背书的作文[5篇材料]

第一篇：背书的作文

背书的作文15篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的背书的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

背书的作文1

最近，每天放学后，我都能看见我们学校门口一个非常壮观的景象――校门前面围了好大一堆人，我很清楚，那都是来接小孩子回家的家长。而几乎每个小孩张开手臂跑过去后会出现千篇一律的画面――

“爷爷！”、“奶奶！”

“唉！乖孙子，今天听没听老师的话呀？”

“听了！”

就在这短暂的对话过程中，本来背在小孩身上的书包就已经挂在了老人肩上，一切那么自然。

这种现象引起了我的思考，我觉得家长们帮孩子背书包的举动能反映出一点这个家庭的教育方式，我认为这样作不太妥当。因为这会使得孩子们更加依赖父母，使孩子缺少独立自主的观念。

背自己的书包对于每一个孩子而言都是一份责任，一份不可推卸的责任。教会孩子自己收拾书包，自己背书包，自己保管书包也是一个让孩子学会对自己负责的机会。如果每个家庭都以那种溺爱的教育方式来教育孩子，那么中国无疑会落后。从老师给我们读的文章就可以感觉到外国人更注意培养孩子的独立。我并不是有意贬低我们自己，只是事实如此。美国的“忆苦饭”式教育法、韩国的“狮子育儿法”……相比之下，我们的教育显得关爱过多，独立过少，我个人认为国外的教育方法有很多值得我们学习的地方。

中国的家庭教育方式不妥可以直接在生活中体现。例如：有一个大学生从小就不会剥鸡蛋，以至于在大学中被人嘲笑，最后跳楼自杀。还有一个大学生因学校的菜不合口味而自杀。还有一个学生的妈妈从小就教导他说，除了学习其他任何事你都不管。这个学生虽然是一个天才，虽然成为少年大学生，但是，因为他口语交际能力很差，而且生活根本无法自理，最后不得不被一所名牌大学退了。

让家长背书包，虽然是一件很小的事情，可是我们应该“以小见大”，看到我们家庭教育中还存在的一些缺陷，小孩子应该自己的事情自己作，从小培养责任心。

背书的作文2

今天的早读课，我们正读得投入。突然，翁老师拍了拍手，示意我们停下，要抽背书。教室里的空气一下子凝固了。我们吓得大惊失色，生怕有的地方背不出来，被老师批评、同学嘲笑。

抽背书开始了，首先抽到的是洪佳宇，他犹豫了一会儿，从似乎沾了胶水的座位上慢吞吞地站了起来，拉了拉衣角，挠了挠头。开始背了，她前面背得像小溪流水似的，非常流利，可是到后来就一字一顿，最后干脆背不下去了。

老师真狡猾，洪佳宇这句话没有背出来，就叫应参佶接着背。原来应参佶一直和旁边的同学窃窃私语，哪知道洪佳宇刚才背到哪了，经过老师的提醒，他才开始背，虽然只背了一小段，但还是改编了许多词语，并不时偷偷地看同桌的书。老师气得吹胡子瞪眼睛，一个手势，冒出两个字：“罚站！”

这时，教室里鸦雀无声。我呢，心怦怦地跳，手心直冒冷汗。

“丁零零！”，“救命”的下课铃声终于响了，我们这才松了一口气，真险啊！

背书的作文3

“小（么呀）小儿郎，背着个书包上学堂，不怕太阳晒，不怕风雨打……”

记得这是很小的时候所听到的歌，小的时候天天唱，长大了就不唱了，记得以前的样子，大家都背着颜色鲜艳的书包，蹦蹦跳跳，挤在那放学或上学的人海中，仿佛被挤进了一个彩色的海洋，那一种热闹的感觉，吵却不烦，乱而有序。

后来去了新的地方上学，三四年级了吧，这个时候有的家长已经开始抓孩子的学习了，每个周末都要补课。书包的颜色也好像深了一些，黑的、紫的或是深蓝的，已经没有了那拥挤的人海，没有了那彩色的跳跃海洋，而是在路上排好队，一列一列整齐有序地进入，但这时的书包们就已经逐渐失去快乐，沉重起来。

上了初中，人都长大了，书包也突然变了。大多书包都换成了新的，有的是鲜艳的大红，或者是明亮的浅黄；形状也不再是四四方方，有的换成了大猩猩的脸，或者是五角星的模样，甚至还有如刺猬一般。再也没有天真，取而代之的却是一种成熟的活跃。但是书包却明显重了，压得人喘不过气。进出学校的同学是散乱的，但是却没有过于急匆。

随着时间的推移，我们背着的书包也随之改变，不知什么时候，我所看到的书包，都可以像我最初看到的一样，活泼、快乐而充满活力。

背书的作文4

“唉，又要背书了。”从三年级起，背书成了我最大的烦恼，它就像“拦路虎”一样，总是挡住我前进的道路。

人家背书读几遍就背下来，可我却要读好几十遍才能背出一小段。比如上次，妈妈叫我把《可贵的沉默》这篇共有十七个自然段的课文一字不差地背出来，我听了魂飞魄散，心想：这么长的课文要背出来，还要一字不差，这可比登天还难啊！过了好久，我才能够勉勉强强地背出来。

自从上次开家长会后，徐老师给我们提了个建议：每天早上提早10—15分钟起床，利用这些时间读书，肯定可以背出一篇课文。因为，早晨是每一个人记忆力最强的时候。听了徐老师的话后，我喜出望外。从此我天天早10—15分钟起床读书背背书。果然，效果很明显。

就这样，我的背书能力有了显著的提高，终于能很容易的把一篇课文轻松地背了出来。比如：《可贵的沉默》、《太阳》、《和时间赛跑》等等……

渐渐的，困扰我背书的难题消失了，我也能够读几遍就把整篇课文完整、轻松地背下来。从此，背书不再是我的“拦路虎”了。

背书的作文5

课预备铃声一响，教室里便有人大叫：老师背书“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：老师背书“哀乐！哀乐！”--这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。

早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背。今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来……

揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来。

可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！

抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周：老师背书A同学的手在两膝间使劲地搓着；B同学似乎在微微发抖；C同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词--看样子佛脚还未抱够呢；不少同学尤其是那几位三好生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴。那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：老师背书喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出的岂不就……

老师又拿起学号簿：老师背书“10--”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了嗓门口--我的天，别叫到我12号！“11号！”老师大声念道。

哇！只见“11号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营--－一言不发，我不由得一阵担心：老师背书下一个轮到我了？

盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网末被抽查到的同学像是武林中人收功似的深深长长吐了口气。

我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了：老师背书“这样的日子太难过了，老是被动！”B同学大悟似地叫了起来。

