第一篇：提高七种能力感悟
【篇一】
历史总是在前进变化中，如何应对当前复杂形势，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对年轻干部提出了新的要求，10月10日上午在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话，勉励干部特别是年轻干部需培养“七种能力”，要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力，才能在错综复杂的局势面前站稳脚跟。
一、面对严峻形势，亟待解决的问题
当今世界正经历百年未有之大变局，外部环境出现更多不稳定性不确定性。明年我们将进入“十四五”时期，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。进入新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，需要解决的问题会越来越多样、越来越复杂。我国继续发展具有多方面优势和条件，但发展不平衡不充分问题仍然突出。抗击新冠肺炎疫情斗争取得重大战略成果，但决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚，扎实做好“六稳”工作、全面落实“六保”任务，夺取全面胜利，还需要付出持续努力。
二、提高“七种能力”，刻不容缓
习近平指出，年轻干部要提高政治能力，在干部干好工作所需的各种能力中，政治能力是第一位的，提高政治能力，首先要把握正确政治方向，坚持中国共产党领导和我国社会主义制度；
要提高调查研究能力，要坚持到群众中去、到实践中去，倾听基层干部群众所想所急所盼，了解和掌握真实情况；
要提高科学决策能力，作决策一定要开展可行性研究，多方听取意见，综合评判，科学取舍，使决策符合实际情况；
要提高改革攻坚能力，要注重增强系统性、整体性、协同性，使各项改革举措相互配合、相互促进、相得益彰；
要提高应急突出能力，要增强风险意识，下好先手棋、打好主动仗，做好随时应对各种风险挑战的准备；
要提高群众工作能力，要坚持从群众中来、到群众中去，真正成为群众的贴心人；
提高抓落实能力，干事业不能做样子，必须脚踏实地，抓工作落实要以上率下、真抓实干。
年轻干部只有好好的提升了这“七种能力”，才能自觉担负起党和人民赋予的时代重任，积极投身新时代中国特色社会主义伟大实践，持之以恒加强思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练，不断提高解决实际问题能力，不忘初心使命、勇于担当作为、善于攻坚克难，必定能打开天空海阔的征途，成就气象万千的人生，不负这个大有可为的时代。
【篇二】
10月10日，习近平总书记在2020年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上勉励年轻干部，要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力“七种能力”。一席话语，深刻精湛，全体年轻干部要用心领会、起而行之，将“七种能力”融入工作实践，怀揣“初心、匠心、真心”，涵养“老黄牛、拓荒牛、孺子牛”的“三牛”精神，在经风雨、见世面中茁壮筋骨，耕耘时代热土。
怀一颗赤诚初心，苦干实干，愿当“老黄牛”。讲话指出，“这次抗击新冠肺炎疫情斗争的实践再次证明，中国共产党是风雨来袭时中国人民最可靠的主心骨，我国社会主义制度是抵御风险挑战的最有力制度保证。”行百里者半九十，中国特色社会主义走过一个个重要的历史关口，一个重要的原因就在于始终坚持党的领导不动摇，始终树立崇高的理想信念。“老黄牛”精神的核心是对党老实忠诚，落脚点是勤勤恳恳、脚踏实地。年轻干部要发扬“老黄牛”精神，牢固树立理想信念，内化于心，外化于行，始终践行初心使命；
要有一抓到底的韧劲和“不待扬鞭自奋蹄”的干劲，担当作为，埋头苦干，切实做到超前谋事、精细做事、务实干事，从而厚耕时代沃野。
