第一篇：经验材料：,强化五种意识,,当好五种角色,,争当复合型精兵
当前，XXX的发展站在了新的起点，迎来了重大历史性机遇，上级对我们的发展充满了殷切期望，我们抓工作干事业面临的要求更高、挑战更多、困难更大，迫切需要每名工作人员进一步端正心理态度、锤炼作风习惯、夯实基本功，强化五种意识，当好五种角色，以更高的境界标准，倒逼提升自身素质能力，更好地适应建设发展的新形势、新任务、新要求。
强化五种意识：
自立自强拼荣誉的意识：单位成立之初，在人力、物力、财力异常困难的情况下，一步步取得了今日的成绩。可以说，我们是依靠积极争取和发挥自身体制优势、思路优势、区位资源优势，影响了上级战略决策部署，赢得了各级领导的关注和支持，成为各级培育和推进的重点，实现了从一穷二白到各级瞩目的凤凰涅槃、浴火重生。全区广大干部职工要强化主人翁意识，以园区为家，像爱护自己的眼睛一样维护单位和个人形象，像珍惜自己的生命一样珍惜我们的荣誉和成绩，像守护自己的道德操守底线一样守护我们发展的思路和方向，将自身的思想境界自行引入到一个积极、健康的方向，将自己的得失与园区的一草一木、一砖一瓦以及单位的荣辱兴衰紧密结合起来。夯实自己树梯子自己爬、自己做鞋自己穿的意识，向自己要本事、要能耐、要地位，靠自己创造制度、创造环境、创造条件，坚决摒弃等靠要思想，像打篮球一样，在运动中接球、抢球、断球、投篮得分，创造机会、打赢比赛。
第二篇：五种角色意识
2013-2014学第二学期中层干部学习材料第六周推荐
“五种”角色意识引导学校中层领导增强服务意识和能力学校中层领导在学校教育教学管理工作中扮演着重要角色，发挥着特殊职能，起着重要作用，不可或缺。切实增强学校中层领导的服务意识和能力，对于优化学校教育和管理，提高办学质量和效益，促进学校和谐、健康、持续发展有着十分重要意义。立足岗位实际，培养学校中层领导的五种角色意识，可以引导其树立教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强全面服务能力。
一是做良谋能将。学校中层领导向上受学校校长的领导，向下领导和管理教师，是学校管理工作中的中坚力量。中层领导要增强服务意识和能力，首先要增强服务校长的意识。要能为校长分忧解难，要能做校长的左臂右膀。具体说来，在学校行政决策执行时，要坚持原则不走样，禁防形式走过场，做雷厉风行的“执行官”；在学校管理中，要以人为本，科学管理，做教育管理的“好管家”；在学校发展建设中，要顾全大局，前瞻性思考，统筹谋划，做谏言献策的“诸葛亮”。
二是做师德标兵。德高才能望重。学校中层领导作为学校师德师风建设的倡导者、组织者和管理者，只有自身具备高尚的思想道德修养和良好的职业道德素质，才能在广大师生中树立较高的威望，让广大师生“亲其师、信其言”。为此，学校中层领导要牢固树立法纪意识，带头守法不违法；要带头模范遵守学校的各项规章制度，令行禁止；要切实注重自身的言行举止，公正行事，表里如一；要“心忧天下”，说实话、做实事，处处为师生着想，时时为教育思躇。唯其如此，师生幸甚、学校幸甚、教育幸甚。
三是做教学骨干。传道、授业、解惑是学校中层领导职业角色中的首要角色。因此，学校中层领导必须牢固树立终身学习意识，及时汲取知识营养，更新教育思想理念，深化课改教研，内强素质，外树形象，引领课改、教研风气之先，垂教师专业技能精湛、高超之范；要以己之昭昭，使人之昭昭，指导教师革新思想、转变观念、深入课改、用心教研，督促教师不断提高驾驭课堂教学的能力和水平，推动教师专业长足发展，推动学校学科教学长足发展。
四是做管理能手。“管”和“理”相辅相成。只管不理，难以服人；只理不管，行之不远。管理出效益。作为学校的中层领导，管理素质尤为重要。既要敢管，还要会管；既要管事，还要管人。如何在管人治事方面不乱方寸、不起矛盾，达到游刃有余？这就要学校中层领导必须牢固树立终身学习意识，主动学习、善于思考、勤于实践、乐于反思，“每日三省吾身”。除此以外，还应坚持以人为本的管理理念，遵照“管人先管心、管心先关心、关心要贴心”的工作思路，认真做好师生的思想政治工作，让师生员工“认管、服管”。
