第一篇:科学背书方法
第一 首先保证背书的时候头脑要清晰,不能再比较困或比较累的情况下背书。第二 如果你是背单词(举例)的话,就7个一组,每组先读三遍、写三遍,写第二遍的时候边写边背,第三遍的时候完全背着写。
原因:以7为单位是因为人的大脑能记住的内容一般以7个组块为最佳,比如让你瞬间记忆一段数字,实验证明7—9位数字一般适中,如果记忆力好的话最多可以以13为单位,这就是为什么家里电话号码是8分位,手机号码是11位了。
第三 每看45分钟书就要休息5分钟。不能看其他任何书,可以听听音乐,趴一会或是看看窗外景色。
原因:成人的注意力一般在50分钟左右 这就是为什么中小学课堂40或45分钟一节课的原因;每隔45分钟休息一下是为了防止疲劳相应
第四 学习时间不能超过3个小时,超过3个小时最好能睡20-40分钟,然后起来再看。
原因:在看书之前或之后的一个小时最好不要看其他任何书,因为会产生前抑效应(之前学习的内容对之后学习的内容产生影响)或是后抑效应(之后学习的内容对之前学习的内容产生影响),睡觉是为了避免产生后抑效应。第五 同一部分内容要看2—3次。之前所述都是第一次的方法。第二次是睡醒以后,从后往前看(还是之前看的部分)。如果时间充足的话,可以看第三遍,这次要从中间看,先中间,再从前,最后从后。原因:第二天要看前一天的内容是根据艾宾浩斯遗忘曲线得出来的;看三遍——从头、从中间、从后开始看是因为人的心理在一开始是信心十足的,随后信心会下降,到快结束的时候又会上升,而信心和动力的变化会影响到记忆的效果。
第二篇:成人高考背书方法小结
成人高考背书方法小结 金牌学历
要遵循科学的记忆规律,如果跑上来就直接背很难,容易失去信心,坚持不了。金牌学历建议以下几步只要能够花些时间很容易就能做到。
第一步:全面预习,熟悉材料。(光看)
快速浏览教材一遍,有个全面的印象。重点注意前言、目录、每章节的导言,这些内容帮助你理清思路。教材里有很多实例,能够帮助你建立联想性记忆,考试答题时能多编些费话。看完一章后,乘热打铁,马上看这一章的习题集(最好在同一天)。选择题有把握的凭印象做,做不出就看书,不要瞎选,浪费时间想而且错误的答案也会在你脑子里形成印象,混淆记忆。简答和论述也像看小说一样看一遍。
第二步:全面学习,理解材料。(看看划划)
两者联系起来加深记忆。遇到定义多读几遍,就是背诵的关键中的关键。
简答题和论述题看几遍。首先,比如
一个题目的答案可能有三个要点,其中有很多费话是一
第三步:找重点,明确范围。()
凭直觉,圈出重点的多选题,就是那些概括的很好的,可以当简答题用的。
1和节的标题。
3好了,现在按照记号的多少,题目的重点程度就分出来了。
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第三篇:票据背书方法及票据背书的注意事项
票据背书方法及票据背书注意事项
导读:背书是指持票人以转让汇票权利或授予他人一定的汇票权利为目的,在汇票背面或粘单上记载有关事项并签章的票据行为,小编为你整理背书的方式,详情请看下文。
背书是票据转让权利的一种重要方式,有些汇票到银行承兑时,已经持续一段时间,中间可能经过很多背书,一旦中间出现差错,最后就可能产生银行承兑问题.背书是指持票人以转让汇票权利或授予他人一定的汇票权利为目的,在汇票背面或粘单上记载有关事项并签章的票据行为.背书的人就会对这张支票负某种程度、类似担保的偿还责任,之后就引申为担保、保证的意思.即为自己的事情或为自己说的话作担保、保证.背书方式方法
背书有限定性背书、空白背书、特别背书、有限度的背书和有条件背书 5种方式.1、限定性背书
有些限定背书规定汇票只交付一次,受让人只能自行使用汇票而无再次转让的权利.如背书人在汇票背面签字,写明“仅付×××(被背书人名称)”或“付给×××(被背书人名称),不得转让”.有些则给出某些附属条件,“当xxx时,付给xxx(背书人名称).当条件满足时,该背书才成立.有些背书人写明持票人只能把汇票存在银行,而不能做别的使用.?特定背书.又称记名背书,此种背书既有出让人签名,又指明了受让人是谁,但无”仅付“、”不得转让“等字样.如背书人在汇票背面签字,写明”付给×××(被背书人名称)的指定人“等.如此背书的汇票可以连续多次背书和支付,多次转让,甚至可以在市场上无限转让下去.2、空白背书
