第一篇：某院校违纪学生谈话记录和教育综合表范文例文（共）
X XX 院校 违纪学生谈话记录和教育 综合 表
姓
名
学号
性别
班级
谈话人
时间
地点
学生违纪事实 翻越第二教学楼附近的围墙进入学校，到第一栋学生公寓拿本学期的教材书本后又从第二教学楼附近的围墙处翻越离开学校。
谈
话
内
容 对 学 生 违 纪行 为 的 教 育内容
1.明确学校疫情期间相关的纪律处分规定，使学生意识到自己的违纪行为； 2.加强学生的纪律意识，提高学生的组织纪律性； 3.在教育过程中，辅导员告知该生其行为违反了《XX 大学鹿山学院新冠肺炎疫情防控期间学生违纪处理暂行规定》学发【2020】27 号第三条第一、二款之规定，XX 认识到自己的错误，认错态度诚恳，积极配合调查，并表示出对这种违纪行为的深刻认识以及决不再犯的决心，承诺今后认真学习领会学校各项规章制度，加强组织纪律性，服从学校的各项纪律管理要求。
4.辅导员告知该生此次谈话内容会向该生家长进行沟通，同时要求该生也亲自向家长反应情况。
学 生 的 承 诺或 努 力 的 方向
1.学生表示谨记这次教训，表态愿意接受学校给予的处理决定； 2.学生承诺今后严格遵守学校相关规定； 3.深刻反思自己行为的错误，希望班级里的同学引以为戒
教 育 者 对 其今 后 提 出 的要 求 或 改 进方向
1.要求学生不再出现任何违反校规校纪的行为； 2.要求制定学年学习计划； 3.在接下来的一学年内，切实提高学习成绩，班级综合测评排名提升 5 名以上 学生本人签名：
谈话人签名：
****年**月**日 备注 1.“谈话人”为学生所在系分管学生工作领导、辅导员或班主任。
2.与违纪学生谈话必须采取面谈的方式进行，
3.此表应为原始工作记录； 4.谈话结束之后，学生所在系将此原稿的复印件送达学生，以便学生对照改进。
5.受到“留校察看处分”的学生，在申请解除留校察看期时提交此表复印件作为支撑材料
学 生 检 讨
学生本人签名：
****年**月**日
第二篇：和学生谈话记录
和某某学生谈话记录
时间：2012年4月5日晚自习地点：文综办公室
目的：促进学习，争取考入名牌学校 谈话形式：交流、询问、指导 主要内容：
1、目前状况：学习积极性不高，无激情。
分析原因：尚无明确大学目标，缺乏动力。
解决办法：询问其喜欢的专业（法学，工商管理）从专业入手，上网查询专业排名前十位的学校，以及近几年在山东录取的分数线。结果大多在670分以上，他自己没信心。于是降低要求，选择了专业排名不太靠前，但是名牌的----北京师范大学，近几年录取分在650左右，他认可了这所学校。
选定了目标，下一步分析实现该目标的条件，重点参考成绩是一摸成绩。
2、一摸成绩分析：
失分：数学一般失分主要是选择、填空各一个，答题是最后一题的第二问。语文：阅读失分多，作文一般45分，英语也是阅读方面的失分。文综政治本次只考了40多分，考的较差。历史、地理都考了60多分，还有提升空间。总分170多分。
高考目标或者各科分数目标（结合分析一摸成绩，下一步通过努力感能够实现的成绩）语文、数学、英语考到400分以上，具体语文120分，英语数学各140分，发挥好的前提下超过400分。文综200分，结合袁文文一摸199分的成绩，具体各科达到60--70分，力争考200分以上，能力最有信心55分左右。最后总分650-660.目前难度较大的有政治、语文、数学、英语。解决办法：
1、再不放松优势科目的前提下，抓好政治、语文、数学、英语的提升，平时学习有所侧重。另外多和以上各科老师交流、沟通。
2、提高学习的积极性、主动性。态度端正、虚心。
3、对其定时谈话（每周一次），不定时跟踪观察，发现问题及时解决。
第三篇：学生心理健康教育主题班会记录表
学生心理健康教育主题班会记录
主持人：黄坚
记录人：周英杰
召开时间：2011年10月30日
主题：关注心灵维护健康
应到人数：27实到人数：27缺席名单：无
内容：
1.主持人发言：
针对大学生在沟通中存在的问题举例：
沟通教育的淡化。
同学间难以形成良好的交流与沟通方式。
独住有碍沟通。大学生沟通能力培养的举措：
应将沟通纳入文化素质教育内容。
应学生提供更广阔的沟通平台。
应将沟通的效果纳入综合测评考核。
2.问题：
目前，相当一部分大学生诸多的心理问题大都起因于沟通障碍，心理问题的产生直接制约着他们的潜力发挥。
3.活动内容及方式：模拟新生见面会现场，用自我介绍及了解对方的方式与陌生人进行交流。
4.在活动过程中所存在问题的分析：
1)自我为中心的问题。在与别人交往时，有人只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人。
2)自我封闭的问题。有人不愿让别人了解自己，在心理上人为地建立屏障，自我封闭起来；有人虽然愿意与他人交往，但由于性格内向、孤僻，形成了一种自我封闭的状态，因而很难融合到大集体中。
3)社会功利的问题。任何人在沟通交往过程中都有使自己得到提高、进步的愿望。但如果过多、过重地考虑个人愿望、利益是否能够实现，就很容易被拜金主义、功利主义思想控制，使沟通带上浓厚的功利色彩。
猜疑嫉妒的问题。进入大学校园很容易产生嫉妒心理。轻者出现内向、躲避，重者出现精神妄想，自杀甚至犯罪等。
5.总结：
不能正确地评价自己、认识自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦虑、抑郁、嫉妒、仇恨等情绪得不到及时的沟通与疏导，积累成疾，一旦遇到“导火线”就会爆发；人际沟通受阻带来的人际关系破裂等情感问题亦造成心理问题缠身，甚至出现心理扭曲等现象。很多大学生犯罪事例就充分说明了这一点。大学生中所呈现出来的心理问题大都属于沟通不良造成的。通过沟通能力的培养，增强同学的沟通魅力，培养学生自信、开放的心理素质，进而增强同学对学习、工作、生活环境的适应能力。当代大学生面临着巨大的时代机遇和社会挑战，同学间必须注重增强对沟通能力的培养，促进同学们素质的全面提高。
第四篇：小学学生心理健康教育个案辅导记录表
小学学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：罗
辅导对象 辅导时间2008.6.2 问题表现
性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.原因分析
性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下“好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程
(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从 而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
第五篇：学生顶岗实习答辩与综合技能考核记录表
毕业顶岗实习
顶岗实习答辩+综合技能考核
记录表
专 业 名 称班级学 生 姓 名学号指导教师（外）职称（务）指导教师（内）职称
年月日
1说明：请同学自己将“实践单位”、“答辩信息”、“小组成员”等信息填写好，备注填写“主答辩”或“组长”等信息，“签名”、“答辩相关评价”由老师填写。
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