第一篇：新起点二年级英语上册知识点总结
二年级第一学期英语教学计划
一、教材分析
在本学期的教学工作中,坚持以新课程标准离间为先导，以课堂教学为重点，提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落实于课堂的教学实践中．
针对本册教材中的六个话题――家庭、朋友、公园、街道、北京、节日――以及每个话题所包含的三项学习内容――语音，语汇，交际用语――以语音学习为暗线，采取整体学习的方法，针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知，模仿，习得英语语音；词汇和交际用语学习为明线，在ＴＰＲ，歌谣，歌曲和游戏中使用实物，图片，录象，录音等多种教学手段感知，模仿和习得语言，达到熟练上口．
二、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯；初步学会用英语进行简单交流，注重培养学生的观察、记忆、想象和动手创造能力，为他们以后的学习奠定良好的基础。
三、本册教学内容目标
（一）听、做
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2、能听懂课堂指令并做出相应的反应。
3、能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。
4、能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反应。
（二）说、唱
1、能听录音并进行模仿。
2、能根据图片或实物说出单词。
3、能根据情景要求说出最基本的话语。如：相互问候，询问姓名、年龄，询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。
4、能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。
（三）玩、演
1、能在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流。
2、能表演歌谣和歌曲。
3、能根据故事情节进行角色表演。
四、教学重点
每单元前两课词、句的掌握以听说演为主，着重学生学习兴趣、英语语感、语音语调及良好的学习习惯的培养。
五、教学难点
将所学知识点拓展运用交际，以对话、说故事巩固强化。
六、教学手段
本书共八个单元，其中4、8为复习单元，含六个话题：Family, Friends, Parks, Streets, Beijing, Festivals 可借助图片、录音、实物、录象等手段通过唱、说、演等形式去感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。
并且在课堂教学过程中，探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法．不断创新，达到学生在字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破；达到学生习得英语，学习英语方法上的进展．使学生由此及彼，学会学习．使各学科的学习融会贯通，相互促进。
在教师的“身教”方面，除了传播知识，还要坚持＂育人为本，德育为先＂的指导意见，组织落实德育与学科的整合，深入开展德育主题教育，促进学生的自主发展，使之德才并重。
七、注意问题及策略
1、面向全体学生，为学生提供资助学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。
2、关注学生的情感、努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。重在学生参与。强调在做中学。
4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。鼓励学生参与评价的过程。让学生都能了解语言学习的目标。
6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可避免的，是非常正常的，是他们语言发展要经历的必然阶段。
八、教学进度
Sep.1~15 Unit 1 Family Sep.18~29 Unit 2 Friends Sep.30~Oct.20 Unit 3 Parks Oct.23~Nov.3 Unit 4 Revision Nov.6~17 Unit 5 Streets Nov.20~ Dec.1 Unit 6 Beijing Dec.4~15 Unit 7 Festivals Dec.18~29 Unit 8 Revision Jan.1~ Revision and test 每个单元2周—6课时，每单元小测试一次 Unit 1 Family 教学内容
* 重点学习词汇和表达法
* family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me * policeman, doctor, teacher, engineer * Who’s he/she? He/She is… * Where is…?
* 一般学习词汇和表达法 * father, mother(扩展)* worker, scientist, singer, nurse(扩展)* I have an apple for you.That’s mine.* TPR用语 * Hands up/down.* Stand up.Sit down.* Open your books.Close your books.教学目标
* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。
* 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
* 能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。
* 能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。
* 通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。
* 通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。教学重点
* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。
* 能够用本单元的主要交际用语：Who’s he/she? He/She is…This is...Where is…? She is at home.Nice to meet you!
* 能够使用句型：My father is a ….来介绍家庭成员的职业。教学难点
* 能够分清人称主语的性别，会使用she /he 教材分析 * 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化内容。
* 本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。
* 每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内容。学生分析
* 学生一年级时就已经有了自己的英文名字，要注意使用，为学生创造英语学习的环境。
* 通过教师讲解，学生能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语。
* 新学期开始，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，渐渐将学生带入英语学习的课堂。课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等。课时
6课时
Lesson 1 教学内容
* 复习已学过的数字。
* 借助生活实景图和录音，学习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.* brother中th的组合发音。教学目标 * 认知目标：
* 能听说认读家庭及成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。* 能灵活运用This is my family／mom…句型。* 情感目标：
* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
新授课 教学重点
* 7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.教学难点
* 单词brother中字母组合th的发音 教学准备
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片等 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Ask and answer.T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!* Greeting in groups.step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法 T: How many people are there in your family?（问几组）Who are they? Any others? step 3.learning(学习新课)* 整体感知
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)T: Do you know how many people there are in her family? S: 7.T: Who are they? S: Mom…
T: And who’s this?(dad, grandma, grandpa, sister, brother…)出示教学卡片，带领学生学习新单词 T: It’s a whole family.* Game T: What do your family members like doing?(make actions)T: Guess whom he act.(one act, one guess)S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.* Competition * T: Now, hold up the word I read.Let’s look who is the quickest.Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)* Pair work * Learn the chant step 4.practicing(操练)* Read the chant by themselves and ask someone to show * Show some students’ family photos * Follow me to read the new words * Who can read? step 5.summary(小结)* 今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family * 应该会用This is…向别人介绍你的家人 step 6.homework(家庭作业)* Copy the new words.* Draw your family members and tell your parents who are they.* Listen to the tape and practice the chant.板书设计
课后反思
Lesson 2 教学内容
* 本课的主要交际用语: Who’s he? Who’s she? * 用HeShe is…介绍有关家庭成员：grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.教学目标 * 认知目标：
* 能用HeShe is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family.* 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?Who’s she? * 情感目标：
* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。* 学习策略目标： * 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
新授课 教学重点
* 句型：Who’s heshe? 教学难点 * he she的区分 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片等 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Chant step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Match 贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写； 根据黑板上的单词贴图片（找学生）* Show and Guess Show the picture students had drawn the day before, others guess.step 3.learning(学习新课)* Listen to the tape and stand out when you hear your word(扮演谁，听到后站出来)* T: If you want to know the people in picture, how can you ask? S: Who’s heshe? Take some photos(单人或多人)and ask the student who has the photo.T: who’s heshe? S: He is…She is… step 4.practicing(操练)* Group work ——show T: Point the photo and ask your partner “who is heshe?” * Guessing 教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜 T: who is he? 学生当老师，重复以上练习* Listen to the tape and repeat * Some students perform(read and act)step 5.summary(小结)* 今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s heshe? * 应该会用HeShe is…回答别人的提问。step 6.homework(家庭作业)* Draw the picture on P3 * Listen to the tape and repeat * Use the sentence “who’s heshe?” to ask your parents 板书设计
课后反思
Lesson 3 教学内容
* 复习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.* 练习使用交际用语: Who’s he?Who’s she?并用HeShe is…回答 教学目标 * 认知目标：
* 能听说认读家庭成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。* 能灵活运用This is my family／mom…句型。
* 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?Who’s she? * 能用HeShe is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。* 情感目标：
* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
复习课 教学重点
* 学习运用三组交际用语Who’s he?Who’s she? HeShe is…This is my family／mom… Where is…? She is at home.Nice to meet you.这三组交际用语都不是新句型。教学难点 * he she的区分 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象图片，其他人物及各种小动物图，学生的家庭照片等 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Find the words step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Introduce the children on P1 * Review 观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇
说出他们的姓名、所在位置，描述外貌 step 3.learning(学习新课)* Listen and answer T: What did you hear? Who’s he?
