音乐游戏《水底世界》[推荐五篇]

第一篇：音乐游戏《水底世界》

音乐游戏-《水底世界》 教学目标：

比较音乐中快乐、安全的和紧张、危险的情绪，尝试表演游戏中的角色或情节，体验各种情感。

教具准备：

小鱼、鲨鱼、渔夫等头饰;画笔、纸。

教学活动结构：

1、理解鱼的形象音乐; 2、分析、想象《水底世界》;3、表演游戏;4、画音乐。

教学活动提示：

1、观察鱼缸里游动的小鱼，让小朋友在脑中先留下印象。听片段音乐，感受音乐中小鱼的形象，老师注意示范，在音乐颤音部分用手的抖动来引导幼儿感知音乐形象。请小朋友在音乐伴随下表演快乐的小鱼。

2、把音乐分成三段来分析。音乐开始部分，让小朋友听一听，音乐里除了小鱼，还听到了什么?小鱼在水底生活怎样？引导小朋友进入快乐、悠闲、安全、轻松的情感境界。音乐中间部分，四声鼓声将情节急转之下，小朋友立刻感觉到危险的信号。一种不

安、惊慌的情绪产生。听完第二部分音乐后，请小朋友自己想象情节，水底世界发生了什么事？谁来了，是鲨鱼？还是打雷下雨？那么小鱼们是怎么避免危险的？第三段音乐，危险过去了，水底世界恢复平静，小鱼又自由自在地游来游去，小朋友的情绪也逐渐放松下来。

3、在表演游戏中，一个小朋友扮演“鲨鱼”、一些小朋友扮演水底的岩石，其他小朋友扮演小鱼，表演跟随音乐的情节变化而变化。通过完整的音乐和游戏的手段，小朋友的心理承受能力得到锻炼，知道什么是弱小和强大，大危险来临时该怎样。

4、课后，请小朋友把《水底世界》用画笔画下来，别忘了，画里要有自己。

第二篇：中班音乐游戏《水底世界》

中班音乐游戏《水底世界》

活动目标

1、能听辨和感知音乐的速度、力度、音色等，尝试运用动作、情节以及简单的乐器来表达自己对音乐的感受和理解。

2、能专心地倾听音乐，会边听边想，体验音乐欣赏过程中的快乐。

3、喜欢用角色扮演的形式进行音乐游戏。活动准备

1、《水底世界》的音乐磁带。

2、水底世界的背景图、小鱼图片各一幅；鲨鱼头饰一个；大礁石头饰三个，粗黑水笔一支、大鼓一面、手铃与幼儿同数。

活动过程

图片导入，激发幼儿兴趣。

小朋友下午好，今天海底世界的一个小动物要和小朋友一起做朋友，小朋友想不想知道他是谁？出示海底世界的小鱼。小朋友这是谁？（小鱼），小鱼漂亮吗？（漂亮）咱们有没有小鱼？（有）。

二、引导幼儿想象模仿小鱼的动作。

小朋友有没有注意观察小鱼用什么样的姿势游泳？（幼儿学小鱼游的样子，师加以肯定表扬）“这个姿势很优美，大家一起学一学；还有哪个姿势呢？请表演给大家看。”“你的想法和别人不一样，真棒！”“小鱼还可以怎么游？还有没有和别人不一样的想法？”“

三．引导幼儿感受与表现音乐。

1．探索表现A段音乐（1）请幼儿欣赏A段音乐：接下来，让小朋友听一段音乐来表演小鱼游泳的样子，并且我们听一听音乐里小鱼它是怎么游的？（欣赏A 段音乐）（2）引导幼儿讨论：“听到这段音乐，想想小鱼在干什么？”（游泳）“还听到什么声音了？”（小鱼吐泡泡的声音）“吐泡泡的声音是什么声音？”（嘟嘟的声音）“你有没有听到小鱼的尾巴在干什么？音乐里的声音是怎样的？音乐中有几个连着的声音，曹老师拿个乐器，小朋友听听看，音乐里小鱼尾巴抖起来的声音是什么样子？

