难忘的一天作文600字初一（共5则）

第一篇：难忘的一天作文600字初一

难忘的一天作文600字初中

作者：赵可馨

星期六，我们去了体育公园秋游。

一下车，就到了公园。公园可真美呀。我花坛里的花五颜六色的，一朵朵全绽放开了。天空晴空万里，阳光明媚的，白云有的像棉花糖，有的像狮子，往旁边看一眼，再看天上，云就又变了一个样。我的心情非常激动，也非常开心。公园里桂花画满枝头，散发出淡淡的香气，风吹过树叶发出“沙沙”的声音。

老师一吹哨子屁，“集合！”我们便立刻跑过去，笔直地站好，等待老师宣布游戏规则。老师说：“今天我们第一项活动是寻宝。”老师一下令，我们就像飞奔的骏马一样冲了出去，我仔细地寻找，终于在椅子缝里发现了一张纸条，一打开原来是“嘿，空屁”，让我白高兴一场。我继续寻找，又在草堆里找到一张纸条，我小心翼翼的打开了一个三等奖，我高兴极了，立刻拿去换，我换到了一个拼图。

老师又吹了口哨，原来是要野餐了，我马上就和老师一起到了目的地，老师把带来的野餐垫放在地上，大家拿出自己带来的东西，狼吞虎咽，你争我抢地吃了起来，老师给大家拍合照，定格下了最美的瞬间。

又是一声口哨，大家聚集在一起，听老师讲下一个游戏的规则。哦，下一个游戏是袋鼠跳啊！我们分成四队，一队一个麻袋，同学们一半站在这边，一半站在那边，从那边跳过来，然后下一个人接上，看哪一组最快所有人都跳完，老师说：“预备，开始！”每一组的同学都全神贯注地跳着，眼看蓝队就要赢了，我们加快速度，作文m可是，一个小胖子摔了一跤，拖了我们的后腿，终于轮到我了，我目不转睛地盯着脚下，跳啊跳，跳到另一边后，麻袋好像抱紧了我，不让我走，终于逃脱了麻袋的束缚，最后我们赢了，这场比赛秋游结束了，我依依不舍的和爸爸回了家。

我好期待下次秋游啊！

难忘的一天作文600字初一

时间如白驹过隙，匆匆逝去。转眼间，度过了十三个春秋的我，已经成为了一名初二学生。但初一365天所发生的种种往事，就像烙铁一般，在我的记忆里久久不能忘怀。

“欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地……”还记得那次元旦晚会，大家在一起嬉戏玩闹，载歌载舞，互相传递着欢乐与温暖，彼此感化着心灵。

No·1开幕式

在这次活动中，我有幸同其他三名同学成为主持人。在大家都在为晚会忙起忙落时，我等却像潜心静修的僧人，躲在僻静的角落里，临时抱佛脚，专心温习台词。

精彩无需等待。终于，我们四个抱着忐忑不安的心情，登上了讲台，宣读开幕词。等我们正式宣布“庆元旦晚会”开始时，全场像被投进了一把火，开始沸腾。

No·2精彩的一瞬

同学们使尽浑身解数，一决高下，真可谓“八仙过海---各显神通”。瞧，各色小品、相声以及舞蹈让大家一饱眼福；

听，婉转动人的萧声、余音绕梁的独唱以及雄浑嘹亮的合奏为大家带来一场听觉盛宴。《扶不扶》为我们显现了当代学生乐于助人的品德；

而《珍珠翡翠白玉汤》则重新了朱元璋年间的故事场景。

但最令我记忆犹新的，却是歌曲《你有没有听到我》的演唱。韩智伍同学的倾情演绎，令我陶醉其中。他的口中所蹦出的每一个音符连接起来，便构成了最美的旋律，让我的眼泪顺着脸庞肆意滑落。