“那几个(三好生候选人)从不把铃声当作哀乐！”F同学的话精辟之至。“唉，早知如此，何必当初……”这是“11号”后悔的声音。

我的心灵受到了某种震撼，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。

背书的作文6

我最大的烦恼就是背书了，每当妈妈要我背书时我就叫天喊地，总爱拖延时间，非常不愿意。

今年寒假，我正和小伙伴玩，妈妈就亮开嗓门大声喊着：“王雁眉，快来背书。”我小声嘟囔着：“刚写完作文，休息一下不行啊。”妈妈说：“现在这是竞争的社会，必须要争上游。“我的脑袋里好像有一块巨大的石头压在了我的脑袋上。我看着密密麻麻的字映在文章。光看着就要晕了更别说是背了。我想：要背这么长的文言文真烦呀！没办法，只好硬着头皮去背了。我无精打采的读着，妈妈生气的说：“你早饭没吃！要知道一份耕耘，一份收获。”我表面上虽然点点头但心里却一点也没听进。

忽然，我灵机一动。我装病，紧接着我双手抱住肚子大声的闹着：哎呦……不一会儿妈妈就来了，妈妈见我这样，连忙把我抱去医院，经过医生的检查说：“我身体好好的，是在装病。”我心想；“这下好了。本来想装病休息一会儿，现在到好惹来了一顿批评。回到家了，妈妈又给我加了2篇，好惨！天啊！我什么时候才可以逃出这个背书监狱啊！

背书的作文7

虽然我生来没有音乐细胞，但对音乐的欣赏、音律及作曲风格还是略知一二的。当遇到某些音不像音、乐不像乐的所谓音乐时，便会自然地将其视为“摇篮曲”，也曾有过在某明星演唱会上，当着成千上万近乎疯狂的观众和超越极限的噪音睡着的“光荣事迹”，而在今天的语文课上，我感受到了一种新的艺术。

语文课上，老师抽查背课文，首当其冲的是王羽，她慢慢地站起来，先默默地稳定一下情绪，继而缓缓地背起来，声音虽小，但人人都能听清，节奏不快，但字字音音清晰标准，就这样沉稳地完成了任务。与之相反的是杨敏，她以惊人的连贯速度背诵着，当你刚听清第一个音时，她已背到第三个音，当你感觉才背到一半，她就已经在掌声中坐下去了……

轮到俞弘丹了，只见他慢慢地站起来，头垂了下来，发出一代枭雄特有的笑声——就像周董向观众挥手一样，全班的气氛顿时活跃起来，就像春晚中冯巩出场一样，我们已经隐约知道下面会发生什么事了。

“不必说——碧绿的菜——畦，光滑的石井栏……也不必说……忽然从草间直——蹿向云霄里了……”他以其特有的声音，配合延长、重读等技巧，抑扬顿挫，方才背了一半，绝大多数同学就已经捶着桌子，笑得喘不过气了。背到高潮时，他下意识地加重了关键词的读音，继而停了下来。待教室里上气不接下气的笑声轻了些的时候，他仿佛突然想起什么似的，又背了下去：“何首乌藤和……”

待他背完，同学们只会做一件事情——笑，甚至忘记了怎样呼吸……

我敢打赌，即使是世界级的音乐评论家也无法正确地评论这段内容。至于从背诵角度上看，他不仅完整地背诵了每个段落，还延长、重读、停顿，在语调控制方面，他已经近乎天才了。

人们常说“五音不全”，这时，我才知道“五音之外也有音”。若干年后，音像店里可能已经没有人们所熟知的任何一位音乐家的作品，取而代之的，是俞先生的作品。

背书的作文8

检查背书，是我们当学生的家常便饭。粗略地看，好像结果无非两类，不是背不出的就是顺利背完；仔细地看，每个人背书还真有些不一样，人人背书都有特点呢！

最年轻老者——吴例谦

说起吴例谦背书的样子，大家都会笑上一阵。轮到他背书时，他马上站起来，双手放在身体两侧，就开始背诵。背着背着，双手越来越偏离“工作岗位”，竟移到了桌边上了，还不停地扭动，难道是在“工作时间”跳舞。背不出来时，他歪着身子，好像一座人体版的“比萨斜塔”。一只手不停地捏着下巴，仿佛那儿有一撮讨厌的胡子。

最失败老板——张博涵

说道张博涵，他背书常被处罚。老师点到他时，他慢慢站起来，面带微笑开始背诵。他背得有气无力，背不出时，嘴巴一张一合，似乎在说：“喂！那个谁，告诉我一下！”真有副老板的派头。有时他也会上演“博涵造字”，离谱地将“钦佩”变成了“软佩”。把大家笑得前俯后仰。

最差跑车——王焕锋

每次轮到他背书，全班同学都要做好笑的准备，因为他背书时的样子，使人不笑都难啊。老师叫他背书，他就指着自己，扭过头来问：“我吗？我吗？”随后慢慢地站起来，开始背诵。他总是把一句话的最后一个字拉长：“我们家的后园——有半亩——空地——”……

总惹得大家哈哈大笑。当他背不出时，他会不停地摆弄着手中的笔，好像这样会顿时来了灵感。有时他错得太离谱，大家发出惊讶声时，他突然扭过头来，嘴巴张成一个大大的“O”形，一脸惊讶的表情，仿佛这一切都是同学们错了。

我们班，还有很多有意思的背书人：最有感情的是林子渊，最会编书的是胡桦键……要是一一详说，尽可以编一本书了。

背书的作文9

星期六、日这两天我都在背语文书，把剩下的没有背会的课文，全给背会了。

在背的时候，我首先背了6、15、18这三课，因为这些课文是全篇背诵的。大家可能这样问：“为什么你会先背全篇课文呢？”哈哈，你们就不用多想了！因为背完这些长篇的，再背其他短篇课文（分段）就好背了，不觉得太难了。

我认真地背，在背的过程中，眼睛工作得很累，嗓子也读得快哑了，但是我还是坚持背课文。当我感到自己很难记起来的时候，我就会把刚刚所背的课

文内容努力再回想一遍，这样就会回想起来的。当我完完整整地背完一整篇课文时，我是多么的快乐和兴奋！

我觉得最难背的是《雨中的树林》这首诗，不知道为什么，我老是记不住，我背了30分钟才背会。在背诵的过程中，我读着书上的内容，脑海似乎出现一幅雨中的树林的画面，里面有摇着毛茸茸尾巴的可爱的小松鼠，有正在吐丝结网的蜘蛛，有呱呱叫的，似乎在击鼓表演和跳舞的青蛙，有树叶上滚动的雨珠，还有正在唱歌的小鸟……根据这幅美丽的画面，我就很快记住了这首诗。

我突然觉得自己喜欢背书了，背书的过程很有趣，虽然有点辛苦，但是背会后我会感到非常快乐，为自己骄傲！

背书的作文10

前几天，母亲送我去上学，我十分高兴，因为母亲已经很久没送过我去上学了。

出门时，母亲习惯性的背起书包，我突然间想起了什么记得一到三年级的'时候，都是母亲送我去上学，还一直背着我的书包，小时候母亲帮我背书包，我没有当回事儿，后来，因为我有点懂事了，所以就天真问：“妈妈，您不是肩膀不好吗？为什么还要帮我背书包呢？”母亲笑了笑，装作十分轻松的样子说：“因为背着习惯了呀，肩膀轻松了反而不适应了。”

