第一篇：让小草同样享受阳光论文
还是在读书时，老师就告诉我们：教师，尤其是作为班主任教师，是学生成长的引路人，是塑造人类灵魂的工程师，他的工作关系到年轻一代的健康成长，关系到人类社会兴衰与四化大业的成败，从那时起，我就认识到作班主任的责任重大，当了二十几年的班主任，我更加体会到做学生思想工作之难，特别是做学困生思想工作更难。如果要想学困生逐渐成为茁壮成长的禾苗和结出丰硕的果实，就得付出比好生更多的辛勤劳动，品尝更多的酸辣。因为做学困生工作必须做好以下几个方面：
一、个别教育经常性
绝对不能一味地在班上发大号召，因为学困生常有犯冷热病的现象，自我克制力差，约束力不强，可能这方面的毛病克服了，另一方面的毛病又出现了，所以必须对他们以经常性的进行反复耐心的教育，不断地给他们打气、充电，发扬持之以恒工作作风，让他们真正体会到班主任是在关心、爱护他们，对他们没有失去信心。
二、善于发现并扩大学困生的闪光点
班主任老师要特别注意发现学困生的闪光点，这是转变他们的最好时机。对其微不足道的进步，也需在班上及时地，大张旗鼓地表扬、鼓励，以使学困生树立信心，消除“我总不如别人”的思想顾虑。俗话说：“人无完人。”当然任何一个人也不可能一无是处，即使是学困生，他们也有不少优点和特长，为此，对于学困生，要尽量发现他们身上好的一面，以便激励他们前进，让他们真正懂得“别人看不起自己，可以激励自己，自己看不起自己，可以毁灭自己”的道理。如我班熊扬同学，虽然他的学习成绩差，但体育方面有特长，特别是爱好打篮球而且打得好，我发现了这一点，就主动找他谈心，要求他加入班上篮球队。他信心很足，成为了我班篮球队主力，在校举行的篮球比赛中为我班夺得第一名立下了汗马功劳，于是，我在班上大加表扬，鼓励他在学习上也发扬在篮球场上的拼搏精神，的确功夫不负有心人，熊扬同学的学习成绩也有了很大的长进。
三、对学困生要处处采取优先原则
1.偏爱优先。
在班级日常工作中，偏爱优生容易，不自觉中就表现了出来，而偏爱学困生较难，所以作为班主任，必须克服这种不健康的心理，要给学困生更多的爱，用教师炽热的情和爱，点燃他们心中的上进火花。比如：某个学困生生病没有到校，班主任老师要关心及时，组织学生买上一点礼物去看望慰问一下，让他们感到班集体的温暖：如果中午饭没有蒸熟，主动请到自己家里吃饭，使他们明白，老师的心始终是热的，随时随地在关注自己。总之，班主任老师应该在生活上对学困生多问寒问暖，在学习上多悉心指导，不厌其烦，用爱激发他们上进的信心。
2.课堂提问优先。
在课堂教学中，教师怕延误教学时间影响教学习惯提问优生，把学困生冷落一边，久而久之，学困生成了人在教室，心在外，听课时注意力不集中，觉得自己在班上是多余的人，学习效果自然就差了，因此，要改变学困生的落后状况，教师必须做到课堂提问优先。办法是降低提问的难度，讲究提问的方式，让学困生在老师的启发、提示下，经过自己的努力，能够较为正确地回答问题，从而有机会品尝成功的喜悦，达到激发听课兴趣，提高学习积极性，逐步养成良好的听课习惯，使他们在学习上产生自信。3.辅导优先。
由于学困生大多存在不敢请教老师学习上遇到的各种问题的心理，因此辅导时要对他们优先的辅导，主动去找他们问，讲解问题要耐心细致，让他们意识到老师还是高度重视他们的，达到逐步养成好问的目的。
4.批阅作业优先。
学困生由于听课这一环节上有故障，因此作业马虎潦草，错误百出。对此，教师绝对不能有厌烦情绪，不能草率批阅了事，而更要做到认真批改，批阅优先。首先，因材施教，对学困生作业划分层次，布置专项作业，降低作业难度，作业数量宜少不宜多；其次，课堂练习随做随改，对不懂的问题当面辅导，当面批改，有时可以开点“小灶”；再次根据人脑的记忆规律，随时随地提醒学困生磨刀不误砍柴工，做到先复习，后做作业
5.参与集体活动优先。
