生物诊断试剂使用记录和保存记录（含5篇）

第一篇：生物诊断试剂使用记录和保存记录

生物诊断试剂使用记录和保存记录

使用记录：

试剂名称 使用日期 主要性状 使用者 备注

保存记录 编号 试剂名称 数量 供货单位 保藏方式 存放地点 到货日期 有效期

第二篇：工厂管理体系诊断记录

工厂管理体系诊断记录

生产付总

工作职责：2个车间的生产安排。

生产计划：觉的生产计划流程安排不大合理，目前是由采购直接下计划的。采购计划：

采购到货情况：不大及时，跟采购计划有关系。

相关部门协作：希望质保部，增加检验力度，提供采购产品合格率。人员：目前人手能满足生产需要。

担忧：按现状生产怕出现批量不合格。

生产物流部

职责：零部件采购、生产计划、物流安排

零部件采购：目前20多家供应商。

到货情况：都还可以。

生产计划：行业的特殊性造成临时生产计划较多。计划多变。（应急措施）问题：零部件厂家是1-2家情况，突发情况比较多。交货期、质量。

总装主任

改进点：1部门员工培训不到位，2小件容易混淆（标识不清楚）

3工艺文件不全，4工装台帐、维修。

关键过程：识别，分别管理，有效控制。如油漆、磨合过程。

缺预防，只有纠正。

环境问题：油漆。

半成品、成品的区分

第三篇：生物安记录

检验科

生物安全管理小组

（二00九年）检查、工作、培训记录

检验科实验室生物安全委员小组会议记录

时间： 地点： 主持人： 参员人员：

会议内容：

检验科实验室工作人员生物安全培训记录

时间： 地点： 主讲人： 参加人员：

培训内容：

检验科实验室生物安全检查情况记录

检查处理情况：

检查人员：

检查时间：

第四篇：生物听课记录

生物听课记录

引言

1、人生存的最基本条件有哪些？ 学生活动：

请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？

．气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，然引出课题，新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问： 呼吸系统由哪些器官组成？ 学生活动：

学生学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：

①看书和看模型要联系己的身体，联系外界气体进入己肺部的通路。②从上到下，从左到右观察

③注意喉、气管与食道的位置关系。

合起书看投影图，依次回答各器官名称。

让学生联系己的身体实际来学习，使学生感到能为己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。

提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。

重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生己来总结，可以培养学生的学能力、概括总结能力以及语言表达能力。设问：

1、呼吸系统各组成器官有何特点？、鼻涕和痰是怎样产生的？

3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？ 学生活动：

以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。设问：

1、肺的功能是什么？、哪些结构特点与其功能相适应？ 学生活动：

学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，学肺的结构特点，开展讨论，并用己的语言总结，教师评价。

气体是如何进出肺的？示媒体动画一

我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？ 那么气体是如何进入肺的呢？

学生活动：

让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。

那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。教学 环节教学过程设计意图

新知识学习示媒体动画

二、演示实验 学生活动：

观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？

学生讨论分析，己得出结论： 胸廓扩大——→外界气体入肺

胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。

先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易接受。

强调学生在观察动画时，要有目的，有重点、有次序、有对比地观察。培养良好的观察习惯。那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢？ 示媒体动画三（侧面观和正面观）学生活动：

观察媒体动画，思考：

1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？、肋间肌收缩，胸廓如何变化？ 肋间肌舒张，胸廓如何变化？

3、膈肌收缩，胸廓如何变化？

膈肌收缩，胸廓如何变化？

示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的体积变化也体现出了。学生活动：

要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后，通过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。

至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对比记忆。

学生活动： 呼吸频率：

让学生进行测1分钟呼吸的次数，并报告结果。让三、四个同学快速做15个起蹲动作，马上测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率？ 肺活量：

结合体检经验，强调肺活量是在尽力吸气后，再一次尽力呼气呼出的量。讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。

人工呼吸：

强调是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。

通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习，鼓励学生积极参加体育锻炼。教学

环节教学过程设计意图

新知识学习人体内如何进行气体交换？（1）由学生实验引入

学生活动：

先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验，通过实验结果对比说明呼出的气体中二氧化碳增多了，继而提出为什么呢？（问题产生）再问：增多的二氧化碳哪里来？

——组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳。再问：肺吸入的氧是如何进入体内组织细胞的呢？体内细胞产生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）

