默读母爱350字[精选5篇]

第一篇：默读母爱350字

默读母爱350字

默读母爱350字1

我在20xx年9月25日读了一篇文章，是《母爱宽容》，我想到了一个问题：母爱很伟大，没想到母爱也很宽容。于是我就了母爱宽容这篇文章。

读后我被深深感动。这篇文章主要写了中年妇女在站牌下等少妇放学回家，可是她等了半个多小时还没来，10分钟过去了，一位骑着自行车的少妇来了。她们聊了一会，少妇冷冰冰地说：“你看，路这么滑，我也没法带你`````````。”“没事，我在后面跟着。”然后，少妇在前面骑车，母亲在后面跟着。

我被震撼了，震撼于母亲在雪地里整整等了30多分钟，就等于1分钟也没有等，在母亲看来，等女儿多长时间都是天大的应该，震憾于少妇的冷摸，公交车是没了，你就不能让母亲坐在自行车上，你推着她走吗？

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，走进妈妈的怀抱，幸福少不了！我们不能让母亲伤心，躁心，要让母亲放心，开心。母爱太伟大了太宽容了！

默读母爱350字2

我在20xx年9月25日读了一篇文章，是《母爱宽容》，我想到了一个问题：母爱很伟大，没想到母爱也很宽容。于是我就进入了母爱宽容这篇文章。

读后我被深深感动。这篇文章主要写了中年妇女在站牌下等少妇放学回家，可是她等了半个多小时还没来，10分钟过去了，一位骑着自行车的少妇来了。她们聊了一会，少妇冷冰冰地说：“你看，路这么滑，我也没法带你……”“没事，我在后面跟着。”然后，少妇在前面骑车，母亲在后面跟着。

我被震撼了，震撼于母亲在雪地里整整等了30多分钟，就等于1分钟也没有等，在母亲看来，等女儿多长时间都是天大的应该，震憾于少妇的冷摸，公交车是没了，你就不能让母亲坐在自行车上，你推着她走吗？

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，走进妈妈的怀抱，幸福少不了！我们不能让母亲伤心，躁心，要让母亲放心，开心。母爱太伟大了太宽容了！

默读母爱350字3

读了《母爱是一根穿针线》一文，我深感到这位母亲对她儿子的爱是那样的无私，那样的无语伦比。她为儿子缝衣、补扣，还怕打扰儿子写作。这种爱是多么伟大，多么神圣啊！

由此，我想到了我的妈妈。

从咿呀学语到迈进学校大门，哪一点微小的变化离得开母亲？凌晨做饭，寒夜补衣，雨天送伞……哪一位母亲不为子女的健康着想？尤其是孩子生病，母亲恨不得把病挪到自己的身上……

记得有一次，我发烧到39度，那时正是寒冬的深夜并下着大雨，爸爸出差在外，妈妈顾不上给自己多加件衣服，就匆匆地把我送进医院。当听到医生说：“不行，烧退不下去，要吊瓶！”时，我害怕得哭了，妈妈一直安慰并鼓励我，其实我知道她也非常的紧张害怕，当输液针扎进我手上的血管时，妈妈悄悄的抹了一下眼角，针头扎在我的手上就像扎在了她的心上。

夜，越来越深了。“妈，你累吗？”我小声问道。

“不累，不要担心妈妈，闭上眼睛好好睡一会儿。”妈妈强打精神慈爱地笑笑。我分明看见妈妈眼中的血丝及疲惫的神情，她怎么能不累呢？

第二天，我的病好了，妈妈却因为着凉感冒了。妈妈说了一句话，我想我这一生都无法忘记——“妈妈宁愿自己替你生病。”

母爱，是多么伟大，多么神圣。从今往后，我一定多学点家务，帮妈妈减轻家务劳动；一定好好学习，不辜负妈妈对我的期望。

默读母爱350字4

有一种爱，如山如川；有一种爱，血浓于水；有一种爱，刻骨铭心；有一种爱，净化灵魂；他给予我们生命，哺育我们长大；他教育我们成长，为我们遮风避雨。这便是是世界上最伟大的父爱和最无私的母爱！在我们无知懵懂时，他们教会我们道理；在我们迷茫无助时，他们让我们依靠；在我们开心时，同我们分享；而你又何曾想过自己父母的艰辛？他们承受着你们上学的费用日常的开销；他们承受你们的叛逆和任性；他们呕心沥血的抚育你们，换来的只是你们的不理解，感悟母爱。你们活的是洒脱，可曾体会到他们的心？他们只是承受着，承受着，心里虽然酸楚虽然气愤，但依然不会狠你，因为你是他们的子女啊，你是他们的血和肉！朋友们，你们平时有经常关心过含辛茹苦养育自己的父母么？哪怕是一个电话，一个信息他们也会很开心，很温暖，他们需要的真的并不多……所有的子女们，我希望你们看完这篇文章后可以对自己的父母打一个电话，说声，“爸妈，你们辛苦了，要好好照顾自己，我爱你们。”在这个凌凌寒冬你父母的心也会是那样的温暖。有些东西只有失去了才会懂得珍惜，珍惜自己所有里宝贵的吧……

默读母爱350字5

前几日，我又读了一本沈石溪动物小说，名为《红豺》。这本书让我感触很深。

豺和狼本是天敌，而母豺“红烧云”却养着仇敌的遗孤——小狼崽“甜点心”。她强烈的母爱让本作为充饥食物的甜点心活了下来。为了保护甜点心，她九死一生，也为了她放弃了精心挑选的伴侣，她用自己最后的生命力为甜点心撑起了一片安宁的天。