五是做人际纽带。学校中层领导位居学校管理“金字塔”的中间，上对学校校长负责，下对广大师生负责，是校长与教师实现有机沟通的桥梁和纽带。因此，作为学校中层领导，要时刻铭记自己所处的位置，经常深入工作一线，深入师生生活学习中，了解师生的思想动态；要能与广大师生打成一片，做其推心置腹的良师益友，知其所想、导其所惑、解其所困、帮其所难；要能准确把握师生的思想动态，敏锐洞察各种矛盾隐患的萌芽，适时疏导，防患于未然；要能准确把握上级的文件会议精神，全面了解校长的工作意图，在安排部署、督促检查、反馈通报等常规工作中做到“坚持原则不放弃、按照规章来处理，思想障碍要梳理、实现双赢都满意。”
第三篇：强化五种意识
信息之十
大荔审计局强化五种意识加强队伍建设 为了推进创先争优活动再深入。最近，大荔审计局结合审计业务进展情况，在党员干部中进一步强化五种意识，有力促进了机关作风建设。一是党员意识，即：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想丰富头脑，武装自己。进一步坚定共产主义信念；二是务实意识，即：做到严格审计标准，提高审计质量，创新工作方法，敢于知难而上，不退缩、不推诿、不扯皮。切实把提高审计质量作为“第一要务”； 三是作风意识，即：大力倡导说实话、办实事、讲创新、促发展的良好工作作风，形成作风严谨、工作务实的新气象；四是团结意识，即：提倡质朴诚实、团结协作，努力做团结的实践者、推动者。在工作中坚持开展批评与自我批评，着力互帮互助、共同进步；五是自律意识，即：以《廉政准则》为行为准则，开展依法审计、廉洁从审，努力筑牢思想上的廉政观，以实际行动发挥审计“免疫系统”的功能和作用。
（大荔审计局办公室李华平）
第四篇：必须强化五种意识
必须强化五种意识、处理好五个关系
领导干部要做到以人为本、执政为民，就必须强化五种意识，处理好五个关系：
一要强化宗旨意识, 处理好“主人”与“仆人”的关系。毛泽东同志早就告诫全党:“我们的一切工作干部, 不论职务高低, 都是人民的勤务员, 我们所做的一切, 都是为人民服务。”。但遗憾的是，在建设民主政治的今天，仍有人以“父母官”自居，甚至仍有一些领导干部的骨子里还存在着“当官做老爷”的思想。我们说，有什么样的世界观，就有什么样的方法论。到底是“民之父母”，还是“民之公仆”？这不仅是一个思想意识问题，也是一个重大的实践问题；这直接关乎到到底是施“父母”之恩，还是尽“公仆”之责。领导干部必须坚决摒弃“官本位”意识，绝不能当官做老爷, 摆架子，耍威风，高高在上，甚至滥用权力, 欺压群众, 颠倒主仆关系。必须强化公仆意识，摆正公仆位臵，履行公仆职责，重塑公仆形象，时时、事事、处处诚心诚意为“主人”服好务, 用一颗公仆“心”、一腔公仆“情”、一生公仆“行”，赢得民心。
二要强化责任意识，处理好“对上”与“对下”的关系。权力属于人民, 权力来自于人民, 权力必须服务于人民。领导干部要把权力看作服务人民的责任，而不是享受；把职位
看作造福百姓的岗位，而不是一种待遇。但不容忽视的是, 当前一些领导干部对上极尽阿谀奉承、吹捧逢迎、投机钻营、跑官要官之能事, 对下则臵群众根本利益于不顾, 争名夺利、弄虚作假、劳民伤财、不关心群众疾苦, 官僚主义和形式主义作风严重。须知，“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。”选择了群众的需要，就选择了民心所向。因此，领导干部要有“民之所愿，我之所为；民之所思，我之所行”的高尚情怀，做到“上不愧党，下不愧民”，实现对上负责与对下负责的统一。
三要强化监督意识，处理好“用权”与“制权”的关系。孟德斯鸠说过：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验”。他还说，“有权力的人使用权力，一直到遇有界限的地方才休止”。所以，谁逃避监督、拒绝监督，谁就注定要犯错误。正如列宁所说：“不受节制的权力必然导致堕落。”不少领导干部违纪违法的一个重要原因，就是监督意识薄弱，不愿接受监督，竭力逃避监督，公然无视监督，动辄以权压人，以势欺人，唯我独尊，霸气十足。毛泽东同志1937年10月在《目前抗战形势与党的任务报告提纲》中讲到：“共产党员在各级政府中应该成为坚决勇敢、刻苦耐劳、急公好义、礼义廉耻的模范，并收中央和地方党的严厉监督。”他的这段话，用今天的观点看，既讲了党员先进性的问题，又讲了要自觉接受监督的问题。作为一名领导干
