新起点英语四年级上册《Jobs》教学反思（合集）

第一篇：新起点英语四年级上册《Jobs》教学反思

对于英语教师而言，只有经常进行教学反思，才能让自己的课堂充满活力。下面给大家分享英语四年级上册《Jobs》教学反思，欢迎借鉴！《Jobs》教学反思1

本节课上的内容是粤人教版英语四年级下册第六单元《Jobs》的复习课。《英语课程标准》倡导“主体性”和“任务性”的教学理念，它避免了单纯传授语言知识的方法，注重学生综合能力的培养，它强调要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，它强调应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

因此，在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。

一、创设课堂教学主线

一个精彩的故事，必须要有一条线索贯穿始终；一堂以组织有效的小组学习互动为目标的英语课同样离不开一条精心设计的教学主线，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。每一堂英语课都应围绕一条教学主线展开。可以说,一堂成功的英语课肯定离不开一条主题鲜明的“教学主线”,它连接起各个教学板块,课堂上各项活动都围绕它展开并通过它进行发散与拓展;它使整堂课条理清晰,环环相扣;它将活跃课堂气氛,吸引学生对下节教学内容的渴望与兴趣。这节课我利用了大热的电影《疯狂动物城》，创设了Judy来珠海破案的情境，设立了3个任务，让学生通过完成任务来竞选“The best partner”。整节课围绕这条主线进行，把各项任务串接起来，引导学生参与有效的小组学习互动活动，以连贯的方式达到预期的教学目标。

二、教学方式要新

复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中比较忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。

这节课我创设了3个任务关卡。第一关Sharp Eyes，一开始复习关于职业的单词，并让学生找这些单词的规律，总结er结尾。通过一首chant来巩固语音。接着通过学生发现的规律来进行其他职业单词拓展，如sing—singer,dance-dancer等。通过找规律-总结规律-拓展，有效地复习旧知，并拓展新知。第二关Quick Mouth，在情境中复习本单元的重点句型，孩子们喜欢竞赛，以抢答的方式，可以有效地调动学生的积极性，大胆开口说英语。第三关Dreams，首先聆听Judy的梦想，然后让孩子讨论自己的梦想，在讨论交流中进行火化的碰撞。

三、竞赛、奖励机制

学生都特别喜欢竞赛，整节课围绕“最佳拍档”进行竞赛，并在其中穿插抢答等方式，不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。

四、不足之处

回想整节课，还存在一些不足之处：

第三关的活动，由于时间关系，讲得比较快，没有进行充分操练，导致后面讨论自己梦想的环节，有个别学生说不上来。

随着课堂教学的继续，在激发学生小组竞争的活动被我忽略，这也是本堂课的一个瑕疵。

另外，最后并没有回归到“最佳拍档”，如果能在最后写作环节，让写了想做警察的学生成为Judy的最佳拍档，会有头有尾，显得更加完整。

通过对《课标》的学习和“211”高效课堂教学模式的理解运用，以及对学生和本课教材的分析，我在进行Jobs一课的教学活动时，注意突出了以下几点：

1、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，首先我让每名学生根据所提供的职业单词，使用What is your father/mother?He / She is a …提问身边同学父母的职业。然后学生分组讨论，使用What is he? He / She is a …等句型改变并制定表格。之后结合描述人物的句型，使用What is he?等句型再次修改表格。这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了表格的任务。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了“制订描述同学父母职业表格”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据组内交流、组外讨论等不断修改、完善自己的表格。学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关“描述人物”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课下继续完成制订该表格的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

3、大“任务”为主，小“活动”为辅。

任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此我还设计了一些其他活动辅助教学，例如叠手掌等游戏来联系单词和句子就是。刚上课时，我也没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进行竞猜游戏。有意识地激发了学生们的学习兴趣，引导学生自主学习。学生的小组活动，我把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。

不可否认，这节课我也有不足，例如对学生的书写训练不到位，也没有很好的使用Smart电子白板给学生更生动形象的复习和新授。总而言之，在今后的教学中，我要不断总结自己，克服不足，积极学习新的有效的教学方法，坚持以学生为主体，让学生快乐，主动的学习英语这门学科！

