对于意识写作提纲实用版（共5则）

第一篇：对于意识写作提纲实用版

最新关于意识的写作提纲实用版 1.强化“三个意识”、把握“三个关键点” 强化认识意识，把握贯彻思想关键点 强化自查意识，把握自清自促关键点 强化进步意识，把握责任落实关键点 2.树立“三个意识”、弘扬“三种精神”、提振“三股劲头” 树立大局意识，弘扬忠诚精神，提振拼劲 树立责任意识、弘扬务实精神，提振闯劲 树立纪律意识；弘扬担当精神，提振韧劲 3.树立三个意识 树立发展意识 树立法治意识 树立维权意识。

4.强化三个意识让主体责任落地生根 强化责任意识，把好“方向盘” 强化落实意识，种好“责任田” 强化表率意识，当好“台柱子” 5.牢固树立“三个意识”，不断开创依法履职新局面 一是牢固树立政治意识 二是牢固树立学习意识 三是牢固树立团结意识

6.要强化“三个意识”，切实将安全工作做实做细 强化“安全工作大于天”的意识，真正做到生命至上、安全第一 强化“祸患常积于忽微”的意识，真正做到未雨绸缪、防患未然 强化“安全是最大效益”的意识，真正做到防微杜渐、警钟长鸣 7.强化“三个意识”在不忘〇〇中扛稳〇〇 一是强化“看齐意识”，突出抓好“以学促知” 二是强化“责任意识”，着力开展“以知促行” 三是强化“奉献意识”，努力实现“以行促效” 8.剖析三个“认识”树立三个“意识” 第一：剖析身份认识，树立政治意识 第二：剖析业务认识，树立学习意识 第三：剖析行为认识，树立示范意识 9.年轻干部要牢固三个意识 一要牢固责任意识 二要牢固创新意识 三要牢固危机意识 10.增强“三个意识”，全面贯彻落实全会精神 增强看齐意识，牢记〇〇 增强担当意识，忠实履职

增强严管意识，夯实基础 11.干部要树牢“三个意识” 要牢固树立“全心全意为人民服务”的宗旨意识不动摇 要紧紧围绕以“民”为本的中心意识不放松 要坚持以“实干兴邦”的“职业”意识不懈怠。

12.增强“三种意识”确保“三个一致” 增强政治意识，确保与 XXXX 方向一致 增强大局意识，确保与 XXXX 目标一致 增强责任意识，确保与 xxx 工作一致 13.强化“三个意识”不断激发释放事业单位活力 一是强化责任意识，稳妥推进事业单位分类改革 二是强化担当意识，积极探索公益事业机制创新 三是强化效率意识，认真开展“僵尸”事业清理工作 14.强化“四个意识”解决“三个问题” 一是强化群众意识，处理好大局与小局的关系 二是强化服务意识，解决好“为了谁”的问题 三是强化责任意识，解决好“依靠谁”的问题 四是强化廉政意识，解决好“我是谁”的问题 15.提升“三个意识”做好审理工作 提高政治意识，深刻理解政治与业务的关系 提升质量意识，全力理清程序与实体的关系 增强发展意识，认真处理继承与创新的关系

16.“三个意识”做好民族团结宣传工作 一是建立健全机制，强化责任意识 二是加强学习教育，铸牢同根意识 三是多种宣传形式，提高创新意识 17.开展“三个学习”、强化“三个意识” “责任意识”转变工作作风 “服务意识”提供优质服务 “纪律意识”树立良好形象 18.牢固树立“四个意识”加快实现“三个努力建成” 以政治意识检验党性觉悟 以大局意识检验担当作为 以核心意识检验党员自觉 以看齐意识检验凝聚力量 19.克服“三个顽疾”树立“三种意识” 克服畏难情绪，树立质量意识 克服经费困难，树立高效意识 克服力量不足，树立学习意识 20.强化三个意识、落实三项行动，促进地方社科普及工作常态化长效化 强化机遇意识，大力学习宣传《条例》，营造社科普及热氛围 强化创新意识，完善社科普及机制，构建社科普及大格局