* Listen and repeat(多次重复播放)学生跟读、模仿熟练 step 4.practicing(操练)* Group work * Give a performance * Make a dialogue and perform(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型)step 5.summary(小结)* 复习了前两课所学的词汇与句型
* 应该会用where is…?询问某人或某物在哪里，并知道如何回答 tep 6.homework(家庭作业)* Listen to the tape and repeat.* Practise the dialogue with your partner.* Make a new dialogue.板书设计
课后反思
Lesson 4 教学内容
* 词汇学习：engineer, policeman * 句型学习：My father is a doctor.教学目标 * 认知目标：
* 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher * 能灵活运用My father is a…句型。* 情感目标：
* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
新授课 教学重点
* 能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业 教学难点
* 认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy, Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片等 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Chant step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Ask and Answer T: How many people are there in your family? S: 7.T: Who are they? S: Mom, dad, grandma…
T: Can I see your family photo? Who’s he? S: He is my dad.T: What is he? S: Sorry.T: In Chinese? S:军人。T: Soldier.* T: What about your father? What is he?(问几组)step 3.learning(学习新课)* Listen and Answer T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen together.T: What did he say ?(分别听，分别问)T: What does Joy’s mother do?
What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
What does Lily’s mother do? * Learn new words 出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。T: What do you want to be in the future? Why? Ss:(answer and act)step 4.practicing(操练)* Perform and Say 学生边表演动作边说“I’m a…” * Pair work Introduce each other’s mom and dad…(两人一组向对方介绍自己家人的职业)* Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。* Group work 小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。Ss: Who’s he ? What is he ? What do you want to be ? step 5.summary(小结)* 今天我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher.* 应该会用会向别人介绍某人的职业。step 6.homework(家庭作业)* Copy new words.* Find some other nouns about profession.* Write down what your family members do.板书设计
课后反思
Lesson 5 教学内容
* 词汇复习：engineer, policeman * 句型复习：My father is a doctor.教学目标 * 认知目标： * 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher * 能灵活运用My father is a…句型。* 情感目标：
* 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
复习课 教学重点
* 训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况
* 能听懂engineer, policeman, doctor, teacher，知道如何表达自己父母的职业 教学难点
* 建立大写字母与小写字母的联系 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Sing a song(lesson 4)step 2.presentation(呈现)* Ask and Answer Show a student’s family photo.T: Guess who’s heshe? What does heshe do? * Guessing T: Who’s she? This picture is in Group 1.S: ’s mother.T: No.S: ’s mother.T: Right.* Group work(同上)学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’s she?其他同学猜着回答。
* Listen and Number * 第一遍先完整地听 * 第二遍注意听关键词 * 第三遍完成part A * Check * Check your partner’s answer(pair work相互批改)* Check by the teacher T: Who is all right? Only one mistake? Two? Step3.practicing(操练)* 拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part B环节的制作家庭相片 * Practise in group “Introduce my family” * Show respectively step 4.summary(小结)* 复习了职业名词：engineer, policeman, doctor, teacher.* 复习Who’s heshe ? HeShe is…知道如何在一定情景下运用这些交际用语。Step5.homework(家庭作业)* Finish the task in Part B on p7 * Tell your parents what you learned today * Introduce your partner’s family to your parents(学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同学的家庭成员及他们的职业)板书设计
课后小结
Lesson 6 教学内容
* 词汇：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother * 句型：Share the apple.Here you are.Thanks a lot.教学目标
* 通过学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。在反复听录音的基础上，教师带领学生说故事，分角色表演故事。在复述故事的过程中再次复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有趣。在学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道理。课型
新授课 教学重点
* 能听懂一些日常表达用语：Share the apple.Here you are.Thanks a lot.教学难点
* 学生复述本课故事 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Show your partner’s family photo and introduce step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Ask and Answer T: What kind of fruit do you like? Why? Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Bill likes apples.Let’s look what happened today.(出示教学挂图)T: Who’s he? Who’s she?(将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)* Question T: After my telling your this story, try to answer me the following question: What did you know about Bill?(让学生带着问题任务听故事)step 3.learning(学习新课)* Tell the story by the teacher 教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、接受与掌握 T: Have you understood the story ? Now, who can answer my question? T: What happened at last? Is his behavior right ? If you are Bill, what will you do? * Listen and Repeat 学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。step 4.practicing(操练)* Read Ask some students to read the article * Group work Tell the story in your group.Others can help him when he has any difficulty.* Tell the story Ask some students to retell the story.(one student, one picture)Evaluate: Which group is the best?(学生评价)* Group work Act out * Show the performances of some groups step 5.summary(小结)今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了 * 交际用语：Share the … Here you are.Thanks a lot.* 生活中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹妹，不能总想着自己。step 6.homework(家庭作业)* Listen to the tape * Tell the story to your parents * Make a performance in your group and perform it next time 板书设计
课后反思：
单元小结|： Unit 2 Friends 教学内容 * 重点学习词汇和表达法 * classmate, friend * big, thin, pretty, ugly, tall, short * What is he like? * I’m from…
* 一般学习词汇和表达法
* from, China, America, Canada, Britain * hungry, delicious * Where are you from? * TPR用语 * Put up your hand.* Stand up.Sit down.* Open your books.Close your books.* Game “Simon says” 教学目标
* 能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。
* 能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。* 能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
* 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型，对人物形象和外貌特征进行提问并做简单的回答。
* 能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。* 能够开展课堂活动交换朋友、同学的信息，训练听说的基本技能。
* 能够逐渐形成对所学内容主动练习，积极表达、交流、实践以及在所学内容与相应事物之间建立联想的学习策略。教学重点
* 能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。* 能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。* 能够运用本单元的主要交际用语：What is heshe like? HeShe is… I am from… 教学难点
* 能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。* 单词thin中字母组合th的舌尖音 教材分析
* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。
* 本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。
* 每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内容。学生分析
* 学生在一年级时已经有了自己的英文名字，注意使用，为学生创造英语学习的环境。* 通过教师讲解，学生能跟着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语。
* 教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，将学生带入英语学习的课堂。课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等 课时
6课时 Lesson 7 教学内容
* 借助生活实景图和录音学习7个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short * thin中th的组合发音。教学目标 * 认知目标：
* 能听说认读词汇：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short * 能灵活运用I have…句型。* 情感目标：
* 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
新授课 教学重点
* 6个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short 教学难点
* 单词thin中字母组合th的发音 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的个人照片，能体现出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特点的事物、图片或玩具。教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Free talk step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Show pictures and guess 教师出示几张自己与朋友的照片，学生猜Who is their teacher? T: Who are others？ Ss: Friends.step 3.learning(学习新课)* Learn new word 教师出示单词卡片friend，教读(one by one, together)T: Do you have a friend? Who is your best friend? What is heshe like ? * 简笔画
