2020年中心小学校教学管理经验交流材料（五篇范例）

第一篇：2020年中心小学校教学管理经验交流材料

中心小学校教学管理经验交流材料2020（1）

非常感谢教育科、研培中心的各位领导给予我们xx小学在这里发言的机会，说真的，站在这里，我的内心是诚惶诚恐，因为回顾这几年xx小学的教学成绩，可以说是时起时伏，不是非常稳定，所以，在这里，我仅就xx小学日常工作中的一些作法向各位领导、各位同仁作一汇报，不足之处，恳请批评指证。

我汇报的题目是《质量立校，荣誉兴校——以朴实的管理促进教学质量的逐步提升》。

质量是一所学校的生存之基，发展之本，更是学校工作的核心内容。没有质量，就没有孩子们的个性发展，也就没有社会和家庭的高度认可。因此，围绕“强师固本，质量立校，育人为本，荣誉兴校”的工作理念，我校依据学校的自身实际情况，坚持“一个核心，三个抓实”，以朴实的管理，促进学校教学质量的逐步提升。

一、统一认识，以教学工作为核心面对学校教学质量不够稳定这一现状，学校以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确提升教学质量为我校当前最大的任务和挑战，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中来。

工作中，学校的教学工作由校长负总责，行政班子成员落实于各科日常监督与管理中，行政间既做到分工明确，也做到相互协作，互补前进。每学期开学初，行政例会做的第一件事就是在总结上学期我校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足。每学期第一次全体教职工大会做的第一件事就是对全校各年级各班上学期教学质量进行分析，激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习中，并落实到日常教学管理、校本教研工作中。

二、落实管理，以“三个抓实”为工作具体内容

日常管理工作是确保学校教学质量的重要工作举措，没有扎实的日常管理，就没有有序、有效的教学，为此，我校主要做好以下三个抓实

1、实实在在为教师的专业发展提供平台。

在日常工作中，面对活在当下这一工作实际，学校积极谋划，组织教师积极参与教育集团内的各项交流，比如电子白板培训，集团赛课等，同时，积极与教研培中心协调，做好“名师送教”活动，近年来，先后邀请xxx、xxx、xxx等名师到校进行专题讲座，对老师们的教学工作进行指导。同时选派老师名师工作室学习，通过学习，促进了他们的业务素质提升，培养了我校的业务骨干。此外，还积极组织教师积极参与区内外的各级培训工作，为教师专业能力的提升“搭桥铺路”。

2、扎扎实实做好校本研修工作

学校在日常工作中，以课堂教学为中心，重视教研组、备课组建设，确定每周二为语文集体教研时间，每周三为数学教研时间，细化考研过程的管理工作，分管行政各级参与每一次过教研活动，确保教研做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。强调各教研组，结合各组实际，做到“五个一”，即组织好一节符合教学实际的研讨课，做好一次针对实际问题的专题发言，落实一次学生知识竞赛或质量抽测，作好一次期末教学质量分析，完成一篇有一定质量的经验。

通过这一系列举措，促进教师教学观念转变，树立质量意识，找准自身问题所在，努力提升教师业务素质。

3、抓牢抓实教学常规管理

我校从学校实际出发，坚持常规管理工作的基本原则，遵循教育教学规律，坚持以教学常规管理为主线，较好地完成了学校各项常规管理工作任务。

工作中，推行行政值周责任制。行政轮流值周，当值行政负责对学校校园环境，教学课堂教学情况等进行巡视，确保开齐、开足各科课程。

工作中，坚持教学常规督查定期与不定期相结合的原则。确立每月第一周为教学常规督查周，由教务处牵头，对教师备课、听课、作业批改情况等督查，重点查阅教师上课后的反思，听课后的建议等。

工作中，确立每周二为“行政听课日”。每周二的听课日，学校行政对教师的授课情况作详细记录;课后，对教师的教学态度、备课情况、教学组织、教法运用和课堂效率等进行了中肯的评价，推进教师教学观念的转变，促进“生本课堂”理念的落实。

以上，仅是我们xx小学在日常管理工作中的点滴做法，与兄弟学校相比，其实也没有突出的地方。

回顾近年来的教学工作，我们不难发现，我校教学成绩起伏不定，通过认真分析，寻找原因，我们发现，主要受以下几方面因素影响

1、师资队伍不稳定，导致教师配备不够均衡。

由于xx小学位属于新都区边远农村学校，导致师资队伍极不稳定部分学科出现断层甚至没有，以致于学校年级师资配备中，部分年级偏弱，不能形成整体推进的态势。

2、科研力量薄弱，不能有效促进教师业务能力的提升。

近几年来，虽然xx小学先后申请了几个区级科研课题，但是由于师资队伍严重不足，导致科研力量不足，没有达到预期目标，学校年青教师成长较为缓慢。虽然xx小学的工作面临这样或者那样的困难，但是，我们相信，有局领导们的关心，有教育科、研培中心的指导，有兄弟学校的帮助，xx小学一定会披荆斩棘，进一步稳定和提升教育教学质量。让我们在教育均衡发展的道路上携手前行!