No·3闭幕曲

快乐的时光总是那么短暂。伴随着悠扬的乐曲声，庆元旦晚会落下了帷幕，但它带给同学们的热情，却始终不能消散。

直到现在，我还清楚地记得，大家饱餍欢乐后的笑容以及晚会结束后在空旷的操场上肆意奔跑的张扬。我想，这朵封锁着元旦美好回忆的泡泡，将在我的心头，永远飘荡。

第二篇：难忘的一天

难忘的一天

们忘了你的生日，只是想给你一个惊喜。惊喜吗？”

我高兴极了。这就是我一身中最难忘的一天。相信每个人都有难忘的一天。我也不例外。

在我一身中，最难忘的一天是我十二岁的生日。当天早上，我比往常早起身，因为是我的生日。当我起身出到客厅时，发现客厅空无一人，我非常失望。

大约九时，家人都起床了。可是，我却在卧房里睡觉了。当我起床时，家人各有各的忙。爸爸在阅读报章；妈妈在看电视节目。姐姐和哥哥在玩电子游戏，弟弟和妹妹则在玩电脑。看来，哎，他们都是忘记了今天是什么日子了。

傍晚时分，正当我在观赏电视节目时，突然“停电”了，家里漆黑一片。这时，妈妈捧着一个巧克力蛋糕，其他人就唱生日歌。我非常开心。过后，爸爸对我说：“女儿，不是我

第三篇：难忘的一天

难忘的一天》教学设计1

【教材说明】

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为

主、以字词为重点。

【教学目标】

１、认识１３个生字，会写１０个字。

２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。

３、在阅读理解中积累词语。

４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

【教学重点】

学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷

爷对少年儿童的关怀与期望。

【课前准备】

生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知

识。

【教学预设和主要教学环节设计意图】

第一课时

一、讲述难忘，导入新课

１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一

个难忘的故事）。

２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导

“难”字的写法，生书空。

３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。

（师板书课题）。

二、感知全文、识字

１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个

字（词）请大家跟我读。

４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮

助识记；组词，造句展示。

三、交流好词，读通课文

１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）

２、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标

落实到正确地读之上。

３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认

为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

４、学生练读长句。做到正确、流利。

５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇

课文就能够读流利了。

６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

第二课时

一、巩固生字和好词

１、抽卡片巩固生字。

２、出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同

学。

３、给生字组词、扩词。

二、对话感悟

１、谁愿意读第一节（生读）。

评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。

２、继续往下读（生读第二段。）

评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！

３、你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个

小节地读完全文）。

４、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句

子还要再读几遍。

５、出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：

⑴我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

⑵我紧张的心情一下子就平静了下来。

⑶离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。

６、下面我们就重点研究这几句话：

我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。

▲“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。

▲对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。

▲为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。

邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。

还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。

就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？

（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。

▲你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。

▲在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！

（学生问好）。

能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）

▲邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容

满面、和蔼可亲）。

▲于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）

出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。

▲师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。

▲再读读这句话。（生再读）。

▲老师范读：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)

这样读行吗？

再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？

▲来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）。

出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

▲就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。

兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。

▲为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。

▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──

邓爷爷问你们什么了。）

▲邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交

流。

７、这话是１９８４年说的，现在是２００４年，都过去２０年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。

８、是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片。）

９、有什么想对邓爷爷说吗？

１０、文章的作者现在已经２８岁了，但他忘不了１９８４年２月１６日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第６节）。

１１、我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。

１２、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们

一起来读（读课题）。

３、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛

格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。

１４、带着高兴，带着责任，一起下课。

第三课时

一、我会读

１、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。

２、我的发现：我发现这些词语都是„„（心情的词语，都用上了一个地，后面

都可以填干什么）。

３、出示学习伙伴说的话，你会用“仔细地”说句子、写句子吗？说几个。

４、你还会用什么词语来说？引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。

二、书写指导

１、指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

⑴独体字要写在田字格的正中间。

⑵“及”字的笔顺是先写ノ。

⑶“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

２、学生练习，同桌互相点评。加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整

洁。

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

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2楼

发表于 2010-8-29 21:46 | 只看该作者

绿野园丁

难忘的一天教学设计2

【教学目标】

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１、认识１３个生字。会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷

