第一篇：《工程测量》课程实验报告
《 工程测量》课程实验报告 课程编号：-5
实验编号：
实验内容：
竖直角与 视距 三角高程测量
选课班级：
：____________________________ 组 组
别：No._________________________ 组长：___________ 学号：______________ 组员：___________ 学号：______________
___________
______________
___________
______________
___________
______________
___________
______________
报告日期：________ 年_________ 月________ 日
深圳大学土木工程学院
教师评语：
成绩 评定 ：
评阅人签名：
评阅时间 ：
****年**月**日
《工程测量》实验任务书 实验七：竖直角与视距三角高程测量
一、目的与要求
1.了解经纬仪竖盘部分的构造。掌握确定竖直角计算公式的方法； 2.掌握三角高程观测的原理、步骤、记录和计算方法； 3.掌握用视距法测量视距及视距三角高程测量的方法； 4.同一测回，盘左/右竖盘指标差 x 互差 ≤ ±25″，盘左/右三角高差互差 ≤ ±2cm。
二、计划与设备
（1）实验学时：2 学时（2）主要设备：
5″级电子经纬仪台
三角架副
塔
尺（3m）把
钢卷尺（3m，±1mm）
把
记录板块
三、方法与步骤
1.在建筑物墙上固定一把水准尺，水准尺的零端设为 B 点；距离水准尺约 20～30m 地面处选择一点作为 A 点（用十字记号标示）； 2.在指定点 A 安置好经纬仪，使用钢卷尺量取仪器高 i，转动望远镜，观察竖盘初始读数及竖盘注记方式，并以此推算出竖直角的计算公式； 3.盘左瞄准目标 B 上的水准标尺，用十字丝中丝精确瞄准标尺上某特定刻度值v（本实验 v 分别设定为 0.6m、0.8m、1.2m、1.6m、2.0m、2.4m，每个高度观测应轮流组员操作仪器），中丝瞄准特定值后分别读出此时上、下丝的读数 l 1、l 2 ；分别记录并计算出视距间隔 l = l 2-l 1（l > 0）；同时读取竖盘读数，记录并计算出盘左竖直角 α L ； 4.转换成盘右瞄准目标 B，按照上述第 3 点操作步骤依次重复进行，并将相关数据记录在工作手簿中； 5.计算竖盘指标差 12x R L，及计算竖角平均值 12 L R ； 6.计算视距和三角高程法计算 A、B 两点间的高差 h AB。
四、实验报告要求
1.每组同学共同完成实验报告中的实验项目，观测、记录、计算等环节应轮换进行。在此基础上，每位同学还须独立完成实验报告“基础知识”的内容；
2.实验报告的填写要求字迹工整、清晰，不宜涂改。
万一 发生书写错误，请用双实线段将错误之处划去，并在其边上将正确的文字或者数字补上； 3.组长将本组实验报告及组员的“基础知识”收齐后装订成册，统一上交给指导老师。
五、注意事项 1.在操作之前，组长应召集组员认真学习并理解任务书的要求和实验内容，并制定具体实验计划； 2.以组为单位领取实验仪器，各组应清点数量、检查仪器（外观和部件）是否有损坏之处； 一旦签字领取后，借出的仪器将被视为外观及性能均完好； ； 3.归还仪器时，应按照领取时的状况归还实验室。如发现仪器损坏、丢失，将会追究相关责任，并可能承担支付相关维修费用或赔偿损失的经济责任； 4.三脚架应确保安置稳妥后，才能安置仪器并牢固连接于脚架的承台，防止仪器摔落； 5.调节各种螺旋应注意力度, 仪器操作时切勿用力过猛，脚螺旋、水平微动
