读《赏识你的孩子》有感（五篇）

第一篇：读《赏识你的孩子》有感

读《赏识你的孩子》有感

《赏识你的孩子》给了我很好的启示，使我深深地体会到：学会赏识其实是教师的一门必修课，我们不仅要善于发现学生的优点和长处，还要为学生设置恰当的奋斗目标，而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持学生的自信力；还要善于发现学生的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。说得简单些就是让学生在“我是好学生”的心态中奋发，不让学生在“我是坏学生”的意念中沉沦。赏识教育是一种新鲜而古老的教育方法，也是一种神奇而又变通的教育方法。这种教育是一种承认差异，允许失败的教育。在教学工作中，我们应该经常反思，想想自己曾对孩子做了些什么，想想今天我们鼓励了孩子没有！对于孩子的教育，从某种意义上说，家庭甚至比学校更重要，因为“行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，而对于孩子行为的养成父母的作用要远远直接于教师。只要用一点心，你我或许就已经是“神童”的父母了！

有人说好孩子是夸出来的。夸奖、赏识孩子能使孩子更有信心，更聪明好学。做家长的可以在适当的时机，适当的场合，随机应变，创造性地稍作夸张表现，以调动孩子的积极性，唤起孩子的自信心。对于一个未成年人来说充满想象力的孩子，我们永远都不可能预测他将通过何种方式、何种途经去实现未来的人生价值。我们要做的事就是鼓励、再鼓励。只要是积极的、生动的就去鼓励。剩下的事就让他自己去做。他往往能在“不可能”中达到一个光辉的顶点。作为老师和家长要学会欣赏，并正确引导，使孩子多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个孩子的潜能。

作为一个母亲和一名教师，我愿意用爱与赏识贯穿自己的工作，我也真诚地希望每一位教师和家长能赏识每一个孩子，因为有了赏识，才会有尊重；有了赏识，才会让受伤的心灵重新燃起希望的火花；有了赏识，才会让一朵朵跳跃的浪花汇成永不干涸的海洋。

我喜欢周弘老师的《赏识你的孩子》一书，对其中的关于赏识教育法的那部分内容颇有感触。周弘老师写道：“记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，我满怀深情的对女儿说：‘简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。’女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：‘爸爸，你小时侯会不会做？’爸爸说：‘我肯定不会做，象你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。’女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。”十道题错九道的事我们也遇到过，可是我是怎么做的呢？周婷婷作为一个智障孩子，由于父亲对其进行赏识，从而获得了一个全新的生命，改变了自己的命运。而面对健全的孩子们呢？我是怎样做的？真是值得反思啊。

“用教育孩子学走路学说话的方法去教育任何一个阶段的孩子”——我认为这是赏识教育的精华所在，也是赏识教育的基本方法。其实在初为人父、初为人母时，每一个父母都是赏识教育的行家！当孩子的第一声啼哭聆听在妈妈耳里时，当孩子睁开眼睛迎接这个世界时，做父母的眼里、心里盛满了欣赏、赞美、自豪——这是我创造的生命！当孩子呀呀学语，发出第一个ba音时，哪怕这只是一个模模糊糊，一半靠想出来的“爸”音，做父亲的也会兴高采烈的满口应承，嘴里会不停地感“宝宝乖宝宝乖……”当孩子摇摇晃晃得独自站立于这个世界时，爸爸妈妈会兴奋得到处宣传“我宝宝会站起来了！我宝宝会自己站着了……”并会及时地给孩子一个深情的、充满激情的拥抱和无数激动的亲吻！——这就是赏识教育！每一个婴儿都是在父母的赏识中成长！每一个父母都是赏识教育的行家！

然而，是从何时起，又是如何使父母从赏识教育的行家褪变为粗暴的当权者的呢？随着孩子的慢慢长大，赏识教育却在和孩子、和家长渐行渐远。是孩子变了还是爸爸妈妈变了？孩子在长大，家长的期待也在膨胀。当孩子的成长慢于家长的期待时，家长从对孩子的赏识慢慢地变成对孩子的指责，指责孩子这也不会，那也不会；这也比人家差，那也不如人家……眼里看到的尽是缺点，鲜有进步。教育似乎就此踏上了一条不归路……