big, thin, tall, short, pretty, ugly * Show students’ picture T: What is like? Ss: He is.* Competition T: Show me tallshort…(make an action)* Guessing 一人做动作，其他同学猜 * Pair work * Some students show step 4.practicing(操练)* Look at the book on P10(学生观察)* Look at these pictures “Is she tall or short?” * Chant * The chant that is in the teachers’ book * Teach the students my chant: Simon says I am big, I am big, I am big.Simon says I am thin, I am thin, I am thin.Simon says I am tall, I am tall, I am tall.Simon says I am short, I am short, I am short.Simon says I am pretty, I am pretty, I am pretty.Simon says I am ugly, I am ugly, I am ugly.But I am not ugly.* Game “Guessing”
T: I have a friend.He is tall and he is wearing a black T-shirt.Who is he? 找学生说，其他同学猜 step 5.summary(小结)* 学习了有关描述人物外貌特征的6个单词
* 应该会用HeShe is…加上这些新学的形容词向别人描述你的朋友 step 6.homework(家庭作业)* Copy new words * Listen to the tape and repeat * Tell your parents what your friend is like.(写出朋友特征并画出画像或找到照片)板书设计
课后反思
Lesson 8 教学内容 * 借助生活实景图和录音复习巩固单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short * 词汇、句型：classmate , “What is he like?” 教学目标 * 认知目标：
* 能听说认读词汇：classmate * 能听懂“What is he like?”句型，并知道运用上节课所学形容词如何回答。* 情感目标：
* 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
新授课 教学重点
* 新单词：classmate 新句型：What is he like？ 教学难点
* 单词thin中字母组合th的发音 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，同学或朋友的照片，画画用的颜色铅笔 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * TPR: “Simon Says” step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Ask and Answer T: Do you have a friend? Ss: Yes.T: What is he like? Ss: He is tall.T: Can I see his picture? Oh, yes, he is very tall.（随机提问几人）step 3.learning(学习新课)* Learn new sentence T: Read after me “What is heshe like?”(板书句型)* Pair work * T: Binbin has a piece of news.Do you know what is it? Let’s listen to the tape and find out the answer.(听录音3遍)T: What is the matter? Yes, he has a new classmate.(板书新单词)* Learn new word: classmate step 4.practicing(操练)* Ask and Answer T: Do you have a friend? What is she like? Is she your classmate? * Pair work(同上)* Finish the picture(完成Part A的图画)Show some students’ pictures
随机抽取任意两名学生（非同桌）练习“Ask and Answer” * Learn the song(先听，后读，再唱)step 5.summary(小结)* 学习了新单词：classmate * 会用What is heshe like ?提问，并会用HeShe is…加上形容词向别人描述朋友、同学的特征。
step 6.homework(家庭作业)* Finish your drawing and tell your parent what he is like.* Copy new words * Listen to the tape and sing the song 板书设计
课后反思
Lesson 9 教学内容
* 学习Text Book P12-13 * 学习歌曲Lesson 9 “The more we get together”
* 学习运用句型表达：IWe have a new classmatefriend.This is our new classmate.What is heshe like ? HeShe is tallshortthin...教学目标 * 认知目标：
* 能熟练掌握单词：classmate。能听懂并使用“What is he like?”句型 * 能用Nice to meet you!打招呼，相互问候 * 能唱本课歌曲 * 情感目标：
* 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
新授课 教学重点
* 学习运用句型表达：IWe have a new classmatefriend.This is our new classmate.What is heshe like ? HeShe is tallshortthin...教学难点
* 单词tall, short的发音 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，新主线人物Ted, Bill, Binbin, Joy, Lily的人物形象图片，其他人物与各种小动物图 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Sing the song(lesson 8)step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Free talk T: Are you happy? S: Yes.T: I’m happy, too.Do you know why? S: No.T: Because I meet all of you.Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.* T: Today, Joy, Lily, Bill, and Andy are very happy.Do you know the reason? Let’s look what’s the matter.（show the text picture）step 3.learning(学习新课)* Perceive 观察教学挂图，复习学校、教室、人物等名词，分别说出他们的姓名、所在位 置，描述他们的外貌特征。
* Listen and repeat（仔细听，大胆模仿）
* Guessing 听录音，猜测、判断对话人物是谁，重复他的话。step 4.practicing(操练)* Pair work(practice the dialogue)* Show(ask some students to read)* Group work(act out)* Show(Evaluate)* Make a new situation to practice * Learn a new song step 5.summary(小结)* Today, we have reviewed how to introduce a new classmate or friend, how to use “what is he like”, how to describe one person and how to greet others when we meet.step 6.homework(家庭作业)* Listen to the tape and repeat the dialogue * Practise the song * Act it out in your group 板书设计
课后反思
Lesson 10 教学内容
* 学习Text Book P14 * 学习4个国家名称的英语单词： * 学习主要句型：I’m from… 教学目标 * 认知目标：
* 能表达自己是来自哪个国家的人t * 能熟练掌握4个国家的名词，并会看图示别 * 情感目标：
* 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
新授课 教学重点
* 新句型：I’m from… 教学难点
* 新句型：I’m from… 教学准备 教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，中国、加拿大、美国、英国四国国旗模型或有关图片、照片、实物、标志、徽章等，主线人物Joy, lily, Andy, Ted的形象图片 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Sing a song(lesson9)step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Slide show(展示国旗图片)T: Let’s look at some flags.Do you know which country it stands for? We are in China.step 3.learning(学习新课)* 观看图画，认清人物，猜测对话 T: Who’s he/she? Ss: Joy , Ted.T: Guess what they are talking about.Ss: Country.* T: Let’s listen carefully 听第二遍时，展示相应国家的国旗，学生建立认知联系
* T: Do you have something from other countries?（图画、实物、照片等）T: Where are they from? Ss: They are from… step 4.practicing(操练)* T: Now, introduce yourself as I do I’m , I’m from China.* T: Introduce the students in book.She’s Lily, she’s from China.She’s Joy, she’s from Britain.He’s Ted, he’s from Canada.He’s Andy, he’s from America.* Group work * Act out * Game Find the flag that you like(先说后找，看谁得分多)* Competition 教师出示单词图片，学生迅速反应说出该国名称 step 5.summary(小结)* 学习了有关国家的4个词汇 * 会用句型I’m from…来表达
Next time, when you introduce yourself.What could you say? step 6.homework(家庭作业)* Copy new words * Listen to the tape and repeat * Tell your parents which countries do the four flags stand for.板书设计
课后反思
Lesson 11 教学内容
* 听录音，贴人物图，检测学生听力 * 复习本单元的6个形容词 教学目标 * 认知目标： * 能熟练掌握6个形容词 * 能听懂表达人物外貌特征的用语 * 情感目标：
* 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
复习课 教学重点 * 训练学生听力 教学难点
* Part A中每幅图提供的听力材料 教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，听力检测用的贴片，实物等 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * TPR: “Simon Says”
step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Competition 出示单词卡片，学生迅速反应，并用每个单词组合练习，为后面听力检测做铺垫 * Draw on the blackboard(the six characteristics)step 3.learning(学习新课)* 观看图画
T: What the girl has had? T: What has the girl not had.* Guess T: What will you hear? * Listen and stick * The first time : 听完整大意 * The second time: 听关键词 * The third time: 完成任务 * Check step 4.practicing(操练)* Introduce the table to students * Take an example(做一个示范)* Pair work（问答式完成，在提问与回答时要求学生用英语）* Group work * Show step 5.summary(小结)* We have reviewed how to describe one person: big, thin, tall, short, pretty, ugly.* We can finish the task by cooperating with our classmates.step 6.homework(家庭作业)* Finish PartB * Finish another table Friend tall short pretty big thin A
B
C
板书设计
课后反思
Lesson 12 教学内容
* 学习Text Book P16-17 * 复习本单元句型： 教学目标 * 认知目标：
* 通过故事情节，学生复习巩固描写、形容人物长相的单词和句型的情景。* 能听懂表达人物外貌特征的用语 * 情感目标： * 通过谈论自己的朋友、同学，学生之间形成团结友爱、真诚相待的思想，引导学生学会如何与同学和小朋友相处，如何建立良好的人际关系。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
复习课 教学重点
* 学生通过观察教学挂图，听录音，理解故事的大意，并在理解的基础上跟度、模仿录音。教学难点 * 复述故事 教学准备
教学组合挂图，教学录音磁带，单词卡片，实物，怪兽鬼脸面具等 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * TPR: “Simon Says”
step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Ask and answer T: What is he like?(指某个同学，让其他同学用所学的形容词描述)Ss: He is…
* T: Do you know what is a monkey like? Ss: It is… T: Let’s look at the picture on the blackboard.step 3.learning(学习新课)* 观看图画
