九年级反思学的英语听力[五篇范文]

第一篇：九年级反思学的英语听力

听、说、读、写四项技能是在英语教学中对学生进行综合训练的基本方法。培养听力理解能力又一直是英语教学的首要任务，是英语学习的基础，也是英语语言学习的重要内容。但是，在现实的教学中，英语听力教学长期处于薄弱的地位。

一、要重视音标的教学

1、学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效

2、要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。

3、要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

二、要重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯

1、教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。

2、专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。

3、眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

三、要重视日常教学的听力训练

提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

第二篇：九年级英语听力翻译

Tapescripts 录音稿

Unit 1: How do you study for a test? 单元1:你是如何为考试而学习? Section A, 1b 节,1 b Boy 1:

Hey, Gang.There's a big test on Tuesday.I really need some help.Can you tell me how you study for a big test?

男孩1:嘿,伙计们。有一个重要的考试在周二。我真的需要一些帮助。你能告诉我你如何研究一个大测试吗? Voices: Sure!Yes.Sure we will.声音:当然!是的。我们肯定会的。

Boy 1: You did really well on the last English test, didn't you, Mei? 男孩1:你做的很好最后英语考试,没有你,美吗? Mei:

Yeah, I did OK.梅:是的,我做的很好。

Boy 1: Well, how did you study? 男孩1:嗯,你怎么学习? Mei:

By making flashcards.玫:通过抽认卡。

Boy 1: Maybe I'll try that.How did you study, Pierre? 男孩1:也许我会试试。你怎么学习,皮埃尔? Pierre: By asking the teacher for help.She was really happy I asked.皮埃尔:通过问老师寻求帮助。她很高兴我问。

Boy 1: That's interesting.How do you study, Antonio? 男孩1:这很有趣。你怎么学习,安东尼奥? Antonio: I like to study by listening to tapes.But sometimes my mother thinks I'm listening to music.And then she gets mad.安东尼奥:我喜欢通过听磁带来学习。但有时我的母亲认为我听音乐。然后她生气。Boy 1: Oh, well...男孩1:哦,嗯„„ 2a,2b 2、2 b Girl 1: Welcome to the English club.Today we're going to talk about the best ways to learn English.Who has an idea?

女孩1:欢迎来到英语俱乐部。今天我们要谈论学习英语的最好方法。他有一个主意吗? Boy 1: Do you learn English by watching English-language videos? 男孩1:你学习英文的方法吗? Girl 2: No.It's too hard to understand the voices.女孩2:没有。它太难以理解的声音。

Boy 1: What about keeping a diary in English? Do you learn English that way? 男孩1:用英语记日记吗?你学习英语吗?

Girl 2: I think so.It helps to write English every day.女孩2:我也这么想。它有助于写英语每一天。Girl 3: Have you ever studied with a group? 女孩3:你曾经参加过学习小组吗? Girl 2: Yes, I have!I've learned a lot that way.女孩2:是的,我有!通过这种方式我学了许多。

Girl 1: Do you ever practice conversations with friends? 女孩1:你曾经和朋友练习过会话吗? Girl 2: Oh, yes.It improves my speaking skills.女孩2:噢,是的。它提高我的口语技巧。

Boy 1: What about reading aloud to practice pronunciation? 男孩1:大声朗读来练习发音吗? Girl 3: I do that sometimes.I think it helps.女孩3:我有时候也这么做。我认为它可以帮助。

Boy 2: I do too.And I always look up new words in a dictionary.男孩2:我也是。和我总是在词典里查生词。Girl 3: That's a great idea!女孩3:这是一个好主意!Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Ms Mitchell: You look worried, Paul.米切尔女士:你看起来很担心,保罗。

Paul:

I am, Ms Mitchell.I'm having trouble learning English.保罗:我是,米切尔女士。我学习英语有困难。

Ms Mitchell: You said you liked English.What's the problem? 米切尔女士:你说你喜欢英语。有什么问题吗? Paul:

I can't get the pronunciation right.保罗:我不能得到正确的发音。

Ms Mitchell: Well, listening can help.Why don't you borrow the teacher's tapes? You can listen to them at home and repeat sentences that are difficult for you.米切尔女士:嗯,倾听可以帮助。你为什么不借老师的磁带吗?你可以听他们在家里和重复句子对你来说比较难。

Paul:

That's a good idea.But what about all the new words? I forget a lot of new words.保罗:那是个好主意。但是所有的新单词吗?我忘记很多新单词。

Ms Mitchell: You can always write the new words in your notebook and study them at home.You can even study in the train on the way to school.米切尔女士:你总是可以把新单词写在你的笔记本和学习他们在家里。你甚至可以研究在火车在去学校的路上。

Paul:

That might really help!Thanks.保罗:那可能真的帮助!谢谢。

Ms Mitchell: Can you understand when people talk to you? 米切尔女士:你能理解当别人跟你说话吗? Paul:

Well, no.Not always.Sometimes I just don't understand what people are saying.保罗:嗯,没有。不总是。有时我只是不明白人们在说什么。

Ms Mitchell: Why don't you join an English language club to practice speaking English? The English club meets after school on Tuesdays and Thursdays.米切尔女士:你为什么不加入一个英语语言俱乐部来练习说英语呢?这个英语聚会放学后在星期二和星期四。

Paul:

Maybe I'll go.The only other problem I have is that I don't get much writing practice.保罗:我也许会去。唯一的其他问题我已经是,我没有得到太多的写作练习。Ms Mitchell: Maybe you should find a pen pal.米切尔女士:也许你应该找一个笔友。

Paul:

That sounds like a fun way to practice writing.Thanks, Ms Mitchell.保罗:那听起来像是一个有趣的方式来练习写作。谢谢,米切尔女士。Unit 2: I used to be afraid of the dark.单元2:我过去害怕黑暗。Section A, 1b 节,1 b Conversation 1 谈话1 Bob:

Mario, is that you? 鲍勃:马里奥,是你吗? Mario: Yeah, it is.It's Bob!Hey, guys, it's Bob!I haven't seen you for four years!马里奥:是的,它是。这是鲍勃!嘿,伙计们,这是鲍勃!我好久没见到你了四年!Bob:

Yeah.I'm here with my parents.We're visiting for a couple of days.Wow, Mario, you look different!You used to be short, didn't you?

鲍勃:是的。我这里有我的父母。我们参观了几天。哇,马里奥,你看上去不同了!你过去矮,是吗? Mario: Yes, I did.Now I'm tall.And so are you!马里奥:是的,我是。现在我是高的。你也一样!Bob: That's true...And you used to wear glasse 鲍勃:这是真的„和你用来穿格拉斯

Mario: You have a great memory.Now I wear contact lenses!马里奥:你有一个美好的记忆。现在我戴隐形眼镜!Conversation 2 对话2 Bob: Hey, Amy, it's great to see you.鲍勃:嗨,艾米,很高兴见到你。Amy: Hi, Bob.How are you? 艾米:嗨,鲍勃。你好吗? Bob: Fine.Wow, you've changed!鲍勃:很好。哇,你变了!Amy: Really? How? 艾米:真的吗?如何? Bob: Well, you used to have short hair.鲍勃:嗯,你过去是短头发。

Amy: You remember that? Yes, I did.艾米:你还记得吗?是的,我是。Bob: And you used to be really tall!鲍勃:和你曾经是真的很高!Amy: Not any more.You're taller than me now, Bob 艾米:不是任何更多的。你比我高了,鲍勃 Conversation 3 谈话3 Tina: Hiya, Bob.蒂娜:你好,鲍勃。

Bob: Hi, Tina.You've changed too.鲍勃:嗨,蒂娜。你已经改变了。Tina: Oh, yeah? 蒂娜:噢,是吗? Bob: You have blonde hair!鲍勃:你有金黄色的头发!Tina: Yeah, it used to be red, didn't it? 蒂娜:是的,它曾经是红色的,不是吗? Bob: And it's straight!鲍勃:和它的直发!Tina: It used to be curly.蒂娜:它曾经是卷发。2a,2b 2、2 b Paula: Hey, Steve!Over here!Don't you remember me? 波拉:嘿,史蒂夫!在这里!你不记得我吗? Steve: Oh, wow!You're Paula, aren't you? 史蒂夫:哦,哇!你是波拉,不是吗? Paula: That's right.宝拉:没错。

Steve: But you used to be really quiet, didn't you? 史蒂夫:但是你曾经是很安静,不是吗? Paula: Yeah.I wasn't very outgoing.波拉:是的。我不是非常外向。

Steve: No, you weren't.But you were always friendly.Wait a minute!Did you use to play the piano?

