新起点小学英语二年级教学反思

第一篇：新起点小学英语二年级教学反思

新起点小学英语二年级教学反思

Unit2 Friends lesson 7 这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进行教学，学生的积极性也得到的提高。

1.生动有趣的CAI课件。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。

2.形式多样的游戏活动。我通过游戏listen and do 导入新课，有趣自然，游戏避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。

新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。

根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：

1、活动，为学生创设愉悦的学习环境。

新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。教师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。充分体现了课标的基本理念：突出学生主体。在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在愉快的氛围中，保持了学习的兴趣。同时，在各种活动中，我借助自己夸张的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！

2、输入，为学生语言输出准备。

没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。根据教材的延续性、反复性特点，3、分层，为学生掌握重、难点垒台阶。

本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点.为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点（单词学习：模仿——跟读——纠正——巩固——运用），突破了难点（句型与对话：个人拍手机械操练——二人合作意义操练，教师引导说——半扶半放说——自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。

本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：

1、学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。

备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。

2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。

在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了教学，中间太显突兀。可以通过猜朋友自然过渡到此句型的教学，从而保持课堂的完整一体性。二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节，学生一下子没有反应过来。这都需要在平时的教学中避免出现的错误。

学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语教师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。

课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，逐步向一位专业的英语教师靠拢。让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾！

第二篇：小学新起点英语二年级下册教案

Unit2 Weather

教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，说出与天气有关的5个单词和4个描绘天气温冷暖的单词

2．能够在本单元涉及的情景条件下简单地询问及回答有关天气的情况 3．能够识别天气预报形势图上的小图标，并能正确地说出它的含义。

4．能够初步了解温度计的度数的上升与下降与气温有关：初步知道减增衣服与气温变化有关

5．通过第60课的学习，初步了解水的三态变化与温度有关

6．能够听懂，并会说，会唱本单元涉及的有关天气、季节的歌谣和歌曲 7．能够感知字母的书写过程

Unit2 Weather

Lesson 1

教学内容与目标 A Look, listen and sing 1．利用挂图和照片以及歌曲引入与季节有关的7个单词 2．本课学习的难点是：5个形容词的读法

3．本部分的教学重点是：学生学会读与天气有关的5个单词并识记天气图标 4．加深小学生对祖国的了解，激发他们以祖国为荣的情怀 B Listen and draw.通过画简单天气图标，让学生巩固A部分学到与天气有关的5个单词的英文名称和相对应的天气图标 课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。教学过程

1．让学生观察A部分的图画，同时帮助学生联想每天下午中央电视台播报天气预报的情景。

2．出示教学挂图，学生仔细观察图画中的5个地方及其旁边标示的表示天气情况的小图标

3．播放录音，学习单词和句子

4．指导学生观察地图下面的小图标，并向学生介绍表示晴，下雪，雨，风和多云的图标表示方法

5．播放录音让学生重复听到的单词和句子

6．B部分，让学生听录音，然后再根据录音在图画中画出晴，下雪，雨，风和多云的情景 板书：

sunny snowy windy cloudy rainy

Unit2 Weather

Lesson 2

教学内容与目标

A Listen ,chant and do.1．展示各地温差的区别和不同的风光，通过画面让小学体会天气的冷，热，温，凉。

2．本部分学习内容的难点有：

（1）学生在学习cold 和cool时，容易弄混淆

（2）学习询问天气的句子：What is the weather ?回答时既可以用It is rainy，也可以用It is hot.B Act and say.本部分学习是通过TPR巩固第55、56两刘所学的词汇和句子 课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。

教学过程

1．复习上一课的单词和句子

2．出示教学挂图，让学生首先对冷，热，凉，暖有一种感性的认识

3．播放录音，学习单词：cold ,warm, hot ,cool 和句子What’s the weather like today ? 4.再播放录音数遍，让学生模仿录音说唱歌谣

5．在B部分的教学，先播放录音，让学生学习录音中的对话 6．在学生已经熟悉的对话的基础上，让学生小组进行练习7．再让学生听录音，帮助学生说本课的歌谣和唱本课的歌曲

板书：

cool cold warm hot day scarf sunglasses coat

Unit2 Weather

Lesson 3

教学内容与目标 A Look and say

1．通过观察四幅美丽多彩的图画，用学过的语言描绘画面 B Let ‘s sing and act 巩固前两话学习过的内容 课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。

3．学生准备个人外出旅游时的四季不同的照片 教学过程

1．首先出示教学挂图，让学生观察春，夏，秋，冬四幅不同的画面

2．播放录音，让学生学习录音中的对话，同时复习前面几课学习过的单词和句子 3．小组进行练习

4．让学生听录音数遍，根据录音，就第2、3、4幅图画进行对话练习

5．学习B部分时，师让学生无听歌谣录音，等学生能够模仿说出完整的歌谣后，再根据录音进行活动 板书：

What season is it ?