中心小学校教学管理经验交流材料2020（2）

在这激情飞扬的五月，我们大家刚刚度过了一个愉快而祥和的“五一”劳动节后又欢聚在此，参加全镇教育教学质量表彰大会，在这喜庆的时刻，我作为“先进单位”的一名代表站在这里和大家共同交流，让我倍感荣幸!在上一年工作中，我校能荣获“先进单位”的光荣称号，是在县教育局、镇党委政府及中心校的正确领导下取得的，同时也是在我校全体师生的团结合作和坚持不懈的努力下取得的。在这里，我代表阳溪小学全体教师，向一如既往关心和支持我校发展的各级领导和各位同仁，表示衷心的感谢!也向在座的为学校的生存和发展恪尽职守的教师们，表示崇高的敬意!借此机会，将我校教育工作情况向大家作一个简要的汇报

阳溪小学近几年的管理，我用一句话概括，那就是“以人为本，科学、规范管理”。学校始终坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”这一理念，狠抓教学质量、教师素质的提高;

第一、在用人机制上，让全体教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，学校用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源，让每一位教师感受到自己存在的价值和成功的喜悦。同时做到“人人有事做，事事有人管”，提高教育管理的水平和效率。

第二，实施了“制度+情感”的人性化管理模式，管理精细化，规范化，人性化。始终坚持既用规范化的管理制度来规范师生的言行，又倾注于情感化的关怀来激励教师的工作热情。我们把制度和情感两者有机的结合起来，建立健全了学校管理制度，完善了教师的考评、考核方案，增强了教师的工

作积极性和责任心。同时注重学生的养成教育，从学生的言谈举止、纪律卫生习惯、生活习惯、学习习惯等各个方面着手，并从细微之处下工夫，坚决贯彻“做教育就是做细节”的管理理念，在培养学生形成良好的生活学习习惯上收到了非常好的效果。而且，我校大力实施素质教育，以丰富多彩的活动促教学，并通过教学促进活动的开展，促进了学生综合素质的提高，实现了学校管理、教学质量、学生素质三赢的局面，连续多年，我校被评为我县学校管理和教学质量双优单位，在县教育和科学技术局举办的各项文艺活动中，都取得了较好的成绩。

根据县教育布局规划，为了整和教育资源，提高全镇的教育教学效益，去年开展了撤点并校工作，形成了新的阳溪小学，学校规模大了，学生人数多了，教师结构复杂了，作为学校的校长，我感到肩上的担子更重了，身上的压力更大了。但通过一年以来学校工作的开展，学校领导班子求真务实，开拓进取;教师严谨踏实，干劲十足，不管是校园环境的整治，学生安全问题的整顿，还是与各级领导的沟通，都取得了可喜的成绩，可以说，新的阳溪小学迈出了可喜的一步，坚实的一步，为下一步学校的飞跃发展奠定了良好基础。此时此刻，我感到了自己责任的重大，更感到了各位领导和老师殷切的期盼。借此机会，向在座的各位领导、教师作出如下承诺

第一、从我自身做起，从一切为了师生的发展、学校的发展着想，建立强烈的事业心和责任感，工作兢兢业业，埋头苦干，严于律己，以身作则，以高尚的人格影响师生，促进良好的师风、学风和校风的形成。

第二、加强学校教学管理。以“狠抓教学常规管理，努力提高教学质量”为学校一切工作的主线，积极开展素质教育，实施新课程改革，振奋精神，负重奋进，攻坚克难，狠抓落实，努力提升学校办学声誉。

第三、加强学校安全管理。把安全作为学校工作的重中之重，坚定“生命至高无上，安全责任为天”的思想。利用班会、橱窗、安全教育课等形式对学生进行防火、防电、防溺水等的教育。安全工作坚持日日讲、日日查、发现安全隐患及时排除、强化师生安全意识，提高师生的防范能力，并且将管理落到实处，责任到人，实行责任追究制度，杜绝安全事故的发生。

第四、加强师生管理。

1、坚持定期政治和业务学习，提高教师的政治思想和业务能力。

2、严格执行各项规章制度，严肃劳动纪律，规范教师办公秩序，使每名教师都能自觉严格执行学校提出的各项管理规定和要求，严格执行考勤签到制度、请假制度、教师工作制度，自觉遵守学校作息时间。

3、利用校会、班队会加强学生纪律安全教育、学习教育、道德礼仪教育，使学生养成良好的学习习惯。

4、加强学校少先队工作管理，促进学生管理工作的有序开展。

第五、加强制度管理与人本管理相结合。我们在管理中坚持制度无情人有情，无情制度有情操作的原则，充分发挥制度管理的积极作用，同时尊重教师的需求，一切以教师的发展与提高为准则，创造条件促进教师的师德素质发展、业务发展、能力发展。

我相信，有了上级领导的大力支持和厚爱，有了全体教职工的努力拼搏，我们阳溪小学将会不断实现学校发展的新跨越，将会以崭新的面目展现在大家面前。最后，祝各位领导、各位老师身体健康，工作顺利，阖家欢乐。谢谢大家!

中心小学校教学管理经验交流材料2020（3）

以朴实的管理促进教学质量的逐步提升尊敬的各位领导、在座的各位同仁：

非常感谢教育科、研培中心的各位领导给予我们xx小学在这里发言的机会，说真的，站在这里，我的内心是诚惶诚恐，因为回顾这几年xx小学的教学成绩，可以说是时起时伏，不是非常稳定，所以，在这里，我仅就xx小学日常工作中的一些作法向各位领导、各位同仁作一汇报，不足之处，恳请批评指证。

我汇报的题目是《质量立校荣誉兴校——以朴实的管理促进教学质量的逐步提升》。

质量是一所学校的生存之基，发展之本，更是学校工作的核心内容。没有质量，就没有孩子们的个性发展，也就没有社会和家庭的高度认可。因此，围绕“强师固本，质量立校，育人为本，荣誉兴校”的工作理念，我校依据学校的自身实际情况，坚持“一个核心，三个抓实”，以朴实的管理，促进学校教学质量的逐步提升。