史蒂夫:不,你没有。但是你总是友好。等一下!你过去弹钢琴吗? Paula: Yes, I did.But now I'm more interested in sports.I play soccer and I'm on the swim team.波拉:是的,我是。但是现在我更喜欢运动。我踢足球和我在游泳队。Steve: Wow!People sure change.史蒂夫:哇!人们肯定变化。Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B

Girl 1: My six-year-old brother started school this week.女孩1:我六岁的弟弟开始上学这个星期。

Boy 1: He's really lucky.Life was great when I was six.男孩1:他真的很幸运。生命是伟大的,当我六岁。Girl 1: Really? Why? 女孩1:真的吗?为什么? Boy 1: Oh, school work was really easy.男孩1:哦,学校的工作真的是容易的。

Girl 1: Not for me.I didn't use to like tests.Now I don't worry about tests.女孩1:不是为我。我不喜欢测试。现在我不担心测试。

Boy 1: And we used to play every day after school.Now we just study all the time.男孩1:和我们以前每天放学后玩。现在我们只是学习所有的时间。Girl 1: Yeah, but we used to walk to school.Now we have to take the bus.女孩1:是啊,但我们常走路去学校。现在我们必须乘公共汽车。

Boy 1: I remember one bad thing.I used to hate gym.Now I love gym class.男孩1:我记得有一件坏事。我过去讨厌健身房。现在我喜欢体育课。Girl 1: Me, too.女孩1:我也是。

Unit 3: Teenagers should be allowed to choose their own clothes.单元三:青少年应该被允许选择他们自己的衣服。Section A, 1b 节,1 b Woman: so, what are you doing this afternoon, Anna? 女:所以,你今天下午做,安娜? Anna:

I'm going to the mall with John.He just got his driver's license.安娜:我要去商场购物,约翰。他刚拿到了驾照。

Woman: I'm sorry.You can't go with John.I don't think sixteen-year-olds should be allowed to drive.They aren't serious enough at that age.女人:对不起。你不能去和约翰。我不认为16岁的青年不应该被允许开车。他们还不够严肃在那个年龄。

Anna:

But I have to go to the mall.Gaby's getting her ears pierced and I want to watch.安娜:但是我必须去购物中心。戈比的让她的耳朵穿洞,我想看。

Woman: I don't think sixteen-year-olds should be allowed to get their ears pierced.They might be sorry later.女:我不认为16岁的青年不应该被允许打耳洞。他们可能会后悔。Anna: I agree, but it's fun to watch.Is it OK if we take the bus? 安娜:我同意,但这是有趣的观看。这是好如果我们坐公共汽车吗? Woman: Well, I guess so.女:嗯,我想是这样。

Anna: Great!I want to buy a new blouse at the mall, too.安娜:很好!我想买一件新衬衫在商场,太。

Woman: What kind are you going to buy? Maybe I should go with you.女:你要什么买什么?也许我应该和你一起去。

Anna: Aw, Mom.I'm not a child.I think teenagers should be allowed to choose their own

clothes.安娜:噢,妈。我不是一个孩子。我认为青少年应该被允许选择他们自己的衣服。Woman: Well, I just want to be sure you get something nice.女人:哦,我只是想确保你得到一些好东西。2a,2b 2、2 b Molly: Larry is working late again tonight, Kathy.莫莉:拉里是工作到很晚,凯西。

Kathy: I know, Molly.I don't think sixteen-year-olds should be allowed to work at night.Young people need to sleep.凯西:我知道,莫莉。我不认为16岁的青年不应该被允许在晚上工作。年轻人需要睡眠。Molly: I disagree with you.Teenage boys never get tired.莫莉:我不同意你。十几岁的男孩,从不厌倦。

Kathy: Well, maybe.But Larry shouldn't work every night.凯西:嗯,也许。但是拉里不应该每天晚上都工作。Molly: Oh, I agree.He needs time to do homework.莫莉:哦,我同意。他需要时间做作业。

Kathy: You know, Molly...he should really cut his hair.凯西:你知道,莫莉„„他真的应该把头发剪了。Molly: Oh, I don't know.Do you think it's too long? 莫莉:哦,我不知道。你认为它太长了吗? Kathy: Yes, I do.It doesn't look clean.And I think he should stop wearing that silly earring.凯西:是的,我喜欢。它看起来不干净。我认为他应该停止戴那个愚蠢的耳环。Molly: Oh, I disagree.I kind of like it.It looks cool!莫莉:哦,我不同意。我有点喜欢它。它看起来很酷!Kathy: You know what worries mea pen or something.Keep it in your pocket and if everyone has a present, you can give him yours.If not, you can keep it.女孩:如果我是你,我会带一件小礼物,笔之类的。保持它在你的口袋里,如果每个人都有一份礼物,你可以给他你的。如果不是,你可以保持它。Larry: OK.But what if I don't know anyone?

拉里:好的。但是如果我不认识任何人将会怎么样? Girl: If you don't know anyone, you can talk to Tom.He'll introduce you to people.女孩:如果你不认识任何人,你可以跟汤姆。他会把你介绍给人们。Larry: I guess I can do that.赖瑞:我想我能做到这一点。

Girl: Look!You're sure to have fun.But if you're still nervous, you can leave.女孩:看!你一定会玩得很开心。但如果你仍然紧张,你可以离开。

Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Celia: I just did a personality survey in Teen Time magazine.It tells you how confident you are.Bill: Oh? How did you do, Celia?

西莉亚:我只是做了一个调查在青少年时代杂志的个性。它告诉你如何自信的你。比尔:哦?你是怎么做的,西莉亚? Celia: I don't know yet.But it's a really interesting test.You should try it, Bill.西莉亚:我现在还不知道。但是它真的是一个有趣的测试。你应该试试,比尔。Bill: OK.比尔:好吧。

Celia: How about question 1? What would you do if the teacher asked you to give a speech in front of the whole school?

西莉亚:问题1吗?你会怎么做,如果老师问你给一个演讲当着整个学校吗? Bill: Mm, I'd say I had a cold and couldn't speak.I would be afraid to make a speech in front of the whole school.比尔:嗯,我想说我感冒了,不能说话。我害怕做演讲当着整个学校。

Celia: How about this movie question? What would you do if someone asked you to be in a movie?

西莉亚:这部电影的问题吗?你会怎么做,如果有人问你拍电影吗? Bill: Oh, I'd say “no”.I'd be too nervous.What the next question? 比尔:噢,我想说“不”。我太紧张。什么下一个问题吗? Celia: Let's see...西莉亚:我看看„„

Unit 5: It must belong to Carla.单元5:它必须属于卡拉。Section A, 1 b 节,1 b Girl 1: Whose volleyball is this? 女孩1:这是谁的排球? Boy 1: It must be Carla's.She loves volleyball.男孩1:一定是卡拉的。她喜欢排球。Girl 1: How about this toy car? 女孩1:这个玩具车吗? Girl 2: Oh, that toy car must belong to Jane's little brother.He was the only little kid at the picnic.And the magazine must belong to Deng Wen.He loves cats.女孩2:哦,那辆玩具车必须属于简的弟弟。他是野餐中唯一的一个小孩子。和杂志必须属于邓小平温。他喜欢猫。

Boy1: Oh, and look, someone left a book.有效:哦,看,有人留下一本书。

Girl 2: Oh, yeah...This book must be Mary's.Hemingway is her favorite author.女孩2:噢,是的„这本书一定是玛丽的。海明威是她最喜爱的作家。Girl 1: OK...and how about this CD? 女孩1:好的„„和这张CD的什么? Girl 2: Hmmmm...The CD must belong to Grace She always listens to classical music.女孩2:嗯„„CD必须属于优雅她总是听古典音乐。

2a,2b 2、2 b Bob: Oh, look!Whose backpack do you think this is 鲍勃:噢,瞧!背包的你觉得这是什么

Anna: I don't know.Look, here's a school T-shirt.安娜:我不知道。看,这里有一个学校的t恤。

Bob: Well then, the person must go to our school.Oh!Here is a hair band, so the person can't be a boy.鲍勃:那么,那个人一定是去我们的学校。哦!这是一个发带,所以人不能成为一个男孩。Anna: It could be Mei's hair band.She has long hair.安娜:它可能是梅的发带。她有长头发。

Bob: Or the hair band might belong to Linda.She was at the picnic, wasn't she? 鲍勃:或发带可能属于琳达。她在野餐,不是她吗? Anna: Yes, she was.But then the backpack could belong to Rita.She's always forgetting things Bob: Oh, look!Tennis balls.安娜:是的,她是。但随后背包可能属于丽塔。她总是忘记事情鲍勃:噢,瞧!网球。

Anna: Then it must be Linda's backpack.She has long hair and she's on the tennis team.安娜:那一定是琳达的背包。她有长头发,她是校网球队的。Bob: You're right!鲍勃:你说得对!Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Man: Hey, look at the man running down the street.I wonder what's happening? 男:嘿,你看那个人在大街上。我想知道发生什么事情了? Woman: He could be running for exercise.女:他可以跑步锻炼。

Man: But he's wearing a suit.男:但他穿西装。

Woman: Well, he might be late for work.女:嗯,他可能会迟到。

Man: He looks kind of scared.男:他看起来有些害怕。

Woman: Oh, no!What's that? 女人:哦,不!那是什么? Man: Where? 男:哪里? Woman: There's something in the sky.女:有什么东西在天空。Man: It could be a helicopter.男:它可能是一架直升机。

Woman: No, it can't be a helicopter.It's too big.It must be a UFO.女:不,它不可能是一架直升机。它太大了。它必须是一个不明飞行物。Man: A UFO? What's going on? 男:一个不明飞行物?发生什么事了? Woman: Look, now the UFO is landing...女:看,现在的UFO是降落„„

Man: And there's a strange creature getting out.It must be an alien.男:还有一个奇怪的生物走出。它必须是一个外星人。

Woman: And the alien is chasing the man!I must be dreaming.女:和外星人追着男人!我一定是在做梦。

Man: Maybe we should call the police.(pause)Hey, wait a minute.What's that? 男人:也许我们应该叫警察。(停顿)嘿,等一下。那是什么? Woman: Where? 女:在哪里?

Man: Over there.男:在那边。

Woman: It's a woman with a camera.女:这是一个女人和一个照相机。Man: She could be from the TV news.男人:她可以从电视新闻。

Woman: No, look at all those other people.They're actors.Oh!They must be making a movie.女:不,看看那些人。他们是演员。哦!他们必须拍电影。

Review of units 1-5 2a,2b 回顾1beautiful views, friendly people, exciting things to do....女孩1:尼亚加拉大瀑布将是美丽的,但没有太多的事情。为什么我们不一起去旧金山?它拥有一切——漂亮的风景,友好的人们,令人激动的事情做....Boy 2: That's not a bad idea...if you pay for it!男孩2:这不是一个坏主意。。如果你支付它!Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Woman 1: Jeff, I have to go out for half an hour.Could you please answer the phone? Just take messages and I'll call people back

女人1:杰夫,我不得不出去了半个小时。你能接电话吗?把消息和我会叫人回来 Jeff:

Sure...杰夫:当然„„

Jeff:

Hello, Ace Travel.Jeff Marino speaking.How may I help you? 杰夫:你好,太空旅行。杰夫·马里诺说。我可以怎样帮助你? Woman 2: I'd like some information on vacation packages, please.女士2:我想要一些信息在度假计划,请。

Jeff:

My boss is out of the office for half a hour.Could she call you back?