“面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异”是新的《英语课程标准》制定的基本理念。它要求教师在教学中要充分体现人本主义，发挥学生的主体作用，将教学的过程变成师生交往、积极互动、共同发展的过程。同时，教师还应该关注到每一位学生，尊重他们的需要和个体差异，使每一个学生都能在各自不同的基础上获得身心的健康发展，使学生具有持续发展和终身学习的能力。在这些理念的指导下，我对《新起点英语》第七册第37课做了如下的设计和尝试

一、教学内容和目标

本课的教学内容是“询问某人将来想要从事的工作”及回答的英文表达。教学目标是要能掌握部分学生感兴趣的职业名称，并能在恰当的情景中运用“询问理想的交际用语”及回答。授课的对象是五年级学生。他们已经学习了四年英语，积累了一定的语言基础，有较强的听说能力和对英语的感悟能力。针对这一特点，我把本课时的教学内容在教材基础上作了适当的拓展，即将教材中“询问理想”的简单句“What do you want to be?”变成了从句“What do you want to be when you grow up?”, 以满足学生不断发展的语言需要。

二、教学设计的主要思路

1、关注学生情感需要，努力营造宽松、民主、活泼的课堂教学氛围。

宽松、民主、活泼的课堂气氛是能否让学生真正成为学习的主体和课堂主人的首要条件。因为好的课堂气氛，能令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。在这样的氛围之下，孩子们会倍感亲切，温暖和快乐，从而敞开心扉，在教师的引领下充分、积极、主动地参与到课堂学习中去。课伊始，我就利用 Free talk和歌曲“The wheels on the bus”帮助学生缓解课前的紧张情绪，释放他们的学习热情，轻松自然地引领他们参与到本课的学习之中。我把自己融入课堂，融入学生之中，和他们一起唱歌，一起做动作，一起讨论。由始至终，我一直以亲切、热情、包容的态度平等地对待每一个学生，让他们敢想、敢做、敢说。满足了学生要求平等、被尊重的情感需要，也为他们在学习中能充分发挥主体作用打下了良好情感和环境基础。

2、让学生学会学习，为他们的终身发展奠定基础。

“给人以鱼，一日食鱼；受人以渔，终身得鱼。”在学习过程中帮助学生掌握学习英语的方法和策略，并养成良好的学习态度和习惯，就是“授人以渔”，学生将终身受益。《英语课程标准》中关于“基本学习策略”的二级目标有这样一些描述：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；能初步使用简单的学生英汉词典等。根据这些要求，在本课的教学过程中，我重点突出了以下三方面学习策略的渗透和培养。

（1）留给学生自主学习的时间和空间，引导学生多想、多说、多做，感受成功的愉悦。本课中关于职业名称的生词是通过介绍2003年“感动中国”的部分人物呈现的。关于这些人物，学生在课前通过网络、电视、报纸或家庭等渠道有了不同程度的了解。抓住这一特点，我安排了由学生跟录音自主学习的环节。在这一活动中，学生可以根据自己的爱好和已有知识水平，选择自己不了解的，或是很希望了解的人物去学习。同时，由于是跟录音学习，学生避免了紧张和怕人笑话的心理，不会的内容可以反复的听，反复的学。教师对学生学习内容的多少不做强行统一的要求，尊重学生的个体差异，让每一个学生都能体会到学习成功的喜悦。

（2）以“小组学习”为核心组织教学，鼓励合作，共同发展。常言道：三人行，必有我师也。在前一环节学生通过录音自学以后，由于学生的兴趣、爱好和能力的差异，小组内的同学间就势必出现了信息差。于是，我在本节课中安排了多次的小组合作学习。希望通过这样的方式，让学生学会与人合作，从别人身上学习知识等学习策略。与此同时，部分能力较弱的学生得到了更多的帮助和关注，弥补了学生之间的知识差距。而同学们在互相帮助，合作完成任务的过程中，也逐渐养成了乐于助人，善于与人共事的合作精神。

（3）鼓励学生借助工具书来学习。词典是英语学习必不可少的工具，更是学生自主学习和终身学习的好帮手，好伙伴。因此，在日常学习过程中，教师应该鼓励和帮助学生利用词典来解决学习中遇到的问题和困难。这样，学生才有可能真正成为学习的主人，不管是在课内，还是在课外。