螺旋等均有一定的调节范围，使用时不应超出可调节的范围； 6.选择好测站和待测点的位置，尽量避开人流和车辆的干扰； 7.读数前、后均应检查管水准器气泡是否居中，若不居中则必须重新调整仪器水平后再检测测量工作； 8.水平角观测时，同一个测回内，照准部水准管偏移不得超过一格。否则，需要重新整平仪器进行本测回的观测； 9.对中、整平仪器后，进行同一测回观测，期间不得再整平仪器。某测回观测完毕后，可以重新整平仪器，再进行第二测回观测； 10.如果竖盘读数窗口没有显示读数，即表示竖盘倾斜程度太大，超出补偿范围，竖直角无法观测、显示。此时，需重新整平、对中仪器，再进行本测回的观测工作； 11.实习区域：土木工程学院院馆附近区域。
六、实验项目
实验七 竖直角与视距三角高程测量
仪器型号：
仪器编号：
测区位置：
天气情况：_____
日期：
****年**月**日
测量时间：自
：
测至
：____
一、竖直 角计算公式推导
（1）视准轴水平时，盘左起始读数为_________，盘右起始读数为__________；（2）竖盘注记形式为__________，即望远镜物镜端抬高时，竖盘读数递_____；（3）竖直角计算公式：盘左 α L ＝______________，盘右 α R ＝______________； 竖盘指标差 12x R L＝ _____________________； 竖直角平均值 12 L R ＝___________________。
二、竖直角与视距三角高程 （差）
测量
仪器高度：i = _______ mm 标尺高度：v = 中丝读数（分别等于 0.6m、0.8m、1.2m、1.6m、2.0m、2.4m）
测站 目标 B 水准尺 中丝 读数 竖盘 位置 竖盘读数
°
′
″ 半测回 竖直角 °
′
″ 指标差
x
一测回 竖直角 °
′
″ 上丝读数l 1
(m)平均 视距(m)三角 高差(m)主测人签名 下丝读数l 2
(m)A 0.6m 左
右
0.8m 左
右
1.2m 左
右
1.6m 左
右
2.0m 左
右
2.4m 左
右
授课班级：
________
组别：第 ____ ____ __ 组
姓名：
学号：
___ ___________
基础知识 7 竖直角与视距三角高程测量 1.填空题：
a)已知某经纬仪竖盘指标差为-2′12″，该仪器盘左观测 A 方向的竖盘读数为 86°28′12″，则此竖盘的正确读数应该为____________。
b)已知某经纬仪盘左视线水平时竖盘读数为 90°，将望远镜物镜端抬高时，竖盘读数递减。现用它盘左观测 B 方向线的竖盘读数为 89°18′36〞，已知 B 方向线的竖直角理论值 α
= 0°40′18″，则此经纬仪的竖盘指标差 x = ___________。
2.判断题：
a)（）当视线水平时，竖盘读数指标线所指的读数不为初始读数，其偏差值称为竖盘指标差。
b)（）水平角观测瞄准目标是利用十字丝的纵丝；竖直角观测瞄准目标是利用十字丝的横丝。
3.已知某 DJD2 C 经纬仪盘左初始读数为 90 o，望远镜物镜端拾高时，竖盘读数在减少。现将它安置在测站点 O 上．观测 A 点的竖直角。盘左测得竖盘读数为 90 o 53′24〞，盘右测得竖盘读数为 269 o 11′48〞，请将观测数据记入下表并进行相关计算。
测站 目标 竖盘位置 竖盘读数 °
′
″ 半测回竖直角 °
′
″平均竖直角 °
′
″ 指标差 ′
″ 竖盘正确读数 °
′
″
第二篇：工程测量实验报告
建筑工程测量实验报告
一、实验时间2011.9.16
二、实验地点：馨园广场
三、小组成员：组长:周斌华；组员：兰林芳、黄成伟、刘万雄、黄永平、孙佩文、占宇豪、王博俊、赵秋阳、张伟鹏、姚利君
四、指导老师：肖启艳老师
五、实验目的：
1、水准仪的安置、整平、瞄准与读数，2、掌握水准仪基本的操作要领
六、实验设备：水准仪、水准尺、三脚架
七、实验内容：闭合路线水准测量
八、实验步骤：1.水准测量：（1）水准测量原理： 水准测量是利用水准仪提供的水平视线，借助于带有分划的水准尺，直接测定地面上两点间的高差，然后根据已知点高程和测得的高差，推算出未知点高程。
