第一篇：磷矿粉与有机肥配施对蕹菜产量和品质的作用论文
磷在土壤-植物-动物生态系统中起着不可替代的作用。磷矿是不可再生的矿产资源，我国耕地中大约 2/3 缺磷。磷肥的供求是农业生产的突出矛盾之一[1-2].我国磷矿资源在数量上比较丰富，但以中低品位为主。充分利用中低品位磷矿粉中磷对充分利用我国磷矿资源和提高粮食产量具有重要意义。有研究认为，有机酸可影响土壤对磷的吸附与解吸，并通过对金属离子的络合作用而提高难溶性磷的有效性[3].同时，磷矿粉超微细加工技术在我国也已取得重大突破，因此把超微细磷矿粉与有机肥混合施用是一种新的思路和途径，但目前这方面的研究报道较少。
蕹菜（Ipomoea aquatica Forsk）又名空心菜，含有丰富的维生素、胡萝卜素和矿物盐等，且具有防癌、防暑解热等功效，因此具有很高的食用价值和药用价值[4-5].蕹菜具有耐高温多湿、病虫害少、生产管理简单、生长快、采收供应期长和产量高等特点，所以近几年在我国北方的栽培面积也在逐年扩大。
目前雍菜已成为我国各大城市调剂蔬菜市场的花色品种之一，对缓解 8、9 月份淡季市场的供应起到重要作用[6].因此本试验以蕹菜为试材，研究盆栽条件下磷矿粉与有机肥配施对蕹菜产量和品质的影响，以期为蕹菜种植中磷矿粉的科学施用提供理论依据和技术支撑。材料与方法
1.1 材料与试验地点
供试磷矿粉采自云南昆阳，深灰色，属沉积型磷块岩，全磷含量为 20.8%,CaO 45.61%,Al2O31.67%,Fe2O31.12%.样品微晶化加工后，过筛。试验地点设在山东农业大学南校区资环试验站，土壤类型为棕壤，基本理化性质为：有机质 0.951%,全磷 0.12%,碱解氮 83.29 mg/kg,速效磷 15.93 mg/kg,速效钾109.76 mg/kg,pH 值 8.61（土/水为 1∶5）。供试作物为青梗柳叶蕹菜。
1.2 试验设计
试验设 15 个处理，分别为：CK1,不施磷；CK2,有机肥；CK3,有机肥+无机磷菌；SP,过磷酸钙；PRA1,磷矿粉 A;PRA2,磷矿粉 A+无机磷菌；PRA3,磷矿粉 A+有机肥；PRB1,25%（矿粉/有机肥）磷矿粉 B+有机肥+无机磷菌；PRB2,50%（矿粉/有机肥）磷矿粉 B+有机肥+无机磷菌；PRB3,100%（矿粉/有机肥）磷矿粉 B+有机肥+无机磷菌；PRB4,200%（矿粉/有机肥）磷矿粉 B+有机肥+无机磷菌；PRC1,25%（矿粉/有机肥）磷矿粉 C+有机肥+无机磷菌；PRC2,50%（矿粉/有机肥）磷矿粉 C+有机肥+无机磷菌；PRC3,100%（矿粉/有机肥）磷矿粉 C+有机肥+无机磷菌；PRC4,200%（矿粉/有机肥）磷矿粉 C+有机肥+无机磷菌。每个处理重复 3 次。每盆装土 4.8 kg,各处理 N、K2O施肥量分别为 0.20 g/kg 土和 0.15 g/kg 土，CK1 不施磷肥，其它处理施用量均为 0.15 g/kg 土（P2O5）。蕹菜于 2013 年 4 月 16 日播种，每盆种植 10 株，定苗 5 株，6 月 17 日收获，生长期 61 d.1.3 测定项目和方法
样品叶长、叶宽和株高在采收前测量，样品整株在采收后用蒸馏水洗净、晾干、称重。硝酸盐含量采用水杨酸法测定，Vc 含量采用 2,6-二氯靛酚滴定法测定，可溶性糖含量采用蒽酮比色法测定。结果与分析
2.1 不同处理对蕹菜生长量的影响
从表 1 可知，同普通磷矿粉 PRA1 相比，各个超微细磷矿粉处理存在显着差异，其中以 PRB4 处理的叶宽最大，其次是 PRB3,均显着大于 SP 处理。同普通磷矿粉 PRA1 相比，各个超微细处理与过磷酸钙处理的叶宽均存在明显差异。各个超微细磷矿粉处理的株高、鲜重与过磷酸钙处理相比无显着性差异。
