君子智慧,,展现课堂——英语研讨课活动新闻稿[精选合集]

第一篇：君子智慧,,展现课堂——英语研讨课活动新闻稿

君子智慧

展现课堂 ——英语研讨课活动 为了更好地促进我校英语教师的教学水平，2 月 27 日我校英语科组参加了在××学校于举行的“君子智慧课堂”英语研讨课活动，活动内容为听课、评课、交流。全镇近100 多位英语专职教师参加了本次活动。

由××小学年轻有为的陈××老师以及风趣幽默的朱××老师演绎了两节风格各异的优质课。现场气氛十分热烈。

市教研室专家鲁××老师担任本次大赛的评委，并对大赛中这两位教师表现出的专业素养和综合能力给予高度的评价和肯定。专家一致表扬了两位教师都能做到创设情境进行教学以及能恰当使用phonics 进行语音教学。与此同时，专家鲁老师也提出了不少的建议和意见，这些都对英语教学都是一定程度的帮助。

为期两个小时的学习结束后，参与本次活动的英语教师们既吸取了有效的经验，更拓展了视野，真是受益匪浅！她们纷纷表示：回去后将抓紧时间把参观学习到的经验进行交流和内化。

（图为陈思颖老师在进行生动的授课）

（图为朱硕聪老师在进行幽默风趣的授课）

（图为鲁宗干专家在进行精炼有效的点评）

第二篇：新闻稿 研讨课活动总结

学习日渐 成长无止尽

——神池县义井明德小学示范研讨课活动总结

为了推进我校“生本”理念深入课堂，进一步有针对性、有时效性的提高在职教师教学水平，以及增进学科间的交流互动，2015年10月11日至11月10日，义井小学开展了 全员参与的“示范研讨课 ”活动。

此次开展的研讨课活动较之前有了更高层次的深度和广度，参与者涵盖了全校在职教师，从幼儿园到小学、从语数英到音体美写综，校领导全程跟进。此次活动由两个大组组织进行，英语组归入语文组、综合组归入数学组。每位讲课教师都能结合所带班级的实际情况，融入“生本”理念，展示学生自主合作学习的魅力。课后认真组织评研课活动，对当天的示范课进行了深入的研讨分析，从各位教师谈感受、说建议的过程可以看出每位老师都受益匪浅、不虚此活动，感慨这样有益的活动应该多多组织。并且在活动结束以后，老师们都主动撰写了研讨课活动心得体会，进步油然。

王校长尤为欣慰的指出，年轻教师在今后的教学工作中应该多钻研教材，吃透教材，努力提高自身教学能力，本着“简单、根本、开放”的生本理念去设计课堂，尽可能的深入挖掘教材，适当整合教材，浅出在课堂中，让学生们真正动起来，促进师生更好更快的共同成长。

此次活动为教师搭建了和各学科交流的平台，让教师在教学交流和研讨中感受不同风味的课堂，学习各家之长，提高自身的认识，同时转变教学观念，提高课堂教学的效率，进而提升教艺。

本次研讨课活动暂时告一段落，但是像小石子落入水中会激荡起阵阵水纹一样，这样的活动带给我们教师的将是源源不断的思考以及无止尽成长，让无止尽的思考与成长一直蔓延下去吧！

第三篇：英语高效课堂观摩研讨课学习体会

2012年11月19日下午，非常有幸参加了由我校英语教研组发起的98中，99中，104中捆绑学校高效课堂观摩研讨课，真是受益匪浅，感慨颇多。

这次研讨活动共有我校lj老师，99中mw老师，104中trh老师献课三节，最后是我校教研组长yf老师组织的由zxxx老师进行的相互评课，以及xx老师做的总结性发言《学习英语高效课堂策略》。

说到这三位年轻老师的课，真是由衷发出“后生可畏”的赞叹，“长江后浪推前浪，把老前辈拍在沙滩上”，她们的表演是异彩纷呈，各有千秋，但殊途同归，最后的落脚点是都紧紧围绕“高效课堂”这个中心，以不同的风格对高效课堂的内涵和实质做了最好的诠释。

我校lj老师虽教龄不长，却老练沉着，不愠不火，她的教学非常注重基础知识的传授和基本技能的演练，课堂设计由—词汇——句型——不同人称的句型演练层层递进，语速快，音色美，引课自然，学生在有限时间内不仅记住了单词读音还记住了拼写，充分体现了高效课堂的特点，她对学生的纠错也非常及时，最后的summary由学生完成，充分调动了学生的积极性和主动性，把课堂真正还给了学生，学生是课堂的主人。这节课最大的亮点是稳扎稳打，于平实中见高效。