围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问，引导学生探究问题，符合探究式学习规律。学生亲动手，有利于激发兴趣，调动积极性。（）原理

学生活动：

喷洒空气清新剂，为什么前排的同学先闻到香味，而后排的同学后闻到？ 观察图片，为什么在书房能闻到厨房里的香味？

观察动画，让学生通过己的观察来得出结论：气体分子由浓度高向浓度低方向扩散。通过一些现象（香味的扩散），这是一种感性认识，再用一个模拟动画，让学生通过己的观察来得出结论，从而上升到理性认识。（3）过程

学生活动： 观察动画，要学生结合动画，开展小组讨论，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并将气体交换的原理迁移到这里，说明为什么气体扩散的方向是这样的？

应强调组织里的气体交换与肺泡部的气体交换相对比地学习，相对比地记忆。在这里还要特别强调发生了气体交换后，动脉和静脉是如何变的？加深对动脉和静脉的概念的理解。再结合液循环的路径，强调气体是由液进行运输的。从而把气体交换与液循环有机地结合起来，形成对呼吸全过程的整体理解。肺泡内的气体交换与组织里的气体交换过程，通过用媒体动画的形式来展现微观的生理动态，突破难点。

这里是用层层提问的方式，侧重的是对学生分析问题和解决问题的思维能力培养。气体在液中的运输体现了呼吸与循环系统的联系。小结

练习学生活动：

今天我学到了什么？ 课外阅读：煤气中毒

培养学生的归纳总结能力。

指导学生进一步获取信息，处理信息。

板书设计：

板书是对教学内容的总结概括，我的板书设计分三大块。第一大块是用系统表来总结呼吸系统的组成。

第二大块是用表格的形式来总结呼吸运动的过程和原理。第三大块是用图解来总结呼吸的全过程。

这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。

练习与评价：

我精心编拟了难度适宜，题量适中的练习，穿插在课堂教学中，老师及时对学生所学的知识进行反馈评价，学生则可以通过练习对所学知识巩固提高。

在练习的内容上，主要分为基础知识题，分析思考题，综合应用题。层次分明，有利于考查学生的能力。在练习的形式上，让学生以游戏式愉快参与，轻松投入，答对有电脑奖励，答错有电脑鼓励，有的题目还让学生亲上台来操作，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。这种练习方式，注重学生的认知心理，符合现代教学法的基本原则，使学生感到学习“易”、“趣”、“活”。

五、教学思想

下面我概要地说明一下，这样进行教学设计的优点，以及其理论依据。

1、注重生物教学的直观性原则：

充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。、注重对学生的素质教育，充分体现学生主体性：

教学设计中有大量学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各方面能力。引言

1、人生存的最基本条件有哪些？

学生活动：

请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？

．气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，然引出课题，新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问： 呼吸系统由哪些器官组成？ 学生活动：

学生学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：

①看书和看模型要联系己的身体，联系外界气体进入己肺部的通路。②从上到下，从左到右观察

③注意喉、气管与食道的位置关系。

合起书看投影图，依次回答各器官名称。

让学生联系己的身体实际来学习，使学生感到能为己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。

提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。

重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生己来总结，可以培养学生的学能力、概括总结能力以及语言表达能力。设问：

1、呼吸系统各组成器官有何特点？、鼻涕和痰是怎样产生的？

3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？ 学生活动：

以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。设问：

1、肺的功能是什么？、哪些结构特点与其功能相适应？ 学生活动：

学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，学肺的结构特点，开展讨论，并用己的语言总结，教师评价。

气体是如何进出肺的？示媒体动画一 我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？

那么气体是如何进入肺的呢？ 学生活动：

让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。

那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。教学

环节教学过程设计意图

新知识学习示媒体动画

二、演示实验 学生活动：

观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？

学生讨论分析，己得出结论： 胸廓扩大——→外界气体入肺

胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。

先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易接受。

强调学生在观察动画时，要有目的，有重点、有次序、有对比地观察。培养良好的观察习惯。那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢？ 示媒体动画三（侧面观和正面观）学生活动：

观察媒体动画，思考：

1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？、肋间肌收缩，胸廓如何变化？ 肋间肌舒张，胸廓如何变化？

3、膈肌收缩，胸廓如何变化？

膈肌收缩，胸廓如何变化？

示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的体积变化也体现出了。学生活动：

要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后，通过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。