（3）出示乐器铃铛。这是什么？（铃铛）我们可以这样拿，听听看是什么声音（叮铃铃），再来一次（叮铃铃），真棒，小鱼尾巴抖起来的声音是这个样子，现在我们听着音乐，来表演音乐中小鱼尾巴抖起来的声音。

（4）听音乐，幼儿通过手腕摆动，抖…停，抖…停，抖…停来表现音乐中小鱼的尾巴抖动的样子。刚才我们用手腕来表现小鱼游动，请小朋友听音乐自由自在模仿小鱼游。小朋友真棒，抖一会停一会，停一下突然抖起来，像小鱼再愉快的玩耍。

（5）用游戏表演A段音乐。小朋友有没有玩过网鱼的游戏，两个人搭个山洞，鱼儿在山洞下自由的游来游去，请小朋友将手铃戴在手腕当小鱼，听小鱼音乐的时候，小鱼要尽情地，快乐地在山洞下窜来窜去。

2．探索表现B段音乐：（1）请幼儿欣赏B段音乐。刚才小鱼在水里自由自在地游，它很快乐，那小鱼害怕什么？（鲨鱼）听一听这段音乐发生了什么事情？（欣赏B段音乐）（2）引导幼儿讨论：刚刚音乐里发生了什么？ “鲨鱼来了，小鱼怎么办？如果不想被鲨鱼吃掉该怎么办？（”大家踊跃发言：逃跑；躲起来等）。那小鱼应该躲到哪里呢？（躲到大石头的后面）看来咱们的小鱼还是很聪明的，遇到危险能想到怎么救自己（出示大石头图片）师边演示教具边讲情节：小鱼一看大鲨鱼来了，它们马上游到一块大石头后面躲起来，大鲨鱼转来转去，转来转去，终于游走了••••••

（3）出示乐器鼓，同时老师演示教具。那老师还想问小朋友一个问题，你是怎么听出鲨鱼来了，音乐中是什么声音？（咚咚咚），对是咚咚咚的声音，我们可以用什么乐器表演这个声音？对的是鼓，当我们敲鼓的时候提醒小朋友鲨鱼来了，我们的乐器有很多好玩的地方，现在曹老师真的请来了一条大鲨鱼。

（4）网鱼游戏：现在老师和小朋友玩个鲨鱼和小鱼的游戏，老师当鲨鱼，当听到鲨鱼音乐的时候，然后来追小鱼，小鱼看见鲨鱼来了要干吗？（躲起来）躲到那里呢？（大石头后面）到哪里找大石头？那请小朋友来当吧，谁想当大石头？（请三位小朋友当大石头）怎么表演大石头？摆什么姿势？小鱼要记住，鲨鱼来了，不要害怕，要躲到我们的石头后面。

4、老师和幼儿进行角色扮演，完整地欣赏和表现音乐。（1）再听音乐进行一遍游戏：师当鱼妈妈，幼儿当小鱼；一名幼儿当鲨鱼；另找三位幼儿当石头。

第三篇：水底寻宝周记

来到游泳池，哇塞!人可真多啊!人们噗噗通通的往水里跳，就像下饺子一样。我迫不急待地跳入泳池，真舒服啊!突然，我的眼前一亮，我发现了我的同学赵恩泽，我连忙朝他游过去，我们在一起玩打水仗、比憋气、比游泳-----玩得不亦乐乎。

这时，妈妈在水里捡了一块儿小石子，妈妈提议：玩水底寻“宝”的游戏，比赛的规则是：谁先找到小石子，谁就赢了。比赛开始了，我们俩个小伙伴摩拳擦掌，等待妈妈发号施令，只听妈妈把小石子扔进水里，眼看着小石子落入水底，妈妈喊了一声“开始”，我们俩连忙把头埋进水里，寻找“宝贝”，只见赵恩泽像一条狡猾的小泥鳅，“哧溜”一下潜入水底，眨眼间又浮上水面，手里拿着“宝贝”，满脸洋溢着胜利的笑容。赵恩泽真是太厉害了，接下来的几场，我都以失败告终。于是我虚心地向赵恩泽请教，经过几次练习，我有了几分把握。于是，我向赵恩泽发出了挑战，我眼盯着妈妈投小石子的地点，等妈妈一喊：“开始”，我第一时刻冲了过去，猛砸了猛子，潜入水底，在赵恩泽快要捡起小石子的那一刻，我捷足先登，拿到了手里，我终于赢了。我高兴得一蹦三尺高。