读完这本书，我深深地被感动了。原来，动物界中也有如此感人的母爱啊！她们不是亲生母女却胜似亲生母女。为了甜点心的安全，火烧云与猛兽搏斗；为了甜点心不在冬天被饿死，她跑到人类村子里去偷鸡；为了救甜点心，她被黑熊咬断了前腿；为了甜点心，她放弃了精心挑选的伴侣与繁殖后代的机会……动物界的母爱是伟大的！

母爱几乎人人皆有，都在用不同的方式表达着。上学前一句“路上小心”的叮嘱、每一顿可口的佳肴、每一件干净漂亮的衣裳……都充满着妈妈深深地爱。想到这儿，我们也要学会感恩，像甜点心一样，将来尽自己所有的力量来报答她。

默读母爱350字6

人们都说母爱如歌，在我眼里，母亲的爱就像那完美又优美的诗歌，让我们如痴如醉......在这本书里，有一个故事最让我感动：一个老和尚带着弟子去云游，来到一户人家，听到里面是惊天动地的哭声，原来这个村子里一直传播着一种怪病，这家死了一个丈夫，只见里面有一个女人，跪在地上，嘴里大喊：“活不下去了！活不下去了！”说着变一头撞死在墙上。老和尚摇了摇头，和弟子又来到一户人家，里面也是没有男主人，只见一个妇女，身后跟着一个5，6岁的儿童，但家里却呈现着不一样的“景象”，墙上挂满了辣椒，玉米，干净整洁的院子里，母鸡“咯咯”直叫，这时，弟子问了师傅：“为什么都是女人，但.....”师傅平静的说了一句不平静的话：“女人是弱者，但是母亲是强者！”

我想说：“山，没有母亲的爱高;水，没有母亲的爱深;太阳，没有母亲的爱温暖;鲜花，没有母亲的爱芬芳！”

让我们共同沐浴在母爱光辉下的同时，一起来感悟母爱，感激母爱吧！真心的祝愿全天下的母亲健康快乐，一生平安！

默读母爱350字7

在我小的时候，电热毯算一种奢侈的用品，那时的冬天最难傲了。每天上床前妈妈都躺在我的小床上给我讲故事，顺便用自己的体温把冷冰冰的床捂热，然后才用我爬上床体弱多病的我总让妈妈操尽了新由于只要我一感冒发烧就会接踵而来的缘故，所以妈妈每天晚上都会“如期而致”——每隔一段时间就会起床看我是否盖好被子。

又是一个晚上，我的鼻子有点塞，这可是感冒的征兆，妈妈频繁的起床为我盖被，朦胧中，我看见了妈妈的身影，她走近我的床边，把被子往上拉了拉，用手掖了掖，捋了捋，我额前的头发，用手摸了摸我的额头，她又用体温表给量了量体温，为了不惊醒我，她遍把我抱在了怀里，她又跑下了楼，端来了一盆水，用毛巾湿上水，把水挤干缚在我的额头上，...。就这样过了一夜。

第二天上午，当我睁开睡眼时却瞧不见妈妈的身影，起床后才知道，妈妈昨天照顾了我一夜自己却感冒了。

母亲对孩子的付出远远不只于此，多如繁星，柔若秋水，亮似宝石。母爱圣洁，光辉，母爱伟大无私，对于他们的付出从未曾奢求过回报，让我们用心来读这篇文章你一定会有所收获。

默读母爱350字8

这个故事讲了一位自卑的清洁工母亲的动人故事。

清洁工母亲为了让女儿不和自己一样自卑，决定拿出辛苦攒了几个月的钱带女儿去阿尔卑斯山滑雪。可是在滑雪的过程中不慎安全航道，遇上了危险。这时母亲拿出了事先准备好的求救烟火，发出了救命的信号。虽然救命信号发出去了，但是母女俩穿的雪白色的绒衣，救援队很难发现，眼看女儿就要冻死了，那位母亲找到了一块锋利的石头不畏恐惧的刺破了自己的动脉。因为鲜血染红了雪地，所以救援队及时赶到，女儿得救了。可惜母亲因流血过多而死去。

文中的母亲太勇敢了，为了救自己的女儿，竟刺破了自己的动脉。真是一位可敬的母亲。每次听到这个故事就会自己的妈妈，每次吃鱼，妈妈就会把一大块一大块的鱼肉往我碗里夹，自己却只吃鱼头和鱼尾巴，还开玩笑的说自己吃了一整条鱼。其实妈妈是为了我有更好的营养。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗更体现了母亲是一个用行动来诠译爱的人，她的每一个动作中都包含着深深的爱。在世上，没有比母亲的爱更美好，更深沉，更无私，更真切。

我长大后也要做一个伟大的母亲。

默读母爱350字9

当我翻开书本时，看到了《母爱》这篇文章。的确，我不得不承认这位母亲，包括全天下的母亲都是爱子女的。

是啊，这本书中虽然这篇文章不是最感人的，但是文章的朴实中带着几分华丽，这篇文章主要讲了这样一件事，“我”升入五年级后考上了学校的“培优班”，需要家长送饭。“我们”家并不富裕，平时都是吃白菜、萝卜，可当“我”今天打开饭盒时，看到的竟然是大虾！当“我”问妈妈“你们吃什么”时，妈妈却支支吾吾地说：“炖白菜……”当“我”听到这句话时，我的心仿佛被针扎了一下……