《赏识你的孩子》志在唤醒家长沉睡已久或正准备沉睡的、作为赏识教育行家的本领！周弘以教育自己聋哑女儿的各种小故事及解决各种问题孩子为例子，深入浅出、通俗易懂的介绍赏识教育的方法，让家长在邻居式的谈话中了解赏识教育、学习赏识、懂得赏识。使家长在感动中接受赏识教育、在恍然大悟中领会赏识教育的真谛！一个个小例子，便是一种种教育理论，便是一个个教育方法！不管你是初中毕业的爸爸还是大学毕业的妈妈，只要用心，都能从《赏识你的孩子》里读懂教育孩子的方法，读懂赏识，学会赏识一切！从而改善自身心态，改变对世界的态度。

每个学生都有自己的潜能，都有自己的闪光点，学习能力只不过是人若干种能力中的一种，如果我能从其他方面发现学生的亮点，比如对一个爱劳动的学生，对一个上完课后能主动帮老师把没关的电脑关上的学生，对一个偶尔才完成作品并得意向我展示的学生说一声：“你做得真好！”虽然只是短短一句话，但能满足学生心灵深处最强烈的渴求，满足了所有学生无形的需要。同成年人一样，他们也希望被人需要，被人认同。读完书后，我就开始用赏识的眼光看学生，当然只赏识他们的.优点，长处，不能对他们的毛病也采取放任和欣赏的态度，即使批评他们也要尽量不露痕迹，让学生认为即使批评，也是站在朋友的立场，为他们着想而出发的。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。“只问播种，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。”——这是周弘教育女儿的态度；“全放下，为天下”是周弘对教育的态度！生命如水，赏识人生；善待生命，学会赏识！

信任孩子——学会崇拜，学会自豪，尊重孩子——学会倾听，学会请教，理解孩子——学会感激，学会陪伴，激励孩子——学会发掘，学会分享，宽容孩子——学会反思，学会等待，提醒孩子——学会批评，学会分担。我要把这种爱的教育运用到教学中，学会赏识学生，就真地如周弘老师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山，在我们的赏识下，我觉得学生是健康快乐而又自信的孩子，在快乐地成长。

朋友强烈向我推荐一本书——《赏识你的孩子》，他说这是一本好书，尤其适合像我这样既为人母又为人师的人群阅读。带着几分新鲜和好奇，我满怀期待地看了起来。

“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪！”这是作者周弘老师赫然写在封面上的一段话。看完后，我的心不禁一颤，一个天下所有人都看不起的孩子，做父母的仍要拥抱和赞美他，这是多么的荒唐和可笑！这究竟是一位怎样的父亲？赏识究竟暗藏多大的魅力？

有了这样的疑问，我更加迫不及待地阅读起来。

周婷婷，本书主人公，写过小说，演过电影，20岁赴美留学，取得硕士学士，曾获无数殊荣。谁都不会想到，这样一个优秀、出色、头顶无数光环的女孩儿出生后竟然是个先天耳聋的残儿。更让我们意想不到的是，彻底改变她命运的竟是一位普通的工人——周弘老师，本书的作者，一位集慈爱、宽容与智慧于一身的好父亲，而他的成功的法宝只是简简单单的两个字——赏识。

女儿天生耳聋，不能像正常儿童一样学习和生活，作为父亲，他无比痛苦，但从不放弃。在女儿的学习上，他总是千方百计地想办法，玩数学、玩作文、玩珠算、玩跳棋，甚至玩考试，总之让一切都在玩中实践，在赏识中进步成长。女儿做应用题10道题只对了1题，他却出人意料地说：“太好了，只错了9道题”，这样的鼓励让女儿信心倍增；他时常告诉女儿：“爸爸是了不起的爸爸，但你比爸爸小时候，强多了。”这让女儿浑身是劲，对未来充满信心；他不失时机地为女儿翘起大拇指，在女儿的心中，大拇指就是一道金色的阳光……