几年过去了，现在我才知道，当时母亲是怕沉甸甸的书包把我的小肩膀压垮了，才这么做的。

真是，岁月不饶人啊！昔日那个帮儿子背书包的母亲，脸上已经爬上了些许皱纹；昔日那个满肩披着乌亮秀发的母亲，几根白丝已是清晰可见；昔日那个英姿飒爽的母亲，有点向横向发展的身体已让人发觉！

可能在别人眼中，我的母亲很平凡，但在我的眼中是高大无比的。我的母亲，歌声比黄鹂还动听；她的容貌，比白雪公主还要美丽；她的厨艺，比大厨做的还要美味。

总之，我为有这样的母亲而骄傲，就算有一天，母亲老到路都走不动了，我也一样爱她！

母亲，我爱你，相信你也一样的爱我！

背书的作文11

上课的预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界！”还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”——这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。

揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进教师，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！抽背拉开了序幕，我偷偷环视了四周：有的同学的手在两膝间使劲地搓着，有的同学似乎在微微发抖，有的同学膝盖上平放着课本，低着头，念念有词——看样子佛脚还未抱够呢！不少同学，尤其是那五位考松山湖东莞中学的候选人倒是正襟危坐，一副成竹在胸的样子。

抽查过几位同学，老师的脸色由晴转阴。那几位倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是在未抽背的时候，已经有几个同学“垫底”；忧的是万一背的不熟的同学一多，师颜大怒，后面背不出的同学岂不就……

盼星星，盼月亮，终于盼到了下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的同学就像武林中人收功似的，深深长叹了口气。“唉，早知今日，何必当初……”这是被老师“处死”的同学后悔的声音。

我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时已经消失在九霄云外了。

背书的作文12

这个双修日的作业是要背“中华少年”，我想：这么多，一定会花很多时间，怎么办呢？

回到家，我想：要么先把作业写完，最后再背。于是，我早早把作业写完，就开始背了。

首先，我把它读了一遍又一遍，直到感觉有点熟止。我认为，一段一段背是最好的方法。第一句话是“巍峨峻拔的高山走来，我是冰山上的一朵雪莲”我很轻松地就把它记住了，后面的几句话也是小菜一碟，不知不觉，就背到了第三自然段，当我把这三段一起背给妈妈的听了后，妈妈却说我背错了一个字。我很不解。在妈妈的解说下我终于明白了，原来，我把雏鹰的“雏”给读成了“雄”，这可真是粗心。

不一会儿，我又把四、五、六、七段小节背了下来。最后一段，也就是第八小节，是这几段最长的一段，我是否能背出来呢？答案是能！在我不断地读记和理解，我终于可以背出一整篇“中华少年”了！

在这背的期间我碰到了不少困难，因我不断克服，才有现在的轻松。就像别人说的，只要克服种种困难，留下的就是美好的蓝天！

背书的作文13

背书能提高我们的记忆力，背书是开启我们学习之门的钥匙。在我学习生涯中背过很多次书，但唯有这次背书是我最难忘的。

明天老师要检查我们背书的情况，为了顺利过关，我放学回到家里，就急急忙忙打开书包取出语文课本认真地朗读起来，我读了一遍又一遍，慢慢地觉得开始会背了，我按耐住喜悦的心情闭上书本试背起来，真没想到我一字不漏地背完了，虽然觉得口干舌燥，但我不觉得累。这时，爸爸妈妈下班回来了，我叫爸爸给我检查背书，看到爸爸那捧书专注的样子，我先是一点儿紧张接着就平静起来，很快我就背完了，爸爸夸我背得滚瓜烂熟，我好一阵高兴呢。

第二天，我刚走进教室里就听见同学们在大声地朗读，也有个别的同学在叽叽呱呱地说些什么。我快速走到杨婕萍跟前问：“老师要我们干什么？”她叹了一口气说：“等一下老师要检查咱们背书，没过关的不准吃午饭。”听之，我立刻回到座位上认真地试背起来，不费一点劲儿就背完了。这时，张老师兴高采烈地走进教室，好几位同学争先恐后地去排队，我自信地也站在了队伍里面。不一会儿，有的同学顺利过关了，但也有几位不会背的同学而被老师叫下去再读，看到这里，我开始慢慢地紧张起来，轮到我前面同学背书时，她紧张害怕得“哇”的一声哭了起来，听到她的哭声，我的双腿不听使放地抖了起来，慢慢的连站立的力气都没有了。轮到我背书时脑子一片空白，我支支吾吾地连自己都不知道背些什么，“不过关！”听到老师的话犹如晴天霹立，我明明会背的，为什么就全忘了呢，我急得快哭了，这时杨婕萍同学走到我面前说：“你是太紧张了，背书时不要看着老师的眼睛，下次加油哟。”听了她的话，我慢慢的舒畅起来，第二次轮到我背书时，我有意避开了老师的眼睛，从容不迫地背了下去，很快就背完了。老师还夸我背得好呢，这就是我最难忘的一次背书。

背书的作文14

你背书包吗？嗯，这个问题好奇怪呀！谁上学不背书包呀！谁要是不背书包那是小傻瓜。但是，往往就有些同学早晨或晚上都是家长给背书包。

你看，这又是一个阳光明媚晴空万里的早晨，有一位身材高大的父亲又把他的宝贝儿子送到了校门口，那个孩子开心地把书包接过去，和爸爸说着再见跑进了校门。

转眼间，放学了，只见一个孩子走出校门就对爷爷大喊：“爷爷，书包给你，我去买吃的了。”那位爷爷迫不及待地接过了书包，好像很受用的样子。孩子边走边吃，爷爷又叫他：“宝贝，慢点，别摔着！”眼里充满了慈爱。

你看吧，这场面很幸福的。可我觉得父母们、爷爷奶奶们的这种做法很不好。这些孩子被浓浓的爱包围着，却不懂得自己的事该自己去做，理所当然地享受着长辈的爱，却不知体谅长辈的辛苦。

说起来还真有点不好意思呢，我到现在还是让父母给自己背书包呢。所以我决定从现在开始，书包自己来背！

独立自主是我们应该养成的好习惯，而且要从小事做起，那我们就从背书包开始吧！

背书的作文15

新学期到了，黄老师要求我们把每一篇课文都必须背完。这下好啦，怎么办呢？背书对我来说是巨大的压力。

星期一下午放学回来，妈妈叮嘱我抓紧时间把作业做完，赶快背书。当我背第一课《观潮》的时候，读了无数遍，还是背不出来。怎么办呢，时间又飞快的过去了，要是明天黄老师抽到我就惨了。心里急得像热锅上的蚂蚁，可是越是着急就越背不出来。背书的过程中，不是多加了字，就是少背了字，不是丢了这里的词句，就是丢了那里的词句。怎么办，真郁闷。这时，妈妈在旁边看到我愁眉苦脸的样子，也觉得挺纳闷。

