人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit,6同步练习1D卷[本站推荐]

第一篇：人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit,6同步练习1D卷[本站推荐]

人教版（PEP)小学英语四年级下册Unit 6同步练习1D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、单选题(共5题；

共10分)1.（2分）(2018五下·深圳期末)He ___ doesn＇t know her telephone number.A.realy     B.really     C.real     2.（2分）These are Betty＇s books.____________,please.A.Give it to her     B.Give them for her     C.Give them to her     3.（2分）—Happy New Year!—_________________ A.Happy New Year!B.Nice to meet you!C.Thank you!4.（2分）—______________ —Yes,I do.A.Do you play football on Mondays?     B.Does she play football on Mondays?     5.（2分）How ________ girls? A.am     B.is     C.many     二、单词拼写（词汇运用）(共1题；

共8分)6.（8分）(2019五下·深圳期中)看图，写单词（1）________（2）________（3）________（4）________（5）________（6）________ 三、选词填空（词汇运用）(共1题；

共5分)7.（5分）(2019三下·新会期中)根据句子意思，选择do,does,don＇t,doesn＇t,have,has填空。（单词可以选多次）（1）A: ________;you have forks? B:No,we ________.（2）A:What ________;Tony have? B:He ________;a soccer.（3）—________ your sisters have spoons? —Yes,they ________.（4）Jenny ________;a fork.But she doesn＇t ________a spoon.（5）A:They ________;have bowls.But they________;plates.四、情景交际(共1题；

共25分)8.（25分）—What are the monkeys doing? —________ ________ ________ ________.五、补全对话(共1题；

共5分)9.（5分）选词填空，将序号写在横线上即可。

A.pretty B.fitting room C.How D.What E.sweater A:Excuse me.Can you help me? B:Of course.________ can I help you? A.I am looking for a________ B:________ size do you wear? A:Medium,I think.B:Here.How do you like this one? A:It＇s ________.Can I try it on? B:You can try it on in the ________ over there.六、匹配题(共1题；

共5分)10.（5分）单词归类 A.yellow   B.hat   C.shorts    D.black   E.T-shirt F.coat     G.white   H.green    I.dress   J.red（1）颜色类：________（2）服装类：________ 参考答案 一、单选题(共5题；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、单词拼写（词汇运用）(共1题；

共8分)6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6、三、选词填空（词汇运用）(共1题；

共5分)7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、四、情景交际(共1题；

共25分)8-1、五、补全对话(共1题；

共5分)9-1、六、匹配题(共1题；

共5分)10-1、10-2、

第二篇：(人教PEP) 四年级英语下册教案 Unit 6 第一课时

人教PEP四年级英语下册教案

Unit 6 At a Farm

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。

3、听懂Let's do部分是指示语，并按要求做出相应动作。

4、情感态度：能以得体的方式与人交际。

教学重点：

单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。

句型：What are they？和Are they…?的问答。

教学难点：

horse，sheep，goat的复数形式表达。

教学准备：

1、Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。

2、教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）

3、Let’s do部分课件，录音。

教学过程：

（一）导入：

1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

（二）呈现新知：

1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

7、Let’s do部分：

1）

学生观看课件。

2）

启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。

3）

播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。

8、教师指图提问：What are they？ 学生回答：

They are goats./ sheep./ horses./ cows./ lambs./ hens.教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。

9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。

10、教师提问：How many….?

学生回答：…

…(再次巩固所学名词复数)

11、播放课文录音，学生跟读。

12、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are…

请几组学生在班内汇报，教师进行评价。

（三）趣味操练：

1、教师说句子，学生举出相应的卡片：

It’s a cow.They are cows

It’s a sheep.They are sheep.It’s a hen.They are hens

It’s a goat.They are goats.It’s a lamb.They are lambs.It’s a horse.They are horses.2、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.3、学生连人一组做猜卡片的游戏。

（四）扩展性练习：

1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。

板书设计：

第三篇：PEP人教英语四年级下册Unit 4 At the farm教案

Unit 4 At the farm

第一课时

教学目标： 知识与技能：

1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

句型What are these ? Are these…?及其简略回答。教学难点：these的发音。教学过程：

一、复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教师说谜语，引导学生用Are they…? 来猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren‟t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren‟t.再请其他人猜, 直到猜对为止。

二、教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren‟t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…? 或What are these ? 教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发Let‟s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…?