T: What do you see? T: There are many animals.Ss: They are panda, monkey, elephant, rabbit… T: There are many fruits.Ss: They are apples, bananas… * 整体呈现
Q: Who is the monster?(任务型阅读)Ss: It’s the monkey.* Ask students to try telling the story in Chinese.* Listen and repeat step 4.practicing(操练)* Read(ask some students to read)* Pair work Tell the story to your partner * Show(one student, one picture)* Group work * Act out(用道具与学生一起表演，教师充当一角色)* Show(学生自己表演)* Evaluate step 5.summary(小结)* T: Why is the monkey frightened? What did the other animals do when the monkey fell down? What is the ending ? What did you get? So, what will you do if you are the monkey? 通过教师的问题，学生自己思考得出本故事的教育思想 step 6.homework(家庭作业)* Listen to the tape and repeat * Tell the story to your parents * Make a performance in group 板书设计
课后反思
单元小结：
Unit 3 Parks 教学内容
* 重点学习词汇和表达法
* park, hill, lake, bridge，tree, grass, flower，bee, butterfly * There is… What do you see? I see… Where is…? It is… * 一般学习词汇和表达法 * bench, picture, beautiful * take a picture, go boating * TPR用语 * Hands up/down.* Stand up.Sit down.* Open your books.Close your books.教学目标
* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。* 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
* 能够通过对自然景物的学习激发学生对大自然的热爱，使学生树立起强烈的热爱环境、保护环境的意识。
* 能够通过本单元的学习培养观察生活的能力，注意到身边的小动物。教学重点
* 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。* 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。教学难点
* There be… 句型中的单复数 教材分析
* 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。
* 本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。
* 每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内容。学生分析
* 学生在前两个单元的学习中已经初步适应教师的指令，多利用学生对已知指令的认识，去拓展学生对其他指令的认识。
* 学生已掌握前两个单元的单词及句型，但由于年龄小，低年级学生容易对知识产生遗忘，要尽量多地在以后的课堂教学中渗透以往所学的知识。让他们能够学以致用，牢记在心。课前准备
学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，实物等。课时
6课时 Lesson 13 教学内容
* 复习有关颜色的名词
* 词汇：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 句型：There is… 教学目标 * 认知目标：
* 能听说认读与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 能听懂There is…的意思 * 情感目标：
* 通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
新授课 教学重点
* 借助图画和录音学习有关公园的7个单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass….教学难点 * bridge的发音 * 对某地有某物的表达: There is a lake in the park.教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，头饰道具，学生在公园的照片等 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Free talk step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Show flowers(彩纸或图片)T: What colors are they? Ss: They are red, pink, yellow…（复习颜色）* Ask and answer T: Where can you see the flowers? Ss: In the school.T: Any other place? Ss: …parks.step 3.learning(学习新课)* Learn new word 出示单词卡片park * Ask and answer T: Do you like going to the park? Which park do you like? What’s the park like?
What can you see in the park? ——引出lake, hill, tree, grass, flower, bridge * T: Today our friends Binbin, Andy and Lily come to a beautiful park.Look!（出示教学挂图）* 将单词与挂图中的相应图片对上 * Listen and repeat * Learn the chant step 4.practicing(操练)* Memory the new words * 快速闪现 * 简笔画 Guess * 咬耳朵 * Introduction 学生介绍自带的照片上的景物，复习所涉及到的新单词 * Draw a picture 根据指令，画出作品，给予肯定 step 5.summary(小结)* 学习了有关公园的新单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass… step 6.homework(家庭作业)* Copy new words * Listen to the tape and repeat * Introduce your picture to your parents 板书设计
课后反思
Lesson 14 教学内容
* 借助生活实景图和录音学习新单词：bee, butterfly * 复习有关公园的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 新句型：What do you see? I see… 教学目标 * 认知目标：
* 能听说认读新单词：bee, butterfly * 通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词 * 能正确使用What do you see? I see…。* 情感目标：
* 通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
新授课 教学重点
* 通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly.教学难点
* 学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，公园实物模型，头饰，彩笔 教学步骤 step 1.warming up(热身活动)* Duty report * chant step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* 学生用简笔画将上节课所学的单词的图画画在黑板上，找学生说 找学生试着在黑板上拼写 * Introduction 学生介绍自己的照片 step 3.learning(学习新课)* Perceive(出示教学挂图)T: What can you see in the picture? Ss: …bee, butterfly.* Learn new words bee, butterfly(do actions to memory)* Listen to the song 听的同时，按录音顺序，逐步将图片的每部分贴上去 * Learn the song * Act out when singing the song(戴头饰)step 4.practicing(操练)* Guessing 教师做动作，学生猜单词 * Thinking T: What other kind of action can you think out to express the same meaning?启发学生还能用什么动作表示这些单词的意思 * Perform 个别学生表演 * Group work 多人一组来构建一个公园 * Evaluate step 5.summary(小结)* 今天学习了新单词：bee, butterfly * 复习了有关公园的词汇：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 一个人的力量是有限的，每个人只能充当公园里的一个事物，我们利用小组合作，就能一起构建一个公园，说明集体力量大。step 6.homework(家庭作业)* Copy the new words * Listen to the tape and follow the song * Draw a park that’s the most beautiful in your opinion and tell your parent what you drew.板书设计
课后反思
Lesson 15 教学内容
* 借助生活实景图和录音学习新单词：beautiful, bench * 复习有关公园的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass * 了解take a picture, go boating的意思 教学目标 * 认知目标：
* 能听说认读新单词：beautiful, bench * 能听懂take a picture, go boating * 情感目标：
* 通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。* 学习策略目标：
* 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
* 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。* 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。课型
复习课 教学重点
* 通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly.教学难点
* 用beautiful形容人与事物。教学准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，公园照片，头饰，彩笔，学生自己画的美丽公园，简易取景器 教学步骤
step 1.warming up(热身活动)* Duty report * Sing a song(lesson14)step 2.reviewing and leading in(复习并导入新课)* Show students’ picture
T: Let’s see our pictures.(introduced by some students)T: What do you think of his picture? S: Good!T: We can also say “beautiful”.step 3.learning(学习新课)* Learn new word beautiful—拓展beautiful flowers, lake, butterfly… * Perceive T: Now there is a picture on the blackboard.Is it beautiful ? Ss: Yes, it is beautiful.T: What can you see in the picture? What color is the…?
Where is the…?
How many… can you see? * Learn new word ——bench T: Now I’m in the park.I go boating.I take a lot of pictures.I’m very tired.I want to sit for a while.Where can I seat?(教师用动作帮助说明)* Listen to the tape and repeat step 4.practicing(操练)* Take pictures T: Now you are in the park.You have a camera.Where do you want to take a picture? You can circle it with your tool.* Show T: Why do you like this part of the parka? S:(Introduce the scenery)* Sing a song which has learned together step 5.summary(小结)* 学习了新单词：beautiful, butterfly * 知道了take a picture, go boating的意思 step 6.homework(家庭作业)* Copy the new words * Listen to the tape * tell your parents which part of the park you want to visit next time.板书设计
课后反思
Lesson 16 教学内容
* 复习有关公园的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass，bee, butterfly… * 复习句型：Where is…? It’s… * 了解take a picture, go boating的意思 教学目标 * 认知目标：
* 能掌握有关公园的单词和句型 * 听懂footprint * 情感目标：
* 通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。
第二篇：新起点英语三下新起点知识点总结
Unit1 School Subjects 红词：
Chinese English PE science music mathsart
computer class 黑词： We
that 补充三会词：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 重点句型：
What classes do you have on__________? I have_________ and __________.Do you like ___________? Yes, I do./ No, I don’t.例句：What classes do you have on Monday? I have maths and music.Do you like Chinese? Yes, I do./ No, I don’t.语段： Dear Bill，I like my new school.We have five PE classes and three science classes a week.They are my favourite classes.Tuesday is my favourite day.We have maths, Chinese, PE and science on Tuesday.What’s your favourite day? What classes do you have on that day?