在生活中，我也感到了许许多多的母爱，有一件事我记得最深。当时在一个冬天，出了大太阳，妈妈便将自己的被子往外面晒，我也赶紧将我的被子搬出来晒在绳子的两端。下午，太阳快落山时，我赶忙跑出来收被子，却发现我的被子在阳光晒到的最佳位置，妈妈的被子却被晒在绳子的两端，透过树影有一些星星点点的阳光晒在妈妈的被子上，我摸摸自己的被子，像妈妈的手掌一样温暖，再摸摸妈妈的被子，冰凉冰凉的……

有一种爱可以让你泪流满面，而那种爱也是别人无法替代的，那就是 —— 父母的爱！

默读母爱350字10

“妈”这个字，我们究竟叫过多少次，说过多少回。我相信从未有人数过。

从小，我便懂的依赖妈妈：渴了，叫妈；饿了叫妈；累了叫妈......我不懂得母亲的辛苦，也不明白母亲的累，就知道我我有个爱我的母亲。

长大了，需要的更多，妈妈便在我的叫唤和繁忙的工作中忙的团团转。

古人造字真是造的很好。“妈”这个字就是由“女”和“马”组成的。不是么？天底下每一位母亲不都在为子女辛苦的工作，操劳着吗？他们任劳任怨，不是像马儿一般在马不停蹄地奔波着吗？

事业上的辛苦，家庭中的操劳，像一把利刃在母亲曾经年轻的面庞上划下岁月的痕迹。但母亲不老，她为了我的生活与学习，而付出了自己的青春，在我的`心中，她永远都是那样年轻、美丽。有时我望着母亲，真想和她换一换啊！让母亲也享受一下当女儿的幸福与乐趣。

我的妈妈没有什么丰功伟绩，也没有成千上万的财产，但她给我的爱，却如源源不断的小溪，永远也流不尽，流不完。她向我展开的是大海般的胸怀，是丝绸般的细腻，是春光般的温暖......哦！妈妈，谢谢您，妈妈！

默读母爱350字11

看完了《格兰特船长的儿女》中的《伟大的母爱》，心久久不能平静。此时此刻我多想高呼一声：人生真情莫过于母爱。《伟大的母爱》一文中，内容真挚感人，语言通俗易懂。

天底下母爱是最细致、最无私、最易体会到的。但海伦那夫人并不是玛丽·格兰特和罗伯尔·格兰特的亲母亲，并且非亲非故，她以博大的母爱去帮助他们姐弟，真是让人敬佩。

我不禁想起我们的老师的爱犹如母亲般的爱。也许是职业的缘故，他们对我们一向十分严格。因为我年少无知、猖狂使我对这种母爱不屑一顾，还时常与他们作对。天天都抱怨上天的不公平：为什么不赐予我一个了解我、理解我的“母爱”——老师。可是，随着时间的飞逝，我渐渐明白，发现我错了。在别人的眼里，老师的这种“母爱”实在太平凡了、太普通了。可在我心中，老师的这种“母爱”永远是伟大了，温馨的。这种爱将是我勤奋学习的最大鞭策。

老师的爱是我们头顶上的一片天，让我们茁壮成长!在前进的路上，让我们心中永远带着那份“母爱”!愿我们永远对得起那份“母爱”。

默读母爱350字12

母爱好似一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱好似一幅山水画，没有我铅华雕饰，唯有清新自然；母爱好似一道深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱……再次翻开《红豺》，心里就像打翻了五味瓶，感慨、佩服、惋惜，甚至惭愧，一点一点在心中弥漫……

《红豺》这本书主要讲了：豺和狼本是天敌，但红豺火烧云却含辛茹苦地养育仇敌的遗孤——狼崽甜点心。

火烧云犹豫过，悔恨过，它无法逾越族群的对立；它仁慈过，割舍过，它无法忽视狼崽的依恋亲呢。是啊，母爱的力量是伟大的，它甚至能使火烧云刻毒的复仇火焰化成了难为柔情万端的舐犊情深。为了挽救狼崽甜点心，它与猛兽搏斗，九死一生；为了心中激荡的母爱，它放弃了精心挑选的伴侣；为了实现自己的价值，火烧云用生命延续了伟大的母爱！

我感慨母爱的力量竟是如此伟大，我佩服火烧云为了救甜点心而与蟒蛇殊死拼搏的勇气，我惋惜于火烧云的归宿，可我更加惭愧！当妈妈在饭桌上给我夹来好吃的菜，这何曾不是母爱？当夜深人静的时候，妈妈为我盖好掀开的被子，这何曾不是母爱？在生活中母亲为我们所做的一点一滴，都体现出浓浓的母爱呀！连狼都懂得去回报感恩母亲，我做到了吗？

合上书，我不禁感慨母爱的伟大。在这本书中，我看见了最无私，最纯真质朴的情感——母爱……

初一:曾林

默读母爱350字13

自己曾看到过许多感人的故事。但给我最深刻的还是母爱了。母亲辛辛苦苦把我们带到了这个世界上,让我们有了宝贵的生命,才可以看清世界美与丑的事态.但是自己的母亲也许有着不好的“问题”。如果自己嫌弃的话,那边是走兽。这篇感人肺腑的文章中的疯母亲即使自己有着毛病，可对孩子的爱仍是不变的。描绘了我也从幼小的无知不认疯妈妈变成了懂事的孩子直至关心起疯妈妈的一段悲痛的情境。娘临走前，我照例叮嘱她注意安全，娘哦哦地应着。