It’s spring.What’s the weather like ? It’s warm and windy.We can fly a kite.Unit2 Weather

Lesson 4

教学内容与目标 A Look and say.1． 通过画面帮助小学生了解温度计的功能； 2． 初步学习认读温度计； 3． 知道天气的温度与穿衣戴帽有关 B Let’s learn.初步感知字母组成单词的过程

课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。

3．教学活动用具：可抽拉式的纸制温度计

教学过程

1． 利用学生已有的生活常识导入本课的学习

2． 教师出示教学挂图，让学生先看，观察图片并用中文说一说审什么情景 3． 巩固温度的表示法，同时复习在不同温度下的单词 4． 教师帮助学生学习新内容：

（1）师播放录音并作示范，帮助学生理解歌谣（2）学生听歌谣，跟随教师做动作

（3）师播放录音并按节奏说歌谣，数遍后学生跟说（4）学生边听边说边作

5． 组织学生分小组讨论，根据所给的温度，帮助BILL穿衣服 6． 指导学生进行拼写 板书：

Summer is coming.It’s hot!

Zero ,five ,fifteen ,twenty , thirty!

How hot it is!

Unit2 Weather

Lesson 5

教学内容与目标 A Listen and tick.1． 检测学生本单元学习情况

2． 重点是学生能听懂并基本掌握本单元与季节，天气有关的活动 B Let’s find out.学生以小组为单位，进行练习句型

课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。3．单词卡片 教学过程

1． 复习前几课的词汇，句子和说唱歌谣，歌曲

2． 出示教学挂图，看一看图画上的孩子在干什么？想一想他们在什么季节？猜一猜天气怎么样？

3． 学生在口头练习的基础上，再做书上的听力判断 4． 分组进行检查

5． 学生一边跟着录音说句子，一边用手指着书上的图

6． 利用挂图，重新拼出新的听力游戏，复习本单元的教学内容 板书：

It’s windy.Let’s plant trees.It’s sunny.They ‘re climbing hills.Unit2 Weather

Lesson 6

教学内容与目标 FunTime 通过水珠的旅行记，让学生了解水的循环 复习本单元 所学的单词和词汇和句子 课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。3．头饰 教学过程

1．指导学生了解故事整体内容：

（1）师出示教学挂图，让学生根据挂图猜故事大意 2．指导学生反复听，重复录音中的对话，指出相应的图 3． 让学生反复听，在理解的基础上，鼓励学生做出相应的表演 4． 分小组指图讲故事，然后请学生上讲台指挂图给大家讲故事 5． 鼓励学生自己编小话剧，自己创造角色，运用学过的语言进行表演 板书： Lesson 60

Vapour dark

No, not me.Unit 3 Seasons

教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下说出与季节有关的15个单词 2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元 所学的句型 3．能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示对季节的喜好 4．能够听懂常用的表示对季节的喜好的英语日常用语并做出相应的反应 5．通过歌曲和游戏学会用英语表达对不同季节的喜好及其原因 6．能够观察到四季的不同并且用所学语言予以表达 7．能够初步理解冬眠动物的习性以及分类 8．能够初步了解字母组成单词的过程

Unit3 Seasons

Lesson1

教学内容与目标 A Look, listen and sing 1．利用挂图和照片以及歌曲引入与季节有关的7个单词 2．Season,spring ,summer,fall,winterj,是本课学习的重点 B Stick and say． 重点学习对话 课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。教学过程

1．学习有关教室的单词，通过几种方法引入：（1）通过反复听录音，同时指出四副图片(2)拿出季节图片学习单词（3）鼓励学生和师一起边指边唱（4）边交替教学图片边重复上句 2．学习歌曲，分组互教互学 3．鼓励学生边唱边进行边表演

4．学习B部分时，师指导学生仔细观察本课的四个贴片，让学生回忆屏说出四

个小孩子的衣服，将贴放在A部分中 5．指导学生反复看图听录音，感知对话内容 板书：

Lesson 49 Spring is green.Summer is bright.Fall is golden.Winter is white.Unit3 Seasons

Lesson2

教学内容与目标 A Let’s learn.1．利用图画引入与四季活动有关的7个单词和词组 2．重点学习歌谣 B Let’s play

重点复习有关四季活动的单词和日常用语 课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。

教学过程

1．复习上一课的单词和歌谣 2．学习本课单词：

（1）看图，听录音，感知内容（2）听录音时，做动作帮助理解内容（3）模仿录音，边听边模仿，边做动作

3．B部分的活动如下：师准备图片并附有英文句子，让优秀的学生进行演示

板书： Lesson 50

plant swim climb make snowman

Unit3 Seasons

Lesson3 教学内容与目标 A Look and say

1．复习49和50所学的单词和歌谣

2．教师指导启发学生到大自然中去寻找春天的其他特征 B Find the differences and say.在学生感受四季不同里，复习颜色和衣服单词以及新学的单词培养学生的观察能力 和表达能力 课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。教学过程

1．复习前两课的单词和日常用语

2．师反复播放录音，学生边听边观察，确定人物说话的顺序。3．反复听指导学生模仿录音中的对话

4．指导学生观察主图，找一找图中哪里有绿颜色的东西，然后引导学生说：The grass is green ,the tree is green ,the hill is green ….5．指导学生自编对话，找学生与师配合

6．B部分要求学生根据四幅图，找出图中的不同点来。（1）引导学生观察图中有哪些人和物，并说出其英语名称。（2）指导学生复习颜色单词

（3）利用实物帮助学生理解They are the same;They are different.这两句（4）指导学生先用铅笔勾出不同点，学生独立完成不同的任务 板书：

fly kite

Unit3 Seasons

Lesson4 教学内容与目标 A Find and chant.1．通过感受季节与动物的关系，了解冷血动物冬眠的习性，同时 通过说英语歌谣，习得相关的单词和语言（不要求掌握）