部，必须把自觉接受监督作为必须具备的一种修养、一种素质、一种胸怀，乐于接受监督、自觉争取监督、真诚欢迎监督，做到用权讲原则，从政守规矩。
四要强化敬业意识，处理好“做事”与“做官”的关系。“做官”只是一时一地，“做人”却是一生一世；“做事”又是“做人”、“做官”的具体体现。但是，当前党内确实存在一些同党的性质、宗旨不相符的问题，一些领导干部不求有功，但求无过，不肯也不愿去“做事”，即使“做事”也是为了“做官”、“升官”。孙中山先生讲：“要立志做大事，不要立志做大官。”毛泽东也说：“共产党人不是要做官，而是要革命。”“万事民为先”，做官就是为民做事。领导干部要能够干事、善于干事、干净干事、快乐干事，埋头苦干，不计名利，不搞脱离实际的高指标，不搞虚报浮夸的假政绩，不搞沽名钓誉的空彩头；要多为群众办实事、办好事、办得人心的事，办“公在当代，利在千秋”的事，为官一任，发展一方，造福一方，稳定一方，为群众谋取实实在在的利益。
五要强化廉洁意识，处理好“公利”与“私利”的关系。从公仆到贪官只有一念之差，从功臣到罪犯只有一步之遥。权力是一把双刃剑。面对权力的诱惑，领导干部一定要公私分明，清廉从政，更要如履薄冰，敬畏法纪、敬畏历史、敬畏人民。温家宝总理在《仰望星空》中曾深情道白：“我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热
爱、感到敬畏。”只有心存敬畏，谨慎为官，树一身浩然正气, 扬两袖清廉之风，才能不为权所迷、为钱所惑、为色所诱、为情所扰。如果心存侥幸，丧失了敬畏之心，“一朝权在手，便把财来贪”，公权私用，以权谋私，甚至肆无忌惮，为所欲为，就必然自绝于党和人民，最终害了自己，害了家庭，身败名裂，悔之莫及。
第五篇：现代校长应强化五种角色意识55
现代校长应强化五种角色意识
朱文彦
【内容摘要】 现代校长必须重新思考自己的角色定位，认真扮演好学校创业者、继任者、改革者、管理核心及经营者五个角色，只有这样，校长才能完成从计划经济时代的单一型角色向现代市场经济时代的复合型角色的转变，真正成长为一个具有现代教育理念和现代管理理念的现代校长，带领学校逐步迈向现代化。
【关 键 词】 现代校长 角色意识 继任者 改革者 经营者
什么是现代校长？我认为，现代校长的核心内涵应该是“现代化”。现代校长就是面对现代化的学校，具有现代教育理念和现代管理理念的学校行政管理者。可见，现代校长不能再像传统的计划经济时代的校长一样，只是上级教育行政命令的执行者，作为现代校长，必须重新思考自己的角色定位，完成从计划经济时代校长的单一型角色向现代校长的复合型角色的转变，才能更好地履行现代校长的职责，带领学校逐步实现现代化。
石岩公学是一所在深圳市乃至全国都有一定知名度的大型民办学校。2000年底，在民办学校普遍遇到困难和石岩公学发展面临严峻形势的背景下，我接受石岩公学董事会的邀请及宝安区教育局的委派，出任石岩公学第二任校长。在上级主管部门和学校董事会正确领导下，我及我的同事们经过七年的艰苦努力，学校转危为安，取得了令人欣慰的办学成绩。2003年学校晋升广东省一级学校，成为深圳市民办学校中的第一所省一级学校，2004年荣获深圳市政府颁发的办学效益奖，2005年被评为广东省十佳民办学校，2006年被评为国家级绿色学校；学校在校学生由3300多人上升到5000人，负债从7600万元下降到500万元；学生中考、高考成绩分列深圳市、宝安区前列，近四年连续被宝安区评为宝安教学先进单位，七年来，学生在国家级及国际级各类术科竞赛获奖达500多人次，我校学子参加世界航模锦标赛，在与国外专业队员的同场竞技中勇夺团体铜牌，在在世界赛场上升起了五星红旗；近五年，学生体质合格率远远高于深圳市平均水平；学校已形成了含幼儿园、小学、初中、高中四个学段的完整的基础教育体系。石岩公学已初步成为一所政府放心、学生热爱、家长信任、教师向往、同行尊重的现代民办学校。