杰夫:我的老板不在办公室了半个小时。她会给你回电话吗? Woman 2: Actually, I'd like to get some information now, if you wouldn't mind...女士2:事实上,我想买一些信息现在,如果你不介意„„

Jeff:

Oh, well, I guess it would be OK.So where would you like to go? 杰夫:噢,是啊,我想这将是好的。所以你想去哪里? Woman 2: Oh, I don't know.Somewhere warm 女士2:噢,我不知道。温暖一点的地方

Jeff:

Somewhere warm...How about Hawaii 杰夫:在一个温暖的„„夏威夷怎么样

Woman 2: Oh...no...I...I don't like flying.女人2:哦„„不„我„我不喜欢飞行。Jeff:

OK.Well, there's always.杰夫:好的。嗯,总是有。

Jeff: Hi, Ace Travel.Jeff Marino speaking.杰夫:嗨,太空旅行。杰夫·马里诺说。

Man: Hello.I'd like to find out about your vacation packages.男:你好。我想找到关于你的度假计划。

Jeff: Sure.What kind of vacation are you looking for? 杰夫:当然。什么样的假期你在找什么? Man: Well, I hope to go on a nature tour.男:嗯,我希望去一个自然之旅。

Jeff: Well, we have a great whale watch tour.You might like that.杰夫:嗯,我们有一个伟大的观看鲸鱼之旅。你可能会喜欢,。

Man: Hmmmm...It depends on where it is.I don't want to go anywhere cold.男:嗯„„这取决于它在哪儿。我不想去任何地方冷。

Jeff.Hmmm...let's see.Yes, we have a summer whale watch tour...杰夫。嗯„„让我们看看。是的,我们有一个夏季观看鲸鱼之旅„„

Jeff.Hi, Ace Travel.May I help you? 杰夫。嗨,太空旅行。我可以帮你吗? Woman 3: I hope so.I saw your advertisement for vacations in California.We'd like to go somewhere that's fun for kids.女人3:我希望如此。我看见你的广告在加利福尼亚度假。我们想去的地方,有趣的孩子。Jeff.Fun for kids...hmmm...How about Los Angeles? Kids love visiting Hollywood.杰夫。有趣的孩子们„„嗯„„洛杉矶怎么样?孩子们喜欢参观好莱坞。Woman 3: Oh, but we don't really like big cities.女人3:哦,但是我们真的不喜欢大城市。Jeff.I see.Then maybe you'd enjoy...杰夫。我看到。那么也许你会喜欢„ Unit 8:

I'll help clean up the city parks.单元8:我将帮助打扫城市公园。Section A, 1b 节,1 b Conversation 1 谈话1 Boy 1: I'd like to work outside.男孩1:我想外出工作。

Girl 1: You could help clean up the city parks.女孩1:你可以帮助清理城市公园。Conversation 2 对话2 Boy 2: I'd like to help homeless people.男孩2:我想帮助无家可归的人。

Girl 1: You could give out food at the food bank.女孩1:你可以给食品在食物银行。Conversation 3 谈话3 Girl 2: I'd like to cheer up sick kids.女孩2:我想振作起来生病的孩子。

Girl 1: You could visit them in the hospital.女孩1:你可以拜访他们在医院。Conversation 4 谈话4 Girl 1: I'd like to help kids with their schoolwork.女孩1:我想帮助孩子们完成他们的学业。

Girl 2: You could volunteer in an after-school study program.女孩2:你可以志愿在一个课后学习计划。

2a, 2b 2、2 b Boy 1: OK.Now we need to come up with a plan to tell people about the city park clean-up.男孩1:好的。现在我们需要想出一个计划来告诉人们关于城市公园清理。Girl 1: Yeah, but I'm hungry, Bob.Let's have lunch first.女孩1:是啊,但是我饿了,鲍勃。让我们先去吃午饭。

Girl 2: No, we can't put off making a plan.Clean-up Day is only two weeks from now.女孩2:不,我们不能推迟制定计划。清洁日离现在只有两周了。

Boy 2: You're right, Sally.While we talk, I'll write down all our ideas.Then we can decide which ideas are best.男孩2:你是对的,莎莉。我们谈话的时候,我将写下所有的想法。然后我们可以决定哪些想法是最好的。

Girl 1: Urn...well...we could put up signs.女孩1:瓮„„嗯„我们可以把标语。Boy 2: That's a good idea!

男孩2:那是个好主意!Girl 2: I'll hand out advertisements after school.女孩2:我放学后分发广告。

Boy 1: OK.Great!And we could each call up ten people and ask them to come.男孩1:好的。太好了!和我们每个人就会打电话给十个人,问他们来。Boy 2: Hey, we're coming up with a lot of good ideas, aren't we? 男孩2:嘿,我们想出很多好主意,不是吗?

Section B,2a, 2b B部分,2 a、2 B Man:

This morning I'm talking with a very generous young man, Jimmy the Bike Boy.Jimmy is the boy who fixes up old bikes and gives them away.Good morning, Jimmy.男:今天早上我跟一个非常慷慨的年轻人,吉米自行车的男孩。吉米是男孩修复老自行车和给他们离开。早上好,吉米。Jimmy: Good morning.吉米:早上好。

Man:

So, Jimmy, tell our listeners what you do.男:所以,吉米,告诉我们的听众你做什么。

Jimmy: Well, like you said, I find or buy old bikes that nobody wants.Then I fix up the bikes and give them away to kids who don't have enough money to buy their own bikes.吉米:哦,就像你说的,我觉得还是买旧自行车,没人想要。然后我修理自行车并把它们赠送出去,孩子们没有足够的钱去买他们自己的自行车。Man:

That's fantastic.What gave you the idea? 男:那太棒了。什么给了你这想法? Jimmy: I guess I take after my father.He's always helping people.吉米:我想我像我的父亲。他总是帮助别人。

Man:

Wow!Your parents must be proud of you.男:哇!你的父母一定为你感到骄傲。

Jimmy: I guess so.But now I've run out of money to buy old bikes.吉米:我想是这样。但是现在我已经没有钱买旧自行车。Man: Oh, that's too bad.男:哦,那太糟了。

Jimmy: Yeah.I need to come up with some way of getting money or I'll have to stop.吉米:是啊。我需要想出一些方法得到的钱或我将不得不停止。

Unit 9: When was it invented? 单元9:它是什么时候发明的吗? Section A, 1b 节,1 b Alice:

Life must have been difficult when you were a kid.艾丽斯:生活一定是困难当你还是个孩子的时候。Woman: Oh, not really.Why do you say that?

女人:哦,不是真的。你为什么这么说呢? Alice:

Well, you didn't have many modern inventions.Like, you probably didn't have a telephone, right?

爱丽丝:嗯,你没有许多现代发明。喜欢,你可能没有一个电话,对吗? Woman: Of course we did!How old do you think I am? The telephone was invented in 1876.Alice:

How about cars? I bet cars weren't invented yet.女人:当然是我们做的!多大了你认为我是吗?电话是1876年发明的。艾丽斯:汽车吗?我打赌汽车不是发明了然而。

Woman: Sure they were.Cars were invented in 1885.My family had a car.I think you need to take a history class, Alice.女人:当然他们。汽车是1885年发明的。我的家庭有一辆车。我认为你需要一个历史类,爱丽丝。

Alice:

Ha, ha!Well, did you have a TV? 艾丽斯:哈哈!嗯,你有一个电视吗? Woman: No, we didn't.The TV was invented around 1927, I think.Some friends of mine had one.But in those days, TVs were really expensive, and we couldn't afford one.女:不,我们没有。电视于1927年左右发明的,我认为。我的一些朋友有一个。但在那些日子里,电视是非常昂贵的,我们不能负担得起一个。

Alice: And I bet you didn't have calculators and computers and stuff.That's something I do know.We learned in school that handheld calculators were invented in 1971 and personal computers were invented in 1976.艾丽斯:我打赌你没有计算器和电脑等等。这是我所知道的。我们在学校学习,1971年发明手持计算器和个人电脑是1976年发明的。

Woman: You're right.I didn't have those things when I was young.But I do now!女:你是对的。我没有那些东西当我年轻的时候。但是我现在做!

2a, 2b 2、2 b Boy: What are those? 男孩:那些是什么? Girl: They're battery-operated slippers.女孩:他们是电动拖鞋。Boy: What are they used for? 男孩:它们有什么用? Girl: They're used for seeing in the dark.女孩:他们是用来在黑暗处看东西的。

Boy: Oh, that's cool!Who were they invented by? 男孩:噢,真酷!它们是由谁发明的? Girl: Julie Thompson.And look at this heated ice cream scoop.女孩:朱莉·汤普森。看看这激烈的冰淇淋勺。

Boy: I know what it's for!It's used for scooping out really cold ice cream.男孩:我知道那是什么!它是用来舀冻冰淇淋的真正。Girl: Right.It was invented by Chelsea Lanmon.女孩:好。这是切尔西Lanmon发明的。

Boy: My favorite are those shoes with adjustable heels.You know10 2a,2b 2、2 b Conversation 1 谈话1 Jin:

Hello, Mrs Tan.I'd like to be a volunteer.Can you help me? 金:你好,谭夫人。我想成为一名志愿者。你能帮我吗? Mrs Tan: Sure.What kind of volunteer work would you like to do? 谭夫人:当然。什么样的志愿工作你想做? Jin:

Well, I like working with kids.金:好吧,我喜欢与孩子们工作。

Mrs Tan: Do you know how to play basketball? We need someone to help teach kids basketball.谭夫人:你知道如何玩篮球吗?我们需要有人来帮助教育孩子的篮球。Jin:

No, I don't really like basketball.Is there anything else?