怀一颗筑梦匠心，推陈出新，争做“拓荒牛”。讲话指出，“面向未来，我们要全面推进党和国家各项工作，尤其是贯彻新发展理念、推动高质量发展、构建新发展格局，继续走在时代前列，仍然要以全面深化改革添动力、求突破。”勇于开拓，是共产党员先锋模范作用的生动表现。在脱贫攻坚爬坡过坎的关键时刻，年轻干部扎根基层，要能担起重任，自觉当好带领村民致富增收的“主心骨”，发扬“拓荒牛”精神，胸怀改革魄力，树立“困难再多不畏惧、压力再重不低头、挑战再大不服输”的信念，解放思想，与时俱进；
要保持奋斗激情，发挥青年人才智，聚焦农村热点、难点问题和民生事业发展，创新思路办事，为书写时代新篇贡献智力支持。
怀一颗热忱真心，无私奉献，甘为“孺子牛”。总书记强调，“要坚持从群众中来、到群众中去，真正成为群众的贴心人。”人民群众对美好生活的向往就是我们的奋斗目标，这是时代赋予共产党人最真挚的初心，也是“孺子牛”精神最本质的精神写照。广西乐业县驻村第一书记黄文秀将生命定格在了30岁的扶贫路上，她生前沉下心、俯下身，为所派驻贫困村扎实开展扶贫工作，用有限的生命生动诠释了“甘为人梯、无私奉献”的精神追求。年轻干部要发扬“孺子牛”精神，扎根群众，俯下身子，放下“架子”，眼睛向下看，身子向下沉，把人民群众的呼声作为“第一信号”究深究透；
要满怀激情，围绕群众的热点痛点问题抓好工作落实，做到群众有呼声、干部有回声，续写新时代鱼水深情的初心本色。
【篇三】
近日，习近平总书记在2020年秋季学期中央党校中青年干部培训班开班式上强调，提高解决实际问题能力是应对当前复杂形势、完成艰巨任务的迫切需要，也是年轻干部成长的必然要求。习近平总书记对年轻干部能力提升提出明确要求，也为基层组织部门培养年轻干部指明了方向。
基层工作就是要解决老百姓的实际问题，年轻干部的“解题”能力不足，就无法及时回应百姓诉求、无法很好地把问题解决在基层。“读书破万卷，下笔如有神”，年轻干部的培养既要把握规律又要不断加强激励鞭策，不妨善用有针对性的“题海战术”，多让年轻干部在基层“题海”中打磨自己，不断提升在危机与变局中的“解题”能力。
勤做初心“问答题”，加强思想淬炼。年轻干部有冲劲和锐气，但如果思想认识不到位，很容易为诱惑和负面情绪所困，造成失衡心理、滋生惰性，甚至思想被腐蚀。因此加强对年轻干部的思想淬炼，需要大量的、结合实际的、面向群众的教育培训。把理论武装融入日常，要多开展线上学习、碎片化学习、交流互动学习，更要在常测试、常讨论中夯实思想根基。强化理论运用和实践反思，要多将课堂搬到项目施工现场、农村田间地头，多组织年轻干部到革命老区重温党史，在先进典型中感受榜样力量，去农户村舍里感受初心使命……结合好警示教育、红色教育、爱国教育、国防教育等专题教育，将信仰融入呼吸、将党性深入骨髓，培养年轻干部时刻做好“我是谁、为了谁、依靠谁”的初心问答。
善答是非“判断题”，强化政治历练。政治历练是年轻干部成长的“试金石”，今年我国面临许多困难，无论是疫情防控、防洪救灾，还是公共安全、应急管理，在一项项紧急又复杂的大考中，年轻干部的政治阅历逐渐成熟、政治立场愈加坚定、政治鉴别力不断提高。因此要给年轻干部多压担子、勤把方向，让年轻干部在是非“判断题”、政治“风险题”中绝不动摇。要多给年轻干部派发政治任务，在攻坚克难中让年轻干部多做改革“急先锋”，在复杂局势中让年轻干部多做矛盾“调解员”，在脱贫攻坚中让年轻干部多做致富“带头人”，在练筋骨、强体魄中提高政治敏锐度和政治鉴别力。同时，要为年轻干部把好政治关，严肃党内政治生活，强化底线意识，让年轻干部经常“红红脸、出出汗”，引导年轻干部做政治上的“老实人”“明白人”，练就过硬政治能力。