妈妈想了想，帮我出了个主意：要不你试一下把课文多默几遍，了解文章每一段的大概意思，然后把每一段印象最深的词语抄下来。再一段一段背，当你背到哪个地方实在想不起来的话，就把抄下来的词语回想一下，根据课文的内容发挥一下自己想像力。妈妈说，这样也许会对你有帮助，你不防试试。

我就按照妈妈教我的方法试了一下，果然有了些效果。第一自然段，大概花了十分钟，我就记住了。接下来，慢慢有了些兴趣。没过多久，我就将整篇课文也记得差不多了。妈妈说，时间不早了，准备睡觉吧。不过，你在睡觉之前，再把课文记一遍，明天早上醒来记一遍，这样会更加熟练些。我觉得妈妈说的有道理，以后我就要按照这方法去做。

我一直以为背书就是读熟到能背就好了，没想到，要用技巧的方法去记才能够熟能生巧。现在我终于明白了，做什么事情只要多动动脑不灰心，总会有更好的方法解决。

第二篇：背书的叙事作文

背书的叙事作文1

要不是因为这个病毒，我们早就开学了。就这样，我美好的假期现在全部放在了学习上。

本来，没日没夜写作业也就算了，居然还要我背书！每一篇都要背！我觉得真的快要累死了。虽然我的成绩，比别人的差，但是我会加油的。

今天，我本来好好的，正看着课外书呢。爸爸突然走过来，生气地对我说：“你多久没有背书了，今天你把第四课背了吧！”我大吃一惊，如晴天霹雳，感觉这一天的好心情就被爸爸的这一句话给打扰了。没办法，我是晚辈他是长辈。我只好心不甘情不愿地拿上书，背书去了。我刚打开书，看了一眼，我就昏了过去。足足有两面呢，唉！虽然我第二课《祖父的园子》，有好几面我也背完了。但是我还是对自己没信心，我觉得我背不下来，我就上气不接下气的哭了起来。

我在心里面想了一会儿，背也是背，不背也还是要背的，干嘛要哭呢？哭完了我还是要背的呀！哭不能解决问题，那干嘛不开开心心背呢？我不哭了，擦了擦眼泪就赶紧读了起来。

但是我读了一会儿，觉得还是背不得，因为我读都读不通，还有好多字都不认识，唉！没办法，我只好又哭了起来，突然爷爷过来了说：“刘紫樱，叫你背个书，你还哭，等下让弟弟看看见了，那你岂不是很没面子？”

听了爷爷的话，我的劲一下子就上来了，赶紧读呀，读呀，读了至少15遍以上，然后在爷爷那里背一遍，又在自己这里背了一遍，然后又读了五遍，就又到爸爸那里去背，我终于会背了。

人呢，还是要多读书，不能动不动就哭，还是要对自己有信心，对自己有信心就可以战胜一切烦恼。

背书的叙事作文2

上课预备铃一响，教室里便有人叫：“悲惨世界来了！”有人指着铃声大叫：“哀乐，哀乐！”这节课要背书，老师要抽查背书，我不擅长，因此我也紧张了起来。

早在昨天，老师就说过要在今天这节课上抽查背书，今天早自习，老师有提起这件事。于是教室里顿时变得人声鼎沸起来。

揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发地忐忑不安起来，会不会抽到我呢？菩萨保佑！

抽背拉开了序幕，我偷偷地环视了一下四周。A同学的手放在两膝之间，使劲搓着。B同学似乎在微微颤抖。C同学膝盖上平放着课本，低着头，口中微微念念有词，看来他佛脚还没有抱够呢！不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学，老师的脸由晴转阴。那几个倒霉的家伙背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是，在未抽到我之前，有几个“垫背的”，忧的是背不熟的同学一多，万一老师龙颜大怒，那我岂不就……

老师有拿起学号簿：“四十……，我的心顿时提到了嗓子眼。我的天，别叫44号！“四十三号”，老师大声地念道。“呼”，我长长地呼了一口气。

盼了很久，终于下课了，这下很多没被抽到的同学顿时像武林人士一样全身放松了下来。

“这样不行，总是会被抽到的……”

“是呀！那几个人就没有紧张……”

“唉！早知道就按要求做了”

我的心似乎受到了震动刚才有的一点侥幸心理，一下子无影无踪。顺手抄起课本，和大家一起大声的朗诵起来……

背书的叙事作文3

今天老师要求背诵《河中石兽》1，2两段加点字翻译和原文。

在中午的时候，我就已经把第一段的内容背完了，后来下午就没怎么背。我这组的组长十分称职，每次自由活动的时间都会来找我背书，我每次都会推辞说我不行，我不能直到语文辅导时我才开始认真背。

我先拿翻译本去组长，组长说你行了吗，我回他再过一会儿，尴尬笑了一下，后我就开启我程氏死记硬背法，一刻不停的读啊背啊，不一会儿就熟练了，我大摇大摆地走到组长那，说：组长！我行了！组长笑了笑说：呦！终于行了，来来来，展示你的成果。我把本子给组长，开始专心的背诵，有时卡了一下，组长会用一个动作来提示我，我想起来后就会抑扬顿挫地说出来。背完后，组长十分正式地说：恭喜你背完了！那么现在去背下面的内容。

好嘞！我愉快地回了一句。

我开始背起接下来的内容，我突然发现程氏死记硬背法不管用了，就开始找法子，把这段内容分成几个部分，一小点一小点背。该说不说还挺管用！我以半蹲的姿势靠在墙上，像坐了一张隐形的凳子，组长过来看了看我，说：嗯哼？咋还摆上造型了呢？hurryup！马上整组就剩你了。我听了，赶忙站好，快速读了两遍记忆了一下就开始背了。

这次我背得十分流利，组长向我投来了赞许的目光。我开玩笑地说：咋样？厉不厉害？

组长幽默地回了一句：牛批！

哈哈哈，幽默的组长。

背书的叙事作文4

俗话说：“读书十年寒窗苦。”的确如此，打我跨进学校的大门，从幼儿园到小学，又从小学到初中，我算是深深地体会到了这些看似稀松平常的俗话里所蕴藏的不平凡的哲理。

“同学们，到今天为止本册的古文已经全部学习完毕。现在我们的任务就是朗读并且背诵。从下周开始，如果谁能在我那儿一口气背完五六单元这十篇课文，必定重重有赏。当然，如果有谁在三个星期以后还不能背诵一半以上课文的，我也决不轻饶。”瞧，语文老师满是诱惑又不无威胁地说。

“唉，又是背书，我一看书就发晕。赏我是不敢领的，不罚我我就感激不尽了。”同桌嘀咕着说。

重赏之下必有勇夫。这不，才过了两天，就有一个胆大包天者第一个到老师那儿去吃了螃蟹。据一位尾随偷窥者报道消息说，其实伍新林按严格的要求是不能算背诵的，因为他结结巴巴地背了老半天，老师还提醒了他几次。听到这个内部消息，一股嫉妒之火在我心中油然升起，他都能背，难道我就不能？