与普通磷矿粉处理 PRA1 相比各个超微细磷矿粉处理的株高、鲜重存在显着差异。同 SP 处理相比，只有超微细磷矿粉处理 PRB4、PRB1、PRB3 和 PRB2 有增产效果，分别显着高出 27.70%、15.35%、11.69%和9.67 %.与普通磷矿粉PRA 1相比，各个超微细磷矿粉处理均达到增产效果，其中以PRB4增产效果最为显着，其次是PRB1,分别高出65.98%和49.92% o2.2不同处理对雍菜硝酸盐含量的影响。
从图1可见，同SP处理相比，各处理硝酸盐含量差异达显着水平，其中PRB} 1处理较SP处理降低15.24%,而PRB2,PRB3分别较SP处理高出6.32%和7.71 % } PRC 1处理高出17.1.与普通磷矿粉PRA 1相比，普通磷矿粉PRA3的硝酸盐含量显着降低20.43 %,而超微细磷矿粉处理PRB4和PRC4则分别提高8.58%和14.09 %;其它超微细磷矿粉处理呈现出降低的变化趋势，其中PRB 1, PRB2和PRB3处理分别明显下降39.37%, 25.41%和22.98% PRC 1, PRC2和PRC3分别下降16.34% , 6.59%和5.96% o2.3不同处理对雍菜Vc含量的影响。
从图2可看出，与CK处理相比，其它各处理的Vc含量均显着升高。同过磷酸钙SP处理相比，各个处理基本上也存在明显差异，只有 PRC4 处理的 Vc 含量较 SP 处理高出 1.92%.同普通磷矿粉 PRA1处理相比，PRA2 和 PRA3 处理的 Vc 含量分别高出 2.98%和 7.54%.各个超微处理的 Vc 含量以 PRC4最高，达到 295.24 mg/kg,其次是 PRC2 处理，达到 284.97 mg/kg.各个超微细磷矿粉处理随着磷矿粉的增加和有机肥的减少，Vc 含量无明显的变化规律，表明超微磷矿粉在提供磷素的作用下可以提高 Vc含量，但其与有机肥的不同搭配比例对蕹菜 Vc 含量的影响并不大。讨论与结论
本试验表明，与过磷酸钙 SP 组合相比，只有超微细磷矿粉处理 PRB4、PRB1、PRB3 和 PRB2 有明显的增产效果，分别为 27.71%、15.36%、11.70%和 9.68%.表明超微细磷矿粉与过磷酸钙肥效相当，甚至超过过磷酸钙。究其原因可能是：①有机肥发酵过程中微生物作用分泌的有机酸促进了磷的释放；②有机和无机活化剂促进根系分泌有机酸从而减弱了有效磷的固定[7];③经过超微细处理后，由于其粒径变小，比表面积变大，明显扩大了接触面积，从而促进了前面两项的作用。本研究结果初步显示，对中低品位磷矿采用超微细活化能获得与过磷酸钙相当的肥效。由此可知，对磷矿粉采用超微细活化技术提高其有效磷含量是一种经济有效、切实可行的磷源途径。
本试验中测定了蕹菜硝酸盐和 Vc 含量，作为超微细磷矿粉对蕹菜品质影响的评价。根据农产品安全质量要求[8]:叶菜类≤3 000 mg/kg.本试验各超微细磷矿粉处理中蕹菜的硝酸盐含量基本都在此范围之内。同时，各个超微处理的 Vc 含量以 PRC4 最高，其次是 PRC2.各个超微细磷矿粉处理随着磷矿粉的增加和有机肥的减少，Vc 含量没有明显的变化规律，表明超微磷矿粉在提供磷素的作用下可以提高Vc 的含量，但其与有机肥的不同配比对蕹菜 Vc 含量的影响很有限。
参考文献：
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第二篇：动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用