四、布置作业

听第38页的Let‟s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren‟t.六、教学反思

本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第二课时

教学目标： 知识与技能：

1、能听说认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观： 培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

1、Let‟s learn B部分的PPT和录音。

2、相关的单词卡片。

3、所学蔬菜的实物。

4、Let‟s chant的录音。教学重点：

单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：

potato和tomato的复数形式。教学过程：

一、复习引题

1、请学生欣赏Let‟s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

二、教学新课

1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don‟t like…根据自己的实际情况表达。

2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it‟s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It‟s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don‟t like…根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

三、巩固练习

1、教师请学生看着书听歌谣。

2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let‟s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

四、布置作业

读课文第39页 Let's chant。

五、板书设计

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don‟t like…

六、教学反思

本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。

第三课时

教学目标： 知识与技能：

1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。教学难点：

正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let‟s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

抄本课单词4+1模式

五、板书设计

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教学反思

本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

第四课时

教学目标： 知识与技能：

1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。

2、进一步巩固名词复数及读音规则。

3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解与应用。教学难点：

名词复数及其读音规则。教学过程：

一、复习引题

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。

二、教学新课

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren‟t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are.或No, they aren‟t.然后教师说：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。

5、打开Let‟s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

三、巩固练习

1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren‟t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作业

向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

五、板书设计

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教学反思

本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第五课时

教学目标： 知识与技能：

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

1、单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的问答。教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。教学过程：

一、复习引题

1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

二、教学新课

1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let‟s go and have a look教师出示Let‟s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发 [i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

三、巩固练习

1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren‟t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。

四、布置作业

将Let‟s learn部分的图讲给家长听。

五、板书设计

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教学反思

本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用„ 听、说、唱、演‟等多种形式，全提高学生的综合素质。教学中，注重文化知识的渗透。

第六课时

教学目标： 知识与技能：

1、能让学生运用These/Those are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let‟s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。教具准备：

教学光盘、单词卡片、PPT。教学重点：

掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。教学难点：

在四线格中的正确书写These/Those are...教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并打勾。

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let‟s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第40页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教学反思

本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。

第四篇：(人教PEP) 四年级英语下册教案 Unit 4 第一课时

人教PEP四年级英语下册教案

Unit 4 It is a warm day today

第一课时

教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教学重点：

句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;

词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：

单词weather的发音。

课前准备：

1、一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

2、天气预报英文解说的实录。

3、教材相配套的教学课件

4、教材相配套的教学录音带。

5、学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

教学过程：

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）

2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a……What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes……

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）

教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

教师提问：Is it a weather report?

学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

3、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：Where is cool？ Where is warm？

启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm/cool in……,如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

5、请学生观察书中插图：Which city can you find？

学生答出：Harbin、Hong Kong

教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

6、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong?

引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.7、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。

教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

8、教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用It’s …in…

来描述一次。

9、学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

（三）趣味操练(Practice)

两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s…

学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…

（四）扩展性活动(Add-activities)

1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。

2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。

It’s …… Put on your……

板书设计

第五篇：PEP小学英语 四年级下册 Unit 6教学设计及反思

PEP四年级下册Unit 6 Part B 第一课时教学设计及反思

开发区朝阳小学 张世友

PEP四年级下册Unit 6 Part B

第一课时教学设计及反思

一、教学目标 1.能力目标

（1）能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...（2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：The potatoes are big.The cucumbers are fresh.2．知识目标

（1）复习学过的颜色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white…

（2）学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es).3．情感、策略、文化等有关目标

培养学生的食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

二、教学重、难点

三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.单词potato , tomato的复数形式。

理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具

水果和蔬菜的单词卡片、新鲜蔬菜、多媒体课件等。四．教学过程 1． Warm-up：

(1)Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler….? S1: It’s red and black…

（2）复习已学水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach.出示单词卡。

T： What colour is it? S: It’s orange.T: What’s this? S: It’s an orange.T: Yes, it’s an orange orange.T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I don’t.同样的方法复习apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的图片贴在黑板上。