3、突出“兴趣、情景、活动”，提高学习效率。

人类学家马林诺斯基曾经说过；“如果没有语言情景，那就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只有在情景语言中产生。” 学生在与他们生活相符合的情景活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动、更富有成效地参加到英语学习活动中来。在本节课的教学设计中，教师通过图片、录音和多媒体课件等方式为学生创设了接近真实的学习情景；通过布置了解英雄人物的职业，了解朋友将来想要从事的职业和调查本班同学最喜爱的职业等任务，为学生创设了运用语言的情景；同时，还通过鼓励学生邀请从事不同职业的人乘坐本小组的公共汽车的方式，为学生创设了与本课教学内容密切相关的评价情景。在这样一些情景中，学生的每一项活动就有了依托，变得真实而富有趣味。大大激发了学生的学习兴趣和热情，进而提高了学习质量。

4、将教学与生活实际密切结合，适时地进行德育渗透。

现代的素质教育理念要求教学要和生活紧密联系，新的英语课程改革也要求教学要从学生的生活经验出发。根据这一要求，我将本课的生词通过刚刚评选出的“感动中国”的人物呈现。即达到了将教学与学生生活实际相结合的目的，也通过学习了解他们的职业，潜移默化地为学生树立了学习的榜样。

本课是北师大版小学英语五年级上册册第一单元jobs第2课时，为一课时。本课主要涉及到的语言是有关职业的九个名称以及询问他人和叙述自己的理想职业。新课程标准强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。据此，我在设计时做了如下尝试：运用整体情境创设教学法，围绕教师和学生的理想职业开展教学；采用“指导自主互助”的策略，通过听、说、读、写及游戏等多项活动的有机结合，活跃学生的思维，借助有效的教学评价促进学生以积极的学习态度，来完成本课的教学任务。

在本课教学中有以下几个亮点：

1．整体情境创设教学法。在热身感知环节，通过教师自身职业，自然引出本课主题jobs，在新知呈现环节，机械操练和意义操练以及拓展延伸都是围绕教师和学生的理想职业展开教学，使学生在真实的情境中自然地学习。

2．运用“指导自主互助”的策略和小组竞争的机制,关注全体的学生，使全部学生都在教师的指导下，小老师和小组成员的自主、互助、合作、交流中，来共同完成学习任务，每位学生在小组竞争中，也以更加积极的态度投入到学习中。

3．在本课词汇教学中，我结合教材和学生的特点，把握教材内容，首先，融入以旧引新教学词汇,通过sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,让学生根据教师的提示，引导学生积极参与，通过小组内的自主、互助、合作、交流，在感悟、体验与尝试中通过已学的动词，导出该职业的名词，让学生掌握新旧知识的内在联系，更能实际有效的记忆单词。

当然，本课教学中还有不足的地方，请各位评位和老师们，能给出宝贵的意见和建议，让我在今后的教学中，可以有更大的

第二篇：新起点英语四年级上册期末试卷

新起点英语四年级上册期末试卷

Name_______

Class________

No.________ Ⅰ.辨音。

（）1.A.coin B.toy C.joy D.train()2.A.see B.feet C.head D.meet()3.A.nurse B.dirty C.sir D.write()4.A.shop B.hotel C.post office D.go()5.A.sorry B.by C.happy D.party()6.A.birthday B.stay C.hockey D.crayon()7.A.double B.card C.trouble D.young()8.A.cloudy B.boy C.loud D.sound()9.A.draw B.clown C.flower D.cow()10.A.burn B.hurt C.green D.thirsty Ⅱ.听问句，选答语。

（）1.A.He works in a hospital.B.He is a mailman.C.She is a hairdresser.()2.A.Sure.Here you are.B.Yes.I am.C.No, I don’t.()3.A.I want be a teacher.B.I like hockey.C.I want to be a policeman.()4.A.No, I’m not.B.Yes, I do.C.No, I am.()5.A.I like to go to the movies.B.I often play tennis.C.I like to drive bumper car.Ⅲ.听音，选出你所听到的词或短语。

（）1.A.downstairs B.crosswalk C.uderpass（）2.A.salesclark B.dentist C.mailman（）3.A.concert B.puzzle C.weekend（）4.A.scissors B.sometimes C.dangerous（）5.A.practice B.sport C.exciting Ⅳ.连线