享受成功是轻松和幸福的，然而，每当我想起学校从沉重的债务和收费改制的双重重压下走过的艰难时光，想起每天都要开支10多万元的学校现金只剩不到100万元，同时还不断收到法院关于债主起诉的传票的危情岁月，想起艰难办学实践中从传统公办学校校长的办学思想到现代民办学校校长办学思想的痛苦嬗变，想起如何使学校在社会的质疑声中逐渐获得家长及社会的信任，就仍然免不了感慨万千。从七年来带领石岩公学这艘航船从惊涛骇浪中安然脱险，驶入平稳、健康发展航道的过程中，我深深感悟到，现代校长必须强化五种角色意识，并运用相应的管理艺术扮演好这些角色，才能成为一个成功的现代化校长。
一、学校创业者的角色：将“奠基”进行到底
教育有教育的特点，办学有办学的规律，我们可以在一两年内建起一个漂亮的校园，但建设一所成功的学校却不是短短几年就能办得到的。一所成功学校，可能意味着数十年甚至上百年的艰苦努力。
石岩公学的首任校长乔树德先生，是我国基础教育领域中一位有相当影响的资深校长，他从公办学校退休后创办石岩公学。建校之初，他研制推出了《石岩公学建校方略》，这是石岩公学创业时期的一份纲领性文件，在它的指导下，石岩公学用五年时间基本完成了建校初期的任务，2000年底学校晋升宝安区一级学校，为学校发展奠定了良好基础。
2000年底我就任校长后，着手研制主题为“发展”的“石岩公学第二个五年发展计划（2001-2005）”，开始时定名为《石岩公学发展方略》。在研制过程中，我逐步意识到，虽然“发展”是一个动态的概念，但对于一所创建只有五年、又面临着种种困难的学校来说，谈发展还为时尚早，石岩公学还处在建校创业阶段。一所学校绝不仅仅首任校长才是建校者，相比于我们建设百年千年公学的远大目标而言，可能学校的前几任校长，甚至前50年的校长都应该将自己定位在学校创业者的角色。必须认真做好建校创业者的事，艰苦奋斗，做好奠基性的工作，为学校今后的发展打好基础。正是基于这一认识，我将“石岩公学2001-2005年发展计划”由《石岩公学发展方略》更名为《石岩公学二次创业纲要》，将重心从发展降到建校创业上来，规划的指导思想、奋斗目标、工作重点等内容都做了相应调整，并在《纲要》的指导下扎扎实实地做了几件属于学校创业者的奠基性工作。
1.提炼学校办学理念，明确学校办学目标。
就任石岩公学校长之后，我和老校长一起组织力量对学校原有的办学思想理念及目标进行了进一步的提炼。比如我们把学校的办学目标由原来的“建设成为中国民办教育的一面旗帜”调整为比较具体的“建设诚信优质的现代化民办学校，做中国基础教育体制改革的排头兵和试验田”；把学校的办学理念由“育人为本、素质第一、以德治校”改为注入现代学校特质的“育人为本、依法办学”；把学校校训由“志存高远、脚踏实地、艰苦奋斗、自强不息”凝炼为“志存高远、脚踏实地”。另外对校风、学风等也都进行了调整和提升。
2.建立科学管理运行机制，保证学校持续健康发展
机制建设是学校创业阶段校长的又一项重要工作。针对石岩公学民办学校的特点，我们逐步建立了一系列行之有效的学校管理及运行机制。一是根据新颁布的《民办教育促进法》及其实施条例重新修订了学校办学章程，进一步完善和明确了董事会领导下的校长负责制等问题；二是实行管理干部向下兼职制度，解决了综合类大型学校部门领导负责制所带来的管理层级过多、传达执行缓慢及部门条块分割、横向沟通困难等常见弊端，提高了管理效力；三是完善教职工代表大会制度，实行领导干部向部门员工述职的民主评议制度，健全学校民主管理机制，确保学校依法办学，使校长及学校办学行为受到有效监督。随着学校制度的不断健全及各种有效机制的建立，石岩公学实现了高效运转和有序发展。可以说，在石岩公学与其说是校长在指挥着学校的方方面面，不如说是这些科学高效的机制在确保着学校的高效运作。“管是为了不管”，只有建立起科学和高效的运作机制，才可能走向这一管理的最高境界。
3．构建学校文化场，为学校长远发展奠定文化基础
