长沙市五年级下学期数学期末考试试卷C卷（五篇）

第一篇：长沙市五年级下学期数学期末考试试卷C卷

长沙市2019-2020学年五年级下学期数学期末考试试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、填空（共18分）(共9题；

共18分)1.（1分）如果一个数最大的因数是15，那么它最小的倍数是________． 2.（3分）一个正方体的棱长是5cm，这个正方体的棱长之和是________cm，表面积是________cm2，体积是________cm3。

3.（2分）(2019五下·麻城期末)2立方米30立方分米=________立方米 532mL=________cm3                     28分=________时 4.（3分）把 和 化成分母是24而大小不变的分数． =________                   =________ 5.（1分）6000千克=________吨 4000克=________千克 48个月=________年． 6.（4分）写出阴影部分表示的数． ________ 7.（1分）一个三位数是3和5的倍数，这个数的个位上是5，百位上是3，十位上是________ 8.（1分）(2018五下·云南期末)分数单位是 的最大真分数是________，最小假分数是________。

9.（2分）把 平均分成7份，每份是________． 二、判断（共10分）(共5题；

共10分)10.（2分）从任何一个方向看到的物体都是○，是球体。

11.（2分）(2019·孝感)长方体容器的长和宽都是4cm，原来水深3cm。将一颗钢珠掷入这个容器中（完全浸没），水面上升了4cm。这颗钢珠的体积是64cm3。（）12.（2分）两个数的最小公倍数一定能被这两个数整除。

13.（2分） 与 元一样大。

14.（2分）在，，4.343这四个数中最大的是。（）三、选择（共10分）(共4题；

共10分)15.（2分）(2019五下·苏州期末)a、b都是非0自然数，a=b+1，a和b的最小公倍数是（）。

A.a     B.b     C.ab     D.1     16.（2分）a2表示（）A.a的2倍     B.2个a相加       C.2个a相乘     17.（2分）(2018五上·福田期末)己知两个质数的积是21，这两个质数的和是（）A.9     B.10     C.11     D.12     18.（4分）一个数既是偶数也是质数，这个数是________。

四、计算（共38分）(共3题；

共38分)19.（20分）(2019五下·邓州期末)解下列方程．（1）x+ ＝（2）﹣x＝ 20.（9分）先说说运算顺序，再计算。

20-8×2÷4     21.（9分）(2019五下·郾城期末)解方程.（1）+x=（2）x-=（3）-x= 五、画图题。

(共1题；

共4分)22.（4分）先画出三角形绕点C顺时针旋转90 的图形，再把旋转后的三角形向右平移4格。

六、应用题。（共20分）(共5题；

共20分)23.（4分）李叔叔购买了7盆玫瑰、10盆月季和21盆兰草。玫瑰的盆数是月季的几分之几？兰草的盆数是月季的几倍？ 24.（4分）(2019五下·通榆期末)李阿姨平均每秒打0.9个字。王叔叔一分钟打了50个字，平均每秒打了 个字。李阿姨和王叔叔谁打字快些？ 25.（4分）妈妈买了12盒果干，其中 是苹果干，是草莓干，苹果干和草莓干分别有多少盒？（先在图中分一分，再列式计算）26.（4分）将三个表面积分别为24cm2，54cm2，96cm2的小正方体铁块熔铸成一个大正方体铁块，求大正方体的体积。

27.（4分）(2020六上·兴化期末)做一个无盖的长方体金鱼缸，长8分米，宽6分米，高7分米。做这个金鱼缸至少需要多少平方分米的玻璃?如果不计玻璃厚度，这个金鱼缸可以盛水多少升? 七、附加题（共10分）(共1题；

共10分)28.（10分）填空 黄瓜的种植面积是总面积的________，番茄的种植面积是总面积的________ ；

黄瓜的种植面积是番茄的________，番茄的种植面积是黄瓜的________ ． 参考答案 一、填空（共18分）(共9题；

共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、判断（共10分）(共5题；

共10分)10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、选择（共10分）(共4题；

共10分)15-1、16-1、17-1、18-1、四、计算（共38分）(共3题；

共38分)19-1、19-2、20-1、21-1、21-2、21-3、五、画图题。

(共1题；

共4分)22-1、六、应用题。（共20分）(共5题；

共20分)23-1、24-1、25-1、26-1、27-1、七、附加题（共10分）(共1题；

共10分)28-1、

第二篇：五年级数学期末考试试卷分析

五年级数学期末考试试卷分析

2013-2014学第二学期期末考试已经结束，本次考试使我对五年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。