学困生因为自卑心理，参加各种活动兴趣不浓，班主任老师必须做到让学困生参与集体活动优先，为他们提供显示自己某方面才能的机会。也可以有意多给他们一份工作，让他们多负一份责任。如：让学困生管理教室钥匙，收交做业本，帮老师拿教具，负责班级值日等。从面激发他们的集体荣誉感和上进心。
6.家访优先。
学困生的转化与家庭教育密切相关，因此家访优先很重要。教师家访的目的不是告状，而是以报告学生学习成绩、进步为主，进一步了解学生在家的情况，听取家长的建议并对家长提出希望，让家长明确自己子女的确在不断进步，使其配合学校工作。家庭对学困生的影响有以下情况：家庭条件优越，家长对孩子管理不严；或者说家庭条件差，家长对孩子无心思管；或者是父母离异的单亲家庭，家务事多，管理跟不上。要做好学困生的工作就要做好家长的工作，根据不同的家庭，班主任随时把他们的点滴进步报告给家长，提醒家长对孩子多鼓励、多引导。
四、巧用竞争机制，让学困生感觉竞争的公平性
将竞争机制引入班级管理，可以促进学困生身心健康发展，有利形成好的思想品质，使学困生上进。具体办法：一是平行班级的竞争。这种竞争主要是让学困生和同级的邻居同学，小学同班读书而到初中同级读书的同学来竞争。特别是班内小组间竞争。二是把学生按学习成绩的好、中、差分成A、B、C、D、E、F等几个小组，让弱学困生在基础大致相同的小组成员中开展竞争，使学困生有信心逐步上台阶，慢慢进入中等生或好生行列。三是可以让每位学生选择自己的竞争对手，开展比学习、比劳动、比做好人好事等竞争活动。
当然以上这些，只是我个人的点滴尝试。总之，我觉得做学困生工作只要付出了劳动，就一定会有收获，成功的喜悦定会使你认识到这种付出是值得的。
第二篇：让留守儿童享受爱的阳光
让“留守儿童”享受爱的阳光
作者：吴明莲
工作单位：重庆市万州区甘宁中心小学河口完小
邮政编码：404009
摘要：
我校是典型的农村山区完全小学，班级留守儿童比例达80%以上，对留守儿童的关爱成为教育的重心。我通过对班上留守儿童现状的调查分析，感到对留守儿童的教育任重道远，特撰此文以期能呼吁全社会对留守儿童的关爱，让留守儿童享受爱的阳光。
关键词：
留守儿童
爱
快乐
正文：
近几年来，随着社会经济的高速发展，劳动力工价提高而农产品价格偏低，致使大量的农村青壮年劳动力进城务工。为了家庭的稳定和经济收入更好，一般年青夫妇双双外出务工，然而自己的子女无法带在身边接受教育，这样就出现了大量的留守儿童。
我校地处农村山区，是典型的农村完全小学。我班的留守儿童所占的学生比例更是令人吃惊。全班共有学生51人，留守儿童43人（其中女生21人），留守儿童所占比例为84.3%（其中留守女生所占比例为48.8%）。
作为一名长年在农村学校工作，朝夕与留守儿童相处的教师，我心中更是充满着焦虑和不安，从而也激发了我对班上43名留守儿童的现状进行了调查分析。
一、我班留守儿童的现状调查分析
孩子是父母生命的延续，特别是农村孩子，“跳出农门”—— 一直是农村家长们对孩子寄托的所有希望，也是父母为孩子聚集经济后盾的终极目标。农村孩子虽然在义务教育阶段不用花多少钱了，但高中昂贵的学习和生活费用，特别是大学昂贵的费用，成为了农村家长心头的隐痛。人之父母，谁又不想在孩子身边给孩子关爱和教育？正是在父母眼中，孩子积聚了他们太多的希望，而这个希望只有具备强有力的经济保障作后盾才有实现的可能，所以，父母们不得不纷纷踏上外出打工的征程，他们带走的是孩子未来美好的憧憬，留下的却是故土家园和一家老小，留守儿童的隐忧被他们的憧憬所淹没。
从我班留守儿童的现状调查中分析，他们具有下以不良共性：
（一）、留守儿童教育不力