1.Do you have scissors? I want to be cook.2.Can you pass me the book? I like to do puzzles.3.What do you want to be? He is a dentist.4.What do you do for fun? Yes, I do.5.Is lily good at tennis? I’m going to make an invitation.6.What does Andy’s father do? She works in a school.7.Where does Joy’s sister work? Sorry, I’m using it.8.What are you going to do for the party? No, she isn’tⅤ.选择

（）1.I like English.It’s _______.A.boring B.interesting C.just so-so.（）2.Can you _____ me _____music? A.help；in B.use；a C.help；with（）3.Do you often ________? A.goes jogging B.go jogging C.plays tennis（）4.She is a _______.She works in a ______.A.salesclerk；store B.teacher；hospital C.hairdresser；hotel（）5.What does lily like to do _____ fun? A.at B.for C.in（）6.---Sorry.I don’t _____ one.A.yes B.have C.hotel（）7.Use the sidewalk.It’s _____.A.safe B.bad C.dangerous（）8.What ____ he do? He is a singer.A.do B.like C.does（）9.Do you often ________? A.go to concerts B.go to the concerts C.go to concert（）10.I’m _______ math.A.happy B.good at C.like()11.Can you _____ me your dictionary? A.watch B.pass C.climb()12.Don’t climb over the fence.It’s _______.A.safe B.good C.dangerous()13.I don’t like to do puzzles.Because It’s ______.A.interesting B.exciting C.bring()14.I like soccer.I _____like badminton.A.also B.often C.usually()15.--He likes to play chess.--Why?--_____ it’s fun.A.can B.Yes C.Because()16.What does Andy’s _____ do? She is a mailman.A.uncle B.grandfather C.mother.Ⅵ.翻译。

1.What are you going to do for the party? __________________________________________.2.She works in a post office.__________________________________________.3.What do you want to be? __________________________________________.4.can you pass me the CD player？

_________________________________________.5.Do you often go roller-skating? ___________________________________________.6.Please use the crosswalk.It’s safe.__________________________________________.7.Can I use your ruler? Yes.Here you are._________________________________________.8.Don’t play with fire.It’s dangerous.________________________________________.9.What do you do for fun on weekends? ________________________________________.10.I don’t want to be a cook.It’s boring.________________________________________.Ⅵ

第三篇：四年级英语上册教学反思

Fpg 4a unit 5(1)教学反思： 刚上3Aの学生，我就发现他们对单词の记忆感到特别困难。虽然自己在教授の时候也用了很多方法，例如：渗透字母の读音，但他们还是觉得比较难。进而思考这些单词の时候发现了在单词の形上の一些特点，通过对比来帮助记忆单词。因此我在这节课设计了单词对比归纳学习の环节，一是可以启发学生去注意观察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习の策略而不是单一の通过游戏任务来检查单词の掌握情况，从而对学生进行学法指导。但是如果在进行词汇教学の时候忽略了单词音の渗透，显得有点单薄。单词是音、形、义の结合，我们应该从这三个方面来学习单词。

4A U5(2)教学反思： 本单元涉及到の内容是询问物品の位置，以及单复数の用法练习，在开始本单元の教学之前，我让孩子们先了解了Be动词の用法，并学习背诵了Be动词用法这首小儿歌，学生背诵起来很有兴趣。

Where’s句型在三年级の教学中也有所涉及，所以在进行本单元の教学中，我发现孩子对这个句型の掌握还是比较好の，只是在用areの时候，学生总会忘记了在名词の复数后面加上s，需要教师反复地进行操练，在处理fun time の时候，我先布置学生回家画画，在书本上画了些相应の物品，并在课堂上用所学句型进行练习，在将单数の练习做得比较充分之后，再让学生多画些物品，练习复数の问与答，结合小星星の鼓励措施，这个部分の处理比较成功。

4a Unit 5(3)教学反思： 以往我设计の教学模式，都是从单词到句子最后到语言の运用，学生能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中の运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了很多有趣の游戏。从而导致自己の学生会出现一小部分不愿意去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级の升高，对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空の这类题目の完成上，感到特别の困难等等问题の原因。因此对这节课，我就紧紧地围绕单词在语境中の意义和运用来设计这节课，大量地创设与课文内容相关の情景，让学生来运用单词，最后再过渡到单词の归类，并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导