2．培养学生初步了解冷血动物和热血动物的分类 B Let’s learn.初步感知字母组成单词的过程

课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。3．动物头饰 教学过程

1．反复听几遍录音中的歌谣，初步感受歌谣的节拍

2．指导学生反复听录间中的歌谣，鼓励学生模仿，看看自己通过模仿能够说出多少句

3．在理解大意基础上，逐句教学生说歌谣

4．师采用多种方法指导学生学说歌谣。如分组互教互学，全班齐声说，分组说等 5 组织学生进行小组，个人说歌谣的表演赛。

6．组织学生观察B部分提供的七个大小字母形式，逐步感知字母组成单词的过程 板书：

Sheep

Unit3 Seasons

Lesson5

教学内容与目标 A Listen and match.1．检测学生是否能够听懂本单元所学的有关季节的词汇和日常交际用语 B Let’s draw and say.鼓励学生自画四季风景图，画完后，应用本单元所学语言，描述自己的风景图培养学生的动手能力，合作能力和创新能力。

课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。3．彩笔及学习用具 教学过程

1．复习本单元所学的英文四季歌曲和歌谣，鼓励学生单独演唱、小组、全班演唱 2．指导学生通过教学挂图复习本单元所学的有关四个季节的词汇和日常交际用语。3．在听录音之前，师指导学生分组说说A部分的四组图的内容，复习有关单词和日常交际用语

4．指导学生听录音3 遍，独立完成听力判断任务 5．再播放录音进行核对

6．B部分教学中，让学生看图铺一猜将要做什么，然后想自己要画哪个季节的风景图

7．描述自己画的风景图，复习本单元所学有关季节的词汇和日常交际用语 板书：

I like ……..I can wear…..I can……

Unit3 Seasons

Lesson6

教学内容与目标 FunTime 通过阅读图画故事，培养初步的阅读理解能力 复习本单元 所学的单词和课堂用语

No pain ,no gain.（不劳无获）为英语谚语，让学生了解意思即可 课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。3．头饰 教学过程

1．指导学生唱本单元所学的英文四季歌曲，说本单元 所学歌谣，复习本单元所学单词和日常用语

2．指导学生了解故事整体内容：

（1）师出示教学挂图，让学生根据挂图猜故事大意

（2）师指导学生一边看一边听，引导学生根据录音指出相应的图（3）指导学生边听，边做，同时做相应的动作

2．指导学生反复听，重复录音中的对话，同时做相应的动作 3．熟悉后小组进行角色表演 板书：

Let’s ……… Let’s plant them here.No, not me.

第三篇：新起点小学英语二年级《Unit2 Friends lesson 7》教学反思

新起点小学英语二年级《Unit2 Friends lesson 7》教学反思

作者：郑春丽 来源：安达市东城小学 发表时间：2010-5-20 8:45:37访问次数：948

“ 兴趣是最好的老师”。设计生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。

新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。

根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：

一、活动，为学生创设愉悦的学习环境。

这节课我所教授的我采用的是逐一介绍的方法来进行的：第一个是采用听录音填关键词，第二个是跟读并齐读，第三个是用听后回答问题，第四个是给学生自己时间读后请学生来读，这前四个中以第一个为重点，里面涉及到连个新单词，我以图片解释的方式来呈现，一个是volleyball，我用福娃打排球的图片来学生学习了这个新单词，另一个是group，通过介绍学生感兴趣的SHE让学生理解group（组合）其余四个我是已自学的形式让学生完成调查表格的，在设计这个环节时我虽然考虑到教学形式的多样性，但形式较单一，主要以读为主，忽略了学生的多样化需求。多媒体出示：“小丸子”的照片。引导学生说： Her name is„she has„„所通过对朋友的描述培养学生口头表达能力。以趣味操练（Practice.）

(1)出示教材中出现过的头像拓影。让学生猜人。学生拿着头像拓影，让其他学生猜人。

(2)当学生猜到ChenJie.And John时，教师引出Today,Chen jie and John are talking about their friends.出示教学课件Let’s talk.(3)看完课件回答问题：Who’s Chen jie’s friend? /Who’s John’s friend?

通过学生之间的对话操练，复习本课时所需的句型，区分：

what’s his/her name?

His/Her name is„的用法。

在学习的基础上编对话，培养学生的英语实际运用能力。

二、注重情感教育，促进学生健康发展

“情感是沟通的纽带”，我以“情”为纽带，让生活成为学生感悟语言的基础。开课伊始，我让学生为我们的朋友Toby过生日，唱birthday chant，在优美音乐节奏的配合下，学生对友情有了跟深刻的认识。学生享受跟朋友共度生日好时光的同时，不断地掀起情感的波澜，充分友情的魅力，在学生欣赏这首英文歌的同时，都不由自主的跟着music唱出他们对友情的理解。只是由于时间的限制，在最后阶段，对引出这首歌的过渡上，显得稍有欠缺，如我适当引导：We have so many friends: Toby,Pit,Pat,our classmates, our teachers, our parents„ Are you happy? 学生回答是的（Yes.）我想那样的情感导入会更好，有水到渠成的效果。新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。教师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。充分体现了课标的基本理念：突出学生主体。在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在愉快的氛围中，保持了学习的兴趣。同时，在各种活动中，我借助自己夸张的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！