一、统一认识，以教学工作为核心

面对学校教学质量不够稳定这一现状，学校以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确提升教学质量为我校当前最大的任务和挑战，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中来。

工作中，学校的教学工作由校长负总责，行政班子成员落实于各科日常监督与管理中，行政间既做到分工明确，也做到相互协作，互补前进。每学期开学初，行政例会做的第一件事就是在总结上学期我校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足。每学期第一次全体教职工大会做的第一件事就是对全校各年级各班上学期教学质量进行分析，激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习中，并落实到日常教学管理、校本教研工作中。

二、落实管理，以“三个抓实”为工作具体内容

日常管理工作是确保学校教学质量的重要工作举措，没有扎实的日常管理，就没有有序、有效的教学，为此，我校主要做好以下三个抓实：

1、实实在在为教师的专业发展提供平台。

在日常工作中，面对活在当下这一工作实际，学校积极谋划，组织教师积极参与教育集团内的各项交流，比如电子白板培训，集团赛课等，同时，积极与教研培中心协调，做好“名师送教”活动，近年来，先后邀请xxx、xxx、xxx等名师到校进行专题讲座，对老师们的教学工作进行指导。同时选派老师名师工作室学习，通过学习，促进了他们的业务素质提升，培养了我校的业务骨干。此外，还积极组织教师积极参与区内外的各级培训工作，为教师专业能力的提升“搭桥铺路”。

2、扎扎实实做好校本研修工作

学校在日常工作中，以课堂教学为中心，重视教研组、备课组建设，确定每周二为语文集体教研时间，每周三为数学教研时间，细化考研过程的管理工作，分管行政各级参与每一次过教研活动，确保教研做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。强调各教研组，结合各组实际，做到“五个一”，即：组织好一节符合教学实际的研讨课，做好一次针对实际问题的专题发言，落实一次学生知识竞赛或质量抽测，作好一次期末教学质量分析，完成一篇有一定质量的经验论文。

通过这一系列举措，促进教师教学观念转变，树立质量意识，找准自身问题所在，努力提升教师业务素质。

3、抓牢抓实教学常规管理

我校从学校实际出发，坚持常规管理工作的基本原则，遵循教育教学规律，坚持以教学常规管理为主线，较好地完成了学校各项常规管理工作任务。

工作中，推行行政值周责任制。行政轮流值周，当值行政负责对学校校园环境，教学课堂教学情况等进行巡视，确保开齐、开足各科课程。

工作中，坚持教学常规督查定期与不定期相结合的原则。确立每月第一周为教学常规督查周，由教务处牵头，对教师备课、听课、作业批改情况等督查，重点查阅教师上课后的反思，听课后的建议等。

工作中，确立每周二为“行政听课日”。每周二的听课日，学校行政对教师的授课情况作详细记录;课后，对教师的教学态度、备课情况、教学组织、教法运用和课堂效率等进行了中肯的评价，推进教师教学观念的转变，促进“生本课堂”理念的落实。

以上，仅是我们xx小学在日常管理工作中的点滴做法，与兄弟学校相比，其实也没有突出的地方。

回顾近年来的教学工作，我们不难发现，我校教学成绩起伏不定，通过认真分析，寻找原因，我们发现，主要受以下几方面因素影响：

1、师资队伍不稳定，导致教师配备不够均衡。

由于xx小学位属于新都区边远农村学校，导致师资队伍极不稳定部分学科出现断层甚至没有，以致于学校年级师资配备中，部分年级偏弱，不能形成整体推进的态势。

2、科研力量薄弱，不能有效促进教师业务能力的提升。

近几年来，虽然xx小学先后申请了几个区级科研课题，但是由于师资队伍严重不足，导致科研力量不足，没有达到预期目标，学校年青教师成长较为缓慢。

虽然xx小学的工作面临这样或者那样的困难，但是，我们相信，有局领导们的关心，有教育科、研培中心的指导，有兄弟学校的帮助，xx小学一定会披荆斩棘，进一步稳定和提升教育教学质量。让我们在教育均衡发展的道路上携手前行!

第二篇：教学管理经验交流

常规重落实活动促提高

张夏镇中心小学

各位领导上午好。今天借这个机会把本学期在教学方面的一些做法与大家交流，敬请给予批评指导。

海尔总裁张瑞敏说过“所谓不简单，就是把别人看似简单的事一千次一万次地做得正确；所谓不容易，就是把别人认为非常容易的事情日久天长地坚持下来。” 教学常规与教学质量是高度相关的。教学质量看常规，常规工作重落实落实。开学初，我们集中力量抓了全学期教学计划的制定和审定。组织教师学习“区教学常规中的怎样制定教学计划”，明确制定计划的具体要求，要求教师制定计划做到“六有”：有全册教材分析、有教学目标、有教学重、难点、有班情学情分析，有提高质量的措施办法。然后对教学计划进行专项检查，量化赋分计入考核档案。本学期我镇语文、数学、英语学科都使用了电子备课，为了最好发挥电子备课的作用，学习班上就组织教师学习电子备课的使用要求，我校一直坚持月视导把出现的问题及时反馈，保证备课的实用性，美观性。