4A U5 Our new home(4)教学反思：

Cartoon timeの教学相对来说比较简单了，我把孩子们带到多媒体教室，让观看动画，体会动画中の情景，之后让学生进行分角色朗读，表演，并让孩子自己说说从这个故事中都学到了什么，学生都能够各抒己见，表达Sam 和Bobby の乐于助人の好品格。同时让学生跟着录音学唱歌曲《I love my bedroom》,根据歌曲进行创编。

总而言之，我觉得本单元学生对所学の知识掌握の较好，从进行の练习中可以看到出来，学生对单词の单复数有了较好の了解

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Fpg 4A Unit 6(1)教学反思： 在配以相应の实物，经过观察，同学们明白了“Ihavea……”の意思是“我有一个……”

在课外，老师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单の英语交流，并且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给学生奖励，这时候就说：“Hereyouare!”这时候学生自然会说：“Thankyou!”并带以动作，当相互见面时问声：“Howareyou?”当放学回家时道声：“Bye—Bye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓励学生常用英语来锻炼听说能力。这样，孩子们运用语言の积极性特别高，若能多给孩子们创造一些机会，有意识地调动他们の积极性，就能激发他们更大の学习热情，丰富充分了语言实践活动，培养了外语交际能力

4A U6 At a snack bar(2)教学反思： 在教学方法、形式上有所变化，但还是较单

一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有の学生对你の课就置若罔闻了.更重要の原因是教学の覆盖面小，上面所说の教学方案并没有完全实施。由于我の时间、精力の原因和学生の个体情况不同，我与学习好一点儿の学生接触、交流の机会相对于学习差一点儿の学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后 “优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练の地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀の”越优秀，“落后の”越落后。

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Fpg 4A Unit7 第一课时

教学反思： 小学英语教材给教师以充分自由の发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新の过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生の英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语の交际功能，提高语言能力，培养创新能力。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。因为具有创造力の人，对外界の感知比其他人要敏锐得多，他们の显著特点是在于其发现问题の能力，而不仅是解决问题の能力，正如曾获诺贝尔奖の奥.圣洁尔吉医生说の，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”の品质，创造便从此开始

4A U7 How much(2)教学反思：

教师出示问题设疑：28元足够了吗？动员学生积极参与小型义卖会。教师先邀请学生上台买东西，将钱放入爱心箱。告知学生筹得善款将一并捐出。接着聘请学生上台担任志愿者展开活动。让学生在相对真实の语境中尝试体验，运用。带着问题，看卡通片完成选择，Liu Tao，Yang Ling，Mike分别想要什么。过渡到新单词の学习，同时渗透句型，让学生试着用nice，beautiful，cool，cute等形容词来评价物品。接着请生快速浏览文本，匹配各个物品の价格。在这一过程中，不断充实板书。教师不时渗透评价语言well done。教师和学生一起就着板书复述，理清思路。通过听录音模仿朗读、跟老师读、分角色朗读、缺词填空读等形式再一次帮助学生熟悉文本，规范发音。注重对个别句型の语气指导。例如赞美、骄傲等。关于故事朗读の几个层层递进の要求给学生明确了目标。

4A U7 How much(3)教学反思：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标の方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调の方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己の学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效の评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己の学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中の表现所改进の诚绩，及反映の情感、态度策略某方面进行及时の评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生の进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己の成绩和不足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

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Fpg 4A U8 Dolls(1)教学反思：

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课の教学目标、要求以及询问这个话题の实际应用性，设计了生活化の情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体の运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式の演练，让学生在玩中学，乐中学。

为了更好地激发学生参与の积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语の兴趣，为他们の终身学习作了良好铺垫。在教学中教师注意调控操练要面广、频率高，所练词句不拘于书所呈现，放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力の提高。

4A U8 Dolls(2)教学反思： 教师利用多媒体出示朋友相互询问の情景，引出有关“询问”の对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生の参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生の学习热情，巩固学生の语言训练，并把语言训练与学生の实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”の新の教学思想与理念Game:老师在黑板上画一棵树,把全班分成四组,回答好の可以在树上为该队画两颗苹果,回答一般得,可以为该队画一颗苹果,最后看哪组得到得苹果多设计这种小游戏，让学生再竞赛中演练，使原本枯燥の对话增添了几分吸引力.学生为了想多得苹果而热情地投入到游戏中.4A Unit 8（3）