现代学校的竞争最终将是学校文化的竞争。作为学校的创业者，我一直十分重视学校文化建设。2002年，我就明确提出了建设文化公学的理念，并在整个二次创业时期，引领学校扎扎实实进行文化建设，努力营造堪与大校、名校追求相适应的学校文化氛围，形成强烈的学校文化场，为石岩公学今后的发展奠定最为重要的文化基础。我们研制了《石岩公学文化建设方案》，有计划地先后建成了中华文化墙、世界文化墙、科学广场、五环广场、星海广场、环保天地等一系列校园文化工程；精心策划并打造了校报校刊、汉字文化周、英语文化周、军训及阅兵式、少儿科学院、少儿棋院、少儿书画院、校园书市及读书月、专家讲坛等一系列特色文化项目品牌，等等。当然，我们十分清楚，成熟的学校文化要靠数十年甚至更长时间的积淀才能形成，因此，营造浓郁校园文化氛围，奠定学校文化基础只是我们要做的第一步，而培植全体公学人的共同价值观，才是学校文化建设的核心内容。虽然近几年学校通过编纂校史、出版校报校刊、组织各种庆典活动，通过对学校办学理念、办学目标及校训、校风、学风的修订和提升，已经为挖掘、提炼学校精神，培植、倡导学校共同价值观做了不少努力，并取得了不错的效果，但我们深知我校文化建设依旧任重道远，还须不懈努力。
二、学校继任者的角色：尊重·继承·发展
每一所学校的首任校长只有一位，大多数校长都不可避免地只能是一位继任者，笔者也是一位继任者。
怎样才能做好继任者这一角色？我认为，关键是要艺术地处理好自己与前任校长的关系。继任者对前任校长的评价，其原则应是看大不看小，看长不看短，看远不看近，与人为善，充分肯定，着眼发展。我与前任校长乔树德先生的工作交接过渡十分平稳顺利，便得益于自己正确地处理了学习、继承与发展的关系，所以，学校在充分保持原有特色的基础上还得到了进一步发展。
一方面，我给予老校长以充分的尊重。我始终把老校长尊崇为石岩公学的精神灵魂之一，视之为学校的宝贵财富。就任校长时，我非常诚恳地请董事会把老校长留下并就任学校首任校监，还特别从生活上、精神上给老校长以充分照顾和尊重，在经费十分困难的情况下，大幅度提高了老校长的工资和奖金，并为他装修了住房，配备了工作专车，出版了《乔树德教育文选》。我还争取了宝安区教育局的支持，以宝安区人民政府的名义先后举办了“乔树德办学思想研讨会”及“乔树德先生从教五十周年座谈会”，两次会议均邀请了众多老校长的故交好友及全国知名教育专家学者与会。这些做法不仅换来我与思想境界很高的老校长的和谐，也使我这位继任者得到了广大教职工的肯定和接受，这对我进一步开展工作具有相当重要的作用。更重要的是借这些事情我们一次又一次地宣传了学校，系统总结了学校建校五年来的成功经验，统一了学校教职工及董事会的思想。
另一方面，我想方设法巧妙化解与老校长的分歧。毋庸讳言，我和老校长在工作中也会有意见分歧的时候，比如在实施多元化办学策略、学校信息化建设、招生广告投入、办学理念的提升、普九部分部管理等问题上，我们都曾有过分歧甚至是争议，每遇到这种情况，我都不会操之过急，而是冷静面对，认真倾听老校长的想法和意见，不厌其烦地向老校长进行解释和说明，甚至利用恰当的机会不动声色地请来他的故交好友做工作。通过这些方式，每次都能统一我们的思想。
作为一位继任者，我始终认为如果不能历史辩证地评价自己的前任，不能予前任以应有的肯定和尊重，只是企图通过贬低前任来抬高自己，树立自己的权威，那他就绝不可能成为一位合格的校长，其后果不仅会使自己的形象受到严重伤害，而且必然也会伤害到学校的形象，影响学校的健康发展。
三、学校改革者的角色：知难而进，敢于创新
教育改革归根到底要落实在每一所学校及每一位校长肩上，现代校长应具有强烈的“改革者”的角色意识，义不容辞地承担起推动学校乃至我国教育改革的重任。近几年，我知难而进，对学校工作进行了多方面的改革与创新。
1．改革机构设置，提高管理效率
学校必须考虑办学效益，提高效益就要合理控制人力资本的支出，这就要求我们在保证学校正常运转、健康发展的基础上，精兵简政，裁减冗员。就任石岩公学校长后，在深入调查和充分征求意见的基础上，我对学校管理机构进行了重大改革。一是根据学校办学需要重新调整了管理机构设置，或立或分或并或撤或降，使学校机构设置更为合理、科学，关系职责更为清楚，教育教学得到突出和加强。二是在精简机构的同时，对管理人员进行精简和调整，把一些管理人员调整到更为合适的岗位上，把一些有能力的年轻教师提拔到管理岗位上来，辞退了部分不能适应管理工作的干部。三是为了实现精细化管理目的，将跨度和规模过大的普九部拆分为幼儿园、小学部和初中部三个学部。经过改革，学校管理机构和管理人员减少了，管理人员的素质提高了，学校管理的效能自然得到了增强。
2．改革招生模式，走多元化办学道路
