微型课教学研讨活动（★）

第一篇：微型课教学研讨活动

东川中学2013—2014年度第一学期

语文微型课教学研讨交流活动

语文教研组

2013.9

2013-2014学年度第一学期

开展七、八年级语文微型课教学研讨活动的通知

语文教研组各位教师：

为了加强对本组教师的培养，提高教师的业务能力，激发大家参与教研的热情，努力提升青年教师的教学水平，增强教师的竞争能力，促进教师专业发展，积极准备本学期校本教研——微型课活动，本教研组决定开展七、八年级语文微型课教学研讨活动，现将有关事宜通知如下：

一、活动时间：9月9日—9月20日（两周）

二、参加人员：教导处、语文组全体教师

三、活动人员安排：主持人：李媛／授课教师：赵晓芳、唐治清、李媛

四、活动备课范围：

七、八年级语文本学期教学内容。

五、活动具体安排

1、活动事项安排：由教研组长在9月11日将活动事宜传达给本组成员。

2、活动指导和研讨：定于9月12日下午第一节课在会议室对微型课的相关知识进行介绍、讲解。

3、活动准备：9月9日—9月13日一周时间，七、八年级三位老师按要求做好微型课教学研讨活动的准备工作。

4、微型课教学研讨活动：定于9月16日下午进行，请各位语文老师务必安排好各项工作，准时参加活动。

5、活动之后的反思与改进：在活动完成后，全面分析存在的问题。

语文教研组 2013年9月11日 2013-2014学年度第一学期 七、八年级语文微型课教学研讨活动实施方案

根据东川中学本学期工作计划要求，结合本学期语文教研组工作计划，为了加强对本组教师的培养，提高教师的业务能力，激发大家参与教研的热情，努力提升青年教师的教学水平，增强教师的竞争能力，促进教师专业发展，现语文组2013—2014学年第一学期微型课教学研讨活动安排如下：

一、指导思想

微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别做出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。

二、活动目的与意义

1、通过“微型课”教学研讨活动，引领全体语文组教师顺应教学改革的步伐，树立现代教学理念，深入了解课程在专业教学中的地位与作用。

2、通过“微型课”教学研讨活动，提高教师的教材分析能力和整体设计能力，准确把握教学设计、教学内容、教材、教学方法与手段等，提高应用教育技术及教学媒体的能力、语言表达能力。

3、通过“微型课”教学研讨活动，进一步推动语文教研活动，引导教研方法，提高教研成效，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，使所有语文教师都能在切磋教艺，交流教学经验中获益和成长。

4、通过“微型课”教学研讨活动，促进教师的教学能力，展现教师教学的基本功和基本教学素养。

三、活动时间安排

1、组织准备（9月9日—9月13日）

2、教学研讨活动（9月16日—9月18日）

四、活动准备

1、评委及所有语文组任课教师按时参加。

2、授课教师必须做好“微型课”教研活动的各项准备工作。（提供相应的教案、学案及课件资料等。）

3、评委应该提前熟悉教材，并有自己的教学意见、建议。

4、主持人做好活动的记录及活动资料的收集整理工作。

五、活动的具体实施步骤。本次活动分三个阶段进行。

第一阶段（9月9日—9月13日）准备阶段。

认真准备，进行组内的研讨交流活动，具体做好准备工作。

七、八年级教师发挥教学团队和语文教研组的作用，以课程为单位，认真写好教案。

1、微型课的基本程序是：导入正题——突出重点——课堂小结。微型课虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。微型课的课堂结构导入要简捷，一般1—2分钟进入正题，千万不能起步太远、半天导入不了正题，致使课堂重点不突出；导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务；最后，也要有小结，对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。

2、评委在课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。总结反思时，评委要从教材分析、文本解读、教学过程设计等方面进行全面的分析和研讨，指出了教师授课中存在的问题。

3、组内每位教师要积极参与微型课教学研讨活动，各抒己见，充分讨论，统一认识。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备检查。

4、微型课的具体要求是：课堂结构完整，重点突出。

⑴导语简捷新颖。导语与教学内容紧密关联，创设与课题相关的情境，生发与之相协调的情感，追求新颖独到。

⑵讲授线索清晰。讲授要在一条线索上突出重点内容，着力进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成教学任务。

