中学教育科研工作方案（五篇）

第一篇：中学教育科研工作方案

中学教育科研工作方案 伴着新学期教育作业步入正轨，本学期的教育科研也行将起 步。结合教育局学期初教育作业的整体要求及校园实践状况，特拟定 20nn 年教育科研作业方案如下：

一、辅导思想 本学年校园教育科研作业将以 “ ”科学展开观“ ”为辅导，以 X XX 市 教科所 20nn 年作业关键为指针，以全面遵循和执行年度科 研方针为导向，紧密结合新时科研型教师（办理者、训练者）

课题申报为关键，坚持教育科研 “ ”以人为本、重视学生、接近教师、走进讲堂、生长师生 “ ”的准则，兢兢业业地做好以校为 本的教育科研作业，进而促进教师的专业化展开，进步教育 教育质量。

二、作业安排 （一）、突破性作业 本学期依照教科所 20nn 年作业关键断定的方针，首要完结 研讨型教师、办理者的科研课题立项作业，努力完成教师 “ ” 人人有课题 “ ”（掌管或参加）的方针，一起此项课题立项后更要 做好课题运作进程中的各项办理作业，保证此项作业任务执 行到位，具有时效性。

（二）、当前作业 1、进一步研读《 XX 市教育科学研讨所 20nn 年作业关键》，了解教科所全年作业部署状况，为我校进一步拟定本年度教 育科研作业方案把关定位。2、拟定并修正校园教育科研的各项规章制度及教育科研奖 赏细则。3、安排执行好 “xx”中期教育科研效果评选作业和 “ ”课题研讨 课“ ”的校内评选作业。4、在拟定好校园教育科研作业方案的基础上重在辅导课题 试验教师拟定本学期教育科研阶段性作业方案。

（三）、要点作业 1 1、依照 “XX 市校本科研三期工程 ” “方案的具体安排，结合学习《国家中长期教育变革和展开大纲》（修正稿）的学习，环 绕 ” “调和校园建造研讨与实践 ” “这一活动主题，设计好我校 三期工程 ” “校本科研的标题，仔细编撰试验研讨方案，及时上 报。一起 20nn 年 8 月份今后还要将教师学习《国家中长期 教育变革和展开大纲》（正式稿）这一活动落到实处，在此基 础上做好总结和各项材料的归档作业，力求在上级查看中受 到好评。2、加强校本科研进程办理，进步科研实效 依照校园校本课题的施行方案，规范进程办理，要求试验教 师做到 ” “五个一 ” “：写一份切实可行的研讨方案；一本以讲堂 实践为主的能记录下试验脚印的进程记载（科研手册）；一份 最有收成的评课材料；一个最有试验特征的教育事例；一篇 最有推行价值的试验总结（论文）。课题研讨要做到 ” “四个结合 ” “：一是与校

情相结合，做到安身讲堂抓科研； 二是与课改相 结合，做到环绕课改抓科研； 三是与教师的专业生长相结合，做好联络专业抓科研；四是与教育相结合，做到效劳教育抓 科研。在研讨中还要上好常态课，表现一个 ” “实 ” “字；材料堆 集，表现一个 ” “质” “字；经历推行，表现一个 ” “效 ” “字。3、展开 ” “科研兴教、科研兴师、科研兴课 ” “活动。

活跃安排教师展开校内 ” “课题研讨课评优 ” “活动。经过这一活 动载体促进教师生长，进步教师科研水平，真实到达 ” “科研兴 教、科研兴师、科研兴课 ” “的意图。4、强化 ” “双写 ” “，展现特征 本学期将进一步加强校园 ” “双写 ” “作业的展开，在办好校园每 年一次的 ” “双写 ” “比赛的基础上，重在加强对学生平常写字和 写文的办理，要求教师特别是语文教师要加强对学生的辅导 和监督，一起还持续加强学生小字的操练，班级学生每月要 进行一次小字展览，每学期进行一次书法小比赛，校园每学 年进行一次书法比赛，在此基础上选拔优秀学生参加教科所 安排的第十九届 ” “金城之秋 ” “书法比赛活动，让 ” “双写 ” “效果尽 展金城。