这位伟大的父亲，以自己无限的父爱，帮助女儿走出了残疾的阴影。这个双耳全聋的女孩，不仅能像正常孩子一样学习，而且连跳两级，成绩好得惊人。周弘老师在实践中探索，在摸索中前进，用爱点亮了女儿生命的灯，用赏识为女儿开拓了一片广阔的天地。爱因为有了赏识多了一份生机、力量和魅力！

读着这本书，我的心灵一次又一次地受到了强烈的震憾。阅读过程中，我无数次情不自禁地想到了自己的孩子，心中满是愧疚。

一次儿子参加全市讲故事比赛得了幼儿组一等奖，当他上台领奖的那一刻，我的心情十分激动，本想像其他家长那样抱起他好好亲一亲。可转念一想，又担心他会骄傲，结果什么也没说，只是轻轻地摸了摸他的头，微微一笑。儿子失望至极。

类似的情况不胜枚举，当孩子做得好时，我总觉得是理所应当的；若是表现欠佳，则免不了一顿数落。受了周弘老师的启发，我的内心越发不安起来，甚至是后悔和心疼。婷婷出生后双耳失聪，这是不幸的，但她能从小生活在赏识的阳光雨露中，这又是多么幸运啊！那一刻，我真恨不得将时间倒转回去，心中燃起了一股从未有过的、迫不及待地想要赏识和鼓励儿子的强烈欲望。

这天儿子又像往常一样慢吞吞地吃着午饭，我不再发牢骚，而是耐着性子在一旁看着，然后在他面前竖了竖大拇指，儿子一脸茫然，有如丈二和尚摸不着头脑。“今天吃饭比平时快了2分钟，而且桌面上只有一颗饭粒，好厉害啊！”我指了指墙上的钟称赞道。儿子先是愣了一下，然后开心地笑了。到了傍晚，儿子主动叫着要吃饭，并悄悄告诉我，他晚饭要比午饭吃得更快更好。

赏识的力量真是强大，我在心里暗自窃喜，之后不管他的进步是多么的细微，我都努力用一种赏识的态度来对待他。——“不错啊，字越写越工整了。”“呦，这么小就会自己洗头了，好能干啊！”“这么长的歌都会唱，真不简单啊。”……渐渐地，我发现儿子进步极大。

“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪！”再读这段话，我不再认为荒唐和可笑，心里充满的全是钦佩和感动。赏识教育不仅栽培了一位天才儿童，更是成就了一位伟大的父亲，它创造了一个比丑小鸭变白天鹅更加叫人惊叹的奇迹！谱写了“聋女也能成神童”的美丽神话！

感谢朋友的推荐！与其说这是一次阅读，不如说是一次心灵的洗礼。相信每一个真心爱孩子的父母，一定都可以从赏识教育中汲取力量、收获成功。生命如水，赏识人生，让我们善待生命，学会赏识！

第二篇：读《赏识你的孩子》有感

读《赏识你的孩子》有感

近期读了周弘的《赏识你的孩子》，这本书讲述了关于身为父亲的周弘教育他的双耳失聪的女儿周婷婷的故事。因为女儿的天生残疾而不能听到声音，在学习生活上存在着巨大的障碍，而周弘并不放弃对女儿教育、让她像一个正常孩子说话生活的希望。他曾在书中说过：“我曾经对朋友说过，哪怕一把火把我的家烧的精光。只要能让我抱着会说话的女儿，只要女儿喊我一声‘爸爸’，我就心满意足了。”他将女儿的天生残疾描述成“一条坎坷不平。充满磨难的人生之路”，在书中叙述时流露出丝丝对女儿的心疼。