多刷基层“应用题”，增强实践锻炼。刀在石上磨，人在事上练，年轻干部只有在实践锻炼中真抓实干，善做小题、勇破难题、多解新题，才能不断提升解决实际问题的能力。基层组织要为年轻干部建好符合成长规律的摇篮，注重在练“小题”中锻炼“大才”，引导干部把小事当成大事来办，在日常琐事中培养耐力，在一线繁杂工作中涵养定力，在解决百姓急事难事中提升能力。要为年轻干部铺好奋勇向前的大路，多派年轻干部挂任到急难险重的岗位，发挥年轻干部的闯劲、拼劲，在困难面前敢打硬仗、敢闯难关，让干部在啃硬骨头中练就一身硬功夫。也要为年轻干部搭好施展才华的舞台，根据干部的不同特点，设好特色岗、制定个性化培养方案，让年轻干部在育新机、开新局中勇立潮头、踏浪前行。只有不断摸清底子、铺设路子、广搭梯子，让年轻干部多刷基层工作“应用题”，才能练就翻得了山头、当得了排头、抚平得了百姓眉头的过人能力。
苦练实用“技能题”，巩固专业训练。习近平总书记指出，进入新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，需要解决的问题会越来越多样、越来越复杂。这就更需要培养年轻干部的专业精神，苦练年轻干部的专业技能。要做好年轻干部的专业训练，实用是关键，整合各类资源建立庞大的训练体系，既要有理论高度又要接地气，既要触类旁通又要术业专攻，让年轻干部提升有空间、进步有方向。要杜绝“训前训后一个样”的假把式、禁止走“新旧培训没区别”的老套路，严肃培训纪律，完善训练制度，训练不达标的要“重修”、认识不到位的要及时修正直至取消资格。提升专业训练的含金量，因材施教、因人施策，补短板、强弱项，让年轻干部苦练“技能题库”，成为搞农业的专家、善治理的能人、懂法律的精英……将年轻干部培养成各行业各领域的行家里手，更好地深化改革、推动发展、化解矛盾，成为解决实际问题的复合型干部。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”要培养年轻干部不断在“题海”中加强思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练，在经风雨、见世面、壮筋骨、长才干中持续提升解决实际问题的能力，才能担负起党和人民赋予的时代重任。
第二篇：增强七种意识 提高七项能力
增强七种意识 提高七项能力——应急管理干部应具备的素质
应急管理是经济社会发展新阶段日显重要的一项新事业，是一项关系党和国家事业发展全局、关系人民群众根本利益的重要工作。各级各部门要深入贯彻落实科学发展观，切实履行社会管理和公共服务的职能，必须高度重视应急管理工作，必须建设一支政治强、业务精、作风实、纪律严的应急管理干部队伍，才能有效履行职责，保障人民生命财产安全。几年来江西省应急管理工作实践的探索表明，要做好应急管理工作，应急管理干部必须“切实增强七种意识，努力提高七项能力”。
一、切实增强七种意识
思想是行动的先导。搞好应急管理工作，应急管理干部必须增强七种意识。
（一）切实增强政治意识。政治意识是新时期做好应急管理工作的前提和基础，也是每一位应急管理干部必须具备的基本素质。当前江西省改革力度正在进一步加大，利益格局调整，各类矛盾凸现，各种突发事件时有发生，应急管理工作面临着严峻的形势。在瞬息万变、错综复杂的形势下，全省应急管理干部要始终自觉地同党中央、国务院保持高度一致，在大是大非面前始终保持清醒的政治头脑。要具有坚定的政治立场、敏锐的政治观察力和鉴别力，善于从纷繁复杂的各种现象中辨明方向，把握倾向，反映动向，努力使预警性突发事件信息、社情民意及时进入各级领导的视线之内，尽力协助领导处置好突发事件。
（二）切实增强大局意识。要实现社会长治久安，稳定压倒一切。当前“三保一弘扬”（保增长、保民生、保稳定，弘扬井冈山精神）是全省工作大局，全省应急管理干部一定要把应急管理工作与大局密切联系起来，以大局为重，从大局着想，紧扣大局想大事、议大事，协助领导抓好应急管理大事要事，更加自觉地把应急管理工作融入到大局中去。大局意识是一种觉悟，是一种风格，是一种品德。全省应急管理干部应当牢牢树立大局意识，想问题应当站得更高一些，办事情应当更扎实一些。