动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用
教学目标：
1、通过例文体会动作和语言描写的作用。
2、了解生动地描写来源于生活观察。
3、学会观察，学会写生动的人物片断描写。教学重点：
通过例文体会怎样写动作和语言描写。教具：小黑板 教学过程： 导语：
写人的作文对咱们同学来说并不陌生，读一篇好的写人作文，会让读者有一种如见其人的感觉。那么怎样才能写出优秀的写人作文呢？今天老师就和同学们一起探讨一下。板书：人物 分析过程：
1、既然要写一个人，你觉得在作文中应该重点表现人物的哪个方面？也可以说在写人作文中你要写的中心是什么？学生交流。人物的品质性格。（板书）
表扬同学们，作文只是很扎实。的确，一篇优秀的写人文章里，人物一定要有一个鲜明生动的性格或品质。那么怎样才能把人物的性格品质写生动形象呢？ 今天老师交给同学们一种常用的方法，就是通过动作描写和语言描写来体现出人物的性格和品质。
板书：动作描写，语言描写
2、体会例文，把握动作描写和语言描写的妙处。
教师范读：片断
一、你觉得小刚是一个怎样的同学？通过哪些地方可以看出来。（动作描写）
作者有没有在文中写小刚是一个懒散、马虎、不爱写作业的学生呢？没有，可是我们通过动作语言描写就可以感受到小刚的品质，这就是动作描写和语言描写的功劳。
片断二：学生范读。你觉得同学甲乙是个什么样的人？学生交流，老师适当的表扬。出示小黑板“我们班的小乙是一个不遵守秩序，还爱耍小聪明的同学，又一次他乱扔垃圾被值勤的同学发现了，要扣他的分，他就和人家套关系，讲好话，可这个同学十分负责，就是不听他这一套，最后还是扣了分。” 你比较一下：这两段文字哪个更好哪？为什么？
刚才的片断分析让我们深刻体会到了动作描写和语言描写在写人的文章中是多么的重要，有的同学可能会想这样的描写我怎么写不出来，怎样才能写出生动的语言动作描写呢？
我们再看几个同学写的句子，从中找找答案。了解另外的四句话的表现作用。
这样类似的事我们身边有没有呢？这样的人我们见没见过呢？既然有而且我们都见过，那怎样才能写出来呢？（学生交流）我们对身边的人要细细观察。
板书：写出人的性格品质——动作描写语言描写——在生活中认真观察积累。
4、观察小品，写作文片断。
有同学着急了，是不是想自己试试，我们来看一个小品，看完小品后我们根据刚才观察到的写片断。（周琦、柳戈表演）
周琦是一个调皮的学生自习课上不遵守纪律被班级干部批评的故事。注意观察他的动作，留心他们的对话。学生写片断。
5、学生交流。
6、课堂小结：只要大家认真读书，仔细观察，作文就一定能越来越棒！
附学生参考资料：
片断一：7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。找出小刚的动作词语，你觉得小刚是一个怎样的同学？
片断二：同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪个班的扣你们班的分了。”
同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。” 同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”
同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？”