于是，我开始苦练嘴皮功。早晚自习课自不必说，课外活动我也不肯放过。“唉，背书苦，背书累，背书又要花精力，背书还要费口水。”我硬着头皮读书背书，不知不觉又唠叨起同学们自编的背书顺口溜来。

分分背，时时背，天天背，三四天过去了，我居然也能够一口气背诵这十篇古文了。终于，一个难忘的早自习，我大胆地走向老师，在十五分钟之后，我顺利地背诵了十篇课文。看看老师手中的古文背诵排行榜，本小姐名列第七。

“以后的日日夜夜都全国解放了！”一回到座位，我就高兴地对同桌说。

背书苦，背书累，背书不是一个好滋味。不过，等到你能够背诵所要求背的课文时，你会发现，背书的滋味其实还蛮不错。这不，我不就已经体会到了吗？

背书的叙事作文5

今晚作业是背书，我最不喜欢背书啦，因为，我背书要背很长很长时间，而且有时还背不来。

回到家，妈妈在炒菜，爸爸在看报纸，他抬起头问：“今天什么作业呀？”我甩着书包、垂头丧气的说：“是背书。”爸爸看了看我，就知道我不乐意背书了，于是奇怪地问：“你为什么不喜欢背书呢？这是很好玩的事呀？”“可是，可是我背书一点都不快，好烦。”我噘着嘴回他。“我有一个办法，一定只要十分钟就能背来。”爸爸微笑着说：“你把课文读五遍，读的过程中什么都不要想，你就会背了。”

听了这话，我拿起语文书开始读了。读了三遍，我就得比较熟了，读了五遍，觉得自己应该会背了吧？结果去爸爸那儿背，果真分段背来了。爸爸拍着我的肩说：“要是我家瑞滢能一口气背来就更好了。”看了看爸爸，我下定决心要一口气背来。

于是，我坐在一边，又很专心地读起书，三遍，五遍，可是还是不能一口气背，怎么办？我有些着急了，爸爸看见了，他走到我身边说：“瑞滢，别急，多读几遍？就就一定能行的。”于是，我又静下心来，读了十遍。呀，会背啦！看了看手表，我真是十分钟就背完！不可思议！

加上爸爸的鼓励，这一次，我觉得背书一点也不难。从此以后，我再也不怕背书了。只要专心背、用心背，就能很快把书背来，你也试试看？

背书的叙事作文6

下课了，我正在专心致志的看书，突然我们班的‘小灵通’跑过来：“号外！号外！特大新闻！李老师要在下节课抽查背书！”众人花容失色。

“啊！”我们班的施亿立马叫了起来。余磊说：“兄弟安息吧！放心，有我陪着你。”众人已无语，这对背不掉组合，每次抽背课文，总有他们优美、挺拔的身影。我们班的小小表演家李金辉正面无表情的坐在那，每一次抽背课他总能装得胸有成竹，让老师永远不抽他。 “啊！”班里又发出一声尖叫，这是我发出来的，完了，我昨天只想着玩，忘了背书，我只能临时抱佛脚了，一遍还没看下来，就上课了，我害怕得手心都出了汗。

老师来了，说要抽背时，我赶紧把语文书拿起来看。谁知，这不按套路出牌的老师居然说：“语文课代表把语文书收上来。”众人又再次花容失色，这时班上分了三类人，一类是胸有成竹，一类是根本不会，还有一类是不会装会。我本来一直是第一类，但因为昨晚的贪玩，导致了我只能归属于第三类了，我想：平常老师都不抽我，这次肯定也不会。我的外表还是平常时胸有成竹的样子，但内心就像有一只小鹿一样到处乱撞。老师说：“施亿、余磊你们站起来。”我们都不知道老师要干什么，“你们不用背了，我知道你们背不掉。”全班都哈哈大笑，这时背不掉组合红着脸。老师看都不看我一眼就跳过，我想：她应该知道我会背吧。谁知，老师又开始抽人了，这次居然抽到了小小表演家——李金辉的头上，结果他一个字也背不出来。老师生气极了，“李金辉，我明明看你挺胸有成竹的，想让你示范一下，没想到你也是这样。”正好下课了，老师把李金辉请到办公室“喝茶”了。

这次抽背，有哭有笑，有夸奖有惩罚，今后我再也不敢滥竽充数了。

背书的叙事作文7

周五，老师布置了要背诵《寒号鸟》这篇课文。回家后，爸爸妈妈问：“小海，今天有什么作业呀?”“背诵《寒号鸟》。”小海回答。

妈妈让小海先读再背，小海却说：“不急，我不背，今天才星期五呢!”

周六上午，妈妈要去上班了，对小海说：“小海，你快去背课文吧!”小孩又说：“不急，才上午呢!”然后就去玩了。

周六下午，妈妈下班回家了。“下午了，该背书了吧?”妈妈劝小海。“不急，还有星期天呢!”小海又说。

到了周日妈妈又去上班了，临走前还对小海说：“周日了，要背书了。”“知道啦!知道啦!”小海不耐烦地说。

小海觉得时间还早，又看了一会儿电视，然后就出去玩了。

傍晚，妈妈回家又问小海：“会背课文了吗?”“我没背，明天早上一去就背不就得了!我先出去玩了。”小海说。

小海和妈妈摆摆手就冲出了家门。到了晚上，小海又说：“我太累了，我要睡觉。”说着就钻进了被窝。

周一，小海到了学校，看见同学们都在外面玩，小海也想出去玩，于是他很快加入了游戏。

第一节就是语文课，老师让小海给大家背诵《寒号鸟》，小海结结巴巴地，一个句子也没背出来。而其他的同学都能流畅地背诵。小海低下了头，羞红了脸，心里暗暗下决心：“以后我一定要听爸爸妈妈的.话，做完作业再玩!”