（三）、惯例作业 1 1、加强理论学习, ,进步教师本质 本学期，持续安排教师学习党的教育方针、方针，学习上级 文件精力，学习先进教育科研理论及新课程规范，将教育经 历与科研技术相结合，不断增强教师的事业心和责任感，不 断进步教师科研本质和作业能力，鼓舞教师建立决心，发扬 勇于攀爬的科研精力。进一步学习校本教材的构建和施行办 法，进步特征教育的质量和影响。为加强教师的理论学习，全面深化新课程理念辅导下的讲堂教育变革，校园每月都由 教校园长或科研主任进行一次专题讲座，教师要团体参加，仔细学习，做好笔记，写出反思。一起还要定时安排读书沙 龙、专题研讨等活动，进而增浓学术研讨空气，进步科研水平。2、以协作促沟通，以沟通促生长 要加强同市教科所和教研室的沟通和联络，走出去、请进来 校园将延聘市教育局教研室和科研室专家来校进行讲座，引 导教师学习先进的课改、科研办法，改善和完善我校教育科 研作业。以课改拉动教师的学习，着力展开学习性安排的创 建活动。本学期学习要点的是以教研组教师自学与集中学习相结合的学习方法，学习课程变革的相关理论，特别是加强 校本研讨的理论与实践内容的学习。别的咱们还将持续安排 教师展开 ” “每周一读 ” “阅览活动，坚持每月写好一篇有必定质 量的读书笔记或教育跋文。定时沟通读书学习体会，不断进 步教师的认识水平。3、做好教务与科研和谐作业 教育科研与日常教育密不可分，而教育作业又促进了科研作 业的进步，因而本学年要将科研与教务办理完成有机结合。

(1)、合作教务处参加 ” “校内开门课 ” “听课活动。听课能够及时 发现教育教育傍边存在的首要问题，然后科研处在和广阔教 师讨论的进程中

构成解决方案和办法，然后促进科研处办理 水平的进步。

(2)、” “一听 ” “、” “二讲 ” “、” “三计 ” “、” “四课 ” “活动。

依照校园教育方案，在每学期要在各年级进行校内 ” “一听 ” “、二讲 ” “、” “三计 ” “、” “四课” “活动。各项教育活动，由教研组成员 和科研组成员共同对出课教师依照 ” “红石中学讲堂教育点评 规范 ” "进行量化，将教师参加活动状况的量化成果，作为科研 教师考核成果的一项。一起科研处还要及时总结活动展开进 程中的长处和缺乏，并进行试验反思。4、做好材料收拾作业 根据《X XX 市教育科研作业点评规范》的相关要求，对我校本 学年行将结题的科研课题进行材料的归类、收拾，尽早查缺 补漏，为科研课题的判定做好前期衬托。

((四 四))、未来想象 1 1、调集校园实践特色，逐步完善校园教育科研网络，进一 步探究乡村中学教育科研作业新途径。2、持续走进讲堂、深化办公室捕捉最新教育动态、科研信 息为我校确立新的科研课题收集信息。3、组成校园教育科研信息库，真实完成科研资源共享。

第二篇：中学教育科研工作总结

本学期按照县教育规划办的要求和XX四中2018年学校工作计划，结合学校实际，抓好课题研究的过程管理，主动学习外地先进的研究经验，创新学校教育科研活动，充分发挥“教育科研推进学校内涵发展”的作用，圆满地完成了开学初制定的教育科研计划。

一、重点工作

(一)积极开展课题研究工作

1.组织召开了刘丽波、董延良主持的国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题的子课题BCA160055-2017025《信息技术支持背景下的双师课堂实践研究》研究工作会议。董延良撰写了《小学生信息素养调查问卷统计分析报告》、《信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究的统计分析报告》、《学生校外学习情况调查问卷的统计分析报告》、《中学生信息素养调查问卷统计分析报告》;刘丽波校长撰写了研究论文《语文课堂“双师教学”的实践探索》，李秀娟教师撰写了研究论文《微课给小学语文教学带来的福音》，张宝玉教师撰写了研究论文《在小学数学教学中有效利用信息技术》，撰写研究论文的教师还有张芳芳、邓盼、母丹等教师;刘红茵、荣令忠、张芳芳、母丹等教师按照课题组的要求设计了这个课题的研究课;张明还参加了总课题组的课件评选。其中有6项成果在省教科院举办的课题学术交流会议上获得优秀成果奖。

2.抓好科研课题的过程管理，指导检查小学部吴洪波、李晓艳、赵晓红、张芳芳、汤丽红、邓盼主持的6个子课题的研究工作材料(赵清福主持的中国教育学会1608110041B《信息技术与教学融合》的课题)。在4月25号，总课题研究中期检查中研究过程材料和阶段报告全部通过，张芳芳和李晓艳在课题中期检查汇报会上作了典型发言;参与研究的教师参加了“3+1模式”课题培训51人，教师经常登录“走进教育科研”网学习教育科研理论，并集中检测上交答卷48份;向总课题组推荐36项优秀科研成果(阶段性研究报告、研究论文等);向总课题组推荐课题研究优秀教师有邓盼、李秀娟、张芳芳、李翠梅、张丽丽、李晓艳、张宝玉、赵晓红、邓红杰、周玲玲、吴洪波、汤丽红等22人。