同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样咱们的学校步变成垃圾场了吗？” 同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。” 同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。” 同学甲是一个怎样的人？ 读下面的语言描写或动作描写体会人物的性格品质。
1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速的掰下一个辣椒的柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰下……（）
2、“你这个人怎么回事？走路不长眼睛吗？没看见我从后面骑着车过来了，还不躲着点，告诉你，撞出毛病可不找我。”（）
3、“老爷爷，让我扶着您过马路吧，你看来往的车这么多，这里又没有红绿灯，您自己走多危险呀，慢点走。”（）
4、他看着弯弯的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，还有最后一圈，他用牙齿使劲咬了一下嘴唇，眉头轻轻地皱了皱，使劲迈着步子冲向终点。（）
第三篇：科学对我国教育的作用机制和影响论文
摘要:本文主要探讨了科学对我国教育的作用机制、影响及改革的基本思路，强调在对学生的教育过程中要加强科学精神、科学方法、科学思维、科学知识等方面的教育与培养。
关键词:科学社会学；科学；教育
科学社会学(sociology of science)是探讨科学的社会性质及科学与社会相互关系的学科。宏观的科学社会学主要研究、探讨科学对社会的影响，社会对科学的控制，以及科学发展的社会条件和社会后果；微观的科学社会学主要研究科学家们知识生产中的价值观念和行为规范，以及科学作为一个社会系统的内部运动规律。具体说，科学社会学的研究内容主要包括：(1)对科学与社会的关系的研究。包括科学的社会功能，科学进步对社会发展的影响和造成的问题，科学作为一种社会建制与其他社会建制的关系，社会、经济、文化、心理等要素对科学的影响。(2)对科学本身的研究。研究构成科学的基本科学思想、科学方法论、科学的作用、科学的动员和奖励制度等。(3)对科学界的研究，包括科学共同体、科学界内部的人际关系和行为规范、科学家的社会角色等。(4)对科学技术政策的研究。
一、科学对我国教育的作用机制
科学的本质在于人类主体用理性思维对客体(包括自然界、人类社会和思维意识)进行系统的探究，以把握其中的普遍性规律，从而控制和改造客体，为人类自身的生存和发展服务。科学作为人类的理性认识活动，它有自己独特的思维方式和认识方法。在科学活动的过程中，展现和形成人的心智力量。
科学教育的本质就是学生进行准研究活动的过程。对科学教育本质的揭示有助于我们辨析当今科学教育存在的问题，并找到解决问题的策略。学生的准科学认识活动具有广泛的社会价值和个体价值，一是扩大了科学家认识成果的影响范围，促进了未成年人的个体发展；二是为少年儿童长大之后的科学研究莫定良好基础，从而提高了他们进行科学研究的起点。
（一）科学直接作用于教育。科学系统中的知识生产成果直接进入教育系统，引起教育系统结构、教育方式、教育手段、教育内容的变化等。
重新调整和规划我国科学教育研究的层次和比例，以人为本，把研究重点放在科学教育的普遍理论上，尤其要对我国丰富的科学教育实践经验从哲学上进行总结和提炼，以建立具有中国特色的科学教育体系，这种体系能够回答我国科学教育的认识论、价值论和方法论等一系列问题。
与时俱进，坚持以思辨和实践经验为主的科学教育研究方法，推行和重视科学实验方法和定量研究方法，并大力开展创新教育。要通过各种渠道把自然科学和社会科学中的一些新方法、新理论介绍给科研人员和科学教师。同时，还应注意以人为本教育的认知结构的建构；科研品质和科技创新能力在教育系统中的生成规律及培养对策；科技兴趣和科学精神在教育方式和内容上养成的规律及培育策略；用什么样的教育手段培养科学方法的修养和掌握问题研究等。