没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。根据教材的延续性、反复性特点，本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点.为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点（单词学习：模仿——跟读——纠正——巩固——运用），突破了难点（句型与对话：个人拍手机械操练——二人合作意义操练，教师引导说——半扶半放说——自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。

本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：

1、学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。

备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。

2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。

在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了教学，中间太显突兀。可以通过猜朋友自然过渡到此句型的教学，从而保持课堂的完整一体性。二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节，学生一下子没有反应过来。这都需要在平时的教学中避免出现的错误。

学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语教师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。

正是这一次的英语竞赛课，使我在如何精心备好课、备学生的问题上懂得了更多，也为我以后的教学起到了很好的警示。我的教学又一次经历了春暖花开，我的内心又增添了一份信心。在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，如学习中的评价是否随意和盲目；任务型教学的真正理念是否运用在新课堂中等等。作为一名教师，我会在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给学生，发挥和发展学生的智力。

第四篇：小学二年级英语期末教学反思

小学二年级英语期末教学反思

首先，感谢双语学校各位领导对我的信任，并给予我在校工作的机会；其次，感谢双语学校这个良好的平台，让我特长得以发挥；最后，感谢双语的同事们和同学们，互帮互助，共同进步与成长。这是我第一次担任小学英语老师，既是挑战，又是欣喜，以下是本学期工作总结：

每一次英语课前，当学生们不停地用 “Hello,Miss Ma!” 热情地向我打招呼时，我心里总是暖暖的，他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而，当初始的热情退去，有些学生就为掌握英语单词和基本的句型而发愁了。

如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯而枯燥地模仿和机械记忆是不行的。低年级学生主要以培养对英语的兴趣为主，要让孩子们在轻松的课堂环境下感受趣味的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。在教学中，不管是教具、图片，还是英语教学场景尽量逼真、形象，尽量为学生创造真实的语言环境，这样学生才能融入其中从听听、说说、读读、演演。

不仅如此，形式多样的竞赛和游戏也能激发学生的兴趣。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力。在学习新单词时，采用分列传话操练。我先小声对每一列的第一个学生说一个单词，让他们接着挨个往后传，直至最后一个学生大声地说出这个单词。就这样不但使学生的注意力更集中，记忆的也会特别深刻。同样地，在对话教学时，操练的方式也可以丰富多彩。开火车小游戏——Ａ问Ｂ一个问题，Ｂ回答后再问Ｃ，以此类推，不固定的问答方式可以使全班学生都处于积极的状态。二年级学生注意力集中时间短，只有不断从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，才能使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。

本学期，我担任二年级的英语教学，按照学校对二年级的英语教学要求：在教学中需要渗透Phonics的知识和对字母表的渗透。

为此，我重温了有关Phonics教学的讲座、视频等。通过深入地学习，让我再次感受到Phonics对孩子英语学习的重要性，也认识到自身对Phonics教学的不足，为今后的教学指明了方向。

英语是一种拼音文字，教师要培养学生的语音意识，让学生把拼写和拼读当成一个整体来对待，建立字母与发音对应的概念，即“音形一体”。但是建立字母与其发音的概念过程不是通过一节课就能解决的，是渐进的、启发式的，必须让学生进行大量的体会和模仿。为此，在上课伊始，我进行“磨耳朵”的听力训练。过程如下：首先板书今天要听的字母，目的是为了让学生带着目标听音频，接着让孩子用双手把耳朵盖着，听两遍的Phonics Kids的字母音频；提问学生，今天的字母的发音是什么；最后，打开屏幕，让学生跟着视频跟唱、做动作、学单词等。

在课堂上，我播放原汁原味的听力资源，是为了让孩子能从大量的相近的发音方法中得到正确的语音信号，尤其是韵律节奏方面的规律。这些输入达到一定的量后，孩子即使听到别的不规范的东西，也不至于被这些东西带跑。

通过一段时间的渗透，孩子对26个字母的发音有一定的认识了，每当老师随意地说出一个字母，孩子都能快速地对应说出它的发音。这是可喜的成果，但是Phonics最终的目标是培养学生的独立阅读能力。通过Phonics，学生不需要依赖教师，自己能“见词能读，听音能写”。在此过程中，学生独立阅读的能力逐渐呈现。借由Phonics 所带来的成就感，学生将获得更多的自信与学习意愿，最终获得独立阅读的技能。

有了平时教学的积累，孩子对Phonics的认识有了一定的基础，相信在日后的教学中，孩子对英语学习奠定良好的心理基础、知识基础。

本学期，我慢慢适应了小学英语的教学模式，掌握了很多优秀的教学方法。再次感谢，双语学校给了我展现自我的平台。我会继续努力，认真教学，这是我感恩学校的质朴方式。下学期希望在以下方面做得更好：

