第一篇：交互动画式网站设计应用论文
摘要：基于信息化时代背景下，网络的普及性应用以及多媒体技术的不断发展促使交互动画逐渐成为了网络传播的一大主流形式。通过对图像、声音以及视频等的整合处理，能够以多样化的表现形式来实现产品信息的个性化且高效化传递，并强化感官上的刺激以吸引消费者的注意力，强化产品营销的效果。本文首先阐述了交互动画网站的具体设计，其次针对交互动画网站设计的具体应用进行分析，以供参考。
关键词：交互动画；网站设计；应用探讨
计算机动画作为一种全新的交互动画形式，随着互联网应用技术的不断发展而逐渐成为了一种全新的网络信息传播方式，交互动画利用多媒体技术的下的Java等技术手段，通过对声音以及视频图片的整合来实现人与动画间的交互性[1]。
1基于交互动画的网站设计
1.1设计的原则
第一，信息的准确传达性。第二，人性化。第三，适合传播的途径。第四，将艺术性融入到设计的目的性中[2]。
1.2设计的思路
本交互动画设计以服装主题网站为例，在实际设计的过程中，基于这一类型的网站所涉及到的产品类型较多，通过需要明确主次，定位主打服装以强化宣传效果，以设计内容为出发点，需要明确如下三个部分的设计：第一，要从整体出发，实现网站页面的规划设计。需要针对店铺的基本信息、产品的类型、服饰的分类以及搭配等进行页面构架，明确网站页面的特色，凸显出自身的风格特色。第二，单个物品的展示设计。以交互动画形式来展现单个物品，通过真实互动来确保浏览者真实且全面的了解产品。第三，实现页面交互动画设计，包括首页与各级页面。
1.3设计的实现
第一，整体规划设计的实现。指的是实现网站的页面构架的规划，具体落实的过程中，需要实现风格的设计以及具体背景颜色等的填充，进而实现网站页面的个性化设计。在实际设计的过程中采用CorelDraw/Photoshop等软件来进行设计，在定位交互设计平台的基础上，需要首先页面的元素的手绘设计，以此为参照通过相应设计元件来实现效果的设计，以构建出设计蓝图。完成之后需要以Jpeg等文件格式来实现保存，其中PNG保存格式下背景进行透明处理，相应像素与分辨率要符合全屏显示之需。第二，单个物品设计的实现。在落实这一交互设计内容的过程中，一般可以采用三维建模的方式亦或者是二维全景图拍摄的方法来进行，在此基础上来实现二维与三维形式的交互设计，相应设计软件可采用3dsmax/VRToolbox等软件进行设计，在分类处理、调整后实现效果图的输出。具体设计步骤[3]为：首先，在3dsmax中进行建模处理，实现对文件大小的有效控制，在此基础上，以Cult3D来实现3D格式的输出，并加入相应的互动形式，进而到处相应的播放文件进行压缩处理，为发布应用奠定基础。其次，以二维图片进行三维动画拼接的过程中，需要在相应的刻度旋转平台上按照每十度一张凸显来进行图片采集，导入后以相应的修图软件进行图片处理，并转化成相应像素下的文件格式，在此基础上以VR软件来实现全景的拼接，进而制作成影视动画形式下的互动动画。最后，页面设计。包括首页以及各级页面的交互动画设计，这一设计是凸显整个网站风格的关键所在，需要以用户体验需求为出发点，融入设计的艺术与趣味性等，迎合浏览者的审美需求。[4]在具体落实设计的过程中，首先，要设计元素的整合，然后，实现各级页面的具体设计，并确保各级页面中具备单个产品交互动画展示的空间，最后，实现主页面的设计，并制作出相应的导航页面，通过相应语言软件进行编程，调试后来确认最终的效果图。第四，页面整合设计。首先，以Photoshop等软件进行静态页面的制作与修饰，加入文字内容，融入所需插入的交互动画，并确保其格式与大小上符合要求，并进行保存；然后，以Flash软件来实现动画设计，插入相应背景等，并以Dreamweaver软件实现单个物品与网站各级页面的链接设计，最后进行浏览并实现有针对性的调式，以确保交互动画的成功发布。
2基于交互动画网站设计的应用
2.1应用的作用分析