（二）科学间接作用于教育。在科学体制化条件下，科学活动的主体表现为三个相互有联系的水平：个人的、集体的和社会的。在第一个水平上，起主体作用的是个人——直接从事科学活动的科学工作者和科学家。在第二个水平上，作为科学活动主体的是科学集体，各个人的活动直接在此进行合作，并且一般科学劳动表现为共同科学劳动。在第三个水平上，作为科学活动主体的是整个社会。在这三个水平上的科学表现对教育的社会功能产生了
影响，使教育的社会功能发生变化，而教育的社会功能发生的变化，又反过来促使科学的变化和发展。
二、科学对我国教育科学功能的影响
（一）教育的科学社会功能的表现形式。教育最基本的社会功能是文化功能，即保存文化和传播、更新、与发展文化。教育的其它社会功能有教育的社会化功能；社会角色的分配功能；教育的经济功能；教育的科学功能。教育的科学功能表现形式为：(1)教育是知识再生产的基地；(2)教育为科学发展奠定基础；(3)教育影响知识生产质量；(4)教育导致劳动者知识更新。
教育的科学功能从其产生、发展至今，已初步形成了一定的规模体系，以理论形态体现的教育科学成果是丰富的。运用科学的教育理论对教育事实加以说明，以把握其内在本质和特点，可以产生新的知识体系和技术方法。
教育科学功能的实现过程是与具体教育体系、实践活动和伦理道德结合在一起的。不同教育活动的特殊性，决定着教育的科学功能在具体实现的过程中存在不同的差异，但又密不可分。
（二）科学对教育科学功能的影响。科学发展和知识更新为教育提出了新的要求，要求教育结构、教育方式、教育手段、教育内容不断变化，进而进一步促进科学发展，实现教育对科学的“反哺”。科学不仅是促进教育发展的关键因素，而且还是推动社会进步的根本动力。
三、改革的基本思路
(一)更新教育观念。在J.D贝尔纳的著作中，按照韦尼格尔的意见，实践中所包含的教育理论可分为三种不同的层次：（1）教育观念；（2）用语言表述的教育规则等；（3）理论家的理论。其中，真正对教育实践起指导作用的是教育观念层次的理论，所以我们应努力促使教育科学理论向观念层次转化。从“应试教育”到“素质教育”，注重教育与科学实践相结合，切实按照科学教育的使命与目标全面、完整运作。
(二)构建合理的课程结构。在自然科学、社会科学、工程技术、人文艺术和心理学等学科取得平衡，促使文理交叉和不同学科的相互融合，帮助学生形成全面合理综合的知识结构，充分了解基本科学思想、科学方法论、科学的作用。
(三)更新科学课程的教学方式。要结合现实生活中的科学现象，结合社会、经济、文化、心理等对科学影响的要素，实现教学手段的现代化和多样化，引进多媒体等先进教学手段，使科学教学过程更加生动、更加形象，帮助学生了解科学发现的思维过程，让学生通过探究和独立思考来理解与掌握科学知识。
(四)建立奖励机制。切实落实和开展学校的科技活动课程或科技竞赛、加强实验教学环节，培养教师和学生在科技研究或实验中共同动手、动脑的习惯，进而提高教师和学生进行科技创新的兴趣。
(五)加大硬件设施建设。改善教学条件，配套购置合理的实验设备和教学仪器以及图书资料。实现现代科学教育的内容多样化、先进化、实用化。
(六)更新教育内容，注意吸收现代新科技成果充实教学内容。广泛开设《现代信息技术》、《科学.技术.社会》(STS)、《人文社会科学方法论》、《自然辩证法》、《可持续发展论》等适应现代社会需要的新课程。