金:不,我真的不喜欢篮球。还有别的吗? Mrs Tan: Sure.There's a job cleaning up the parks.It's every Sunday.谭夫人:当然。有一个工作清理公园。这是每个星期天。

Jin:

That's no good.I help take care of my grandmother on Sundays.金:这是没有好处的。我帮助照顾我的祖母在星期天。

Mrs Tan: I see.Here's another job.Do you know how to fix up bicycles? 谭夫人:我明白了。这是另一份工作。你知道怎样修理自行车吗? Jin:

Sorry.I can't even fix up my own bicycle.金:对不起。我甚至不能修理我的自行车。

Mrs Tan: Okay.Maybe this is a good one.We need someone to read to people at the hospital.You can do it any day you like.谭夫人:好吧。也许这是一个很好的人。我们需要有人读到人在医院。你可以做你喜欢的任何一天。

Jin:

That sounds good.When do I start? 金:听起来不错。我什么时候开始? Mrs Tan: How about today? 谭太太:今天怎么样? Conversation 2 对话2 Peter: Hey, Kelly.Imagine you could travel anywhere.Where would you go? 彼得:嘿,凯莉。想象你可以到处旅行。你会去哪儿呢? Kelly: Oh, I don't know.I don't like to travel.凯莉:噢,我不知道。我不喜欢旅游。

Peter: Come on!What if you could go anywhere? How about a jungle trek in India? 彼得:来吧!如果你可以去任何地方吗?如何在印度丛林徒步? Kelly: No.It's too tiring.凯莉:不。太劳累。

Peter: Oh, well, then what about a trip to France? You could see the museums.彼得:哦,好吧,那去法国?你可以看到博物馆。Kelly: No.I think France is too touristy.凯莉:不。我认为法国是游客太多。

Peter: Really? But there's lots to see and do.Oh, I know.How about Hawaii? The weather is really warm.彼得:真的吗?但是有很多可看和做。哦,我知道。夏威夷怎么样?天气很温暖。Kelly: Really warm? Yes, you're right.I don't want to go to Hawaii.It's too hot!凯莉:真的温暖吗?是的,你是对的。我不想去夏威夷。太热了!Peter: Okay.How about Singapore? Singapore is not too hot, too tiring or too touristy.You must want to go there.彼得:好的。新加坡怎么样?新加坡不是太热,太劳累或游客太多。你必须要去那里。Kelly: No, Singapore is too expensive.凯莉:不,新加坡太贵了。

Peter: Kelly, there must be some place you want to go!彼得:凯莉,一定有一些你想去的地方!Kelly: Yes, there is.凯莉:是的,有。

Peter: Really? Where? 彼得:真的吗?在哪里? Kelly: I want to go home.Goodbye.凯莉:我想回家。再见。Conversation 3 谈话3 Ben: Hi, Gu.I'm starting a band.Do you want to join me? 本:嗨,顾。我开始一个乐队。你想加入我吗? Gu: Sure, Ben.I'd love to be in a band.顾:当然,本。我想成为乐队的一份子。Ben: Okay, good.What do you play? 本:好,好。你怎么玩吗? Gu: I don't play an instrument.I sing.I like music with great lyrics.顾:我不演奏乐器。我唱。我喜欢歌词好的音乐。Ben: So do I, Gu.Who else can join our band? 本:我也一样,顾。还有谁可以加入我们的乐队吗? Gu: Well, there's Dave.He plays the piano.But he prefers quiet music.顾:嗯,戴夫。他弹钢琴。但是他更喜欢安静的音乐。

Ben: Good.What about Harry? He plays the guitar, doesn't he? 本:好。哈利呢?他会弹吉他,是吗? Gu: Yes.But Haηy loves music that's loud.顾:是的。但Haηy爱音乐,大声的。

Ben: That's OK.We can play loud music and quiet music.本:那好吧。我们可以玩吵闹的音乐和安静的音乐。Gu: What kind of music do you like ,Ben? 顾:你喜欢什么类型的音乐,本? Ben: Oh, I like music you can dance to.But there's just one problem for our band.本:噢,我喜欢音乐你可以跳舞。但是还有一个问题,我们的乐队。Gu: What's that? 顾:那是什么? Ben: I'm not a musician and I can't sing.本:我不是一个音乐家,我不能唱。Conversation 4 谈话4 Zhang: Hi, Amy.How are you? 张:你好,艾米。你好吗? Amy: Hi, Zhang.I'm glad to see you.I've had a bad day.艾米:嗨,张。我很高兴看到你。我有一个糟糕的一天。Zhang: Why? What happened? 张:为什么?发生了什么事? Amy: Well, this morning I was late at the bus stop.The bus had gone so I had to walk to school.Zhang: That's a long walk.艾米:嗯,今天早上我迟到了在公交车站。公共汽车已经开走了,我不得不步行去学校。张:这

是一个长时间的散步。

Amy: Yeah.And then it started raining and I'd forgotten my umbrella.艾米:是啊。然后它开始下雨了,我忘了我的伞。Zhang: Oh no!Did you get wet? 张学文:哦,不!你也淋湿了吗? Amy: Yes, I was late and wet.And, my class wasn't at school.They had gone to the museum.Zhang: You missed a museum trip.That's too bad.Amy: Then in the afternoon I went to the 艾米:是的,我迟到了又湿。和,我的课不是在学校。他们都去了博物馆。张:你错过了一个博物馆之旅。那太糟了。艾米:然后在下午我去了 library to study for the math test.And guess what? 库来为数学考试学习。和你猜怎么着? Zhang: Oh no.What? 张学文:哦,不。什么? Amy:

I'd left my math book at home.艾米:我想把我的数学书在家里。

Zhang: You're right.You did have a bad day.张:你是对的。你过了一个糟糕的一天。

Unit 11: Could you please tell me where the restrooms are? 单位11:你能告诉我厕所在哪儿好吗? Section A, 1b 节,1 b Conversation 1 谈话1 Girl 1: Excuse me.Could you tell me where I can buy some stamps? 女孩1:对不起。你能告诉我在哪里可以买到邮票吗? Boy 1: Yes, there's a post office on Center Street.男孩1:是的,有一个邮局在中心街。

Girl 1: Oh, can you tell me where Center Street is? 女孩1:哦,你能告诉我哪里是中央大街吗? Boy 1: Sure.Go past the bank.Center Street is on your right.男孩1:当然。经过银行。中心街是在你的右边。Girl 1: Thanks a lot.女孩1:非常感谢。Boy 1: No problem.男孩1:没问题。Conversation 2 对话2 Girl 2: Excuse me.Do you know where I can save money? 女孩2:对不起。你知道我在哪里可以存钱吗? Boy 2: Sure.There's a bank on Main Street.男孩2:当然。有一个银行在主要街道。

Girl 2: Oh, could you please tell me how to get there? 女孩2:哦,你能告诉我到那里怎么走吗? Boy 2: Yes...Go straight ahead.The bank is on your left

男孩2:是的„„往前直走。银行就在你的左边 Girl 2: Thank you.女孩2:谢谢你。

Boy 2: You're welcome.男孩2:不客气。2a,2b 2、2 b Boy 1: Excuse me.Can you tell me where I can buy some shampoo? 男孩1:对不起。你能告诉我在哪里可以买到一些洗发水吗? Boy 2: Yes, there's a drugstore on the second floor.Um.Let me think...Take the escalator to the

男孩2:是的,有一个药店在二楼。嗯。让我想想„„乘电梯到

second floor and then...then you turn left.Let's see...Then go past the bank.And um...The drugstore is between the furniture store and the bookstore.You should be able to get shampoo there.二楼,然后„„然后你向左拐。让我们看看„然后经过银行。,嗯„药店在家具店和书店。你应该能够找到洗发水那里。Boy 1: OK, great.Thanks a lot.男孩1:好,好。多谢了。Boy 2: You're welcome.男孩2:不客气。Section B, 2a, 2b B部分,2 a、2 B Conversation 1 谈话1 Boy 1: Could you tell me where there's a good place to eat? 男孩1:你能告诉我哪里有好的地方吃饭吗? Clerk: Of course.There are a lot of good restaurants in Sunville.What kind of food are you looking for?

店员:当然。有很多好的餐馆在Sunville。什么样的食物是你在找什么? Boy: Vegetarian.男孩:素食者。

Clerk: I'd try Green Land.They have delicious salads.职员:我想试试的绿地。他们有美味的沙拉。Conversation 2 对话2 Girl: Do you know if there are any public restrooms around here? 女孩:你知道如果有任何公共厕所在这附近吗? Clerk: Yes.You'll find some at the corner of Market and Middle Streets.职员:是的。你会发现一些在拐角处的市场和中间的街道。Girl: Ummm...are they clean? 女孩:嗯„他们是干净的吗? Clerk: Oh, yes.They're very clean.职员:噢,是的。他们是非常干净的。

Conversation 3 谈话3 Mother: Could you tell me if there is a good museum in Sunville? 妈妈:你能告诉我如果有一个好的博物馆在Sunville吗? Clerk: Well, we have several.What kind of museums do you like15 2a,2b 2、2 b Conversation 1 谈话1

Chu: Tom, I have some questions about your country, Canada.楚:汤姆,我有一些问题关于你的国家,加拿大。Tom: Okay.What do you want to know? 汤姆:好吧。你想了解些什么呢? Chu: What are you supposed to do when you meet someone for the first time? 楚:你会怎么做当你与他人第一次见面吗? Tom: You're supposed to shake hands.汤姆:你应该握手。

Chu: How about times? For example, when a party is at eight o'clock, do you go at eight o'clock?

