信息管理实验课1[大全]

第一篇：信息管理实验课1[大全]

Directive 2003/42/EC of the European Parliament and of the Council of 13 June 2003 on occurrence reporting in civil aviation

魏爽答问题 1：CCAR396—R1 针对 CCAR396 修改了第九条、第十一条、第十四条、第十八条。CCAR396—R2 在 CCAR396—R1 的基础上重新定义了民航安全信息的的内容，对于其中的概念也进行了详细的定义，例如：民用航空器事故、事故征候等等。对于事故发生后的上报时间也进行了重新修改，划分的更加细致。同时对于上报的民航安全信息的内容也进行了修改，更加明确具体。对于法律责任的追究也警醒了修改，罚款金额有变动，内容也稍有修改。

第一题：

小 组成员：何仕奇

101242115

阿力木 · 瓦力101242101

第二个版本针对于第一个版本的区别：

第九条：增加了民航局鼓励航空安全自愿报告系统的建立 第十一条：

（1）飞行事故发生后，事发相关单位不仅要向民航局和地区管理局上报信息，同时通报当地人民政府。

（2）民航局负责的事故调查单位由原来的事故发生后 6 个月变为 12 个月，向国务院或者国务院事故调查报告部门提交事故调查报告；地区管理局负责的事故调查单位由原来的事故发生后 3 个月变为 6 个月，向民航总局提交事故调查报告并提交“民用航空飞行不安全事件最终报告表”。

第十四条：

（1）增加了“如事实简单，责任清楚，也可直接报最终报告表” 第十八条：

增加了按照国际民航组织的有关规定具体执行的内容，具体内容如下:（一）飞行事故或严重飞行事故征候发生后，民航总局向登记国、经营人所在国、设计国、制造国和国际民航组织发出通知。通知内容包括事发时间和地点、运营人、航空器型别、国籍登记号、飞行过程、机组和旅客信息、人员伤亡情况、航空器受损情况和危险品载运情况等。（二）飞行事故调查结束后，民航总局向国际民航组织送交一份事故调查最终报告副本。（三）飞行事故发生后 30 天内，民航总局向国际民航组织提交初始报告表。飞行事故和严重飞行事故征候调查结束后，民航总局尽早将最终报告表提交国际民航组织。国际民用航空公约附件 13 修正案

颁布后，民航总局将对其进行评估，决定采纳的，及时修订本规定；需要保留差异的，及时将差异通报国际民航组织。” 第三个版本针对于第一个版本的区别：

（1）增加了适用范围，增加了对民航局，地区管理局，监管局，在中国境内注册或者运行的民用航空企事业单位和个人的民用航空安全信息管理；（2）明确了事故，事故征候和严重事故征侯以及不安全事件的定义；（3）第七条：由原来的民航总局负责统一监督管理全行业航空安全信息工作改为由民航局安全信息主管部门负责统一监督管理全行业航空安全信息工作；（4）增加了“企事业单位负责管理本单位航空安全信息管理工作”的内容；（5）增加了“局方及企事业单位应当制定专人负责安全信息工作以及负责安全信息工作人员应具备的条件”（6）增加了“除了事故信息外，事故征候和其他不安全事件信息中有关当事人的识别信息应当予以保护”（7）事故上报流程和上报时间有所改变；（8）事故调查单位的事故处理程序有所改变；（9）严重事故征侯的处理程序和时间发生改变，上报应遵守逐级上报原则，必要时允许越级上报；（10）增加了“在境外发生事故严重事故征侯，一般事故征候和不安全事件的处理流程”，“向局方举报的航空安全有关事件的处理规定”；（11）法律责任增加了对企事业单位和个人的处置；（12）附则内容增加了。

（13）修订了人员资格，表格，证据保护，信息保护，调查资料保存，国内外信息报告的情况，企业信息化管理等的内容 第二题：

在附件 13 中：

（1）

与民航安全信息管理相关的是第一章对事故、严重事故症侯和重伤作出了定义。

（2）

第四章和第六章主要是事故和严重事故症侯的通知和最后报告（标题：经营人名称、航空器制造厂、型号、国籍、登记标志、发生事故或事故症侯的地点和日期；概述：给本国和外国主管部门的事故通知、事故调查部门

和授权代表的名称、调查的组织、发布报告的部门和发表日期；正文：事故情况、分析结论、安全建议）。

（3）

第七章提出事故和事故征候资料报告；7.2、7.3、7.4 涉及到了“初始报告”；7.5 涉及到了事故资料报告；（4）

第八章中 8.1 事故征候报告系统；（5）

附篇 B 涉及到了事故和严重事故征侯通知，事故和事故征候资料报告。

第三题：

ASMIS 的主要功能是创建、上报、续报及查询地面不安全事件的初始表和最终表、飞行不安全事件的初始表及最终表、待处理的不安全事件的草稿存储及收发。飞行事故原因月统计表的检索。安全监察通知单的录入和检索、企业回执、整改和复查的录入，通知单分类的统计。地区局和总局安全月报的录入和检索。该系统是针对所有民航单位，对地面不安全事故、飞行不安全事件、待处理的不安全事件等进行上报的平台，并对于所上报的信息进行及时的录制及检索，这样可以对民航涉及到的各个单位所发生的事故、事故征候、不安全事件都有一个整理的掌握与了解 改进意见：

1、增加中国民用航空器在国外的不安全事件的模块 2、为了避免网络拥堵现象，对各地区管理局的上报时间段做出合理规定 3、对系统进行优化，增加筛选不安全事件的功能，根据不安全事件的属性在系统中对不安全事件进行定义，在上报过程中将不属于不安全事件的自动删除，减轻系统负担，也避免拥堵现象。

4、可以以民航地区管理局为单位建立 ASMIS，以地区民航局为单位上报不安全事件，各地区管理局之间可以采用联网的形式共享信息。

5、可以让各个民航单位对于自己所要上报的信息首先做一个分类整理，上报信息时针对相应的模块进行分类上报。

6、增加信息处理的工作人员，改进系统，可进行内部联网。

7、对于信息处理的时间和各个单位上报信息的时间进行严格的规定，以防止在同一时间处理大量的信息内容。

第四题：

R SDR 从调查对象角度全方面了解运行种类，发生地点，故障现象等 9 项信息。

是以相关中国民用航空规章（以下简称 CCAR）为依据，对航空器在使用过程中发生或发现的符合规章要求的航空器使用困难报告和航空器、发动机的运营数据进行收集、评估和调查，在此基础上进行航空器故障趋势分析和研究。

维修差错调查主要针对于找出具体的维修差错以及导致维修差错的诱因，两者都有关于差错的纠正措施但是维修差错调查更加细化，而且注重于从各个方面进行事故预防，制定预防措施。防止类似差错再次发生。

SDR 系统特点主要体现在以下几个方面：

（1）

系统实现了以民航总局为信息中心，网络化管理为手段，多方监督、共同维护、信息共享的闭环运作方式。

（2）

系统规范了数据的填报、处理、评估、分析和发布流程，明确了信息填报要素，引入了先进的数据分析理念；同时结合航空器/发动机基础信息库的建设，实现了信息填报的自动化。

（3）

根据设定的逻辑规则，系统可以对填报的数据进行筛查，对不符合规则的填报内容自动提示出错信息，提高数据的准确性；并且能够自动完成数据填报中的计算。

（4）

系统对用户进行了分级设定权限，在此基础上实现信息的有序共享。既保证了大量公用数据的全面发布，又能根据用户的类别和权限实现系统管理信息的局部共享。

（5）

采用互联网技术和 B/S 系统架构，用户只要有浏览器就可以远程访问和填报各类数据。而数据则在总局统一管理，消除数据分布存储的不一致性。

（6）

系统采用分布式构架，即应用和数据库分别部署在不同的服务器上，这样就避免了因为上传导致系统其它功能受到影响的可能。同时大大提高了系统的响应速度，降低了出错的概率。

（7）

通过多种手段对数据格式进行了调整，最终实现数据的统一。

（8）

采用目前国际先进，国内占有率第一的商业智能（BI）软件 Cognos 作为数据分析和预测工具。它支持在线分析(OLAP)和用户自定义，能够对数据进行灵活的重组和挖掘，对数据从各种维度进行切片、旋转，并提供丰富的图形展示。

魏爽答 问题 4 4：

相同点：SDR 调查和航空器维修差错调查都涉及航空器运营人、飞机型号、发生地点和时间、纠正和预防措施、相关调查者等。二者的目的都是为了提高航空器的适航性，使飞机正常运行，安全完成任务。

异同点：SDR 中的调查主要是针对航空器在使用过程中出现的问题的调查，这种问题主要是航空器本身出现的问题，并不是在维修过程中造成的。而航空器维修差错调查主要针对维修中维修人员在维修中出现的差错。

第二篇：《信息管理系统》实验指导书

《信息管理系统》实验指导书

信息管理系统实验是为计算机相关专业本科《信息管理系统》课程配套设置的，是《信息管理系统》课程讲授中一个重要的、不可或缺的实践环节。其目的是培养学生对世界的建模能力和解决实际问题的能力。

通过实验训练，达到如下目的：

使学生进一步了解和掌握计算机信息管理系统的开发方法，提高学生对世界的建模能力、分析问题解决问题的能力、综合运用所学课程知识的能力，从而培养学生理论联系实际作风、实事求是、严肃认真的科学态度和良好的工作作风，为今后从事科学研究和软件开发工作打下良好的基础。

实验一：类图设计，将类图转化为规范化的表

实验学时：2 实验类型：验证型

一、目的与任务

目的：针对具体业务系统设计类图，并将其转化为规范化的表。任务：学习类图的设计方法，掌握规范表的转换方法。

二、内容、要求与安排方式 1.实验内容与要求

根据各组选择的具体业务系统，通过分工合作和研究探讨，在正确掌握类图设计方法的前提下，设计具体业务系统的类图，并根据规范表的转换方法，将类图转化为规范化表。

根据实验内容书写实验报告，实验报告的内容和格式参见学校和学院的有关规定。2.实验安排方式

每组一个题目，各组可同时进行实验，每组5－6人。3.参考教材和相关的参考资料完成实验内容。

实验二：SQL语言基本训练、高级查询和子查询

实验学时：4 实验类型：验证型

一、目的与任务

目的：在实验1的基础上，学习和掌握基本SQL语言、高级查询和子查询。

任务：学习基本SQL语言、高级查询和子查询的标准，掌握它们的使用方法和使用环境。

二、内容、要求与安排方式 1.实验内容与要求 实验内容包括SQL语言的CREATE、ALTER、DROP、SELECT、INSERT、DELETE、和UPDATE语句，以及SELECT的高级查询和子查询。