又称不记名背书,即背书人在汇票上只有签名,不写付给某人,即没有被背书人.空白背书的汇票凭交付而转让.即空白背书的第一出让人背书签字后,可多次在市场上流通,直到最后一个受益人,而勿须在汇票背面注明流通过程中的其他出让人和受让人.我国《票据法》规定的票据均为记名票据,不存在空白背书.3、特别背书
又名记名背书.是指载明了被背书人名称的背书.在票据背面记明被背书人的姓名或商号、背书年月日以及背书人的签名的背书.被背书人是因背书而取得票据权利的人,其资格法律一般不加限制.台湾学者认为,公司作为被背书人时,不须记载公司的代表或董事的姓名,因为在此情况下容易引起被背书人究竟是代表公司还是代表其个人的争议.4、限制性背书
即不可转让背书,是指背书人对支付给被背书人的指示带有限制性的词语.只能由指定的被背书人凭票取款,而不能再行转让或流通.5、有条件背书
背书人在背书时附加某种条件,以条件的成就作为前提的背书.有条件背书是指背书人在汇票背面加列诸如免作拒绝证书、免作拒付通知或其他条件的背书.(我国法律规定背书不得附有条件,所附条件不具有汇票上的效力.)有条件背书对其他当事人来说都没有 约束力,人们只承认背书在转让票据权利方面 的有效性,而不承认订明条件的有效性.条件可以是现在的,也可以是未来的.导读:背书是指持票人以转让汇票权利或授予他人一定的汇票权利为目的,在汇票背面或粘单上记载有关事项并签章的票据行为。小编为你整理背书的注意事项,详情请看下文。
根据《中华人民共和国票据法》、《支付结算办法》及中国人民银行的有关规定,票据背书必须做到以下18点.1、当持票人将票据权利转让他人或者将一定的票据权利授予他人行使时,应当背书并交付票据.2、商业汇票的背书人经背书转让票据后,即承担保证其后手所持票据承兑和付款责任.3、单位或银行表明承兑商业汇票后,必须承担该票据付款的责任.4、票据背书转让时,由背书人在票据背面签章、记载被背书人名称和背书日期.背书未记载日期的,视为在票据到期前背书.持票人委托银行收款或以票据质押的,除按上款规定记载背书外,还应在背书人栏记载”委托收款“或”质押“字样.5、背书人向规定区域以外的被背书人转让区域性票据的,区域外的银行不予受理.区域性银行汇票只限于在同一票据交换区域内背书转让.6、票据持票人在票据正面记载”不得转让“字样的,票据不得转让,其直接后手再背书转让的,出票人对其直接后手的被背书人不承担保证责任,对被背书人提示付款或委托收款的票据,银行不予受理;背书人在票据背面背书人栏记载了”不得转让“字样,背书人对其后手的被背书人不承担保证责任.7、票据被拒绝承兑、拒绝付款或者超过付款提示期限的,不得背书转让.背书转让的,背书人承担票据责任.8、背书不得附有条件.背书附有条件的,所附条件不具有票据上的效力.9、背书必须连续.以背书转让的票据,背书应当连续.持票人以背书连续,证明其票据权利.非经背书转让,而以其他合法方式取得票据的,应依法举证,证明其票据权利.10、票据的背书人应当在票据背面的背书人栏依次背书.背书栏不敷背书的,可以使用统一格式的粘单,粘附于票据凭证上规定的粘接处.粘单上的第一记载人,应当在票据和粘单的粘接处签章,第一次背书转让的背书人是票据上记载的收款人,前次背书转让的被背书人是后一次背书转让的背书人,依次前后衔接,最后一次背书转让的被背书人是票据的最好持票人.11、背书人栏、被背书人栏的记载事项更改.在背书过程中,对需要该背书情况,允许本手更改,按规定在更改处由原载人(该前手)更改并签章证明,后重新作成背书,此时该处方为有效背书.12、不得将票据金额的一部分背书转让,或者将票据金额分别转让给两人以上.13、以背书转让的票据,后手应当对其直接前手背书的真实性负责.14、背书记载”委托收款“字样的,被背书人有权代背书人行使被委托的票据权利.但是,被背书人不得在原背书人更改之前再次背书转让票据权利.15、背书人的票据背面作成委托收款背书后,后手不得更改为转让背书,否则银行不予受理.16、商业汇票可以设定质押;质押时应当以背书记载”质押“字样.被背书人依法实现其质权时,可以行使汇票权利.17、背书人以背书转让汇票后,即承担保证其后手所持汇票承兑和付款的责任.背书人在汇票得不到承兑或者付款时,应当向持票人清偿《票据法》第七十条、第七十一条规定的金额和费用.18、票据背书人在票据背书人栏记载”不得转让"字样的,背书章有压线或盖出背书人栏的,可不作退票处理.