背书的叙事作文8

昨天，天气晴朗。语文课上，老师进来了，说：“现在开始抽查昨天背书的情况。先同桌互背，然后小组内互动，背掉的小组下午3点10分就可以提前回家。”老师的话音刚落，同学们便争先恐后地背起来。

表面上看，同学们背得行云流水，但也有一行人在滥竽充数。小组互动时，就能让这行人现出“真身”。当第一小组背时，他们前期背得很流畅，但后来便卡壳了，而他们也算是背完了。老师的法眼似乎看出了欧冬至不会背，便叫他起来背，当他被到“黄土高原啊！你生养了这些……黄土高原啊！你生养了这些……”只见他一直重复着这句话。啊，卡住了！老师只好宣布他们小组不过关。下一组……

轮到我们小组了，我的心里像七八只吊桶打水——七上八下。腿就像海绵一样，柔弱无力，手也抖得像筛糠一样，生怕过不了关。我赶忙做“赛前热身”，可是紧张让我背得上文不接下文，我的组长却背得非常流畅，为什么我就不行了呢？我问组长：“你为什么背得如此流畅？”他告诉我：“只要像平常回答问题那样，保持镇定就可以了。”于是，我做了几个深呼吸，等腿不软了、手不抖了，一试，果然一口气就把它背出来了。到我了，我又做了几个深呼吸，全神贯注地开始背了，可我还是背错了一个字，不过老师宣布我们小组过关了，我暗暗吸了一口气！

这次背书比赛让我明白了：遇事一定要沉着冷静，不要慌张自乱阵脚。

背书的叙事作文9

清香袅袅的早晨，在四（3）班的教室门口，却齐刷刷地站了一排人。他们有的抓耳挠腮，有的眉头紧锁，有的低头沉思。这是怎么回事呢？原来江老师在对我们昨天的家庭背书情况进行突击检查。

那些偷懒的同学，这时被急得面红耳赤。个别胆子大点的想滥竽充数，找了几个同学一起背，可没想到会背的同学丝毫没有等他的意思，三下五下的就背完了。留下他吱吱唔唔挤牙膏似的背着，最后还是被江老师毫不客气地哄了出去。有些胆子小的，在走廊上疯狂的读着，眼睛不时地瞟向江老师，却迟迟不敢去背。再看那些勤快的同学，自信地站到江老师面前，上下嘴皮飞快地翻动，熟练地背诵着。她们得到了江老师的认可，在同学们羡慕的目光中，大摇大摆地走进教室。到下午第一节语文课时，仍然有八位同学没有背好。甚至到了晚托结束后，还有两三位特别懒的同学留下背书。我想：他们现在一点很后悔吧，如果时光可以倒流，他们绝对不会偷懒，一定会熟练地背诵。这样的错误，也一定不会再犯。

偷懒是一种坏毛病。偷懒的人用欺骗、拖延等手段，为自己谋取短暂的幸福时光。他们通常会把要完成的事情，或者草草了事，或者一拖再拖，但结果却花了更多时间去弥补之前的不足。偷懒只会让你变得尴尬，心虚，难为情。还是和勤劳交朋友吧，做一个自信、勇敢、快乐的人。

背书的叙事作文10

我来到学校，发觉同学正在嘀咕着：“那个该死的ANGELA，昨天播作业时只写了要抄单词，却忘了写要背书了！幸好今天早上我收她的作业时，无意中看到了她的作业登记本写着“要背英语书里的P5、P8和P10的LET’STALK，这要了我们的命啊，我得赶快背书呢，你也快背书呢！”“恩”同学飞快地答了一声，就跑回座位背书了。我暗暗的想：这也被我听见了班级的“重要机密”！我也得赶快溜到座位上背书呢！

过了大约25分钟，我的同桌ANDY回来了，他见到我背书，傻傻地说：“你干吗背书呢，老师又没叫你背书，干吗变得现在这么勤快呢？”我也向他傻傻地一笑，又念起书来。“你是不是收到什么重要机密呢？所以这样勤快地背书，一定有阴谋！！快讲！！”我被他逗得肚皮都快穿了，只好捧腹大笑得跟他说：“英语老师要我们昨晚背书呢，ANGELA没有写出来，全班人都被她蒙了，你快背书呢。”之后，书声琅琅。英语老师带着微笑来了，说：“同学们，今天我来抽背，究竟昨天有没有完成作业呢，一试便知道。同学们丈二的和尚――摸不着头脑，我和ANDY还有其他已经背书的同学一边捂着嘴偷笑呢！全班人愤怒地向ANGELA投向愤怒的目光，ANGELA则若无其事地耸了耸肩膀，以笑遮丑。“好啦！这不全是ANGELA的责任，如果我不播这个作业，你们就是不是不会背书、复习和听写呢？”全班低下头，寂静无声。一片沉默......

英语老师正在批改作业，全班都寂静了，连苍蝇飞过的声音也听到了。这些声，是否批评我们这些小学生学习不自觉、努力呢？

第三篇：签字背书

“签字背书”制度

第一条 按照“谁主管、谁负责”的原则，层层落实工作责任，健全责任倒查机制，有效解决责任主体不明晰、过错追究不到位问题。

第二条 党支部对承担的党风廉政建设责任“签字背书”，主要负责同志和监督责任人对本单位党风廉政建设责任分工、任务分解、查办案件、工作总结报告、监督检查、“三重一大”重要决策部署等重要工作“签字背书”。

（一）对于来信来访、电话举报、上级下转、领导批办等信访件，接访工作人员、分管领导要背书签字，确保信访件及时处置，做到无遗漏、无私自扣压、无损毁和不泄露举报内容、举报人信息。

（二）对于查办案件，案件主办人和分管领导要在初核报告或调查报告签上签字背书，确保初核或查办的案件客观真实、事实清楚，证据确凿，无“人情案”、“关系案”、“金钱案”或选择性执纪问题。

（三）对于移送审理的案件，案件主审人与分管领导要在审理报告上签字背书，做到定性准确、处理恰当、手续完备、程序合法。

（四）对于区委、政府各项重大决策部署落实情况、作风建设落实情况、立项监督检查情况、明察暗访情况等各项监督检查，分管领导要在检查结果上签字背书，确保检查结果的真实性。

第三条 对于“三重一大”决策部署事项，与会人员要在会议纪要上签字背书，出现问题，严格问责。

第四条 对以局党委、局机关名义向市委、市政府和上级纪委报告的各类文件上，主办人、审核人和分管领导签字背书。

第五条 凡签字背书人均承担相应责任。对因群众反映、媒体曝光、上级抽查、审计、复核复查中，经核查与“签字背书”有出入或不相符，造成不良社会影响的，视其情节，按责任大小对签字背书人员进行追究。

第四篇：说到背书

说到背书，很多人都会想到死记硬背。想到自己从小学到中学，不知在老师的强迫下背了多少东西，不免对背书心生厌烦。因此，也就不太要求自己的孩子背书。背书能提高孩子语言能力

其实，背书对儿童的语言学习是非常必要的。为什么呢？

背书可以丰富儿童的词汇，增强其理解力

有些儿童不善辞令，经常话到嘴边却不知如何表达，只好用动作、手势替代。可以让儿童背文章来改变这一现象。背书对儿童丰富词汇、了解各种词汇的使用场合起着很好的辅助作用。特别是低年级学生，阅读能力还较弱，背书就成为丰富他们词汇的重要手段。当然，背书还是应以儿童能够理解的内容为主，这有利于儿童扩展有意义的词汇。