在近几年的调查研究中，我发现父母外出打工后，他们的孩子大概有四种被监护方式：一种是隔代监护，也就是留守儿童由爷爷奶奶或外公、外婆监护，留守儿童的生活由他们来照顾，爷爷、奶奶或外公、外婆是监护的主体，这也是当前农村留守儿童被监护的主要形式。然而这类监护人的年龄大都在50岁以上，甚至还有70、80岁的。这些老人绝大部分都是文盲，少数人只是认识些字。他们可以为留守儿童提供生活上的必需品，但是，他们不能为留守儿童解决学习、心理等方面问题。甚至有的监护人自己的身体就不好，留守儿童还得照顾他们。久而久之，这些孩子不得不担起本应属于他们父母的责任和义务，这对他们的学习产生了极大的负面影响。第二种监护方式是上辈监护，监护的主体是留守儿童的叔叔、婶婶、舅舅、姑姑、姨等，这种方式所占的比例不是很大。第三种是委托监护，监护的主体是留守儿童的邻居或熟人，一般他们同时监护多名留守儿童，家长付给他们一定的工钱。这两类监护者一般年龄不会太大，文化水平也不错。然而他们往往需监护较多的孩子。在我校中，就有一位家长同时监护4个孩子，那效果可想而知。而且，被监护者往往都是监护者的亲戚，监护人总认为对亲戚家的孩子不能太严格，因此对亲戚家的孩子要求不高。第四种就是自我监护，也就是自己照顾自己，这种方式所占比例非常小，只有高年级才会有几例。
（二）、留守儿童性格缺陷
由于父母外出，全年甚至有的几年不归，留守儿童只能通过电话与父母交流。有的一两周通一次话，有的两三个月通一次话，有的半年或一年才通一次话，有的甚至不通话。在电话中，大多数父母也只是简单地询问一下孩子的学习情况，身体情况，有没有不听爷爷、奶奶的话等一些较浅层次的问题，而对于孩子的心理情绪波动和性格转变则往往注意不到。因此常常听孩子说他们跟父母没什么话可说。
留守儿童从小缺少父母关爱，很多孩子因长期见不到父母而产生强烈的思亲感觉，甚至出现性格缺陷和心理障碍。
我校在对留守儿童心理健康现状进行调查时，对全校的留守儿童进行了一次摸底。从调查结果看，不少留守儿童的心理问题较为严重，有的任性、冷漠、自卑闭锁，缺乏爱心和交流的主动性；有的内向、孤独、柔弱无助；有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴；有的甚至对父母充满怨恨、逆反心 理严重；还有的因缺乏父母的监护而变得胆小、缺乏自信和心理安全感。然而父母均在家的非留守儿童在人际交往和自信心方面要显著高于单亲或双亲外出的留守儿童。
（三）、留守儿童行为异常
心理学告诉我们，父母是孩子的首任老师。在留守儿童人格形成的关键时期，由于缺乏父母的关爱和引导，不少留守儿童迷恋上网、玩游戏，也有一部分学生家境较好，生活无忧无虑，因缺少管教，手头有了钱，经常比阔气，大手大脚乱花钱。
我从对全校留守儿童调查中了解到，绝大部分老师都反映父母外出打工的学生比父母在家的学生难教育，而且父母外出打工后，孩子的品德变差了。在我们学校里，每个班都有超过一半的学生属于留守儿童，而时常不守纪律、调皮捣蛋的，大部分都是父母不在身边的留守儿童。
（四）、留守儿童成绩低下
孩子的学习不光是学校老师的事，也需要家长进行过问和辅导。虽然农村家长的希望就是孩子能“跳出农门”，光宗耀祖，实现家长所寄托的理想，但是，由于长年缺少家长的教育和辅导，许多留守儿童认为自己的父母没读什么书同样走南闯北打工挣钱，自己没必要认真学习，等年龄再大一点就可以随父母一块外出打工挣钱，目前在学校就是混日子，长身体的。
我的同事们也反映“留守儿童大都是后进生”，“班上最差的几名学生的大部分也是留守儿童”。在外打工的父母，路途近的还可以偶尔回家看看，关心一下子女的学习生活。而路途遥远、交通不便和经济条件制约的父母，一两年才能回家一次，对子女的教育问题也只能是心有牵挂，鞭长莫及啊。即便父母返家，普遍有给孩子“补偿”的心理，常常带给孩子许多吃的、穿的、玩的等等，很少有学习用品、书籍之类。甚至有些父母根本不问孩子的学习成绩。