Yours，Mike
Unit2 My School 红词：
classroom
library
toilet
playground first
second
third
floor 黑词：
roomour they 绿词：
chair
desk
blackboard 重点句型：
Do you have a__________? Yes, we do./ No, we don’t.Where is_______? He’s in__________.例句：Do you have a library? Yes, we do./ No, we don’t.Where is Bill? He’s in the art room.语段：
Our school building has three floors.We have a science room, an art room and a library on the first floor.We have classrooms and two toilets on the second floor.We have teachers’ rooms, a computer room and a music room on the third floor.We also have a big playground.We love our school.Unit 3 After School Activities 红词: after school
play sports
draw pictures play chess
sing songs
read books
dance 黑词：
really
tomorrow wake up be back 绿词：
play football
fly a kite
ride a bike swim
make a model plane
make a snowman 重点句：
What are you going to do after school? I’m going to play sports after school.What’s he going to do after school? He’s going to read books after school.对话文段：
Yaoyao: Binbin, what are you going to do after school? Binbin:
I’m going to play sports.I love to play football.Yaoyao: Can I play with you? Binbin: Sure!Yaoyao: Look, there’s Andy!What’s he going to do after school? Binbin: He’s going to read books.He really likes reading!
Unit 4
My Family
红词：
family uncle aunt cousin
handsome beautiful 黑词：
lost
water bottle
know OK
much
welcome 绿词：
grandfather
grandmother father mother brother sister 重点句： Is she your aunt?
Yes, she is.Is that man your father? No, she isn’t.He’s my uncle.That tall man is my father.对话文段：
Joy: Is that man your father? Bill’s cousin: No, she isn’t.He’s my uncle.That tall man is my father.Joy: Really? He’s handsome.Lily: Is she your aunt? Bill: Yes, she is.Lily: She’s beautiful.Unit 5 Family Activities 红词：
cooking dinner
watching TV
cleaning the room listening to music walking the dog
feeding the fish
watering the plants 黑词：
playwith
in one hour
everyone
children
run 重点句型：
What is /are … doing? … is doing sth.例句: What are you doing? I am watching TV.What is your mother doing? She is cooking dinner.语段：
It’s sunny today.Everyone is happy.The children are playing in the park.Wang Han is walking his dog.Zhao Qi is feeding his fish.Li Le is flying a kite.Chen Meng is riding a bike and FengJia is drawing a picture.Zhou Ming is playing football with his brother, Zhou Qiang.Lucky is running after the ball.He wants to get it.Unit 6 My Home
红词: home study kitchen bedroom bathroom dining room
living room
黑词：
for rent
sofa
绿词：
light
bed
door
box 重点句型：
Where is ________?
________ is in the _________.What is __________ doing? _____ is doing sth.例句:
Where is your grandfather? He is in the bedroom.What’s he doing? He is watering the plants.语段：
I have a house.There are two bedrooms.One is big and one is small.There is a kitchen, a dining room and a bathroom.There is a big study, too.In the living room there is a big TV and a new sofa.I love my house.
第三篇：小学英语新起点一年级下册知识点总结
一年级下册
Unit 9 Classroom(Lesson49~Lesson54)
重点单词：
classroom, door, window, blackboard, wall,desk, chair, boy, girl, in, on, under, where
重点句型：-Good morning boys and girls!
-Good morning Miss Li.2-How are you?
-I’m fine/Fine,thank you.你好吗？我很好，谢谢。3-Where is my ruler?
-It’s under the desk/ It’s on the desk/ It’s in your pencil box.我的……在哪儿？它在……Put the pencil in pencil case.5-Let’s clean our classroom.-Clean the desk/chair/door/blackboard 6 Wash your face/hands
Unit 10 My Room(Lesson55~Lesson60)
重点单词：
room，closet, telephone, computer, TV, bed, picture, table, lamp, armchair, behind, next to
重点句型：In my room I have……在我的房间里有…… 2-Where is Lucky?
-Stand next to me/Sit behind me.3 What do you see in Bill’s room? 4 Can you help him?
Unit 11 Toys(Lesson61~Lesson66)
重点单词：
toys, plane, boat, train, ball, teddy bear, bus, car, doll, pinwheel, box
重点句型：We can play with a bus/boat/plane/teddy bear/car/dool/pinwheel/ball 2-What’s this?
-It’s a…… 3 What colour is it?
-It’s……-What’s you favorite toy?
-Car/Boat/…… 5 I want/like this/that …… 6-Can I have that doll?
-Here you are./ Sure.-Thank you.7-I like your panada, It’s nice.-Let’s play together.8 How many pinwheels can you see? What colour are they? 9You can have my doll.10 We can share.Unit 12 Review(Lesson67~Lesson72)
重点单词： meet, gone, play, 重点句型： 1-Hi!-Hi!2-This is Yaoyao.-Nice to meet you!-Nice to meet you ,too!3-What’s on the desk/in your pencil case/under the bed/behind the door/ next to the window?
-It’s a book/TV/desk/chair……Where is the chair/desk/toy/plane/car/……？
-It’s in/on/under/behind/next to…… 5-Where is it?
-It’s in/on/under/behind/next to…… 6-Is it in the hole?-No
Unit 13 Shapes(Lesson73~Lesson78)
重点单词：
shapes, circle, triangle, rectangle, square, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
重点句型：Square and circle say hello.Square and circle, here we go.2-How many triangles can you see?-Eleven/Twelve/Thirteen/…… 3 I can make a triangle.4-What’s this？-It’s a……-What colour is it?-It’s……-What shape is it?-It’s a ……-Give me a piece of paper,please.-Here you are.Unit 14 Clothes(Lesson79~Lesson84)
重点单词：
clothes, T-shirt, pants, shorts, jacket, sweater, skirt, dress, shoe, sock
重点句型：-Who is wearing a purple dress?
-The clown 2 She/He/It is wearing…… 3-You look nice in the new dress!
-Thank you, I like it very much.4 This is the way I put on/take off my T-shirt/socks/pants/skirt/shoes……before I go to school/go to bed 5 Put on……and then put on…….Take off……and then take off…… 6-Where is my T-shirt?
-It’s under the bed/on the lamp/……
Unit 15 Food and Drink(Lesson85~Lesson90)
重点单词：
food, drink, rice, noodles, jiaozi, tofu, vegetables, meat, fish, chicken, bread, milk, ice cream, juice, egg, salad, hamburg, cake, delicious, hungry, thirst,eat, breakfast，重点句型： 1 I like to eat.2 I like ice cream/bread/rice/chicken/cake/salad/milk/egg…… I don’t like…… 3-Happy birthday!-Thank you!-Birthday noodles/cake for you!-Thank you!4-Can I help you?
-I’m hungry/thirsty.I want some bread/water.I need some bread/water/cake/……
Unit 16 Review(Lesson91~Lesson96)
重点句型： 1 Let’s drink/eat.2-Can I help you?