一、试卷说明

1.内容和形式：这次期末考试的内容是小学数学第十册这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。

2.难度：试题难易程度适中，整体来说比平时试题容易得多。

3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重列方程解应用题、长方体和正方体、分数乘、除法数学问题的解决。另外还考查了“位置”、方向、统计知识。

4.试卷特点：题型结构合理,难易适中。

二、试卷分析

五年级一班数学考试，我对平均分、及格率和优秀率作了如下统计:五一班平均85.7及格率91.4%，优秀率 74.3%；从统计的这些指标看，成绩达到了我的预期。但也有不足,我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是选择题5小题,由于学生的分析问题能力不强,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，我想我在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.计算能力有待提高。本次考试学生计算题成绩还可以，大多数学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3、班级学习氛围很不是很好，没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不算高，没有养成课后复习的习惯，不能举一反三。

三、存在的问题;学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。

四、改进的措施;

1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2、改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。

3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。

5、培养学生良好的学习习惯.

第三篇：五年级下学期语文期末考试试卷分析

2009—2010五年级下学期

语文期末检测试卷分析

北贾璧中心小学 五甲班 xxx 本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能,注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生语文学习的状况：学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体较好。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作如下分析。

一、答题情况分析

1、基础知识

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。个别学生失分集中在看拼音写词语，多数学生不知道变调。

2、积累运用

词句积累、段篇理解积累学生掌握较好，都能根据题目要求和自己对课文内容的理解、积累来答题。尽管试卷上学生失分不多，但是我们还是可以发现学生的概括能力欠缺，知识的理解感悟存在一定的偏差。如试卷中问“为什么说是‘草船借箭’而不是‘草船骗箭’”，个别学生理解不清题意失分。这说明教师在阅读教学中，对文章重点句段及整体把握能力的引导还比较欠缺。

3、语文实践和阅读

语文实践和阅读

（一）主要考查学生的语文实践能力，学生回答不够全面。课外阅读部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章概括主要意思，谈谈故事带给我们的启发。虽然学生做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

4、习作

习作部分写一件——的事，学生都能从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上失分也不少。同时发现习作部分学生成文速度较慢，这与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

二、整改意见

1、今后教学中教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

2、平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力，注意学生默读速度和习作成文速度的培养。

3、教师要深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径，让学生养成爱读书，会读书的好习惯。

4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

5、练笔要广开门路。要提高学生的习作水平，就必须打开学生练笔的各个渠道，为学生创设各种各样的语言训练机会，加大课后练笔，继续加强学生写读书笔记、办手抄报等活动。

纵观语文试卷，我再次感到教学中培养学生知识积累、实践能力和阅读写作能力的重要性。在今后的教学实践中，要不断研究和探索，以提升学生的语文素养。

2010.7

第四篇：武汉理工大学《C语言程序设计》期末考试试卷(A卷)

武汉理工大学《C语言程序设计》期末考试试卷（A卷）（2011级各专业）

一、单项选择题（本大题共20题，每题2 分，共40分）

1、以下不是C语言的特点的是。

A、C语言简洁、紧凑

B、能够编制出功能复杂的程序

C、C语言可以直接对硬件进行操作

D、C语言移植性好

2、以下不正确的C语言标识符是 A、ABC B、abc C、a_bc D、ab.c

3、一个C语言程序是由。

A、一个主程序和若干子程序组成 B、函数组成 C、若干过程组成 D、若干子程序组成

4、一个算法应该具有“确定性”等5个特性，对另外4个特性的描述中错误的是 A、有零个或多个输入

B、有零个或多个输出 C、有穷性

D、可行性

5、设变量a是整型，f是实型，i是双精度型，则表达式10+‘a’+i*f值的数据类型为 A、int B、float C、double D、不确定

6、在C语言中，char型数据在内存中的存储形式是。A、补码 B、反码 C、源码 D、ASCII码

7、有如下程序，输入数据：12345M678＜cR＞后（表示回车），x的值是。#include main(){ int x;float y;scanf(“=%f”,&x,&y);} A、12345 B、123 C、45 D、345