一、认真备课，探究多样教学方法，保证高效课堂。

二、多听英文广播，多看经典英文电影，提高口语水平。

三、多看优秀的英文刊物，开拓视野，丰富内涵，发散思维。

第五篇：英语二年级教学反思

英语二年级教学反思

英语二年级教学反思1

本课通过课前准备，师生共唱一首英文歌曲，学生在轻松的学习氛围中复习了，并和学生一起说唱上个模块所学的chant---What do you like ? 快速集中注意力。还为下面的教学埋下了伏笔。）。教师和同学们一起玩“猜一猜”的游戏。老师准备一些物品的图片，让学生，猜猜看这个物品是什么，（多准备一些衣服的图片。）学习有关本课新单词，在猜的'过程中练习学过的I like…Do you like? What do you like? 等句式，为后面的学习做很好的铺垫。在游戏的最后，教师问同学们喜欢好看的衣服吗？我们的好朋友Amy 和Sam正和家人在商店买衣服，让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。用极具生活色彩的语言，把学生带到了本单元的课文教学中来，整个过程流畅，自然。。我让学生带着“Amy 和Sam都喜欢什么服装”这个问题继续听录音。通过学生的回答引出本节课的核心句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通过领读、点读、大小声读等多种形式进行练习。教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师在此过程中要及时矫正学生出现的各种错误。我让学生四人一组读课文后进行分角色表演，并带上我课前准备好的头饰，学生们很积极。练习部分，请学生利用图片，完成小对话，已达到巩固练习。作业部分，给自己或者朋友设计一套有创意的服装，并用英语向朋友介绍。作业的设计是一项综合性的活动，旨在让学生动脑，动手和动口。我们应鼓励学生大胆开口，灵活运用所学语言。

最后就本课反馈信息从优缺点反思：

优点：

学生的基础知识比较扎实，学生表现都很积极，课堂气氛也很好，课堂纪律也很有序。

缺点：

跟教研员，教研组长在一起讨论，自己也反思了很多，

1.时间上应该在把握的准确一些。

2.环节设计要有创新，虽然是常规课，但是如果做得更好，学生会提高很快。本课我应该加一个这样的环节，让学生带各种衣服，来练习本课举行，这样呢不仅做到现学现用，课堂气氛也会很活跃。教授新单词我是以图片形式出现，其实自己也可以画一些简单的简笔画，让学生印象深刻，记住单词，运用单词。新课标也提出将以往的掌握一词换成运用，要学会运用知识。所以要认真学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。

英语二年级教学反思2

本课时所包含的知识点是让学生能用学过的一年四季的单词来描述一年四季的特征。

我在导课时，首先利用一首歌谣将今天所要学习的内容以动画的形式载入画面，让学生通过自己的观察发现今天要学习的内容，从而导出本课要讲的知识点，使学生自然的进入今天要学习的内容中来。

针对本课时的重，难点内容，我设置了以师生对话为主线，通过依次展示一年四季图片，出示课件，反复练习要掌握的句型，从而来加强记忆，为巩固记忆，我还安排学生分组对话、师生对话等形式予以训练，以及让学生们小组活动，让绝大多数同学能掌握该重点内容，并能在正确的情景下使用该句型。

为创设真实的情境，我通过一年四季课件形、声逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同学们始终带着兴趣完成了要学的任务。

小学英语力求寓教于乐，兴趣教学，并能正确的'运用所学知识，因此我在该课时结束时，安排了让学生自己画出自己喜爱的季节，并涂上色彩，配上音乐，使之形成一个完整的画面，给学生一种美的感受，让学生在情境中完成一个综合性的写作训练，这样，学生自然而然的就学会了要掌握的知识。

英语二年级教学反思3

本单元的教学要点是要让学生学会用句型“Ilike...Idon’tlike...”来表达自己喜欢和不喜欢的颜色、食品、季节等，并初步掌握购物时的英语表达方法：Ineed...

教授Ilike...Idon’tlike...时应该让学生在“生活化”的语言情境中，运用交际手段学习和掌握。如何设计和使用好这类教学活动，一直是老师所要思考的问题。本单元教案的设计力求体现牛津教材以学生为本的教育理念，收到了甚佳的效果。

在日常生活中，学生不乏“购物”的体验。利用他们的生活经验，通过情景、师生交流和小组活动，让学生对所学语言产生亲切感，从而激发他们学习英语的兴趣。我先以一个母亲的角色，通过带孩子去逛商场，激起他们主动获取相关信息的动机，接着以朋友的身份帮助学生轻松自然地学习语言，最后以为爷爷购买生日礼物为话题，鼓励有能力的'学生用英语进行交际。考虑到学生的差异，我在教学中既有课文内容，也有特定情景，还有自由模拟情景。三个场合的对话练习由易到难，层层递进，学生的参与面很广，学习的任务也能较好地完成了。

英语二年级教学反思4

本课的教学内容是表达你喜欢什么食物和不喜欢什么食物。在本课中，我设计了一个互相采访环节，同学之间相互采访，了解各自喜欢的食品并填写表格。我通过创设情景，帮助学生理解和使用What do you like?及What don't you like?这个句型。这个采访活动既给了学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友谊。通过这个活动，我有以下几点反思

1）构建和谐民主的师生关系，达到情感互动。创建民主的师生关系，营造愉悦、宽松的课堂气氛，让学生乐于参与教学活动。在教学中，教师以自己对学生良好的情感去感化学生，去引发学生的积极情感反应，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。

2）抓住特征，促进心理、生理互动。抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活动。为此，教师在教学中要多创设活动情景，利用多种活动形式，调动学生的各个器官的参与，以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在课堂教学中，组织学生开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。

3）“巧”设课堂活动，完成操练互动。巧玩游戏，玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一，死板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的'贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得了知识，并感受到学习的乐趣。如通过 guess、listening等游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