留守儿童成绩普遍低下的根本原因，还是缺少家长的教育与辅导，而引起孩子从心理上根本不重视学习。
二、对留守儿童教育对策的思考
（一）、减少留守儿童大量产生
农村青壮年夫妇双双外出打工的根本原因是经济利益驱动，要从根本上减少或消除留守儿童现象，我认为在新农村建设体制下，政府必须进一步继续深化农 村改革，大力调整产业结构，努力发展家庭创业项目。“打工经济”虽然是目前增加农民收入的重要渠道，但绝不能以此代替农业产业经济的发展。因此，要发展壮大农民自己的产业经济，让农民在自己的家中有事业可干，有利益可得，把农民重新从城市吸引到农村从事与城里一样的工作。农民不外流，农村留守儿童问题自然迎刃而解。
这样，如果仍有大量留守儿童产生，政府应制定相关政策法规，进一步提高进城务工农民的待遇，提高农民工的经济支付能力和基本生活条件，使农民工逐步具备带上子女进城的能力。同时打破城市学校本身的坚冰。城市学校要敞开大门接纳留守儿童入学，取消一些不平等的收费，且与有关方面相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，保证农民工子女在城市教育中接受平等的教育，共同促进留守儿童的的健康成长。
（二）、促进留守儿童快乐成长
父母外出后，孩子缺少家长教育和关爱而导致教育副面影响，作为学校，应充分利用其教育资源优势，承担起更多的留守儿童监护和教育责任。创建农村寄宿制学校，让留守儿童大部分住到学校来，学校可以通过丰富多彩的课余活动填充留守儿童的课外生活，利用互助互学的同伴友谊来弥补其在家庭中缺失的亲情。第一，提高教师对留守儿童问题的认识，让每一位教师比较全面地了解本校、本班中留守儿童的情况，只有了解了他们才能很好地帮助他们。也只有提高了认识，才能把对留守儿童的关爱转化为老师的行动。而老师的行动对于留守儿童问题的解决是最为重要的。第二，学校平时多组织一些文体活动。留守儿童最缺乏的就是家庭关怀，通过一个又一个活动，为他们提供一个平台，在老师的帮助下，留守儿童自己做主角。第三，加强对留守儿童的心理健康教育。针对留守儿童日益严重的心理问题，学校应及时开设心理健康教育课，开办心理咨询室、心灵小广播，举办心理健康讲座，开辟心理健康专栏，为留守儿童提供有针对性的心理健康知识，提高心理素质，促进他们身心健康、和谐发展。另外，建立留守儿童档案和联系卡。开学初，学校就要了解留守儿童的家庭成员状况，父母的去向及联系方式。特别是留守儿童父母和临时监护人的联系电话、通信地址要记录准确，以此为基础建立留守儿童档案和联系卡。
我校在今年5月，开展了关爱留守儿童的“爱心妈妈”结对帮扶活动，我想，这一活动将对留守儿童心理、学习、生活上起到非常重要的作用。
（三）、扮演留守儿童知心朋友
教师不能再停留在“师者，传道授业解惑也”的层面，新时期下，教师应变更角色，成为学生的亲密伙伴，更是留守儿童的知心朋友。了解留守儿童，关心留守儿童，让他们快乐成长，是每一位教师，更是每一位班主任义不容辞的责任。
第一，主动走进留守儿童内心，抚慰孤独的心。留守儿童由于亲情缺失，缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童心理健康方面存在阴影。作为班主任应深入了解他们的心理动态，把握其内心世界，体验和理解其内心世界。
第二，给留守儿童多一份关爱，让其在成功中增强自信。对留守儿童，由于缺少父母最贴心的关爱，也是造成留守儿童成绩差，难教育的根源所在。因此，作为班主任在平时的教学与生活中应有意无意地给他们多一份关爱，让他们把在家里缺少的爱到学校补起来，更多地体会到家的温暖。在课堂教学中，我以少批评多鼓励的原则对待留守儿童，让他们在学习中树立起自信心。课后，我把学生组成学习小组，让学生互相帮助，互相监督。同时在学生之间结成帮扶对子，共同完成学习任务，体验成功的快乐。