反思：通过交谈中的老师问颜色，学生回答，让学生来复习已学知识——颜色，再从颜色引到已学水果，过渡比较自然，通过颜色来猜出水果的环节，激发学生的学习兴趣。2．Presentation：（1）教学tomato a.在复习完水果后，继续出示图片，老师问：What colour is it? 学生答：It’s red.老师继续问： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isn’t.老师翻过图片，老师教说单词，学生跟读单词。b.教师在教授学生的单词的发音时，出示不完整的词汇 tom _ t _,让学生根据单词的发音把单词补完整：tomato 并把词汇贴在黑板上。c.教师拿出事先准备好的放在盘子里的三个番茄，问：How many tomatoes? 让学生数一数，说出单词的复数形式。教师强调tomato变复数形式后加es, 并补全黑板上的单词tomatoes.d.师问：Do you like tomatoes? 生答。师边问边把盘子中的一个番茄切成若干份，对回答：Yes, I do.的学生给予一小份番茄尝一尝。师再问：What’s it like? Is it juicy? 学生体会juicy 一词后。让学生边说边做动作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.(2)教学potato a.用同样的方法呈现单词potato。

b.potato,让学生对照单词tomato 的复数形式，把单词变成potatoes.c.从potato引到fries, 让学生尝一尝fries, 体会形容词tasty后，让学生说：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.(3)教学 onion a.教师课前把几个洋葱放入不透明的袋子里，让学生根据蔬菜的形状猜一猜。师： Are they potatoes? 生：Yes./ No.老师作闻一闻，并作难闻的表情说：smelly , smelly….让几个学生上来闻一闻，猜出是洋葱时，教师教读词汇：onion。

b.让学生补全单词onion.让学生数一数袋中的onions.c.说一说：onions, onions, smelly, smelly , smelly.(4)教学carrot a.同tomato 和 potato 的呈现方法来呈现单词。b.按照发音补全单词 carrot，出示几个胡萝卜数一数并把单词变复数形式carrots, 强调复数的发音。

c.师问：What animal likes carrots? 生答：Rabbits.师：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy.学生有感情地跟读并做动作。

（5）教学 cucumber a.呈现方法同onion, 师问：Are they carrots ,too?让学生根据不透明袋子中蔬菜的形状猜一猜: Yes, they are./No, they aren’t.师： They are green.学生知道黄瓜后，教读cucumber.b.补全单词cucumber，单数变复数cucumbers。

c.教师拿出一条黄瓜，并把它折成多节，让学生体会行容词tender 的意思。让学生说一说：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.（6）Let’s chant.a.播放课件，让学生根据黑板上留下的蔬菜图片和单词来理解chant.b.播放课件，让学生一句句跟读。c.学生边打拍子边说。

反思：在呈现操练阶段，教师还是延续了复习阶段以颜色为主线。在这一阶段，教师在教学5个新授蔬菜词汇时充分调动了学生的多个感官，让学生在看、闻、尝中学会单词，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对单词的记忆。3．Extension/Consolidation:（1）巩固交谈。a.师指着黑板上的蔬菜问：What do you like? 让学生说出自己喜欢的蔬菜并能运用所学的形容词来进行简单的描述：I like tomatoes.They are juicy and red…..b.让学生自由交谈他们所喜欢的蔬菜。（2）师生一块儿小结。

a.和学生一起把黑板上的蔬菜和水果图片归类，让学生说出水果是fruit, 告诉学生蔬菜vegetable(s).b.师小结：vegetables and fruit are healthy food.They are green food.We should eat more.But we can’t eat KFC food too much.Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat.Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more.老师配合动作让学生理解其中的意思或是加入适当的中文解释。

反思：师后来的小结，也是对整一节课所学内容的总结，也是整堂课所提倡思想的升华。3.Homework：

把本课所学的单词读给家长听，并做相应的蔬菜单词卡。

4.教后反思：本课要求掌握的单词大多数都是一些和学生实际生活相联系的蔬菜名称，在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。在课堂教学中，根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。总的来说，这堂课效率很高。操练环节环节我基本上以学生为主，教师为铺，放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得很好但这堂课也存在一些问题：1.听音练习不够充分。2.总体操练不到位。在今后的教学中我会努力改进、不断反思，改正不足的地方。