送走娘，我有扎进高考前最后的复习中，谁想这一别竟是永决。娘在回家的路上，又为我摘野桃，失足坠入了谷底……我悲痛得五脏俱裂，紧紧抱住娘，悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得漫山遍野的石头都陪着我哭……,从最后一段可以体会出:即使是疯娘那也是妈妈,那也是一种爱,只不过不同的是为了儿子一句桃甜,而冒着生命危险去摘桃子。

这种母爱是浓烈的,是常人无法想象的.母爱不疯,因为母爱是陪你一路的路标;母爱不疯,因为母爱会因你一句桃甜不顾一切的向前,母爱不疯,因为母爱给你的是温暖而不是寒冷;母爱不疯,因为母爱它是一盏永不熄灭的圣火.无论是狂风暴雨,还是冰天雪地.伟大的它不会熄灭,只因它是母—爱!

默读母爱350字14

就像我小时候，我玩水果刀时不小心割到了手，一直淌血，医生在为我消毒时，我疼得哇哇大哭，我看看妈妈，她也是一脸痛苦的表情，长大了，我明白母子是连心的，疼在自己身上，痛在娘的心中。

文中有这样一组数据：20xx年6月14日，22岁的一位牙加买加选手刷新了世界纪录，起跑反应达到了0。15秒，而那位叫陈静的母亲却只用了0。018秒，这是一个母亲创造的奇迹。是的，她们是能创造世界纪录的，她们自己吃苦耐劳在所不惜，只愿子女能健康成长。她们就像一支红烛，燃烧自己，照亮孩子们的人生旅程，让孩子走得更踏实、稳健，她们又像雨露滋润孩子的心田，温暖孩子们的心灵。她们具有博大的胸怀，只有奉献，不求回报。难道这不足以证明她们已经创下了世界纪录吗？

“妈妈”是无私，伟大的代称，是辛劳、和蔼、不求回报的总称，更是我们身体、灵魂的依靠啊！

默读母爱350字15

数九寒天，雪花纷飞的冬日本该是冷酷的，但我却并不感到寒冷，因为那篇温暖人心的文章，让我如沐春风，心里久久不能平静。

我亲眼见过一件事，一只鸟妈妈正在饥肠辘辘的奔波于树枝之间寻觅食物。回到树上后，它却把捉到的小虫子喂给了小鸟。有人可能会说：这只鸟妈妈太伟大了呀！不过是什么让它如此坚持呢？是母爱的力量，让老鸟即使饿着肚子也拥有前去寻找食物的力量。母爱无言，它充斥在人间的每个角落，也充盈在我的生活里。

记得有一次，我误把一个小铁球吞到的肚子里，母亲发现后，急忙背我下楼去医院。那一刻，母亲仿佛化身为一个超人，用她柔弱的身躯背着我一路前行。我看着豆大的汗珠从母亲的脸颊滑落下来，可她却顾不得擦下汗水，马上到急诊处给我挂号。然后又急忙把我背到主治医生的办公室，经过医生诊治后，并无大碍，母亲的脸上才露出了疲惫的笑容。

回到家后，母亲顾不上劳累，急忙给我做饭。望着母亲忙碌的背影，我的眼泪止不住地流下来。母亲，您是多么伟大呀！母亲，假如我是小溪，您就是波澜壮阔的大海；假如我是小草，您就是滋润我的泥土啊！母亲，您是我们的守护神，是我们迷失方向时的指导者。母亲，我长大以后，一定要用一生的精力去爱护您，回报您！

第二篇：默读母爱 八六、房淑敏

默读母爱

肥城市实验中学2012级6班

房淑敏

指导老师

陆静

有一种情愫叫感激。

有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她;有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报„„这个人，叫“母亲”，这种爱，叫“母爱”!母爱，感化一切。母爱,真挚无私。母爱，不求回报。母爱，永不停息。

在我所有的文章中，很少提及您，不是不愿写您，而是使您给的爱，过于厚重，再华丽的语言也承受不起。

从嗷嗷待哺、初识句读，到朝气蓬勃、意气风发，您助我走过了十四个春冬秋夏，但我却从未好好“读”过您。记忆中，您忙碌的身影总是围绕在我的身边;记忆中，总是听到左邻右舍对您的赞语;记忆中，您那双会说话的眼睛总是闪烁在我的脑海里„„似乎，在您的“人生辞海”里仅存的只有“母爱，辛苦，付出”这类字眼。当我昏昏欲睡，发烧时，朦胧中，看到一个步履沉重的身影，不时还拂去我额头上的汗珠。

母亲给予我们生命的体验，我们感激;母亲使我们茁壮成长，我们感激;母亲给予我们的教育和开导，使我们获取知识和力量，我们感激;在我们的生命里，总会有困难和曲折，是母亲给予我们关怀和帮助，我们更应感激。

感恩是一个人爱心、良心、善心、责任心以及忠心的综合表现。很难想象，一个对含辛茹苦抚养自己长大的父母没有孝心，不知报答，对老师、同学没有爱心，不知敬重的人，将来能对他的公司，对他的国家负起什么责任?一个不爱国，不爱家，不爱他人的人，又怎么能够尽心尽力去建设祖国的明天呢?