（三）切实增强服务意识。应急管理干部的服务对象是为领导服务、为基层服务、为群众服务。增强服务意识，就是要统筹兼顾抓好“三服务”。服务是应急管理干部的重要工作，服务的质量和水平是衡量应急管理干部工作优劣的重要标准。全省应急管理干部要密切关注社会的热点、难点、焦点问题，关注网络舆情动态，及时向领导报告苗头性、预警性突发事件信息，密切跟踪了解突发事件动态和处置情况，当好耳目。针对领导关心的重点问题、社会关注的热点问题，加强舆情综合分析研判，强化风险评估，提出防范应对工作的措施，为领导决策提供参考，当好参谋。组织协调各级各有关部门认真贯彻落实党委、政府相关决策部署及领导重要批示、指示精神，跟踪办理进度和结果，当好督办。积极协助领导处置重特大突发事件，当好助手。
（四）切实增强责任意识。应急管理工作是保障人民生命和财产的，有效预防和处置突发事件，保障人民群众的利益不受侵害、减少损失，这是各级政府的神圣职责，也是人民群众对广大应急管理干部的殷切期望。尽管突发事件是突然发生的，不可预见的，但只要应急管理干部进行了充分的事前准备，变被动、消极应付为主动防范、积极应对，就有可能抑祸于开端，最大限度地减少突发事件及其造成的人员伤亡和危害。应急管理责任重于泰山，应急管理干部任务艰巨，使命光荣，责任重大。应急管理干部一定要进一步增强责任意识，把
保急管理的首要任务，贯穿于应急管理工作的始终，做到守土有责，守土负责，守土尽责。
（五）切实增强群众意识。应急管理是一项为了群众、也必须紧紧依靠群众才能做好的工作。群众往往是各类突发事件的直接受害主体，也是战胜各类突发事件的主力军。因此，应急管理干部必须增强群众意识。一方面是把人民群众的利益放在首位，善待群众、体贴群众、关心群众，了解民情、掌握民意、体察民心、反映民愿。另一方面在预防和处置突发事件过程中，要充分发挥人民群众的作用。充分利用各种媒体，面向社会广泛宣传和普及公共安全知识、应急管理知识、灾害知识、防灾救灾和自救知识，提高群众参与应急管理的能力和自救能力，努力实现从“政府应急”到“全民应急”的转变。
（六）切实增强纪律意识。应急管理工作性质特殊，有严格的工作程序，有严格的组织纪律、工作纪律、保密纪律，工作要求高，容不得任何马虎，出不得任何差错。可以说，应急管理工作无小事，一有失误就可能出大事。因此，应急管理干部一定要有很强的纪律观念，务必认真严谨，处处留心，时时细心，事事精心。无论是处理突发事件信息，还是出助领导处置突发事件，一定要讲规范，讲程序。各级各有关部门都应该建立、健全工作规范，应急管理干部都要有遵守纪律、执行规范的自觉意识，千万不要因为疏忽，造成工作被动甚至国家利益的损失。
（七）切实增强学习意识。学习是完善自我、提高能力的有效途径。只有知识积累多了，知识面宽了，理论功底厚了，才能提高工作的层次和质量。应急管理工作涉及面广，标准高，要求严，要想胜任工作，就必须加强学习，不断提高自身的思想水平和业务能力。一要加强理论学习，增强判断是非的能力。二要加强应急法律法规和预案的学习，提高应急管理水平。三要加强业务学习，做到精通本职工作。主要是三个方面的业务，即文字水平、一定的专业知识和应急平台及计算机的应用。文字一定要简炼、规范，把最重要的内容用最简洁的语言表述出来。专业知识方面主要是在自己所学专业的基础上再涉猎一些与工作相关的专业知识。应急平台及计算机的应用要做到能使用一些与工作相关的程序和操作。
二、努力提高七项能力
应急管理干部应对突发事件能力的强弱，关系到领导处置突发事件的速度，关系到社会安全稳定的程度。因此，要采取切实措施，提高应急管理干部的七项能力。
（一）敏锐的信息捕捉能力。应急管理干部要具有对突发事件信息及时感知、迅速收集的能力和素质。当前，江西省正处在经济转轨、社会转型、加快发展的重要时期，各种社会利益关系错综复杂，各种安全风险交织并存，有些矛盾和问题难以避免，突发事件的概率增大。应急管理干部关键是要有强烈的时间观念，做到眼疾手快，闻风而动，把握时机，迅速捕捉，不让突发事件信息从身边溜走。要收集、传送、反馈及时、客观、真实的突发事件信息，切实做到早发现、早报告，以利党委、政府领导把握指导处置突发事件的有利时机和工作主动权，尽快化解矛盾，平息事态，将突发事件消除在萌芽状态。否则，迟报、漏报和瞒报重要突发事件信息，必将影响上级党委、政府及时了解掌握重要突发事件信息，延误指导处置重大事件事故的最佳时机。