至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对比记忆。学生活动：

呼吸频率：

让学生进行测1分钟呼吸的次数，并报告结果。让三、四个同学快速做15个起蹲动作，马上测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率？ 肺活量：

结合体检经验，强调肺活量是在尽力吸气后，再一次尽力呼气呼出的量。讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。人工呼吸： 强调是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。

通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习，鼓励学生积极参加体育锻炼。教学

环节教学过程设计意图

新知识学习人体内如何进行气体交换？（1）由学生实验引入 学生活动：

先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验，通过实验结果对比说明呼出的气体中二氧化碳增多了，继而提出为什么呢？（问题产生）再问：增多的二氧化碳哪里来？

——组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳。

再问：肺吸入的氧是如何进入体内组织细胞的呢？体内细胞产生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）

围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问，引导学生探究问题，符合探究式学习规律。学生亲动手，有利于激发兴趣，调动积极性。（）原理

学生活动：

喷洒空气清新剂，为什么前排的同学先闻到香味，而后排的同学后闻到？ 观察图片，为什么在书房能闻到厨房里的香味？

观察动画，让学生通过己的观察来得出结论：气体分子由浓度高向浓度低方向扩散。通过一些现象（香味的扩散），这是一种感性认识，再用一个模拟动画，让学生通过己的观察来得出结论，从而上升到理性认识。（3）过程 学生活动： 观察动画，要学生结合动画，开展小组讨论，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并将气体交换的原理迁移到这里，说明为什么气体扩散的方向是这样的？

应强调组织里的气体交换与肺泡部的气体交换相对比地学习，相对比地记忆。

在这里还要特别强调发生了气体交换后，动脉和静脉是如何变的？加深对动脉和静脉的概念的理解。再结合液循环的路径，强调气体是由液进行运输的。从而把气体交换与液循环有机地结合起来，形成对呼吸全过程的整体理解。肺泡内的气体交换与组织里的气体交换过程，通过用媒体动画的形式来展现微观的生理动态，突破难点。

这里是用层层提问的方式，侧重的是对学生分析问题和解决问题的思维能力培养。气体在液中的运输体现了呼吸与循环系统的联系。小结

练习学生活动：

今天我学到了什么？ 课外阅读：煤气中毒

培养学生的归纳总结能力。

指导学生进一步获取信息，处理信息。

板书设计：

板书是对教学内容的总结概括，我的板书设计分三大块。第一大块是用系统表来总结呼吸系统的组成。第二大块是用表格的形式来总结呼吸运动的过程和原理。

第三大块是用图解来总结呼吸的全过程。

这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。练习与评价：

我精心编拟了难度适宜，题量适中的练习，穿插在课堂教学中，老师及时对学生所学的知识进行反馈评价，学生则可以通过练习对所学知识巩固提高。

在练习的内容上，主要分为基础知识题，分析思考题，综合应用题。层次分明，有利于考查学生的能力。

在练习的形式上，让学生以游戏式愉快参与，轻松投入，答对有电脑奖励，答错有电脑鼓励，有的题目还让学生亲上台来操作，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。这种练习方式，注重学生的认知心理，符合现代教学法的基本原则，使学生感到学习“易”、“趣”、“活”。

五、教学思想

下面我概要地说明一下，这样进行教学设计的优点，以及其理论依据。

1、注重生物教学的直观性原则：

充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。、注重对学生的素质教育，充分体现学生主体性：

教学设计中有大量学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各方面能力。

第五篇：1. 轮机长应保存的记录

轮机长的记录与存档说明

1.船舶安全管理检查(P—08—F1)

记录说明：a.定期检查：每季度最后一月的中旬以前按照《船舶安全管理检查表》作一次自查。b.不定期检查：在PSC检查前(在进港前)，部门长按照《船舶安全管理检查表》进行一次自查。

c.一旦在“评价”栏的N 和 OTHER上标识叉，就应在“船舶安全管理检查表附页”的“评价陈述”栏写上评价。尽可能附上照片。

d.填充完成《船舶安全管理检查表》后，轮机部部分由轮机长递交船长审核。

（船长根据填报的《船舶安全管理检查表》和“船舶安全管理检查表附页”的“评价陈述”作“船舶检查/自查报告”并于每年3月、6月、9月和12月20日之前上报公司。）e.由船长存档。