（四）、给予留守儿童亲情温暖
既然农村孩子的父母们把“跳出农门”作为对孩子的奋斗理想，就应该协调好打工挣钱和照顾孩子两者之间的关系。为了留守儿童的健康成长，父母应该与孩子及其教师保持经常性联系，主动了解和关心孩子的生活、学习，使他们能时时感受到父母的关心，体验到亲情的温暖。这样，给孩子温暖的同时，也能够给孩子以教育。当然，父母最好能常到学校看看，亲自了解孩子的情况，这会对孩子有很大的积极作用。
如果父母只一味地为了多挣钱而让孩子的教育走向失误，那挣钱又有什么用呢？！
留守儿童问题已经成为社会问题，解决留守儿童问题，需要农村和城市、政府和学校、教师和家长等多方面相互协力，共同促进留守儿童问题的解决。
愿我们的农村孩子也有一个美丽的春天！愿农村的留守儿童不再孤独，能够享受爱的阳光，健康、快乐地成长！
第三篇：让困难学生享受资助的阳光
让城区困难学生也享受到资助的阳光
——校长园长谈资助调查报告
彭有泉
商南县初级中学是服务县城居民的初级中学。现有教学班30个，学生1539人，教职工150人。随着近几年国家教育的改革和发展，以及各级党委政府的高度关注和重视，商南县初级中学的办学条件发生了根本性变化。不仅在为城区学生享受良好的教育条件和优质的教育资源方面做了许多卓有成效的工作，而且在改善教育民生，促进教育公平方面迈出了坚实的步伐。
随着城镇化的进一步加快，我校学生的结构也发生了很大变化。在1539名学生当中，进城务工农民工子女288人，占学生总数近五分之一。有二分之一是干部职工子女，其余为普通居民子女。从我校学生的基本构成情况来看，家庭条件较差的主要是进城农民工子女和县城一般普通居民子女。虽然我校属于城区学校，但随着学校学生来源结构的变化，还是存在一些学生家庭经济状况较差，生活拮据艰难的情况。通过我们的调查摸底，主要集中在这样一些家庭中：单亲家庭，离异家庭，天灾人祸家庭，因病致贫家庭，父母下岗无正式工作家庭，姊妹众多上学负担重家庭等。根据以上情况，我们第一步所做的就是摸清底子，掌握情况，家庭困难学生到底有多少，每个困难学生的具体情况是什么，贫困程度有多大等都要详细掌握。救助方式，根据城区学生的生活特点，我们主要以资金救助为主，物质救助为辅的方式。资金和物质来源，学校每学期根据困难学生的多少，拿出一定资金；和企业联系给予资金支持；学校干部党员捐助资金和物品。从2013年开始，我们根据不同情况采取了不同的资助方式。一是学校资助，主要针对多数困难情况，凡是符合资助条件的都给予相同数额的现金资助。二是企业资助，从2013年秋季起，中润亿家超市每年拿出一万元，资助10名品学兼优的家庭困难学生，按奖学金形式颁发给学生。每学期颁发一次，一次500元。三是党员领导结对帮扶。按照“三找三看”和群众路线教育的要求，学校行政会领导每学年结对帮扶一名学困生（家庭经济困难和学习困难学生），自由捐助钱物，为群众办好事，办实事，四是学校常设一个爱心屋，由学校教职工和学生自愿捐助资金和物品，困难学生可到“爱心屋”自由选择自己需要的物品。资金可由困难学生申请，经学校审核批准后给予发放。通过一年多的工作，资助品学兼优学生10名，学校资助普通困难学生36名，校务会领导成员结对帮扶困难学生16名，“爱心屋”正在设置当中，今年秋季可正常开展资助。在开展资助工作过程中，我们考虑城区学生爱面子，以及中学生自尊心强的实际，首先在摸底过程中，充分宣传资助工作的目的和意义，告诉学生，这是国家和社会对教育的重视，是对我们享受公平教育的一项重要措施，是对我们困难学生和困难家庭的关爱，目的是帮助我们这些困难学生更好地完成学业，使大家在同一个水平线上得到进一步深造的机会，成为国家的有用之才。所以请同学们放下思想包袱，不要有什么顾虑，更不要有自卑感，而要坦然接受国家和社会的资助。