3.整理中学部魏校长和郭淑英的课题汇报材料。

(二)积极参加课题开题论证会议

1.组织孔令琴等实验教师于4月24号，参加大庆市教育科研所举办的市级重点课题2017DZKT030《基于核心素养的初中语文品质阅读策略研究》的开题报告活动。

2.精心筹备课题论证会议。2018年4月25日上午9点，在XX县进修学校四楼会议室，XX县第四中学按照中国教育学会“十三五”教育规划重点课题“班主任核心素养及培育的实证研究”总课题组的要求，隆重举行了科研课题《基于核心素养的中小学班主任能力提升策略研究》开题论证会议。参会人员有：有课题指导专家5人，黑龙江省教育科学研究院研究员、原省基础教育研究所赵清福所长，XX县教师进修学校校长、中学高级教师汪洋，大庆市大同区教育科学研究所所长、中学高级教师任秀鹏，原XX县教育科学研究所副所长、中学高级教师柏林，XX县教育科学研究所研究员、中学高级教师李玉兰;还有课题组成员10人;以及兄弟学校的科研骨干教师代表等约60人出席了报告会。开题会由XX县教育科研所所长曹丽娟主持。

根据专家组的指导建议，课题主持人也是承担单位的校长刘丽波对开题论证会进行简要的归纳总结并表态，并作了保障性讲话。还要求课题组认真汲取、领会专家的意见和建议，进一步修订、优化研究方案，加强课题的针对性、实用性和可操作性，认真扎实按预定步骤做好课题研究，及时总结梳理，及时运用于教育教学之中。

(三)积极组织教师申报课题

2018年4月23号，小学部马丽申报了黑龙江省教育科学“十三五”规划重大招标课题《黑龙江省促进教育公平的现状及对策研究》子课题《“小升初”择校现状与义务教育发展的均衡性研究》，并被总课题组获准批准立项。中学部张明积极申报中国人生科学学会十三五课题的子课题《初中生优秀心理素养的研究》。

(四)组织了中国陶行知研究会的成果征集活动

本学期征集陶行知研究会的优秀成果有马 丽、李翠梅、孔祥红、孙书奇等教师共计11份。

(五)通过学习外地先进教育科研经验，提高教师教育科研水平，积极打造一流的科研团队。

本学期外出到大庆、牡丹江、扬州参加教育科研培训6人次，参与课题组学习培训达到66人次;通过学习培训快速提高了我校教师的教育科研水平;在今年全县教育科研骨干评选中，我校推荐骨干教师36人，人数全县最多。说明我校的科研队伍已成规模，充分发挥了教育科研推进学校内涵发展的作用。

二、其他工作

(一)负责学校微信平台的运行与管理，编辑报道各部门的工作，加大了对我校工作的宣传力度。

(二)扶贫工作，每周走访贫困户一次。

(三)准备4月12号县工会对我校“阳光创新工作室”的检查。

(四)迎接县科研所曹丽娟所长5月11号对我校科研工作的检查，检查了在研7个国家级课题和1个市级课题的过程材料，深入小学部张丽丽和初中部荣令忠的班级调研课题研究课，并对我校科研工作的开展给予了高度的评价。

(五)组织中小学教师和学生参加“4.23世界读书日”征文比赛。初中和小学部分别推荐3名学生和1名教师的优秀文学作品。

(六)3月18日积极准备申报省教学成果的材料(两项)。五月份下发上学期2个国家级课题和1个省重大招标课题的50个结题证书和27份课题成果证书。

(七)整理了均衡发展学校教育科研材料。

三、下步工作思路

1.开展班主任经验交流，利用查重技术评选出优秀的研究成果，让先进的经验脱颖而出。

2.加强课题研究课的设计，真正地让课题研究走进课堂，让教育科研更好地服务教学。

3.整理装订好课题档案材料。

第三篇：27中学教育科研工作总结

以求真务实的态度持续做好教育科研工作

——27中教育科研汇报材料

各位领导、同事，大家好！

很高兴在这里总结27中学“十二五”以来的教育科研工作，并向大家作以汇报。27中学“十二五”期间承担了两项科研课题，一是《农村学校艺术教育高效课堂研究》，二是《城乡结合部初中高效课堂和有效教学模式研究》。下面我将从四个方面作以总结汇报，不当之处请予以批评指正。

一、27中教育科研组织领导情况

1、领导重视

27中学校级领导班子、中层以上领导坚持“科研促进教学、科研引领教学”的理念，统一思想认识、更新教育理念。坚持真正把科研工作融入到日常的教育教学工作之中。从课题初期选题开始介入，全程跟踪、监管、服务。《城乡结合部初中高效课堂和有效教学模式研究》这一课题中，“城乡结合部初中”这一概念的定位，就是校领导班子从27中学实际出发，经过仔细而审慎的考虑，在选题之初提出的。