众所周知学生作业布置否具体、是否科学批改是否细致是提高教学质量的关键。开学初我校就把区小学数学书写与批改要求，通过qq群共享学习，把语文课标作文要求打印下发给每一位语文老师，有利用教研活动进行统一学习，把李主任上学期工作反馈传达每一位老师，这些学习给老师指明工作方向，避免教室走弯路。然后利用月视导对教师作业批改情况进行检查，认认真真、扎扎实实做好。我们常说外因要通过内因才起作用，提高教学质量学生的学习习惯是关键，我校组织学习对区小学生学习习惯30条一天一条，进行学习，并利用课间操短讲话时间进行抽查，平时还利用国旗下讲话、板报、班级文化、课间领导讲话对好的学习习惯进行渗透对学生进行潜移默化的熏陶。为加强学生书写习惯，我校开展中午练字，每

天中午全体学生在高山流水的音乐声中进行15分钟练字。为展示学生成果我校在六一儿童节举办中心校六艺节对好的作业手抄报等进行展出。一系列活动的开展促进学生良好习惯的养成，为学生发展奠定了坚实的基础。

教师的职业道德和业务水平影响到下一代的健康成长，关系着教育质量的提高和事业的兴衰、民族的未来。必须把加强教师队伍建设作为强基固本之策，抓在手上，放在心上，提高教学质量教师是关键，本学期我校开展校内磨课，片区内磨课，举办课改课展示在听课中我们不仅关注教师课堂教学的密度容量，师生双边活动的开展，还对学生的知识的接受和教师对学生能力的培养进行系统分析，不仅把精力放在听课上，更重要是在教师教学能力的培养上，我们根据教师的不同情况提出不同要求，如青年教师，我们主要看教学的基本功、教学环节的处理；对校骨干教师、老教师更重要的是看他们对学生学法的指导等内容，扎扎实实沉入教学。

调动老师积极性制度建设是关键，新学期我校有对《教师量化评定制度》进行进一步修改，使制度更加科学，量化评定管理不仅涵盖备课、课堂教学、作业批改、单元检测还包括班务管理、教研课改、师德修养、教学工作量、教学效果等各部分规定明确的指标和评分标准、权重，另外我校鼓励教师总结经验，不断反思提高，组织教师参加论文、案例、经验材料、课件等评选学校给予表彰奖励。通过对教学主要环节的检查评定量化考核对教师整体工作的评定考核，增强了教师工作的责任意识和使命意识，有利于提高教学质量。

总之，教学管理是一门精深的艺术，需要坚持不懈抓管理，坚定不移抓质量。我们在这方面我们做了一些简单工作，还远远不够，但相信随着时间的推移，随着我们经验的累积，一定会逐步完善，渐趋完美，愿各位同行多多指教。

第三篇：教学管理经验交流

教学管理经验交流

大家下午好！

首先感谢学校领导给我这次发言的机会，在接到通知时，我感受到了压力，在这里做经验交流谈不上，只是将我一年中看到的，想到的，做了的。向各位领导做个汇报，请各位领导多多指证。在过去的一年中，初三年级工作紧然有序的开展，归纳起来，有以下几个方面：

一、学校重视，一切工作以初三年级为核心：

2013年秋一开学，学校就成立了中考领导小组。开学一个月，学校就组织召开了学业水平考试备考会，校长作了重要安排，学校制定了工作计划，下达了目标，提出了要求，这充分体现了学校对初三年级的重视。

二、重视备考，准备充分，细化工作环节：

1、首先做好年级思想政治工作

加强年级组师德师风建设，发扬奉献精神，这是胜境中学的办学理念，所以我们一开始就制定了年级组各项制度，落实班主任的责任，并对各班定期检查，以促进年级组的管理，提高年级组的管理效率。树立以学生为中心的教育教学思想，增强竞争氛围，加强管理力度，落实责任，紧紧围绕教学工作，促进年级组的工作。

2、其次，狠抓教育教学工作

（1）端正思想，加强教学常规管理，提高教学质量，配合教科室加强了教学常规管理，定期对全组教师的作业批改情况进行抽查，找出问题，并及时在年级会上提出，针对问题，加以讨论，同时提出 1

改进措施，做到“严、细、勤、实”，特别是在实上下功夫，不摆花架子，不说虚话。

（2）明确目标，因材施教，努力做好差生转化工作，尽最大可能地提高学习效率，促进整体成绩的提高，对每次模拟成绩进行认真的分析，根据每个学生的学科特点，每个老师负责几个学生，以辅导弱科为主，并以纪律、学习、生活等各方面关心他们。这样也取到了一定的效果。

（3）抓好学生思想工作，树立竞争意识，通过班会，年级组会，明确要求，鼓励上进，每次月考，模拟考都对学生进行分层次表彰和奖励，激励每个学生的竞争意识，鼓励他们力做社会的栋梁。

（4）加强体育锻炼，提高学生的心理素质。中考体育结束后，初三年级始终坚持每天出早操，特别是陈凤英老师的4班，做到了风雨无阻带头出操，同时也利用体育课开展一些有意义的活动，加强对学生进行思想教育和心理辅导，减轻学生压力，轻松迎考。

（5）加强年级组管理工作，发扬奉献精神

年级通过各种方式，充分调动年级组教师工作的积极性和创造性，提高合作意识，发挥“比、学、超”的集体观念。2013届初三年级组是一个有活力的年级组，年轻教师多，大家一起充满了快乐，很有活力和激情，再加上每个人都想干出一翻成绩，所以，都很敬业。我深知，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生负责，对家长负责，更要对学校负责，在这一年里，我们形成了一种“团结、和谐、信任、合作、向上”的良好氛围，做到有事大家