8、若有以下定义int a,b;float x，则正确的赋值语句是。A、a=1,b=2

B、b++;

C、a=b=5

D、b=int(x);

9、以下程序的执行结果是。#include {

int i=10,j=10;printf(“%d,%dn”,++i,j--);

} A、11,10 B、9,10 C、11,9 D、10,9

10、巳知字母A的ASCII码是65，以下程序的执行结果是。#include main(){

char c1='A',c2='Y';printf(“%d,%dn”,c1,c2);A、A,Y B、65,65 C、65,90 D、65,89

11、下列运算符中优先级最高的是。A、＜ B、十 C、% D、!＝

12、设x、y和z是int型变量，且x＝3，y＝4，z＝5，则下面表达式中值为0的是。A、’x’&&’y’

B、x＜＝y

C、x｜｜y+z&&y-z

D、!((x＜y)＆＆!z ｜｜1)

13、判断char型变量cl是否为小写字母的正确表达式为。

A、’a’＜＝c1＜＝f’z’

B、(c1＞＝a)&&(c1＜＝z)C、(‘a’＞=c1)(‘z’＜＝c1)D、(c1＞＝’a’)&&(c1＜＝’z’)

14、字符串“a”在内存中占据的字节个数为。A、0 B、1 C、2 D、3

15、下面有关for循环的正确描述是。

A、for循环只能用于循环次数已经确定的情况

B、for循环是先执行循环体语句，后判定表达式 C、在for循环中，不能用break语句跳出循环体

D、for循环体语句中，可以包含多条语句，但要用花括号括起来

16、下面程序的运行结果是。#include main(){int num=0;while(num<=2){num++;printf(“%d ,num);

} } A、1

B、1 2

C、1 2 3

D、1 2 3 4

17、以下描述正确的是。

A、由于do-while循环中循环体语句只能是一条可执行语句，所以循环体内不能使用复合语句。

B、do-while循环由do开始，用while结束，在while（表达式）后面不能写分号。

C、在do-while循环体中，一定要有能使while后面表达式的值变成零（“假”）的操作。

D、do-while循环中，根据情况可以省略while。

18、以下对一维整形数组a的正确说明是。

A、int a(10);B、int n=10,a[n];

C、int n;D、int a[10];scanf(“%d”,&n);

int a[n];

19、以下对二维数组a的正确说明是。

A、inta[3][];B、float a(3,4);

C、double a[1][4];D、float a(3)(4);20、若二维数组a有m列，则在a[i][j]前面的元素个数为。A、j*m+i

B、i*m+j

C、i*m+j-1

D、i*m+j+1

二、填空题（本大题共10空，每空2分，共20分）

1、结构化设计中的三种基本结构是、、。

2、在C语言中的实型变量分为两种类型，它们是 和。

3、当a=5,b=4,c=2时，表达式 a>b!= c的值是。

4、下列程序运行后的输出结果是。

#include main(){ int i,j;for(i=4;i>=1;i--){printf(“* ”);for(j=1;j<=4-i;j++)printf(“* ”);printf(“n”);} }

5、若有定义：int a[3][4]={{1,2},{0},{4,6,8,10}}；则初始化后，a[1][2]得到的初值是，a[2][1]得到的初值是。

6、在C语言中，二维数组元素的内存中的存放顺序是。

三、程序分析题（本大题共2题，每题4分，共8分，描述程序功能并写出程序执行结果）

1、#include main(){int a,s,n,count;a=2;s=0;n=1;count=1;while(count<=7){n=n*a;s=s+n;++count;} printf(“s=%d”,s);}

2、#include main(){int a=[3][3]={1,3,5,7,9,11,13,15,17},sum=0,i,j;for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<3;j++)if(i==j)sum=sum+a[i][j];printf(“sum=%dn”,sum);}

四、编程题（本大题共4题，每题8分，共32分）

1、编写摄氏温度、华氏温度转换程序。要求：从键盘输入一个摄氏温度，屏幕就显示对应的华氏温度，输出取两位小数。转换公式：F=（C+32）×9/5。

2、试编程判断输入的正整数是否既是5又是7的正倍数。若是，则输出yes；否则输出no。

3、判断数m是否为素数（只能被1和它本身整除的整数）?