母亲如玉般纯洁、象牙雕刻般精致，受母爱浇灌的生命酝酿着纯美和芬芳。我们应该怀着一颗感恩的心去聆听完母亲的唠叨，诚恳面对母亲的严厉，感悟母亲阳光般的心灵世界„„

孝，其为人之本也，一个只有懂得感恩父母的人,才能算是一个完整的人。同学们，让我们学会感恩父母吧!用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出，感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。

世界上最伟大的爱莫过于母爱，就如春天并蒂花开，不得不爱。

妈妈，感谢您。下辈子，换我守护你！

第三篇：默读案例

《争吵》第一课时

——金字塔有效默读教学模式课例尝试

【教材分析】

《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。【学情分析】

三年级的学生刚刚学会默读，属于默读能力培养的过渡阶段，大部分学生还不具备进行有效默读，思考问题，解决问题的能力。而这个年纪的孩子又处于一个转折期，容易心浮气躁，无法潜心默读，精心思考，所以这是一个默读能力培养的重要阶段。【设计理念】

本课例是对“金字塔有效默读教学模式”的一次尝试。《课标》指出：第二学段的“阅读”要引导学生学会默读。本课是一篇记述文，其中穿插着大量的人物内心活动描写。教学中我设置了默读探究环节，引领学生质疑——释疑——运用，品味人物内心活动，教学生默读文本的途径和方法，让学生学会在默读中思考，“以读为本”，加强读书实践。

【教学目标】

1．认识本文的生字新词，正确读写“石匠“抄写”“墨水”“故意”等词语 2．正确朗读课文，了解课文主要内容，3.体会文中人物的心理变化，初步学习人物内心活动的描写。【教学重点、难点】

体会文中人物的心理变化，初步学习人物内心活动的描写。【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

3．今天我们要学习的这篇课文向我们讲述了一个发生在好朋友之间的故事，请同学们齐读课题——《争吵》。

二、检查预习，初步感知

1、出示词语，指名认读，检查字音。

2、指导书写“承”“缘”。

3、初读课文，了解课文内容。

三、默读探究，质疑解难

（一）质疑问难

1、快速默读课文，围绕课题提出问题。

2、根据学生发言提炼有价值的问题：他们为什么争吵？怎么解决的？结果怎样？ 这三个问题就是故事的起因、经过、结果，概括简要地说就是文章的主要内容。

（二）探究释疑

1、再次默读课文，思考三个问题，并动笔作上相应记号。

2、交流汇报：

A议一议：究竟谁对谁不对？为什么？起因（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）

当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，克莱蒂有什么表现？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？

（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）

过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？

B争吵后各有什么表现？经过 生再次默读读5—8自然段，边读边思考：争吵后我和克莱蒂各有什么表现？

（1）争吵后我的表现。

捕捉第5自然段,读后说说你读懂了什么?（相机指导朗读，体会“我”的后悔与矛盾心理）（2）克莱谛的表现。

“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。” 克莱谛为什么而悲哀？

（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？

（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）

3、小结：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样？我们下节课再去看看。

三、运用拓展

投影显示：第3、5、8自然段

1、引导生观察体会人物内心活动的变化，感悟心理描写在事件当中的作用。

2、师小结：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。

3、小练笔：

写一写和同学发生过的一件事情，注意也用上心理描写。【板书设计】

15、争吵

“我” 嫉妒 克莱谛

心理活动描写

第四篇：叶公好龙作文0字

叶公好龙作文200字

1叶公好龙

从前有一个这样的人，他叫子高，他有一个爱好，他非长喜欢龙。就连他自己用的东西都写着龙。连屋子外面都刻着龙画画也画龙。于是掌管龙的人知道了，他去告诉天上的龙，天龙知道了就飞到了，人间叶公子高的家里一看屋子，到处都刻着它的样子。于是天龙打扮了一下，带着礼物来到叶公子高的家扒在窗外看看正看见叶公子高正在画它呢，于是它打了一下窗户，叶公子回头一看下了一大跳，连魂都没了，脸变的苍白苍白的，转身就跑。跑几步就摔倒一次马上就爬起来继续跑。真龙知到了叶公子不是真正的喜欢它，她摇头摆尾的回到了天庭。由此看来，叶公子并不

真正喜欢龙，他喜欢的是龙非龙的东西。

2叶公好龙

今天，我看了一本成语故事书里的其中一个故事，叫《叶公好龙》。故事是讲春秋的时候，有一个县令叫叶公，他特别喜欢龙，他家里到处都有关龙的图案。可是当天上的真龙来到叶公家里的时候，吓得他连滚带爬逃出了屋子。这个故事告诉我们表面上是喜欢某样东西，但实际上不是那样。

3叶公好龙

从前，有个官叫叶子高。他非常非常喜欢龙，他家里所有的东西上都有龙。他有些近视眼，就连眼镜片上都有特别淡的龙的形状。叶公喜欢龙，全镇的人都知道了，叶公的家人笑他说：“你呀，就差一点了，就是没把你自己变成龙了。”叶公听了，没说什么。很快，几个月后，天上的龙就听说了，他很高兴，简直是幸福死了，天下居然有人这么喜欢我，真是太棒了。龙还说：“等哪天，我一定要亲自拜访这位龙的爱好者。”一