2、专设机构

27中学设有科研部，设主任一人、干事两人，人员配备精干，装备齐全到位，在学校各项工作中优先考虑、满足科研部提出的要求。在学校财务状况比较困难的情况下，学校为科研课题的推进，两年时间内为每一个教室装备了多媒体、投影等教学设备；提升学校网络速度实现班班通；购置科研教学所必需的照相机、录像机、打印机等器材。

3、组织完备

27中学承担的两个科研课题，课题组人员选配精干高效，组织机构完备。课题组成立之初，我们对人员的选择就充分考虑到参加教师的任教学科、任教经历、任教时间、是否班主任等情况，按课题要求有比例的适当选取。对课题中样本班级的选择，把学生年龄结构、成绩情况、男女比例等要素统筹考虑，适当选取不同学年的班级。在课题组中，每位课题组成员分工明确，职责到人，同时我们又要求坚持交流与合作，共同协作完成课题每一项任务。

二、27中科研课题实施研究过程

1、切切实实做好宣传发动

要想真正搞好教育科研工作，仅仅依靠领导班子科研理念的转变还远远不够，真正让“科研促进教学，科研引领教学”的理念融入到每一个教师的思想之

中，落实在教学的实际工作之中，尤为重要。27中学始终坚持理论学习，要求教师认真做好学习笔记，学校定期检查。学校组织“走出去”参加各项教研听课活动，坚持“引进来”名师名校的先进理念，改变教师的教育科研观念，切切实实做好教师参与教育科研工作的宣传与发动。在工作中，我们发现中青年教师，特别是近一两年来的新教师，观念理论较新颖，转变提高较迅速，我们大胆利用，宣传表扬，以新促老，带动全体转变，逐步克服了教师中存在的“科研是额外任务”、“科研是搞花架子”的错误思想。

2、踏踏实实做好探索研究（1）角度切入“小而实”

27中的科研课题研究力求从实际教学出发，从实际教学中的问题出发，从实际教学中的小问题出发，从小处着手，从小角度切入，力避假、大、空，坚持科研大方向，解决实际小问题。《城乡结合部初中高效课堂与有效教学模式的研究》这一课题，从立项之初我们就坚持从实际出发，切实解决好我校地处开发区东北城乡结合部地带，学生构成多为外来打工人员子女这一实际问题。在研究过程中坚持解决好课题之前即存在于实际教学中的如何让课堂更有效、更实效，进而达到高效这一问题。抓住课堂几个环节的强化与弱化、增加与减少、时间重新调整分配等若干小问题，从若干小角度切入，结合学生实际，结合学校实际，深入开展有效教学模式的探索与挖掘，进而初步建立起“导、学、练、测”这一教学模式。

（2）推进过程“平而实”

27中学科研课题研究工作的推进，我们主张不大张旗鼓，不特别对待，把一系列推进活动有计划、有步骤地、自然而然地融合于日常的实际教学活动中。在日常的听评课教研活动中，不搞课题组成员的“小圈子”，坚持同学科、同学年的“扩大会议”，最大限度听取平时教学活动中每一位教师的意见和建议，把课题组的专题研究真正寓于平常的教学教研实践中。

对于课题选择的样本班级，坚持做好正常教学活动中成绩跟踪监测，结合日常课业进度、平时作业完成情况、家长反馈的意见和建议，综合做好各项比对和分析。

在实际教学活动中，课题组成员按照课题的责任分工、目标预设，引领和带动全体教师一起发现问题、探究问题、解决问题，进而把课题的研究稳步推进，让“科研促进教学，科研引领教学”真正做到 “润物细无声”。

（3）问题解决“准而实”

科研课题的推进是学校教学工作的最前沿、最具探索性和前瞻性的，这一特性决定了课题推进的过程就是不断发现问题、解决问题的过程，也是充满遗憾和困惑的过程。在过程中，我们不回避问题，准确发现问题，认真面对问题，及时

解决问题，总结教训，按实际作出调整。例如：高效课堂教学模式探索过程中，我们也曾经按照己有成功案例，实施小组主动增效教学，但是一两次下来不仅达不到预期效果，还有家长反映“教师鼓励学生进网吧”。原因就是实践教师忽视了我校学生的家庭流动性大、绝大多数家庭租房住根本没有电脑的现状。因此，不得不作出现实的调整和选择，针对实际，及时改变策略，探索新的模式。

3、老老实实做好归纳总结

在两个课题的研究推进过程中，我们要求课题组每位教师坚持深入探索问题、深入挖掘问题，在解决问题的过程中，力争形成自己的思路与做法，老老实实归纳总结已有的解决方案和形成的思路。坚持求真务实理念，坚持解决问题原则，没有真正地解决问题，没有真实的感受，没有真正的心得，就不要急于形成、发表案例、论文等科研成果。在研究过程中，宁可不出成果，也不抄袭、不夸大，始终秉承老老实实、本本分分的理念，稳步推进27中学教育科研工作。