英语二年级教学反思5

教师应认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中，应该把更多的时间留给学生。

教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣;如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。本课的形式是让学生讨论所熟悉的事情(比如，饮食结构的变化)。学生在讨论时有话可说，并很好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。

还有不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中，教师应对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完的情景中加以运用。

在活动过程中，教师应该对学生加以引导，包括提供简单的'范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。

还有要在恰当的时机纠错。口语练习时，教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以达到学生口语练习的实践量。对于学生的错误要区别对待。在进行机械或半机械练习时，学生犯的基本结构错误应引起重视，避免其泛滥。但是在学生自由表达思想时，不宜过多纠正，在学生说话中间，尤其不宜打断，因为此时交流是首要的。并且不断纠错还会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口，造成学生心理的障碍。

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。特定的环境为口语交际提供了场合、对象、目的等具体条件，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。教学中，教师要依据教材设计的话题，合理拓展，精心创设符合学生实际的交际环境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，让学生兴致勃勃地去交流去体验，获得身心愉悦和审美感受。教师在设计交际环境时还应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性。

活动完成后，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中，教师应该充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。

总之，教师应该鼓励学生多说英语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题，在操练过程中给予一定的提示，比如一些单词、词组的用法，让学生即提高了口语能力，也巩固所学的知识要点及用法。

而且，上完这堂课后，让我更清楚地意识到备课再怎么认真，教案再怎么详细，也要根据学生，根据课堂中的实际情况随时改变策略，应变能力一定要强。我们经常教育孩子不要死读书，我想，同样我们也不能死教书，只有认真学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。

英语二年级教学反思6

本学期，我担任二年级的英语教学，按照学校对二年级的英语教学要求：在教学中渗透Phonics的知识和对字母表的渗透。

为此，我重温了《不能错过的英语启蒙》和邓老师有关Phonics教学的讲座、视频等。通过深入地学习，让我再次感受到Phonics对孩子英语学习的重要性，也认识到自身对Phonics教学的不足，为今后的教学指明了方向。

英语是一种拼音文字，教师要培养学生的语音意识，让学生把拼写和拼读当成一个整体来对待，建立字母与发音对应的概念，即“音形一体”，就能将“记词性、记词音、记词义”的记忆负担简化为“记音形、记词义”。但是建立字母与其发音的概念过程不是通过一节课就能解决的额，是渐进的、启发式的，必须让学生进行大量的体会和模仿。为此，在上课伊始，我进行“磨耳朵”的听力训练。操作如下：首先板书今天要听的.字母，目的是为了让学生带着目标听音频，接着让孩子用双手把耳朵盖着，听两遍的Phonics Kids的字母音频或Jolly Phonics的字母音频；提问学生，今天的字母的发音是什么；最后，打开屏幕，让学生跟着原汁原味的视频跟唱、做动作等。

在课堂上，我播放原汁原味的听力资源，是为了让孩子能从大量的相近的发音方法中得到正确的语音信号，尤其是韵律节奏方面的规律。这些输入达到一定的量后，孩子即使听到别的不规范的东西，也不至于被这些东西带跑。

通过一段时间的渗透，孩子对26个字母的发音有一定的认识了，每当老师随意地说出一个字母，孩子都能快速地对应说出它的发音。

这是可喜的成果，但是Phonics最终的目标是培养学生的独立阅读能力。通过Phonics，学生不需要依赖教师，自己能“见词能读，听音能写”。在此过程中，学生独立阅读的能力逐渐呈现。借由Phonics所带来的成就感，学生将获得更多的自信与学习意愿，最终获得独立阅读的技能。

每节课中，我都会进行小组竞赛，或师生竞赛，胜利者将会得到老师讲故事的机会。我利用网络资源Starfall中的小故事、机灵狗的小故事等，老师在绘声绘色地讲故事过程中，有意识地让孩子自己尝试用Phonics进行拼读。故事中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思———用图画和场景而不是中文来体会句子、单词的意思，这也是锻炼英语思维的开始。

有了平时教学的积累，孩子对Phonics的认识有了一定的基础，在本学期的教学考核课中，孩子出色的表现得到了校级领导的肯定，教学成果也展示了孩子所学的知识、教师对教学的严谨。相信在日后的教学中，孩子对英语学习奠定良好的心理基础、知识基础。

英语二年级教学反思7

本单元句型Wheredoyoulive?是个难点，常有学生会把这句话误说成Wheredoyoulivein?与IliveinShanghai.混淆在一起。介词in的用法是一个难点，所以在新句子出现时，马上把以上两个句子进行比较，帮助学生学习掌握，并通过反复的机械操练加深印象。

新授结束后，我给学生设计了一个旅游者的活动。一方面复习句型，另一方面还可扩大学生的知识面、活跃课堂气氛。随着活动的深入，学生不但会说一些常见地名，了解我国一些城市的名胜古迹，还能把新学的知识运用到生活中，使英语的生活性和交际性在本单元中有充分的'体现。课后我还尝试让一些来自外省市的学生，带上他们在家乡拍摄的照片，给全班同学做介绍，这样做激发学生用英语与人交际的欲望，培养他们交际的信心和胆量。应鼓励学生走出校门，让他们在特定的语境中尝试用所学英语和人交际，一旦成功能使学生喜不自禁，促使他们信心百倍地将英语说得更好。