-Yes, I want a yellow T-shirt.-Here you are.-Thank you!3 Put on your T-shirt/shoes/skirt/sweater/socks/pants/…… 4-What do you have for your breakfast?
-Noodles/Milk…… 5 What’s your favourite toy? 6-What’s this?
第四篇：二年级数学上册知识点总结
二年级上册数学知识点总结
第一单元长度单位
1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米
100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）
练习本宽13（厘米）
铅笔长17（厘米）黑板长2（米）
图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑
教学楼高25（米）
宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）
一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）
教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米
爸爸的身高1米75厘米或175厘米 小朋友的身高120厘米或1米20厘米 第二单元100以内的加法和减法
一、两位数加两位数
1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：
①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数 ＋ 加数
一个加数=和－另一个加数
二、两位数减两位数
1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。
4、差=被减数－减数
被减数=减数+差
减数=被减数＋差
三、连加、连减和加减混合
1、连加、连减
连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2、加减混合
加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
四、解决问题（应用题）
1、步骤：①先读题 ②列横式，写结果③千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）④作答。
2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算。用“比”字两边的较大数减去较小数。
3、比一个数多几、少几，求这个数的问题。先通过关键句分析，“比”字前面是大数还是小数，“比”字后面是大数还是小数，问题里面要求大数还是小数，求大数用加法，求小数用减法。
4、关于提问题的题目，可以这样提问：
①„„.和„„一共„„.？
②„„比„„..多多少／几„„？ ③„„比„„..少多少／几„„？ 第三单元1-5的认识和加减法
1、角的初步认识
（1）角是由一个顶点和两条边组成的；
（2）画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。（3）角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。
2、直角的初步认识
（1）直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合）。（2）画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。
（3）比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角＜直角＜钝角。（4）所有的直角都一样大
（5）每个三角尺上都有1个直角，两个锐角。红领巾上有3个角，其中一个是钝角，两个是锐角。一个长方形中和正方形中都是有4个直角。
第四、六单元表内乘法
（一）（二）
1、乘法的含义
乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.2、乘法算式的写法和读法
⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12 4 × 3 = 12 或 3 × 4 = 12 ⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义
在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如： 4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。乘法：乘数×乘数=积
加法：加数+加数=和
和—加数=加数 减法：被减数—减数=差
被减数=差+减数
减数=被减数—差
8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1
9×5=50—5
9、看图，写乘加、乘减算式时：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。如：
加法：3+3+3+3+2=14
乘加：3×4+2=14
乘减：3×5-1=14
10、“几和几相加”与“几个几相加”有区别
求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
如：求4个3相加的和是多少？（3+3+3+3=12或3×4=12或4×3=12）补充：几和几相乘，求积？用几×几.如：2和4相乘用2×4=8
2个乘数都是几，求积？用几×几。
如：2个8相乘用8×8=64
11、一个乘法算式可以表示两个意义，如“4×2”既可以表示“4个2相加”，也可以表示“2个4相加”。
“5+5+5”写成乘法算式是（3×5=15）或（5×3=15），都可以用口诀（三五十五）来计算，表示（3）个（5）相加 3×5=15读作：3乘5等于15.5×3=15读作：5乘3等于15 第五单元观察物体
1、从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的；
2、观察物体时，要抓住物体的特征来判断。
3、观察长方体的某一面，看到的可能是长方形或正方形。观察正方体的某一面，看到的都是正方形，观察圆柱体，看到的可能是长方形或圆形。观察球体，看到的都是圆形。第七单元认识时间
1、认识时间
（1）钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针（又细又长）；走得慢的，较短的是时针（又粗又短）；
（2）钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分，走1大格是5分钟。（3）时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分；（4）半小时=30分，一刻钟=15分钟
（5）时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半；8时5分的电子表的表示方法是8:05。
2、运用知识解决问题
（1）要按着时间的先后顺序安排事件，时间上不能重复。（2）问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。
（3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时，成一条直线是6时，重合是12时。
第八单元 数学广角--搭配
1、用两个不同的数字（0除外）组合时可以交换两个数字的位置（交换位置法）；用三个不同的数字组合成两位数时，可以让每个数字（0除外）作十位数字，其余的两个数字依次和它组合（固定十位法），同时也可以让每个数字（0除外）作个位数字，其余的两个数字依次和它组合（固定个位法）。
2、借用连线或者序号解答问题比较简单。
3、排列与顺序有关，组合与顺序无关。
第五篇：高一英语知识点总结(上册)
高一英语知识点
重点词组：
1.fond of “喜爱，爱好” 接名词、代词或动词的-ing形式。例如： He’s fond of swimming.他喜欢游泳。
Are you fond of fresh vegetables.你喜欢新鲜蔬菜吗? He is fond of his research work.他喜爱他的研究工作。2.hunt for = look for寻找
I have found the book I was hunting for.我找到了那本我在找的书。hunt for a job 找工作
3.in order to, so as to 这两个词组都可引导不定式作目的状语, in order to可放于句首, so as to则不能, 其否定形式为in order not to / so as not to.如: He went to Beijing in order / so as to attend an important meeting.In order to be noticed, he shouted and waved to us.为了让我们注意他, 他朝我们又是叫喊又是挥手。
4.care about 1)喜欢，对……有兴趣 = care for She doesn’t care about money.她不喜欢钱。2）关心 = care for She thinks only of herself.She doesn’t care about other people.她只考虑自己。她不关心别人。
3）在乎，在意（接从句或不接任何成分）
These young people care nothing about what old people might say.这些年轻人根本不在乎老人说的话。
5.such as 意为“诸如……”，“像……”，是用来列举人或事物的。
She teaches three subjects, such as physics and chemistry.她教三门科目,像物理、化学。6.drop * a line 留下便条, 写封短信
7、make yourself at home 别客气；随便；无拘束
（1）If you get to my house before I do, help yourself to a drink and make yourself at home.如果你在我之前到我家，自己喝点饮料，随便一点。
8、stay up 不睡；熬夜
（1）I'll be late home, don't stay up for me.我将回家很晚，不要等我了。
（2）He stayed up reading until 2:00 in the morning.他熬夜看书直到凌晨两点。
9、come about 引起；发生；产生（1）How did the accident come about? 这场事故是怎么发生的？
（2）They didn't know how the change had come about.他们不知道这个变化是怎样产生的。
10、except for 除……之外
（1）except 与 except for 的用法常有区别。except 多用于引起同类事物中被排除的一项。如：
①He answered all the questions except the last one.除去最后一个，他回答了所有问题。②We go there every day except Sunday.除了星期天，我们天天去那里。
（2）except for 用于引述细节以修正句子的主要意思。如： ①Except for one old lady, the bus was empty.除去一个老太太，这辆公共汽车全空了。②Your picture is good except for the colours.你的画儿很好，只是某些色彩有问题。
（3）但在现代英语中，except for也用于表示except的意思。如上述第一个例子可以是： He answered all the questions except for the last one.（4）另外，在介词短语之前只能用except，不能用except for。如： We go to bed before ten, except in the summer.除了夏季，我们通常十点之前上床睡觉。