对于残疾的女儿的教育，作者并不是放弃对孩子的教育问题，而是在生活学习上想尽了各种办法，在孩子有一丝丝进步就对她大加赞赏，这位伟大的父亲用自己的父爱的关心与包容，渐渐的帮助孩子走出了身体有残疾的阴影，让她不仅像正常孩子一样学习，甚至比一般孩子更加优秀，在学习上连跳两级，更是获得了“十佳少年”的光荣称号，后来成为第一位少年聋人大学生，并且后来又成为留美的硕士生，成为中国妇女十大时代人物。

周弘校长在教育女儿的过程中摸索出了赏识教育法这一瑰宝，他成为了一所特殊学校的校长。他提出的赏识教育这种新的教育方法，就是要让更多的老师家长在平时教育孩子时学会用赏识的眼光去看孩子，教育孩子。这样就能在赏识中发现更多孩子的优点，发掘孩子的无限潜力，让孩子变得更加优秀。

周弘校长在书中提出了这样的问题：孩子的潜力到底有多大？怎样把发现的这些潜力发挥出来？这是一系列让人深思的问题。每一个家长都会觉得自己的孩子是比别人好的，发现自己孩子的好处与优点，但是曾几何时，我们都被家长讲过说：“你看某某某，她成绩比你好，你怎么就不能超过她？”、“你这次怎么不是第一名？”，久而久之似乎自己觉得自己被爸爸妈妈嫌弃了。为什么会这样？因为有比较的存在，在成长过程中，似乎爸爸妈妈觉得别人的总是比自己好，为什么你总是不如别人家的孩子？渐渐地，我们开始自暴自弃，我们也接受了爸爸妈妈口中的不如别人好的话语，在自暴自弃中沉沦了，这种就是“追蝴蝶”式教育，会让孩子们渐渐丧失信心，渐渐地在人海中沉默。在这种教育模式下，往往一开始会对孩子的成绩方面产生莫大的激励作用，但同时也给孩子的心里留下了阴影，孩子们开始觉得自己似乎失去了在爸爸妈妈心目中难以取代的地位，在过高的期望值与压力下，孩子丧失了学习的激情，慢慢的开始懈怠，因为，爸爸妈妈的话总是让他觉得自己已经远远落后于其他人，无论如何赶超都无法比过别人家的孩子，他们会认为已经没有必要再学习下去。

因此，我们要通过赏识教育法，即使是一件小事也要称赞孩子，即使是一点点的小进步也要表扬孩子，这样可以让他们重新树立信心，找回自信，让他们把从家里丢失的东西找回来。慢慢的，孩子会变得比以前更加的优秀，重新找回了自信心的孩子总是那么充满朝气，充满阳光。

赏识教育并不是很难以理解的高深教育方法，简单的来说就是常常发现孩子的长处，；赏识就是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败；赏识就是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败并且从失败中走出来的爱。常常对他说一句“你真厉害”或者是“你真棒”，这是一个让孩子快乐成长的奥秘。常常对孩子说：“你真棒，你真行”，这样的话，能让孩子感到自信。一句“你真行”，消除了孩子做事情时的的恐惧感；一句“你真行”，激发了一个孩子对未知事物的求知欲；一句“你真行”，唤起了孩子对一切生命的热爱；一句“你真行”，让孩子找到了在学习时候的快乐感觉。这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，积极的心态，能够积极参与活动，在参加活动时充分体现在活动中的主体意识，也能够缩短家长与孩子之间的距离，使得孩子能够更加的亲近父母，更加的热爱学习，热爱去主动积极的学习，在学习中找到兴趣与欢乐。

赏识孩子告诉我们，细节也是决定成败的关键因素。生活中的小小的习惯决定着每一个孩子的成长方向。如果说你想让一个4岁的孩子学会自己穿衣服时，请不要说：“你如果现在能够自己穿上衣服，我下午就给你买一支雪糕。”而只需对孩子说：“我想，你已经长大了，能够自己穿上自己的衣服了。”在这样的提示下，他努力的穿好了自己的衣服，就会感觉到自己确实已经长大了，孩子就会在此后每天的努力中巩固这种感觉，从而使得自身自信心大增。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重和承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，如果孩子经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，渐渐地，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而渐渐地产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不要总是为孩子的短处而感到遗憾，总是在他的面前说他的不足。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，经常夸奖孩子的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子更加清楚的知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有属于自己的长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价，在正确的评价中成长。