水底寻“宝”这个游戏太有意思了，我们俩完全陶醉在游戏当中，在铃声一遍又一遍的催促下，我们只好恋恋不舍地离开了游泳池，我们相约改天再来好好较量一番。

第四篇：音乐游戏

幼儿园大班音乐游戏：老鼠给猫送礼

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。

2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩法。

3、能遵守游戏规则，体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。

活动准备 ：

木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼，磁带、圆舞板或木鱼。

活动过程：

⒈出示老鼠玩偶，引起幼儿兴趣.。

“小朋友你们看这是谁？”，“噢小老鼠告诉我它准备去干一件事，它要去干什么去？我们一起去看看”。

⒉根据歌词操作木偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟悉歌词。（木鱼伴奏）

⑴讲故事前半部，提问：“小老鼠去干什么呀？” “他送的什么礼？一手？一手？” “你们猜猜它送礼给谁？”“我们接着往下看”。

⑵讲故事中间部分，提问：“它送礼给谁？它为什么要送礼给小花猫？它怎么说的？” 说完18小节提问：“猜猜猫会怎么说呢？” [3]讲故事后半部分

⒊带幼儿有节奏地念儿歌。“看完了，我们一起来说说”。

⒋创编动作，通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。

“我们和小老鼠一起去送礼好吗？” ⑴“小老鼠的礼物准备好了你们的呢？”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。

⑵“你是小老鼠你怎么求小花猫？” “它求的时候心里怎么样？”（表情），引导幼儿创编老鼠求猫的样子。

[3]创编猫得意的动作。

⑷完整地用动作表演一遍，钢琴轻声伴奏。

⒌学唱歌曲。

⑴“刚才的旋律你会哼吗？我们一起用 La来哼唱一遍。” 幼儿哼旋律。

⑵“请你们把刚才的故事加到这旋律里，我们来试一试。”幼儿和教师一起唱。

⑶重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。

⒍游戏。

⑴手指游戏：（唱到最后一个字—„你‟）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑵在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么地方抓老鼠？”（唱到最后一个字—„你‟）请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

⑶教师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时，老鼠要走到猫面前，歌词唱到最后一个字—„你‟时，老鼠才能跑回家。

⑷教师当猫或请一名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行游戏。

⑸请3—5名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行游戏。引导幼儿做小花猫得意的样子。

⒎活动结束（小结或在游戏尾声中走出活动室

幼儿园大班音乐游戏：开城门 活动目标

1．通过游戏，幼儿尝试用鼓点创造性地表现音乐的节奏。2．培养幼儿自主解决问题的意识。3．让幼儿体验集体合作游戏的快乐。活动准备

腰鼓及鼓棒幼儿人手一份，多媒体课件《音乐小屋》。活动过程

1．导入激趣——回声游戏。

幼儿随音乐边敲腰鼓边进入活动室。

师：小朋友，以前我们玩过回声游戏，今天我们用腰鼓也来玩一玩，好吗?那用腰鼓可以怎么玩呢? 幼1：教师敲，我们做回声。

幼2：我来敲，大家来做我的回声……。师：好的，就用你们的方法来试一试。

教师合理采纳幼儿的方法，带领幼儿玩回声游戏，鼓励幼儿敲出不同的节奏型，丰富幼儿的节奏经验。评析

教师以前曾带领幼儿用唱歌的形式玩过回声游戏，此时，鼓励幼儿把以前的经验迁移到这里，用敲腰鼓的形式来玩，既激发了幼儿自主游戏的兴趣，又巧妙地练习了多种节奏型，为后面的活动做好经验准备。2．音乐游戏：开城门。