英语二年级教学反思8

这节课主要学习的句型有两个“Is that …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.” “Do you have a …?” “Yes, we do./ No, we don’t.”在呈现课文文本之前，我以“Journalist(记者)”的身份和学生提前进行句型呈现和操练。所以，一开始就让学生猜我的职业。Journalist 这个生词，对小学生来说有点高深，怎么呈现，怎么用英语给学生讲清楚，做实验时并没有想清楚，不过上完课，却有了清楚的想法。课堂上，我对学生说“Let me show you my job.(向学生展示自己的工作内容)”我对着班里的学生“take photos”, 手拿班班通遥控器当“microphone”,对着学生提出一些问题 “ Is that your library?”、“Do you have a music room?”、“Where is it？”学生的答案也从“摄影师”改成了“记者”，终于引导成功了。

还发现教学设计的一个问题，那就是，一开始我说自己是“journalist”，可在接下来的环节中，自己并没有进入“记者”这个角色中。于是，四年级上课，时刻谨记自己的“身份”，每次提问问题，都用“话筒”，请学生回答问题，也会把“话筒”伸向学生跟前。这样，学生似乎对回答问题更加感兴趣了，课堂也比以前活跃多了。请学生扮演“记者”，也不忘让他们手持“话筒”。

这节课是对话课，对话课要多读多演，怎么读不枯燥，我的.答案是模仿录音读。在呈现课文文本和录音时，专门设计了一个环节让孩子一句句模仿，同时以手势提醒他们升降调。集体模仿完之后，是个别模仿，请个别学生模仿一句句的录音，其他同学来挑战PK,这个环节，学生参与兴致很高，而且效果不错。就是通过这样一遍遍地读，课本的关键句型不知不觉就记住了。我奖励学生“Clap for yourself.”

课上，总是突发奇想，很想说点什么，不过有时候英语跟不上，到嘴边的话不知道怎么说更合适。我也提醒自己，是时候多看点英语动画而不是美剧了。

英语二年级教学反思9

本节课，我较好地完成了教学目标和教学内容，学生对单词能够很好地掌握，这也是我课前花了很多时间设计的地方。

首先从新单词的引入我结合当时天气状况自然呈现“sunny”，接着进行操练，在操练过程中最成功的一个方式是让学生边学单词边用肢体语言表演，充分调动了学生的积极性，在活跃的气氛中操练了单词，理解了单词。此外，本节课的一个突出特点是采用了任务型的教学途径。形式多样的语言活动贯穿于课堂教学始终，使学生在体验，实贱，参与，合作与交流中习得语言和运用语言，比如，说唱活动，自编对话。这些语言活动不仅丰富了学生的学习体验，还体现了新课程标准中所倡导的多元智能发展的'教育理念，取得了很好教学效果。

在这节课的教学实践中，我也发现了一些需要调整和改进的地方。

本节课学生的操练基本上多是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容， 这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进一步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言的能力，在我的这堂课中， 这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习得的，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。

英语二年级教学反思10

这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在 “厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。这学期我做的成功之处是：

第一，确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二，使学生明白学习目的。

要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的.世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。

第三， 改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿。

积极响应和落实学校的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。

第四，努力建立融洽的师生关系。

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我

必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。这样经过我一学期的精心教育和培养,我所教班级学生成绩都有不同程度的进步,特别是二(4)班整个班级的学生无论从班级纪律.行业习惯.学习能力及英语成绩各方面都有显著进步.

不足之处：目前的讲学稿教学改革还在试行当中,在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，给学生思考的空间还不足，知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我将建立以学生为本的教育观念，将讲学稿教学改革做到更上一层楼。

英语二年级教学反思11

这节课我主要教授的是Wonderland与Farmland这两大板。Wonderland主要新授单词，Farmland新授句型。在教dot,line,heart,star这四个单词时，我是通过复习food,toy,animal,colour,shape等旧单词，引出本课的单词的。

单词有音、形、义这三方面，学习单词也应该从这三方面着手，综合记忆，单词的义，主要从媒体的演示，生动直观，呈现给学生，而单词的音和形我则是通过教授学生的发音规则，来帮助学生掌握的'。接着通过猜谜的游戏，既复习了以前所学过的单词又巩固了今天所学的新单词。并激发了学生的学习兴趣。至于基础句型的教学，其实我在学习单词的同时，就有意识的将Ineed…的句型穿插在其中，使学生在学习之前就有了初步的感知，为后面的教学打下了伏笔。通过问学生早餐吃什么？引出Ineed句型，这样过度，既自然又贴近生活，使学生容易理解和掌握。然后又通过观看VCD向学生展示形状和实物结合，让学生画图展开想象，学生通过动手操作，并向自己的同学介绍自己所画的图，这样既操练了单词又巩固了句型。

从整堂课看来学生的回答问题的面较广，学生基本都掌握了，而且通过介绍图画证明了学生都掌握了本节课新授的句型Ineed…。不足之处：在今后的教学中再扩充一点词汇，如：线，有波纹线，浪线等，这样这节课就更完美了。

英语二年级教学反思12

经过一年多的英语学习，明显的感觉到孩子们的英语语感和接受英语信息的能力增强了，有些教学活动比以前好操作了。根据孩子们的学习情况，我们对英语作业进行了相应的调整：语音拼读练习和语言综合运用练习。