背书可以帮助儿童熟悉语言的表达方式及体会文章的韵味

背书可以帮儿童了解文法结构，学会正确的语言表达。儿童平时经常背一些儿歌、童谣、唐诗，多体会其中的韵味和精炼的语言，对提高语文水平是很有帮助的。

但是，过于强调背书也是有害的。许多孩子理解能力较差，对于所学、所记的内容不能真正理解，尤其是许多孩子通过背书会过早形成左脑的单侧化优势，而右脑得不到有效开发和利用，会导致只对字的音和形有记忆，而对事物不理解的现象。所以，在孩子小的时候，家长不应把背书当做主要任务，应在多方面培养孩子的能力，如感觉动作的能力，认知空间图形的能力，拼图的能力及感觉空间方位的能力等，尤其是要让孩子了解自己所背书的意思何在，尽量让他们背一些自己能够理解的材料。

背书可以训练儿童听觉记忆的能力

从心理学角度看，一定程度的机械记忆，可以扩充儿童记忆的广度，这对儿童上课接纳较长的语言信息是很有帮助的。儿童只有完全接纳了信息，才有完整了解内容并做出恰当的言语或动作反应的可能。另外，儿童背书的过程是一个听说结合、反复练习的过程，在反复的听说过程中，孩子的听觉记忆力、言语表达能力也自然会有所提高。

“死”背“活”用

Lily liu 2009-10-20 09:35 阅读16 评论0

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“死”背“活”用 厚积薄发 ——浅谈英语学习中的背诵输入 句容经济开发区中心小学

摘 要：学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。本文试从语言输入论的角度，探讨背诵输入在英语学习中的实际意义，和教学中背诵的实施办法，阐述背诵输入在当

前英语教学中重要的地位。

关键词：背诵输入 英语语感 英语学习

背诵是学习任何一种语言的重要手段，正所谓“熟读百遍，其义自见”。学习英语，背诵的作用是巨大的，对于听、说、读、写能力的提高有非常大的促进作用，益处不能低估。然而近年来，由于新的教学模式的出现，交际法的盛行，背诵却被一些人错误地当作死记硬背、束缚学生思想和创造精神的枷锁，并被

不少人抛弃。

学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。死记硬背到一定程度，便会“死”去“活”来。所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料变“活”起来

了。

一、英语学习中背诵输入的作用

语言习得是通过语言输入来完成的，英语教学的主要精力应放在为学生提供最佳语言输入上，以促进语言习得。背诵输入是可理解输入，它有利于语言输出的产生。通过背诵输入，学生不但可以更多地接触目标语，加深理解和积累语言知识，而且能学会用地道的英语表达自己的思想，摆脱母语的负面影响，最终提高交际能力。由于学生们是在非自然环境中学习英语，背诵输入就有着特殊的意义，不失为一种最佳语言输入。背诵有助于学生记忆词汇、学习短语和提高写作的能力，背诵能够增强理解能力。

二、英语学习中背诵的实际意义

1，背诵可消除学生的不利情感，使输入更有效。教师应设法降低学生的焦虑程度，尽量用熟悉的方法向学生提供可理解输入。背诵是我国学生从小就惯用的一种学习方法，如果背诵内容也是他们所理解的，他们就会表现出一定的兴趣和自信，这样就可降低学生的焦虑程度，有利于语言输入。

2，背诵可强化语言输入，提高语言输出的质量。根据认知理论，我们可以把语言学习看成为信息加工过程，即语言学习是一个从语言输入到语言加工再到语言输出（input—processing—output）的过程。成功的语言学习者无不是经过大量的目标语的输入，然后进行加工内化为自己的语言，最后才能有高质量的输出——准确、恰当、流利的口头及笔头输出，即所谓“厚积薄发”。语言输入是培养学生交际能力的先导，是高质量语言输出的保证。有关研究表明，我国学生在交际中出现的母语负迁移现象主要在于语言输入不足，他们脑中所储备的语言信息极为有限，常用词汇、句型及固定表达积累太少，以至于不得不用汉语的思维、英语的词汇以及语法结构编造句子，这既造成汉语式英语的出现，又由于脑中翻译的过程而降低了表达速度。我国古代就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的习语。学生通过背诵源于教材的材料，能加深理解和巩固所学的语法知识，牢记常用词汇、句型及固定表达，增强语言知识的积累，强化语言输

入，为语言输出奠定扎实的基础。

3，背诵可增强语感，促进语言习得。英语老前辈范存忠先生说：“所谓语感，只能从音调里体会出来，也只能通过音调表达出来。”诵读和背诵，对于语感的发展是很有好处的。很多老知识分子，语文学得好，就是因为他在学语文的时候，养成了朗读和背诵的习惯，那么他在学英语的时候，就把这个方法迁移到英语的学习中来了，就取得了成功。教师在教学中应设法将学生已有的显性的语言知识转化为隐性的语言知识，并尽可能扩展学生的隐性语言知识的容量。背诵输入由于加强了对学生语言知识的积累和巩固，因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学生的语感也因此而形成。随着背诵输入的不断增加，学生对所学的目标语语言现象的敏感度会不断增强，隐性语言知识将不断得到扩展，语感也将不断

增强。

三、英语教学中背诵的实施办法

1，背诵内容的安排 指定背诵的内容要难易适度、适量。因为没有难度就没有效率，只起到复习的功效，但难度太大会挫伤学生的学习热情。于是按学生的基础和接受能力，我把背诵内容分层次布置给程度不同的学生。低年级学生要能看图说话，能按分类背诵单词及短语。中年级学生要能根据情景背诵对话。高年级学生就要能背诵课文及经典小短文。另外，背诵的量是确保背诵活动顺利进行的关键。记忆的规律表明，学习材料的熟练与记忆保持的百分率成反比，所以，背诵的材料必须适量。过多的内容不仅会加大背诵的难度，而且往往会使学生产生消极或抵触情绪。因此，教师在选材上要注意选择篇幅长度适中，且趣味性较强的内容作为背诵材料。背诵的内容形式也可以是多样的，如：句子、段落、课文的缩写、经典作文的范文等。

2，背诵的技巧

在背诵的过程中帮助学生感受到个人的进步、成功，关键在于教给他们背诵的技巧：（1）让学生反复听磁带录音，模仿地道的语音、语调。这种模仿不能蜻蜒点水，而是追求逼真。先给读不准的单词注上音标，再大声地跟读，再录下自己的音。与原声带在语音、语调、语速三方面进行对比，找出差距。进一步模仿，直到和外国人读得一样好。语言的习惯是由模仿逐步养成的，而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。“书读百遍，其义自见”。（2）理解记忆。因为有意义的材料比无意义的材料容易识记，学生如果对背诵材料没有一定的理解，就很难将材料背诵下来，所以，理解是背诵的前提。没有被理解的材料，即使死记硬背下来也难于综合运用。而且，学生在对材料有了初步理解之后再进行背诵，在背诵过程中又可以反过来进一步加深对背诵材料的理解。（3）充分利用零碎时间。疯狂英语李阳老师的绝招之一“纸条满天飞，卡片随身带”。我也要求学生把要背诵内容制成简易的小纸条、小卡片，一面写英语，另一面写汉语，随身携带。利用课间休息这样零碎时间，反复刺激大脑。一天轻轻松松脱口而出四、五个句子。脱口而出的标准是看着汉语，脱口而出英语。（4）正确的记忆方法。对学生进行背诵、记忆的方法指导。例如，背诵时明确目的，集中注意力；坚持复背，及时检查，掌握遗忘规律，如两次背诵的间隔随着背诵的次数增多而延长；背诵和默写相结合，通过默写加深记忆，提高背诵的质量和效果；鼓励学生认真背诵，积极探索创造出适合自己的背诵方法。随着背诵方法的不断改进，背诵会成为一种轻