根据实验内容书写实验报告，实验报告的内容和格式参见学校和学院的有关规定。2.实验安排方式

每组一个题目，各组可同时进行实验，每组5－6人。

实验三：表单、报表的设计

实验学时：2 实验类型：验证型

一、目的与任务

目的：在实验2的基础上，设计表单和报表。

任务：结合以前实验的结果，设计目标系统的表单和报表。

二、内容、要求与安排方式 1.实验内容与要求

根据目标系统的特点和业务需求，在实验2的基础上设计目标系统的表单和报表。根据实验内容书写实验报告，实验报告的内容和格式参见学校和学院的有关规定。2.实验安排方式：

每组一个题目，各组可同时进行实验，每组5－6人。

实验四：应用软件的功能设计与实现

实验学时：4 实验类型：综合型

一、目的与任务

目的：在实验3的基础上，设计目标系统的软件功能，并利用所熟悉的软件开发工具，完成系统的实现。

任务：现代应用软件包括多项功能，它具有标准化的外观，方便用户的使用。使用相关的软件开发工具，在实验3的基础上设计和实现应用软件的功能。

二、内容、要求与安排方式 1.实验内容与要求

⑴设计应用软件的一般功能，其中包括菜单、工具栏和帮助系统等。⑵设计应用软件的特殊功能，其中包括体现业务系统特点的功能等。⑶系统功能及集成。2.实验安排方式：

每组一个题目，各组可同时进行实验，每组5－6人。

附录一：实验要求

《信息管理系统》实验要求学生采用“项目小组”的形式，结合具体的开发项目进行设计。具体要求如下：

1.班级按项目小组进行分组，每组不得超过6人；

2.每个项目小组选出项目负责人或项目经理，由项目经理召集项目组成员讨论、选定开发项目；

3.项目中的每项任务要落实到人且规定该任务的起止日期和时间；

4.每个项目小组必须按照《信息管理系统实验指导书》附录中给定的文档规范标准提供项目文档；

5.题目自定或采用附录二中的题目； 6.软件开发采用面向对象的方法。

附录二：实验题目

题目一：“教务管理系统之子系统——学院课程安排” 1.系统简介

每个学期的期中，学校教务处向各个学院发出下各学期的教学计划，包括课程名称、课程代码、课时、班级类别（本科、专科、成人教育、研究生）、班号等；学院教学主管人员根据教学任务和要求给出各个课程的相关限制（如：任课教师的职称、上课的班数、最高和最低周学时数等）；任课教师自报本人授课计划，经所在教研室协调任可，将教学计划上交学院主管教学计划的人员，批准后上报学校教务处，最终由教务处给出下个学期全学院教师的教学任务书。

假设上述排课过程全部由人工操作，现要求为上述过程实现计算机自动处理过程。2.限定条件

⑴每位教师的主讲课程门数不超过2门/学期：讲师以下职称的教师不能承担学院定主课的主讲任务。

⑵学院中层干部的主讲课时不能超过4学时/周。

⑶本学期出现严重教学事故的教师不能承担下各学期的主讲任务。

⑷本系统的输入项至少包括：教务处布置的教学计划，学院教师自报的授课计划和学院定的有关授课限制条件。

⑸本系统的输出项至少包括：教务处最终下达全院教师的教学任务书和学院各个班级下各学期的课程表(可以不含上课地点)。

题目二：“学校教材定购系统” 1.系统简介

本系统可以细化为两个子系统：销售系统和采购系统 销售系统的主要工作过程为：首先由教师或学生提交购书单，经教材发行人员审核是有效购书单后，开发票、登记并返给教师或学生领书单，教师或学生可以到书库领书。

采购系统的主要工作过程为：若是教材脱销，则登记缺书，发缺书单给书库采购人员；一旦新书入库后，即发进书通知给教材发行人员。

以上功能要求在计算机上实现。2.技术要求和限制条件

⑴当书库中的各种书籍数量发生变化（包括进书和出书）时，都应修改相关的书库记录，如库存表或进/出库表。

⑵在实现上述销售和采购的工作过程时，需考虑有关的合法性验证。⑶系统的外部项至少包括：教师、学生和教材工作人员。

⑷系统的相关数据存储至少包括：购书表、库存表、缺书登记表、待购教材表、进库表和出库表。

题目三：“机票预定系统” 1.系统简介

航空公司为给旅客乘机提供方便，需要开发一个机票预定系统。各个旅行社把预定机票的旅客信息（姓名、性别、工作单位、身份证号码（护照号码）、旅行时间、旅行始发地和目的地，航班舱位要求等）输入到系统中，系统为旅客安排航班。当旅客交付了预订金后，系统打印出取票通知和账单给旅客，旅客在飞机起飞前一天凭取票通知和帐单交款取票，系统核对无误即打印出机票给旅客。此外航空公司为随时掌握各个航班飞机的乘载情况，需要定期进行查询统计，以便适当调整。

2.技术要求和限制条件

⑴在分析系统功能时要考虑有关证件的合法性验证（如身份证、取票通知和交款发票）等。

⑵对于本系统还应补充一下功能： ①旅客延误了取票时间的处理 ②航班取消后的处理 ③旅客临时更改航班的处理

⑶系统的外部输入项至少包括：旅客、旅行社和航空公司。题目四：“学校内部工资管理系统” 1.系统简介

假设学校共有教职工约1000人，10个行政部门和8个系。每个月20日前各个部门（包括系和部门）要将出勤情况上报人事处，23日前人事处将出勤工资、奖金及扣款清单送到财务处。财务处于每个月月底将教职工的工资表做好并将数据送银行。每个月3日将工资条发给每个单位。若由员工调入或调出、校内调动、离退休变化，则由人事处通知相关部门和财务处。2.技术要求和限制条件

⑴本系统的数据存储至少包括：工资表、部门汇总表、扣税款表、银行发放表等。⑵除人事处、财务处外，其他职能部门和系名称可以简化表示。⑶工资、奖金、扣款细节由学生自定义。题目五：“实验室设备管理系统” 1.系统简介

每学年要对实验室设备使用情况进行统计、更新。其中： ⑴对于已彻底损坏的做报废处理，同时详细记录有关信息。

⑵对于由严重问题（故障）的要及时修理，并记录修理日期、设备名、编号、修理厂家、修理费用、责任人等。

⑶对于急需修改但又缺少的设备，需以“申请表”的形式送交上级领导请求批准购买。新设备购入后要立即进行设备登记（包括类别、设备名、编号、型号、规格、单价、数量、购置日期、生产厂家、保质期和经办人等信息），同时更新申请表的内容。

⑷随时对现有设备及其修理、报废情况进行统计、查询，要求能够按类别和时间段等查询。

2.技术要求及限制条件

⑴所有工作由专门人员负责完成，其他人不得任意使用。

⑵每件设备在做入库登记时均由系统按类别加自动顺序号编号，形成设备号；设备报废时要及时修改相应的设备记录，且有领导认可。

⑶本系统的数据存储至少包括：设备记录、修理记录、报废记录、申请购买记录。⑷本系统的输入项至少包括：新设备信息、修理信息、申请购买信息、具体查询统计要求。

本系统的输出项至少包括：设备购买申请表、修理/报废设备资金统计表 附录三：软件开发文档指南 可行性研究报告

可行性研究报告的编写目的是：说明该软件开发项目的实现在技术、经济和社会条件方面的可行性；评述为了合理地达到开发目标而可能先择的各种方案；说明论证所选定的方案。

可行性研究报告的编写内容要求如下： 1.1 引言

1.1.1 编写目的 1.1.2 背景 1.1.3 定义 1.1.4 参考资料 1.2 可行性研究的前提 1.2.1 要求 1.2.2 目标

1.2.3 条件、假定和限制 1.2.4 进行可行性研究的方法 1.2.5 评价尺度 1.3 对现有系统的分析 1.3.1 数据流程和处理流程 1.3.2 工作负荷 1.3.3 费用开支 1.3.4 人员 1.3.5 设备 1.3.6 局限性 1.4 所建议的系统

1.4.1 对所建议系统的说明 1.4.2 数据流程各处理流程 1.4.3 改进之处 1.4.4 影响

1.4.4.1 对象设备的影响 1.4.4.2 对软件的影响 1.4.4.3 对用户单位机构的影响 1.4.4.4 对系统动行的影响 1.4.4.5 对开发的影响 1.4.4.6 对地点和设施的影响 1.4.4.7 对经费开支的影响 1.4.5 局限性

1.4.6 技术条件方面的可行性 1.5 可选择其他系统方案 1.5.1 可选择的系统方案1 1.5.2 可选择的系统方案2 „„

1.6 投资及收益分析 1.6.1 支出 1.6.1.1 基本建设投资 1.6.1.2 其他一次性支出 1.6.1.3 非一次性支出 1.6.2 收益

1.6.2.1 一次性收益 1.6.2.2 非一次性收益 1.6.2.3 不可定量的收益 1.6.3 收益/投资比 1.6.4 投资回收周期 1.6.5 敏感性分析 1.7 社会条件方面的可行性 1.7.1 法律方面的可行性 1.7.2 使用方面的可行性 1.8 结论 2 项目开发计划

编制项目开发计划的目的是用文件的形式，把对于在开发过程中各项工作的负责人员、开发进度所需经费预算、所需软、硬件条件等问题做出安排记载下来，以便根据本计划开展和检查本项目的开发工作。编制内容要求如下：

2.1 引言

2.1.1 编写目的 2.1.2 背景 2.1.3 定义 2.1.4 参考资料 2.2 项目概述 2.2.1 工作内容 2.2.2 主要参加人员 2.2.3 产品及成果

2.2.3.1 程序 2.2.3.2 文件 2.2.3.3 服务 2.2.3.4 非移交产品 2.2.4 验收标准 2.2.5 完成项目的最迟期限 2.2.6 本计划的审查者与批准者 2.3 实施总计划

2.3.1 工作任务的分解 2.3.2 接口人员 2.3.3 进度 2.3.4 预算 2.3.5 关键问题 2.4 支持条件

2.4.1 计算机系统支持 2.4.2 需要用户承担的工作 2.4.3 需由外单位提供的条件 2.5 专题计划要点 3 软件需求说明书

软件需求说明书的编制是为了使用户的软件开发者双方对该软件的起初规定有一个共同的理解，使之成为整个开发工作的基础。编制软件需求说明书的内容要求如下：

3.1 引言

3.1.1 编写的目的 3.1.2 背景 3.1.3 定义 3.1.4 参考资料 3.2 任务概述 3.2.1 目标 3.2.2 用户的点 3.2.3 假定与约束 3.3 需求规定