做，有问题共同商量，有困难共同解决，大家团结一致，同舟共济，互相理解，充分体现了团队的协作精神。

三、存在的问题

本届初三有两个方面的问题

1、学生方面：由于上届初三学生是“学校改革的第一年，也就是把录取学生和未录取学生分开分班的第一年，这样给班级的管理增加了难度，特别是7、8班后期学生厌学情绪非常严重，最后两班未录取到高中的学生稍多一些”。

2、教师方面：本届初三教师方面也存在一点问题，部分班级后期的管理有些松散，部分教师的课堂纪律也不太好，较为严重的是部分教师模拟考试的试卷让学生批改，这样也导致后期考试学生的懈怠。

俗话说：“人无完人，金无足尺”，只要我们大家总结经验教训，就能不断完善自己的教学和管理，力争更好地完成各项任务，谢谢大家！

第四篇：教学管理经验交流

“四字”方针抓教学三大措施促发展

——肇州一中教学管理交流材料

我校一直遵循“以人为本，人文关怀，环境育人，和谐发展”的原则，以提高教育教学质量为宗旨，积极推行民主化、人性化、制度化管理，先后被上级有关部门授予精神文明先进单位，德育工作先进集体、教育教学工作先进单位等多项殊荣。实现了教育教学工作的跨越式发展，形成了严谨求实创新进取的良好教风和自强守纪勤奋诚实的优良学风，走上了教师乐教，学生乐学，家长放心，社会好评的良性发展轨道。几年来，学校办学成果显著，课程改革实验取得突出成绩，实现了“整体优化，凸显特色”的阶段办学目标，这些成绩的取得，在于我校“四字”方针的落实，三大措施的到位。

一、推行四字方针，提升管理效能

1、常规检查，“严”字当头。教学工作是学校工作的核心，常规管理是教学工作的核心。针对如何提高课堂效率、管理效能等问题，我校以常规、细节和过程为抓手，以结果的逗硬兑现为突破口，做到行有遵循，查有标准，动态管理，还把常规检查的结果作为教师评优、选先、晋级、晋职和绩效工资的重要依据。对教师的教案备写、集体备课、听课记录、作业布置与批改、教后记等内容，实行月查与抽查相结合，定时与不定时相结合。月查，每学期不少于4次；推门检查和抽查，也登记造册，月底将通报发到各教研组、行政人员手中，以便考核落实。

2、质量检测，“细”贯始终。我们坚持月考，并做好三个细节：一是月考前的宣传发动到位，心理疏导到位答题方法到位；二是组织严密，在试卷制作、场地布置、检测程序、检测纪律等问题上绝不轻率，严格把关；

三是在检测后分析及时，每个学科都需统计成绩、分析得失，根据问题拿出整改措施。对成绩优异的学生和班级，学校将进行物质和精神的奖励。用好教科所印发的试卷，也是我们成功的保障

3、课堂教学，“实”效为本。我校坚持课堂教学的“五有”原则：有吸引学生参与的教学情境；有学生参与活动的时间保证；有人文精神、创新精神、实践能力的培养；有师生平等、自由讨论的气氛；有现代教育技术运用的实效。针对学生的不同实际，在备课、上课、辅导、作业、测试、评价等方面采取分层教学、分类推进、提高课堂教学的有效性。

4、集体备课，贵在有“恒”。常规教研活动，间周一次。学校领导分包教研组，全程参与集体教研，指导集体备课，形成了富有成效的“个人备课形成初案、集体研讨形成教案、课堂实践、教后反思”的教学流程。正因如此，我校年轻教师的成长很快，中青年教师在县上的赛课说课中，也多次获得优异的成绩。

二、实施三大措施，加强队伍建设

近年来，我校教师借调、上挂、外调的多，结构不尽合理，教师学历和水平也参差不齐。针对这一问题，我们秉承人文关怀和学习培训相结合的队伍建设理念，努力打造师德高尚、素质过硬、充满活力的队伍。

1、强化学习培训，促进教师专业成长。学校引导教师向名师学习，培养教师形成自己独特而又成熟的教学风格。每学期，我们安排新老师上汇报课，老教师上示范课。同时，严格按照上级主管部门的部署，外派教师观摩学习，外出学习的老师返校后必须写出学习心得，并执教模仿课、汇报课、示范课。

2、突出人文管理，激发教师工作热情。我校对广大教师实施人文关怀，在情感投入和待遇提高上做了一系列的工作，实行校务公开，将学校的各

项工作置于教职员工的公开监督下。全体教职工心气顺、干劲高，形成了上下团结、干事创业、无私奉献的良好氛围。

3、注重师德建设，提升教师职业道德水平。在全校教职工中开展师德宣誓活动，接受学生和社会的监督；开展“三进三同”活动，力争在新时代的教改中有所作为，争做楷模。

近年来，我们认真学习各种先进理念和教育理论，认真查找问题，统筹兼顾，初步实现了学校的跨越发展。但是学校的进一步壮大还面临着很多的挑战。不过，我们深信，有县委政府、上级主管部门的坚强领导，有全校师生的通力合作、顽强拼搏，有过往成绩、经验为基础，有敢为人先的开拓精神，黑水中学的更高、更远发展，一定能尽快实现。

2011年7月10日

第五篇：教学管理经验交流

教学管理经验交流(精选多篇)

教学管理经验交流

大家下午好！

首先感谢学校领导给我这次发言的机会，在接到通知时，我感受到了压力，在这里做经验交流谈不上，只是将我一年中看到的，想到的，做了的。向各位领导做个汇报，请各位领导多多指证。在过去的一年中，初三年级工作紧然有序的开展，归纳起来，有以下几个方面：