人们都说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”。这也是赏识教育的基本理念。赏识导致成功，抱怨导致失败。不仅仅是因为是孩子的成长需要赏识，而是因为赏识使他们变得越来越好，不是因为坏孩子需要抱怨，而是因为抱怨会使他们变得越来越坏。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母、老师应该多多为他们喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕孩子已经一千次跌倒，也要坚信他们能在第一千零一次站起来重新向前奔跑。想要教育好孩子，就让我们从赏识他们开始。大家都知道，父母的爱是永远是最无私的，我们应该孝顺父母听父母的话。但是这个世界上并不是好心就能得到好结果的，随着社会文明的发展，家长渐渐开始跟不上形势，好心办坏事的家长也犹如过江之鲫，所以我在想，当我当上家长之后，我一定要与时俱进，活到老学到老，用先进的知识教育我的孩子，以夸奖的方式赏识我的孩子，这样才会让我的孩子更加优秀，性格也会更加阳光。

《赏识你的孩子》是周弘校长再教育自己的孩子写下的心得，是一个伟大而具有责任心的父亲对素质教育感悟的一本书。在书中我细细体味着周婷婷的成才之路，我被这个孩子能以坚强的意志获取幸福人生而感到高兴，更多的是为伟大的父爱而感动，为周弘老师用实践有力诠释赏识教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三岁就成了一个聋哑女孩。但在同时她又是幸运的，伟大的父爱促使着周弘老师走出了一条发挥女儿视觉优势，及早学习书面语言，以书面语言系统做支撑，带动口头语言系统形成的新路子。父女顽强地与命运抗争着，女儿由一个自卑自怜、令人同情的聋哑孩子成长为一名自信自立、处处给别人带来快乐的大学生，父亲又由一个普通的、曾经羡慕所有父亲的人，成长为改变了千千万万家庭命运、孩子命运的教育专家，因为赏识，我们有幸知道了这个坚强的女孩，因为周弘老师伟大的父爱，我们有幸了解了赏识教育的巨大价值。

教育的最高境界是教育孩子与自己的生命相和谐、与周围人的生命相和谐，与大自然万物相和谐。而赏识教育就是热爱生命、善待生命的教育，是开发生命潜能，保护生命资源的教育。作为一名教育工作者，最重要的就是要以人为本，要通过教育使得孩子的眼神越来越有智慧的光芒，越来越热爱生命、热爱生活。可是当看到有些孩子面对学习，眼睛里充满忧郁，甚至暗淡无光，把学习看成是痛苦的事时，我困惑了，教育的真谛不就是要让孩子快乐，让他们感觉到自己是好孩子的吗？要让他们一次次感觉到我能“行”，让他们在祖国的百花园中做争奇斗艳的美丽花朵。我细细品味着赏识教育，告诉自己家长和老师应该怎样对待孩子，决定着孩子的命运。周泓的不幸在于她的女儿聋哑，周泓的成功在于他不轻言放弃，细心的、懂得观察、发现、赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难的前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油。在未来，对于内向不自信的孩子，我们要耐心地关心帮助他们，努力地发现他们的闪光点，在闪光点上不断地给予他们肯定和鼓励。虽然孩子现在还小，但他也有我们或许不能理解的孩子之间的尊严的，避开其他孩子与他单独谈话时，首先就会让他觉得老师已经给他留了面子，接着用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正，相信他会乐意地接受。如果他有了进步，作为老师就应该在全班所有的同学面前表扬并且肯定他，相信这对他来说会是很大的激励。用爱与赏识贯穿未来自己的教育工作，尽自己最大的努力去赏识每一位学生。因为有了赏识，才会有尊重，才会有孩子的进步。当我们试着用赏识的方式教育孩子时，相信孩子也会带给你不断的惊喜。