天，叶公正在画龙，突然狂风大作，叶公把窗户刚刚关严，就看见龙的头了，他吓的浑身发抖，面如土色，冷汗直流，马上就跑了，鞋头子都飞了，正好甩到龙王的脸上了，龙王特别生气。我明白了，叶公并不是喜欢龙，他喜欢的是似龙而非龙的东西。

4叶公好龙的启示

今天，我学习了“叶公好龙”这一课，它让我感悟很深。

这篇课文讲的是：古代有个叫叶子高的的人，他非常喜欢龙，家里无论什么东西都刻画有龙的图案。于是天上的真龙知道了，便到叶子高家去。他的头往屋里探，尾巴托在厅堂里，叶公见了，撒腿就跑，下的魂飞魄散，五色无主。原来叶公并不真的喜欢龙，他喜欢的是似龙非龙的东西。

我懂得了一个道理，做人不要言行不一。由此我想到了答应妈妈的一件事，那就是要好好练琴，但我没按说的去做，到了琴行，不耐烦的去练，有时还偷偷的偷懒。

但我可不想做叶公这样的人，所以我要言行一致，实事求是的做人。

第五篇：提高默读速度

默读速度300-500 一般朗诵速度是每分钟150个字 1.欢快的.....140字/分钟

2.普通的.....116字/分钟....包括讲话、报告、演讲...3.沉重的......90字/分钟....悼词

4.学术的.....100字/分钟....需要描述、停顿、关注...所谓默读，就是不出声地读书，它是语文教学中训练学生阅读能力的一种方法。语文教学实践已经证明，默读作为阅读主体的内部精神活动，既适宜于逐字逐句推敲的精读，又适宜于大致了解的浏览，是语文学习不可或缺的重要手段。《语文新课程标准》提出要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验。默读，无疑是一种很好的方法。当前的语文课堂教学书声琅琅，如果能恰当地开展默读，也许能达到“此时无声胜有声”阅读效果。那么，教师该如何开展默读训练，培养学生默读能力呢？

一、要准确把握课标

在《语文新课程标准》中，关于学生默读能力的培养目标是结合不同年龄段学生的身心发展科学而客观地制定出来的。

第一学段（一、二年级）要求：学习默读，做到不出声，不指读。

第二学段（三、四年级）要求：初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段（五、六年级）要求： 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

二、明确小学生默读的要求

1、“不出声、不指读”，就是要不动嘴，不用手指一字字地指点。出声或不自觉地动嘴唇都会影响默读的速度。指读，眼睛必然一个一个字跟着看，限制视读广度，不利于默读能力的培养。

2、默读时要集中注意力，边读边思考，理解课文内容，认真读懂，做到有思考的默读。

3、默读要有一定的速度。随着年级的升高，默读的速度要逐步加快。

4、默读时姿势端正，注意保护视力。

三、初步把握

默读要做到“三不”和“三到”，即：不出声、不动唇、不手指，眼到、心到、手到。这对于初次接触默读的低年级学生来说是有难度的。因此，这一阶段的默读训练要求要低，坡度要小，这样才符合低年级学生默读能力形成的规律。初学默读的儿童受朗读的影响虽然努力想不出声，但嘴唇还是不断地翕动，仍会发出轻而急促的声音。这是因为儿童还不能把看到的文字转换为意义，仍然需要依靠小声朗读才能领会意义。它的机制仍然是“目视——口诵——心惟”。朗读的模式仍在起作用。

经过一段时间的训练后，儿童可以做到嘴唇不动，也不发出声音。但是，喉头肌肉仍在作发音样的活动，成为“默朗读”。默朗读虽然不发声，但阅读速度难以提高。基于上述因素，面对学生默读中出现的“嘴唇翕动”“发出轻而急促的声音”以及“默朗读”等现象，教师不可操之过急。因为，这是学生默读能力生成中的必然现象，培养学生的默读能力不是在建构空中楼阁。

这一时期，教师可以采取“轻声带读法”开展训练，即：教师轻声读书，学生目看课文，嘴不出声。同时教师要提醒学生不要用手指文字。

这一阶段，就组织学生进行默读训练的选文而言，适宜选用儿童感兴趣的故事和童话。教师要用好教材，把默读训练落到实处。

四、不断提升默读技能

默读不但要“不出声，不指读”，而且要做到“能对课文中不理解的地方提出疑问。”做到“有一定的速度，默读一般的读物每分钟不少于300字。”这分别是第二、第三学段默读训练的目标。这里强调的提出问题，是着眼于学生能在默读中积极思考，这是学生默读能力发展的重要表现。同时，发现问题，敢于提问，敢于质疑也是推动学生深入思考的动力。而默读速度的提高，则能帮助学生在有限的时间中掌握大量的信息，扩大知识视野。那么，教师该如何实施呢？

1、保证默读时间

默读一篇课文，一般要三五分钟，但如果要边查边读边思边划，真正做到在默读中发现问题，那就需要若干个三五分钟了。因此，语文教师应该优化教学设计，取消大量烦琐的分析、讲解、“苦读”。只有保证充足的时间，默读技能才能形成。

2、用好眼、脑、手

默读中，要眼到，训练学生扩大视觉范围，由一字一字读——词组读——短语读，最终能一目数行；要心到，目所看，心所想，去理解吸收。另外，还要辅助之以手的操作技能，让学生带着问题动笔划划、圈圈、写写文章的重点、难点和关键。这样可以加深理解，提高阅读水平，默读效果会更好。古人说：不动笔墨不读书。只有眼、脑、手结合，才能提高默读效果。