教学反思：在热烈兴奋、轻松自由の课堂氛围中，在自由地教与学の活动中培养学生の创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受の单一の教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动の局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动の互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师の主导作用及学生の主体地位。在实施共同创设の各种情景中，开展丰富多彩の语言实践活动

4A U8 Dolls(4)教学反思：在英语の教学过程中，学习の环境是非常重要の。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快の学习环境，教师以平等、诚挚、友善の态度对待每一位学生，有助于培养学生の自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们の智力发展，而且还关心他们の思想道德和生活习惯，将有助于学生の全面の发展，良好の师生关系能使教师了解学生，发现他们の特点，促进学生身心健康の发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现の冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间の距离，使整个课堂の学习气氛浓烈。教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要の成分之一。我们の教学工作也是如此，学生の地位是不可忽视の。在教学工作中，教师要及时反思自己の教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用の教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑の问题。在教学结束后，反思学生是否积极の参与学习过程？学生の知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣の、精彩纷程の教学过程。所以说，一堂课の成功于否不在于自己设计の有多么の精彩，同时还取决于学生对知识の认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们の学生。培养自己和学生の情感，多多了解他们の生活。这才能上好一堂满分の课。

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第四篇：四年级英语上册教学反思

4a unit 5(1)教学反思： 刚上3A的学生，我就发现他们对单词的记忆感到特别困难。虽然自己在教授的时候也用了很多方法，例如：渗透字母的读音，但他们还是觉得比较难。进而思考这些单词的时候发现了在单词的形上的一些特点，通过对比来帮助记忆单词。因此我在这节课设计了单词对比归纳学习的环节，一是可以启发学生去注意观察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习的策略而不是单一的通过游戏任务来检查单词的掌握情况，从而对学生进行学法指导。但是如果在进行词汇教学的时候忽略了单词音的渗透，显得有点单薄。单词是音、形、义的结合，我们应该从这三个方面来学习单词。

4A U5(2)教学反思： 本单元涉及到的内容是询问物品的位置，以及单复数的用法练习，在开始本单元的教学之前，我让孩子们先了解了Be动词的用法，并学习背诵了Be动词用法这首小儿歌，学生背诵起来很有兴趣。

Where’s句型在三年级的教学中也有所涉及，所以在进行本单元的教学中，我发现孩子对这个句型的掌握还是比较好的，只是在用are的时候，学生总会忘记了在名词的复数后面加上s，需要教师反复地进行操练，在处理fun time 的时候，我先布置学生回家画画，在书本上画了些相应的物品，并在课堂上用所学句型进行练习，在将单数的练习做得比较充分之后，再让学生多画些物品，练习复数的问与答，结合小星星的鼓励措施，这个部分的处理比较成功。

4a Unit 5(3)教学反思： 以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最后到语言的运用，学生能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中的运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了很多有趣的游戏。从而导致自己的学生会出现一小部分不愿意去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级的升高，对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题目的完成上，感到特别的困难等等问题的原因。因此对这节课，我就紧紧地围绕单词在语境中的意义和运用来设计这节课，大量地创设与课文内容相关的情景，让学生来运用单词，最后再过渡到单词的归类，并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导

4A U5 Our new home(4)教学反思：

Cartoon time的教学相对来说比较简单了，我把孩子们带到多媒体教室，让观看动画，体会动画中的情景，之后让学生进行分角色朗读，表演，并让孩子自己说说从这个故事中都学到了什么，学生都能够各抒己见，表达Sam 和Bobby 的乐于助人的好品格。同时让学生跟着录音学唱歌曲《I love my bedroom》,根据歌曲进行创编。

总而言之，我觉得本单元学生对所学的知识掌握的较好，从进行的练习中可以看到出来，学生对单词的单复数有了较好的了解

4A Unit 6(1)教学反思： 在配以相应的实物，经过观察，同学们明白了“Ihavea„„”的意思是“我有一个„„”