九、实验中引起误差原因及解决方法
一、各种误差的来源：
(1)、仪器误差
(2)、观测误差
二、减少误差的方法：（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。
（2）提高自身的测量水平，降低误差水平。
（3）通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。
十、实验心得：
相比于以往的教学型实习，真正的工程（实习）显然能够更好的体会所学到的知识。事实也确实是如此，通过这次实习，我真正的体会到了理论联系实际的重要性。
测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。
通过这次实习，锻炼了很多测绘的基本能力。首先，是熟悉了仪器的用途，熟练了仪器的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。
通过工程实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。同时在这场实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的 能力,增进了同学之间的感情。而这些，就是在测量之外所收获的了。
第三篇：工程测量实验报告一（模版）
工程测量学实验报告
学院：测绘地理信息学院 班级：11-2 学号： 3111808283 姓名： 曾丹丹
一、实验名称：全站仪坐标放样
二、实验目的
1.掌握全站仪定向及坐标放样的方法 2.上交实验报告，全站仪坐标放样
三、实验仪器
每小组实验设备为全站仪1台，反光镜（包括基座和三脚架）1副，一枚小铁钉。
四、实验内容 1.坐标数据采集 2.后视点坐标检校 3.坐标点放样 4.检校各放样点坐标
五、实验步骤
1、仪器调水平同经纬仪（忽略），开机后目镜转360度使垂直过“0”。
2、按MENU菜单进入模式
3、按F2：测量程序。
4、按S•O、5、按F3坐标放样，选择一个文件（按F4跳过）。
6、按F1输入测站点，按F4（坐标提示）依次输入：N（X）、E（Y）、Z（忽略），全部输完按ENT（回车）。
7、按F2后依次输入后视点：按F4（坐标）后桌面显示：输入N（X）、E（Y）坐标值后照准棱镜后（仪器中发出声响）然后按F3（是）确定后进入坐标放样模式。
8、按F3放样点：显示放样点名按F3（坐标）桌面显示：N（X）、E（Y）、Z（忽略）依次输入N、E的坐标值，按ENT（回车）。
9、照准棱镜，按F4继续，当d HR(显示数值归零后)表明放样方向正确。
10、按F2(距离)键 HD：实测的水平距离dHD：对准放样点尚差的水平距离。
11、按F1进行精测。d HR、dHD、dZ均为0时，则放样点的测设已经完成。
12、按F4继续下一个点的放样
六、实验总结
通过这次实验，我们把理论知识和实践技能很好的联合起来，既巩固了理论知识，又掌握了坐标放样的操作技巧。
第四篇：工程测量课程总结
《工程测量》课程总结张泽民
2012-2013学年的第一学期已经接近尾声，这学期我主要担任了11建筑班的《工程测量》教学工作。在授课的过程中，通过每次的搜集资料，备课，讲课，使我在教学中得到锻炼，有了小小的进步，积累了一些经验。以下是我的课程总结。
一、教学手段
为了优化教学效果，实现教学目标，提高教学质量，在教学中注意综合使用多种教学方法和教学手段，包括板书讲授、课堂实物介绍（测量仪器及工具）、师生互动、现场教学等不同方法和教学手段综合应用，取得了较好效果。
（一）板书讲授：主要是针对课程中的重点和难点内容，以及基本概念、基本原理、基本方法的论述，而且涉及较多计算、理论推导等的内容，主要是导线计算、水准路线计算、角度计算、误差理论与误差传播定律等，通过公式推导、计算实例等，循序渐进，在授课时要求注意高职教育的特点，做到降低测量学理论深度，加大测量学知识应用的力度，注意学生的接受与知识消化。还及时将工程领域中的测量新知识、新技术（如：全站仪、数字水准仪、GPS技术等）传授给学生。