⑶语言要得体。学生活动省略后，教师的讲解水平倍受关注。语言要生动、有感染力，做到准确，逻辑性强，简单明了。

⑷板书要简约。板书不宜太多或太少，起到对内容要点的提示作用。部分板书可提前准备到纸板上，以挂图形式在授课过程中展示，以节省时间。忌全用图片或事先写的内容替代。

⑸课后小结快捷。课的结尾一定要用二三分钟时间对教学进行归纳和总结，使课堂结构趋于完整。小结不在于长而在于精，注重总结内容的同时，应注重学科方法的总结。

5、教学研讨时，除中心发言人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。

第二阶段（9月16日）微型课授课活动。组织七、八年级教师开展微型课教学展示活动。

第三阶段（9月17日——9月18日）评价、反思、学习、提高。组织评委及教师做好评课、学习、反思、提高工作，进行活动总结。

语文教研组 2013年9月4日

2013-2014学年度第一学期 七、八年级语文微型课教学研讨活动总结

本学期第四周开始，语文教研组开展七、八年级微型课教学研讨活动。备课课题是2013新人教版七年级、人教版八年级上册课文内容。通过这项活动，不仅可以加强对本组教师的培养，提高教师的业务能力，而且激发了大家参与教研的热情，增强了教师的竞争能力，促进了教师专业发展。下面我把这项工作总结如下：

一、制定计划

首先制定了详细的计划，确定了本次微型课的授课教师，提出了具体的要求，为微型课教研活动的顺利进行提供了坚实的保证。

二、确定任务，搜集材料

微型课教学研讨活动的第一个环节是由授课教师选定课题，授课教师的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，完成教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，形成自己的观点和看法，为研讨发言作好充分准备。

三、共同探讨，各抒己见

利用教研组活动时间，语文组全体教师充分发表自己的见解和主张。首先由主持人陈述微型课概念、作用、与说课的区别以及几点注意事项，使评委和听课教师对微型课的开展实施过程有个较为清楚的认识。

然后由授课教师在20分钟内进行教学，并将本课在书中所处的地位以及本课的教学内容加以简单介绍。最后大家自由发言，就教学的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，由授课教师陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。

评价的主要优点是：①导入贴切生动，自然，紧扣主题；②能合理的进行朗读指导和评价，让学生带着问题朗读，有效训练学生的感知能力和对文本内容的理解能力；③教师仪态大方、自然、亲切，语言表达准确简洁。④教师在授课时，注重语文的工具性和人文性的统一，能够根据授课内容，结合学生实际情况，进行情感教育。

评价的主要缺点为：①教师的语调在整堂课较为平和，要注意启发诱导的语调和语气。②教学环节在时间的把握上不够严谨，有超时的情况。③文章主旨归纳和情感拓展有些仓促，留给学生思考、体悟的时间不多。

四、主持人进行记录、总结

当教学研讨完毕后，主持人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。我们组各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加微型课教研活动，并且获益非浅，大大提高了教学水平。

在活动中，参加语文微型课教学研讨活动的三位老师经过充分准备，做了微型课教学展示，参加活动的教师对微型课的特点作了探讨，对展示的三节课从教材的分析、文本的解读、教学过程的设计等，做了全面的分析和研讨，指出了三位老师授课中存在的问题。研讨在紧张、热烈、愉快的氛围中结束。

语文教研组 2013年9月18日

第二篇：微型课教学设计

稍复杂的分数应用题

已知比单位一少几分之几的数是多少求单位一微型课教学设计

马关县第三小学

林现芬

教学目标：

知识目标：

通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知比单位一少几分之几的数是多少求单位一。稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

能力目标：

通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

情感目标：培养学生良好的学习习惯

教学重点：弄清单位“1”，会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系，找准分率与对应的量。教学方法及措施：通过观察、比较、合作交流的方法，让学生掌握新知识。