在课外，老师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给学生奖励，这时候就说：“Hereyouare!”这时候学生自然会说：“Thankyou!”并带以动作，当相互见面时问声：“Howareyou?”当放学回家时道声：“Bye—Bye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓励学生常用英语来锻炼听说能力。这样，孩子们运用语言的积极性特别高，若能多给孩子们创造一些机会，有意识地调动他们的积极性，就能激发他们更大的学习热情，丰富充分了语言实践活动，培养了外语交际能力

4A U6 At a snack bar(2)教学反思： 在教学方法、形式上有所变化，但还是较单

一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后 “优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。

4A Unit7 第一课时

教学反思： 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。因为具有创造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发现问题的能力，而不仅是解决问题的能力，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创造便从此开始

4A U7 How much(2)教学反思：

教师出示问题设疑：28元足够了吗？动员学生积极参与小型义卖会。教师先邀请学生上台买东西，将钱放入爱心箱。告知学生筹得善款将一并捐出。接着聘请学生上台担任志愿者展开活动。让学生在相对真实的语境中尝试体验，运用。带着问题，看卡通片完成选择，Liu Tao，Yang Ling，Mike分别想要什么。过渡到新单词的学习，同时渗透句型，让学生试着用nice，beautiful，cool，cute等形容词来评价物品。接着请生快速浏览文本，匹配各个物品的价格。在这一过程中，不断充实板书。教师不时渗透评价语言well done。教师和学生一起就着板书复述，理清思路。通过听录音模仿朗读、跟老师读、分角色朗读、缺词填空读等形式再一次帮助学生熟悉文本，规范发音。注重对个别句型的语气指导。例如赞美、骄傲等。关于故事朗读的几个层层递进的要求给学生明确了目标。

4A U7 How much(3)教学反思：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

4A U8 Dolls(1)教学反思：

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及询问这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。在教学中教师注意调控操练要面广、频率高，所练词句不拘于书所呈现，放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。

4A U8 Dolls(2)教学反思： 教师利用多媒体出示朋友相互询问的情景，引出有关“询问”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念Game:老师在黑板上画一棵树,把全班分成四组,回答好的可以在树上为该队画两颗苹果,回答一般得,可以为该队画一颗苹果,最后看哪组得到得苹果多设计这种小游戏，让学生再竞赛中演练，使原本枯燥的对话增添了几分吸引力.学生为了想多得苹果而热情地投入到游戏中.4A Unit 8（3）

教学反思：在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动

4A U8 Dolls(4)教学反思：在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

第五篇：小学四年级英语上册教学反思

小学四年级英语上册教学反思

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

第四单元第一课时

[ 2014-1-3 14:12:00 | By: 老鱼儿 ]

本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成let’s start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。

在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an„里面操练，做到在句型中操练单词。在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。

当然，在本节课中也存在一切问题。比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。

第六单元Part A教学反思

[ 2014-1-3 14:14:00 | By: 老鱼儿 ]

首先我感觉自己比较成功的地方，是在课堂教学中设计的四个任务都是为实现教学目标而设计的有难度，有梯度的任务。第一个任务是背诵新词和句子，这属于一个基础任务，学生在课堂中是易于完成的。而且在实际的教学中达到了预期目标。第二个任务是英汉搭配并说唱歌谣。与第一个任务相比，难度有所增加，学生基本能够完成。设计目的是让学生理解和巩固水的循环过程。第三个任务是排列图片并叙述水的循环过程。这是本节课的重点，同时也是难点任务。学生在实际的叙述中遇到问题是正常的，也在所难免。教师适时，适当的引导能够对学生的学习和理解产生推动作用。第四个任务是讨论并叙述结果。这是本节课的一个拓展型任务。要求学生能把句型应用于实际生活经验中，让学生明白英语在实际生活中如何运用。这个任务也基本上能够顺利完成。

其次是在前置性作业的设计上，每一项作业的设计都是经过认真思考，并与课堂任务密切相关的。所以学生在完成任务时能够做得比较顺利。

再次在学生学习方式上，采用小组合作的形式，放手让学生自主学习，互助学习，这样能够让学生查漏补缺，达到自己学习所不能达到的效果。

最后就是在课堂评价上采用加分制的方法，让小组为小队争光，激励学生主动学习。既避免了英语评价语言的单一性，又能激发学生的集体荣誉感。

第二单元第四课时教后反思

[ 2014-1-3 14:10:00 | By: 老鱼儿 ]

