第一篇：平面镜成像实验报告
探究 “平面镜成像的特点 ” 实验报告
实验者：皮如龙、方彩英 实验名称 ：探究平面镜成像特点
实验目的 ：①验证平面镜成像的四个特点（虚像、等大、对称、互换）
②探究平面镜能否成实像 ③探究二块平面镜成一定角度能成几个像 实验 器材：蜡烛二支、平面镜二块、20cm 边长的玻璃一块、光具座一架、光屏一只、刻度尺一把、凸透镜一只、火柴一盒。
实验 原理：光的反射定律 实验 一、验证平面镜成像 的四个特点
步骤：
照图那样，在桌面上竖立一块玻璃板作为平面镜，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像。另外拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。后一 支蜡烛的位置就是前支蜡烛的像的位置。记下两支蜡烛的位置。
观察比较蜡烛和它所成的像的大小，它们一样吗？ 改变点燃的蜡烛的位置，重做上面的实验。量出每次实验中 两支蜡烛到玻璃板的距离，并比较它们的大小。
实验数据：
：
物到平面镜的距离/cm 像到平面镜的距离/cm 像与物大小比较（放大、等大或缩小）
像与物的连线与镜面的关系 第一次
等大
垂直 第二次
等大
垂直
第三次
等大
垂直
实验结论：
像与物的大小 相等
，像与物到镜面的距离
相等
，像与物的连线与镜面
垂直
，成的是虚像，且左右互换。
实验 二、探究平面镜 能否成实像
步骤：在光具座上从左到右依次放蜡烛、凸透镜、平面镜，并使它们的中心在同一高度，移动凸透镜，使蜡烛在凸透镜的二倍焦距之外，点燃蜡烛，根据凸透镜成像规律，蜡烛一定在一倍焦距之外二倍焦距之内成一个实像，此时将平面镜移到蜡烛所成实像的内侧，并倾斜一个角度，根据平面镜的反射原理，原本经凸透镜折射后所成的实像即被平面镜反射后成了一个实像，用光屏在平面镜倾斜对侧移动即可得一实像。
实验结论：
平面镜能成实像 实验 三、探究二块平面镜成一定角度能成几个像
步骤：
1、将二块平面镜成 900 放置，在前面点燃一支蜡烛，通过二块平面镜观察镜内共有几个像。
2、将二块平面镜平行放置，在前面燃一支蜡烛，通过二块平面镜观察镜内共有几个像。
3、将二块平面镜成一定角度放置，在前面燃一支蜡烛，通过二块平面镜观察镜内共有几个像。
结论：
二块平面镜成 900 时成三个像，平行放置时成无数个像，成某个角度时成的像数目不等，和平面镜所成角度有关。
此外，我们还探究了要在平面镜里看到全身像，平面像至少要多大的问题，一块小小的平面镜还有那么大的学问，在平时的科学教学中，应该多问几个为什么？
第二篇：王6第三节平面镜成像实验报告
第三节平面镜成像
探究报告
巩固练习
如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。
B课堂练习反馈 N1、一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（）
ABCD2、身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到
镜面的距离；当他向镜面移近0.5米时，人与像之间的距
是。像的高度是。
课后检测：
1、平面镜成像实验
下实验步骤进行的,请你填上必要的内容：
a．将点燃的蜡烛放在_______b蜡烛，直到看上去它跟前面的蜡烛的像_____________ c．用直尺测量出两支蜡烛各自到玻璃板的距离。
2、请你针对小华同学的实验回答下列问题：
（1）小华同学为什么选用玻璃板而不选用平面镜?
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）实验中直尺的作用是：__________________________________________。
实验中用相同的蜡烛的作用是：________________________________________。
(3)这个实验可以验证下面中的＿＿＿。（填写答案前的字母代号）
A.验证像与物体到镜面的距离相等
B.验证像与物体的大小相同
C.验证平面镜所成的像是虚象
D.验证平面镜成像满足光的反射规律
(4)如何用实验证明：平面镜成的像是虚像？
(5)在实验中，会发现两个像，这是怎样形成的？
(6)测量物距和像距的时候，发现二者有时并不相等，可能的原因是什么？
第三篇：探究平面镜成像特点实验报告
探究平面镜成像的特点实验报告
探究课题：探究平面镜成像的特点．
1．提出问题：平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小的像？所成的像的位置是在什么地方？
2．猜想与假设：平面镜成的是虚像．像的大小与物的大小相等．像与物分别是在平面镜的两侧．
3.制定计划与设计方案：实验原理是光的反射规律．
所需器材：蜡烛（两只），平面镜（能透光的），刻度尺，白纸，火柴，实验步骤：
一．在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上．
在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚，是虚像．
二．拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好像被点燃了．说明背后所成像的大小与物体的大小相等．
三．用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的距离和未点燃蜡烛（即像）到平面镜的距离．比较两个距离的大小．发现是相等的．
5．自我评估．该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误．做该实验时最好是在暗室进行，现象更加明显．误差方面应该是没有什么误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测量．
6．交流与应用．通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等．像与物体的连线被平面镜垂直且平分．例如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面的距离与人到镜面的距离是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到镜中的像也在向我们走近．我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影．平静的水面其实也是平面镜．等等．