楚:倍吗?例如,当一个政党是八点钟,你去八点钟吗? Tom: No, you can go about fifteen minutes late.汤姆:不,你可以去晚了15分钟。

Chu: OK.Is it the same for business meetings? 楚:好的。它是相同的业务会议? Tom: Oh no.For a business meeting make sure you're on time.汤姆:哦,不。对于一个商业会议确保你准时。

Chu: Mm.I heard that it's rude to make sounds when you eat.Is that true? 楚:嗯。我听说它是粗鲁的声音当你吃。这是真的吗? Tom: Yes, it is.You shouldn't do it.汤姆:是的,它是。你不应该这么做。

Chu: One more question.Are you supposed to take a gift when you visit someone? 楚:一个问题。你应该带一个礼物当你拜访别人吗? Tom: Yes, it's polite to take a few flowers.汤姆:是的,这也是礼貌采取一些鲜花。Chu: Thanks.Now I'm ready.楚:谢谢。现在我准备好了。Conversation 2 对话2 Ben: Excuse me.Could you tell me where the doctor's office is? 本:对不起。你能告诉我医生的办公室吗? Sue: Yes, it's on the second floor, beside the escalator.苏:是的,在二楼,电梯旁边。

Ben: Mm.First I need to buy a book.Is there a bookstore around here? 本:Mm。首先,我需要买一本书。这里有书店吗? Sue: Sure.You can find Biblo Books on the fourth floor.Take the elevator.苏:当然。你可以找到Biblo书在四楼。乘电梯。Ben: Oh, I also need to exchange some money.本:哦,我还需要兑换一些钱。

Sue: Yes.There's a bank on the first floor.It's right behind you.苏:是的。有一个银行在一楼。在你的身后。

Ben: Good.I think that's everything.Oh no.There's one more place I need to go.本:好。我认为这是一切。哦,不。还有一个地方我需要去。Sue: Yes?

苏:是的? Ben: Do you know where I can buy some shampoo? 本:你知道我在哪里可以买一些洗发水吗? Sue: Yes, there's a drugstore on the third floor.Take the elevator.苏:是的,有一个药店在三楼。乘电梯。Ben: Thank you.You've been very helpful.本:谢谢你。你一直很有帮助。Sue: You're welcome.苏:不客气。Conversation 3 谈话3 Mom:

We have to leave in half an hour.Is everything ready for the trip? 妈妈:我们必须在半小时后离开。一切都准备好了旅行吗? Xiao Li: I don't know.小李:我不知道。

Mom: Well, have you packed the travel guidebook? 妈妈:好,你把旅游指南吗? Xiao Li: Yes, I did.Oh!But I forgot the map.小李:是的,我是。哦!但是我忘记了地图。

Mom: OK.Pack the map.What about the camera? 妈妈:好的。把地图。什么相机? Xiao Li: Yes, I have the camera.小李:是的,我有摄像头。

Mom: What's that noise? Have you turned off your radio? 妈妈:什么声音?你关掉收音机了吗? Xiao Li: No, I'll do it now.小李:不,我现在就做。

Mom: And the towels.Have you packed the towels yet? 妈妈:和毛巾。你把毛巾吗? Xiao Li: Yes, I packed the towels.小李:是的,我把毛巾。

Mom: What about the food? Did you pack the food? 妈妈:那食物呢?你有没有把食物吗? Xiao Li: Yes, I've packed it already.小李:是的,我已经把它。

Mom: Well, I think we're almost ready!妈妈:嗯,我认为我们差不多准备好了!

Conversation 4 谈话4 Henry: Hi, Janet.Would you like to help save the environment? 亨利:嗨,珍妮。你愿意帮助拯救环境吗? Janet: I don't know.What can I do?

珍妮特:我不知道。我能做什么? Henry: Well, first, you can start by turning off the lights.亨利:嗯,首先,你可以先关掉灯。

Janet: Yes, that's easy.Sometimes I turn on the lights without thinking.What's next? 珍妮:是的,这很简单。有时我打开灯不思考。下一个是什么? Henry: Second, you can ride a bicycle.Don't take a bus or a taxi if you don't have to.亨利:第二,你可以骑自行车。不乘公共汽车或出租车,如果你不需要。Janet: That will save money, too.What else? 珍妮特:那将节省的钱,太。还有什么? Henry :Third, try to recycle paper.亨利:第三,尽量回收纸。

Janet: Mm.Newspapers, magazines, mail...we get a lot of paper at home.Good idea.珍妮特:Mm。报纸、杂志、邮件„我们得到很多的纸在家里。好主意。Henry: The fourth idea is turning off the shower when you're not using it.亨利:第四个想法是关掉淋浴,当你不使用它。Janet: You mean, when I have shampoo in my hair? 珍妮特:你的意思是,当我有洗发水在我的头发吗? Henry: Yes.Get wet.Turn off the shower.Put the shampoo in your hair and then turn on the shower and wash it out.亨利:是的。弄湿。关掉淋浴。把洗发水在你的头发,然后打开淋浴和洗出来。Janet: Will that help the environment? 珍妮特:那将帮助环境吗? Henry: Yes, we have to save water.And fifth, take a bag when you go shopping.Don't use plastic bags.亨利:是的,我们必须要节约用水。和第五,拿一袋当你去购物。不使用塑料袋。Janet: OK.My parents do most of the shopping.I'll tell them.珍妮特:好的。我的父母做大部分的购物。我将告诉他们。

第三篇：英语听力教学反思

英语听力教学反思

英语听力教学反思1

语言就是用于交流，交流的前提就是要听得懂说得出。所以，作为一名英语教师，在英语教学中我将英语听力看的很重要。

首先，给学生营造一定的语言环境很重要。

每节课上课之前，我都会给学生播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。让学生们有提前意识。在课堂上，我也是按照要求一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。学生也要用英语来进行反馈。

其次，要重视文化背景介绍。

这就要求我要在授课的同时给同学们讲解英语文化。有一些不是按字面来翻译的词，句。这就要求同学们提前了解以免听的时候会发懵。了解文化背景对听了的学习乃至英语学习很重要。我们班级的同学们都有个小本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。

最后是听力训练。

1.我会结合教科书把听力可能出现的场景给同学们列出来。比如打我们在初中一年级接触到的打电话，在饭店，在服装店等等。这些都是听力所围绕的内容。那么我就会引导同学们总结出这些听力中经常出现的词汇以及考点，这样对他们很有帮助。

2.要做到一步步，循序渐渐听听力。先从课文中选择关键句，特殊句，含有新词汇的.句子进行听写连写。这样既巩固了课文，有在适应听力模式。当这项过关就进行对话训练。最后进行较难的短文听力练习。这种层层递进的方法可以帮助同学们在听的过程中扎住关键词关键句。

以上是我对听力的浅薄认识，日后还要在继续学习。

英语听力教学反思2

英语听力是中考必考的题型之一，而听力又是学生学习过程中的一个难点。经过尝试后，我认为在今后的教学中如果能够做到以下几点，可以对学生的听力有一定的帮助：

1.进行一定量的听说训练，包括听音问答和听后复述。“听”是输入信息，“说”是表达，是输出，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。

2.注重听读训练，在听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。因为初中生在发音、动作、习惯等方面的模仿能力极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的.重读、弱读、失爆规则，从而可以掌握一些朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感觉提高，对语言的感悟力有着极其重要的作用。

3.进行听写训练。有意识地安排听写一些发音相近的单词，一些含有连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码等的对话和短文，以强化学生的记忆力。

我深信：经过这种有目的的训练，加上课堂教学中有意识的培养以及坚持不懈的努力，中考时多数学生一定会在听力方面取得令人满意的成绩。

英语听力教学反思3

作为教师不能急于求成，英语听力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平时多积累。教师应尽量创设语言环境，用英语授课，烘托课堂气氛，使学生接触活的语言，增强学生的求知欲，帮助并指导学生熟悉英语的语音、语调。

英语；听力；教学；学习；技能；注意力；

听、说、读、写是英语学习的四种基本技能，是学生进行交际的重要形式，但这一直是教师和学生都头疼的问题。听、说、读、写这四项技能相辅相成，重视和加强英语听力教学，不仅能提高学生综合语言运用能力，而且在充分利用和开发英语课程资源等方面都有重要意义。

有许多因素影响学生的听力，大部分学生，尤其是农村的学生应用基础差，底子薄，从心理上对英语不感兴趣，更厌烦听力，因此在听听力时心态不端正，注意力不集中，所以听力效果不好，这样久而久之形成恶性循环，影响到说、读、写等方面，造成英语水平下降。而教师在学生学习的过程中起着关键的主导作用，作为教师又应如何协助学生完成听力这一学习任务呢？我认为应该做到以下几点：

作为教师不能急于求成，英语听力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平时多积累。教师应尽量创设语言环境，用英语授课，烘托课堂气氛，使学生接触活的语言，增强学生的求知欲，帮助并指导学生熟悉英语的语音、语调。鼓励学生用英语在课堂上回答问题，表达思想。为了给学生创建一个语言环境，可以开展英语角活动，组建英语课外小组和英语演播室，开展唱英语歌曲，讲故事，朗读，演讲比赛等多种活动，让学生在语境中体会英语语言环境。