师：回声游戏好玩吧?下面我们玩个更有趣的游戏——开城门。(出示多媒体画面)看，这里有一座非常神奇的音乐城，里面藏着许多神秘的礼物，想不想进去玩?不过，要进音乐小屋可不是件容易的事，必须通过三扇大门，每扇大门上都有一幅画，里面藏着有趣的节奏，假如你能用鼓点把这幅画中的节奏敲出来，你就能打开这扇门。你们有信心吗?(1)开第一扇门。

(出示下图：大手小手无序排列)师：咦，小朋友看，图中画了些什么?它们的位置是怎么样的?想一想，我们可以用什么样的节奏来表示它?你能用鼓敲出来吗?(鼓励幼儿根据自己的理解，用一段无规律的鼓点把画面内容表现出来)来，我们一起演奏音乐。(门打开了)评析

第一扇门上的内容是许多无序的小手，所以表示的是一段无规律的节奏。看似非常简单，却让幼儿明白了看图的方法，循序渐进，为后面的活动埋下伏笔。(2)开第二扇门。

(出示下图：大手小手有序排列)师：看，这幅图上有些什么?和前面的一幅图有什么地方不同?这幅画应该用什么样的节奏来表示呢?(鼓励幼儿用鼓点敲出图片中的节奏)师：这么多好听的节奏，除了大家一起敲，还可以用什么样的方式来演奏? 幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老师合作敲，大手的地方老师敲，小手的地方小朋友敲。幼4：大手的地方站着敲，小手的地方蹲下来敲…… 老师带领幼儿逐一尝试。

师：我们用了这么多的办法来表现这幅画的节奏，看，门打开了吗?(演示画面：开第二扇门)

敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老师合作敲，大手的地方老师敲，小手的地方小朋友敲。幼4：大手的地方站着敲，小手的地方蹲下来敲…… 老师带领幼儿逐一尝试。

师：我们用了这么多的办法来表现这幅画的节奏，看，门打开了吗?(演示画面：开第二扇门)

我和“mi”来交朋友

活动目标：

1、培养孩子对音乐的热爱之情，敢于在大家面前展现自己。

2、知道“mi”在五线谱上的位置，并能准确唱出“mi”。

3、准确打出二分音符的节拍 活动准备：

1、经验准备：（1）、幼儿对“do,re”有一个固定的音高，能准确判断出它的位置（五线谱、钢琴）（2）、准确打出四分音符的节奏，认识高音谱表

2、材料准备：（1）、高音谱表、四分音符、二分音符若干（2）、儿歌《摇啊摇》五线谱 活动过程：

1、唱“la” 出示高音谱表

“小朋友，你们看看我是谁？” “高音谱表”

在高音谱表上贴上“la”

“请你看看我身上的音符是谁？” “la”

“然我们一起跟着钢琴唱唱我的名字？”（跟着钢琴唱“la”）

2、复习“do、re”

教师手里拿着带有“la”的高音谱表

“你们还记得我的两个好朋友吗？看看他们是谁？” “do、re”

“我们一起来唱唱他们的名字吧”（跟着钢琴唱几遍“do、re”）

“你们太棒了，我来给你介绍一下我的新朋友吧”

3、引出“mi”

“我的新朋友就住在“re”的楼上”（教师在高音谱表上贴上“re”）“请你说说“mi”在高音谱表的什么位置？” “第一线”

“我们一起来唱一下它的名字吧”

（幼儿跟着钢琴唱几遍，然后以排火车的形式每个幼儿唱一遍。随时改正）

4、节奏练习

“请小朋友看一下这个“mi”是几分音符”

“四分音符” “四分音符唱几拍？”