（二）准确的研判能力。通过各种渠道收集来的预警性突发事件信息往往是初始、零乱、无序和彼此孤立的，这就需要应急管理干部分析研判出预警性突发事件信息真实情况和可能
发展的趋势。因此，提高应急管理干部的综合分析研判能力显得尤为重要。要熟练掌握各种综合分析研判方法，这是提高综合研判能力的基本途径。应急管理干部研判水平的高低，很大程度上取决于各种综合分析研判方法掌握的熟练程度。只有熟练掌握各种分析研判方法，才能确保研判的有效进行。提高判断能力不单单是个理论的问题，还是一个实践问题，要在实践中摸索规律，积累经验。
（三）超前的思维能力。应急管理干部要具有把握未知、预见未来的能力。应急管理干部为领导提供预警性突发事件信息和舆情，但从为领导当好参谋的角度来讲，必须“参”到点子上，“谋”到关键处。因为领导不仅需要及时掌握当前的动态，更需要了解今后的趋向，从而使决策有更为充分的依据。这就要求应急管理干部具有超前的思维能力，善于抓住苗头性的东西，小处入手，大处着眼，见微知著，见因知果，预知和把握未来，尽早向领导提供可能出现的新情况、新问题，使领导掌握决策的主动权，审时度势，预立于前，未雨绸缪，防患于未然。
（四）准确的表达能力。应急管理干部要具有精于准确表述突发事件信息和应对评估分析报告的能力。首先要客观反映，准确描述。反映问题要如实，必须尊重事实，秉笔直书，一是一、二是二，不虚美、不隐恶，对事件的来龙去脉要交待清楚，突发事件信息和应对评估分析报告的要素要齐全，主要内容不能遗漏，遣词造句要有分寸，这是保证准确描述的重要一环。其次要简洁明快，惜墨如金。简洁不是简单，决不能将应该表达的内容省去。简洁就是要凝练。要提高表达能力必须在语言文字上下功夫，多精推细敲，练好过硬的基本功。要多看多思多写多练，拳不离手，曲不离口，勤于动笔；要善于借鉴，研读范文，学人之长，补已之短。
（五）现代化的办公能力。应急管理干部要具有使用现代技术设备进行办公的能力。突发事件信息价值的重要一面就是时效性，因而突发事件信息的收集、加工、传递都必须在尽量短的时间内完成，这就必须借助于现代化办公设备和和信息系统。目前，全省正在建设具备综合协调、监测监控、信息报告、综合研判、调度指挥、异地会商和现场图像采集等主要功能的统一高效的应急平台，形成以省政府应急平台为中心，以省专项应急指挥部和设区市应急平台为重点，上下贯通、左右衔接、互有测重、互为支撑的全省应急平台体系。这对应急管理干部提出了新的挑战，必须加强学习，熟练掌握，娴熟应用，使应急平台在应急管理和突发事件处置中切实发挥作用。
（六）良好的协调能力。协调是工作的手段，协调出积极性，协调出战斗力。各级政府应急办和各专项应急指挥部所在的部门，进行的日常协调、综合协调的本质和取向，是在分工负责的基础上，强化统一指挥、协同联动，以减少运行环节、降低行政成本，强化快速反应能力。作为具体执行的应急管理干部要确保突发事件信息渠道的畅通，确保各项工作的顺利进行，必须具有较强的协调能力，加强与各级各有关部门、单位应急管理干部之间的工作沟通、信息交流，缩短信息传递链条，协助领导有效组织、快速反应、高效运转、临事不乱，共同应对和处置突发事件。
（七）快捷的应急处置能力。当前影响公共安全的不利因素增多、应急管理工作基础比较薄弱、应急管理干部应对突发事件能力还有待进一步提高。因此，全省各级各部门应急管理干部要多参加各类应急管理培训班，通过培训增强应急管理意识，熟悉掌握应急预案和相关工作制度、程序、要求等；要多参加各种应急演练，通过演练熟练掌握应急预案的各项操
作规程；要多到基层调查研究，通过调研将基层鲜活的应急管理经验及时地总结出来，提高为领导决策服务和应急处置能力。特别是基层应急管理干部，要提高突发事件隐患排查监管的能力和第一时间应对突发事件的能力，为全面提升城乡应急管理能力提供支撑。
第三篇：夯实基础知识提高感悟能力
夯实基础知识 提高感悟能力
商丘市民主路二校 皇甫阿诺