三、取得成果及成果转化应用

“十二五”以来，通过高效课堂有效教学模式这一课题的探索和研究，27中学初步形成了“导、学、练、测”这一课堂教学模式，在实际教学中，我们把这一略显简单的“课堂四环节”模式，根据不同学年、不同科目、不同知识节点积极灵活的运用、变化运用，产生较好的教育教学效果，同时，在诸多方面，有所变化。

1、老师的变化：教师的认知提高，观念有所更新，善于思考和探索。

2、家长的变化：对的学校认同程度有所提高，近三年来转学、流失学生越来越少。

3、学校的变化：三年来中考成绩稳步提升。达到了“低进高出”。

四、存在问题及改进措施

问题1：教师的科研理念仍需深化改进，科研态度和认识仍需提高。解决方法：持续深入开展教师的业务学习、理论学习，加大教师的知识积淀，加快教师的能力形成；坚持“走出去、请进来”兼收并蓄，不断提高。

问题2：条件、设备等硬件不足，影响科研工作的深入开展和持续推进。解决办法：随着全区“创强”工作的开展，学校原来不具备的各种教育教学硬件设备陆续进场安装，必将深刻影响和改变学校的教育科研工作。同时，如何最大限度利用好这些设备，发挥这些设备的优势，是我们下一阶段重要研究课题。问题3：已结题的课题虽然阶段性的研究结束了，但更深层次的教育教学研究工作仍需不断深化，不断探索。

解决办法：在高效课堂课题研究结束之后，我们将继续探索“高效课前与高效课后”对高效课堂的影响。针对高效课堂研究过程中的遗憾与问题，我们又申请了“城乡结合部初中有效作业研究”这一新课题，将使高效课堂研究持续深入。通过“十二五”以来两个科研课题的深入研究、持续推进，27中学在科研理念上更加从容自信，在科研安排上更加科学高效，在科研行为上更加积极有为，在今后的教育科研工作上我们将继续坚持求真务实的态度，把教育科研工作真正地融入到日常的教育教学工作中，勇于创新、勇于探索，持续地做好教育科研工作。谢谢大家！

第四篇：中学“十一五”教育科研工作总结

各位领导、老师：大家好，今天由我代表学校向大家汇报我校“十一五”教育科研的工作情况。首先感谢县教研室给我们这次互相学习交流的机会，真诚的希望大家能够提出宝贵意见，谢谢！我从以下几个方面向大家汇报：

一、领导重视是学校教育科研工作的有力保障

二、抓好过程管理是学校教育科研活动的中心工作

三、扎实的教育科研，丰硕的教育回报

四、几点体会与思考

一、领导重视是学校教育科研工作的有力保障教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。我校历任校长有超前的教研教改意识，为学校的教育科研打下了良好的基础。校长常说，通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教育科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。“十一五”期间，为了尽快更新教育观念，提升自己的理论水平，用最前卫的教育理念指导工作。学校不惜资金投入，积极组织一线教师参加省、市、县的各级培训，不放过任何一次学习的机会。先后派出主管副校长、教科室主任等教学方面的领导到青岛、石家庄、秦皇岛等地参观学习，派中层以上分管教育和德育的领导到教改前沿江苏东庐中学、梅岭中学和洋思中学学习考察，并把带回来的资料、信息及时组织教师学习、观摩。五年来，我校到外地参观、培训、听课的领导、教师近二百人次。通过学习考察培训，使老师们的理念不断更新，对新课标、新教材有了不断深入的认识和理解，为我们更好的搞好教育科研工作奠定了基础。图片展示:江苏考察图片

二、抓好过程管理是学校教育科研活动的中心工作“十一五”期间，学校进一步加强教科室的工作职能：制订全校教育科研工作的规划和方案，学校教育科研工作采取“校长室领导——教科室管理——教研组布置——课题组落实”的四级管理模式，以校长室为龙头，以教科室为中心，以教研组长和骨干教师为主要力量，以课题组为基本单位，充分调动各方面主体力量进行教育科研活动。我们重点做了以下几方面工作。

1、不断完善各种管理机制 构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。学校校长主管学校的主课题研究工作。学校的科研工作在校长的领导下，以校教研组为龙头，以课题组骨干教师为中坚，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，使我校的教科研工作始终在规范运作。同时我们还完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研领导小组确立科研专题制度》、《领导带教研组制度》、《教研组工作制度》、《备课组工作制度》、《视频课例开发制度》、《教师评价制度》、《“一堂好课”评价标准》、《学校领导听课制度》、《教师反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任职责》、《课题档案管理制度》等等，这里面既有保障性制度，又有评价与激励性制度，是我们搞好教育科研的基础和保障。２、营造学校教育科研氛围，加快教师向“科研型”转轨。（1）从学习理论、专题辅导入手，加强教师的科研意识建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，学校倡导教师学习《新教育实验的理论与实践》《教育的乌托邦》《德育要革命》相关资料，要求中青年教师人人写心得体会。学校由分管教育的校长带头，教务处，教科室的领导分别作了教育科研专题辅导（共5期），通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。（2）强化教师的反思意识《词典》有云：“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师时时反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。