教学过程：

一，复习（5分钟）揭示课题 看图回答问题

女生┗┛┗┛┗┛┗┛（单位1）男生┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛多1/4 问：

1、从图中你知道了什么？

2、怎样理解男生人数比女生人数多“1/4”？

3、说说男女生之间有怎样的等量关系。

二、引入情境，探究新知 齐读例5，问题：

1，从题目中你知道了什么？ 完成教材阅读与理解。

2，自己用线段图表示出数量关系，等量关系式。

板演：爸爸：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

小明：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

小组讨论说出等量关系式

板书：小明的体重占爸爸体重的15-8份（小明的体重比爸爸轻8/15，说明爸爸是15份，小明就只能是15-8份），即就是7/15.爸爸的体重×7／15＝小明的体重

小明的体重÷7／15＝爸爸的体重

3，怎样列式？（解：设爸爸的体重为Ⅹ㎏。

（1-8/15）Ⅹ=35（爸爸的体重*（1-8/15）=小明的体重）

Ⅹ-8Ⅹ/15＝35（爸爸-爸爸比小明多的=小明）

算术方法： 35÷7／15

单位“1”指的量×对应的分率＝对应的量

（35对应的分率是1-8/15）

对应的量÷对应的分率＝单位“1”指的量（35对应的分率是1-8/15）

4、小组汇报交流，解答问题（10分钟）

解：设小明爸爸的体重是Ⅹ㎏。

算术方法：

Ⅹ-8／15Ⅹ=35

(1-8／15)Ⅹ=35

35÷(1-8／15)

7／15Ⅹ=35

7／15Ⅹ=35

=35÷7／15

Ⅹ=75

Ⅹ=75

=75（千克）

5、回顾与反思（4分钟）

问题：刚才我们用不同的方法求出了爸爸的体重，那么对不对呢？可以怎样检查？

预设1：看看小明的体重是不是爸爸的7／15。35÷75=7／15 预设2：看看小明的体重是不是35千克。75×（1-8／15）=35 三，小结（3分钟）

我们解答分数应用题的关键是：

（1）找准单位“1”。

（2）弄清数量关系。

（3）抓住对应。四，练习（5分钟）

四|课堂练习

这本课外读物我读了35页，还剩下2/7没有读。这本课外读物一共有多少页？

要求：试着画出线段图并解答。

五、板书设计

稍复杂的分数除法应用题

爸爸：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

小明：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

少8/15 爸爸的体重×(1-8／15)=小明的体重

爸爸的体重-小明比爸爸轻的部分=小明的体重

小明的体重÷(1-8／15)= 爸爸的体重

解：设爸爸的体重为Ⅹ㎏。

算术方法：

(1-8／15)Ⅹ=35

Ⅹ-8／15Ⅹ=35

5÷(1-8／15)

7／15Ⅹ=35

7／15Ⅹ=35

=35÷7／15

Ⅹ=75

Ⅹ=75

=75（千克）

解答分数应用题的关键是：

1、找准单位“1”。

2、弄清数量关系。

3、抓住对应。

第三篇：微型课教学设计

尊敬的各位评委老师大家好！我的微型课题目为《 》。（0.5分钟）

上课，同学们好！请坐。（声音洪亮充满教室，有鞠躬动作，表情愉快，目视评委）

第一环节：创设情境? 导入新课（1分钟）

大家在生活中经常观察到? 现象，为什么会出现这样的现象呢？就让我们共同走进《? 》一课，开启今天的探究之旅。

第二环节：小组合作? 探究新知（5分钟）

大家认真观察老师的演示实验（或请大家观看大屏幕），思考老师给出的问题，认真阅读课本? 页—?? 页，从中你获取了哪些知识，小组讨论进行归纳，（尽量有可以动手操作的小实验，要用手指示大屏幕）。

（教师提问）这位同学你来说一下，表达的很好，请坐。还有哪位同学来补充一下，好的，那位男生你来说说，做的真好，大家鼓励一下。（拍拍手）

（教师总结归纳，板书）归纳出四个知识点：（写在黑板的中间位置，左右两侧各两个，要对称工整，有一些特殊设计，最好画成思维导图形式）

第三环节：巩固练习? 夯实基础（1.5分钟）

通过上面的学习，我们是否掌握今天所学知识了呢？让我们进入今天的巩固练习夯实基础的测试环节，请看大屏幕。

（教师提问）这位同学你来解释一下，不错，请坐。

那位男生同学你来说一下这道题目，很好，请坐。

由大家的回答可以看出同学们对今天学习的内容掌握的不错。通过学习你有哪些收获呢？进入今天的归纳总结 颗粒归仓环节。

第四环节：归纳总结 颗粒归仓（1.5分钟）

大家畅所欲言来谈一谈，这位同学你来说一下，请坐；那边那位女同学你来说一下，很好，请坐。大家总结的都很好，希望大家在课下的时候能够将它们归纳总结为思维导图的形式。

第五环节：作业布置（1分钟）

为了达到巩固在提升的目的，请大家看大屏幕，将以上作业完成。

俗话说“业精于勤而荒于嬉”，愿我们用自己的努力去点燃明天的辉煌，下课，同学们再见，谢谢各位评委老师。

第四篇：微型课学习与研讨的心得体会（推荐）

微型课学习与研讨的心得体会

徐州钟吾卫生学校 孙静

说实话，微型课，我是第一次接触这个概念，在此之前，在职教领域，我也只知道“两课”而已。据听说，两年后，它讲取说课而代之。但它到底是什么样子呢？我心中充满了疑惑，昨天上午有幸听到了屠锦红教授对于微型课的解读，我对微课有了初步的认识。