“一拍”（引导幼儿用手打出节拍）

“我给小朋友介绍一下四分音符的好朋友”（出示二分音符）

“请你看一下二分音符与四分音乐一样吗？哪里不一样”（幼儿自由回答）

“它的名字叫做二分音符，唱两拍，拍两下小手就是它了，我们一起来试一下吧！”（幼儿打出二分音符的节拍）

出示《摇啊摇》五线谱

“你们的小手真巧，你能打出这条旋律的节奏吗？一起来试一下吧！”（引导幼儿打出歌曲节奏）

“上面的这些音的音高你知道吗？让我们一起来认一下”（引导幼儿认音高）

“我们一起跟着钢琴唱出来吧！”（跟着钢琴唱出谱子）延伸活动：

“你们知道“mi”在钢琴上的位置吗？我们一起来找一下吧！”

中班韵律教案：《摘果子》

活动目标：

1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作

2、加深对秋天的认识，体验摘果子的喜悦

活动准备：

1、创设“丰收的果园”情境

2、《摘果子》音乐磁带

活动过程：

1、复习《小树叶》注重表达歌曲中的不同情感。

2、欣赏《摘果子》的乐曲旋律，进入水果丰收情境，产生联想

3、学习律动

1）幼儿在情境中摘水果，感受水果的喜悦

2）教师示范，讲解动作的要领，如：手腕的转动等。

3）幼儿随音乐节奏练习摘水果的动作

4）随乐复习踵趾小跑步

5）手脚协调的随音乐做动作。

4、鼓励幼儿创编动作，表现果园的丰收情景

5、引导幼儿一人表演，二人，三人或集体合作表演

大班奥尔夫音乐教案——《吹泡泡》

一、目标 1． 培养幼儿的观察力、注意力、对音乐的开始与结束的反应能力。2． 对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习。3． 能够完整地歌唱歌曲并且大胆地表现歌曲地情感。

二、教具准备：吹泡泡的玩具、铃鼓、响板。

三、活动过程 1． 幼儿自由活动，教师开始吹泡泡引起幼儿的注意。要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在阳光下的颜色、形状，引出歌词。2． 请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱“啊”音延长到泡泡破裂，破裂时发出“啪”的声音。3． 用声势表现，请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手，当泡泡破裂时跺一下脚表示。4． 二部练习，幼儿分成两组，当泡泡吹出时，一组小朋友各自跟一个泡泡，边拍手边发出“啊”的声音，泡破停声；另一组小朋友同样每人跟一个泡泡，在泡泡破裂时垛一下脚并且发出“啪”的声音。5． 出示乐器铃鼓、响板让幼儿辨认，用铃鼓跟吹出的泡泡，响板表示破裂的泡泡。6． 放音乐，请幼儿仔细地倾听。提问：这首好听的歌曲的名字是什么？（《泡泡不见了》）这首歌曲里唱了什么？ 为什么泡泡不见了？ 泡泡飞到哪里去了？ 7． 幼儿边唱边舞，根据歌词的内容和教师一起手拉手先做圆圈状，并边唱边跳，表示所有的人都是一个大泡泡；或者幼儿个体模拟泡泡自由的即兴舞蹈。当唱到“咦”时，所有的人做泡泡破裂状，并在原地接唱“泡泡不见了”。要求破裂的动作每个人各不相同，每一次的动作都和别人不一样，也包括自己的创作动作每次都不相同。歌词与谱例：