松、愉快的学习方式。

3，背诵的检查与运用

（1）确定不同的学习目标，落实背诵的检查。对于较低层次的学习者，让其背诵一些含有常用词、词组和句式结构较精彩的课文段落；对于较高层次的学习者，可让其背诵完整的课文，还可给其创新背诵目标，如要求学习者对所掌握的材料进行扩展或压缩，经过提炼或概括使之用自己的语言把背诵材料表达出来。它既源于背诵材料又高于背诵材料，从而达到锻炼学生语言的运用能力。对于背诵要进行监督检查，否则会导致背诵流于形式。我主要采用两种方式：一是普查抽查相结合。在班里成立背诵小组，由学习优秀者负责检查情况，教师对学生进行抽查，发现问题，及时解决。二是平时和考试相结合，平时利用听写、默写等手段进行检查。（2）加强背诵的活用练习。背诵应与多种活用练习相结合，这样背诵才内化、活化背诵材料，背诵才不至于是简单机械的死记硬背。活用练习可以形式多样，如改变体裁地复述、扩展或压缩课文、模仿作文、填空补全、英汉互译、角色扮演等。学生通过这些活用练习，能够充分利用学过的词汇、语法及句型，创新使用背诵材料，逐步达到灵活运用英语的能力。

背诵就像是筑坝蓄水，只有大量储存，才会有源源不断的输出，厚积而薄发。背诵短语和课文对于我国英语学习者来说是很有价值的。教师应该大胆鼓励和要求学生进行背诵，而不必担心这是过时的办法。只要持之以恒，并且掌握使之行之有效的方法，背诵会成为一种轻松、愉快而又事半功倍的学习方式。

第五篇：背书条款

快递运单契约条款

一、签订本运单的快易公司及其各分支机构、关联公司、以及他们各自的雇员、代理人和独

立承包商是本运单的承运人。承运人有权根据本次运输的具体情况选择适合的运输方式工委托第三方运输。

二、寄件人不得交寄法律、法规规定的禁寄和限寄货物，因交寄禁寄和限寄货物产生的法律

责任全部由寄件人承担。下列货物不予承运：金（含首饰、币）、银（含首饰、币）、纸币、支票、信用卡、有价证券等、镶有贵重宝石工钻石首饰、艺术品、古董、宝石、各类鲜活动物或植物等。对于因寄件人未说明而使承运人误运以上货物并造成损失的，由寄件人自行承担责任。

三、寄件人自行包装货物的，应当保证包装适合运输，如应包装不当造成货物或其他财产以

及他人人身损害的，寄件人承担责任。

四、延误（指超过双方约定服务时限）赔偿：由于承运人原因延误每满一个工作日给寄件

人减免本票运费的10%，因延误赔偿总额最高不超过本票运费40%。因节假日造成的延误，承运人不承担责任。

五、货物丢失、破损赔偿：

1、寄件人未办理保险或保价的货物发生丢失或破损，承运人受

理的快件产品最高按服务费用的3倍赔偿;普件产品最高不超过每公斤20元，最高不超过运费的5倍。

2、寄件人办理保险或保价的货物发生丢失或破损，承运人根据保险公司规定协助寄件人办理投保和理赔手续，保险公司每票免赔额200元；寄件人未足额投保或保价，应根据本条前款约定按实际损失比例（声明价值/实际价值*实际损失—免赔额）获得赔偿，但最高不超过寄件人投保的保险或保价金额。因委托人无法提供或不能及时提供相关保险资料造成无法理赔的损失由委托人承担。

六、承运人建议寄件人对货物购买保价，放弃保价且继续选择承运人运输的，视为接受本运

单约定的赔偿条款；寄件人对货物进行保价的，保价每票最高限额5万元（注：5千元以上的要提供价值证明，超过5万须另行约定）。

七、每公斤体积大于6000立方厘米的托寄物，其计费重量的计算公式为：重量=长*宽*高

/6000。以上计算公式中，长、宽、高的单位为厘米。

八、免费派送两次未能交付的快件，需收件人自取，收件人仍需要承运人投递的，承运人需

收取第公斤2元、每次最低收取20元额外服务费。

九、寄件人或者收件人需要将快件退回的、修改收件地址的，按照实际产生的费用加收额外

服务费（实际费用按照承运人的正常报价标准计算）；服务费用指本票货物的运输费用，不包括包装、保价等附加费用。

十、应有关司法、执法机关要求或出于安全需要，本公司保留绝对权力对托寄物开封检查、核实。如发现托寄物属不予收寄范围，本公司有权拒收或退回，并有权收取所发生的费用。

十一、寄件人如违反以下义务，应对因此造成的本公司一切损失承担赔偿责任：

1）寄件人必须如实申报托寄物内容，并准确、清楚地填写托寄物资料和寄件人、收

件人的名称、地址、联系电话等资料。

2）寄件人必须将托寄物妥善包装，易碎品更应加强内外包装，做足一切措施令托寄

物安全运输。

十二、正常的取件、派送时间为每天08：30—18：00服务时限如遇周六、日及国家法定节

日，将顺延派送时间；如委托人有特殊要求应明确表示并在运单上注明。

十三、联系不到收件人和寄件人无法投递的快件，除不宜保存的物品外，在对快件保存60

天（自寄件之日起计算）后，承运人可按照相关规定处置快件。

十四、无法派送的托寄物，若寄件人要求退回，则双程费用均由寄件人承担；若寄件人在托

运时选择保价，则视为寄件人在要求退回时亦选择保价，寄件人应支付双程保价费，除非寄件人在要求退回里明确声明不选择保价。

十五、收货人收受货物而当场未提出异议的，为货物已经完好交付，且承运人已正确完好地

履行了承运义务。货物自签收之时起该物品发生的损坏、短缺、丢失、污染、变质等一切风险转至收件人处。

十六、本契约所称寄托物的“实际价值”，指托寄物本身的价值，不包括其可能获得的收益、利润、实际用途，或在市场上任何直接、间接损失，或特殊商业价值损失。

十七、寄件人有义务按照约定时间偿付所欠本公司的运费，不得以理赔尚未结束为由拒付，亦不得擅自从所欠运费中直接扣除。无故不支付费用的，承运人有权对物流邮件享有留置权，因此产生的费用及后果由拒绝付费的寄件人或其指定付款人承担。

十八、本条款未作规定的，按照国家相应法律法规处理。