（3）课题研究是教师向“科研型”转轨的重要途径。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。“十一五”县级课题立项中，第一批就有43项课题申报成功，结题43项，共有222人次参加研究。第二批、第三批有21项课题立项，并顺利进行研究。市“十一五”课题立项9次，各科都有研究团体，取得较好的效果。（4）、培养科研名师、树立典型、以点带面、共同提高 为了进一步加快教育科研的进程，我们首先有计划、有目的地培养、扶植一批骨干教师。主要措施是：“走出去学习，请进来指导，走上台展示”。学校每年都选派优秀教师到外地参观学习，多次请市教科所、县教研室的专家来校指导，并聘请省特级教师来校传经送宝。还尽可能多地为老师们提供参加省、市、县各类优质课、说课大赛的机会，为科研名师成长铺就成功之路。我校还积极参与了县教育局组织的“送教下乡”活动，齐凤云，马秀芹老师主讲的公开课受到了一致好评。图片展示：省特级教师讲学（5）、以校为本、注重实际、科学有序、稳步推进我校以公开课、示范课、观摩课为依托，进行学科课堂教学的研究。具体做法是：第一学年的第一学期45岁以下的中青年教师每人上一节公开课，第二学期每学科推选1—2名优秀教师做示范课。五年来共做公开课二百多节。我校任课教师年龄结构比较合理，是一支老中青相结合的队伍，中青年教师居多，而且一般有10年以上的工作经验，既有较丰富的经验，又思想比较活跃，容易接受新事物，有竞争意识，使我校的新课程实施有一定的优势。为了体现教育科研的层次性、实效性，从XX年开始，学校又以教研组为单位，进行了“主题研究活动”，采取的方法是“一课两上两评”（即同课异构的方式），即每个教研组推荐两位骨干教师讲同一节课，备课组根据课堂教学中发现的问题确定出研究主题，由备课组集体备课。教研组全体教师连续听完两节课后，对两位讲课教师进行对比评课，相同的内容、相同的主题、不同的教师，老师们评起来更有针对性，研讨的氛围更积极更热烈，讲课教师再根据评课教师的建议对自己的教案进行修改，然后再上再评。我们是想以“示范加研讨”的形式，通过“实践——反思——再实践——再反思”的过程，达到引领、提升的目的，使我校的教育科研更具实效性。经过“十一五”期间的研究，2010年，要求每位教师上一节公开课，对确定的五个研究主题在课堂中的综合运用进行了全面检查。通过检查发现各学科的课堂教学模式发生了根本的改变，课堂教学已不再是老师讲学生听、老师问学生答这种简单的场面了，自主、合作、探究、师生互动、生生互动、精彩的引入、激励性的评价、开放性的提问在课堂中随处可见，课堂活了起来。为了使公开课、示范课发挥更大的作用，一年来我们对公开课、示范课及课后研讨进行了全程跟踪录像，做成视频，放在校园网上。不仅其他教师可以观摩学习，讲课教师也可以从旁观者的角度发现自己的问题，进行反思、改进。这样大大调动了教师们课改的积极性，也加快了我校的课改进程。教师的专业水平、理论水平、教学能力得到前所未有的提高。现在我们的校园网上教师们上课、说课、评课的视频已达到300多人次。

3、注重科研成果的积累和推广

科研成果的积累和推广，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、课题成果的推广。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展，同时也有利于科研成果的转化。教科室办好《教育科研新天地》校刊，刊登先进的教学理论文章，对课题研究成果向全校教师做宣传，发表教师的论文小结。同时认真组织教师参加各级各类论文评比,注重科研成果的积累和推广.此外，学校还安排了全校性的课题成果推广听评课活动：新教师新课题汇报课，县级骨干教师课题展示课，市级骨干教师课题示范观摩课，保证每个课题活动有时间、有内容、有安排，促成成果的形成和推广。