在新课程的改革中，我有幸成为执教教师之一，在日常的备课、授课过程中，我感受到感悟在小学语文课堂的重要性。《全日制义务教育语文课程标准》强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。感悟使学生的学习真正成为创造性的学习过程，而不再只是知识挪移的过程。只是吸收知识，那还不是学习过程，或者说那还不是完整的学习过程。小学生由于受生活阅历和语言感悟能力的局限，他们在阅读一篇课文时，有时会与课文内容之间有一定的距离，无法自然地“入乎其内”。出于这种情况在很多时候就是因为基础知识不够牢固。这就需要教师运用多种手段夯实学生的基础知识，提高学生的理解能力，缩短学生与课文内容之间的距离，使学生身临其境，帮助学生感悟、理解课文。同时也体会到扎实的基础知识，是学生学习课文，感悟文本的前提。没有扎实的语文基础，根本无法学习语文，更不要谈感悟文本了。
通过几轮的教学研讨，我感受到在教学中要夯实语文基础知识、提高学生感悟能力，就必须从以下几方面做起：
（一）在课堂中突出基础知识的训练
语文是一门基础性的课程，其课程的性质决定它必须注重基础知 识，必须在讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。在本轮教学中，我花了大量的时间给学生正音、结合语句理解字、词的意思，懂得一句话表达一个完整的意思。“磨刀不误砍柴工”，让学生扫除学习障碍，很快进入文本、抓住文章的主要内容，就可以和文中的人物一起同呼吸，共命运。
（二）让读贯穿全课
“语文”姓“语”，这已经是不争的事实。“语”，就是说、就是读；学语文，是要靠个人“悟”的。要想“悟”的出，“悟”得深，就必须“读”。语文课上必须读，要书声琅琅。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”著名小学语文教育专家张田若先生也说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”他曾经把学生是否读熟课文作为评判一节语文课教学的成败。语文阅读课的教学，就是一个字──“读”，狠抓“读”。因为学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品生命。
“文不读熟不开讲。”现在许多学生的读书存在很大的问题：添字丢字、读破句、唱读、数读……又谈什么感情呢？为了改变这种状况，我在教学中要求学生读课文好象爬台阶一样──分三个层次的读。第一级台阶要求学生读正确，不能错字、掉字，不能出现有破句的问题；第二级台阶要求学生读流利，学生在流利的朗读课文的同时了解课文大意，分清文章脉络；第三级台阶读出感情，这是“精读”──在学生读正确流利的基础上，进一步引导学生把课文读懂，读出 字面背后的意思，进而把课文读出感情来，做到品味语言、体会情感、感悟形象；最后是品读，做到赏析与反思、完善与修正相结合，将读写训练相结合，学以致用，表达自己的真情实感让学生每次读的任务明确，效果好，大多 学生在三次读后都能回答课后的问题，对人物的形象有了一定的了解。
（三）创设情境，提高学生感悟
其一，要将文本内容和学生已有的生活经验结合起来。因为只有引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验课文所描绘的情境，使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，此时的感受才能是最真实的，最深切的。脱离了学生的生活经验，人文教育只是一种牵强附会的形式，无法渗透到学生的心灵深处。
