不应该是直接向学生注入知识，而应是诱导学生全身心参与活动，以活动为媒介间接学习知识。为了落实新课程化学教学的三维目标，在化学教学中教师要以多样化的探究活动呈现教材内容，引导学生动口、动手、动脑，在做中学，通过回忆、联想、观察、讨论、合作、探究、练习、总结等活动来实现知识的内化，能力的锻炼和情感的培育。
7.教学探究结论的开放性策略。设置进行探究问题要具有开放性和弹性，探究的结果不一定唯一。探究要让学生都能有所体会，有所研究，有所提高，就是要让差一点的学生走得进去，要让基础一般的学生探得出来，要让基础好一点的学生探个清楚明白。
8.设问和训练层次性策略。设问是为学生更好的思维来设计的，要体现知识的由难到易的思想，学生是有差异的，要充分考虑学生的认知水平和成熟能力，要照顾到各个层面的学生，使各个层面的学生的思维在本节课都有所发展，问题设置可从多方面考虑，体现问题的层次性。课堂训练要从难度和量上有层次性，使各个层次的学生在训练中都有收获，激发学生学习数学的兴趣，为学生的成功人生做好铺垫。
9.科学思维方法的策略性。在进行教学设计时，运用科学思维方法，如分类与比较、抽象与概括、分析与综合、归纳与演绎，让学生主动求知，乐于探索、勇于创新。如在实验教学中将实验原理从“特例”到“一般”，由点到面，从反应物的状态与反应条件归纳出制取气体的一般装置；引导学生多角度、全方位地思考，鼓励学生跳出定势积极地创新，利用二氧化碳气体所产生的压力，大理石与盐酸分离和接触，引导学生，不管用什么方法，只要能使他们接触和分开的方法，都能使化学反应随时发生与停止，这样学生会设计出许多有创意的装置，在各个层面上设计出多样化的装置。
前面强调教学设计要讲究策略性，但是，在同一个教学方案中，并不是策略运用的越多越好，要提高教学效率，就要讲究多种教学策略的优化，尽可能地选择单位时间内学生乐于接受，教学目标达成度高的策略。
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