二是把资助和励志教育，感恩教育结合起来，根据学校资助工作的特点，把困难资助和品德教育结合起来，尽量避免把学校资助搞成简单单纯的扶贫济困。让学生在受到资助的过程中受到教育，进而让他们学会感恩，学会励志，学会自立自强，让他们享受公平教育的同时，更要让他们知道回报社会的义务和责任，真正实现受助一时，自强一生。组织召开励志自强报告会，每学年选二至三名家庭困难，品学兼优的学生代表做励志自强的报告，用他们自身生动鲜活的不畏困难，自立自强，胸怀大志，勤奋学习的事迹，影响教育和他相同情况的学生，乃至启发引导条件优越的其他学生。真正发挥资助一人，激发一片的效果。三是实行经济扶助和心理扶助相统一。由于我县城乡居民生活水平的不断提高，经济困难家庭的数量逐步减少，困难情况的学生对象也发生了变化。目前经济困难对象主要是单亲家庭学生、离异家庭学生、残疾学生、孤儿、亲属长期患病家庭学生、进城农民工子女。这些学生不仅因家庭残缺、家庭变故等导致经济拮据，而且导致这些学生出现心理脆弱，自卑感强，孤僻不合群，心事重重，不能安心学习等等心理表现。如果只简单发一些现金和物品，而不能有针对性地做好他们的心理抚慰工作，给他们以心灵的温暖，思想的帮助，点燃他们生活的希望和勇气，从而激发他们创造美好未来的信心，那么这种资助是没有多大效果和意义的。因此在资助这些学生的同时，要根据他们不同的情况，有针对性的做好每个受助学生的思想抚慰工作，及时了解和掌握这些学生家庭生活状况，学习情况以及他们的所思所需，并及时给以帮助解决，使他们心暖困解。四是注意方式方法，在资助过程中，要充分考虑受助学生的自尊心以及心理承受能力，不要拘泥于举行仪式、让资助人与被资助人见面，或者进行公示之类的形式，保护学生的隐私，让学生轻轻松松、没有任何负担和压力的接受资助，真正把好事办好。
今后我们在学生资助工作中，一是要拓宽资金和物质来源的渠道，保证有足够的物质基础。二是制定具体的学生资助管理办法，做到按章操作，让真正困难的学生得到资助，成立学生资助办公室，形成长效机制。三是做到经济扶助和心理扶助相结合。四是做到资助和教育相结合。
由于县初中没有住宿生，是全走读学生的学校，但学校却仍有许多进城务工的农民工子女，他们既要租房，还要承担比农村更高的消费，这些都增加了经济负担，所以这些家庭的学生更应该享受国家的有关补助政策，可是按规定却不能享受。这类学生的数量较大，光靠学校的力量是不够的，况且农村的住宿生向城区流动，农村的住宿生就会减少，这是个趋势，也是个现实，有关政策也应适当调整。因此建议县级资助中心，能否就这类学生提供一定的资金给予补助和支持，使他们也享受到教育公平的实惠。
第四篇：享受阳光美文
现年54岁的印度首富穆凯什-阿姆巴尼，是印度信诚工业集团董事长，拥有632亿美元财富。根据测算，只需3分钟，阿姆巴尼存在银行的利息就可达50多万美元。
去年，阿姆巴尼斥巨资修建了一所拥有足球场和停机坪的豪宅，一家5口人兴冲冲地搬进这幢世界上最为豪华的住房。但他们惊讶地发现，这幢豪宅虽然什么都不缺，唯独缺少阳光。
当时，阿姆巴尼只是考虑的怎样奢华，他有的是钱，可以买来世界上最顶级的建筑材料和装饰材料，但没有考虑不用钱买的东西——阳光。
俯瞰下面贫民窟，阿姆巴尼不禁感慨万千，下面的老百姓们住房虽然低矮、破旧，但阳光充沛，温暖的阳光洒在人们身上，就像披上了一层金色的羽毛，散发着耀眼的光芒。人们脸上荡漾着平和、淡定的神色。
8岁的儿子汗里嚷道，楼下的人多幸福啊，自由自在，而我们家却连阳光都见不到。汗里常去他的小伙伴杰奎家玩，不愿回家。他说，杰奎家太好啦，阳光从窗户上照进来，暖洋洋的。
女儿伊莎在大学里，也不愿回来。她说，住在学校集体宿舍里真舒服，阳光充沛。
阿姆巴尼无可奈何地与家人商量，还是搬回到以前住的小房子里去，那里条件虽然简陋些，但阳光充足，各个房间都能照进阳光。