吹泡泡

1=D 2/4 1 ∣5 5 3∣(5656 51∣5 5 3)∣2 3 ∣72 1∣(2323 2 5∣72 1)∣

吹 呀 吹泡 泡

有大

又有小 1 ∣5 5 3 ∣4 ∣66 5∣44 0 ∣33 0∣χ 0∣ 2．1

72∣1―‖

飞 呀 飞上 天 飞

呀

飞上 天 泡泡

泡泡

咦

泡 泡

不见了。

大班歌曲游戏：小皮球（第1课时）

一、活动目标：

1、通过律动游戏

2、感应歌曲A段中的附拍。

3、快乐地参与活动。

二、活动重难点：

活动重点：熟悉歌曲旋律并学唱歌曲。活动难点：感应圆滑奏和断奏。

三、活动准备：

奥尔夫音乐VCD碟一张、蛙鸣筒、铃鼓（均与幼儿人数相等）。

四、队形及教具的摆放：幼儿用软垫半圆形就坐，小皮球放在软垫后。

五、活动过程：(一）故事引入：

下雨了，宝宝没办法出去玩，小熊跑来安慰她：“下雨了，我们可以撑伞啊！雨伞……

（二）情景扮演

讨论：下雨天可以做什么

老师弹钢琴，幼儿表演画画、撑伞踏水、弹琴、打枕头仗

（三）故事引导：

外头飘起了雪花，小熊好奇地跑出去玩雪。宝宝一个人在家，突然，他听到玩具盒里的玩具正

在讨论……

（三）感应复拍

1、律动感应

﹡A段：滚手／身体左右摇晃。

﹡B段：跳／踢／丢／拍的玩球动作。单人／双人

2、皮球的游戏（1）手的律动

双手互滚／弹跳／丢／接／拍……(2)脚的律动

以脚滚球／夹球跳／侧踢球……

3、配合音乐律动 ﹡A段：滚球。

﹡B段：弹跳／丢／接／拍

（四）唱名旋律

1、持球，唱出唱名高低。

2、唱歌曲前段之唱名旋律。

名 称 ：音乐游戏《蝴蝶找花》 目 标：1.幼儿听音乐做游戏。

2.学习在游戏中与同伴愉快合作。

准 备：头饰、音乐磁带、录音机。教学过程

1、幼儿欣赏音乐，介绍游戏的名称《蝴蝶找花》。

2、幼儿分角色表演。轮流担任“蝴蝶”或“花”。部分幼儿扮“蝴蝶”，部分幼儿扮“花”。“花”分散在活动室里，摆出静止的姿态。

3、“蝴蝶”走小碎步 模仿蝴蝶飞舞并找“花”，在每乐句的末尾处，摆出找到花后闻花、采蜜等静止姿态。

4、根据春游的观察或日常生活经验，学做小蝴蝶飞的动作。

5、边听音乐，边看教师跟着音乐画小蝴蝶找花。（每句画一曲线，句末画一朵花）

6、听音乐，在乐句的末尾处拍一下手或做一个闻花、采蜜的静止动作。

7、跟着音乐学做小蝴蝶找花的动作，句末要静止摆出造型。

8、想出不同的蝴蝶动作和停在花朵上的姿态。

9、做“美丽的花”，花儿微微地随风摆动，乐句末尾保持静止姿态不动。游戏名称：“水可以用来……” 目标： 能用“水可以用来……。”的句式，说出水的各种用途。准备： 有关水的用途的小卡片（也可以做好幻灯片）

玩法： 任意翻一张卡片，根据内容用”水可以用来……。”的句式说出水的用途。变化延伸：水可以替换成“纸”、“火”、“风”……等名词，发展幼儿认知，锻炼发散性思维。

音乐游戏：《卖报歌》

活动目标：1.要求幼儿根据歌词表演动作并创编动作。

2.培养幼儿用表情，动作与同伴合作表演。

活动准备：音乐磁带，录音机 活动过程：

1.幼儿听音乐拍手，教师交代游戏的名称《卖报歌》。

2.教师复习歌曲以后，请幼儿用领唱和齐唱的形式演唱歌曲，然后请幼儿两两结伴有表情地演唱歌曲，边表演动作。

3.帮助幼儿体验与同伴交流，合作进行歌曲活动的快乐。4.结束部分，教师讲评幼儿合作游戏的情况。

第五篇：插上游戏的翅膀,畅游音乐世界

插上游戏的翅膀，畅游音乐世界

——幼儿园音乐课程游戏化初探

苏州工业园区唯亭街道东亭幼儿园 陈春燕

摘要：幼儿音乐课程对初步培养幼儿的音乐素养有重要作用。但不能否认，部分幼儿教师在设计音乐活动时，忽视了幼儿的主体性，凭借自己的习惯流程去开展音乐活动，幼儿按部就班听、学、表演，整个活动中教师高度控制，幼儿没有想象、发挥的空间，长此以往，大大压抑了幼儿的想象力、创造力。如何促进幼儿全面发展，使他们充分感受到音乐的趣味性？幼儿教师就要尊重幼儿、信任幼儿，让幼儿在自主探索中不断成长，实现音乐课程游戏化，可以为课程改革注入新的活力。