（二）课堂实物介绍：主要是针对仪器构造、仪器使用等信息量大、相对容易接受的内容，使学生能够在短时间内接触较多的信息量，并注重与后续的现场教学相结合。注意将课堂实物介绍与板书讲授有机结合，通过二者的优势互补，实现有关知识的融合与最佳传授。如在水准仪的构造与使用、经纬仪的构造与使用等方面，均通过多种教学手段的结合进行，取得了良好的效果。
（三）现场教学：主要是针对仪器介绍和仪器使用方面，通过课堂实物介绍、实习前的操作示范等，使学生能够较快的了解仪器操作与使用方法，加强实践能力和动手能力。通过将课堂讲授和课间实习穿插进行的方式，可以使学生加深、融会贯通课堂讲授的内容。课间实习可以使学生对所学内容及时消化。
（四）教学实习： 为增强学生的动手能力，使学生对所学的全部知识进行融会贯通，培养他们独自解决工程实际问题的能力，在测量学理论教学结束后，有4-5周的测量实习，为了做好教学实习工作，我编写了《测量学指导书》，在指导书内对日程安排、工作任务和工作要求都进行了详细说明。另外在教学实习中，我们将学生分成若干组，每组都安排有教师进行校园测量外业指导和室内测量内业辅导。测量学教学实习结束后，各组应上交“校园观测记录”、“外业成果整理”、“内业计算资料及成果”。
二、教学内容：
要学好测量这门课要掌握三点：仪器、方法和精度。仪器主要是指仪器构造和仪器操作；方法主要是指观测方法和计算方法；而精度主要是观测数据的精度评定、误差分析和计算平差。针对这个教学特点，并考虑到目前的诸多因素，笔者在教学内容上作了一定的调整。主要的宗旨就是强调实际应用性和降低理论学习难度。例如在“高程测量”、“角度测量”、“距离测量”老三篇中，有关常规光学测量仪器和工具的介绍适当削减，增加电子水准仪和电子经纬仪的介绍（即使学校没有相关仪器也应介绍）；距离测量着重介绍光电测距，减少钢尺丈量的内容。重点讲授高程、角度、距离这三项基本工作的测量方法和记录计算方法。这样更能使学生适应今后工作的需要。
三、关于教学手段补充的一些建议
要完成课程的培养目标，弥补教材的不足，关键要提高课堂教学质量。而采用好的教学手段是保证课堂质量的重要因素。主要建议有以下几个方面：
（一）多媒体教学
测量课程有三多，即概念多、公式多、图表多。在以往的教学中，教师一次课的板书
量常常达到5至7 个板面，虽然做了板面设计，有时还是显得杂乱，并且后述内容中对前述内容的示意图和表格的应用会由于版面小又要重画，极大地浪费了时间。针对这种情况，可以将教材和教案输入计算机，例如采用Powerpoint制成幻灯片，形成动态教材和动态教案，不断地对教学内容进行修改，利用多媒体进行教学。这样在上课时能有效地节约教师的时间，制作精美的幻灯片也能牢牢吸引学生的眼球。
（二）播放录像带
测量仪器的型号不
一、种类繁多。从毕业生反馈的情况来看，很多学生毕业后在单位从事测量工作，而单位的测量仪器和学校里接触的仪器往往不同。学校的仪器不论数量还是型号都是有限的，所以，在授课的过程中，可以多购买一些先进测量仪器的声像教材，使学生通过播放录像带了解更多品牌和更多类型的仪器。
（三）课程之间的相互渗透
教学质量的提高也依赖学生对这门课的兴趣。笔者认为应该强调课程之间的交叉教学的重要性。测量学作为一门专业基础课，与数学、物理、计算机等基础课以及公路设计、公路施工、工程制图、桥涵设计与施工等专业课有着紧密的联系。例如有的学生对计算机感兴趣，如果让他编写出测量计算的小程序，会令他有成就感，激发对测量的兴趣。所以，强调课程之间的相互渗透，能起到好的效果。
第五篇：《工程测量》课程实习报告
土木工程学院
《工程测量》课程实习报告
控制导线测量
控制导线设计说明