2.新聘船员开航前“熟悉”报告

（P-14-R8）

记录说明：轮机部新聘船员由轮机长培训，报告正本开航前二小时交船长。

3.新聘船员上岗交接班记录（P-14-R7）记录说明：由轮机长存档，无需交船长。

4.新聘船员阅读SMS文件报告

（P-14-R9）

记录说明：a.轮机部新聘船员由轮机长指导其阅读和培训《不同职务船员必须熟悉的SMS文件清单》上与本职务有关的栏下标有“”者。最迟在船舶开航后两周内完成。

b.由轮机长存档，无需交船长。

5.新上岗船员体系熟悉确认表

（I-48-R1）、记录说明：a.新上岗船员在接班后按要求时间内熟悉船上体系并签名确认，15天后由部门长负责签认并

存档，不需交船长。

b.部门长由船长负责签认；船长由轮机长确认签认。

6.船舶检修计划表

（I-36-R01）

记录说明：a.每年11月份参照《船舶预防检修保养周期表》制订“船舶检修计划”。

b.以电子表格文档或一式两份交船长审查并于11月底前报送船管公司管理部审核批准。待公司批准后于12月底前一份返给船舶执行，由部门长记录和长期保存。

7.船舶检修保养月度报告

（I-36-R02）

记录说明：a部门长于每月底前按检修计划表编写 “船舶检修保养月度报告”作为下月月度检修计划，可增加部分非计划内的检修保养项目。

b.检修保养项目完成后，由部门长在“船舶检修保养月度报告”的实际完成日期格栏内填上完成日期，然后作成一式两分并交船长签阅后，一份返给部门长保存，一份寄送船管公司管理部主管机务

c.如主管机务对月度报告无异议不将反馈。如有异议可用任何方式向船舶提出整改

8.船舶设备状况月报(I-26-R1)

记录说明：由部门长填写一式两份，船长审核，一份传真或寄送至管理部。一份由部门长保存至SMC外审。

9.船舶部门学习记录簿

（P-16-R1）

记录说明：a.部门长组织本部门人员学习，学习内容是与本部门有关的相关资料。新增加的内容先学；原有内容结合实际反复学。

b.该记录簿由部门长保管，长期保存。

10.《安全活动日记录》

（I-57-R1）

记录说明：a.每月15日进行。因船舶营运条件限制，可提前或延迟，但必须当月进行。b.分部门进行，部门长主持，部门全体人员参加（值班者除外）。

c.部门长填写，船长阅签。由部门长保存到船舶SMS外审。

11.船上工作安排表

（I-05-R2）

记录说明：a.部门长填妥“船上工作安排表”，经船长签字批准后张贴在机舱显而易见处和餐厅公告栏内。

b.如需增加保安值班，轮机长或大管轮与保安员协商，根据保安情况安排本部门人员参加，由大副编排保安值班表并张贴。C.无需存档。

12.船员工作或休息时间记录表（I-05-R1）

记录说明：a.部门长记录船员工作小时和休息时间，由部门长和船员本人对该记录核对无误后签字。

b.记录由部门长保存一年

13.备件物料接收情况表(P-12-R2)记录说明：a.备件、物料到船验收后，由轮机长负责应及时填写“备件物料接收情况表”。b.在验收当时或在使用过程中发现质量或其他问题，应及时填写“备件物料接收情况表”

由船长及时上报船东。

c.产品合格证明或相应的船级社证明，技术资料长期妥善保存。d.本记录保存3年。

14.备件清册（P—12—R3）

记录说明：a.按样板表格每季度填报船东。

b.如无特定的物料登记表格，可使用此表格

g.可根据船东需要增加必要的数据记录格栏，如每月新领、消耗和库存量。d.本记录保存3年。

15.船舶备件申领单（P-12-R4）16.船舶物料申领单（P-12-R5）17.高级船员考核表(P-14-R11)普通船员考核表（P-14-R12）

记录说明：a.高级船员的考核表由部门长考核与船长审议，周期为一个聘用期,在其交班时同步进行。b.此表填妥后交船长寄回公司存档，部门长无需存档。

18.轮机长交接报告书

（I-02-R2）

记录说明：一式二份，一份留轮机长室，复印件由交班轮机长寄送船管公司船管部主管机务存档。

19.水密检查项目和记录表（I-27-R1）

记录说明：a.本记录由大副负责填写和存档。

b.机舱部分由轮机长指派人员执行检查，向轮机长汇报；轮机长向大付汇总； c.甲板部分由大付指派人员执行检查，向大副汇报； d.大副把全船水密情况向船长报告

e.检测周期：每航次开航前（指远航）和航行中遇大风浪天气来临前检查一次；或

每季度至少检查一次。

20.高空舷外水面作业安全确认表

（I-29-R1）

记录说明：a 甲板部如需舷外、水面、高处作业，水手长要事先报告大副，大副跟据须知“I-29-R1”的作业条件和填写本安全确认表并逐项审核批准；船长审核批准后方可进行。