4、对15个数进行排序，按从小到大的顺序输出。

武汉理工大学《C语言程序设计》期末考试试卷（A卷）（2011级各专业）

评分标准及标准答案

一、单项选择题（本大题共20题，每题2 分，共40分）

1、B

2、D

3、B

4、B

5、C

6、D

7、B

8、B

9、A

10、D

11、C

12、D

13、D

14、C

15、D

16、C

17、C

18、D

19、C 20、B

二、填空题（本大题共10空，每空2分，共20分）

1、顺序结构 分支结构 循环结构

2、单精度型(或：float型)双精度型(或；double型] 3、1

4、*

* *

* * *

* * * * 5、0 6

6、按行主顺序存放

三、程序分析题（本大题共2题，每题4分，共8分）

能正确表达出题目的含义、要求，即可得分,部分正确可按比例得分,否则不得分。

1、功能：求S=0+2+4+8+16+32+64+128 和。输出结果：s=254

2、功能：出矩形阵a的主对角线上的元素之和。输出结果：27

四、编程题（本大题共4题，每题8分，共32分）

能正确表达出题目的含义、要求，且格式正确，即可得满分，不要求形式完全相同。部分正确可按比例得分,否则不得分。

1、#include main(){ float c,f;printf(“input c:”);…………………………………………….2分

scanf(“%f”,&c);…………………………………………….2分

f=(c+32.0)*9.0/5.0;…………………………………………….2分

printf(“F=%.2f n ”,f);…………………………………………….2分 }

2、#include main(){int x;scanf(“%d”,&x);…………………………………………….2分 if(x%5==0&&x%7==0)…………………………………………….2分 printf(“yes”);…………………………………………….2分 else printf(“no”);…………………………………………….2分 }

3、# include # include main(){int m,i,k;scanf(“%dn”,&m);k=sqrt(m);…………………………………………….2分

for(i=2;i<=k;i++)…………………………………………….2分 {if(m%i==0)break;…………………………………………….2分

} if(i>k)printf(“m is a prime number!n”);…………………………………………….2分 }

4、# include main(){int i,j,a[15],t;printf(“input 15 numbers:n”);for(i=0;i<15;i++)scanf(“%d”,&a[i]);…………………………………………….2分

for(j=0;j<15;j++)…………………………………………….2分

for(i=0;i<15-j;i++)…………………………………………….2分

if(a[i]>a[i+1]){t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t;} …………………………………………….2分 for(i=0;i<15;i++)printf(“m”,a[i]);}

第五篇：八年级数学下学期期末考试试卷分析

随县2017—2018学年第二学期八年级数学下学期

期末考试试卷分析 洪山一中 八年级数学组

一、基本情况：

我校八年级共有学生121人，参加质量检测人数为121人，无缺考。试卷满分120分，数学平均分为67.37分，最高分为110分，最低分6分，及格率58.04%；优秀（96分及以上）率19.17%；40分以下29人，占25.22%。总体情况不容乐观，即将面临的中考压力巨大，急需最大限度的努力！

二、试题评价

综观本次考试试题，其设计能根据课程教学目标要求，较全面地考察学生在初中学段所要掌握的数学基本知识和运用数学知识解决问题的能力；考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

三、答题分析

通过对所有试卷的全面调查，各试题的答题情况如下：

（1）选择题总体答题情况相对较好，1—8题属于基础类型，正确率86.5%；

9、10题有一定灵活性，难度较大，正确率只有39.8%。

（2）填空题相对难度更大，答题情况糟糕，第11—14题属基础题，正确率68.9%；第15—20题中等以上难度，正确率只有36.5%，要求学生在对知识点全面掌握的基础上灵活运用，说明学生在知识的综合、灵活运用上有待加强训练。

（3）17,18计算正确率低：20题学生的解题方法不合理；24题综合性大难度大，错及不会的学生较多，25题优生都有相当的难度，学生能做对的极少。

四、存在的问题

教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够，学生不能透彻地理解数量关系；教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还有所欠缺；优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平；差生对数学学习、考试存在畏难情绪或自我否定，缺乏自信心；个别学生比较粗心，书写糟糕。

五、今后努力方向

1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是教书的基本原则。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。

2018年6月30日