语音拼读练习：根据直呼式语音教学法，在一年级时对孩子们的要求是根据老师的读音拼读出单词;现在要求孩子在拼读出单词的同时，还要将其规范地书写在作业本上，将要求提高一步。这些基本在每个单元的第一或第二节课进行，即在新授课上进行。为了避免因机械书写而不明就里，我们还要求孩子在每个单词后面根据词意配上简笔画。整个流程为：理解新单词---听音---拼读---书写---简笔画，对孩子的要求颇高。因为孩子的程度不一，并且有时间的限制，实施起来有相当的难度，孩子们也在调整适应当中。

语言综合运用练习：根据每一单元的教学内容，让孩子们发挥自己的想象，画出一幅切合本单元教学主题的画或据此做手工，用自己的语言对其进行描述，在这个过程当中，锻炼孩子的语言综合运用能力。家长对这种作业形式很满意，认为它摆脱了重视抄写的传统作业方式，激发了孩子的想象，活学活用。在近段时间里，我们完成了2A最后两个单元，分别是关于文明礼仪的标识和建筑物的方位。根据教学内容，我们在每个单元结束的时候布置了下列作业：

A.做各种形状的英语文明标识，并对其进行随心所欲的装饰。孩子们的想象力让人吃惊，标识形状各异，色彩斑斓。我们将这些标识贴在教室后的黑板上，配上插图。标识被选上的孩子特别得意。

B.在彩纸上设计“MyDreamPark”，画出自己的梦幻公园。用自己的语言描述公园管理员和游人的对话，检验了孩子对介词的理解以及对语言的运用能力。设计和描述俱佳的作品被选出来展示在年级展板上。

但在教学过程中也遇到了一些问题，尤其是在单词部分。教材中出现了大量生词，每课时的.单词甚至多达二十多个，其中大部分被教材默认为香港孩子已经学过的单词对于内地的孩子来说确实全新的。在这部分的处理上花费了大量时间，要保质保量的完成教学计划很困难。为了赶进度，游戏的部分少了，老师教得费劲，学生学得辛苦，这对于我们来说是一个很难解决的问题，希望在后续的教学中能解决这些难题

英语二年级教学反思13

二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的'一半)因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” !其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学新起点2年级上第一单元家庭主题的时候，在通过各种机械训练和游戏帮助学生巩固所学之后，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6人一小组。每组一个学生扮演外宾。之后我适时提问：外宾到你家中做客，但是他/她听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人?请孩子们用

Hello! This is … She's… He's…等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Who’s he/she?之后学生学习并且分组练习、表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关家庭话题的问答用语。

英语二年级教学反思14

一、学生现状分析：

我目前任教高二15、16班的英语。总的来说，高二15班的学生聪明。有一部分的学生非常刻苦，能自己专研学习，而且有几位学生的英语非常的好。但仍然有一部分的学生学习不踏实，几乎不学，优差生悬殊。16班学生的显著特征就是非常刻苦，吃苦耐劳，喜欢问问题，学习氛围良好，大部分学生爱学习，但由于基础太薄弱，有些学生感到学习有些吃力，效果不显著，但仍没放弃。

二、教学现状的分析：

目前高二年级都在采用较适合学生的学案教学，学生提前预习课文较以往多，作业情况良好，质量高，但知识点单词确实太多，学生记忆知识的能力受到限制。同一知识需反复讲解。

三、考试成绩综合分析：

英语每上一个单元，就会测试一次，而且每月都有月考，这学期学生进行了十几次英语考试。现对这些成绩进行如下分析：

第一、两班英语前几名的成绩稳定，而且成绩优异，但中等成绩的学生波动大，成绩不稳定。

第二、许多题型反复考试，但仍有许多学生不会做。有的学生说，老师讲的时候，他懂，也知道以前学过，但做题时什么都忘了。

第三、部分学生答题速度慢，考试试题未能做完。不是不会做，只是没做完。

第四、大部分学生完形、阅读、改错分数偏低，尤其是改错。

原因分析：

第一、平时学习时，许多学生非常爱做笔记（这很好），但大多数学生只记在本上，没记在脑中。学而不思或少思考，上课时动手多，动脑少。

第二、记单词时间过多，效率低，练完形、阅读时间较少。做题速度偏慢。记单词时，许多学生想一劳永逸。单词只记一遍，很少巩固。词汇量太少，阅读读不懂，只能乱猜答案。

第三、因学生自己做题或写作文中常出现错误，做改错题时很难改对。大部分学生无法找出错误。但老师一评讲时，一点就通。

第四、部分学生书写较差，就算作文质量高，也很难得高分。

四、下一步教学措施：

针对以上分析，以后在教学方面着重从以下几方面下功夫：

第一、认真备好学生的实际情况，制定合理的教学内容，知识点的讲练一定要到位，强调联系的作用，布置的作业一定要认真检查、落实，着重当面的批改和订正。

第二、继续抓基础知识的'教学和运用，通过听写达到记忆单词和短语的目的。严格督促学生记单词。

第三、加强学习方法指导，培养学生灵活运用知识的能力，督促学习做错题收集，鼓励学生多问问题。勤练习，勤思考。

第四、加强学生阅读联系。多阅读，不仅可以增长学生的见识，还可以提高学生的阅读能力及英语综合水平。

第五、规范学生书写。

英语二年级教学反思15

作为一个小学英语教师，尤其是二年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的.直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。