11、end up with 以……告终；以……结束（1）The party ended up with an English song.聚会以一首英文歌结束。
12、more or less 几乎；差不多；大约；大概；大体上（1）I've more or less succeeded, but they haven't.我差不多成功了，而他们没有。
（2）Our living condition has more or less improved.我们的生活水平或多或少提高了。
13、bring in 引进；引来；吸收（1）We should bring in new technology.我们应该引进新技术。
（2）He brings in 800 dollars a month.他一个月挣八百美元。
14、get away（from）逃离
（1）The thieves got away from the shop with all our money.小偷带着我们所有的钱从商店逃跑了。（2）I caught a really big fish but it got away.我钓到了一条好大的鱼，可是它逃掉了。
15、watch out（for）注意；留心（1）Watch out!There is a car coming.小心！汽车来了。
（2）Watch out for the hole in the road.留神路上的那个坑。
16、see sb.off 给某人送行
Tomorrow I will see my friend off at the railway station.明天我到火车站给朋友送行。
17、on the other hand 另一方面（用以引出相互矛盾的观点、意见等，常说on the one hand …… on the other hand一方面……另一方面）
I know this job of mine isn't well paid, but on the other hand I don't have to work long hours.我知道这份工作报酬不高，但从另一方面来说，我也不必工作太长时间。
18、as well as *
(sth)而且
He is a talented musician as well as being a photographer.她不但是摄影师还是个天才的音乐家。
19、take place 发生 take one’s place 入座、站好位置、取得地位 take sb’s place 或take the place of *
/ sth代替、取代 The Olympic Games take place / are held every four years.20、on fire 相当于burning, 意为“燃烧；着火；起火”，有静态的含意。Catch fire有动态的含意。
Set… on fire / set fire to …用来表示“使……着火”、“放火烧……”。例如：
Look, the theatre is on fire!Let’s go and help.瞧，剧院着火了，咱们去帮忙救火吧。
21、on holiday 在度假，在休假中
When I was on holiday, I visited my uncle.我在度假的时候去看望了叔叔。
holiday(holidays)一般指“休假”
Tom and I are going to have a holiday.我和汤姆准备去度假。
I've already had my holidays this year.我今年已经度过假了。
22、travel agency
A business that attends to the details of transportation, itinerary, and accommodations for travelers.旅行社一种为旅行者提供细致的运输、旅行和住宿方面服务的行业
Also called: travel bureau
23、take off 1)脱下(衣服等), 解(除)掉 He took off his wet shoes.他脱下了湿鞋子。
2）（飞机）起飞
The plane took off on time.It was a smooth take-off.飞机准时起飞。起飞非常顺利。
3）匆匆离开
The six men got into the car and took off for the park.这六个人上了车，匆匆离开去公园。
24.go wrong v.走错路, 误入岐途,(机器等)发生故障
25.in all adv.总共
26.stay away v.外出
27.look up 查询（如宾语为代词，则代词放中间）
Look up the word in the dictionary.在字典里查单词。
相关词组：look for 寻找；look after照顾，照料； look forward to期待；look into调查；
look on旁观；look out注意；look out for注意，留心，提防；look over翻阅，查看，检查；look around环视；look through翻阅，查看。
28、run after追逐，追求
If you run after two hares, you will catch neither.同时追两只兔子，你一只也抓不到。
29、on the air广播
We will be on the air in five minutes.我们五分钟以后开始广播。
This programme comes on the air at the same time every day.这个节目每天在同一时间播出。
30、think highly/well/much of对……评价很高, 赞赏, 对……印象好
He was highly thought of by the manager.经理对他非常赞赏。
I think well of your suggestion.我觉得你的建议很好。
think badly/nothing/little/lowly of……认为不好, 好……不在意, 不赞成, 觉得……不怎么样
I don’t think much of him as a teacher.我觉得他作为一个老师不怎么样。
31.leave out 1)漏掉 You made a mistake—You’ve left out a letter “t”.你出错了—你漏掉了一个字母t.2)删掉, 没用 I haven’t changed or left out a thing.我没有作出变动也没有删掉任何东西。
32.stare at（由于好奇、激动等张着嘴巴，睁大眼睛地）凝视，盯着看
Don’t stare at foreigners.It’s impolite.不要盯着外国人看，这样不礼貌。
比较：glare at（to stare angrily at）怒视着
这两个小男孩互相怒视着，随时准备开战。
33.make jokes about 就……说笑
They make jokes about my old hat.他们就我的旧帽子说笑我。
have a joke with … about …跟某人开关于某事的玩笑。He stopped to have a joke with me.他停下来跟我开玩笑。play a joke on…开某人的玩笑
We played jokes on each other.我们互相开玩笑。
v.joke about取笑 They joked about my broken English.他们取笑我蹩脚的英.45.take over 接管；接替；继承
what is good and still useful should be taken over.好的有用的东西应当继承。
Our chairman has left, so Jack will take over(his job).我们的主席走了，因此杰克将接
管（他的工作）。
46.break down 1)破坏；拆散
Chemicals in the body break our food down into useful substances.人体中的化学元素把食物分解成有用的物质。
The peace talks are said to have broken down.(喻)据说和谈破裂了。
2)（机器）损坏 Our truck broke down outside town.我们的卡车在城外抛锚了。
The car broke down halfway to the destination.汽车在到达目的地的中途抛锚了。
3)失败；破裂 Their opposition broke down.他们的反对意见打消了。
4)精神崩溃；失去控制 He broke down and wept.他不禁失声痛哭。
5)起化学变化 Food is broken down by chemicals.化学物质引起食物转化。
47、get on one’s feet 1）站起来;站起来发言
2）(=stand on one's feet)自立, 经济上独立
3）(人)病好了, 可以起床了;(使)恢复, 复苏(指企业)
48、go through 1)经历；经受；遭到
These countries have gone / been through too many wars.这些国家饱经战火。
2)完成；做完 I didn't want to go through college.我不想上完大学。
3）通过；批准 The law has gone through Parliament.议会已经通过了这项法案。
Their plans went through.他们的计划得到了批准。
4）全面检查；搜查
They went through our luggage at the customs.在海关他们检查了我们的行李。45.take over 接管；接替；继承
what is good and still useful should be taken over.好的有用的东西应当继承。
Our chairman has left, so Jack will take over(his job).我们的主席走了，因此杰克将接
管（他的工作）。
46.break down 1)破坏；拆散
Chemicals in the body break our food down into useful substances.人体中的化学元素把食物分解成有用的物质。
The peace talks are said to have broken down.(喻)据说和谈破裂了。
2)（机器）损坏 Our truck broke down outside town.我们的卡车在城外抛锚了。
The car broke down halfway to the destination.汽车在到达目的地的中途抛锚了。
3)失败；破裂 Their opposition broke down.他们的反对意见打消了。
4)精神崩溃；失去控制 He broke down and wept.他不禁失声痛哭。
5)起化学变化 Food is broken down by chemicals.化学物质引起食物转化。
47、get on one’s feet 1）站起来;站起来发言
2）(=stand on one's feet)自立, 经济上独立
3）(人)病好了, 可以起床了;(使)恢复, 复苏(指企业)
48、go through 1)经历；经受；遭到
These countries have gone / been through too many wars.这些国家饱经战火。
2)完成；做完 I didn't want to go through college.我不想上完大学。
3）通过；批准 The law has gone through Parliament.议会已经通过了这项法案。
Their plans went through.他们的计划得到了批准。
4）全面检查；搜查
They went through our luggage at the customs.在海关他们检查了我们的行李。重点句型
1．“So + be／have／助动词／情态动词＋主词”的结构。此结构中的语序是倒装的，“So”代替上句中的某个成分。如果上面一句是否定句，则使用“Neither/Nor+be/have/助动词/情态动词+主语”的结构。
例如 He’s tired，and so am I．(＝I’ m also tired．)You can swim，and so can I．(＝I can also swim．)She has had supper，and so can I．(＝I’ve had lunch，too．)