(七)培养师生具有良好的心理状态和敬业精神。注重培养师生热爱科学和崇尚科学的精神；锐意进取和敢于创新的精神；科学严谨和一丝不苟的精神；同心同德和精诚合作的精神。把自己的世界观建立在严格科学观念基础上。
四、结语
随着现代科技的飞速发展，对我国的教育体制提出了新的挑战。为适应当今科学的社会理性化趋势和“智业文明”、“生态文明”的要求，培养目标要由“新型科教工作者”变为“新型科教人文主义者”，加强与社会的广泛联系，主动为科技发展和经济建设服务，为精神文明建设服务，为民族振兴和社会的全面进步服务。只有这样，我们培养的人才才能面向现代化、面向世界、面向未来；才能正确面对现代科技革命对我国教育体制提出的严峻挑战。
参考文献：
[1] J.D贝尔纳著，钟启泉译：《现代教育学基础》，上海教育出版社，1986年版
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第四篇：生活污水和工业废水对水产品品质的影响与对策
生活污水和工业废水对水产品品质的影响与对策
随着乡镇企业的飞速发展和农村城镇建设的进一步加快，各种生活污水、工业废水的排放越来越多。大多数污水没有经过任何处理，就直接流入湖泊、水库、江河、池塘等养殖水域。它们影响养殖鱼类的生存、生长，影响水产品的产量、品质，还危及人们的身心健康。为此，笔者就这一问题谈一谈生活污水、工业废水对水产养殖鱼类的影响及其处理方法。
一、生活污水和工业废水对水产养殖鱼类的影响
1、生活污水对水产养殖鱼类的影响
生活污水成分比较复杂，对鱼类的影响可谓利弊参半。一方面，在生活污水中常常含有丰富的有机物质，可以直接作为鱼类和其他水生动物的饵料。有机物质通过气提和凝絮作用，形成较大食物团，再一次被水生小型动物和鱼类摄食。在细菌的作用下，有机物被分解成无机物，并向水体不断提供无机营养元素，供浮游植物利用，浮游植物再进一步被饵料动物和鱼所食用。另外，有机物还能同通过络合作用提高营养元素的利用率，并能降低重金属毒性。另一方面，由于生活污水中的有机物质在分解过程中，要消耗大量的氧气，造成水中溶解氧的大量降低，同时放出许多有毒气体，如硫化氢和氨气等，对水质产生毒害作用，还会给病原菌提供良好的繁殖机会，增大鱼类的死亡率。
2、工业废水对水产养殖鱼类的影响
在工厂排出的各种废水中，含有对鱼类有毒的物质，这些废水如果没有经过预先处理，直接进入鱼池，会引起鱼类的大量死亡。例如皮革厂排出的废水中，常含有大量的食盐、硫酸以及在脱脂过程中采用的硫化纳（钠），它与废水中的酸作用生成硫化氢，危害鱼类；制糖厂排出的废水中，含有一种有毒物质，这种有毒物质属于植物碱，即皂角素，能够对鱼体产生直接的毒害作用；染料厂排出的废水中，常含有各种颜料和漂白粉、氯化汞及铬、钒等元素；纺织厂和造纸厂排出的废水中，含有盐酸、氯化物、氯及纤维素等物质，其中盐酸和氯对鱼类的危害很大，而各种纤维素则会对鱼类的活动和腮（鳃）部的呼吸产生一定的障碍，从而影响鱼类正常的新陈代谢和生理活动。
二、生活污水和工业废水对水产养殖鱼类的危害 综合上述情况分析，笔者认为生活污水、工业废水对水产养殖鱼类的危害主要表现在以下几个方面：
1、机械损伤作用
生活污水、工业废水中含有各种金属、非金属碎屑、纤维等杂物，这些物质随着水流粘附在鱼体表面和腮（鳃）瓣上，刺伤鱼体和腮（鳃）瓣，从而影响鱼类腮（鳃）的呼吸作用。
2、化学腐蚀作用
工厂排出的废水中含有多种化学物质，如酸、碱、盐及其他有毒物质，这些物质一旦随着水流进入鱼体内，就会改变鱼体内的环境，影响鱼类正常的生理活动，甚至产生毒害作用，危害鱼体，严重时造成死亡。
3、生物毒害作用
由于水中微生物的活动，有机物质在分解过程中要消耗大量的氧气，导致水中溶解氧迅速降低，同时产生的有毒气体也直接危害鱼类。另外污水中的致病微生物又是鱼病的来源，当其积累到一定程度，很容易引起爆发性鱼病的发生。