第一，创新产品营销手段。以交互动画设计的应用来实现产品的营销，通过互联网这一媒介能够实现产品信息的高效流通与传播，并以交互动画的独特设计理念来迎合消费者的实际需求。交互动画设计能够进一步细化产品的展示细节，并通过明确的主题与个性化设计理念的融入来吸引浏览者的注意力，进而为产品的营销与推广开辟了新途径。同时，这一设计形式的应用也是对传统网站设计的一种补充，相应信息内容更加的丰富且具体，效果更好。第二，强化信息传递效果。交互动画下通过动画设计与人的有效互动，能够强化消费者的体验感，并在参与的过程中强化与消费者的沟通与交流，进而强化了信息的传递效果。第三，强化了情感上的交流。通过交互动画设计的应用能够通过这一平台来吸引浏览者的注意力，并且以消费者心理需求为出发点的设计理念下能够激发情感的共鸣，通过艺术性与趣味性等进一步融合来强化情感上的沟通与交流。
2.2应用过程中所呈现出的问题与解决对策
第一，应用过程中所呈现出的问题。主要表现在如下两点：一是设计理念不完善，缺乏创新性，且在设计制作过程中技术落实不到位；二是交互动画设计的整体性存在不足，难以体现出交互动画设计的价值，有待进一步的优化与完善。第二，对策。立足于当前网络营销推广发展形势下，交互动画设计的应用要想充分的体现出交互动画的价值，则就需要以设计构思为出发点，把握住整体构思理念，在此基础上，进一步提升设计能力与水平，按部就班的落实各个设计环节，并要突出强调交互动画设计的交互性及趣味性。
3结束语
综上所述，交互动画网站的设计与应用已成为当前网络营销与推广的主要途径之一，在实际落实设计的过程中，需要在明确设计原则的基础上，进行设计的构思与实现，同时要明确网站交互动画应用意义的同时，结合所呈现出的问题来明确总体解决方向，以确保实现网站交互动画的完善设计与应用。
参考文献：
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第二篇：asp师生在线交互网站
asp师生在线交互网站文献综述
《师生在线交互网站开发－－学生模块》文献综述
【摘要】随着计算机技术和通信技术的发展以及学习理论、计算机辅助教学理论的完善，网络教育也日益受到人们的重视，成为当前教育的发展重点。同时也应运而生了很多新的理论、新的学说。基于网络的协作学习就是当前网络教育中研究的热点。由于网络教学的开展，教学和学习的环境都有了比较大的变化。如何更好的利用教学设计的思想，高效的开发网络课程成为摆在教学设计人员面前的首要任务。本文接合自己的开发实践和探索经验，对在线学习系统开发的设计原则、功能模块以及技术实现方面进行理论和实践的探讨。【关键词】ASP，在线学习，网站开发，数据库，师生交流
A SURVEY OF THE ONLINE WEBSITE DEVELOPMENT OF THE INTERACTION BETWEEN TEACHER AND STUDENT —— STUDENT'S MODULE
Abstract: With the development of computer technology and communications technology and learning theory, the theory of the computer-aided teaching, network education has been growing in importance as the current focus on the development of education.Many also came into being a new theory, the new doctrine.Web-based collaborative learning network is the current hot topic in education research.As the network for teaching, teaching and learning environment have a relatively large