爷的崇敬之情。

３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

【教学重点】

１、学习生字。

２、正确流利地朗读课文。

【教学难点】

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

【教学流程】

第一课时

一、导入

220

１、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会

是什么样子呢？

２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说

读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知

１、带着刚才的问题读课文，思考。

２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问

题。

３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物

里的生字，认真读一读。

三、识字写字

１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：

可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带

有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

３、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

⑴独体字要写在田字格的正中间。

⑵“及”字的笔顺是先写ノ。

⑶“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车

读.２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

３、边指导朗读，边重点解决两个问题：

⑴为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和

蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远

大理想就可以了。

最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样

了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交

流。

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3楼

绿野园丁

发表于 2010-8-29 21:47 | 只看该作者

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220

难忘的一天教学设计3

【学习目标】

１、认识１３个生字，会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷

爷的崇敬之情。

３、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

【学习重点】

识字、写字，朗读感悟。

【学习难点】

体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

【课前准备】

搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前预习

１、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

２、想想这一天为什么难忘？

３、回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并收集有关邓小平的资料、故事，了解计算机的有关知识。

二、导入

１、哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识

吗？

世界上第一台电子计算机诞生于１９４６年，是美国宾夕法尼亚大学

研制的。

计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从２０世纪８０年代开始，发达国家开始研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。

２、你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。

二、检查预习、学习生字

１、老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做

到不加字、错字、漏字。

２、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正

确了。

３、你觉得他们读得怎样？

４、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：

算（suan）怦（peng）灿（can）

５、出示词语卡片，再请小老师读一读。

６、长句子的朗读指导：

出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／

各种各样的图形来。

范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。

三、朗读课文

我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？

第二课时

一、理解课文，指导朗读

１、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

学生自主探索，独立发表意见。

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是

国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读一读，看谁“最紧张、激动”？

２、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下

来”？

学生独立思考后，在小组内合作探究。

（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长

者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？

３、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担

负的责任”指的是什么？

学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也

可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

根据学生回答出示课件：你从加点的字中感受到什么？再把你的感受

读出来。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃

抓起。”

４、从课件中联系学生的回答学习课后“读读说说”。（可造句）

（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

二、巩固生字、指导书写

１、出示词语卡片，请小朋友读一读。

２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌

互查。

３、写字指导：

⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。

⑵老师示范指导难写的字：及身

独体字要写在田字格的正中间。

“及”字的笔顺。

“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

三、总结实践

作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？

【板书设计】

８难忘的一天

和蔼可亲

激动──────平静

感到重任

第四篇：难忘的一天

《难忘的一天》说课稿

一、说教材

《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。通过学习使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

二、说教学目标：

（一）知识目标、会认本课 13 个生字，会写10个生字。、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。

（二）能力目标、初步培养自读能力。、培养学生有感情地朗读课文的能力。

（三）情感目标

1、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。

2、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。

本课教学的重点是学习生字新词，难点是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

三、说教学方法

课文的题目“难忘的一天”，以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。在教学中，要突出两点：一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。此外，采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效果。

四、说学情

“教是为了不教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。

五、说教学设计

(一)课前准备

生字、生词卡片。(二)识字、写字教学 1

注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。2

指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中范字。(三)词句教学

“我”为什么忘不了这一天？“难忘”是本课的重点词。通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。

“我”为什么一开始比较紧张，到一下子就平静下来了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会＂我＂紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。(四)朗读指导

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，由学生自己朗读、进行学习。(五)课时安排 2课时。

四、教学设计举例(第一课时)

(一)读题设问。

从课文整体入手，提出两个综合性问题，（1．“难忘的一天”会是怎样的一天2．什么事会令人难忘?）使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。

你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。

“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？

1几个字。

强调识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。(1)用熟字带生字的方法识字。十一计 目一冒 官一馆平一怦 谷一容 田一奋 羊一样 屋一握