4、水质破坏作用
生活污水、工业废水中含有的许多有机物质、化学物质、悬浮物质、有毒物质、重金属物质等，一旦进入养殖水体，将改变养殖水体的理化性质，当数量积累到一定程度时，就会破坏原有的水质状况，表现出一定的毒性，造成对水产养殖鱼类的危害，甚至使其死亡。
三、生活污水和工业废水的处理方法
1、沉淀法
这种方法大多用来处理水中的胶状物质、悬浮物质以及纤维物质等。其处理方法有两种：一是建立沉淀池，让污水缓慢流入沉淀池，借助水体本身的重力作用，使其中的胶状物质、悬浮物质等发生沉淀，经澄清后，再将上层清洁的水放入池塘等养殖水体；二是在沉淀池中加入一定的化学药剂，如水质改良剂、水质沉淀剂等，使胶状物质、悬浮物质和纤维物质形成一种不溶解于水的化合物沉淀于水中，从而达到净化水质的目的。
2、过滤法
这种方法主要用来除去污水中的悬浮物质及枯枝落叶等杂物。其处理方法是建立1~2个过滤池，在其进、排水时分别利用尼龙纱窗设置过滤设备，污水经过滤纱窗过滤后，再缓缓引入养殖水域。
3、中和法
这种方法常用来调节水池的酸、碱度，处理工厂排出的酸性物质和碱性物质，使池水的pH值维持正常状态（pH6.5--pH8.5之间），减少对鱼类及其他水生生物的危害，如酸性池塘一般都加生石灰进行中和处理。
4、增氧法
这种方法常用在因有机物分解造成缺氧情况下的水域，使用增氧机搅拌上下水层，增加水与空气的接触，并使水位维持一定的参差，以增加水中的含氧量。同时，加快水中有毒气体向空气中的扩散，以达到改善水质的目的。
5、稀释法
在含有对鱼类有害物质的水体中加入清洁新鲜的天然水，使有毒物质浓度降低到对鱼类无害时即可，特别是处理有机物过多时最为合适。如在养殖生产上，常将污水加入2~6倍的清水稀释后使用，以保证养殖鱼类的安全。
当然，污水、废水中的成分是复杂的，一个水源中含有的有毒物质或悬浮物质往往有许多种，因此，单靠以上的某一种方法来处理是不够的，应该采取综合措施。其过程大致如下：
（加沉淀剂）
（加酸或碱）
（过滤纱窗过滤）
（增氧机增氧）工厂废水（生活污水）——————沉淀池———————过滤———————贮水池——————鱼
因此，在水产养殖生产过程中，还得具体情况具体分析。根据污水、废水的来源情况选择性地加以改良和利用，成为水产养殖科技工作者和渔业生产者的重要任务之一。例如，从工厂、矿山排出的污水、废水，由于含有酸、碱、盐以及重金属离子等有毒物质，对鱼类危害很大，并且往往缺乏生物需要的无机和有机营养物质，一般很少加以利用。从城镇下水道排出的生活污水以及某些工厂排出的有机物污水，常含有各种有机和无机的营养物质，这些物质是植物生长不可缺少的，经过以上综合处理，可引入鱼池加以利用，但在使用时，仍然要考虑到池塘的水量，水质的好坏，季节、水温及污水、废水成份等方面的因素，以达到既使浮游生物繁殖旺盛，又不会危害养殖鱼类的生命，从而扩大养殖水域，提高水产养殖鱼类的产量，实现“化废为宝”的目的。
第五篇：对继续教育事业的地位和作用的认识与思考
随着世界信息产业和高新科学技术的迅猛发展，科技成果大量涌现，且总体上呈指数规律增长，科技成果从出现到实际运用的周期越来越短，即实效性越来越强；知识老化速度加快，更新周期越来越短。技术创新及产业化已成为人类认识自然，改造自然、求得生存和发展的大规模活动。依靠知识创新，知识的创造性和知识的广泛传播相结合，知识经济时代已向我们走来。适应科学技术的迅猛发展，振兴我国的经济，需要大批掌握科学技术的专业技术人才。能否认识知识经济正在兴起的重大意义，对各方面的决策者管理者来说是至关重要的。开展继续教育，不断提高专业技术人员素质，使之满足现代化建设的需要，对我国在二十一世纪实现第三步战略目标具有关键作用。