change.How to better use teaching design thinking, the development of an efficient network of courses before teaching designers become the most important tasks.The joint development of the practice and explore their own experience, the development of online learning systems design principles, functional modules, as well as technical aspects of the realization of the theory and practice explored.Keywords: ASP.NET, Online Learning, Web Site Development, Database，Teachers and Students Exchange
1.师生在线交互网站概述 知识经济和信息技术的高速发展，推动全球进入了信息时代。这个时代的显著特征之一就是：IT技术被广泛应用于社会的各个领域，成为社会发展的重要支柱。如何应用先进的IT技术为我国的社会主义市场经济服务？如何防范因使用IT技术所带来的应用风险？这些都是我们面对的重大课题。
师生在线交互网站打破了传统学校教育的课堂授课模式，同时也突破了传统远程教育所无法实施的有效的沟通和交流的局限。它要求建立一种全新的教学与学习模式。对教师和学生也提出了不同的要求。
对于教师来说由原来对教学的完全支配者变成了学习的支持者，他负责系统设计、开发以及维护。对于学生来说由以前单一的、被动的接受学习变成自我探索、发现、协作学习等多种形式的组合学习，学生不仅仅要像从前一样接受教师给予的知识，更应该发挥自己的主观能动性去寻找和探索相关的知识和资源，学生的学习范围和交流对象也随着网络延伸，并且可以进行协作化的学习。这些变化都要求我们在进行系统设计开发和教学时不能在因循从前的一套模式，而应该根据新的学习、教学环境进行教学设计。
在线学习系统主要是以论坛的形式。论坛里面可以学生之间交流和师生之间交流。学生之间的交流主要是学生之间学习心得，交流学习成果。师生交流主要是学生向教师询问问题和教师布置作业,发布通知等等。
论坛功能跟目前网上流行的大部分论坛一样。用户需要先在论坛中注册一个自己的帐号，再以该帐号登录即可使用论坛功能。注册用户可以修改登录密码，浏览、发表、搜索文章，还可以为自己的帐号选择喜欢的图片和为自己的发言选择合适的表情符号。管理员使用管理员帐号可以登录BBS用户管理界面，可以查询论坛中用户的姓名、注册资料、最后登录时间以及为用户设立等级和封杀用户帐号等。
2.师生在线交互网站的现状及发展趋势
师生在线交互网站作为网络教学的一部分存在。20世纪90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以现代信息技术（计算机技术、网络技术和通信技术）为基础的网络教学。2.1.国际上的师生在线交互网站和网络教学的发展现状 师生在线交互网站作为网络教育的一部分，在美国、日本等信息化程度较高的国家已较为普及，越来越多的大学、企业和研究机构致力于研究与网络教学有关的新技术、软件及应用课题。
美国政府十分重视网络教学，克林顿政府曾宣布要把教育广泛地建立在INTERNET上，1996年向全体公民提出：2000年以前把每一间教室和每一个图书馆，都联到INTERNET上。美国教育部投资7800万美元用以建立网上课程，联邦政府用20亿美元推动所有中小学生使用电脑。为了实现克林顿政府宣布的计划，国家每年用于网络教育的开支达100－200亿美元。这一举措旨在为美国教育界抢占教育国际化新的制高点做准备。在日本，网络教学多用在校内研究生和高校之间的课程交流上，主要利用ISDN 和ATM 网络进行远程的双向电视教学，同时注重多媒体教材的建设并积极开展网上教学实验。