就这样，阿姆巴尼一家人又搬回到以前住的老房子里了。在那里，与那些普通的老百姓生活在一起，他们感到更幸福。至于花了10亿美元打造出来的豪华住房，阿姆巴尼准备捐给社会慈善机构，让它成为多功能的社会服务机构。
世界上最不能少的是阳光，它为全人类共同所有，无论你是是富人，还是穷人。
有阳光的生活才幸福。
第五篇：让孩子享受爱的阳光（家访手记）
让孩子享受爱的阳光
沐浴着明媚的阳光，我们的“爱心家访”正在如火如荼地进行着。针对学生的不同情况，我采取了上门家访，电话访，网络访，回访等形式进行了家访，与孩子们进行了心与心地零距离交流，和家长们推心置腹一起探讨了教育孩子的方式与方法。一路走来，有欢喜，有忧愁，有酸楚，也更有感动。
忘不了那个文静秀气的女孩王红。那是我家访的第一站——张村。那天我根据花名册找到了红雨家的大致位置，正当我寻思着具体是哪一家时。右斜方出现了一个熟悉的身影，接着是一阵甜甜的问候：“王老师好，快来我们家坐坐吧！”我微笑着跟随着孩子走了进去。目光不经意地环顾了一下四周，令我感到十分惊奇的是这座房子怎么盖了一半就不盖了呢？整个屋子里没有一件像样的家具，除了一个电视机，就什么也没有了。当我问到家长在不在家时，王红雨告诉我爸爸到外地打工去了过年才会回来，妈妈在棉纺厂上班，家中只有一个耳聋了20多年的奶奶。当我要求见一见奶奶时，红雨将我带到后房。这是一个怎样的奶奶呀！那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，拄着一对拐杖。奶奶听完我的介绍忙说：“你们老师这么好，这么看得起我们，还亲自来家访，好！……好！……家访好！教育好！……我孙女在您班上读书，我放心，相信她也会学好。”从小生活在农村的我被老人朴实的话语触动了，看到眼前这般情景我的内心不禁感到一阵酸楚。是啊！家访的目的不就是尽力接近孩子和家长的心理距离吗？触摸孩子的心灵，使孩子感受到老师的关心与爱护，使家长更加重视对孩子的教育吗？
老奶奶还说到红雨在家里很孝顺，知道奶奶眼睛看不见，时时充当奶奶的“眼睛”。平时家里有什么好吃的，好喝的，一定要让奶奶先尝先吃，自己才肯吃，老奶奶还提到家里实在太穷，红雨她爸没文化在外打工也挣不了几个钱，她妈妈本准备也出去的，但要照顾红雨和我，只能留在家里。您看这不房子盖到一半就没钱再盖了……
听了老奶奶的话，我的心不禁愧疚起来。平时，在学校里只知道红雨学习很用功，有上进心，学习成绩也不错，可我却从不知道红雨还有这么多的优点，尊敬老人，善解人意……
通过家访，让我感觉到作为教师，作为班主任，平时实在是太少了解孩子了。多数时间，我们只重视孩子的学习成绩，而忽略了其它方面的了解。通过家访正好弥补了这方面的不足。如果我们能将家访中所了解到的学生闪光点以及学生所存在的共性和个性问题进行汇总，再通过一定的方法进行教育，那对塑造学生个性，提高学生的学习积极性都将会有很大的帮助。
离开红雨家时，老奶奶一个劲地握住我的手，对我说：“老师，我孙女就交给您了，有您教育我放心，太谢谢您了！”听着奶奶深深的重托，看着红雨那恋恋不舍的眼神，我心潮澎湃，一个学生对于我们整个班级来说可能是五十分之一，六十分之一，可对于一个家庭来说却是百分之百，是一个家庭的全部希望。霎时间，我感到肩膀上的责任是那么重大。对一个个可爱的孩子，是多么需要我们的精心呵护啊！作为老师，我们有义务和责任让他们的童年充满欢乐。
通过“爱心家访”活动，让我深刻认识到只有走进学生的家庭，才能真正走近孩子的心灵，爱每一个学生，不要轻言放弃，即使他身上满是缺点，可只要有爱的阳光，就有那花满枝头的春天。我是一个班主任，我要凭我的良心，尽我最大的努力，让我的学生，尽量地享受到教育的阳光！
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