培养跨世纪科学技术带头人，必须从继续教育抓起。要充分认识继续教育在国民经济和科技进步中的地位和作用，树立培训教育是一种开发、一种投入和终身培训观念，发挥继续教育贴近实践，贴近经济的优势，大力推进专业技术人员的继续教育，全面提高专业技术队伍的整体素质。在规模上要在动态中保持相对稳定，在质量上要有质的飞跃，以形成一志富有朝气，推动二十一世纪我国科学技术飞速发展的高水平科技队伍，使他们既有良好的政治素质和业务素质，又有强烈的社会责任感；他们应既有较高的学术水平和业务能力，又具有强烈的组织协调能力，是能够带领科技队伍进行创新研究的高水平学术带头人和促进高新技术产业化的或管理家。
加强管理，提高质量，深入改革，是今后一个时期继续教育的主要任务。改革开放以来，我国的教育 事业取得了长足发展，各地的继续教育也取得了较大成绩，已形成了具有特色的工作体系和工作机制，正在向法制化的方向迈进。广泛的继续教育活动产生了巨大的人才、科技、经济和社会效益，继续教育的基础性、战略性地位更加突出，更加为人们所接受，面对世界经济的新形势，要加大科技兴国战略落实力度，以科技动力，使继续教育围绕经济建设中心任务发挥作用。各级政府必须头脑清醒，思路明确，牢牢地把握国际经济和科技发展的大趋势，瞄准我们的战略目标，踏实地着眼于知识创新，知识传播，知识运用的创新，当务之急是培养跨世纪的高素质的人才。
首先要加强管理，做到依法实施继续教育。要把上级的法规制度与本地区本单位实际紧密结合起来，制定和坚持切实可行的措施，把保障个人开展继续教育的权利和督促个人履行继续教育的义务统一起来，增强执法和守法的自觉性。
第二要在提高教育质量上下功夫，质量就是生命，质量就是效益，质量就是继续教育的说服力。各类继续教育机构都应强化意识，从研究把握继续教育的规律入手，逐步摸索和建立质量管理办法，多、快、好、省地培养高质量、高水平的人才。
第三要深入改革，要进一步建立和完善高等院校、科研院所，企事业单位产学相相合的继续教育机制。增大高科技含量，改进高层次人才和复合型人才的培养模式，增大投入，积极采用先进科学技术手段。
第四要尊重知识，尊重人才，充分发挥现有科技人才的作用，强化人才培养和继续教育，进一步深化职称改革，不拘一格选拔人才。
第五要充分发挥人才市场在资源配置上的基础作用，实行政策倾斜，努力营造一个人才脱颖而出，稳住吸引人才的良好环境。
综上所述，继续教育的地位和作用，随着知识时代的进入，它给人事管理及其管理队伍提出了具有新时代特征的要求，因而，我们要高举邓小平人才理论的旗帜，支持以提高人才素质为中心，全面深化继续教育改革，充分发挥继续教育的作用，为继续教育的发展拓展思路，开阔眼界，提高业务水平和管理能力，对此，应从以下几方面着手。
首先应着眼于迎接二十一世纪知识经济的到来，使 人事管理主体及其管理的动作过程，都必须依赖于：充分体现人力资源的基本特征；充分依据资源配置的市场需求；充分遵循人才开发基本规律，利用“知识经济时代”的系列电视讲座，采用切实有力的管理手段，组织现有专业技术人才和管理人员学习“知识经济”知识，大力宣传，研讨探索创新高新科技知识。
其次开展科技扶贫脱困，科技为企业服务活动。
最后加强对继续教育工作管理者的培训。举办继续教育管理工作者培训班，组织继续教育工作者参加全国性的继续教育活动，协调政府各职能部门，认真贯彻落实继续教育法规制度，脚踏实地的推动继续教育事业的发展。
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