3.3.1 对功能的规定 3.3.2 对性能的规定

3.3.2.1 精度 3.3.2.2 时间特性要求 3.3.2.3 灵活性 3.3.3 输入输出要求 3.3.4 数据管理能力的要求 3.3.5 故障处理要求 3.3.6 其它的专门的要求 3.4 运行环境规定 3.4.1 设备 3.4.2 支持软件 3.4.3 接口 3.4.4 控制 4 数据需求说明书

数据要求说明书的编制目的是为了向整个开发时期提供关于处理数据的描述和数据采集要求的技术信息。编制数据要求说明书的内容要求如下：

4.1 引言

4.1.1 编写目的 4.1.2 背景 4.1.3 定义 4.1.4 参考资料 4.2 数据的逻辑描述 4.2.1 静态数据 4.2.2 动态输入数据 4.2.3 动态输出数据 4.2.4 内部生成数据 4.2.5 数据约定 4.3 数据的采集 4.3.1 要求和范围 4.3.2 输入的承担者 4.3.3 处理 4.3.4 影响 5 概要设计说明书

概要设计说明书可称作系统设计说明书，这里说的系统是指程序系统，编制的目的是说明对程序的系统的设计考虑，包括程序系统的基本处理流程、程序系统的组织结构、模块划分、功能分配、接口设计、运行设计、数据结构设计和出错处理设计等，为程序的详细设计提供基础。编制概要设计说明书的内容要求如下：

5.1 引言

5.1.1 编写目的 5.1.2 背景 5.1.3 定义 5.1.4 参考资料 5.2 总体设计 5.2.1 需求规定 5.2.2 运行环境

5.2.3 基本设计概念和处理流程 5.2.4 结构

5.2.5 功能需求与程序的关系 5.2.6 人工处理过程 5.2.7 尚未解决的问题 5.3 接口设计 5.3.1 用户接口 5.3.2 内部接口 5.3.3 外部接口 5.4 运行设计

5.4.1 运行模块组合 5.4.2 运行控制 5.4.3 运行时间 5.5 系统数据结构设计 5.5.1 逻辑结构设计要点 5.5.2 物理结构设计要点 5.5.3 数据结构与程序的关系 5.6 系统出错处理设计 5.6.1 出错信息 5.6.2 补救措施 5.6.3 系统维护设计 6 详细设计说明书

详细说明书可称作程序设计说明书。编制目的是说明一个软件系统各个层次中的每一个程序(每个模块或子程序)的设计考虑，如果一个软件系统比较简单，层次很少，本文件可以不单独编写，有关内容合并概要设计说明书。对详细设计说明书的内容要不得要求如下：

6.1 引言 6.1.1 编写目的 6.1.2 背景 6.1.3 定义 6.1.4 参考资料 6.2 程序系统的组织结构 6.3 程序1(标识符)设计说明 6.3.1 程序描述 6.3.2 功能 6.3.3 性能 6.3.4 输入项 6.3.5 输出项 6.3.6 算法 6.3.7 流程逻辑 6.3.8 接口 6.3.9 存储分配 6.3.10 注释设计 6.3.11 限制条件 6.3.12 测试计划 6.3.13 尚未解决的问题 6.4 程序2(标识符)设计说明 „„ 数据库设计说明书

数据库设计说明书的编制目的是对于设计中的数据库所有标识、逻辑结构和理结构做出具体的设计规定。其内容要求如下：

7.1 引言

7.1.1 编写目的 7.1.2 背景 7.1.3 定义 7.1.4 参考资料 7.2 外部设计

7.2.1 标识符和状态 7.2.2 使用它的程序 7.2.3 约定 7.2.4 专门指导 7.2.5 支持软件 7.3 结构设计

7.3.1 概念结构设计 7.3.2 逻辑结构设计 7.3.3 理结构设计 7.4 运用设计

7.4.1 数据字典设计 7.4.2 安全保密设计 8 用户手册

用户手册的编制是要使用非专门术语的语言，充分地描述该软件系统工程所具有的功能及基本的使用方法。使用户(或潜在用户)通过本手册能够了解该软件的用途，并且能够确定在什么情况下，如何使用它。具体的内容要求如下：

8.1 引言

8.1.1 编写目的 8.1.2 背景 8.1.3 定义 8.1.4 参考资料 8.2 用途 8.2.1 功能 8.2.2 性能

8.2.2.1 精度 8.2.2.2 时间特性 8.2.2.3 灵活性 8.2.3 安全保密 8.3 运行环境 8.3.1 硬设备 8.3.2 支持软件 8.3.3 数据结构 8.4 使用过程

8.4.1 安装与初始化 8.4.2 输入

8.4.2.1 输入数据的现实背景 8.4.2.2 输入格式 8.4.2.3 输入举例 8.4.3 输出

8.4.3.1 输出数据的现实背景 8.4.3.2 输出格式 8.4.3.3 输出举例 8.4.4 文卷查询 8.4.5 出错处理与恢复 8.4.6 终端操作 9 操作手册

操作手册的编制是为了向操作人中提供该软件每一个运行的具体过程和有关知识，包括操作方法的细节。具体的内容要求如下： 9.1 引言

9.1.1 编写目的 9.1.2 背景 9.1.3 定义 9.1.4 参考资料 9.2 软件概述 9.2.1 软件的结构 9.2.2 程序表 9.2.3 文卷表 9.3 安装与初始化 9.4 运行说明 9.4.1 运行表 9.4.2 运行步骤

9.4.3 运行1(标识符)说明

9.4.3.1 运行控制 9.4.3.2 操作信息 9.4.3.3 输入-输出文卷 9.4.3.4 输出文卷 9.4.3.5 输出文卷的复制 9.4.3.6 启动恢复过程 9.4.4 运行2(标识符)说明 9.5 非常规过程 9.6 远程操作 10 模块开发卷宗

模块开发卷宗是在模块开发过程中逐步编写出来的，每完成一个模块或一级密切相关的模块的复审时编写一份，应该把所有的模块开发卷宗汇集在一起。编写的目的是记录和汇总低层次开发的进度和结果，以便于对整个模块开发工作的管理和复审，并为将来的维护提供非常有用的技术信息。具体的内容要求如下：

10.1 标题

10.2 模块开发情况表 10.3 功能说明 10.4 设计说明 10.5 源代码清单 10.6 测试说明 10.7 复审的结论 11 测试计划 11.1 引言

11.1.1 编写目的 11.1.2 背景 11.1.3 定义 11.1.4 参考资料 11.2 计划

11.2.1 软件说明 11.2.2 测试内容 11.2.3 测试1(标识符)11.2.3.1 进度安排 11.2.3.2 条件 11.2.3.3 测试资料 11.2.3.4 测试培训 11.2.4 测试2(标识符)„„

11.3 测试设计说明 11.3.1 测试1(标识符)11.3.1.1 控制 11.3.1.2 输入 11.3.1.3 输出 11.3.1.4 过程 11.3.2 测试2(标识符)„„ 11.4 评价准则 11.4.1 范围 11.4.2 数据整理 11.4.3 尺度 12 测试分析报告

测试分析报告的编写是为了把组装测试和确认测试的结果、发现及分析写成文件加发记载，具体的编写内容要求如下：

12.1 引言

12.1.1 编写目的 12.1.2 背景 12.1.3 定义 12.1.4 参考资料 12.2 测度概要 12.3 测试结果及发现 12.3.1 测试1(标识符)12.3.2 测试2(标识符)„„

12.4 对软件功能的结论 12.4.1 功能1(标识符)12.4.1.1 能力 12.4.1.2 限制

12.4.2 功能2(标识符)„„ 12.5 分析摘要 12.5.1 能力 12.5.2 缺陷和限制 12.5.3 建议 12.5.4 评价 12.6 测试资源消耗 13 开发进度月报

开发进度月报的编制目的是及时向有关管理部门汇报项目开发的进展和情况，以便函及时发现或处理开发过程中出现的问题。一般地，开发进度月报是以项目组为单位每月编写的。如果被开发的软件系统规模比较大，整个工程项目被划分给若干个分项目组承担，开发进度月报将以项目组为单位按月编写。具体的内容要求如下：

13.1 标题

13.2 工程进度与状态 13.2.1 进度 13.2.2 状态 13.3 资源耗用与状态 13.3.1 资源耗用

13.3.1.1 工时 13.3.1.2 机时 13.3.2 状态 13.4 经费支出与状态 13.4.1 经费支出

13.4.1.1 支持性费用 13.4.1.2 设备购置费 13.4.2 状态 13.5 下个月的工作计划 13.6 建议 项目开发总结报告

项目开发总结报告的编制是为了总结本项目开发工作的经验，说明实际取得的开发结果以及对整个开发工作的各个方面的评价。具体的内容要求如下：

14.1 引言

14.1.1 编写目的 14.1.2 背景 14.1.3 定义 14.1.4 参考资料 14.2 实际开发结果 14.2.1 产品

14.2.2 主要功能和性能 14.2.3 基本流程 14.2.4 进度 14.2.5 费用 14.3 开发工作评价

14.3.1 对生产效率的评价 14.3.2 对产品质量的评价 14.3.3 对技术方法的评价 14.3.4 出错原因的分析

第三篇：经济信息管理结课论文

网络神曲《江南style》走红的经济信息启示

摘要:最近网络上一首韩国流行歌曲《江南style》及其视频可谓非常红火，其火爆程度堪比当年的神曲《忐忑》，由此它也被戏称为韩国的《最炫名族风》。可以说它真的是一夜蹿红，然而，究竟它为什么会受到如此追捧呢？我们将在本文中用系统整体分析的方法一探究竟。

本文从多角度分析了系统相关性以便更好的解释该歌曲走红的现象，并且也从各个方面全面分析了其现象。首先，我们从可见层面上介绍了一下《江南style》这首歌曲的大致内容及其火爆的现象；接着又全面性的从我们所处的时代背景、文化背景、以及网络背景等方面分析了其走红的原因；最后，通过各种方面分析与比对，谈谈我自己的理解以及得出的结论。

关键词：网络神曲系统整体分析社会背景走红原因个人理解

一、神曲《江南style》爆红的背景

最近，一位名叫朴载相，身材走样，长相奇特的中年男子的视频《江南style》突然间铺天盖地，风靡全球。在中国诸多媒体也被这个视频震惊，各类报道、讨论见诸于各类媒体。