Tom speaks English，and so does his sister．(＝His sister speaks English，too．)A: I went to the park yesterday．
B: So did I．(＝I also went to the park yesterday．)
2．“So +主语+be／have／助动词／情态动词”结构中的主谓是正常语序，so相当于indeed,certainly,表示说话人对前面或对方所说情况的肯定、赞同或证实，语气较强，意思是“确实如此”。
例如 A：It was cold yesterday．昨天很冷。B：So it was．的确如此。(＝Yes，it was．)A：You seem to like sports．
B：So I do．(＝Yes，I do．)A：It will be fine tomorrow．
B：So it will．(＝Yes，it will．)
3．“主语+do/does/did + so”结构指的是按上句的要求做了。此句型中do so代替上文中要求做的事，以免重复。
My Chinese teacher told me to hand in my composition on time and I did so.(=I handed in my composition on time.)语文老师叫我按时交作文, 我照办了。
4．So it is with…或 It is the same with…句型表示 “……(的情况)也是如此。”当前面的句子中有几种不同形式的谓语时，要表示相同情况，必须使用本句型，不能使用so 引起的倒装句。
She doesn’t play the piano, but she likes singing.So it is with my sister.5、There you are.行了，好。
这是一句表示一种事情告一段落或有了最终结果的用语。如：
There you are!Then let's have some coffee.除此之外，还可以表示“瞧，对吧（果然如此）”的语气。例如：
There you are!I knew we should find it at last.对吧！我就知道我们最终能找到的。
6、have some difficulty(in)doing sth.干某事有困难；接名词时，常用句型：have some difficulty with sth.①Do you have any difficulty(in)understanding English? 你理解英语口语有困难吗？
②She said she had some difficulty with pronunciation.她说她在发音方面有困难。
7、have a good knowledge of sth.“掌握……”，“对……有某种程度的了解”
①He has a good knowledge of London.他对伦敦有所了解。
②A good knowledge of languages is always useful.8、Tree after tree went own, cut down by the water, which must have been three metres deep.一棵又一棵的树被水冲倒、冲断。那水肯定有三米深。
“must have + 过去分词”表示对已发生事情的猜测。在英语中，must，may，can三个情态动词可用来表示对事情的猜测。Must意为“肯定”，语气很有把握；may意为“可能”、“也许”，语气把握性不大。两者常用在肯定句中。Can意为“肯定”、“也许”，常用在否定句或疑问句中。Must，may，can三者用于表示猜测时，其后面可跟三种不同的动词形式：1）跟动词原形表示对现在事情的猜测；
2）跟be doing表示对正在发生事情的猜测；3）跟have done表示对已经发生的事情的猜测。例如：
Helen is Lucy’s good friend.She must know Lucy’s e-mail.海伦是露茜的好朋友。她肯定知道露茜的电子邮件。
We can hear loud voices in the meeting room.They must be quarrelling.我们可以听到会议
室很吵。他们肯定在吵架。
I met Jeff at the gate a moment ago.He can’t have gone to Australia.我刚才还在大门口见
过杰夫。他不可能去了澳大利亚。
9、Wei Bin took out some peanuts and it was fun to see the monkey eat from his hand.魏彬拿出一些花生。看着猴子从他手上吃花生，很有趣。
fun “好玩，趣事”，不可数名词，前面不加不定冠词a。
You’re sure to have some fun at the party tonight.今天晚上你肯定会玩得很开心。
make fun of“取笑”，“嘲弄”。People make fun of him only because he is wearing such a strange jacket.人们嘲笑他只是因为他穿了一件那么奇怪的衣服。
funny adj.“可笑的，滑稽的”。He looks very funny in his father’s jacket.他穿着他父亲的衣服，看上去很滑稽。
10、Many people who saw the film were afraid to swim in the sea……
许多看过这部电影的人都不敢在海里游。
afraid 用法说明：
1）害怕人/ 物，如：be afraid of * / sth 2）不敢做某事，如：be afraid to do sth / of doing sth He is afraid to go out / of going out alone at night.3)担心会发生某事, 如: be afraid of doing sth或be afraid + that clause He seldom stands on the river bank because he is afraid of falling into the river.He seldom stands on the river bank because he is afraid that he might fall into the river.4)给人不愉快的信息或不赞同某人意见时, 用I’m afraid …, 如: I’m afraid I’ve got bad news for you.I’m afraid I can’t agree with you.11、It is polite to finish eating everything on your plate.把你盘子里所有东西吃完是有礼貌的。
这是一个动词不定式作主语的句型，其中to finish eating everything 是主语，it是形式主语。
12、I wish you all the best.我祝你万事如意.用wish来表示祝愿的结构是wish *
sth, 此外我们还可以用may来表示祝愿: May *
do sth如:
May you succeed.13、Where there is a river, there is a city.有河流的地方就有城市。
Where在这里引导的是地点状语从句，相当于介词in/ at/ to + the place + where从句9定语从句），意思是“在……地方”。例如：
Where there is smoke, there is fire.无风不起浪；事出有因。
He lives where the climate is mild.他住在气候温暖的地方。
14、Strong, proud, and united, the people of St Petersburg are the modern heroes of Russia.圣彼得堡人民坚强不屈、充满自豪、团结一致，他们是俄罗斯当代的英雄。
Strong, proud, and united为前置定语，在这里相当于一个非限制性定语从句：
The people of St Petersburg , who are strong, proud, and united, are the modern heroes of Russia.当主语比较短时，这类短语常常放在句首。
15.Congratulations!是一句祝贺用语，在使用时要用复数形式。其他几个通常以复数形式出现表达特定含义的名词有：
manners（礼貌）：He is a little boy with good manners.这个小男孩很有礼貌。
regards(问候)：Please send my regards to your parents.请代我问候你父母。
16.Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games.没四年，世界各地的运动员们都要参加奥运会。
“every + 基数词 + 时间/ 距离单位”词表示“每多少时间/ 距离”。如：
every five days（每五天）, every three hours（每三小时）, every ten metres（每十公尺）
类似表达形式还有：every fifth day, every third hour
“每隔一天”的表达形式有：every second day, every two days, every other day.17、Modern cellphones are more than just phones—they are used as cameras and radios, and to send e-mail or surf the Internet.现代的手机不仅仅是电话机—它们也当坐照相机和收音机使用，还可以发送电子邮件和上网。
use A as B 把A用作B。例如：
In ancient times, people used stones as tools for farming.在古代，人们把石头用作耕作的 工具。
use sth to do sth用某物来做某事。例如：
In ancient times, people used stones to kill animals for food.在古代，人们用石头来捕杀动物获取食物。
18、The answer seems to be that we have a need to stay in touch with friends and family no matter where we are or what we are doing.答案似乎是：无论我们在何处或正在做什么，我们都需要和朋友以及家人一直保持联系。
1)seem 似乎，好像，其用法及搭配有：
seem + adj., 如：
This problem seems complicated, but actually it is simple.这个问题看似复杂，其实很简单。
seem to do
I seem to have seen him somewhere before.我好像以前在哪儿见过他。
It seems that…，It seems that everything is going on well.好像一切正常。
It seems as if…，It seems as if it’s going to rain.看来快要下雨了。
2)no matter无论，不管，后面常跟疑问词引导的从句，其意相当于疑问词后加ever。如 no matter what=whatever;no matter where=wherever;no matter how=however;no matter when=whenever例如：
No matter when(Whenever)I meet him, he is always wearing that old hat.不管我什么时候遇见他，他总是戴着那顶旧礼帽。
No matter how(However)expensive the cellphone is, I’ll buy it because I need one badly.无论这手机有多贵，我都要买。因为我急需有个手机。
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