教师要激发学生的兴趣，课余时间可适当搜集、筛选课外内容供学生训练听力之用。在选材上应选择内容浅显、趣味横生的'适合学生身心发展特点的资料。诸如广播影视节目，录音录象资料，多媒体光盘资料、网络资源、英文歌曲等。其中，影视节目和英文歌曲是较佳的选材，配合画面，更助于学生理解，更能吸引学生注意力，更有助于学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野。

教师要利用好时间和教材，以不同形式如：填空、选择、排序等让学生长期锻炼听力。另外应该教育学生利用课余时间自己锻炼。听力能力的提高是没有任何捷径可行的，只有在不断的训练中，才可以提高听力，任何只想要学习技巧，而不做实地训练的想法都只是空想。听力能力的提高不是短时间可以做到的，但是即使在很短的时间内不练习，听力也会下降，因此注定了听力是一个每天都需要练习的。要求学生将听和做题相结合，将精听和泛听相结合，加强训练的强度和难度，只有通过大量的训练才能取得较好的效果。听力的提高贵在坚持，告诉学生无论在何时，无论在做什么事，尤其在玩耍时可以放磁带，哪怕不专心听，在某一时刻也可能捕捉到某个单词，锻炼听力。

英语听力教学反思4

忙忙碌碌又半个学期过去了，总结这一段时间的工作得失，我觉得在教学中，我的成功之处在于：

1、教学中注重学生英语兴趣的培养，养成良好的英语学习习惯

兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开KOui交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。

2、重视基础，注重学生的听说读写能力的.培养

教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就象老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。

在课堂上我非常注重听说能力的培养，课前花五到十分钟的时间进行英语的简短会话，训练学生的快速思维和应答的能力。采用歌谣、游戏、动画等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说，在“玩中学”，在“做中学”。从学生实际和教材出发，设计相应的教案，课上做到师生互动、生生互动，同时把课堂内的知识点在课外落实、巩固。

英语一定要多听多看多读，我从课本出发，拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语，尽可能多地给学生英语营养，不仅提高学生的听力，又尽可能地丰富他们的语言内容。对于一年级学生，学英语不仅口头要求高，而且要会认单词和句子，又要看情景选择合适的英语语言，这对刚接触英语的孩子来说是非常困难的。所以在我的英语课上，我经常用自制的英文单词或句子卡片进行认读、图文配对等，每个单元结束，我又打印一张复习卷，把学过的内容进行重新组合编排，让学生朗读，为学生的学习提供有力的帮助。五年级的学生经过五年的英语学习，有了一定的英语阅读理解能力，为了扩展学生的知识面，我在教学中经常出示一些精彩的短文或语篇，学生的语言接触广了，学习深入了，成绩也就出来了。

3、精讲精练，提高学生的语用能力

由于平时学生接触英语的机会比较少，学生太缺乏语境和语言感染力，因此，在实际英语交流中往往反应慢或者不正确，有的甚至胆怯不敢言语，如果平时不加强训练，在练习中学生错误就非常多。另外，我发现即使学生对课文读背熟练，词汇默写优秀，但实际运用如果不加强，错误还是很多的。所以我注重知识的整理和积累，在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生，他们对知识的理解和接受都相当慢，所以我就在空余给他们讲解，为他们巩固，举一反三，使他们跟上教学步伐。

英语听力教学反思5

现代语言教育理论高度重视‘听’在语言学习和语言使用中的作用，并且，这种重视也早已被教育部门落实到了实处。以广州市小学英语五年级上册为例：在期末的考试卷中，听力的比重增大，100分制的分值，听力为40分，占总分的40%。听力，成了教师们教学研究中的重头戏。过去听的教学受忽视和缺乏科学性的状况得到了彻底的改变。

一、听的意义

1、是一种交际行为。

听，无论是有意识还是无意识的，都是对声音信息的接受和理解，是一种最基本的交际行为。听的目的就是为了获取一定的信息内容，如听讲座、听电话、听天气预报等，它跟说话的方式没多大的关系。因此，应向学生提供更多的以内容为中心的，而不是仅仅以说话方式为中心的听力材料和听力活动。

2、是一种心理过程。

听，表面上是一种被动消极的心理过程，其实不然，听，它是主动积极的，从外部传来的声音信息，首先要经过听力器官的感知、切取，然后再经过加工、筛选、整理，形成记忆，最后到信息的反馈。它是多种心理活动的过程。因此，教师应当有针对性地加强认知技巧的训练。

二、听力创新思维能力培养的'方法

教师对小学生创新思维能力的培养，可以简单的归纳为：建立一种系统，做好两种准备，优化三种环境，形成四种技巧。

1、建立一种系统。

在传统的英语教学中，没有一个专门的听力训练体系，听力活动仅限于以课本为中心的综合教学中。这种听力活动着重于语言形式的听辩和记忆，以理解语篇内容为目的的听的活动明显不足，听力的技巧训练也很不够。因此，应该建立一种专门的听力训练体系，这种专门的训练体系应当包括刚刚提及的以课本为中心的综合教学中的听力训练和专门以理解语篇内容，加强技巧训练的听力训练。

2、做好两种准备。

做好两种准备是指做好选材和用材两种准备。

（1）做好选材准备。小学生知识量少，分析判断能力不是很强，因此要选取一些他们可以理解的；要注意其多样性，让学生接触多种题材和体裁（如对话，书信等）；也要让学生习惯各种呈现方式（如，听录音，面对讲话人，看录像等）。

（2）做好用材准备。材料选好了还不算本事，关键还要懂得怎样科学地运用它们，最大限度的发挥材料的使用价值。选取的材料必须要进行科学的安排和设计：综合教学中听力练习应主要针对听辩能力的训练；专项听力练习应当针对各种听的技能技巧的训练和对听力材料的整体理解。设计听力材料还必须合理的设计好题型，如，听——口答；听——笔答（填空、判断、选择、填图、连线搭配等）；听——讨论——口答等。

3、优化三种环境。

优化三种环境包括：

（1）优化所创设的情景，加强视、听结合（充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听）。

（2）优化学生心理环境，先让学生阅读问题或听老师读问题，然后带着问题去听，充分调动学生的积极性；把握好时间，不宜让学生听得过于疲劳，这样效果不好；消除学生心中的情绪障碍。

（3）优化课堂环境。优化课堂环境是指让学生独立完成听力任务，互不干扰，同时注意减少“威胁感”，营造一种轻松愉快的气氛。

4、形成四种技巧。

形成四种技巧是指培养、形成学生四种听力技巧：

（1）猜测。根据上下文，对不熟悉的内容或没听清的内容进行猜测。

（2）抓大放小。抓住主要的内容大意，不要一味咬住小问题不放，从而因小而失大。

（3）抓特定的细节，忽视无关细节，注意跟踪线索。

（4）做快速记录。对于一些重要或易忘的内容，要迅速做好记录。

英语听力教学反思6

各级各类的英语考试都有听力测试内容，分值均为30分，学生因此倍加看中听力测试，听力测试教学反思。笔者认为，与其说学生看中听力测试，不如说学生看重的是听力测试的分值。教师可针对学生的这种重视程度，将听力测试内容作为精听内容，以弥补目前专门供初中英语听力教学使用的材料不足的缺陷。

(1)高度重视听力测试教师首先应高度重视。单元检测、期中、期末考试都有听力测试题目，都要放录音进行。至于单元检测一般只有文稿，没有录音的问题，笔者已经坚持十来年的做法，是抽时间把所有七、八、九年级的单元卷听力全部和一位女教师录成录音，速度、遍数与正规考试一样。避免了做听力题时，教师一个人手拿录音文稿，站在讲台上高声朗读：“男的说：‘……’，女的说：‘……’”的尴尬。每次单元检测，各年级都是放录音做听力，学生感觉和期中、期末考试一样，其重视程度也相应提高，同时学生也进行了一次听力集中强化训练。

(2)适当讲解每一套听力题做完的讲解，切记一定要放录音进行。先把整套听力题听一遍，然后倒回来再放音讲解。放音讲解时一定要求学生逐字逐句重复。如遇到较长的句子，可在意群或从句处“暂停”，待学生重复完前半句后再放后半句，让学生再跟着重复。教师可以采取学生单独重复，两人对话重复，甚至小组、全班重复的方式，促进学生积极参与。看谁，看哪个组重复得更清晰、准确、完整。当遇到听不清的词句，或较难懂的句子，可多放几遍录音，甚至写在黑板上适当讲解，直到学生完全明白为止。在整个学生重复过程中，教师一定要和学生一起重复。教师和学生一起重复，可起到带动学生的作用，亦可以提高学生的注意力。如果连续几句听不清，跟不上，学生很容易走神不听，去干别的了。听不清、听不准没关系，再多放一遍录音，和学生再重复一次。注意整个重复过程学生一定要和教师一起重复。如果中途学生重复的声音越来越小，证明学生已逐渐跟不上录音，则立即停止重复，将录音带倒回重放。切不可不放录音，教师单独重复。讲完一套听力题后，一定要从头至尾再放一遍录音内容。此时教师要引导学生不要把注意力过多地集中在答案的选择上，应把注意力更多地集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，但此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生在不知不觉的教师形成性评价中对英语学习的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。

(3)教导学生听力测试的答案技巧笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上是和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的'听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（what、when、who、where等）。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。

(4)教学反思目前专供初中英语听力教学使用的材料的确有限，考试中的听力题可作为教师进行听力教学的很好选材，学生也非常重视。

英语听力教学反思7

为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。

首先，先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的`“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。

其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思；在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。

再次，培养学生良好的听说习惯。小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。

总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合，只有这三方面结合起来，小学生的听力水平才能得到切实的提高。