强化人才意识，整合社科人才资源，建立社科普及讲师库 21.树立“三个意识”解决“三个问题” 一要树立责任意识，解决“不作为”问题 二要树立大局意识，解决“乱作为”问题 三要树立法律意识，解决“不会为”问题 22.增强“三个意识”、提升“三个质量”，全力推动提案工作提质增效 增强质量意识，全力提升提案质量 增强创新意识，切实提升办理质量 增强服务意识，不断提升服务质量 23.强化“三个意识”落实主体责任 抓好“三个强化”，在强化主体意识上下功夫，切实提高落实主体责任自觉性 抓好“三个明确”，在强化主责意识上下功夫，确保落实主体责任不走样 抓好“五项内容”，在强化主动意识上下功夫，切实种好反腐倡廉“责任田”。

24.提升三个意识，夯实两个基础 提升政治意识，做好改革“排头兵” 提升服务意识，夯实业务“支撑体” 提升廉政意识，构筑廉政“防火墙” 25.巩固深化主。题。教。育。成果要树立“三个意识”

一要有“抓铁有痕、踏石留印”的落实意识 二要有“精准滴灌、精细绣花”的系统意识 三要有“XXX〇〇、久久为功”的制度意识 26.牢固树立“三个意识”筑牢安全生产思想防线 一是牢固树立“安全事关人命”的意识 二是牢固树立“居安更要思危”的意识 三是牢固树立“祸患常积于忽微”意识 27.强化“三个意识”扛起标杆大旗 奋勇扛起标杆大旗，要强化高点定位意识，立志不做“矮子里的将军” 奋勇扛起标杆大旗，要强化翻篇归零意识，立志不做“小成即满的庸者” 奋勇扛起标杆大旗，要强化比拼赶超意识，立志不做“区域争先的追赶者” 28.提升“三个”意识聚民心暖民心 提升民政工作的政治性意识 提升民政工作的群众性意识 提升民政工作的时代性意识 29.强化“三个意识”，严把“三个关口”提升公文处理规范化水平强化责任意识，切实把好公文处理的程序关 强化质量意识，切实把好公文行文的审核关

强化学习意识，切实把好行文办法的落实关 30.在强化三个意识中打造“铁三角” 巩固提升 X 在全省的“铁三角”地位，必须强化担当意识巩固提升 X 在全省的“铁三角”地位，必须强化实干意识巩固提升 X 在全省的“铁三角”地位，必须强化创新意识

第二篇：写作提纲教案

如何编写作提纲教案

一、读下列写作提纲，帮他们找找问题：

1、题目：记一次劳动

段落：（1）开头。（2）劳动经过。（3）结尾。

这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。

2、题目：他进步了

中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。

段落大意：（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。

（2）最近小冬做了两件好事（略写）。

①为学校栽了两棵小树。

②放学路上拾到一个钱包，交还失主。

（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。

这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？

二、导入

我们都见过渔民用鱼网去打鱼，看到只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这个道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。网上的总绳就是“纲”，“提纲”，就是提住网上的总绳。

三、要求

1.养成作文先列提纲，不列提纲不作文的习惯。

2。通过列提纲来提高作文效率和质量。

四、知识讲解（结合范文，侧重学生悟道、动笔）

（一）作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。

（二）如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

（三）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是 1

否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从初三年级第一学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。

五、优秀、实用的作文提纲：

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、周丽同学热心照顾我。（重点段）

1．周丽把我扶到她的家。（次详）

2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

题目：我的外公

中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人层次安排：

（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）

（2）中心部分：

①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。

②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。

③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。

（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。

这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。

六、小结

1、审清题目，确定要写的内容与中心；

2、围绕中心，选择恰当的材料；

3、安排层次，确定详略，明确写法。

第三篇：写作提纲

一、论题观点来源：我的观点来源主要有四个方面。一是阅读《韩非子》原著里的寓言故事，感悟其手法和内涵；二是在自己教学实践中再体会，提升认识；三是翻阅相关理论书籍、查看网络，加深更新认识；四是和老师同事交流，完善观点。查阅的书籍主要有李泽厚《美的历程》、邵增桦注译的《韩非子今注今译》、谢云飞著:《韩非子析论》、仇春霖主编:《古代中国寓言大系》、薛贤荣《寓言学概论》等。和老师的交流启发主要在于观点的角度确立上，认识也更全面了。