3、培养问题意识

传统语文教学强调“熟读精思”，但是，并不主张糊里糊涂地读，糊里糊涂地背。宋元以来人们一致奉行的“熟读精思”的原则是：“读书必须仔细。逐句逐字，要见落实。若用工粗卤，不多精思，只道无可疑处。非无可疑，理会未到，不知有疑尔。”

因此，进行默读训练，教师要提出明确要求或问题，给学生一种阅读的导向，激起通过默读解决问题的愿望，使他们有目的地去读。而且，学生自身更要在默读中发现问题，做到读思结合，读中有思，思中有悟，悟的结果要从思中来，思的悬念要从读中生。

五、把握默读时机

1、学习长文时默读

对于篇幅较长的课文，默读往往能显示出其不可替代的功能。教学中应该引导学生通过默读俯瞰全篇，把握课文的大意和布局谋篇。例如，学习《年的来历》《哪吒闹海》《炎帝创市》《走进丽江》《汤姆索亚历险记》等篇幅较长的课文，都应该安排足够的默读训练。当然，这并不是说其他课文可以放弃默读。

2、朗读之前默读

语文学习中如果一接触文本就大声朗读，或者老师要求学生刚接触文本就要做到有感情地朗读，显然是不够妥当的。那种对任何课文都用一类“抑扬顿挫” 的腔调去朗读，其实是没有真情实感的。朗读如果缺少了对文本起码的理解与感悟，一味地读和背，除了那慷慨激扬的固定腔调外，能解读出什么真情来，又能悟出什么意义来？那样做，课堂上的讲解、朗读、问答、议论充其量不过是走过场而已。没有潜心的默读，朗读也就不会有悟有得。因此，朗读前的默读是必要的，这其实是课堂上动静搭配的有效组合。先静——静静读思；再动——书声朗朗，以至议论纷纷。这才符合语文学习的规律，这样做感情朗读才能成为可能。

3、于疑难处默读

“故书不厌百回读，熟读深思子自知”说的就是要在疑难处多默读，这样一遍有一遍的收获。疑难往往能迎刃而解。

如，在教学《米芾学书》一文时，我先引导学生初读课文，有学生质疑：“两个老师教米芾学书法，米芾学的都很认真，很刻苦，为什么效果会不一样呢？”这个问题确实是理解上的一个难点，笔者采用了让学生默读感悟、自主探究的方法。先引导学生专心默读两个老师教的过程，对照比较有什么不同。于是，课堂上出现了学生默默研读的局面，学生们神情专注，自主探究。

默读后，引导学生对初读时的疑问进行了讨论，大家各抒己见。有的说：“秀才让米芾用五两纹银一张的纸写，米芾不敢轻易下笔，认真琢磨字帖。”有的说：“秀才告诉他，写字不只要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字。”还有的说：“秀才很聪明，告诉米芾写字要用心琢磨。”学生的感悟多么精彩！在疑难处不妨“放一着，退一步”，让学生静下心来静思默想。教学过程着眼于学生的探究过程，着眼于学生对教师的“摆脱”，学生反而会进入“自求得之”的“忘师”境界。在这一教学案例中，学生不但搞懂了米芾学好书法的原因，而且对秀才善于引导让米芾在观察、体会的实践中感悟出写字窍门的办法心悦诚服，对米芾勤奋好学的精神顿生敬意。学生的理解感悟可谓水到渠成。

4、在合作前默读

新课标提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在阅读教学中学生的合作学习也成了浪花朵朵。学生在小组内的阅读交流，使阅读教学充满了生机与活力。要达到这但是学生要言之有物、言之有理还应该在小组合作学习前进行必要的默读在默读中思考形成问题或见解，在此基础上进行彼此交流，才能凸显合作学习的效果。否则，合作学习将失去根基，成为个别学生的专场，让合作流于形式。

总之，教师在培养学生默读能力时，要遵循科学适度的原则，把握时机，找准方法，循序渐进，真正让学生掌握默读技能，提高默读能力，为学生的语文学习乃至终身学习奠定基础。我们除了注意在课堂上加强默读的训练外，还要积极开展课外阅读，把课内外结合起来，更好地促进小学生默读能力的提高。

（一）典型错例

该题平均得分约16分 13题平均得分7分。（1）采分点为“固”“而”“见”以及对最后一句话的理解。“固”大部分同学能译成“本来”，但个别同学译

成“固然”。“而”有些同学没译成转折关系或没有翻译。“见”大部分同学未译成“被”。最后一句话大部分同学语意弄反了。得

分在2~3分。

（2）采分点为“固”“一”“齐”。“固”大部分同学翻译正确，但有个别同学译成了“才”“所以”，还有一部分同学未把“一

”“齐”看成意动词。得分在2.5分。（3）采分点为“重”“殆”，文从句顺为1分。“重”可译为“慎重”“不轻易”“重视”。但很多学生译为“施重刑”，部分同学

把“不轻易”写成“不轻意”。得分在2分。14题平均得分5分。（1）多数同学能答出“比喻手法”，仅有个别同学能答出“比兴手法”，多数同学分析也比较恰当，能点出“屈

原的怨恨深重”。得分在3分。

（2）这个题学生答的和答案有点出入，多数学生的答题模式是先答出画面，再答出手法，然后答诗人的感情，这样的就给了3分，多 数得分在2~3分。屈原形象和语言的特点，几乎没有学生提到，所以得满分的很少。15题得分在4~5分。错在把“衰”写成“哀”，“祚”写成“