赏识，可以发现孩子的长处和优点——每一个人都有他自己的长处和优点的。赏识，可以为孩子创造一个个发挥优点和潜能的机会，让他们看到新的目标，产生征服的力量，发挥自己能够发挥的作用，才能找到自己应拥有的一席之地。他们才快乐，才会懂得奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生态度，他们就能够笑迎困难，笑迎挑战，笑着去克服自身的的弱点和缺点，勇敢地去攀登一个又一个高峰。

周弘老师曾在书中讲过，没有人会责怪牡丹为什么不香，梅花的花朵为什么不如牡丹的大，葡萄藤蔓上为什么不挂西瓜，荷花为什么不长在陆地上，而是各近期天性，发展他们的长处，于是才会有这万紫千红的世界，“天生我材必有用”，我们有理由相信，只要顺其自然，我们就可以让这些“天生我才”长得很好，学会赏识，发现孩子的长处，不要用攀比的眼光让孩子失去了未来发展的机会，每一个孩子都是最好的，也是最独特的。

读《赏识你的孩子》让我感慨颇深，我想，当我们在被父母赞赏时，心情也是愉悦的吧，也一定会在心里暗暗下定决心，我会做的更好。

永远不要让那个别人家的孩子蒙住了你赏识自己孩子的眼睛。

第三篇：读《赏识你的孩子》有感-

读《赏识你的孩子》有感

“家长的目光像阳光，照到哪里哪里壮。孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），家长的目光如果一直盯着不长果实的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。家长的目光如果一直盯在果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。”

这是书中的一个小片段，看完后触动很深。平日里虽然知道鼓励和表扬对孩子的重要性，但对孩子这样、那样的要求使我们越来越吝啬我们的表扬，而没有真正发自内心的赏识我们的孩子。当我们希望孩子讲礼貌时，老说孩子没礼貌；希望孩子胆大时，总说孩子胆小；希望孩子乖巧时，总说孩子不听话。就是没有把这阳光照在我们希望的地方。

“每个孩子都是一块等待老师去雕琢的玉。不懂得赏识学生的老师就像没有艺术天赋的雕刻师，只懂得埋怨这块玉不够圆润，那块玉长得奇形怪状，没有符合他的要求，而一个真正技艺精湛的雕刻家会根据各块玉的形状雕刻出各种富有个性和灵气的惊艳作品。”我相信每个人的潜能都是很大很大的，最终这个人成功与否就在于他的潜能发挥了多少。我们老师有幸成为挖掘孩子潜能的第一人，应该尽自己所能给他们动力。这动力哪里来？来自于老师的赏识！孩子的心灵是脆弱的，他们就像刚刚钻出土地的一棵棵嫩芽，需要老师的精心呵护。有的时候真的只要老师一句话，一个动作，甚至只是一个微笑就可以让孩子很感动，孩子们都很敏感。

赠花之手犹有余香，人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。赏识我们的孩子，这是我们老师的应做的。

童灵芝

2010年5月10日

第四篇：读《赏识你的孩子》心得体会

读《赏识你的孩子》心得体会

赵颜小学 武如征

法国著名作家安德列·莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。教师要学会赞美的艺术，也就是学会赏识学生。

读过周弘老师的《赏识你的孩子》更加深了对赏识的认识，文中有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长‘十道题只做对一道时’可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不住说：你的课怎么上得？这么简单还不会吗？说说为什么？说得孩子少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和语气，效果会大大不同。比如我们班的封采浓同学，看拼音写词语的较差，当她的错题较多时我不是批评而是以鼓励为主，使她增强了自信心；错题在逐渐减少。自己为了提高听写的准确率，经常在完成了作业后主动叫爸妈给她听写当天学的词语。久而久之，听写的准确率有很大的提高。在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。