其二，可以借助媒体在课堂上营造一种与文本内容相一致的氛围。如选择一些和文本类似的故事、录象片段等，从而进一步激发学生的情感。因为学生已有的生活经验毕竟是有限的，根据学习的需要恰如其分地补充一些课外内容，也就是在保持学生个体经验的基础上进一步提升个体经验，将更广泛意义上的经验传授给学生，从而打造一条学习世界和生活世界、课程与生活之间的阳光大道。举《桥》的例子，上课伊始，我先向学生介绍一些解放军战士抗洪抢险的英勇事迹，并播放几组真实的镜头让学生观看。这样做得目的是为了进一步拉近学生与文本的距离。因为学生身边的好人好事与老汉的舍己为人、英勇献身的事迹相比，还是有很大的差距，而补充内容与文本内容在思想境界上高度更为接近，正好弥补了这一差距，这时再引入课 文学习就显得顺理成章，水到渠成了。
其三，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。是的，教师不仅仅是知识的传授者，更应该将自己高尚的情感，独特的人生体验融进文本，努力创设良好的人文教育环境，使这一切共同成为学生解读的资源，这样才能真正进入学生的心灵，使文本、学生、教师三者融为一体。所以，一个能够释放自身情感的教师，也必定能够引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。
语文不光是简单的知识的传授，它更是一种感受，是一种领悟，是情感共鸣的弦乐，是心灵净化的乐土。让我们注重基础知识的落实、提高学生的感悟能力，让我们的语文课堂成为孩子们学习的乐园。
第四篇：秘书工作者的七种能力
秘书工作者的七种能力
在加强党的执政能力建设中，必须不断提升秘书工作的水平。工作水平来源于工作能力，为此必须不断提高秘书工作者的各种能力。秘书工作因其工作的特殊性，其能力建设尤为重要，笔者认为秘书工作者应具备和加强以下七种能力：一是政治鉴别能力。
政治鉴别能力就是辨别方向，把握大局的能力。秘书工作虽然是领导的辅助工作，但同样要有较强的政治鉴别能力。秘书工作者的政治鉴别能力由以下三方面要素构成：一是基本政治知识和政治理论的理解能力。二是现实形势的政治判别能力，秘书工作者要善于从政治上判断形势、观察思考和处理问题。三是抵御腐朽思想侵蚀的能力。当前，秘书已经成为腐败的高发人群，秘书工作者必须具有正确的世界观、人生面、价值观和是非观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。二是学习能力。
秘书的学习能力，是指通过各种手段，获取新知，并具备实践新的行动的能力。当前形势的发展瞬息万变，秘书工作者只有不断学习，才能适应形势发展的需要。秘书工作者的学习能力主要有以下三方面要素构成：一是学的能力，主要是通过观察、发现问题并解决问题、对话以及行动等方式，攫取信息，从而建构或重构知识的过程。二是“习”的能力，主要是根据习得的知识，主动行动、反复练习，应用知识，从而提高行动能力的过程。三是其他构成要素：包括学习的动机、态度、方法；特定学习环境；环境中的信息与知识等。三是创新能力。
秘书的创新能力，是秘书工作者根据一定的目的，运用已有的知识，通过思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。当前，新世纪新阶段新任务给各级秘书工作者提出了新要求，秘书必须不断创新工作方法与工作思路，才能更好地发挥作用。秘书工作者的创新能力主要有以下四个方面要素构成：一是洞察能力。是透过事物表面观察事物本质的能力。二是想像能力。指在过去经验和知识的基础上通过思维产生新的形象或新的设想的能力。三是创新胆识。要敢创敢闯，又善于总结经验。四是超前意识和务实态度。即具有把前瞻性与现实性、必要性与可能性有机结合起来的能力。
四是沟通能力。
秘书工作者的沟通能力，是通过一定的渠道，将信息发送给接受者，并寻求反馈以达到相互理解的能力。秘书工作本身就是桥梁和纽带，起到联系领导和基层工作的重要作用。秘书工作者要善于和领导沟通，领会领导的意图，又要善于和基层的干部群众沟通，准确传达党和政府的政策、措施以及领导的意见，及时将基层的信息传达到上级和领导那里，进行有效地沟通。秘书工作者的沟通能力主要有以下三个要素构成：一是信息表达能力。能过会话、文字等方式向信息接受者表达的能力。二是理解他人的能力。在沟通过程中，认同、理解他人的一