在该歌曲的一开始，胖大叔就戴着一个山寨墨镜对着镜头唱，“哥哥是江南范儿”。然而什么是江南style呢？由于首尔的富人大多都住在江南区，所以胖大叔就想通过这首歌告诉大家，“哥，就是高富帅！”不过，MV第二个镜头就转到了一个不算干净的马场。大叔跟随劲爆音乐忘情舞蹈，似乎在表现自己的不凡本色。

有意思的是，该舞蹈一直重复着骑马的动作，随着歌曲的深入，“独马舞”又变成了“群马舞”。除了深具感染力的音乐，大叔带有嘻哈风格的卖力表演也为这首歌增色不少。这首歌也引发不少中国网友的共鸣，网友纷纷表示，“想必这就是韩国的《最炫民族风》。”

这位韩国胖大叔的成名曲是《鸟》，故也被称为鸟叔，其夸张搞笑的“骑马舞”视频在网络上逼近4亿点击量大关，创下了Youtube有史以来最快的纪录。与此同时，“鸟叔”的舞姿还引发了全球模仿、恶搞热：神马奥巴马竞选Style、周星驰Style及美国救生员Style等都出来了。

虽然不少人都是通过这首歌才认识他，但其实他也是实力派歌手，在韩国他的演唱会被誉为“不可错过的演唱会”，几乎每场演出都有歌迷因为过度兴奋导致休克。另外，《江南style》的MV还邀请了刘在石、卢宏哲、金泫雅等艺人来客串。在含该歌曲的专辑《6甲》出版前，更有包括车胜元、河智苑在内的明星为其卖力吆喝，拍摄短片在网上推荐。

甚至，连联合国秘书长潘基文也听过这首歌，他说：“《江南Style》为世界和平带来强劲力量，有超过4亿人喜爱并欣赏鸟叔的表演，我很骄傲。”不少明星、主持人等都在忙着模仿表演“骑马舞”。另外，几个相关的域名也被人抢注。

这一切不仅让神曲《江南style》迅速爆红，还让鸟叔赚了个盆满钵满。鸟叔不仅可以从唱片销售、网络下载上获得收入，而且还迅速获得了不少的广告代言。传说，这首由环球音乐公司代理的《江南style》自7月中旬推出以来，净赚约合8600万元人民币，鸟叔还签下了不少于10单的广告代言。

二、究竟是何原因促其爆红

从系统整体性的角度分析，我们一方面探究了《江南style》的背景，然而其原因亦是不可忽视的重要探究对象。神曲一经推出，不仅立即占据韩国各大音乐榜单的首位，还打入了欧美市场，在美国音乐网站Billboard social 50排行榜中获得第一名。另据美国“公告牌”的数据显示，它已经成为首个登上iTunesMV排行榜榜首的韩国歌曲。

用经济信息管理的方法多角度探究《江南style》蹿红网络的原因，可以发现有多方面的因素，恐怕不能数尽其所以然来。也许大众喜爱鸟叔的奇特舞姿，对扮酷搞怪的舞步充满好奇感；也许有些人只是跟着网络上的微博好友一同分享讨论而已，并不对这样的荒诞流行感兴趣。不同的人有不同的观点，我认为，其走红的原因大致可以总结为以下的三个方面。

1.内容搞怪扮酷，博得观众眼球

不得不承认，这首神曲视频确实有许多搞怪的地方，不断演绎的“骑马舞”也跳得滑稽可笑，更何况是身材肥胖的“鸟叔”来表演。一切不按常规的东西出牌，所有都是透露出幽默、轻松，也许正符合紧张生活状态下现代人的需求，很容易产生情绪上的共鸣。

2.社交网络助力，易大规模传播

在社交网络风靡全球的背景下，一个特别好玩、可笑的内容可能会迅速传播。当一个用户看到这段视频后，可能不自觉地传播给其他好友，这种没人要求的自愿转发，其实就是社会化媒体中常见的“病毒传播”，其力量不可小觑。创新工场CEO李开复也谈到将其的走红归功于社交网络的胜利。“《江南style》在30天内被四大微博明星用Twitter强烈推荐，然后在8月成为Youtube上最火的视频。”不可否认，江南Style就是通过新媒体以及消费者的口口相传，获得了巨大的成功。

3.明星名人参与，易导致追捧效仿

有Youtube承载视频及观众讨论，有Twitter强力助阵的同时，明星名人也参与进来，有的推荐，有的亲自模仿表演，然后粉丝们竞相追捧、效仿，各种大家熟知的人物形象被套用到该神曲上，各种想寻求新鲜刺激的网民竞相登场，掀起了一阵阵热浪。不少韩国明星也加入了模仿大军，神话组合在综艺节目里模仿，跳起了马舞。就连小甜甜布兰妮也表示：“我喜欢这个视频，好有趣，我觉得我应该很容易学会这个舞蹈，有没有人想要教我呢？”显而易见，名人效益的作用是不可小觑的，亦是起到了推波助澜的作用。

从经济信息管理的角度来看：酷怪的内容博得观众视线抓住现代人的需求，无疑为《江南style》的广泛传播奠定了坚实的基础。这个时代里，幽默已经成为娱乐的最简单方式，低级趣味也好高尚情操也好，幽默就是一种消遣，一种生活方式。这是经济膨胀发展的产物。

推特、微博等社交网络为《江南style》的传播提供了最广的传播渠道，也是新世纪来才有的特殊的成名方式。时代的不同，名气带来的东西也有不同。娱乐圈里名气就是财源，流行乐从各个方面促进了经济的发展，同时经济的发展，又作用着娱乐圈的点滴。

众明星的参与，则给《江南style》这股大火起到了东风的作用，借势从东方传到西方，可谓是东西文化的一次交流。明星可以从这场大火里也燃烧自己一把，《江南style》也因为众明星的效仿变得更加被民众接受。

三、神曲走红属可遇不可求

从经济信息的系统发展性分析，我们要根据发展变化的规律或趋势来预测可能出现的若干信息，选择对自己有用的信息，以便化作自己的经验，更好的发展；同样，我们也可以利用在与已知信息相反的方向来寻找对自己有用的信息。“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”这恐怕是对神曲走红的切实点评。虽然神曲《江南style》迅速爆红，但是这一切并不意味着同类的东西可以轻易复制，反而有许多不确定性。这个不仅从神曲《江南style》走红过程看，还是从其他类似走红的歌曲看，都表现出了这一点。

据《北京晨报》报道，资深的音乐人钟声认为，“神曲”的走红九成来源于意外，而这样的意外也只能发生在发达的互联网时代。他介绍，唱片公司在推出歌曲的时候，不可能在初期就抓住所有人的偏好，而所谓的网络营销一般发生在后期，即网民的评论、态度已经给出了一定的偏好，此时再做推波助澜的工作就可以取得事半功倍的效果。

确实，让我们再看看中国大陆的“神曲”，如龚琳娜的《忐忑》、凤凰传奇的《最炫民族风》等都有类似的情况。特别是《最炫民族风》，其在走红之前，与其签约的公司几乎濒临破产，直到其与凤凰传奇合约几近结束之时《最炫民族风》

意外风靡，唱片公司才捞得大把钞票，凤凰传奇也身价倍增。

这可能意味着，唱片公司通常不太可能刻意出品此类作品。即使唱片公司主观想这样，但未必能如愿以偿。这其中，既有作品本身的风格问题，还与相应的的社交网络传播情况有直接关系，而其中还可能与某些明星名人一时兴起的转发更有关系，但是明星名人转发与否有一定随机性。

当然，相对而言，一些网络营销意识强、水平高及对社会化媒体传播技巧熟悉的唱片公司，其作品及歌手走红的概率会较高，因为在看似可遇不可求的表面下，至少可以人为地挑起或制造病毒传播所需的“星星之火”。至于能否燎原，则看是否有“东风”正好刮起。

因而，从神曲的走红，我们可以得到启示：第一，不可能所有的歌手都搞这个，歌手的相应作品要有足够的自己的特色；第二，市场也是会出现审美疲劳的，不能因为其走红就一味效仿，东施效颦的典故要尽力避免发生；第三，市场的份额也是有限的，要推陈出新，不断产生新作品，“神曲”之类只是各种娱乐消费中的一种，总体消费仍然会出现多层次及多样性，千万不要一窝蜂的刻意为之。真心希望我们的社会能以发展的眼光来看待问题，看待走红的现象表面的深层次因素，努力生产出更多优质的文化作品。

第四篇：实验课心得体会

实验课心得体会

实验课心得体会1

一节物理实验课的各个课堂教学环节到底有多少东西值得探究，通过参加泰安市初中物理实验优质课评选活动观摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市初中物理实验优质课评选活动在泰安市东岳中学进行，我有幸被学校选派去参加了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。

物理是一门以实验为基础的科学，实验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。这次为参赛教师设置的课题是八年级下册第七章第3节《测量小灯泡的电阻》探究实验。本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。老师们在这节实验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现：

一、导入方式多样

1、由问题导入。比如“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比较熟悉的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。

2、实验现象引入。利用实验演示滑动变阻器改变灯泡的亮度，学生观察，老师提出问题：小灯泡在亮度改变的过程中有哪些物理量发生了变化？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生变化，同学们不能做出准确的判断，那么到底电阻会不会发生变化，提出问题，引入实验。

二、矛盾问题的处理技巧

1、有没有直接测量电阻的工具。在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，肯定是有的，但是这里产生一个问题，如果说有，同学们会说，既然有直接测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究实验。所以这个问题，有的老师处理的就很好，他首先承认有，但是他说我们条件有限现在我们实验室不具备，那么除了直接测量以外，我们还有没有办法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。

2、测量结果求平均值的问题。定值电阻随温度变化很小，可以认为电阻不变，可以按照“多次测量求平均值”消除误差，得到电阻大小。但是小灯泡有所不同，它的电阻随温度变化明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。有的老师没有提这个问题，有的老师就讲的很清楚。

三、学生主体地位的体现明显

参赛老师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是展开实验，理顺实验环节，明确注意事项，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以学生的主观认识为基础，放手让学生去想，去设计，教师以问题为引导，但答案都是从学生口中讲出来的，推动了学生的思维，完成了思维过程，集中学生的注意力，调动了学生的积极性，提高了学生的参与度，效果明显。

四、现身说法，自我展示，对比提高

在本节课中老师们都利用了分组实验的基本模式，有的老师就充分利用了这种小组之间对比竞争的有效基础，在每个问题和实验环节上都设计展示和对比，让学生自己就找到了好答案的优点和坏答案的不足，从而警醒自己，完善提高。比如在设计实验电路和数据表格时，有的老师就对其中两组的设计结果进行了展示对比，让同学们自己比较谁好谁坏。这样一展示效果不言而喻，使学生便于理解，印象深刻。