一、学校重视，一切工作以初三年级为核心：

2014年秋一开学，学校就成立了中考领导小组。开学一个月，学校就组织召开了学业水平考试备考会，校长作

了重要安排，学校制定了工作计划，下达了目标，提出了要求，这充分体现了学校对初三年级的重视。

二、重视备考，准备充分，细化工作环节：

1、首先做好年级思想政治工作

加强年级组师德师风建设，发扬奉献精神，这是胜境中学的办学理念，所以我们一开始就制定了年级组各项制度，落实班主任的责任，并对各班定期检查，以促进年级组的管理，提高年级组的管理效率。树立以学生为中心的教育教学思想，增强竞争氛围，加强管理力度，落实责任，紧紧围绕教学工作，促进年级组的工作。

2、其次，狠抓教育教学工作

端正思想，加强教学常规管理，提高教学质量，配合教科室加强了教学常规管理，定期对全组教师的作业批改情况进行抽查，找出问题，并及时在年级会上提出，针对问题，加以讨论，同时提出 1

改进措施，做到“严、细、勤、实”，特别是在实上下功夫，不摆花架子，不说虚话。

明确目标，因材施教，努力做好差生转化工作，尽最大可能地提高学习效率，促进整体成绩的提高，对每次模拟成绩进行认真的分析，根据每个学生的学科特点，每个老师负责几个学生，以辅导弱科为主，并以纪律、学习、生活等各方面关心他们。这样也取到了一定的效果。

抓好学生思想工作，树立竞争意识，通过班会，年级组会，明确要求，鼓励上进，每次月考，模拟考都对学生进行分层次表彰和奖励，激励每个学生的竞争意识，鼓励他们力做社会的栋梁。

加强体育锻炼，提高学生的心理素质。中考体育结束后，初三年级始终坚持每天出早操，特别是陈凤英老师的4班，做到了风雨无阻带头出操，同时也利用体育课开展一些有意义的活动，加强对学生进行思想教育和心理辅导，减

轻学生压力，轻松迎考。

加强年级组管理工作，发扬奉献精神

年级通过各种方式，充分调动年级组教师工作的积极性和创造性，提高合作意识，发挥“比、学、超”的集体观念。2014届初三年级组是一个有活力的年级组，年轻教师多，大家一起充满了快乐，很有活力和激情，再加上每个人都想干出一翻成绩，所以，都很敬业。我深知，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生负责，对家长负责，更要对学校负责，在这一年里，我们形成了一种“团结、和谐、信任、合作、向上”的良好氛围，做到有事大家

做，有问题共同商量，有困难共同解决，大家团结一致，同舟共济，互相理解，充分体现了团队的协作精神。

三、存在的问题

本届初三有两个方面的问题

1、学生方面：由于上届初三学生是“学校改革的

天中午全体学生在高山流水的音乐声中进行15分钟练字。为展示学生成果我校在六一儿童节举办中心校六艺节对好的作业手抄报等进行展出。一系列活动的开展促进学生良好习惯的养成，为学生发展奠定了坚实的基础。

教师的职业道德和业务水平影响到下一代的健康成长，关系着教育质量的提高和事业的兴衰、民族的未来。必须把加强教师队伍建设作为强基固本之策，抓在手上，放在心上，提高教学质量教师是关键，本学期我校开展校内磨课，片区内磨课，举办课改课展示在听课中我们不仅关注教师课堂教学的密度

容量，师生双边活动的开展，还对学生的知识的接受和教师对学生能力的培养进行系统分析，不仅把精力放在听课上，更重要是在教师教学能力的培养上，我们根据教师的不同情况提出不同要求，如青年教师，我们主要看教学的基本功、教学环节的处理；对校骨干教师、老教师更重要的是看他们对学生学法的指导等内容，扎扎实实沉入教学。

调动老师积极性制度建设是关键，新学期我校有对《教师量化评定制度》进行进一步修改，使制度更加科学，量化评定管理不仅涵盖备课、课堂教学、作业批改、单元检测还包括班务管理、教研课改、师德修养、教学工作量、教学效果等各部分规定明确的指标和评分标准、权重，另外我校鼓励教师总结经验，不断反思提高，组织教师参加论文、案例、经验材料、课件等评选学校给予表彰奖励。通过对教学主要环节的检查评定量化考核对教师整体工作的评定考核，增强了教师工作的责任意识和使命

意识，有利于提高教学质量。

总之，教学管理是一门精深的艺术，需要坚持不懈抓管理，坚定不移抓质量。我们在这方面我们做了一些简单工作，还远远不够，但相信随着时间的推移，随着我们经验的累积，一定会逐步完善，渐趋完美，愿各位同行多多指教。

教学管理经验交流研讨小结

学校组织我校全体老师在一起，进行了教学经验交流和班级管理经验交流。我做为班级管理交流者之一，感觉愧不能当。虽然当班主任当了几年，但在新的环境下只有一年的经历，班级面貌虽有改观，但谈不上大的翻新。能给予这样的机会，我心存感激，也给我带来大的动力。会上经验丰富的老师们谈了自己的教学、管理经验，使我大受启发，受益匪浅。