第四篇:签字背书
“签字背书”制度
第一条 按照“谁主管、谁负责”的原则,层层落实工作责任,健全责任倒查机制,有效解决责任主体不明晰、过错追究不到位问题。
第二条 党支部对承担的党风廉政建设责任“签字背书”,主要负责同志和监督责任人对本单位党风廉政建设责任分工、任务分解、查办案件、工作总结报告、监督检查、“三重一大”重要决策部署等重要工作“签字背书”。
(一)对于来信来访、电话举报、上级下转、领导批办等信访件,接访工作人员、分管领导要背书签字,确保信访件及时处置,做到无遗漏、无私自扣压、无损毁和不泄露举报内容、举报人信息。
(二)对于查办案件,案件主办人和分管领导要在初核报告或调查报告签上签字背书,确保初核或查办的案件客观真实、事实清楚,证据确凿,无“人情案”、“关系案”、“金钱案”或选择性执纪问题。
(三)对于移送审理的案件,案件主审人与分管领导要在审理报告上签字背书,做到定性准确、处理恰当、手续完备、程序合法。
(四)对于区委、政府各项重大决策部署落实情况、作风建设落实情况、立项监督检查情况、明察暗访情况等各项监督检查,分管领导要在检查结果上签字背书,确保检查结果的真实性。
第三条 对于“三重一大”决策部署事项,与会人员要在会议纪要上签字背书,出现问题,严格问责。
第四条 对以局党委、局机关名义向市委、市政府和上级纪委报告的各类文件上,主办人、审核人和分管领导签字背书。
第五条 凡签字背书人均承担相应责任。对因群众反映、媒体曝光、上级抽查、审计、复核复查中,经核查与“签字背书”有出入或不相符,造成不良社会影响的,视其情节,按责任大小对签字背书人员进行追究。
第五篇:说到背书
说到背书,很多人都会想到死记硬背。想到自己从小学到中学,不知在老师的强迫下背了多少东西,不免对背书心生厌烦。因此,也就不太要求自己的孩子背书。背书能提高孩子语言能力
其实,背书对儿童的语言学习是非常必要的。为什么呢?
背书可以丰富儿童的词汇,增强其理解力
有些儿童不善辞令,经常话到嘴边却不知如何表达,只好用动作、手势替代。可以让儿童背文章来改变这一现象。背书对儿童丰富词汇、了解各种词汇的使用场合起着很好的辅助作用。特别是低年级学生,阅读能力还较弱,背书就成为丰富他们词汇的重要手段。当然,背书还是应以儿童能够理解的内容为主,这有利于儿童扩展有意义的词汇。
背书可以帮助儿童熟悉语言的表达方式及体会文章的韵味
背书可以帮儿童了解文法结构,学会正确的语言表达。儿童平时经常背一些儿歌、童谣、唐诗,多体会其中的韵味和精炼的语言,对提高语文水平是很有帮助的。
但是,过于强调背书也是有害的。许多孩子理解能力较差,对于所学、所记的内容不能真正理解,尤其是许多孩子通过背书会过早形成左脑的单侧化优势,而右脑得不到有效开发和利用,会导致只对字的音和形有记忆,而对事物不理解的现象。所以,在孩子小的时候,家长不应把背书当做主要任务,应在多方面培养孩子的能力,如感觉动作的能力,认知空间图形的能力,拼图的能力及感觉空间方位的能力等,尤其是要让孩子了解自己所背书的意思何在,尽量让他们背一些自己能够理解的材料。
背书可以训练儿童听觉记忆的能力
从心理学角度看,一定程度的机械记忆,可以扩充儿童记忆的广度,这对儿童上课接纳较长的语言信息是很有帮助的。儿童只有完全接纳了信息,才有完整了解内容并做出恰当的言语或动作反应的可能。另外,儿童背书的过程是一个听说结合、反复练习的过程,在反复的听说过程中,孩子的听觉记忆力、言语表达能力也自然会有所提高。
“死”背“活”用
Lily liu 2009-10-20 09:35 阅读16 评论0
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“死”背“活”用 厚积薄发 ——浅谈英语学习中的背诵输入 句容经济开发区中心小学