三、扎实的教研，丰硕的回报五年来，我们扎扎实实地搞教育科研，也获得了教育科研给我们带来的收获和成功。通过系列活动，“十一五”期间我校培养出了一批科研上有成就、教学上有特色的骨干教师。语文教师井萍、物理教师赵秀萍分别代表秦皇岛市参加省优质课大赛，分获一、二等奖。青年教师赵辉、刘桂凤、李建丽等24名不同学科的教师分别在市优质课、课例大赛、智能大赛中获得一等奖。语文教研组完成了省级“十五”规划科研课题“彰显个性，愉悦成文”，并由此成功开发出一套适合初一年级学生使用的写作学科校本教材《瀚海拾贝——日记体摘抄训练》和适合初二年级学生使用的写作学科校本教材《仿中创》，通过一个多学期的使用，一线教师及实验学生反应效果很好。充分展示了我校教师较高的研究能力，促进了教师由知识型向科研型的转化。省规划课题《“自主建构”德育方法式验研究》、《彰显个性，愉悦成文》得到极高评价。校长刘淑杰、杜哓波、主任张小光、教师张学茹、李树谓、马秀芹获河北省第四届教育成果三等奖。还有许多教师在县课题优质课评比中获奖。正是每个学科培养出的这些典型，对其他教师的教育科研起到了示范、引领、激励的作用，使我校课程改革一直走在全县的前列，也为我校的教学带来了丰硕的成果。我校中考成绩始终名列前茅。我校也先后被评为省级文明单位；省级现代信息技术教育先进单位；教育教学成绩优秀学校；连续十年被评为市、县级文明学校；多次被评为市、县“教育教学规范化达标学校”；秦皇岛市首批示范学校。总之，“十一五”期间我们扎扎实实地抓了教育科研工作，在教育科研实践中求得了新的生存和发展，取得了教学质量的提高与教学水平的升华。

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四、几点体会与思考

总结我校几年来教科研工作的实践，我们觉得课题的规划和研究必须形成一条锁链，环环相扣，层层推进。

1、处理好点的研究和面的研究 由于学校教师水平不平衡，所以对于一般老师，应重在抓好学习，组织听取教科研讲座，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，在研究中可以是一堂课，一种教法，研究范围尽可能小些，让教师们在“游泳”中学会“游泳”，这就是“面”；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人。这样，科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并带动和指导广大教师开展科研活动。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵的目的，较好地处理了普及与提高的关系。

2、处理好课题研究与教学研究

我们的教科研工作应该，面向实际，重在应用；面向教师，重在实效。要注重科研与教研的结合。应该从教师教学实际中寻找问题，对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究，研究中取得的成果，在教学实践中应用和推广。总之，教育科研工作任重而道远。我们将一如既往，继续认认真真地抓好教育科研工作，使之更好地服务于教学，使其发挥更大的作用。

第五篇：中学十一五教育科研工作总结

各位领导、老师：

大家好，今天由我代表学校向大家汇报我校“十一五”教育科研的工作情况。首先感谢县教研室给我们这次互相学习交流的机会，真诚的希望大家能够提出宝贵意见，谢谢！

我从以下几个方面向大家汇报：

一、领导重视是学校教育科研工作的有力保障

二、抓好过程管理是学校教育科研活动的中心工作

三、扎实的教育科研，丰硕的教育回报

四、几点体会与思考

一、领导重视是学校教育科研工作的有力保障

教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。我校历任校长有超前的教研教改意识，为学校的教育科研打下了良好的基础。校长常说，通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教育科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、(本工作总结来源于范文开心人)解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。

“十一五”期间，为了尽快更新教育观念，提升自己的理论水平，用最前卫的教育理念指导工作。学校不惜资金投入，积极组织一线教师参加省、市、县的各级培训，不放过任何一次学习的机会。先后派出主管副校长、教科室主任等教学方面的领导到青岛、石家庄、秦皇岛等地参观学习，派中层以上分管教育和德育的领导到教改前沿江苏东庐中学、梅岭中学和洋思中学学习考察，并把带回来的资料、信息及时组织教师学习、观摩。

五年来，我校到外地参观、培训、听课的领导、教师近二百人次。通过学习考察培训，使老师们的理念不断更新，对新课标、新教材有了不断深入的认识和理解，为我们更好的搞好教育科研工作奠定了基础。

图片展示:江苏考察图片

二、抓好过程管理是学校教育科研活动的中心工作

“十一五”期间，学校进一步加强教科室的工作职能：制订全校教育科研工作的规划和方案，学校教育科研工作采取“校长室领导——教科室管理——教研组布置——课题组落实”的四级管理模式，以校长室为龙头，以教科室为中心，以教研组长和骨干教师为主要力量，以课题组为基本单位，充分调动各方面主体力量进行教育科研活动。我们重点做了以下几方面工作。

1、不断完善各种管理机制构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。学校校长主管学校的主课题研究工作。学校的科研工作在校长的领导下，以校教研组为龙头，以课题组骨干教师为中坚，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，使我校的教科研工作始终在规范运作。同时我们还完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研领导小组确立科研专题制度》、《领导带教研组制度》、《教研组工作制度》、《备课组工作制度》、《视频课例开发制度》、《教师评价制度》、《“一堂好课”评价标准》、《学校领导听课制度》、《教师反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任职责》、《课题档案管理制度》等等，这里面既有保障性制度，又有评价与激励性制度，是我们搞好教育科研的基础和保障。