关键词：幼儿 音乐课程 游戏化

2001年，国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确划分幼儿教育内容的五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。艺术领域，作为人类社会之美的高度凝练，幼儿园特开设了专门的音乐课程，明确了课程目标，旨在初步培养幼儿的音乐鉴赏能力和创造能力。2012年，《3-6岁儿童学习与发展指南》又进一步提出“坚持以游戏为基本活动，保教结合，防止和纠正幼儿园‘小学化’倾向。”因此，在幼儿园音乐课程中，游戏不仅仅是活动的内容，更是活动的主要形式、重要手段。游戏是幼儿喜闻乐见的活动方式，如何为幼儿插上游戏的翅膀，让幼儿畅游音乐世界，实现真正的音乐课程游戏化，是幼儿教师必须面对的重要问题。

一、幼儿音乐课程游戏化的理论基础

（一）无目的的本能冲动：音乐与游戏的内在动力

英国著名哲学家斯宾塞从生命本能与理性之间的关系出发，研究了游戏的起源，认为游戏是宣泄剩余精力的一种有效方式，通过无目的的本能冲动能带来生理机能的愉悦感，这和音乐是相通的。由剩余精力本能冲动引发的无功利目的的快感，在外可表现为游戏，也可表现为音乐艺术。这两者在本质上是如出一辙的。斯宾塞还认为，幼儿的歌唱、奏乐都来自于游戏冲动的结果，可以在游戏中获得音乐美感体验。

（二）模仿说：音乐与游戏的本质连接

德国心理学家卡尔•格罗斯认为音乐活动就是一种游戏，是个体通过模仿形式对未来生活进行提前预习，并从中获得快乐感受。瑞士心理学家皮亚杰也指出，游戏是儿童通过各种行为对现实生活进行创造性再现，是儿童的即时模仿。他们的共同之处在于幼儿能够通过模仿意识，借助自己的方式表达对自然、对社会的认识与情感，这是幼儿随心所欲的游戏，在音乐领域也不例外，通过模仿体验音乐情感。

（三）情感的宣泄与补偿：音乐与游戏的心理功能

苏珊•朗格曾说：“音乐是将情感呈现出来的供人欣赏的艺术形式。”可见音乐是人类表达情感的重要渠道。对于幼儿而言，音乐与情感的链接可以通过游戏方式来实现。幼儿通过游戏在音乐活动中表现出一定的选择性，而这个选择过程就与情感发展密切相关。幼儿在音乐中自发选择那些自己感兴趣的游戏方式，实现情感方面的宣泄与补偿。

总之，音乐与游戏息息相关，实现音乐课程的游戏化，可以帮助幼儿宣泄情感、表达自我，体现对自然、对社会的全面认识。广大幼儿教师有必要在音乐活动中引入游戏，帮助幼儿获得健康成长与全面发展。

二、幼儿音乐课程游戏化的意义

“音乐是感情的表现。音乐从情感入手，触及人内心深处，从情感上引起共鸣，受到感染。”通过音乐，幼儿与教师、幼儿与同伴可以进行情感的沟通和交流，“高山流水遇知音”正是这个意思。

“乐者，亦为药也。”幼儿在音乐活动中，使喉头肌肉和全身大小肌肉得到充分的锻炼，使动作协调一致，各个器官得到完善和发展，音乐活动使幼儿身体健康的最重要一点在于：幼儿园的音乐活动使幼儿获得一种愉悦的情绪体验，这种情绪体验有利于幼儿身体健康。