b.轮机部如需高处、舷外作业，轮机长跟据须知“I-29-R1”的作业条件和填写本安全确认表并逐项审核批准；船长审核批准后方可进行。c.本表保存在《危险作业记录》夹内，直至到外审。

21.进入密闭舱室安全检查表

（I-32-R1）

记录说明：a第1部分“进入前准备”由部门长核对填写。进入前空气含量检测人由部门长指定，检测结果由检测人填写并签名。

第2部分“进入前检查”由进入处所人员或指定小组负责人填写。第3部分“呼吸装置和其他设备”由轮机长和进入处所人员共同填写。第4部分“进入人员”由监督进入人的负责人填写。第5部分“结束任务”由监督进入的负责人填写

b.如果处所的通风失效停止或检查表中所注条件改变，本检查表将失效（禁止进入该处所）c.该表由门长保存至SMS外审。

22.明火作业申请记录（I-34-R1）和 明火作业安全措施确认表（I-34-R2）

记录说明：a施工部门(大管轮或大副)填写申报，轮机长批注同意和签名，船长批准和签名。

b.港内需动火前24小时，船长根据本船施工部门(大管轮或大副)填写的申报，作书面报告向港监申请。获批准后该申请报告交轮机长保存。c.该明火作业操作记录由轮机长保存至SMS外部审核。

d.如甲板部有铜匠，施工部位是甲板区域，由大副填写申报并审批，船长批准和签名，记录由大副保存至SMS外部审核。

23.船舶设备检修申请书

（I-36-F1）

记录说明：a.在港口检修机舱关键设备需提前向港口当局申请。如需明火作业也要同时递交申请。

b.由轮机长填写，船长签章并递交港口当局。

c.申请获准后方可进行设备维护。维护结束后也应向港口当局报告。d.申请书和明火作业申请由轮机长保存

24.轮机设备检修保养记录簿（I-36-R05）

记录说明：a.由轮机长记录和保管；

b.该记录簿的编号要与《船舶检修计划表》一致，一个编号代表一种设备。

25.船舶应急设备实验、检查、修理记录簿（I-36-R09）

记录说明：a.该记录簿的记录项目不包括救生、消防设备。

b.记录簿的编号要与《船舶检修计划表》一致，一个编号代表一种设备。

c.由轮机长记录和保管。

26.船舶修理项目单

(I-40-R1)

记录说明：a.各设备主管人员提出修理项目，由部门长整理综合审核，交船长汇总审核，再交船管公司主管机务人员批准。

b.该单存根由部门长保存5年。

27.加装燃油轮机长指示

（I-42-R1）

记录说明：由轮机长填写和保管。保存期3年。

28.《油类记录簿》。

记录说明：a.由主管轮机员按规定记录，每页记满请船长签注.b.由主管轮机员保管至用完后一年。

29.船舶防火定期检查表

I—59—F1

记录说明：参考须知I—59—F1，机舱部分的内容可单页打印，每月检查一次，交船长保存一年。

30.锅炉工况及炉水化验处理记录

参考：*I-36-R14

记录说明：本表由三管轮填写，轮机长审核，每月统计。一式二份，一份留存轮机长处，一份上报主管机务。

另外

31.《轮机员检修记录本》，（I-36-R06)

记录说明：a.各轮机员每人一本，分别记录和保管；

b.轮机长定期或不定期检查记录情况。确保本部门的安全管理得到连续和有效运行。

32.《电气设备检测、检修记录簿》和《船舶电气设备绝缘记录本》

记录说明：a.电机员记录和保管

b.轮机长定期或不定期检查记录情况，确保本部门的安全管理得到连续和有效运行。

2010年07月15日根据SMS 2010-02-01版本整理