五、评估交流部分重要性的体现

这次参赛的多数老师多数都对实验探究的前期准备和中期过程做了细致认真甚至精妙的设计，但是对结论得出后的评估交流几乎没有涉及。有一位老师就注意到了这个环节，她把学生在实验中已经出现的和可能出现的错误利用投影作为案例一个个做了展示，针对性很强，与学生产生共鸣，让学生一下就找到了自己数据测量产生错误的原因，这样一方面使学生加深了对整个实验探究的理解，另一方面，错误展示清晰明了，便于学生纠正自己在试验中的问题，规范实验操作，顺利完成实验。

六、其他值得借鉴的地方

1、教师教态。 同一节课，不同的老师来上，效果确实是不同的，这里面与老师的教学习惯，特别是教态，有很大关系。有的老师在讲课时，落落大方，声音洪亮，掷地有声，配合适当的肢体语言，带动效果明显，掌控课堂的能力很强，学生专注度高。而有的老师，总是走来走去，说话轻声细语，缺少力度，使学生找不到教师的规律，摸不清步调，师生配合效果欠佳，学生参与度和积极性大大的受到影响。还有我发现，老师在走动当中说的话，学生很少能听进去，只有站定不动郑重其事的讲话，学生才认为是该听的而且是重要的。

2、变抽象为形象。 在这节实验课中，在探究实验的最后，通过分析数据，得出结论“小灯泡的电阻随温度的升高而增大”之后，稍一总结这节课就可以结束了，多数都是这样设计的。但有一个老师在实验最后，为了更加直观形象的证实这一规律，她又亲自做了一个演示实验，自己准备的灯丝，就把这根灯丝连接到电路里，用酒精灯直接给灯丝加热，然后观察与它串联的电流表的示数变化，确实看到电流表示数变小了，说明自身电阻变大了，给听课学生一个不容置疑的物理规律。像这个规律，如果学生没有亲眼看到，直接告诉他，往往学生对温度对电阻的影响程度没有概念，理解不深，甚至似信非信。

以上是我此次听课活动的一点感受，也是收获，对我的教学工作有很大启示，我在今后的教学中我会积极借鉴运用，从而提高教育教学质量，提升同学们学习物理的积极性。

实验课心得体会2

在做测试技术的实验前，我以为不会难做，就像以前做物理实验一样，做完实验，然后两下子就将实验报告做完。直到做完测试实验时，我才知道其实并不容易做，但学到的知识与难度成正比，使我受益匪浅。

在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，否则，在老师讲解时就会听不懂，这将使你在做实验时的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如做应变片的实验，你要清楚电桥的各种接法，如果你不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，使你事倍功半。

做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，你的印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久你就会忘得一干二净，这还不如不做。做实验时，老师还会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给我们，拓宽我们的眼界，使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。

通过这次测试技术的实验，使我学到了不少实用的知识，更重要的是，做实验的过程，思考问题的方法，这与做其他的实验是通用的，真正使我们受益匪浅。

实验课心得体会3

时间过的真快，这个学期开设的“会计实验课”就要接近尾声了。对于一项学习或是一项工作的结束，总结下自己的心得体会是很有必要的。

当时，在老师给我们发放“会计实验课”所需的教材时，我们都表现出积极、兴奋的姿态，带着这份热情我们很快的投入到了学习中。在老师的细心教学下，我们独立的完成手头上的工作。刚开始，我们还很积极，但是到了后来便渐渐失去了兴趣，我想最主要的还是因为会计是一项既简单又乏味的工作，而我们并没有那样的耐心去完成这样一份工作。首先，我们按照会计实验课本的要求编制明细帐和总帐，为接下来的工作打好基础，其次，我们要根据公司20xx12月份发生的各笔经济业务填制记帐凭证并归总原始凭证，接着依照记帐凭证逐笔填写明细帐，然后每半月进行科目汇总并填写总帐，最后，在月末的时候扎总并编制资产负债表、利润表和利润分配表等等。其中，除了在填制记帐凭证时要明确各项经济业务的归属及借贷方的填写的工作相对复杂外，其他的会计工作都非常简单，但却很烦琐。在此期间，也有不少同学抱怨会计工作实在是太累人了，更有甚者说很后悔报了会计专业。不过，抱怨归抱怨，不得不承认在这次会计实验课的学习中，我们学到了很多的知识，这也对我们将来的学习和就业奠定了良好的基础。

很开心学校能为会计教学开设“会计实验课”这一新学科，通过会计实验课的学习，让我们全方位的了解了企业会计的工作程序及会计体系，使我们能将过去所学习的理论知识和社会实践有机的结合，并辅助我们更好的理解和学习课本知识。对于这次的会计实践经历，我的体会也颇深。

首先，“会计实验课”的学习让我们的理论知识得到实践，为我们今后的学习工作打下坚实的基础。在我们抱怨会计实验课的学习内容枯燥乏味的同时，我们也受益匪浅。比如在明细帐、总帐的填写过程时，一定要用黑色的水笔，并且在填写数字时不能超过方格的2/3，如果在填写错误的时候，要用红色的水笔划去，然后在其上面用黑色水笔重新填写，类似于这样的小细节我们在学习基础会计时虽有接触，但却总是忽视或是遗忘。记得大二暑期我在“江西汇仁集团”实习期间，做类似这样的会计工作时，在明细帐中将数字满格填写只为了看的更清晰，其实这样的做法是错误的。通过这次学习，纠正了我很多以前工作中未曾注意过的小细节。

其次，“会计实验课”的学习传达的是一种理念更是一种精神。会计是一项频繁和数据打交道的工作，这就要求会计人员要有耐心，更要细心，也许一个数字的错误都会给企业带来经济利益的流失或是更严重的后果。会计实验课的学习让我们认识到了态度的重要性，比如，初到某公司工作，要知道自己是否能够胜任这份工作，关键是看自己对待工作的态度，态度对了，即使自己以前没有学过的知识也可以在工作中逐渐掌握。这也就要求我们，无论是在学习还是生活中，做到专心、耐心和细心是非常必要的，好的态度对我们今后的发展都将起到举足轻重的作用。这样的精神，我们应该沿用到其他更多的领域中。

最后，“会计实验课”的学习给我们带了更深层次的思考。社会毕竟不是学校，我们不应该象以前那样等待更好的机会到来，要建立起先就业再择业的就业观，就应该尽快丢掉对学校的依赖心理，学会在社会上独立，敢于参加社会竞争，敢于承受社会压力，使自己能够在社会上快速成长，而这一切的前提都要求我们不断的充实自己，不断的学习新的理论知识，不断的提高自我实战能力，从而不断的提高自己的综合素质水平，只有这样才能够让我们在未来激烈的社会竞争中处于不败之地，才能够让我们在未来的学习工作中实现自我价值。

在我看来，大学校园对未来对社会的理解是一种理想，而在实际生活中理想和现实之间的差距是如此之大。通过这次会计实验课的学习，很难说，我做出了怎样的成绩，不过我的收获很多，也相信这对我的学习和将来的工作都是非常重要的。

实验课心得体会4

大学数学实验对于我们来说是一门陌生的学科。大学数学实验作为一门新兴的数学课程在近十年来取得了迅速的发展。数学实验以计算机技术和数学软件为载体，将数学建模的思想和方法融入其中，现在已经成为一种潮流。

刚开始时学大学数学实验的时候我都有一种恐惧感，因为对于它都是陌生的，虽然在学数值分析时接触过MATLAB，但那只是皮毛。大学数学实验才让我真正了解到了这门学科，真正学到了MATLAB的使用方法，并且对数学建模有了一定的了解。MATLAB在各个领域均有应用，作为数学系的学生对于MATLAB解决数学问题的能力相当震惊，真是太强大了。数学实验这门课让我学到了很多东西，收获丰硕。

第一节课我了解到了数学实验的一些基本发展史和一些基本知识。通过这学期的学习，学完这门课，让我知道了原来数学与实际生活连接的是这么紧密，许多问题都可以借助数学的方法去解决。对于一些实际问题，我们可以建立数学模型，把问题简化，然后运用一些数学工具和方法去解决。

大学数学实验我们学习了MATLAB的编程方法，虽然仅仅只有一种软件，可是整本书可用分的数学知识一点都不少，比如插值、拟合、微积分、线性代数、概率论与数理统计等等，现在终于知道课本上的知识如何用于实际问题了，真可谓应用十分广泛。

刚开始我对MATLAB很陌生，感觉这个软件很难，以为它就像

C语言一样难学，而且这个软件都是英文原版，对于我这种英语很烂的人来说真是种噩梦。但是经过一段时间的学习后感觉其实并没有想象中的那么可怕，感觉很好玩。

我觉得学好这门课需要做到以下几点:1、多运用matlab编写、调试程序2对于不懂得程序要尽量搞清楚问题出在哪3、与同学课下多多交流，课上多请教老师。

实验课心得体会5

高校实验室是培养高层次人才和开展科学研究的重要基地。在西方发达国家，学校对培养学生的动手能力是十分重视的，这一问题近年来也越来越受到我国教育界人士的广泛重视。为了提高学生的动手能力，让学生做相关实训并完成单片机实验报告，在实验的形式上注重培养学生的实验技能和动手能力。从单片机实验心得中学生就可以总结出大量的经验以适应当代社会的发展。

学习单片机这门课程(教学中选用 inter公司的mcs-51)，要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口-技术。使学生从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手能力，从而全面掌握单片机的应用。

实验教学的全过程包括认识、基储综合3个阶段。以往的单片机实验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使学生缺乏硬件设计及调试分析能力，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏认识。 发布的单片机实验板，通过计算机连接仿真器在实验板上把硬件和软件结合起来一起调试，

软件的修改也非常方便，软件和硬件调试都通过后，把程序固化在 eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应用系统。

实验课心得体会6

我觉得化工原理实验是一门验证性课程，它把我们在化工原理学到的各种单元操作化为实实在在的东西，而让我们把学到的知识认识到它的实在性。流体输送——离心泵、过滤——板框压滤机、对流传热——套管式换热器、吸收蒸馏——填料塔板式塔、干燥——厢式干燥装置。一个个实验和装置让我们对每种单元操作都有了除理性认识之外的感性认识。