第四篇：平面镜成像教案
探究——平面镜成像的特点
教学目标
1）知识与技能
A、了解平面镜成像特点。
B、知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。C、会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置。D、常识性了解生活中的球面镜。2）过程与方法
A、体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。
B、通过平面镜成像的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。C、在实验中观察物理现象，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。3）情感、态度、价值观
A、在探究的过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难，解决物理问题时的喜悦。/ B、在用多种方法探究平面镜成像规律后，有将自己的见解公开并与他人交流拓愿望，认识交流与合作的重要性。
教学诱导
教师手拿一平面镜，问学生：“生活中哪些地方要用到平面镜？”
学生讨论后回答：舞蹈演员的练功房和大商场内安装镜子，人梳妆时要照镜子等。
师问：
1、你在平面镜中的像在什么位置？能用光屏接收吗？
2、像的大小与你自己一样吗？
3、你在镜子前移动时，镜中的像如何移动？
4、你在镜中看到的一切是否在镜中真实存在？
5、像与物的上下左右关系如何？ 教师用小黑板展示上述的问题。
以上所有问题我希望同学们能够通过自己的努力，亲自实验探究，得出结果。下面是提供给同学们的器材，先同学们用玻璃作实验，后用平面镜作实验。比较一下，为何我们不用平面镜而用玻璃？
学生操作，老师边辅导，边巡逻提问辅导。
最后抽一组同学到讲台上展示自己的成果。
总结实验：
1、平面镜成的像的大小和物体的大小。
2、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离。
3、像的左右与物的左右关系是。
4、像的上下与物的上下关系是。
即：平面镜成像时，像与物大小相等、与镜面的距离相等，像与物的连线垂直于平面镜。物像左右颠倒。也就是说：物像与平面镜对称。
课堂作业
课后P71的1、2、3。
课后完成试卷本节相应练习。
第五篇：平面镜成像教案
第3节平面镜成像 栗家庄中学 王心普
教学目标：
1、知识和技能
了解平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。
2、过程和方法
经历“平面镜成像”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。
观察实验现象，感知虚像的含义 通过观察感知平面镜对光线的作用.3、情感、态度、价值观
在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：
通过实验探究平面镜成像的特点。教学难点：
平面镜成像原理。教学器材：
蜡烛、平面镜、纸、平面镜成像实验器、打火机、刻度尺 教学课时：1课时 教学过程：
导入：演示“偶镜”现象，激发学生的学习兴趣
1、探究平面镜成像特点 提出问题：
让学生观察自己在平面镜中所成的像，引导并提出一些他们感兴趣的问题： 1）你的像在平面镜中的什么地方？
2）在平面镜中，你的像的大小跟你的大小一样吗？
3）当改变你与平面镜的距离时，你的像的大小改变吗？你的像到镜面的距离怎样变化？ 猜想假设：
引导学生思考回答问题并做出猜想 设计实验：
学生讨论并设计实验方案 小小提示：（思考题）如何找到像的位置？
（让学生通过比较知道玻璃板代替平面镜的原因）如何比较像与物的大小？
（让学生了解选择两个大小相同物体的原因）如何测量物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离？有哪些方法？（让学生思考并讨论测量方法）怎样让实验结果更可靠？
（多次做实验，选择不同的物体做，注意观察比较）进行实验：
学生自选器材完成探究实验并记录实验数据，教师巡视观察 分析实验数据：
引导学生分析数据，并连接像与物，观察像与物体的连线与平面镜的关系 归纳得出结论：像与物大小相等；
像和物到平面镜的距离相等； 像和物体的连线与镜面垂直
交流评价：
实验过程中有哪些成功之处让我们共享，有哪些需要改进的地方呢？让我们共同进步。
学生针对实验过程中的问题和收获进行交流 小游戏：数字找像
画出不同方向的平面镜并出示几个数字，让同学们找出对应的像并贴到相应的位置。
巩固归纳：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
2、平面镜成虚像
1）活动：拿白纸在平面镜后，观察纸上是否能看到物体所成的像 2）引导学生作图理解（多媒体出示）给出发光点S：
发光点可以发出多少条光线，方向如何？哪些光线会射到平面镜上？ 选出两条入射光线，并画出与之对应的反射光线； 提问：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？
边讲边出示S点的像点S’的形成，并说明平面镜后并不存在光源，进入眼睛的光并非真正来自像点。
归纳：在屏上不能承接，不是实际光线会聚而成的像把它叫做虚像。由此也知平面镜成像的原理是光的反射。
3、平面镜的应用：
提问：平面镜的使用历史悠久，你们所知道的平面镜有哪些应用呢？ 学生畅所欲言
多媒体出示潜望镜、牙医内窥镜、塔式太阳能电站等图片平面镜对我们有没有负面影响呢？ 出示光污染图片
归纳：平面镜可以改变光的传播路径。揭示“偶镜”的原理：光的多次反射造成 课堂小结：
总结本节知识点，学生谈本节课的收获 课堂练习：
多媒体出示练习题并引导学生完成 结束寄语：
以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以见兴替； 以人为镜，可以知得失。
——唐太宗
板书设计：
平面镜成像
特点：等大、等距、垂直、虚像、（对称）原理：光的反射
应用：潜望镜、塔式太阳能电站
作业布置： 课后习题
阅读教材，查阅资料，了解凸面镜与凹面镜及其应用。教学反思：
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