一、用爱教育，用心教学。

几乎每一位交流的教师都从不同

角度诠释了教育中的爱。爱是相对的，如果学生没有感受到老师的爱的话，那么他们也不会爱你。没有爱的课堂，学生和教师就不可能有和谐的交流，因为缺少了爱这一桥梁。我为这些有责任心的教师对学生的那一份发自内心的慈母般的爱感到钦佩。在这份爱的笼罩下，学生和教师能够取得良好的沟通，矛盾也能取得更好的解决，真正创造出和谐的教学氛围。我想，这应该是我以后教学的一个目标吧，为此目标加油吧。从老师们的发言中，我感受到了他们的用心教学。教师应该是教育教学规律的探寻者和掌握者，只有熟谙和掌握了教育教学规律的教师，才能在教育教学的过程中得心应手，游刃有余。这些优秀教师都是在用心教学，他们心怀学生，为了学生认真探寻教育教学规律，寻找优秀的教学方法激发学生的学习兴趣，契合学生的认知规律，达到最好的教育效果。我应该学习这样的精神，用心来教学。

二、还给学生一个轻松快乐的课堂。

张敏老师提出的上简单轻松的课是我的追求。人人都渴望快乐，快乐是每个人的心理需求；人在快乐时，总是乐于学习接受任何东西。作为教师，都希望自己的学生能够快快乐乐地学习。而学校的课堂是学生最重要的活动场所，学生在课堂上是否快乐，很多时候影响到他这一天是否过得快乐。如果每个教师在课堂教学过程中，能使孩子们轻轻松松、快快乐乐，无疑是教育最有效、最有意义、最有价值的途径。教师有意识的把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造，创设有针对性、趣味性的教学情境，把知识赋予学生喜闻乐见的情境中，让学生在情境中进行数学学习活动，在一上课就把学生吸引过来，整堂课让学生在轻松愉快的氛围中亲历知识的形成过程，从而达到掌握知识发展智能的目的，效果会更好。

我会用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学生，营造快乐的课

堂，使学生时时感受到教师浓浓的师爱，开开心心，快快乐乐地成长！

脚踏实地，细节出精品

——红明小学教学管理经验交流

各位领导：

大家好！教学管理永无止境，教学常规管理头绪多，层面广，落实复杂。到今天为止，我们还没有完全总结出一套全方面、时效性强、针对性强的教学管理方案。今天我非常感谢联校协作发展领导小组给我们搭建了这个平台，给我们创造了一个极好的学习机会。今天我参加这个交流会的目的主要是向各位兄弟学校学习，把你们宝贵的管理经验带回红明小学，以便促进我校的各项教育教学工作上台阶。下面，将我校在教学常规管理中的一些做法向大家汇报，希望能得到各位领导和同仁的指正。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校紧紧围绕“师

生共同成长”这一中心，积极探索适合教师成长的管理形式和适合学生发展的教育方式；坚持以求实的工作作风，精细的管理理念，持之以恒的工作韧劲，和开拓创新的工作精神开展工作，保证了教学活动的正常开展和教学质量的稳步提高。

我校是一所村级学校，规模较小，现有10个教学班，四百多名学生。生源多来自外来进城务工的农民工子女，学生流动性大，转入学生基础较差，家长素质普遍不高。以前老百姓对我校评价不高，从2014年黄校长到我校任职后，意识到：要想改变人们对学校的看法，其根本必须转变教师的观念，加大教学管理力度，全面提升教育教学质量。因此，在他的带领下，我们结合校情，将教学管理的目标定为：脚踏实地，细节出精品。

一、加强领导，细化常规教学管理。

新的教育理念把学校领导定位为既是教学的领导者、组织者，又是教学 的参与者、服务者。加强领导，优化学校教学管理，就是要服务教师，服务教学，千方百计地为提高办学效率，提高办学质量保驾护航。

一是成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务处、教科室成员为组员的教学教研领导机构，组长负责教学教研工作的全面领导与协调，副组长负责全校的教学教研指导工作，教研组长负责教学教研工作的实施与落实。落实学校领导责任，实行学校中层干部年级包干责任制。学校领导从每个教师期初制定教学计划，到平时的备、教、改、辅、考等环节，再到每天到年级、班级蹲点、督导，进行全程管理与督查。二是建立评价机制，强化动态管理。建立了教师个人成长档案袋。通过档案袋来反映教师进步成长和发展情况，为评价提供可靠依据。三是细化常规教学管理。深入开展备课、上课、批改作业、辅导、检测教学环节的落实和检查，做到“细、严、实、”。实行定期检查与不定期抽查相结合的方式，检测教师的各个教学环节。每月由教研组定期检查教师的教案、学生作业批改、业务学习、培优帮困、教学反思及听课笔记等，在检查中发现问题及时记录并向当事人交流、提出改进建议。这些已成为常态化。同时，各蹲点领导采取随手翻翻、随时问问等方式对教师随时抽查。最后，由教务处组织中层干部对教师的各项常规工作不定期集中检查，尤其是作业大检查，做到“五必查”。一查作业次数每月是否达标，二查作业量是否适中，三查批改是否及时，四查学生书写是否工整，五查教师批阅是否规范、认真。最后由教务处将每位领导在检查中发现的问题进行汇总，并在全校教师会上总结表彰。以此转变教师对待教学的态度，使常规管理规范化、制度化。

二、以校为本，扎实开展教研活动。

我校以科学的理论引导教师健康发展，根据教研实际情况和发展的需要，树立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念，以校为本，扎实开展教研活动，缩短教师群体磨合期，加快培养教师进程，提升学校品位。