”，“偃”写成“揠”，“而”写成“则”，“举世”写成“世人”，“变”写成“辩”。

（二）应对措施

1、文言文翻译需要强化训练，注意采分点，尽量直译。

2、诗歌鉴赏注意多指导答题方法，答题步骤。

3、默写重在准确、多强调动笔。第五题

（一）典型错例

16题①博客是„„的群人。②博客是„„的网络载体。③漏掉“以网络为载体”这一重要信息。

④很多同学没概括博客特点。

17题①友情是大地上流淌的小河，清清的，充满大地的生机。

②友情是大地上发芽的小草，青青的，充满春天的气息。③友情是一盏明灯，它为我们的人生之路照亮，使我们的内心充满光明。18题②改为“望评析”“望赐教”“望批改”“望略读”“望细读”等。③改为“偏好”“习惯”“吟诗之雅趣”“情趣”。④改为“望你给斧正”“自己不能订正”等。

（二）错因分析

16题①重要信息概括不全面。原文材料有两项主要内容，一是“博客”的定义，二是“博客”的特征。很多同学只概括了“博客”的

定义，而没有概括“博客”的特征。

②有的同学没有读懂材料，平时没有接触过博客，所以答题时认为“博客”是一群人或一种工具。

③组织答案时出现病句。

17题，比喻的本体和喻体之间必须有相似点，很多同学只从表面上模仿例句，为打比喻而打比喻，比喻的本体和喻体之间没有什么相

似点或者对相似点阐述得不明白、不清楚。比如错例①②，这种情况得分很低。仿写句子既要考虑内容，又要考虑句式，很多同学仿

写的句子在句式方面与例句差别很大，如错例③。

18题②以上各改法与下面表达内容（赐教、评析）重复，或与原意表达相悖，或过分地表达意愿（略读、细读、浏览）。③这几种改

法不能较好地表达兴趣、爱好之意，词语感情色彩不太恰当。④“望你给斧正”完全把句意改变，而不是在句意不变地情况下修改字

词，“订正”意思不对。

（三）应对措施

16题①掌握概括材料的方法。如：分清层次、抽取关键词。②加强概括材料题型训练。③在阅读时有意识地培养概括信息的能力，提高理解能力。

17题，平时阅读遇到比较复杂的比喻句时，要留心，要品味，注意作者是怎样阐述的。做比喻型仿写题时，不仅要运用发散思维和形

象思维，还要动脑思考一下本体和喻体之间有什么相似点。

18题，前提是不改变句子的句意，不能随意更改表述角度。学生平时养成字斟句酌的习惯，注意应用文体常用表达方式、表述词语，品读语意的内在意思，自己写作中就应养成正确、恰当的表达习惯。第六题

（一）典型错例

现代文平均得分9分左右，其中19题和21题较差。

19题错例：①含义是画家在作画时痛苦的内心世界以及渴望随心所欲作画的强烈欲望。②沼泽使人陷入的力量或艺术家为挣脱痛苦而爆发出来的力量 ③泥土画得很精细，在黄色沼泽上的景物产生了恍惚的悲壮激情。21题错例：以沼泽地为线索贯穿全文，表达了对老画家精神的崇敬。

（二）错因分析

19题：①学生作答原文意识不强，不能结合文本寻找答案。②缺乏概括能力与意识，未能根据文本予以信息整合。20题和21题分别考查的是现代文的表达技巧，其中20题是“人物形象的作用”，21题是“标题的含意与作用”，从答案来看学生对相

关技巧的术语缺乏了解，答题时也未从本义与比喻义出发。22题，①学生答案分点作答意识不强； ②内容要点不够全面，只涉及一个方面。

（三）应对措施

（1）加强现代文技巧的模式训练，让学生明确作答方向；

（2）培养学生现代文阅读的三种意识：原文意识、分点意识和整合意识。第七题 作文

（一）典型错例

1、审题立意：“机遇可能只敲一次门，而诱惑总按着门铃不放。”感悟：在人的一生中机遇很少，稍纵即逝，诱惑却随时随地追随

着你，因此，要想有精彩的人生，就要抓住机遇、抵制住诱惑。另外，就句意而言，更强调诱惑对人的干扰和影响，写抵制诱惑比写

抓住机遇更合题。

2、论证：“抓住机遇，抵制诱惑”，看起来好说，实际上想把二者的关系辩证地分析并不容易。容易把二者并列：既要抓住机遇，又要抵制诱惑，才能成功。这样很多同学的作文前半部分写抓住机遇的重要性，后半部分写抵御诱惑的重要性。包含道理：机遇来临

时，抵御住诱惑，才能更好地抓住机遇；能抵御住诱惑，容易抓住机遇，否则即使有机遇也抓不住。

3、事例：单方面论述机遇诱惑的事例很多，但能将二者统一起来的事例偏少。正面事例有：袁隆平、居里夫人、刘翔、钱学森、文

天祥等，反面事例有：马加爵、文强等。而有些事例只能证明一方面：比尔?盖茨、刘邦、项羽、唐僧等。至于朱自清、司马迁、屈

原、苏试、陶渊明等事例欠妥。

（二）应对措施

1、审题立意再细密一些，分析清楚题目的内含和本质。

2、多阅读、多思考，体悟生活中的道理。

3、多积累材料，只有材料充分，才能细中选优，优中选精，准确论证论点。

不知道可不可以，希望能帮上你