英语听力教学反思8

又是一节听力课，我发现：在英语教学中有的学生听力差，其主要原因有两方面其一来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。其二来自教师，只重视外语知识基本语言问题。

学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有：语音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美语音差异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。词汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。

文化背景知识问题

语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢语(Thanking)、告别(Farewell)等，中西方表达不尽相同。

母语干扰的问题

许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的.情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。

听力习惯问题

听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。

心理因素的问题

听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。

逻辑思维问题

听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料做出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。

英语听力教学反思9

英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。

上课一开始，播放每单元Lets chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

之后，事先将Part BLets learn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。

然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。

在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如：Whats missing？，Matching game，guessing game等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。

最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的.活跃和才能的.发挥。

一、注重语言知识的教授

第一，要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。

第二，要注意朗读技巧的`训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。

第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯

学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

三、重视日常教学的听力训练

提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

四、做好听后纠正工作

学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。

希望提供的英语听力教学反思，让老师和学生在教学的过程中共同进步，能够提高教学方法和教学质量！

英语听力教学反思10

“经验+反思=成长”，教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。

一、注重语言知识的教授

首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的'听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯

学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

三、重视日常教学的听力训练

提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

四、做好听后纠正工作

学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。

英语听力教学反思11

听力是一项重要的语言技能，也是学生比较难掌握的一项技能。在英语课堂上让学生做听力题时，我很注重对学生进行听力做题策略的指导，以下是我的一些指导方法:

一．做“听句子，写出句子中所缺单词”这一类听力题时，先让学生看题目，猜猜要填的是什么单词。学生会觉得这样猜很有挑战性，也很乐意去猜，而且猜中的机率很大。猜完再来听，如猜不对再重新填。这样做，高度集中了学生的注意力，取到事半功倍的效果。

二．做“听短文, 判断句子的对错。”这一类题目时，先让学生利用很短的时间先看一遍题目，看的过程就能揣摩出短文的大概意思，而且看了题目以后再听，让听的过程变得更有目的性。听三遍短文，我给学生的指令是“一听二做三检查”。学生根据我的'指令来做，比他们原来漫无目的地“听”，效果好得多。

以上只是个人的一些不成熟的做法，希望能学到其他老师的更多更好的做法。

英语听力教学反思12

经过近期的教学实践，我对初中英语教学现状有了进一步的认识，我在听力教学中深有感触。

对于大部分农村学生来说，他们很少有机会用英语去交流，学习英语只是为了应付考试。因此，学生对英语的学习兴趣不高，对听力尤其厌烦，他们的听力水平也很差。以我所教的班级为例，全班28名学生中，及格的只有10名，而听力是他们做的最差的题型，没有一个同学听力部分得分率超过50%。学生反映，听不懂在说什么，没兴趣一听就困。

经过与学生的`交流和对听力资料的分析，我总结出以下几点

一.大部分学生小学没有接受过英语教育，底子薄，基础差

二.生词多，不知所云，过不了单词关

三.语音语调、重音、连读等方面能力欠缺

四.缺乏对英语的学习兴趣

最初，学生听到我放听力就开始说话、做小动作、睡觉，都觉得听不懂没意思。后来我就找了一些适合他们年龄的英文电影让他们看，开始都说听不懂，但是后来慢慢被剧情吸引，学会了一些日常基本用语。我在大课间的时候会给他们放一些英文歌曲，让学生学唱一些简单的或是他们喜欢的英文歌。每天早自习我都会去教室给他们放课本听力，让他们看着文本跟读。渐渐地，同学们对英语不再是那么排斥，他们开始去听听力，有时甚至能听出一些简单的句子。

看到了同学的这些改变，我决定给他们增加难度。我下载了VOA慢速的一些小故事和笑话，每天上课前播一小段让学生去听大概意思。经过一个多月，在我播笑话的时候，他们会笑，他们能听懂大概意思了。然后，我就把这些听力材料的文本打印下来给他们，标注出生词让他们记住这些在听力中常见的词汇。

除此之外，我还专门选了几节课讲了讲语音知识，每天学习两个音标。现在，学生的发音有很大进步，对连读、弱读等语音现象也有所了解。

我相信，这样坚持下去，他们的英语听力水平会有更大进步。当然，我的教学方法也有不足之处，我会在教学实践中不断改进我的听力教学方法。

英语听力教学反思13

英语是一门语言，同时它又是将不同国界的人、事、物联系在一起的桥梁。而听力则是英语学习的基础，是奠基石。根据中小学英语新课程标准，对初中学生语音方面的要求是

(1)能掌握读音规则，包括元音字母在重读开、闭音节中的读音规则，辅音字母的基本读音规则，字母组合的读音规则以及单词重音。

(2)能掌握国际音标。

(3)能掌握朗读，包括句子的重音、意群和停顿，连读和不完全爆破以及语调。另外，还有其他的语法的要求。

目前，学生的听力测试中普遍存在一些难以得到很好的改变的问题，这些问题都一直影响着学生的听力水平的提升。通过本人的教学经验总结了如下的方法

1、认真教好音标，严格把好音标关

学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对未来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。初中教师应认真抓好音标教学，使初中生人人都能认识音标，读准音标，能够看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打下良好的基础，对提高学生的'听力水平无疑会起到事半功倍的效果。

2、加强语法训练，引导及帮助学生扩大词汇量

语言的学习离不开语法以及词汇的学习和积累，学英语不讲语法，不记单词是不行的。对于语法学习只应让学生多加练习，反复操练。另外，在教学环节中教师应注意扩大学生的词汇量，并教给他们正确的方法。如分类记忆法，按拼音记忆单词，按结构记忆单词等。在听力训练过程中也要不失时机的将听到的生词或旧词的各种用法加以解释，说明。另外，还要教给同学们一些根据上下文猜词，挑出重点词，关键词的技巧，那就要日积月累，使学生们一定把基础打牢。

3、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯

在听力教学中，教师要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。要教会学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速浏览习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子回答问题时要把题干、问题有机的联系在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。

4、重视日常教学的提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。

在日常教学中，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话;充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

5、做好听后纠正工作

学生听一些简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。

6、重视扩大学生的知识面

英语的背景知识涉及面广，除了对课文中出现的背景知识教师要进行详细的介绍外，在课余时间，要鼓励学生多看其他书籍，有意识的让他们去扩大知识面。

7、注意学生良好习惯心理素质的培养

保持良好的状态，自觉的养成好习惯，对于听力的培养十分重要。从听力训练的初始阶段就应强调培养心理素质的重要性。教师要明确告诉学生，听时学好英语的重要途径之一，要加以重视，教师在课堂上要创设一个轻松、和谐的氛围，努力消除学生因害怕、担忧反感而产生的心理障碍，在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生点滴的进步也要适时给予表扬。

英语听力教学反思14

英语是一门外语，在日常生活中乡村孩子几乎没有练习听说英语的机会，课堂成为了他们接触该种语言的唯一途径。不同层次的学生在课堂上是否得到充分训练是他们能否提高英语听力的关键。然而，在乡村英语课堂教学中教师经常出现以下错误。

一、听力训练在英语课堂教学中的比重低。

为了及时完成教学任务，面对英语基础较差的孩子，教师不得不采取“填鸭式”教学法，把课堂倾斜于词组与语法的讲解而忽略了听力的训练。

在日常的听说课中，教学过程有五个环节：

1、讲授新单词。

2、跟读课文。

3、翻译课文与讲解重、难点。

4、完成与对话相关的问题。

5、巩固练习本课短语与句型。笔者通过实践，这种着重读写及短语训练课堂模式确实能帮助学生读懂课文并记住一些词组与语法。同时，这对于短期内提高学生慢生的英语成绩也有一定的帮助。

然而，“聋子式”英语教学违背语言学习的规律。美国宝尔。兰金教授统计显示，“听”占人们日常言语活动45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。由此可见，“听”在语言交际中的重要性。学生只有听的多，才听的懂，然后才能学会与人交流，达到学习语言的目的，而不仅仅是为了应付考试。英语教学不是把学生制造成一个个考试工具，而是为社会主义市场经济的发展需要培养交际型与创新型的英语人才。

其次，枯燥无味的教学模式扼杀了大多数学生的求知欲，打击了学生学习英语的信心。

由于课堂期间学生听的少，他们会遇到以下困难：

1、发音不标准，不能准确读出单词，导致部分学生用中文标识单词读音，增加了单词记忆的难度。

2、不能掌握语调、连读、爆破音的运用，使学生不能准确朗读句子及理解句子意思。

3、大大降低了学生听说的欲望。传统的课堂教学是教师讲学生听，教师讲学生记，教师讲学生做。这种“一言堂”的模式剥夺了学生听说英语的机会，也逐渐使其失去了听说英语的欲望与勇气，对学好英语失去信心。

二、传统英语课堂模式对听力发展的限制性。

1、英语教师过多运用中文授课，使学生缺乏听的语境。升学考试的试题是一样的，但乡村孩子的英语基础参差不齐，平均水平较低。 为了及时完成授课任务，为了让学生尽快听明白，教师极少用全英上课，有时连一些简单的日常用语也用中文表达。除了跟读课文和重点词、句以外，学生很少再有听、说的英语的机会。

没有语境的英语学习使学生在做听力题时感到更加吃力。因为“听”并不仅仅依赖于听觉器官而是大脑对所获取信息的一个分析、整合与处理的过程。

语言接受者不但要有标准的语音知识、丰富的词汇，还要明白说话者的意图与语境。

例如以下这段对话：S： I’m sorry I’m late. T： How come？ S： On foot.不难看出该，生是以中文的思维方式来处理听到的信息。