1、明确校本教研内容。从组织形式上有：①学校集体教研；②教研组教研；③个体教研。从内容方法上有：①集体备课教研、上课、听评课教研，即“校本课堂教学教研”；②学科课题研究教研；③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。在这样日复一日的教研氛围中，我校集中业务学习时间，已由以往的教研组长的一人言变为每周换发言人，人人轮流上台言，我们称之为“业务学习值周制”。值周教师负责在会上交流自己看到的、学到的新方法或理论，用这种方法促使教师去学习。在集体备课时间里，已由以

往的冷场变为一场辩论赛，教师往往就一节课中的某一个教学环节，教学过程中的某个问题，甚至是教学中的某一个细节争论得面红耳赤。当观点无法达成一致时，就由两名教师分别用两种不同的方法执教论证，最后在评课中得出教学操作最优化的方案。有效地提高了教学效能，教师在这样的氛围中不断成长。

2、把握校本教研方式。主要采用专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、研讨课交流、论文汇报交流、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。

3、强化反思教学，增强教研能力。经常组织教师如何进行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力，提高了教师的教学预测和分析能

力、教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力。

4、促进互动与交流，提高教学效能。规定每学期每位教师听课不少于20节，行政不少于30节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。

三、开展快乐教育，落实办学理念

1、立足校情，构建快乐课堂。

我校在职教师25人，其中2名支教教师、两名实习教师，其余大多是四、五十岁的教师，教师结构老龄化。在教学实践中，我们发现部分教师课堂讲课没有激情，学生上课缺乏活力，课堂效率时高时低。基于以上问题，学校领导班子、教研组长、骨干教师坐下来进行了认真的分析，找出了形成问题的主要原因有三：一是教师上课没有激情，影响了学生的学习情绪，学生学得不快乐；二是课堂教学环节的设计没有遵循小学生的心理特点和认知规律，不能很好的

激发出学生的学习积极性；三是缺少适时的课堂学习评价，特别是小组学习评价，使学生的学习兴趣不能持续。基于此种现状，结合我校在教育均衡发展中的办学理念：快乐学习，健康成长。我们在今年初提出了“打造快乐课堂，实现教学高效”的口号。在全校进行实践研究。

首先学校成立了以校长为组长的“快乐课堂构建”工作领导小组，由教科室和教导处协作开展了研究。在研究中，我们提炼出适合我校学生的“321快乐课堂”教学模式。即“三导、两展、一达标”.“三导”：导趣、导问、导学，“两展”：展示思维、展示应用新知，“一达标”：课堂教学达标。其基本操作流程：

快乐前奏——快乐三导——快乐体验——快乐分享。快乐前奏是学生课前热身阶段，时间一般是上课前的2—3分钟，主要是营造快乐气氛，集中注意力，让学生为导入新课做好心理上的准备。让学生带着好心情做好上课准备。

快乐三导中贯穿导趣、导问、导学。“导趣”：立足文本，创设情景，激发欲望，切入新知。“导问”：围绕新知，提出问题，去粗取精，明确目标。“导学”：紧扣目标，独立思考，组内交流，互助解疑。这一阶段是学生自我探究、合作交流、操作应用与相互评价阶段。快乐体验是展示思维、展示应用新知的过程。快乐分享落实“一达标”：检测新知，反馈矫正，科学评价。课堂教学达标既实现了反馈矫正进课堂，又使教师了解课堂的教学目标是否落实，学生掌握应用新知情况，同时让学生的快乐、成功喜悦情感达到高潮。目前，我校的“321快乐课堂”还处于初步试验阶段。

2、快乐延伸

课内彰显快乐，同时将快乐理念延伸到课外，我校师生开展了丰富多彩的课外活动。文艺汇演、运动会、书法比赛、合唱比赛、大家跳等。今年开学伊始，我校开展了每日一操活动，少队部已经教会学生5套操。有校园集体舞、沙罐操、健身操、广播操。这些操每天轮换做一种，一周内不重复。学生在这种文化氛围中体验着快乐，分享着快乐。

四、以学困生为着眼点，关注学生成长。

由于我校学生群体基础相对薄弱，每学期转进的学生中，有许多是别的学校不要的，他们不是成绩太差就是调皮捣蛋，在校的学生家长大多是初中甚至小学毕业，面对这样的一个群体，教师想向其它学校一样，让家长辅导学生显然是行不通的。因此，针对校情，我校各科任教师将着眼点放在学困生的辅导上，努力不让一个孩子掉队，几乎成了我校教师的座右铭。

每位教师在每学期开学一月内确定帮扶对象，制定培优帮困计划，在之后的教学中按计划做好学困生的转化工作。课堂采取“三优先”、课后做到“三及时”。即优先提问、优先板演、优先面批，及时督促、及时辅导、及时表扬鼓励。辅导内容有知识内容的辅导、有思想上

~ 26 ~ 的交谈、灵魂的触动，也有习惯上的要求等。每一次的辅导，从辅导内容、方式、到辅导效果都做好记录，以备自己随时查阅。学期结束，各班设立进步学生奖项，在全校表彰。在广施师爱的环境中促进了学生成绩的提高，让他们学有信心，学有动力。

通过四年师生坚持不懈的努力，我校终于得到了社会各界人士的认可。有住在周边的居民、关注学校发展的人士在学校不知情的情况下致电教育局领导，说了学校的可喜变化，要求教育局表扬我校。我校领导和教师听到这一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡发展给我校带来了新的发展契机，办学条件在逐步改善，联校协作发展使我们看到了希望。相信我校在联校协作发展领导小组的正确引领下，在其他协作学校的指导下，红明小学一定会走向更辉煌的征程。

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