上世纪九十年代是深圳市民办学校招生的高峰期，到了2000年之后，受民办学校数量的急剧增加以及政府大量开办公立学校等原因的影响，民办学校特别是高收费寄宿制民办学校，招生普遍出现了困难。在这种情况下，我认为，如果石岩公学还死守着单一的招生政策和办学模式，只招寄宿制学生，那我们原本空置的1000多个学位及相应的教育资源就只能白白被浪费，我们原有的寄宿生源也会不断萎缩。经过反复调查研究之后，我们毅然决定改革学校招生模式和生源结构，走多元化办学之路，在各学段都招收走读生。实施多元化办学策略后，学校办学规模很快得到了扩大，在校学生总数从3300多人增加到5000人，原本已开始负增长的寄宿制在校学生数量不仅遏制了下滑势头，反而与以前相比有了一定程度的增加。可以说，正是多元化办学这一改革措施的实施，石岩公学才能突出重围，顺利从巨额债务和收费改制的困境中安然走出，实现学校经济运作的良性循环，也为社会提供了更多的优质学位，保证了学校的持续健康发展。
3．改革后勤服务，提高服务水平和效率
借助政府机构及高等学校开展后勤服务社会化改革的东风，我在石岩公学积极而稳妥地进行了学校后勤服务社会化的改革。我们将卫生保洁工作承包给专业清洁公司，将花草树木管理承包给专业园艺公司，引进名牌专业饮食服务公司与学校共同管理师生食堂。经过几年的探索和完善，这些改革都取得了良好的效果，学校服务人员减少，管理难度降低，后勤生活服务更为专业，服务质量明显提高，办学成本得到了有效控制，每年为学校节省开支100万元以上。
4．改革工资分配制度，形成激励机制
石岩公学建校初期的工资制度基本还是沿用公立学校那种“大锅饭”式的平均主义分配形式，滞后的分配形式造成的弊端是显而易见的。这几年我们采用分阶段逐步推进的方式，谨慎稳妥地进行了几轮工资改革。第一轮改革，适当拉开了不同学部教师的工资差距，进一步实现了向骨干教师、优秀教师、班主任及管理岗位的倾斜的目标；第二轮改革，调整了学校服务人员板块工资结构，消除了学校劳资纠纷的隐患；第三轮改革则在教学人员工资结构中增设学期奖金，体现优劳优酬的原则。目前，我们正在以实施高端办学战略为契机，启动第四轮工资分配制度的改革。
5．推进课程改革，强化素质教育成果。
课程改革是当前学校教育改革的重点和主流，现代校长必须成为课程改革的有力推动者和积极参与者。我不仅十分关注并扎实推进由国家和地方教育部门分别实施的高中、初中新一轮课程改革实验，而且充分利用寄宿制学校的优势，开展个性化选修课程和校本特色课程的实践研究，学校开设有书法、钢琴、武术、航模、国画、合唱等四十多个适应不同兴趣特长学生需要的个性化选修课，开设了心理健康教育、游泳、毽球、形体、发明创造、环境教育等校本特色课程，编撰出版了环境教育、轻松发明等多套校本教材。
四、学校管理核心的角色：深谋远虑，知人善任
石岩公学实行的是董事会领导下的校长负责制，作为校长，我享有充分的办学自主权，当然我也清楚，权力增大的同时也意味着责任的增强和管理难度的加大。从管理学校具体工作这个层面看，我认为，现代校长要更好地履行学校管理核心的职责应该做到以下几点。
1.为学校办学出思路，做学校发展的策划者
在学校内外环境日趋复杂的情况下，作为一所学校的管理核心，校长必须具有“战略家”的眼光，准确把握学校发展方向，制定出学校远期、中期、近期的规划。2001年就任石岩公学校长后，从《石岩公学二次创业纲要》到《石岩公学二次创业第二阶段行动计划》，从《石岩公学学生成长教育指导纲要》到《石岩公学高端办学行动计划》，我不仅先后主持制定并推出了多份重要的学校发展规划，而且总是非常用心地制定每个学年的工作计划并认真组织实施。这些规划和计划不仅体现了作为学校管理核心的谋略，更重要的是它统一了全校师生的思想，明确学校的办学目标和具体工作任务，引领了学校的发展。石岩公学之所以能够始终保持健康持久的发展，这些规划和计划起到了举足轻重的作用。
2.为学校找好干部，建立精干高效的管理队伍
有了科学的规划之后，还必须有一支高素质的管理队伍，在办学行动中执行规划，才能把规划变为现实。作为学校管理核心的一校之长必须能够慧眼识英才，不拘一格延揽人才，为学校组建起一支充满活力、团结高效的高素质管理队伍；必须充分相信和依靠管理干部，知人善任，充分调动和发挥管理干部的积极性和管理才能。