二、论文的基本观点：

1、叙事特色在内容方面的表现：

（1）旨意明确,(2)事以应时；（3）取材立足历史和现实。

2、叙事特色在结构方面的表现：

（1）情节完整；（2）构思精巧；（3）首创寓言群。

3、叙事特色在语言方面的表现：

（1）叙述简练；（2）平实机智；（3）犀利峭拔；（4）字句精准。

4、叙事特色在手法方面的表现

（1）美感错位；（2）注意类比；（3）善用夸张。

三、论文主要内容结构：

第一部分：总观点——韩非子寓言在我国先秦寓言中占有举足轻重的地位，其叙事特色独树一帜，把寓言创作推上了新高度。

第二部分：分述观点

1、叙事特色在内容方面的表现：

（1）旨意明确,(2)事以应时；（3）取材立足历史和现实。

2、叙事特色在结构方面的表现：

（1）情节完整；（2）构思精巧；（3）首创寓言群。

3、叙事特色在语言方面的表现：

（1）叙述简练；（2）平实机智；（3）犀利峭拔；（4）字句精准。

4、叙事特色在手法方面的表现

（1）美感错位；（2）注意类比；（3）善用夸张。

第三部分：韩非子寓言叙事特色是对庄子的寓言特色的继承、发展、更新。

第四部分：观点小结

韩非子寓言,无论从质,量角度观之,或从思想,叙事艺术角度视之,皆凌驾於先秦诸子寓言之上。

四、主要参考文献

1、薛贤荣《寓言学概论》，安徽少年儿童出版社，合肥，1991年。

2、李泽厚《美的历程》

3、公木著,《先秦寓言概论》(山东:齐鲁书社,1984年)

4、邵增桦注译《韩非子今注今译》

5、仇春霖主编:《古代中国寓言大系》

6、谢云飞著:《韩非子析论》

7、一些网络评论和教学参考书籍

总之，观点还不成熟，请老师点拨指导。

第四篇：写作提纲

写作提纲

书名：

体材：

内容简介：

预计字数：

地点介绍：

地点位置：

人物介绍

主角：名字 性别 人物特征 人物内心 语言风格 职业 初学技能后学技能道具1.配角：名字 性别 人物特征 人物内心 语言风格 职业 初学技能后学技能道具1.技能设定

1.技能名称：学习过程，使用动作，效果，优点描述，缺点描述。

道具设定：

道具名称：尺寸，外型，重量，主要功能 所在位置，特殊效果

情节设定

世界格局：

势力分布：

情节结构

主角出生：

生活条件：

变故：

主角入世：

入世学习：

交到好友：（或是商业伙伴）

结仇：

主角受挫：

主角组队：

敌对相遇：

战斗：

组建势力：

势力增大：

遇见大势力：

与大势力交好：（或结仇）

了解势力：

再次入世：

不写了以下自己根据自己的想写小说自己改写（某人：我擦这人偷懒）不要说出来嘛~给点面子

当然小说并非这么简单，做好这些以后还要练练自己的文笔，这样可以使你的码字速度加快（个人认为）

但是有的人只是想写但不知道怎么写，怎么办那就自己先不要写大纲这么快，自己想到什么，就写什么，没有结尾也行，这样也会给你一定的写作经验，当你练到自己认为可以写的时候在写。

其实大纲也是根据你要写的小说（比如说我这个大纲是根据玄幻体材想到的）改编，大纲也是别人想到的，所以不要过于拘束于大纲的完美，我是根据别人的大纲然后自己改写，起初我也是看别人写的大纲然后写，但我感觉自己根据别人的大纲写自己的小说（当然这并非说别人大纲就不好）很别扭，所以还是根据自己的小说适量的改编一下大纲。

于是大纲写完就开始写小说了，写小说时是否感觉那个大神们可以用几句话解决的，而你却怎么也形容不出来怎么办？

这也不怪你，因为刚写小说文笔不怎么好，所以写不出来。

起初我是用最笨的办法解决，去把那些词语下下来，例如：再度娘那打上动作描写，外貌等等然后下载下来，当不知怎么形容时就看一看，这也怪麻烦的，但我也没什么好办法，毕竟我又不是那些脑子好到让人嫉妒的人。