英国开放大学的教学以网络为基础，采用多媒体教学环境，应用CAI 课件。为了保证质量，开放大学还提供了一系列辅助体系，比如学科和课程结构体系、多媒体教材体系、质量保证体系和学生自主体系等。2001 年2 月，英国高等教育基金理事会拟定了一个雄心勃勃的“E-university”计划，计划通过英国已有JANET 当作超级JANET 网络系统，向全球提供网络教学。
2.2.国内师生在线交互网站和网络教学的发展现状
目前国内的网上教学系统数量很多，良莠不齐。一些正规的网上教学系统，技术过硬，网页画面优美，包含的内容很丰富，有试题库、资源库、网上答疑系统、交流反馈系统等等；另一类是由学校自己开办的，主要面向对象是本校的学生，一般只给学生提供了试题库，供学生进行浏览和查询。除此以外还有一些小学和幼儿园也加入到在线交互网站的队伍中，但目前的幼儿网站还主要是供幼儿的父母浏览的。总体感觉这些系统较重视题库的建设，大多数教学系统都建立了题库系统。有的教学系统建立了答疑系统，但这种答疑系统是以简单的BBS和Email的方式进行的。很少有教学系统建立考试系统和资源搜索系统。目前在线师生交互网站还处于起步阶段，各种教学资源都不是很丰富，只有题库系统发展的相对来说比较完善。一些系统网站的题库采用了动画效果，比单纯的文本更能吸引人，除了包含大量的课本知识外，还增加了课外知识，尤其是心理咨询方面的知识，看来这些教学系统已经感觉到中学生的心理问题是个不容忽视的问题。
在基于Web 的异步教学方面上海交通大学等单位在网站上推出了网络课程，并初步建立起远程考试系统、师生在线交互网站、资源库系统、教学管理系统，形成了一个较为完善的网上学习环境。
3.师生在线交互网站目前存在的一些问题
现在的师生在线交互网站虽然已经得到一定程度的发展和完善，在实际应用到教学中，也起
到了相当的作用，让学生老师都得到不同的帮助，但是目前的师生在线交互网站还是存在一些问题有待得到解决。下面介绍存在的一些问题。3.1.师生在线交互网站网站建设与应用的不足
1)
系统网站建设与应用水平差异很大。虽然有些网站在建设方面走在了前例，各种功能相应配套齐全，但是却没有考虑到应用者的实际情况，很难发挥出其优势。2)
支持学生有效学习的工具不够。目前一些网站在学生方面，没有做到以学生为本，没有能让学生真正的乐于去接受网站和在网站中学习。关于网站建设与应用的研究不足。从教与学本质的角度认识师生在线交互网站网站建设和应用意义和作用不够。
3.2.师生在线交互网站网站建设与应用缺乏整体规划
1)
师生在线交互网站网站的建设和应用处于缺乏整体规划和高度无序的局面；没有共建共享机制，低水平重复建设现象非常普遍，不仅造成了人、财、物的浪费，而且必然影响系统网站建设和应用的发展进程。
2)
由于缺乏整体的规划，许多系统网站建设目的不明确，针对性不强；系统网站建设与应用脱节的现象严重，应用水平远远落后于建设的速度；个别网站脱离教学应用的实际需要，片面追求功能大而全；维护和内容更新不能得到切实的保障。3)
由于缺乏整体的规划，许多学校尚没有出台师生在线交互网站网站建设和应用的配套管理办法。在这类学校里，教师参与系统网站建设与应用的投入不计作正式工作量，这种情况严重影响了教师参与系统网站建设与应用的积极性。3.3.师生在线交互网站网站建设与应用的不平衡 师生在线交互网站网站的数目发展很快，功能和技术水平越来越强，但系统网站在学校实际教学第一线的使用频率和应用水平仍很低：
第一、系统网站建设思路不正确。系统网站建设应该根据教学改革的实际需要，以应用促建设，而实际情况是，建设与应用经常脱节，建设非常盲目，应用时的具体需求不能得到保障。第二、教师应用系统网站开展教学改革的能力不足。利用系统网站开展教学需要专门的策略和方法，多数没有经过专门培训的教师不能够顺利完成利用系统网站改善教学结果的任务。1)