从2001年开始的两年时间，我通过面向全国选拔招聘和在学校内部培养提拔，吸纳了一批优秀的管理人才，为学校组建了一支精干的高素质管理团队。这支队伍，具备了高学历、高职称、高素质、专业化和年轻化的特点，而且同心同德，相当稳定，已成长为引领学校前进的核心力量。
3.建立科学管理机制，充分激发管理干部的主动性和创造性
对于校长来说，建立高素质的管理干部队伍重要，而充分激发和发挥每一位干部的管理才能，使学校管理高效运作起来更重要。作为校长，必须掌握领导艺术，做到既授权，又授心，这就必须建立一个有效而科学的管理机制和监督考评机制。石岩公学实行层级管理、部门领导负责制的管理机制，同时建立相应的干部民主评议制度。这样做，既给干部以充分的用武之地，充分发挥他们在管理中的主动性和创造性，又对他们进行必要的有效监督，初步做到了放而协调，活而有序，统而顺畅。
此外，作为学校管理核心的一校之长，我还特别注意在适当的时候深入学校基层管理部门，给部分管理干部具体而有力的指导和帮助。新组建的管理部门、某段时期工作任务复杂的部门、学校要重点推进某项工作的部门、个别领导干部能力偏弱的部门以及新上任的管理干部，都是我在管理中特别予以关注的，为这些管理干部做好参谋，当好后台，树立权威，困难时伸出援手，出错时巧妙补救。部门工作早日走上正轨，管理干部迅速成熟起来，学校的整体管理就得到加强了。
五、学校经营者的角色：掌握搏击市场风浪的本领
经营学校，并不是说学校要以盈利为主要目的，不是要校长把学校完全当作企业来办，而是借鉴企业运作的一些经验让有限的学校资源增值并产生更大的教育效益，是要更多地面向社会吸收和开发新的教育资源，寻找提高办学水平与办学投入的最佳结合点，从而实现办学效益的最大化和办学质量的最优化。经营学校的核心是提高办学的社会效益和经济效益，目标指向是学校的生存与发展，最大受益者是学生和教师。
学校经营者这一角色，要求现代校长必须具有强烈的市场意识，掌握搏击市场风浪的本领。具体说来，要强化四种意识：一是竞争意识，二是服务意识，三是成本意识，四是品牌意识。石岩公学能够在民办教育竞争日趋激烈的环境中保持稳定健康的发展，不断取得新的办学成绩，正是重视学校经营，不断强化这五种意识的结果。
1．强化竞争意识，培植学校核心竞争力
通过建设高素质的管理团队和教师队伍，形成学校的核心竞争力。一方面，如前所述，我们下力气组建了一支精干高效、充满活力而又稳定的管理干部队伍。另一方面，近年来，我采取了一系列措施，加大教师队伍建设的力度：学校全额支付教师继续教育费用，让聘任教师和公办教师享有同等继续教育权利；学校分步多次进行工资改革，在提高教师整体待遇水平的同时，努力向骨干教师及管理干部倾斜；学校推出名师工程，每两年评定一批“公学名师”、“学科带头人”和“中青年骨干教师”，除给予奖励外更在每月工资中给予相应的津贴；学校研制并颁布《特聘拔尖教师“钻石”行动计划》，大幅度提高优秀拔尖教师及名师的待遇，为其解除后顾之忧；学校还帮助、支持数十名聘任教师或通过招调考试调入深圳，或将其户口调入了深圳。
通过优异的教育教学质量，增强学校竞争力。几年来，石岩公学高考、中考的优秀成绩和学生在各级各类术科竞赛中的突出表现，受到社会各界及广大家长的认可和好评，成为学校最为直接和强大的号召力和竞争力。
通过办学特色的构建和学校文化建设，形成学校文化竞争力。石岩公学日益鲜明的严格管理、中华传统文化教育及国际化教育三个办学特色，以及学校浓郁的文化氛围，已经成为我校在教育市场中与其他学校竞争的重要力量。
2．强化品牌意识，打造学校教育品牌
现代校长应该树立强烈的品牌意识，学习和借鉴企业的品牌战略，在办学过程中注意打造属于自己的教育品牌，去吸引社会的关注，获得家长的认可，在激烈的教育市场竞争中抢得先机。2004年我在学校管理干部工作会议上明确地提出并开始实施品牌战略，三年来，经过有意识的规划、挖掘、整合和培植，以校报校刊、军训及阅兵式、航模运动、创造发明课、校园书市及读书月、汉字文化周、英语文化周、牛津剑桥英语夏令营、学生短期海外游学等为代表的一批学校教育品牌正在逐渐成熟起来，这些品牌不仅获得了学校师生的广泛接受，而且也得到其他教育同行及社会的普遍关注和认可，其辐射带动作用正逐渐显现，对提升学校综合办学水平，树立学校形象，扩大学校社会影响力，提高社会对学校关注度和美誉度，扩大招生都起到了十分重要的作用。