摘 要:学语言有一个从“死”到“活”的过程,“死”的东西多了,熟能生巧,慢慢就会“活”。本文试从语言输入论的角度,探讨背诵输入在英语学习中的实际意义,和教学中背诵的实施办法,阐述背诵输入在当
前英语教学中重要的地位。
关键词:背诵输入 英语语感 英语学习
背诵是学习任何一种语言的重要手段,正所谓“熟读百遍,其义自见”。学习英语,背诵的作用是巨大的,对于听、说、读、写能力的提高有非常大的促进作用,益处不能低估。然而近年来,由于新的教学模式的出现,交际法的盛行,背诵却被一些人错误地当作死记硬背、束缚学生思想和创造精神的枷锁,并被
不少人抛弃。
学英语,在很大程度上得益于过去的“死记硬背”,学语言有一个从“死”到“活”的过程,“死”的东西多了,熟能生巧,慢慢就会“活”。死记硬背到一定程度,便会“死”去“活”来。所谓“死”就是原始的语言积累,创建个人的语料库,语料丰富了,一旦掌握了运用技巧,就能随意提取,运用自如,“死”的语言材料变“活”起来
了。
一、英语学习中背诵输入的作用
语言习得是通过语言输入来完成的,英语教学的主要精力应放在为学生提供最佳语言输入上,以促进语言习得。背诵输入是可理解输入,它有利于语言输出的产生。通过背诵输入,学生不但可以更多地接触目标语,加深理解和积累语言知识,而且能学会用地道的英语表达自己的思想,摆脱母语的负面影响,最终提高交际能力。由于学生们是在非自然环境中学习英语,背诵输入就有着特殊的意义,不失为一种最佳语言输入。背诵有助于学生记忆词汇、学习短语和提高写作的能力,背诵能够增强理解能力。
二、英语学习中背诵的实际意义
1,背诵可消除学生的不利情感,使输入更有效。教师应设法降低学生的焦虑程度,尽量用熟悉的方法向学生提供可理解输入。背诵是我国学生从小就惯用的一种学习方法,如果背诵内容也是他们所理解的,他们就会表现出一定的兴趣和自信,这样就可降低学生的焦虑程度,有利于语言输入。
2,背诵可强化语言输入,提高语言输出的质量。根据认知理论,我们可以把语言学习看成为信息加工过程,即语言学习是一个从语言输入到语言加工再到语言输出(input—processing—output)的过程。成功的语言学习者无不是经过大量的目标语的输入,然后进行加工内化为自己的语言,最后才能有高质量的输出——准确、恰当、流利的口头及笔头输出,即所谓“厚积薄发”。语言输入是培养学生交际能力的先导,是高质量语言输出的保证。有关研究表明,我国学生在交际中出现的母语负迁移现象主要在于语言输入不足,他们脑中所储备的语言信息极为有限,常用词汇、句型及固定表达积累太少,以至于不得不用汉语的思维、英语的词汇以及语法结构编造句子,这既造成汉语式英语的出现,又由于脑中翻译的过程而降低了表达速度。我国古代就有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的习语。学生通过背诵源于教材的材料,能加深理解和巩固所学的语法知识,牢记常用词汇、句型及固定表达,增强语言知识的积累,强化语言输
入,为语言输出奠定扎实的基础。
3,背诵可增强语感,促进语言习得。英语老前辈范存忠先生说:“所谓语感,只能从音调里体会出来,也只能通过音调表达出来。”诵读和背诵,对于语感的发展是很有好处的。很多老知识分子,语文学得好,就是因为他在学语文的时候,养成了朗读和背诵的习惯,那么他在学英语的时候,就把这个方法迁移到英语的学习中来了,就取得了成功。教师在教学中应设法将学生已有的显性的语言知识转化为隐性的语言知识,并尽可能扩展学生的隐性语言知识的容量。背诵输入由于加强了对学生语言知识的积累和巩固,因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识,学生的语感也因此而形成。随着背诵输入的不断增加,学生对所学的目标语语言现象的敏感度会不断增强,隐性语言知识将不断得到扩展,语感也将不断