三、幼儿音乐课程游戏化的对策

（一）选取适宜音乐，引发幼儿的兴趣

在幼儿的一日生活中渗透音乐，用这种“润物无声”的方式给予幼儿美的感受。当然，在选取音乐教材的时候，应该根据幼儿的年龄特征、生活实际选择不同的音乐。如：小班幼儿活泼好动、注意力集中时间短、模仿能力却超强，可以选择那些幼儿熟悉的、能够吸引他们兴趣的音乐内容，侧重选择一些旋律欢快活泼、节奏鲜明、耳熟能详的歌曲，这样，小班幼儿才能喜欢它，才能主动、积极地参与学习。而中、大班的幼儿已有了一定的欣赏能力，可以在音乐欣赏教学中，利用诗化的语言及幼儿自身的表情、体态，体验音乐的美好，全面提高幼儿的音乐素养。

（二）教学做合一，提高音乐游戏的有效性

陶行知先生说：“做先生的，应该一面教一面学。”现代教育理论明确指出教育对象是教育活动的主体，幼儿虽然年纪尚浅，能力不足，但是教师在音乐游戏中应该是一个引导者、同行者，利用游戏的方式带领幼儿靠近音乐、走进音乐、体会音乐。例如，在音乐活动《咿呀咿呀哟》的组织环节中，我发现幼儿最感兴趣的不是乐曲本身，也不是音乐哪一段有锯木头的声音，而是小木匠锯木头的动作、小树被锯断时的动作。因此，我让一半幼儿扮演小木匠，一半幼儿扮演小树，引导孩子们认真观察木头被锯断时的情境，扮演小木匠的孩子表演出了拉锯子的动作，扮演小树的孩子表演出了小树被锯断的动作。一轮过后，再交换角色，让幼儿在宽松的氛围中真正成为音乐游戏的主人。由于为歌曲赋予了有趣的情境，因此幼儿十分喜欢。

（三）合理组织表演游戏，培育幼儿创造力

进入新时代之后，幼儿园教育领域出现了一个新的趋势，就是重视培养幼儿的创造力。儿童心理学的研究不断深入，使得人们不再认为幼儿只是被动接受外界信息的个体，他们也能在与外界的相互作用中发展一定的创造力。有鉴于此，幼儿音乐教师在音乐游戏中也要着眼于培养幼儿的创造力。比如我在音乐课程中为幼儿安排了肢体造型游戏——《熊和石头人》。我先对幼儿说：“孩子们，小动物在森林里唱歌跳舞，这时来了一只大熊。小动物们该怎么办呢？”小朋友们说：“我觉得小动物们应该一动不动，不要引起大熊的注意力，这样就不会被大熊吃掉。”于是，我开始扮演“大熊”，幼儿扮演小动物，创编出“石头人”的造型。之后，我还指定个别幼儿与我一起扮演“大熊”，其余幼儿与同伴合作表演“石头人”。在最后一个阶段，我指定2~3名幼儿扮演“熊”，其余幼儿集体合作扮演“石头人”。这样的音乐游戏可以启发幼儿做出“石头人”的肢体动作，无形中提升了幼儿的思考能力。再比如，我在教授音区听辨内容时，为小朋友们创编了《小鸟》游戏。当听到高音区小鸟飞的音乐时，我引导幼儿两臂在肩膀以上的两侧做小鸟飞的动作，并望着天空、望着白云、望着太阳„„启发幼儿自由想象。听到低音区小鸟飞的音乐时，我引导幼儿蹲下做小鸟吃小虫的动作，并用人声有节奏地发出笃笃笃的声音。这样的活动富有创新性，使小朋友们很快就掌握音区的相关知识。

总之，音乐课程游戏化丰富了传统音乐教学的模式，培养了幼儿的乐感和想象力、创造力，让幼儿插上游戏的翅膀，畅游在音乐的世界。

参考文献：

【1】《幼儿园教育指导纲要（试行）》.2001年6月教育部颁发江苏省出版社出版

【2】李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南（解读）》 人民教育出版社，2013 【3】陈红梅.我在幼儿音乐教学中的创新[J].成功（教育），2008，（7）【4】贾晓星.浅谈在幼儿音乐教育中加强对孩子创造力培养的重要性[J]黄河之声，2010，（10）

【5】雷作英.如何开展好幼儿音乐教育[J].课程教材教学研究（幼教研究），2006（1）

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