系统网站建设与应用水平地区之间和学校之间的不平衡；除地区和学校的经济水平外，影响系统网站建设与应用水平的主要因素是教育主管部门和学校领导的重视程度。2)
系统网站建设与应用群体的不平衡；参与评选活动和研讨会的一线教师多数是年轻教师，这说系统网站建设和应用的主力军是年轻教师。技术的复杂性限制了年长教师的参与。
3.4.师生在线交互网站网站建设与应用缺乏先进理念的指导 关注的重点仍是如何更好的发挥系统网站辅助教的作用。只有个别网站的建设者和使用者开始从促进有效学习的角度认识系统网站的作用。系统网站在教育中：“没有教育教学观念的变革，即使系统网站走进课堂，也是无益于学生终身学习能力的形成和发展，相反只能是成为传统教育强化记忆的工具。另外，没有丰富优质的数字资源做支撑，即使再好的教育观念或教学设计的方法，也无益于学生信息素养的形成和终身学习能力的培养”。
4.师生在线交互网站的作用
师生在线交互网站为教师间的合作与交流（虚拟教研）提供了平台，推动教师专业发展（与学科教学密切相关的内容，通过网站提供一种学习资源，以实施网络辅助教学及教师个人的生活感悟、学习体验、工作体会），为学生的学习提供及时的支持，扩充了学习资源、锻炼了信息获取、信息加工能力、培养了合作和共享的行为习惯。提供一种师生交流的平台，为师生双方的情感交流提供了平台，作为传统课堂教学交往的一
种补充和延伸（师生通过交互、交流、碰撞产生的新的信息，是学生的体验与教师体验的结合，可能是一种直接的经验）。
优秀特色主题网站的主题体现了基础教育课程改革的精神和先进的教育教学理念；内容呈现出清晰的知识加工线索和丰富的学习活动；信息组织方式使用了符合主题需要的图片等多种美学元素、清晰的导航和合适的信息量。
4.1.师生在线交互网站在教学形式上的作用
4.1.1.师生在线交互网站可以给教学工作带来极大的方便 师生在线交流给教学工作确实带来了极大的方便，比如在教学中，教师可以将自己的讲义及有关学习资源放在系统上供学生课后复习，这样学生随时都可以上网浏览，也省去了复印的麻烦；学生可以通过系统交作业，就省了收作业发作业的麻烦；师生可以随时通过系统交流或讨论。事实上，目前很多老师已经不同程度的利用网络辅助教学，比如提供电子讲义、收作业等等。给他们提供一个更好的网络辅助教学系统就成为比较迫切的问题。4.1.2.师生在线交互网站可以更好的实现许多教学设计策略 师生在线交互网站在给教学工作带来极大方便的同时，也使原来不太好实现或不可能实现的教学设计思想得以实现。比如，利用网络开展基于资源的学习（Resource-based Learning）、基于问题的学习（Problem Solving）以及协作学习（Collaborative Learning）等等（Ron Owsto[3]）。通过有效的实现各种学习策略，就可以加强教学效果，提高教学质量。
4.1.3.师生在线交互网站是“以教师为中心”的教学模式和“以学生为中心”的教学模式完美结合的体现
目前有两种教学设计理念：一种是“以教师为中心”的的教学设计理念，另一种是“以学生为中心”的教学设计理念。这两种教学模式各有优缺点，但是又是相互互补、相辅相成的关系。考虑到目前高等院校还是以课堂教学为主，自然主要是以教师为中心的，如何才能协调使用这两种教学模式呢？师生在线交互网站正好是一个良好的工具。在课堂教学中，仍然采用以教师为中心的教学模式，在课后的师生交互网站学习中，却采用以学生为中心的教学模式，并且力争通过辅助教学系统尽可能将这两种教学模式互相融合。4.2.师生在线交互网站在教学内容上的作用 师生交互网站的优点除了表现为学生可以在任何地点、任何时间高质量地参与学习以外，还主要表现为学习的协同性和情景宽松。系统允许教师与学生、学生相互之间展开高水平的动态互动。由于资源和观点可以共享，每个人都可以参加讨论，每个学生都可以对课程材料（如讲课和教科书）和来自其他学生的评论作出回应，可以在较大的对话情景中参与自己关心的话题，自己掌握着学习的主动权。在以学生为中心的虚拟教室中形成的这种平等环境和协同学习效果大大提高了学生学习的参与程度及学习效率。同时，系统上的学习步骤、顺序、内容等多方面的选择主动权都属于学生，使学生在学习过程中由原来的对象性被动地位转变为活动的主导者，而原来意义上的教师则往往是以图像、声音的形式异地出现在学生面前，成为被选择、被评论、被质询的对象。由于信息资源易得且极具丰富性，这就对学生学习技巧、选择技巧等提出了更高的要求。教学内容和信息展示方式的客观性，使学习效果就更加依赖于学生学习方式、方法的科学性。5.师生在线交互网站的改进