104中trh老师教学基本功扎实，亲和力强，有耐心，注重学生的基本技能（语音和语调），这点对于刚进初一初学英语的学生很有实际意义，最大的亮点是一开始先声夺人，用包含各种球类的动态录像紧紧抓住了学生的眼球，非常有新鲜感，然后具体引出强化单词时又用到了姚明，小贝，张怡宁，周苏红，李娜等炙手可热的风云人物和他们所从事的球类运动名词，例子鲜明又典型，很有时代感。她还用到了游戏的形式——who has the best eyes ,来检测学生的瞬间记忆能力，学生感觉饶有趣味和挑战性..她的各种活动都穿插着小组竞赛的方式，使学生兴致高昂又充满紧张感。

99中mw老师的教态更像一位充满亲切感的邻家女孩，有朝气和富有感染力，注重培养学生的综合语言运用能力和创新能力。我认为她的教学设计新颖独特，不拘一格，较为成功地体现了高效课堂的内涵——她的教学环节“who can teach the new words ?”这一预习作业完全将主动权交给了学生，由学生完成单词的拼写，以及”brainstorm”让学生发散并归纳各种球类运动名称，充分检测了学生预习作业的效果，把课堂还给了学生，体现了学生学习的主体性。还有游戏”guessing “让学生有一种悬疑感，提高学生神经的兴奋性.出彩的地方还有连锁操练的设计非常不落俗套，即操练了一般疑问句和否定回答，同时又强化了肯定句的操练，真是一箭多雕，这也是高效课堂的充分体现。给我印象更深的还有对西藏贫困山区孩子简陋学习环境的展示，寓情感教育于课堂之中，这是教学内容的升华。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。衷心祝愿我们在探索高效课堂的道路上披荆斩棘，不畏困难，一路前行，尽快赶上我们的榜样和楷模——山东杜郎口中学

第四篇：科学课堂研讨课心得体会

“科学课堂”研讨课——

七星小学四年级英语研讨课心得体会

本学期第七周星期五，我有幸上了一节了我校组织的以“科学课堂”为主题的研讨课。

在集体备课中，同事们指导我认真思考“要把学生带到哪儿去，怎样把学生带到那里去”这些问题，并认真写好了教学计划并制作了课件。上课时，我还时不时地观察“学生是否到了那儿”。上完这节课以后，我发现孩子们的主导地位能得到充分体现，老师的辅导地位得以明确，孩子们真正成为了学习的主人。

我最深刻地感受是“科学课堂”是真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，我除了充分利用资源，利用现代教具，利用歌曲、游戏等有效的教学方法来激发学生的学习兴趣以外，我还把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。学生互相纠正同学的错误，共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，作为教师的我能起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固，并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。

当然，我也发现了自己的不足之处——没有合理地创设情境进行教学。英语是一种语言，而非一般的知识。情境教学就要创设和营造接近生活的语言情境。真实的语言情境是学好语言的关键所在。英语

教学必须从交际的情境出发，根据教材内容和学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。

在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：要把学生带到哪里去？怎么把学生带到那里去？学生是否已经到达了那里？相信通过自己的不断努力一定能不断进步。

第五篇：九年级英语复习课研讨活动总结

九年级英语复习课研讨活动简报

英语组 陈金瑞

5月25日下午，金水区教育发展研究中心英语学科在郑州76中学举行了九年级英语复习课课型研讨活动，主要针对最后冲刺阶段的复习方法进行研讨，达成共识。

活动分四部分。第一、由各校教师代表交流各校九年级的实际复习状况，教师们都说的很诚恳，也很实际。第二、教师们观摩了76中王梦老师示范课，他们听后深受鼓舞。第三、全区九年级英语教师对王老师的课进行了热评，并且围绕如何提高学生中招分数这个话题展开研讨。会上，教师们一致认为王梦老师在试卷讲评上有所创新。她以学生为主体，主要通过学生分组讨论，学生代表发言，其他成员补充，教师最后释疑的方式讲评试卷。师生互动、生生互动极大地调动了学生参与课堂的积极性，及时纠错提高了课堂效率，她的课堂教学真实有效、课堂容量大、知识结构有梯度，解决了很多教师教学中的困惑。教师们还就中招复习谈了自己的看法、想法和困惑。第四、教研员陈金瑞对后一段复习作了指导性发言，并鼓励教师们站在中招的高度，研究试卷，及时调整复习策略，同时注意考试信息的变化，互相交流。这次活动是一次教学技能的交流学习，为教师们后一段的复习工作具有重要的指导意义。

2009.5.26