（1）测绘场地的基本情况概述
这次地形图绘测的地点是科技楼北门区域，该场地形状特点较为宽广，基本呈现规则的矩形，植被主要以树木和草地绿化为主，草地绿化因场地自然地貌而形成坡地，主要的地物有环场地车行道（人行道）、石凳、草地绿化组成，车道有一条，人行道从车道分支出两条，延至草地绿化。
（2）依据的相关规范、规程等技术文件的名称及具体要求 主要依据有：
1）《工程测量基本术语标准》（GB/T 50228-96）； 2）《工程测量规范》（GB 50026-2007）； 3）《城市测量规范》（CJJ 8-99）；
4）《1:500 1:1000 1:2000地形图图式》（GB/T 20257.1-2007）； 5）教学课本。
（3）控制导线布设的技术要求
地形图的比例尺是采用1:500，基本等高距h=0.2m，图纸的实际图幅为50×50cm，并按照任务书的要求预留图框和图标；依据的坐标系
土木工程学院
名称是大地地理坐标系；测量等级为图根水准测量；距离往返测量相对误差不超过1/3000；水准仪高差测量中高差闭合差在容许值±12n mm或±40L mm范围内；测内角时一测回中上、下半测回角值只差不得超过±40″。
（4）控制导线的布置形式及理由分析
控制导线的布设形式为闭合导线测量，原因是待测地区的地物分布比较复杂，有一条环形车行道，草坡上也分布有很多人行道，有很多树，视线障碍较多，地形起伏较大，测区呈一个闭合的多边形，为一个面积较大的独立区域，因此选择用闭合导线测量。（5）导线控制点布设数量、位置及理由分析
导线控制点的数量有11个，均匀分布在测区边缘，相邻导线点间通视良好便于测量视距，视野开阔便于施测碎部，由K4经K3出发，按逆时针方向分别经KZ1、KZ2直到KZ11回到K3再到K4，构成一个闭合的多边形，每个控制点平均间隔为30m，点的位置选在土质坚实、便于保存标志和安置仪器。（6）控制导线选用的测量方法说明 A、水准测量：
水准仪架在两个控制点的中间，距离两点大致相等。在前后两点各立水准尺一把。
望远镜对准水准尺并推动，再将水准仪调平，调节三个脚螺旋，使得圆水准气泡居中，然后调微倾螺旋，从左边的窗口看见水准管的气泡闭合。
土木工程学院
调水平微动螺旋，使得十字丝在水准尺上测得后视读数和前视读数并记录下来。
三角架架脚抬高或降低，重新测量后视读数和前视读数并记录下来，测得高差不得超过5mm，否则重测。B、角度测量：
经纬仪架在控制点上，用脚螺旋进行对中，再伸缩架腿调节圆水准器居中，然后调节脚螺旋使得水准管气泡也居中。通过对中器观察是否对中，否则反复调平。
望远镜调成盘左，对准左面的目标并制动，调节微倾和微动螺旋，使得十字丝瞄准目标，记下读数。顺时针转动照准部，对准右面的目标并制动，读出右边的读数，记录读数。
望远镜调成盘右，对准右面的目标并制动，调节微倾和微动螺旋，使得十字丝瞄准目标，记下读数。顺时针转动照准部，对准左面的目标并制动，读出左边的读数，记录读数。两次测量角之差不能超过40″，否则重测。C、距离测量
用前面的方法将经纬仪对中整平，再进行定线。然后用钢尺沿着路线测出长度。
往返各测一次，两次距离的相对误差不能超过1/3000，否则重测。（7）控制导线平面示意图
（8）其它需要说明的内容
土木工程学院
闭合导线坐标计算
1、角度闭合差的计算与调整 内角和理论值：∑β
理=（n-2）*180° 测-∑β理 角度闭合差：ƒß =∑β对图根测距导线，角度闭合差的允许值为ƒß=±40″根号n，若ƒß≦ƒβ允，则将角度闭合差ƒß 按“反号平均分配”的原则，计算各角改正
i数Vß：Vß=-ƒβ/n，然后将Vβ加至各观测角β值：^βi=βi+Vβ
上，求出改正后的角
2、坐标方位角的推算 坐标角的计算公式为： αα前=α后+^β左±180° 前=α后－^β右±180°
3、坐标增量的计算与坐标增量闭合差的调整 求出边长Dij的坐标方位角αyij：