为了让更多的学生得到赏识，我尽可能的创设机会，开展形式多样的活动，如每天故事、读书交流会等。在活动中，学生一次又一次体验被赏识的快乐。同时，我教育学生赏识别人和得到别人的赏识都是快乐的。因此，越来越多的学生爱学习，我们师生关系也变得非常融洽。

当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。曾教授对教育原点的解读是——教育就是培养好孩子。对呀，从这个原点出发，我们再来思考什么样的是好孩子？怎样培养好孩子？那么，当我们真正站在这个原点上来解读教育问题的时候，真的是简单多了。那么你的管理、你的教育、你的课堂是不是围绕培养好孩子来进行的？你培养的孩子是不是好孩子？用这个标尺来衡量，一目了然。就拿父母对待孩子学说话、学走路的心态来说。自从周宏把聋哑女儿周婷婷培养成功，赏识教育在全国各地遍地开花。全国上下一片赏识之声，教育仿佛只剩了赏识。最后甚至发展到学生违纪也要赞扬一番。其实这是对赏识教育的误解。曾教授说赏识教育是四个字，而不是两个字“赏识”。教育才是核心，赏识也需要批评也需要惩戒。但赏识教育的批评和惩戒都是有条件的，是为了培养好孩子。赏识教育应该“先识后赏”，切不可只知“赏”，不去“识”。

第五篇：读《赏识你的学生》有感

读《赏识你的学生》有感

读完《赏识你的学生》一书，心中感慨万千。书中一个个鲜活的事例，让我感受着由于老师的出现使在困境中挣扎的孩子看到了希望的欢欣。

一、让人人都享受一份关爱

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。我们成年人都希望这样，因为别人的认同和赞扬而高兴，何况是小学生呢？孩子天性是要被关爱的，被呵护的，所以爱学生是教师的天职。爱学生已成为绝大多数教师的良好习惯。要让孩子们懂得你在爱他们，让孩子们“感受到被爱”，这就需要教师的智慧，从而才不会出现“一片真心为我好，可我又受不了”的尴尬局面。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，定会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是教师要激发起内心的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业，一种谋生的手段。而赏识学生，爱学生，不是装模作样的“平易近人”；不是高高在上的“恩赐”；更不是教育上的“感情投资”，而是一份平等而真诚的心灵交流。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。

二、让人人都享有一次机会

“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。

“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。

三、让人人在赏识中享受快乐。

我想：赏识学生，教师的工作才会觉得很快乐，而能被赏识的学生，就会成为歌唱的花朵！要想成为好老师，就要赏识你的学生。所以，赏识你的学生是多么重要啊！激发起我们教师的爱，让教师出于爱来工作，不要仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生，欣赏学生每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。用爱的付出，撑起一个个快乐的生命，我们也会发现，原来付出也可以如此快乐！

要赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。教育是人与人心灵的对话。教育是会心的微笑，教育是轻轻的问候，教育是理解和信任的眼神。真正的教学中的对话，发生在对话双方精神上真正的相互回应与相互碰撞中，发生在双方认知世界的真正融合中，而不是发生在学生把你当“训导员”的心态中。不管学生之间有着怎样的天差地别，作为老师都应该看到他们的美丽，用心爱他们，欣赏他们，让他们成为老师的一朵朵美丽的花朵，灿烂地开放在我们的生命中。

四、让人人在赏识中提高。

《赏识你的学生》一书中无数成功者的经验告诉我们：外因不是决定因素，内因才是决定了事物的最终走向。学生的成长是学生自身的事，但是只有调动

和依靠学生自身积极因素才能真正做到。赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，阴霾的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。所以我们每位教育者都应该是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。读完这本书，我重新认识到：“赏识教育”的作用不可估量。所以，我们呼唤“赏识教育”，更呼唤对学生的真爱。教师不仅要有渊博的知识，满足学生的需求，而且要有博大的胸襟，宽容、关爱、理解学生，走进学生的心灵，用爱去赏识每一个孩子，使每一朵得到爱心浇灌的花儿能盛开得越来越灿烂、芬芳！