此刻回过头来看，在做实验前对实验的原理和操作步骤没有认真研究，导致有些实验做的效果并不好，这是预习不够充分的表现。认真的预习报告应要3小时左右，而我犯懒预习方面很敷衍，一小时就完事，于是就在做实验的过程中产生了许多问题，这是我应当深刻检讨的。正如《礼记中庸》所说：“凡事豫(预)则立，不豫(预)则废，言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”所以以后做实验不应急于开始实验，应搞清楚目的和设计流程的来龙去脉。另外感激俞教师实验前的仔细讲解让我做实验时不至于对整个流程不知所措。

做化工原理实验我感觉很有意思，因为实验数据并不是先定的，自我得出实验结论有一种成就感，这对培养我们不盲从、实证的思维方式有益，并且由于我们是分组实验，每4-5人一组，锻炼了我们的协作的本事。化学实验研究中中分工协作尤为重要，能够发挥整体效能提高进行实验的效率，取长补短，最重要的是团队精神和氛围会产生强大的动力，所以这方面的锻炼是化原实验中我的重要收获之一。

在进行实验和处理数据时，我们用到了非传统的方法：用Excel、Origin处理数据、双对数坐标系作图、因次分析法。实验后我们进行分析思考得出各物理量之间的关系，并进行误差分析，提出其工程实际意义，以及实验装置的改善等等。这需要更多的独立思考，而有时候我们一到要写思考题的时候，或者生活中遇到问题的时候，就求助于周围的人和网络(常常是“Baidu度娘”)，这实质上是思维上的懒惰，所以独立思考本事要长期的不断地练习练习，写化原实验报告就给我们一个锻炼独立思考的平台。

实验课心得体会7

星期一晚上老师发了一张学案，是用来规范实验步骤的，第二天上课，老师只是将学案讲了讲实验过程，真不知老师这葫芦里到底卖的是什么药。

星期三，课代表说，今天化学课在实验室中上，顿时一片欢呼。到了实验室中，老师又讲了一些要求，开始做。

我们先做第三个实验，先称盐，我拿着天平，左调调，右调调，怎么都调不平衡，张一翀那3ml的水快量完了，我连天平还没弄好，就当我为此十分发愁时，看见游码正在3克上，我差点昏过去。把盐弄好后，加水，搅拌，没化开，我往烧杯中加了许多水，化开了。现象，变浑浊，变咸。

实验四，将2~3块石灰石放进试管中，放到第二块时，卡住了，我喊道，张一翀，拿砝码来，我要把它砸开。张一翀无语了，他拿着镊子给我加了两三块小的，到稀盐酸，我手里拿着试管，我让他帮我点燃火柴，他连道不行，我把试管交给他，点燃一支火柴，放到瓶口，没灭，快烧到我手了，我把火柴往里一丢，灭了。

后两个实验都是关于酒精灯加热，第一个实验我有些不太熟悉预热，，后来张家豪告诉我预热一次就可以了。液体被逐渐加热，变成了深绿色，不对，书上说是蓝色，有问题，就当我想放弃时，液体出现了一点蓝色，接着，越来越蓝。嗯，行了。

最后一个实验要用到铁架台，把试管夹上，不稳，再调，还是不行，老师来帮忙，过了五分钟才弄好的，加热，有冷凝水出现，张家豪在一旁叫道：冷凝水，有冷凝水，啊！要炸了！快跑啊！Help！SOS！我真想把酒精灯扔到他身上。渐渐地，分么变成了白色，成功了。

通过这次实验我明白了，要谨慎，细心，还要有耐心，一步一步的做，才能干好任何事。

实验课心得体会8

通过这次咨询实验课的老师的讲解和小组成员的角色扮演，我较为深入的了解初次接待来访者需要注意的相关事项和技巧，也练习了倾听的技巧。这次实验模拟训练让我更好的内化了所学的理论知识，也深刻体会到咨询过程中常见的细节性的问题。

在初次接待来访者的练习中，我了解到了对心理咨询预约的一般程序，即包括填写评估表、填写预约登记卡以及知情同意书的签订等环节。此外，了解了定期回访和咨访双方的相互选择权的等。

初次会谈，来访者往往会紧张，咨询师要向来访者进行简短的自我介绍。例如：“您好，这里是咨询室，请进。我是今天的咨询员某某某。”并以间接的方式进行询问与引导。如：“你希望在哪方面得到我的帮助呢？”不可直接逼问。如：“你有什么问题，说吧”“出什么事啦，说吧”。在简短的互动后，可以允许有短暂的沉默，以缓解其紧张感。一般用起身、打招呼、倒水让座等，表示适当的热情，给来访来访者整理思绪的时间。对来访者要耐心，装束整洁得体，行为举止落落大方，交谈时注意语气、语速和人际距离的灵活把握。热情友好和开放理解的态度本身就是一种支持和安慰，能很大程度的降低其焦虑水平。

咨询师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方作出解释。解释的内容包括时间的限制、会谈的次数、保密性、正常的期望等。在初次会谈中，有必要澄清保密性的问题：对咨询过程中必要的记录给予说明，对所谈内容和隐私权的保密与尊重作出肯定性承诺，以此消除来访者的戒备心理。但当咨询师在咨询过程中意识到来访者自己或其他人的生命、安全或财产受到严重威胁时如自杀违法等，可以适当打破保密原则。

另外，预约时，可以提醒来访者咨询方案所包含的内容：咨询方法的目标、实施要求以及是否能达到预期的目的；告诉来访者必须对心理咨询的过程抱有足够的耐心和信心，但咨询员不能对心理咨询的效果做出绝对有效的保证或者类似的承诺，为以后的心理咨询效果留下回旋的余地。

在此基础上，咨询员可以进行对来访者基本资料的获取和把握。可以通过会谈、观察、倾听、心理测验等方式，了解对方的基本情况及存在的心理问题。

来访者的基本情况可通过填写《个体心理咨询来访者情况评估量表》以快速的获取。接待员可以为来访者解释相关问题，说明填写资料的必要性、重要性和保密性，鼓励其如实填写，但不强迫其填写，咨询员应注意自己的语言措辞，特殊情况下可以由来访者口述、咨询员代为填写。

一般的，初步判断来访者的心理问题，弄清心理问题的性质、持续时间及产生原因，有时方便为来访者推荐合适的咨询师。

此外，预约的取消等环节的注意事项，我也了解学习了一些。

关于倾听的技巧的感悟有以下几点体会：

（1）明确把握来访者的来访动机。咨询者要在来访者描述的事件中找到线索，并确认来访者是否适宜做心理咨询。辨别来访者是否是主动求助和对现实的自知能力。

（2）不是在特殊情况下不应打断来访者的谈话。及时把握来访者想要表达的迫切的、现实的应激时间，层层深入，循序渐进，即使咨询员已经看到问题的本质根源，不能心急而直接快速的进入问题的探讨，避免给予其直接的价值判断、意见指导等，仔细耐心的倾听。

（3）提问时，不宜连续发问，不给对方以思考的余地，造成过重的心理压力。当咨询员被来访者问及私人问题时，要避免简单的回答，例如：“你为什么问我这个问题？”有的来访者会问“你结过婚了吗？”“你有小孩了吗？”之类的问题，其实他们这么问是想来为其配偶、孩子做咨询，或者想让咨询师能为他推荐咨询师，或者寻求相应的心理安慰。咨询员不要简单的将其视为对自己隐私的侵犯或来访者的无意的询问。

（4）避免随便的解释、推测，轻率的断语。要适当的解释、重述来访者的话，用点头微笑等肢体语言表示理解和倾听。

咨询师的要做到真正的倾听，还可从以下几方面加以努力：

1、开放而又微微前倾的身体姿势。这很容易使来访者受到感动，更愿意开放自己、剖析内心。

2、角度适中的咨访座位。咨询师师最好和来访学生成90°的角度设置座位，中间设一张大小适中的茶几。借着茶几的缓冲，可以给当事人一个安全的人际空间，在这样的位置中谈话，彼此能比较容易地接收到对方脸部与肢体的讯息。

3、适当的视线接触。

4、轻松自然的脸部表情。

5、表示鼓励与专注的点头动作。点头不一定表示对来访者的同意，它可以鼓励来访者继续诉说。

6、传递倾听意愿的口语引导。例如：①你可以告诉我事情进展得怎样了吗？②你今天想从哪儿开始谈？③再多说一些好吗？我很想多知道一点。④多谈谈你的感受，我很想多了解一点。

对《个体咨询来访者情况评估量表》的评价：

1、可以设置一项问题：询问来访者是否在之前做过心理咨询，若有，效果进展如何以及对其认识评价等。

对于没有做过心理咨询的来访者，咨询员可以询问其心里想象中的咨询是什么样的，有必要详细的对来访者说明咨询情景中从开始到结束整个过程的性质、步骤、方式以及咨询员的角色与职业伦理规范等，包括各个环节中须知的一些细节。这样可以较为快速的判断接待和开展咨询的进度等，适当的节省时间和较好的系统全面的把握来访者心理发展动态。

2、评估表中，在了解来访者既往的重大经历和创伤体验的部分，可以按阶段稍微详细的做一下划分，比如童年，青少年初期，成年等阶段，这样会有助于来访着做出详细的回忆，也方便填写，有时还可以适当的将有些问题设置成选项和判断的形式，但不否定开放性问题的优势。还可以增加重要他人的一栏，这样会有助于咨询师把握问题的重要有效的线索和切入点。

实验课心得体会9

一学期的计算机网络实验课结束了。通过这一学期的学习，使得自己在计算机网络这一方面有了更多的了解，更深刻的体会，对计算机网络也有了更多的兴趣。大家在一起对计算机基础教学中、培训中的一些问题进行了探讨、相互间受到许多启发。特别是每一次实验课，以团队为基础进行试验。这样不仅能使我们快速完成实验，而且培养了团队合作的精神。当实验过程中，不同人扮演不同的角色时，还可以分享实验心得，这样起到了互补的作用。

我们学习了：双绞线的制作与测试，我们认识了局域网中几种网线及其各自的特点；学会了用双绞线制作网线；学习掌握了路由器间背靠背的连接方法，路由器的工作原理等；交换机的工作原理、交换技术和vlan作用；alc配置；配置虚拟网等等的内容。

计算机网络实验，我们熟悉了解路由器的基本作用和基本功能。了解代理服务的概念和掌握配置代理服务器的方法和过程。体会到协作学习的一些理念。希望以后还会有机会再去接触计算机网络实验这门课程，也希望能从中得到更多的启示，并希望这门课的老师越讲越好，这门课越来越好。