种能力。三是交往能力。善于营造良好的氛围，掌握交往所需的规范的语文行为和仪表举止，形成与他人和谐、平等、互助关系的能力。
五是决断能力。
秘书工作者的决断能力，是指按照最优化的要求，从若干准备实施的方案中选择行动对策，能过实施以达到一定目标的能力。从一定程度上讲，领导就是决策。秘书在其工作中，为领导决策提供服务，本身也涉及大量的决策问题。因此，秘书工作者必须不断提高自身的决策水平与决断能力。秘书工作者的决断能力主要有以下四个方面要素构成：一是价值分析能力。明确价值主体、辨析价值取向、界定体现价值取向的导向标准的能力。二是态势诊断能力。指对决策对象现实状况评估的一种能力。三是科学预测能力。是以现实为中介、以过往发展轨迹为基础、对未来发展的可能走势与发展程度进行判断的能力。四是制定对策能力。是应具备的目标选择、对策分析、战略选择方面的能力。
六是应对突发事件的能力。
秘书工作者应对突发事件的能力，是预防和有效处理突发事件的能力。突发事件对各级政府和各级领导都是有害的冲击，秘书应该成为这种冲击的有效的缓冲，通过自己卓有成效的工作化解、缓解危机，给领导提供有效的参考意见。秘书工作者应对突发事件的能力主要有以下三个方面要素构成：一是有效掌握有关信息，及时捕捉带有倾向性、潜在性问题，制定可行预案，争取把问题解决在萌芽状态的能力。二是面对突发事件时，保持头脑清醒、对事件进行科学分析、敏锐把握事件潜在影响，密切掌握事态发展情况的能力。三是应对突发事件中的准确判断、果断行动能力和及时整合各种资源、有序应对突发事件的能力。七是心理调适能力。
秘书工作者的心理调适能力，指利用一定的方法，通过特定的途径，调节自己的心理，使之适应外在变化和环境、保持心理平衡、健康的能力。秘书工作具有工作强度大、责任大的特点，对秘书工作者的心理承受能力提出了特殊的要求。秘书工作者必须具备较强的心理调适能力，摆正自己的位置，调整好自己的心态，才能承担高强度、高标准的秘书工作。秘书工作者的心理调适能力主要有以下三个方面要素构成：一是保持心理正常张力，以适应现实工作环境、人际环境的能力。二是缓解、调节自己在处理日常事务、公共生活、社会交往行为中所产生的心理压力和精神紧张状态，获得心理、保持心理健康的能力。三是在心理调适中选择某种途径和掌握、运用一定方法的能力。
秘书工作者的七种能力，不是一朝一夕就能完全具备的，需要广大秘书工作者不断学习、勇于实践、善于总结经验教训，在工作中不断提高。
第五篇：带孩子做木工能提高孩子的哪七种能力
带孩子做木工能提高孩子的哪七种能力？
学校只能教孩子知识，但未来需要孩子拥有的绝不仅仅是知识，是全方位的适应社会和改造世界的能力。适应社会能力越强的孩子将来的生活状况就会越好（比如一些学习并不见得好但仍能处在行业领袖位置的人），而改造世界能力强的孩子将成为未来的王者（如马云、马化腾、乔布斯）。
第一：动手能力：这是学校学不到的，别让孩子只会握笔；
第二：思维能力：看似简单的小板凳拼起来总是不对，为什么呢？得好好想一想；
第三：创新及实践能力：不要眼高手低，有什么想法做出来看看啊，做不出来不算的；
第四：生活能力：这是最重要的，在我们单位，凡是会干活的都升职了，做木工活最培养孩子认识生活的能力，你回去问问孩子知不知道抽屉为什么能抽拉，恐怕都得不到答案，因为学校又没教；
第五：应试能力：木工中充斥着各种几何及数学知识，孩子在玩耍中就学会了，比上课效率高多了，另外，现在的考题越来越贴近生活了；
第六：耐心、应变及克服困难的能力：做成一个看似简单的物件有多难，做做就知道了，这需要很多耐心。一下没有锯好怎么办？怎么补救？这都是问题，做成已经不容易，做好就各难了，对孩子来说绝对是个考验；
第七：改变世界的能力：有一次爱因斯坦交木工作业（国外的学校很早就开设木工课了），老师对他说，这可能是我平生见过最难看的凳子了。可爱因斯坦说：“老师，这还不是最难看的，我做的前两个凳子比这个还难看”。其实，改变世界是从改变自己开始的。
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