△xij=Dijcosα△yij=Dijsinαij ij
ij后，依下式计算其坐标增量△xij，△闭合导线各边纵、横坐标增量代数和的理论值应均为零，即有 ∑△x理=0 ∑△y理=0 设纵横坐标增量闭合差分别为ƒx，ƒy，则有 ƒx =∑△x测-∑△x理=∑△x测
土木工程学院
ƒy=∑△y测-∑△y理=∑△y测
导线全长闭合差：ƒ=√ƒ²x+ƒ²y K=1/∑D/ƒ
对图根测距导线，K允=1/4000，当K≦K允时，则将坐标增量闭合差ƒx，ƒy，按“反号与边长成比例分配”的原则，计算边长Dij的坐标增量改正数为 δ△xij=-ƒx*Dij/∑D δ△yij=-ƒy*Dij/∑D 改正后的坐标增量为：△^xij=△xij+δ△xij △^yij=△yij+δ△yij
4、导线点的坐标推算
设两相邻导线点为i，j，利用i点的坐标和调整后i→j点的坐标增量推算j点坐标的计算公式为： Xj=xi+△xij yj=yi+△yij
水准测量
1、高差闭合差计算 高差闭合差：ƒh=∑h 高差闭合差容许值：ƒh容=40√L
2、高差闭合差的分配和待定点高程的计算
在闭合差为ƒh、路线总长为L的一条水准路线上，设某两点间的高差观测值为hi、路线长为Li，则其高差改正数Vi的计算公式为：
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Vi=-Li*ƒh/L 改正后的高差为^hi=hi+Vi 测回法测水平角
1、盘左瞄准目标点A，旋开水平读盘变换锁止螺旋，将水平度盘配置在0°左右。检查瞄准情况后读取水平度盘读数。
2、旋转照准部，瞄准目标点C，读取水平读盘读数，计算正镜观测的角度值，称为上半测回角值。
3、纵转望远镜为盘右位置，旋转照准部，瞄准目标点C，读取水平度盘读数。
4、旋转照准部瞄准目标点A，读取水平度盘读数，计算倒镜观测的角度值，称为下半测回角值。
5、计算检核：计算出上、下半测回角度值之差小于限差值±40″时取上、下半测回角度值的平均值作为一测回角度值。
钢尺量距
两点间的水平距离为：DAB=n*尺段长+余长，n为整尺段数。为了防止丈量中发生错误和提高量矩的精度，需要往返丈量。往返丈量距离较差的相对误差K为K=|DAB-DBA|/^DAB ^DAB为往返丈量距离的平均值。
地貌测量
地貌碎部点
地貌形态多种多样，一般可按其起伏的变化分为以下四种地形类型：
土木工程学院
地势起伏小，地面倾斜角在3°以下，比高不超过20m的，称为平坦地；地面高低变化大，倾斜角在3°-10°，比高不超过150m的，称为丘陵地；高低变化悬殊，倾斜角为10°-25°，比高在150m以上的，称为山地；绝大多数倾斜角超过25°的，称为高山地。
水准测量
同水准测量
水平角测量
同测回法测水平角
视距量距
视准轴水平时：
视距D=Kl=100l l为视距间隔
再在望远镜中读出中丝读数v，用小钢尺量出仪器高i，则高差为h=i-v 视准轴倾斜时：
视距为S=Kl′=Klcosα α为望远镜视线的水平夹角 两点间的水平距离为D=Scosα=Klcos²α 高差h=Dtanα+i-v
地物测量
地物碎部点
地面上天然或人工形成的物体，包括湖泊、河流、海洋、房屋、道路、土木工程学院
桥梁等。其中可按测图比例尺缩小，用规定符号画出的地物符号称为比例符号，如房屋、较宽的道路、稻田、花圃、湖泊等；有些地物，如三角点、导线点、水准点、独立树、路灯、检修井等，其轮廓较小，无法将其形状和大小按照地形图的比例尺绘到图上，则不考虑其实际大小，而是采用规定的符号表示。这种符号称为非比例符号。对于一些带状延伸地物，如小路、通讯线、管道、垣栅等，其长度可按比例缩绘，而宽度无法按比例表示的符号称为半比例符号。
水准测量
同水准测量
钢尺量距
同钢尺量距
土木工程学院
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