解决这些以后也要注意写小说是要加点幽默在里面（不要笑点太高或太低），幽默也不要加太多，这会让人认为你是在写搞笑小说，如果你是写搞笑小说那我也不阻止你。

那么你是不怎么幽默的人怎么办很简单，就去多看写搞笑的东西看多了就想的到（某人：靠，又是笨方法）咳咳，没办法我不是什么聪明人

好了就说到这，写小说还是要靠自己文笔所以还是多练练文笔吧（小白文除外）

第五篇：写作提纲

如何提高习作能力（我们应该做些什么？）： 老师：

1、指导写作方法

2、利用课堂进行口语训练。

3、组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，辩论会，文娱表演活动等。抓住机会让学生进行习作练习，4、推荐阅读书目。学生：

1、学习写作的方法。

2、日常积累、摘抄、背诵。

3、增加课内外的阅读量。写作素材。

4、写作时先写提纲，明确主题思想，内容积极向上。家长：

1、日常督促阅读。每日定时定量，培养兴趣。

2、尽量提供课内外阅读的书籍。（每学期5—15本）

3、利用节假日，让孩子体验生活。

4、能力有限者，可以找辅导班。

一、习作的起步教学，一定得依托课文，让学生熟读，精选佳段背诵，去感受课文语言的精彩，去领会文章的思想内涵。依托课文就好比是给刚学走路的孩子一个扶手，使之少摔跟斗，尽快学会走路。这样的起步可以使学生少走弯路，避免学生犯许多不必要的写作毛病，从而提高写作指导的效率。

二、遵循“由仿到创”的基本途径。习作起步教学自然应该以“仿”为起点，课文中经常有精彩的片段描写，非常适合学生的仿写。

三、以兴趣为动力，调动学生写作的积极性

四、从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。学生亲身经历过的，感受过的，感兴趣的，言之有物，写起来就比较容易。

一、多说

“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

二、多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地

在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

三、多写。俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。四/要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等

写作方法

一理解命题，避免跑题 1.抓题眼，把握中心思想。如：《有意义的一件事》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字。2.明确限制，确定选材范围。

审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。《爱唠叨的妈妈》，明确规定了事情的属性——爱唠叨，但其实质必须是善意的;没有限制的有：对象——妈妈，具体内容——妈妈平时怎样唠叨的具体内容和经过，数量——1--2事情，有详略。习作结构：

常见作文开头方法

一、开门见山，直接入题式。她叫王芊芊，我以前的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。（《我熟悉的一个人》）二，开篇引人入胜

三，巧妙点题。爷爷，你是我最爱的亲人。我的童年是在您那边度过的。是您拉着我的手，教会我走路；是您使我从小就懂得不少道理。爷爷您是我幼年成长的拐杖。《爷爷》

四，开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果。常见作文结尾的方法 1）首尾呼应最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。2）总结全文，水到渠成

3）表示信心，提出希望（展望未来，鼓舞斗志）作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。4）引用名言佳句。明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎„„”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。考满分文《创造美好的明天》 上面小作者真情呼唤，言为心声，表现了自己美好未来的向往之情。

作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

我认为当的奖励可以成为孩子学习的动力，同样，适当的惩罚能让学生明白是非对错，对于书写不认真，作业不按时完成的学生建议家长适度批评处罚。相信老师和家长统一思想，奖罚分明，一定能有效提高学生的学习习惯。

2014三（3）班日常奖惩方案

为了培养学生良好的习惯，指定一些奖惩办法，希望家长多提宝贵意见。1）、书写认真得“*”，十颗星可以得到一张“免写作业”的卡片，免写一次442或抄写字词的作业。2）、日常作业按时完成，书写认真的学生可得一个“优”。累计得30个优，得到一本课外书。

3）课堂发言积极，表现优秀的学生，得任课老师签名或加一次“优秀”。每周得20个“优”的孩子，班主任老师盖章，周末家长可以根据家庭条件给得到老师印章的学生，3--5元的零花钱（买学习用品），或买

一、两种零食，或满足孩子一个小小的愿望，也可以给孩子口头表扬。建议家长量力而行。4）期末对书写，纪律，学习，才艺等有进步的学生发奖状。家长承诺并签字：