学生在这里犯了两处错误：

第一，该生来到教室门口时应该说：“I’m sorry I’m late. May I come in？”；

第二，当教师问“How come？”时，学生应该回答他迟到的原因，而不是来的方式。

造成该生犯错的原因是因为该生平时实际应用英语的机会少。倘若教师，每次遇到学生迟到都用英语与学生对话并及时改正错误，学生就不会犯如此低级的错误了。传统英语课堂教学使学生脱离语境，孤立地学习词汇，句型与语法，导致学生一听到英语句子就马上把它翻译成中文，才思考如何回答。这不仅增加了学生做听力题的时间与难度，还不利于学生真正把英语运用到交际中。

2、传统英语教学使学生抵触听力训练的情绪越来越强。教师长期不重视听力训练，学生自然也觉得在笔试部分多拿分就可弥补听力上的.缺失。因此偶尔进行一次听力训练的时候，学生没有做题的经验，没有做题的技巧，更没有做题的欲望，相反害怕与抵触做听力题。

对于现有的评估方式，大部分教师采取的还是应试教育。究竟何时才能屏弃它，给学生一个真正以人为本，以自身发展为目的的教育呢？笔者认为这也是英语教学是否成功的关键。“听、说、读、写”四项技能在英语学习中相辅相成，紧密相接，缺一不可。这四项技能的充分操练，是提高英语水平的重要保证。“听”放于首位，因为只有通过大量的听力训练才能，才能从外界不断地获取信息，这也是语言最基本的输入。人生下来以后会不知不觉地学会母语，正是因为我们反复不断地听模仿、运用。

综上所述，我们要提高学生的英语听力水平，必须要抓好课堂的听力训练。

1、借助教具、肢体语言等方法坚持全英授课，让学生犹如身在异域的感觉，使他们无意识地运用英语。

2、坚持每天进行简短有趣的听力训练，如听唱一首英语歌，听说一个英文小故事或复述录音材料等。这让学生既有了操练的机会，也体会到听的重要性。

3、坚持每节课创设情景对话，因为学生要想表达得清晰、准确，就必须认真的听。

4、重视语音、语调、爆破音、连读、停顿的教学，使学生听的准确，说得流畅。

学生英语听力的提高不是一朝一夕的事情，它需要教师长期坚持不懈地为学生提供大量的听力材料与操练的机会。同时，教师要不断地反思、小结在平时教学中出现的不足之处并及时地纠错，以便为学生寻找一个最适合他们发展的教学方法。

第四篇：英语听力教学反思

英语听力教学反思

众所周知，听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要途径。学语言首要是能“听”会“说”。听力教学的任务是如何使学生从语言因素中提取信息、理解信息。听力能力的提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用。所以有人说：“听是攻克英语城堡的突破口”。听力不仅是英语测试的需要，更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。由于学生对用英语听力的重视程度不足，应变能力不强，学生对于听力显得手忙脚乱，对于听力测试学生普遍认为是一大难题。哪怕只是听简单的日常用语，往往也会觉得不知所云，无从应付。如何提高学生的听力，是英语老师们在不断反思的一个问题。去训练好他们的听力能力，逐渐消灭学生的“聋子英语”和“哑巴英语”，提高全体学生“听”的水平，是教学中的难点。

1、学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累。

(1)平时灌输

首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，在教学中我们应给予充分重视和加强。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

(2)注意解决学生听力方面存在的问题

在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题，还是语言知识问题；是技巧问题，还是心理问题。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。

(3)听力训练的时间安排

听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。

(4)教师角色

在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。

(5)教学反思

在听力选材的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》（《Step by step》）、《希望英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要原因是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，教学事倍功半。

2、听力测试教学反思

各级各类的英语考试都有听力测试内容，分值均为30分，学生因此倍加看中听力测试。笔者认为，与其说学生看中听力测试，不如说学生看重的是听力测试的分值。教师可针对学生的这种重视程度，将听力测试内容作为精听内容，以弥补目前专门供初中英语听力教学使用的材料不足的缺陷。

(1)高度重视

听力测试教师首先应高度重视。单元检测、期中、期末考试都有

听力测试题目，都要放录音进行。

(2)适当讲解

每一套听力题做完的讲解，切记一定要放录音进行。先把整套听力题听一遍，然后倒回来再放音讲解。求学生逐字逐句重复。如遇到较长的句子，可在意群或从句处“暂停”，待学生重复完前半句后再放后半句，让学生再跟着重复。教师可以采取学生单独重复，两人对话重复，甚至小组、全班重复的方式，促进学生积极参与。看谁，看哪个组重复得更清晰、准确、完整。当遇到听不清的词句，或较难懂的句子，可多放几遍录音，甚至写在黑板上适当讲解，直到学生完全明白为止。在整个学生重复过程中，教师一定要和学生一起重复。教师和学生一起重复，可起到带动学生的作用，亦可以提高学生的注意力。如果连续几句听不清，跟不上，学生很容易走神不听，去干别的了。听不清、听不准没关系，再多放一遍录音，和学生再重复一次。注意整个重复过程学生一定要和教师一起重复。如果中途学生重复的声音越来越小，证明学生已逐渐跟不上录音，则立即停止重复，将录音带倒回重放。切不可不放录音，教师单独重复。讲完一套听力题后，一定要从头至尾再放一遍录音内容。此时教师要引导学生不要把注意力过多地集中在答案的选择上，应把注意力更多地集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，但此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生在不知不觉的教师形成性评价中对英语学习的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。

(3)教导学生听力测试的答案技巧

笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上是和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（what、when、who、where等）。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题

第五篇：英语听力教学反思

英语听力教学反思

（一）我所任教的学校是一所农村中学，而英语学科中的听力教学则是一个薄弱的环节。对习惯汉语交流的初中生来说，英语听力难听懂。同时我也发现自己在英语听力教学中存在以下问题：

1、对听力教学的重视程度不够，因为我们这里的学校只有在初三总复习时，仅仅寄希望于考试前的听力模拟，才考听力，平时初

一、初二质量检测时不考。导致训练少。

2、还有训练方式方法不当。

3、缺少必要的听力技能。正因轻视听力教学，所以听力技能的训练欠缺。学生对不完全爆破、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等英语语音知识知之甚少；导致听不懂。对人物、地点、时间和事件等进行意义辨别的能力弱；因此，学生在听力中，词义的语境判断差、猜字的技能技巧低、主要内容抓不住，重要细节也捕不牢。

4、学生对单词的发音差。部分学生为了很快会读，用汉字来注上发英方法。如：tomorrow（托猫肉），这就严重影响了他们的听力水平。音发的不准，就听不懂单词。

5、学生们记单词的方法是死记硬背，花很长的时间记住单词，只是瞬间的记忆，导致掌握的词汇量不够，这样就听不懂听力信息，就不愿意继续听。

6、听力习惯差。在做听力时，往往在脑子里将听到的东西先译成汉语、用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆。

7、学生心理素质欠佳。在听的过程中一道题没听懂，就会影响在简单的听力题都听不出来了。表现焦虑和紧张。

我们英语老师都存在以上的困惑，同时我们也坐在一起集思广益，讨论以上困惑，觉得今后因该运用活动教学。积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣，得到听的训练。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。

1、所开展的活动要难易适当。学生的英语基础，接受能力不同，在开展教学活动的过程中要对不同程度的学生有不同的要求。

2、小组活动能够在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言能让组中的每位学生做到听说，从而创造学英语的氛围，用英语交流。

3、小组活动向其他同学提供了大量听的机会。

4、在小组活动中传授听得技巧，告诉学生抓住关键词听。在听前熟悉听力题，有的放矢的去听。

总之我将在今后不断的反思自己的听力教学，反思自己的听力课堂，愿每次引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为我成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。

英语听力教学反思

（二）为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。

首先，先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。

其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思；在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。

再次，培养学生良好的听说习惯。小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。

总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合，只有这三方面结合起来，小学生的听力水平才能得到切实的提高。

英语听力教学反思

（三）这节课，由于没有明显句型结构，我把重点放在了如何呈现新课文上。在呈现新课文时，要达到吸引学生的注意力，呈现的内容又不能与我们的新课文脱节，要做到这一点并不是一件容易的事情。后来，我就用了金太阳为我们提供的精美课件来呈现，从今天来看，我操作起来简单实用轻松，学生在动画的帮助下也能很快地了捕捉整篇课文的含义，还能提高他们的兴趣。

这节课，我把另外的一个重点放在锻炼学生的听力能力上。大家都知道要学好一种语言，首先是听，然后才到说，接着到读，最后才是写。我很赞成彭老师说的，要把这四个方面（听、说、读、写）渗透到平时的教学里去，不能把他们脱节开来教，这点对于学英语是很重要的，对学生形成良好的学习英语的习惯打下了基础。这节课，我以培养学生的听力为主，心理学测试表明人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合学习规律。学生学说英语是从听开始的，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么，便会跃跃欲试说话了。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听，是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此，在整个小学英语教学阶段，我们每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。在每一次听的过程当中，我都给学生定了任务，比如第一遍去感知，第二遍带着问题去听，第三遍尝试去捕捉key words,第四遍带着难度更高的问题去听，第五遍打开书眼睛看着书耳朵听，()学生要把听到的和看到的对上号。这样一来，学生总共听了五遍，时间花去了不少，但是值得。学生在每一次听时，我都给他们提出了他们能够做得到而不觉得困难的任务。

接下来就是读，我让学生跟读一遍以后，给时间让他们自己读，自己去消化，把觉得难上口的句子划出来，我再来教，由于生本班学生知识面广，个性张扬，敢说。我没有在机械操练读这快花太多的时间。接着就是表演，我让他们比赛，看哪组表演得好。

在刚开始的复习旧知识时，我以游戏的方式进行两个句型的替换操练，这样能够激起他们的兴趣而不对这两个句型感到厌烦。