（2）用形声字识记法

计：形旁＂绞丝旁＂，声旁＂十＂

馆: 形旁＂食字旁＂，声旁＂官＂

怦：形旁＂竖心旁＂, 声旁＂平＂

握：形旁＂提手旁＂，声旁＂屋＂

灿: 形旁＂火字旁＂，声旁＂山＂

烂: 形旁＂火字旁＂，声旁＂兰＂

(3)组词竞赛识字。如，紧一紧张、紧急、紧要、赶紧„„普一普及、普通、普通 活、普遍„„可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。(4)造句识字。

馆：生活中识字，你在哪儿见过这个字？ 展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。

5(三)再读课文。

质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。

1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?

2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识

自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

汇报各自或小组学习的情况。

(四)有感情地朗读全文。

(五)识记字形，书写生字。

指导写字

1、指导书写时与帮助识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和现律。告诉学生本课要求写的十个字，以左右结构的为主，结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除了“外”宇，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。教师提醒学生注意以下几点。

(1)独体字要写在田字格的正中间。(2)“及”字的笔顺是 及。

(3)“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

2、学生独立练写写字。

(六)完成课后练习

这个设计以课后练习内容为依据，进一步强化语言文字训练，以说促写，说写结合，同时安排一个小练笔，意在使学生读有所想，读有所感，读有所获。读写结合，寓写作指导于阅读教学中，是行之有效的提高学生作文能力的成功经验。因此，结合教材，我设计了如下两个练习：

1、灿烂（）阳光

慈祥（）微笑

难忘（）日子

紧张（）心情

（）展览馆

快乐（）

亲切（）说

高兴（）说

赞许（）点头

兴奋（）

2、用“仔细地”说一句话

(七)实践活动

通过阅读课外书、向别人请教等办法，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他人说过的一些名言，在班上交流。

(八)课堂小结

学了这课你知道了什么？

（九）板书

好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心。使学生能够利用板书，总结全文。我的板书是这样设计的：本节课的板书是以抓住词、短语而设计的，目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

难忘的一天

邓爷爷：

和蔼可亲

赞许

我：

忘不了

第五篇：难忘的一天

《难忘的一天》教学设计与反思

教学内容：人教版课标实验教材二年级上册第8课

课前透视

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

教材分析

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

教学目标

一、知识与技能

1、认识13个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

二、过程与方法

1、学习生字，读准字音，正确书写10个生字。

2、学生课前准备，了解电脑，对电脑有初步的认识。

3、学习这课时，老师要提示课文中的关键字词，帮助学生体会作者的激动心情，感悟“这一天为什么难忘？”在老师的引导下思考，逐渐培养独立思考和分析课文的能力。

三、情感态度与价值观

通过对本课的学习、激发学生对学习计算机的兴趣、感悟自己担负着将来振兴祖国的重大责任。教学重、难点

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

信息资料

1、多媒体课件，生字词卡片。

2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

课时安排：两课时

第一课时

一、观察引入。

出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》

（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。）

二、谈话导入。

同学们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

（从课题入手，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）

对话平台

三、读文感知

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）

四、识字

1、出示生字，小组内认读。

2、请小老师领读。

3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

4、组词，造句展示。

（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）

五、朗读

1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

3、多种方式练读全文。（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）

六、指导书写生字

1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4、学生练习，同桌互相点评。

（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）

七、作业：朗读全文，识记生字。

教学反思：在这里我通过教案中提供的设计，教学前应让学生搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。初步了解邓小平爷爷的光辉事迹。课堂上，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。然后让学生自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，刚开始还有些担心怕学生找不出来，可事实证明我的担心是多余的，大多数学生很快就把这几个句子找到了。我的心里暗自欢喜，看来这个教学思路是正确的。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候，我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？又为什么激动？到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？在这个过程中，我反复的让孩子朗读，紧张的读，高兴的读，平静的读，教学也是非常的顺畅。通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；在这里插入一点邓小平的事迹，让孩子们对邓小平有一个更清晰的认 识。