２、营造学校教育科研氛围，加快教师向“科研型”转轨。

（1）从学习理论、专题辅导入手，加强教师的科研意识

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，学校倡导教师学习《新教育实验的理论与实践》《教育的乌托邦》《德育要革命》相关资料，要求中青年教师人人写心得体会。学校由分管教育的校长带头，教务处，教科室的领导分别作了教育科研专题辅导（共5期），通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。

（2）强化教师的反思意识

《词典》有云：“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师时时反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。（3）课题研究是教师向“科研型”转轨的重要途径。

没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。“十一五”县级课题立项中，第一批就有43项课题申报成功，结题43项，共有222人次参加研究。第二批、第三批有21项课题立项，并顺利进行研究。市“十一五”课题立项9次，各科都有研究团体，取得较好的效果。（4）、培养科研名师、树立典型、以点带面、共同提高

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为了进一步加快教育科研的进程，我们首先有计划、有目的地培养、扶植一批骨干教师。主要措施是：“走出去学习，请进来指导，走上台展示”。学校每年都选派优秀教师到外地参观学习，多次请市教科所、县教研室的专家来校指导，并聘请省特级教师来校传经送宝。还尽可能多地为老师们提供参加省、市、县各类优质课、说课大赛的机会，为科研名师成长铺就成功之路。我校还积极参与了县教育局组织的“送教下乡”活动，齐凤云，马秀芹老师主讲的公开课受到了一致好评。

图片展示：省特级教师讲学

（5）、以校为本、注重实际、科学有序、稳步推进

为了体现教育科研的层次性、实效性，从07年开始，学校又以教研组为单位，进行了“主题研究活动”，采取的方法是“一课两上两评”（即同课异构的方式），即每个教研组推荐两位骨干教师讲同一节课，备课组根据课堂教学中发现的问题确定出研究主题，由备课组集体备课。教研组全体教师连续听完两节课后，对两位讲课教师进行对比评课，相同的内容、相同的主题、不同的教师，老师们评起来更有针对性，研讨的氛围更积极更热烈，讲课教师再根据评课教师的建议对自己的教案进行修改，然后再上再评。我们是想以“示范加研讨”的形式，通过“实践——反思——再实践——再反思”的过程，达到引领、提升的目的，使我校的教育科研更具实效性。

经过“十一五”期间的研究，2008年，要求每位教师上一节公开课，对确定的五个研究主题在课堂中的综合运用进行了全面检查。通过检查发现各学科的课堂教学模式发生了根本的改变，课堂教学已不再是老师讲学生听、老师问学生答这种简单的场面了，自主、合作、探究、师生互动、生生互动、精彩的引入、激励性的评价、开放性的提问在课堂中随处可见，课堂活了起来。为了使公开课、示范课发挥更大的作用，一年来我们对公开课、示范课及课后研讨进行了全程跟踪录像，做成视频，放在校园网上。不仅其他教师可以观摩学习，讲课教师也可以从旁观者的角度发现自己的问题，进行反思、改进。这样大大调动了教师们课改的积极性，也加快了我校的课改进程。教师的专业水平、理论水平、教学能力得到前所未有的提高。现在我们的校园网上教师们上课、说课、评课的视频已达到300多人次。

3、注重科研成果的积累和推广 科研成果的积累和推广，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、课题成果的推广。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展，同时也有利于科研成果的转化。教科室办好《教育科研新天地》校刊，刊登先进的教学理论文章，对课题研究成果向全校教师做宣传，发表教师的论文小结。同时认真组织教师参加各级各类论文评比,注重科研成果的积累和推广.此外，学校还安排了全校性的课题成果推广听评课活动：新教师新课题汇报课，县级骨干教师课题展示课，市级骨干教师课题示范观摩课，保证每个课题活动有时间、有内容、有安排，促成成果的形成和推广。

三、扎实的教研，丰硕的回报

五年来，我们扎扎实实地搞教育科研，也获得了教育科研给我们带来的收获和成功。通过系列活动，“十一五”期间我校培养出了一批科研上有成就、教学上有特色的骨干教师。语文教师井萍、物理教师赵秀萍分别代表秦皇岛市参加省优质课大赛，分获一、二等奖。青年教师赵辉、刘桂凤、李建丽等24名不同学科的教师分别在市优质课、课例大赛、智能大赛中获得一等奖。语文教研组完成了省级“十五”规划科研课题“彰显个性，愉悦成文”，并由此成功开发出一套适合初一年级学生使用的写作学科校本教材《瀚海拾贝——日记体摘抄训练》和适合初二年级学生使用的写作学科校本教材《仿中创》，通过一个多学期的使用，一线教师及实验学生反应效果很好。充分展示了我校教师较高的研究能力，促进了教师由知识型向科研型的转化。