3．强化服务意识，提高教育服务水平
市场经济环境下，教育本身就是一种服务，是一种为学生成人、成才提供受益终身的人格、知识、技能的综合服务。现代校长要想扮演好学校经营者的角色，就必须不断强化学校的服务意识。在石岩公学，我提出了全员服务、全程服务和全方位服务的服务观念。我们借助后勤服务社会化的改革、创建深圳市A级食堂、提高服务标准、严格服务人员考核等措施来不断改善我们的服务条件、提升我们的学生生活服务及后勤服务水平。我们借助于创建信息化示范学校，利用创建广东省一级学校等机会，依照省一级学校的标准全面配齐了各种教育教学设备及功能室，投资上千万元建成了高水平的校园网络，实现了学校教育教学及管理的现代化和数字化。
我还认为，学校的教育教学是最本质最核心的服务，所以我要求石岩公学的教师必须从服务于学生生命成长的角度去思考问题，去开展教育教学工作。我们大力推进新课程改革实验，开展“构建石岩公学学生成长教育模式”的实践研究，开设游泳、毽球、创造发明等校本课程，开设剑桥英语、航模、钢琴、民乐、书法、武术等四十余项个性化选修课程，其目的正是期望能为每一位学生提供个性化的优质教育服务，期望每一位学生都能在我们的优质教育服务中获得最大限度的生命成长。
4．强化成本意识，争取最大办学效益
作为民办学校的经营者，如果没有成本意识，不重视各种办学资源的有效利用，不关注教育投入所获得的效益，那就根本无法带领这所学校在激烈竞争中求得生存，更不用说谋求发展了。
作为校长，回想石岩公学发展过程中的经验和教训，想想背负着7600万巨额债务的艰难岁月，我对此更是体会深切。就任校长之后的七年间，为了降低学校办学成本，提高学校办学效益，使学校经济运作能够转危为安，我可以说绞尽了脑汁，采取了许多有效措施。我们积极实施多元化办学策略，推进后勤服务社会化改革，进行机构和工资改革，盘活闲置的校产资源，开源节流，努力提高管理和服务效率。这些举措有效控制了学校办学成本，实现了办学效益的最大化。
此外，在学校经营中，我们十分注意捕捉、利用甚至创造机会发展学校。比如，我们主动争取参加政府组织的等级学校评估、办学效益评估及广东省、国家级绿色学校评估。一方面借助这些成熟的综合评估机制，规范学校办学行为，细化学校管理，全面提升学校办学水平；另一方面借助这些权威性很强的评估活动，扩大学校社会影响，使学校获得政府的有力支持和社会的广泛认可。
当然，我们强调市场观念，突出成本意识，但绝不能“鼠目寸光”，搞短期行为。作为学校的经营者，必须为学校今后几十年甚至上百年的可持续发展着想。记得我刚就任石岩公学校长时，由于学校经济的巨大压力，所以当时部分领导在学校继续借贷进行信息化建设和运动场塑胶跑道铺设、扩大幼儿园、增加招生广告投入等问题上是有分歧的，但我认为，从增强学校竞争力、招生的吸引力和未来发展的大局来看，这些项目即使需要投入大量资金也是值得的，我们绝不能因小失大，成为贻误学校发展的罪人。在我的主导下，我们克服种种困难，坚持实施了这些项目，实践证明，我们做对了。
由于树立了强烈的市场观念和经营意识，学校逐步度过了最为艰难的经济困难时期，走上了平稳运营的健康发展之路。学校不仅基本还清了巨额债务，而且实现了从宝安区一级学校、到深圳市一级学校、再到广东省一级学校的跨跃式发展，被中国教育学会专家评估组誉为“中国民办教育的成功典型”。
作为基层学校的校长，挥洒自如地讲大道理，引经据典地进行理论探讨，非我所长。因此，我只能与各位同行讨论分享我就任民办学校校长七年来的实际经历和粗浅认识。这几年学校管理实践工作，给我最深切和最朴素的体会是：现代校长扮演上述五种角色的过程，就是管理艺术化的过程，就是走向职业化校长的过程，而要扮演好这五种角色，成为成功的现代校长，最关键最基本的品质是“爱”，就是要虔诚地热爱自己所从事的校长工作。因为只有真正地热爱校长这一份工作，你才能用心尽职地工作，才能创造性地工作，才能快乐地工作，才能充满激情地工作，才能宠辱不惊地工作，才能抗拒各种诱惑，才能承受各种委屈，才能以自己最佳的状态和人格魅力感染带动全校师生一起追寻我们崇高的教育理想。
点击咨询 