实验课心得体会10

今天学了网络资源的收集与整理，是有关文本，图片，flash,视频，音频的获取以及思维导图的制作等。通过这节课的学习，让我获益匪浅。

首先谈谈网页文本的获取，以前以往我的一般方式都是直接在百度上输入关键字即可，今天老师叫我们搜索了一篇滕王阁序的ppt，按照以往的方法我们就只是输入滕王阁序然后再进行一一的查找，筛选后下载下来，结果老师说我们大多数人用的方法差不多一样，但是这样查找到的资料多而且很多不符合我们需要的ppt格式，真是验证了那句“我们淹没在数据资料的海洋中，但却又忍受着只是的饥渴”，很多时候不是我们搜索不到自己需要的资料，而是我们搜索的方式不对而已。之后老师教我们只要在滕王阁序后面添加filetype:doc/ppt ，搜索到的全部都是ppt格式，以后制作课件下载资料就可以用这种方法了。接下来学习利用校园网进入华师图书馆进行资料以及文献的搜索，因为大一的时候听说校园网的网速实在是太不给力了，所以开始都在用电信网而没有用校园网，一直都觉得校园网不太好，只是觉得选课的时候用得上而已就没别的感觉了，但是通过今天的学习让我有种有校园网真好的感慨，通过校园网可以搜索到各种对我们学习有用的资料，例如四六级真题或者专业老师发表的论文或者各种文献，还有可以快速下载校园网里面的视屏，速度快的一两分钟就可以下一部电影，这些都让我好感慨，以后有机会应该多浏览浏览学校的图书馆的网站了。

图片的获取让我印象深刻的是用红蜻蜓这个软件进行的抓拍，以前总是用qq进行抓拍的，但只是局部，通过红蜻蜓可以抓拍整个屏幕，整个活动窗口和选定网页等，很好用的抓拍工具，安装下来后以后会经常用的。

视频的获取的学习让我了解到除了迅雷，快车之外的很多视频下载工具，有硕鼠，iku、维棠等，硕鼠下载的视频清晰度不太好，但是可以下载所有的视频，很方便。以及学习了利用专业的录屏软件对视频进行录屏，如snagit等。

音频的获取学习了如何对一段音频进行剪切。

实验课心得体会11

经过半年的生化实验的学习让我受益匪浅。在生化实验课即将结束之时，我对在这半年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。

这半年的生化实验主要有folin-酚法测蛋白 稀碱法提取酵母RNA 醋酸纤维薄膜电泳 RNA定量测定-UV吸收法 纤维素酶活力的测定 最适PH选择 菲林试剂热滴定定糖法 肌糖元的酵解作用 N-末端氨基酸残基的测定--DNS-CL法 柱层析分离色素 凯式定氮法等实验。

在这些实验中，凯式定氮法是给我印象最深的一个实验，因为这个实验使我认识了改良式凯式蒸馏仪的基本结构，同样的也让我通过这次实验掌握了凯式定氮法的操作技术。在这次实验中，我和我的同组者-韩文志犯了一些错误，而且是很不应该犯的错误，我们都忘了在做实验时要加入新的沸石，这是个很低级的错误，差点引起溶液的暴沸。通过这次错误我认识到，很多知识，即使是老师在怎么说，它也只是理论，当我们不能把它应用到实践中去时，它对我们都是毫无意义的。现在更深的认识到了理论结合实际的观点。在这次实验中我们损坏了改良式凯式蒸馏仪，并且赔了钱，钱不是问题，重要的是操作的问题，我觉得我们在做实验时还是对仪器不是很熟悉，做实验时不认真。

还有一个是柱层析分离色素，这个实验主要是掌握吸附层析的原理和操作技术，我记得这次实验我是第二个到的实验室，当时还很有成就感，进来后就称菠菜，还有研磨，这是很累人的活，我觉得，因为想把它研磨的好些，又想

快点做实验，于是就一直磨一直磨，直到做下一步时才觉得手腕有点累。我记得在加棉花时，由于不知道应该加多厚，提取色素时还很是胆战心惊的。我觉得在这个实验中，装柱这一步是很重要的，于是我们很小心的装，直到柱面很平。直到最后，分离色素后，看到我们的色带分离的很好，很是高兴。

半年实验做下来，最“苦”的要数“菲林试剂热滴定定糖法”这个实验了。这个实验要求我们正确掌握滴定管的使用方法和热滴定的终点。由于全部滴定过程必须在沸腾状态下快速进行，而且终点不容易把握，我们滴了好几十次才确定了终点。当时我的同组者-韩文志已经被火烤的不行了。

在这半年的十几次的实验的学习中，我受益颇多。毫无疑问，它培养了我的动手能力。每个实验我都会亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这半年，我的动手能力有了明显的提高；它让我养成了课前预习的好习惯。一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直知道课前预习是很重要的），但经过这半年，让我不仅深深的懂得课前预习的重要，更领会了课前预习的好处。只有在课前进行了认真的预习，在做实验时效率才会更高，才能收获的更多、掌握的更多；它还提高了我处理数据的能力；做实验就会有数据，有数据就要处理，数据处理的是否得当将直接影响实验成功与否。

半年实验虽然收获很多，但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度…… 总之，生化实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！

实验课心得体会12

学之初体验。学习学习数学实验课半个学期了，我对几何画板和Matlab软件的基础知识和技能进行了初步的认识与学习，还接触到了以前学过的Excel，由于这些知识都是初步接触，不经常运用到实践中来，所以对几何画板、Excel、Matlab 的知识还不是很熟悉。课堂上老师对几何画板的知识进行了详细的讲解，通过一些实例来画图并说明了几何画板的高级应用。如几何画板的迭代、函数、图像、动画的功能等。我掌握的不是很好，有时候常常在作图过程中错了、漏了某些步骤。作为一位数学专业师范方向的大学生，即将毕业，我要学习和掌握的知识与技能还很多，数学实验就是其中的一个组成部分。因此，我不仅要学好它，还要把它运用到实践中去，运用到我以后从事教师专业的教学当中去。

几何画板和Matlab的功能，以及给我这个数学师范生带来的感想。几何画板可以任意地拖动图形、观察图形、猜测并验证，它应用于函数、平面几何、解析几何、立体几何、三角函数等方面，为我们提供了一个探索几何图形内在关系的环境。几何画板提供的画点、画线和画圆的工具，使用简单，操作简便，画出的图形美观大方，效果良好，是一个动态讨论问题的工具。它制作出的图形不仅是动态的，而且“数形结合”，由抽象的物体变为形象，由微观变宏观，通过动态演示揭示图形与知识之间的内在联系。Matlb是一个画图和解题的好工具，图的精美与准确让我佩服。如果我以后从事教师行业，若把几何画板和Matlab用到数学教学当中，给学生上课，使学生在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，增强空间感、立体感，开发学生的智力。这样一来，加强图形的形象化，使数和形紧密地结合起来，在教学上一定可以取得较好的成效。

数学实验课内容简单、易理解，但也有挑战性。几何画板把数和形的潜在关系及其变化动态很好地显示出来了，它可以绘制动态的函数图象，显示动点运动的过程，数形关系直观，线条清晰、精确、美观、可隐可显，可反复演示，可使我们较为轻松地掌握知识点。我学会了自己利用几何画板中的“作图”、“变换”、“度量”、“编辑”、“数据”等功能，制作具有动感的几何图形和曲线，然后进行自主探究学习，想象它可以运用到我以后的教学中去。我将所学的数学知识进行整理和归纳，使数和形紧密地结合起来。例如，我们已经学习了：利用几何画板绘制函数曲线、迭代法绘制分形图形的生成和求非线性方程的近似解的方法、绘制空间曲面、计算π和e以及定积分在计算面积等问题中的应用等等；Matlab可以画出精美的图形，也可以求出方程的解，当遇到笔算算不出来的题目或者比较复杂的题型时，我们可以利用matlab来求解。学习数学实验课期间，老师给我们探讨了迭代产生的分枝与混沌观察

实验、函数振荡观察实验等；为了能直观了解Fibonacci数列（斐波那契数列）的特性，首先用Excel法、Matlab法计算出Fabonacci数列的前20项，利用excel或matlab拟合求通项。按定义作出函数的图象，拟合等，完善所作的图象，由图象归纳出函数的性质，从已作出的图象中能否挖掘出新的知识点，或进一步理解数学的内涵，发现自然界存在的一些规律，例如黄金分割点就存在于人与其它动物、植物之中。

数学实验课的学习使我受益匪浅。就知识本身来讲，我认识了几何画板的各个菜单的功能及使用方法，能利用几何画板制作一些简单的课件，如几何图形的旋转、动画点与线段的运动、内外旋轮线的做法等。同时也学习了Matlab的一些基本画图方法和解题方法。我相信这些作图方法一定可以运用到以后的教学中，数学实验课的学习对于像我一样的师范未毕业生来说是一个进步，也是一种挑战和跨越。我在老师讲解的基础上结合自己的理解，利用了和老师不一样的方法，自己独立制作完成了美观的图形，达到了异曲同工之妙后，心里非常高兴，很有成就感。在数学实验课的学习中，我还有很多地方没有学好，比如比较复杂的图形的做法，点的恰当选择，动画系列的形成等，老师讲过的烟花、奔跑的小狗，迭代产生的分枝与混沌观察实验等，还有其它一些图形自己不能完成，是通过与同学讨论而画成的。通过学习，我们可以自己去扩展所学内容，但对此我还没有花时间、花精力去研究，觉得挺遗憾的。在今后的`学习中，我要理解有关操作的规定，掌握操作方法，合理地进行操作，尽快掌握它的功能。我要把学到的知识运用到实际的教学工作中去，力争使学到的东西为自己现在乃至以后的学习、生活和工作服务。

实验课心得体会13

在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：

一、转变思想，更新观念

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、积极研修，深刻感悟

在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

五、研修提高，优化课堂

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

六、远程研修是引领我前进发动机

远程研修改变了我的教育教学的思维方式，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、研讨话题中汲取我需要的营养。从专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但

学习的效果是实实在在的。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现教育的根本目标。

对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。通过努力，我根据数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。

这次学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的帮助。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。

借着二期课改的这股暖风，这些年我们的教科书一直在更新，更新的主要目的之一是想督促大家合理地科学地改变教学方法，从而提高学生的学习效率，培养学生的创造性思

维能力。目前，数学学习实验作为一种新的教学方式，已经被我校数学组作为优化学生学习方式的一种教学方法。因为目前这种教学方式在高中运用的不多，没有太多的经验可以借鉴，所以在实施过程中，总会遇见一些问题。通过长时间的思考与实践，我总结了以下三个值得关注的地方：