顾名思义，微课就是小课的意思，就像微信、微博、微电影一样，小是它的一个特征，它要求上课者在10—15分钟内上完。教学目标要单

一、突出，结构要完整等等，喔，原来微课是这样的啊，它跟说课不一样，又不完全等同于上课，至少在概念上、特征上我知道了什么是微型课。

下午我们分学科分小组把自己设计的微型课在组内进行了交流，大家仁者见仁，智者见智，畅谈对于微型课的理解，在一起相互切磋、打磨、修改，努力使自己的教案精益求精，自己的微课水平能得到进一步的提升。“三个臭皮匠绝对赛过一个诸葛亮”，我们组一位老师的话引得我们一阵大笑。

通过学习与研讨，我知道了如何上好一堂微型课，正像屠教授所说的那样，首先要去大胆的“洗课”,要学会“舍得”，有舍才有得嘛。对自己的备课内容要大胆的删减。想想自己平时上课时，力求面面俱到，结果什么都没到。不舍怎会有得呢，此言真矣！回去后要认真反思。

其次微型课教学目标的制定一定要简单，因为十到十五分钟的时间限制了你，你不能多说。正像马永飞老师点评我们上课的老师所说的：微型课的目标确定切忌复杂，否则，你还没开讲，评委一看你的教案就先把你pass了。

最后老师的教学基本功要扎实。语言表达能力、对教材的把握程度、驾驭课堂的能力等等都决定了一堂课的成功与否，这就要求我们老师上课时要做到“目中有学生，心中有教材，否则将事倍功半。

通过这两天对微型课的学习与研讨，我知道如果说没来南京之前我还在在微型课的大门外徘徊的话，那现在我的一只脚已经迈进了微型课的大门，前面的路还很长，还需要我们脚踏实地，一步一个脚印的走下去！革命尚未成功，同志还需努力！

第五篇：微型课

二、怎样上好微型课

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。

1、微型课的特点

微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。

微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。

微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

2、微型课与说课的区别

微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

3、上好微型课的基本要求

（1）切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

（2）讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

（3）教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

（4）课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

（5）课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

山西教育教学能力测试项目分为专业知识和能力、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现（包括仪表与心理素质）六个方面。测试形式为试讲（面试）、口头答辩和自我评价。时间每人20—25分钟，试讲答辩20分钟，自我评价5分钟。

1、测试程序

⑴公布课题。被测试人员按照规定的测试时间，携带身份证和近期1寸正面免冠照片1张提前两小时到备课地点看课题。未带身份证和照片者不准备课和试讲。

⑵备课。被测试人员要按照所公布的课题写出教案或教学设计，时间为两小时。备课时只准带教材和教师用书(教材和教师用书自备)，不准将教案集和其它参考资料带入备课室。备课期间不得随意走动或离开备课室。备课、测试期间，禁止使用任何通讯工具，不听劝阻的，取消其测试资格。备课室备有专用备课纸、小黑板、直尺和三角板等用品。音乐、美术等特殊学科教师需自备乐器、颜料等用品。

⑶讲课。小学语文、数学、品德与社会、自然与科学、音乐、体育、美术、小学生电脑（信息技术）学科按小学四年级，品德与生活学科按小学二年级的现行教材进行备课讲课。幼儿语言、计算、英语、音乐、美术学科按幼儿园中班目标教学要求进行备课讲课。（所用教材版本附后）。

⑷口头答辩。被测试人员要在讲课的基础上，进行口头答辩,答辩题1—2个。答辩内容为专业知识和师德。

⑸自我评价。讲课、答辩结束后，被测试人员要对本节课的讲课过程及效果进行自我评价，重点考察本人的教学反思能力。

测试结束后，被测试人员要将当堂教案留下，然后离开教室。