B Let’s Learn

本节课我觉得还是挺成功的，但是也有不足之处:

一、在新授课过程中虽游戏设计得比较到位，游戏活动也相对比较简单、有趣，但是部分学生参与的积极性不是很高，而且由于时间关系仍有部分学生并没有机会参与。操练再加大一点训练量效果会更好的，虽然有很多同学也展示了自己，但却有个别学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质，没有给自己一个使用词语的机会，没有给自己语言交流的机会。这将是我今后教学一个目标。

二、本节课我还有一个比较大的遗憾是忘记了进行小结；如果在最后一分钟的时间不是拿来做游戏而是进行小结，效果可能会比较好一些。

总之，这节课从整体上看，我认为达到了一定的教学目的与效果，在今后的教学中，我一定会更加深入专研，在教学实践中遵循更贴近生活，更易于学生的实际运用的教学方法，从而提高自己的教学水平，使自己的教学更加完善。

第一单元第六课时教后反思

[ 2014-1-3 14:06:00 | By: 老鱼儿 ]

B Let’s read

本课以培养学生阅读能力为重点，我用颜色图片以及具体动作，联系实际，锻炼学生的阅读能力和做题能力，学生基本能理解，但生词较多，学生阅读起来较困难，教师需指导学生多读几遍，让学生熟练阅读。

本节课是阅读课在本节课中, 我感到满意的是：我注重了阅读策略的培养，每个环节也给学生提供了学法指导。因为教学设计较灵活，让学生们带着疑惑去学习课文，到学完课文疑惑得到解决。听、说、读、写均得到了充分的训练。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，一切都在活动中进行，都围绕着话题展开，也借以突出重点，在活动中去突破难点。注重抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。

ＰＥＰ小学英语四年级上册第二单元教学反思

在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培 养，以期取得良好的教学效果，小结如下：

在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的 书写并能够正确的书写单词。

在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多 样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。PEP小学英语四年级上册第三单元My friend教学反思

本节课是PEP小学英语四年级上册第三单元My friend的第五课时。本课时的重点是“What’s her name？Her name is „，What’s his name？His name is „本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。1．在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。

2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend.Guess boy or girl?(A girl.).Who’s she?(She’s „.)“What’s her name？Her name is „”到who’s he? What’s his name？His name is „呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。3．Lucky number 这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。

4.Guessing game 安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。

5.describe your best friend 在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。

综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的CAI课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在的问题：

1、留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。

Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思 本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。为更好地完成教学我准备了以下教具 1.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教学录音带 3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。课堂开始第一部分设计意图: 由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读 等多种形式操练。Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮.Let’s do让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图: 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。教学过程中歌曲使用不够好，还应注意时间调控。

PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思 本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Let’s learn，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习六个要求听、说、读的单词。第二部分，Let’s do，这部分主要是通过“Let’s do”中的动作，从而巩固第一部分所学的六个单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。本节课的教学目标和要求是：

1、能听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.2、能听懂“Let’s do”中的指示语，并按照指令做了相应的动作.3、培养学生对家的热爱之情。本课时重点及难点内容是：听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。小组活动法：把全班分成四人小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。情境教学法：教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我用以下四个教学环节来完成本课的教学。

（一）激趣引入 小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合学生特点我设计了以下动作： stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。

（二）探究新知 我在学生面前做出很开心的样子，然后高兴的告诉他们 “I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引导学生回答Yes,I do.然后我出示Let’s learn的图片，教学单词：因为这些单词同学都熟悉,教起来很容易,只需注意单词fridge, shelf, table的发音就可以了。因此，我通过各种游戏帮助学生记忆这些单词，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时领先的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。在Let’s do这部分内容的教授中，我通过 1)学生听录音，边听边做。2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。3)教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速 反应，做出动作。

（三）练习延伸 小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

（四）总结评价

根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足： 一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。二．从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。三．小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。改进： 一．课堂上要多用英语夸奖孩子； 二．要多听录音，学生多跟读； 三．要教学生简单的发音法； 四．单词讲解忌平均用力。小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了保护。这样，语言的生成就水到渠成了