1． 什么是高中数学学习实验。

2． 数学学习实验的作用及其意义。

3． 在进行数学学习试验时的注意事项。

一、什么是高中数学学习实验

根据教学实践，目前比较适合高中的教学方式往往是从一个实际问题出发，来讨论分析如何解决这个问题。在解决这个问题的过程中，让学生自己提出若干问题，然后选择方法进行探索验证，并进行表达、交流、修正，从而有效地建构起新的认知结构。在探索验证的过程中让学生亲自动手或老师协助进行实验，这个实验其实就是数学学习实验。

数学实验的过程基本包括了“问题提出”、“建立简单的数学模型或解决方案”、“计算机描绘图像或呈现数据”、“发现数学规律”、“小结或进一步思考”等环节。

由教师预先准备好一个实验环境，通过引导学生使他们在实验中大胆尝试，然后通过实验进行验证，利用这种手段促使学生的本身经验与新知识发生联系和作用，使学生在实验中感受获得新经验的喜悦，顺利建构并发展自己的数学认知结构。

例如，我在教授《椭圆及其标准方程》时，事先用几何画板做好一个可以拖动圆心使圆变成椭圆的课件，在课上，让学生复述一下圆的定义后，把圆变成椭圆的过程演示给学生，然后引导学生发现引起圆变化成椭圆的一个主要原因是因为定点由一个变为了两

个，由此类比圆的定义猜测椭圆的定义应该是动点到这两个定点的距离之和为定长的轨迹。当学生接受了这个知识时，我趁热打铁，追问道如果继续拖动这两个动点，使它们距离彼此再远一些，椭圆会变成什么？此时，下面的学生不由自主的互相讨论起来，经过一翻争论，不少同学猜测会变成线段，这时我不作回答，用几何画板演示了椭圆被压扁的过程，最后同学们发现椭圆果然变成了线段，此时，教室的各个角落发出了感叹声??这个问题完全不同于传统教法，它更突出椭圆的焦点，为后面利用两点之间距离公式推导椭圆的标准方程及突破“ ”这个难点做了充分的铺垫，同时让学生感悟到圆与椭圆的密切联系，以便使学生较自然的接受推导椭圆标准方程的方法。从某种意义上理解,圆就是椭圆的一种极端状态,这种思想可以通过实验方法改变参数值，观察图形变化而得出。

二、数学学习实验的作用及意义

1．数学学习试验改变了已往的传统教学模式，即“老师灌，学生吞”，更区别于“幻灯片辅助教学”，它大大提高了学生在教学过程中的参与程度，学生的主观能动性在实验中能得到相当充分的发挥。好的实验会引起学生学习数学知识和方法的强烈兴趣并激发他们自己去解决相关实际问题的欲望，因此，数学学习实验有助于促进独立思考和创新意识的培养。其次，数学学习实验让学生了解和初步实践运用数学知识和方法解决实际问题的全过程，并通过计算机和数学软件进行“实验”，实验的结果不仅仅需要公式定理的推导、套用和手工计算的结论，它还培养学生对数学原理、数学方法、建模方法、计算机操作和软件使用等多方面的综合运用能力。

例如，我在教授《二次函数在闭区间上的最值问题》时，事先用几何画板画出y=ax2+bx+c的函数图象，图象可以随着a、b、c精确变化，同时在x轴上取一个左右端点能够随意拖动的线段作为所研究的闭区间[m，n]，在提出探究[m，n]内y=ax2+bx+c的最值后，让学生以分组的形式，借助计算机模拟实验来进行观察、分析、总结。学生既可以通过拖动鼠标改变a、b、c来研究最值情况，也可以改变m、n来研究最值情况，虽然最后的结论是由老师总结的，但在此过程中，学生亲自操作，真正体验到了决定最值的关键是由二次函数的对称轴与闭区间的相对位置所决定的。通过这个实验操作，使学生感受到了分类讨论的必要性；通过在实验过程中教师的引导，使他们很自然地建构起正确的严谨的思维过程；通过对最后结果的总结，使学生对以对称轴在不在闭区间内进行分类讨论的方法理解得更加透彻，对这个结论的印象更加深刻。

2．因为几何画板的功能强大，它可以很轻松地改变实验的条件，所以学生在短时间内可以很方便地进行无数次实验来验证结果的真伪。正因为如此，学生就会对实验得出的正确结果深信不已，此时再由老师把问题一般化，抽象化，形成数学中的定义、定理、

实验课心得体会14

化学实验教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。从上周宣布这周有实验课，孩子们就开始期待了。虽然只是一次很常规的分组实验课，却也让我收获满满。

首先，实验课中应该贯穿学科核心素养，培养学生的合作探究能力。实验采取四人一小组的模式。我发现有些组就合作得很好，人人有事做，实验进展也很顺利。而有些组则是专人独断，一直是其中的一个或两个孩子在捣腾，其他的孩子则是置身事外。

现在想来，大概有两个原因：一是那些不参与的孩子确实是自己动手能力差，不知道如何动手或者怕不会操作弄坏实验器材；二是小组中的某些孩子过于强势，容不得他人动手操作。我想这就是一个教育契机。在理论教学的过程中，我们可能很难发现学生的这种差异性，但是在实验教学的过程中，我们就能发现问题，有针对性地找相应的孩子，告诉他们团队合作的重要性。

其次，在“在做中学”才能学得深刻。“在做中学”是美国教育学家杜威提出来的。他认为所有的学习都是行动的副产品。不经过实践的理论是经不起考验的。

通过这次分组实验，我最深刻的体会是教学中不能总是站在教师的角度一厢情愿地“我认为”.“这么简单的问题，我认为学生肯定掌握了”,这是我一贯的想法。但是，通过这次实验课，我发现自己有些天真了。这次实验做的是粗盐的初步提纯实验，其中有一个操作是折滤纸，把滤纸折成圆锥形放入漏斗。就这样一个简单的操作，四分之一的同学不知道如何动手操作。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不通过“做”,我们获得的认识永远是肤浅的。

最后，快乐学习很重要。从孩子们的期待，到孩子们获得战利品（精盐）的全过程，我看到了孩子们脸上的笑容。爱玩是孩子们的天性。在“玩”中快乐地学，知识才不会枯燥，必然极大地激发他们的学习兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，要鼓励学生通过自己动手操作，自主设计实验方案，自主观察实验现象，最后得出实验结论。

感恩学校给孩子们提供了实验平台，同时，我也应该引导学生充分联系生活实际，设计一些家庭小实验，让孩子们回家做。生活无处不化学，在玩中做，在做中学。

实验课心得体会15

《国家科学课程标准》中提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得：

一、设计新颖的实验，培养科学探究兴趣。

兴趣是最好的老师，通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的秘密。

二、充分利用演示实验，培养学生探究潜能。

教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的潜在能力。

三、创造条件开展分组实验，培养学生探究能力。

学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此，在指导学生分组时实验时，我都提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料超市供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。

四、多种渠道开展实验，培养学生探究习惯。

学生要开展除课堂实验以外的多种形式是的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材可以独立完成的实验，课外实验和学生生活关系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。科学课实验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的好奇心，而且能保持较长的时间；他们在面对一个科学研究任务前，会提出问题，会制定一个周到的计划，会付诸研究活动；他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去审视。这些起步教育对于学生、老师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。

第五篇：实验课感想

实验课

通过这两天的实验课，我发现学生的心中隐藏着巨大的热情。学生想着在实验课中实现自己的想法。三年级科学有两个实验一个是《灯泡亮了》，一个是《让更多的灯泡亮起来》我倾向于把两节课合并到一节课中来做。当我把带材料的任务布置下去之后，心里没底。担心学生带的材料不够，实验课没法顺利进行。二班先上，课前正好有个学生到我办公室来。我略带担心的问，咱班有带电池的吗？学生很有底气的说，“有”。我的悬着的心略有下降。我带着灯泡、闸刀开关到了班里，学生们立即围了上来。摸摸灯座，戳戳开关，很好奇。有带电池的吗？哗一下，每一组都有学生举起了手，甚至有的组带了两节以上的电池。这下我得心里有了底。有的学生带着自己拿来的电线到跟前来，老师，这样的电线行吗？学生带来的电线有粗有细，有长有短，但多数存在一个共同的问题，带的线头上有有胶皮包着，连接电路时无法形成通路。我就跟同学们说，我们实验用的电线两端必须是金属芯裸露着才行，连接电路时才会形成回路。各个小组的同学就开始用剪子或刀子给电线往下扒皮。一个串联电路至少需要3根导线，我看到有的小组的学生分工合作，一人处理一根，很快就可以组装线路。但也有的小组，不能成功的给导线脱皮，导致组装线路的时间拖后。李鸿彬从家里带了6根处理好的导线，很快就进入组装阶段。他们这一组只有一个男生，就是李鸿彬，其他同学都是女生。女生们都在看着李鸿彬自己组装电路，女生打下手，递线，拿电池。线路很快组装完毕，这一小组的灯泡也是第一个先亮的。灯泡亮的一霎那，学生欢呼起来，我也很激动。毕竟这是学生自己组装起来的，我心里也很有成就感。其他小组也陆陆续续有组装成功的。有的小组线路组装完了，灯泡不亮，我就建议他们从电源开始检查。看电线接头，看灯泡，看灯座连接，看电池是否有问题。有的学生带的电池，正极上盖着一个塑料盖，连接电路时要把塑料皮拿掉。所有问题排除完毕，基本问题就可以排除了。有的小组一个灯泡亮了，我就让学生两个小组合作，连接一个串联电路或一个并联电路。学生们热情很高，很快就组装成功。实验过程中发现，一个一号电池供两个灯泡，灯光很弱。我就让学生在电路中串联上两节电池，灯光骤然变亮。

有了给二班上课的经验，再给一班上课，就有了经验。上课之前，我专门用一节课的时间，把实验室里所有的灯泡测试了一遍。有问题的收起来，没问题放在仪器橱里。做实验之前，把电线的问题，电池的问题，提前给学生做了说明。实验进行的很顺利，灯泡很快就亮了。我就给学生建议在线路中接入多个灯泡。有的小组在线路中接入四节电池，串联上4个灯泡，开关闭合的一刹那，灯光四射。我连忙用手机拍摄下这一壮观的景象。

通过这两节课做实验，我发现小组合作有非常多的好处。的确可以让学生摒弃前嫌，通力合作。学生们都想着让自己小组的灯泡尽快亮起来。实验过程中，没有学生说闲话，也没有学生调皮，精力都在实验上，所有人都瞪着眼睛看着灯泡。我也不用把精力用在维持纪律上。希望以后多体验这样的课堂。