增强。
三、英语教学中背诵的实施办法
1,背诵内容的安排 指定背诵的内容要难易适度、适量。因为没有难度就没有效率,只起到复习的功效,但难度太大会挫伤学生的学习热情。于是按学生的基础和接受能力,我把背诵内容分层次布置给程度不同的学生。低年级学生要能看图说话,能按分类背诵单词及短语。中年级学生要能根据情景背诵对话。高年级学生就要能背诵课文及经典小短文。另外,背诵的量是确保背诵活动顺利进行的关键。记忆的规律表明,学习材料的熟练与记忆保持的百分率成反比,所以,背诵的材料必须适量。过多的内容不仅会加大背诵的难度,而且往往会使学生产生消极或抵触情绪。因此,教师在选材上要注意选择篇幅长度适中,且趣味性较强的内容作为背诵材料。背诵的内容形式也可以是多样的,如:句子、段落、课文的缩写、经典作文的范文等。
2,背诵的技巧
在背诵的过程中帮助学生感受到个人的进步、成功,关键在于教给他们背诵的技巧:(1)让学生反复听磁带录音,模仿地道的语音、语调。这种模仿不能蜻蜒点水,而是追求逼真。先给读不准的单词注上音标,再大声地跟读,再录下自己的音。与原声带在语音、语调、语速三方面进行对比,找出差距。进一步模仿,直到和外国人读得一样好。语言的习惯是由模仿逐步养成的,而要模仿,就必须熟读和背诵,不然模仿无从谈起。“书读百遍,其义自见”。(2)理解记忆。因为有意义的材料比无意义的材料容易识记,学生如果对背诵材料没有一定的理解,就很难将材料背诵下来,所以,理解是背诵的前提。没有被理解的材料,即使死记硬背下来也难于综合运用。而且,学生在对材料有了初步理解之后再进行背诵,在背诵过程中又可以反过来进一步加深对背诵材料的理解。(3)充分利用零碎时间。疯狂英语李阳老师的绝招之一“纸条满天飞,卡片随身带”。我也要求学生把要背诵内容制成简易的小纸条、小卡片,一面写英语,另一面写汉语,随身携带。利用课间休息这样零碎时间,反复刺激大脑。一天轻轻松松脱口而出四、五个句子。脱口而出的标准是看着汉语,脱口而出英语。(4)正确的记忆方法。对学生进行背诵、记忆的方法指导。例如,背诵时明确目的,集中注意力;坚持复背,及时检查,掌握遗忘规律,如两次背诵的间隔随着背诵的次数增多而延长;背诵和默写相结合,通过默写加深记忆,提高背诵的质量和效果;鼓励学生认真背诵,积极探索创造出适合自己的背诵方法。随着背诵方法的不断改进,背诵会成为一种轻
松、愉快的学习方式。
3,背诵的检查与运用
(1)确定不同的学习目标,落实背诵的检查。对于较低层次的学习者,让其背诵一些含有常用词、词组和句式结构较精彩的课文段落;对于较高层次的学习者,可让其背诵完整的课文,还可给其创新背诵目标,如要求学习者对所掌握的材料进行扩展或压缩,经过提炼或概括使之用自己的语言把背诵材料表达出来。它既源于背诵材料又高于背诵材料,从而达到锻炼学生语言的运用能力。对于背诵要进行监督检查,否则会导致背诵流于形式。我主要采用两种方式:一是普查抽查相结合。在班里成立背诵小组,由学习优秀者负责检查情况,教师对学生进行抽查,发现问题,及时解决。二是平时和考试相结合,平时利用听写、默写等手段进行检查。(2)加强背诵的活用练习。背诵应与多种活用练习相结合,这样背诵才内化、活化背诵材料,背诵才不至于是简单机械的死记硬背。活用练习可以形式多样,如改变体裁地复述、扩展或压缩课文、模仿作文、填空补全、英汉互译、角色扮演等。学生通过这些活用练习,能够充分利用学过的词汇、语法及句型,创新使用背诵材料,逐步达到灵活运用英语的能力。
背诵就像是筑坝蓄水,只有大量储存,才会有源源不断的输出,厚积而薄发。背诵短语和课文对于我国英语学习者来说是很有价值的。教师应该大胆鼓励和要求学生进行背诵,而不必担心这是过时的办法。只要持之以恒,并且掌握使之行之有效的方法,背诵会成为一种轻松、愉快而又事半功倍的学习方式。