由于目前师生在线交互网站存在的一些问题和不足，我们根据实际情况，对师生在线交互网站进行相应的改进，主要从设计思路和几个主要的功能模块进行改进和增加。5.1.师生在线交互网站的设计思路
（1）以“学生”为中心的教学模式，主要围绕学生“学习”展开，有利于发挥学生的主动性和创造性。目前，只能采用以“教师”为中心的教学模式，而在师生交互网站中，采用以“学生”为中心的交流学习，这样有利于学生更好的学习和创新能力的培养。
（2）基于资源的学习模式的要求。Internet作为一个巨大的信息源，每天提供大量的新信息。在这种情况下，传统的教学模式显得力不从心，而基于资源的学习就成为传统教学模式一种有益补充。如何高效地利用网络信息资源就成为基于资源学习的一个重要问题。因此，师生在线系统一个非常重要的作用就是给学生构建了一个基于资源的学习的平台。我们希望通过系统的智能化管理和教师的指导，能够给学生提供一个丰富、有序、合理的学习资源库。5.2.学生功能模块将改进的几个主要模块 在系统设计中应该尽可能地发挥在线学习的优势，避免不适合于在网上师生交流的知识内容和教学形式。要以学生为中心，为学生创设情境和协作的环境，充分调动学生的积极性和学习的主动性，让他们在学习的逐渐深入的过程中，建构起自己的知识体系。在知识的编排中和知识点的划分中尽量保持每个知识点的独立完整；保持课程知识本身的内在逻辑性。参考虚拟学校以及网上BBS网站的概念，师生在线交互网站――学生功能模块应该包括自由讨论模块、在线测试，作业模块、在线提问和解答模块、知识呈现和搜索模块、学生学习过程记录、查询模块（如登录、问题解答、考试及作业成绩的记录信息等等）和资源库共享下载模块等等。
系统需要改进的几个模块介绍如下。5.2.1.知识呈现和搜索模块
这个模块主要是提供给学生学习内容。它包括了课程的各个知识点和重点、难点问题。同时也有让学生或者老师搜索相应的信息知识。5.2.2.在线考试，在线作业模块
在线考试模块主要提供学生自我测试的机会，和教师对其学习情况的较全面、综合掌握的机会。试题有一定的时间要求，对于学习者的成绩也会尽快给予反馈。在线作业可以让学生在学习期间进行学习的强化。
5.2.3.实时自由讨论区和专题讨论区模块 由讨论区主要是学习者和教师之间，学习者和学习者之间，就知识本身或相关的话题的讨论，讨论内容经过教师的整理，将其中大家投票数比较高的并且比较典型的发言列入精华版中。专题讨论区主要是教师在学习者的反馈中或在作业、考试中发现比较有代表性问题，或对这门学科中带前瞻性的问题提出来让大家讨论。5.2.4.学习过程记录、查询模块
对于每个登录的用户，可以记录他学习的状态，比如学过的内容、作业情况、考试情况、学习中学生的书签、讨论中的发言情况和认可程度等等。学生可以随时查询，获取自己学习效果的外部参照反馈，有利于学生对自己的学习状态做出调整，或向教师、教师助手或其他的学生寻求帮助。
5.2.5.资源库共享下载模块
学生可以在资源库中获取自己感兴趣的信息，还可以从学生自己的学习产品中取得的资源。6.结束语 该系统的应用，使得师生交流学习过程可以实现双向互动，最大限度的实现教学资源的共享。并且本系统功用齐全，使用方便，具有良好的可扩展性和通用性。可作为设计其他网络课程的模版。
【参考文献】
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第三篇：交互设计档案
交互设计师的基本素质
首先，谈谈我个人对交互设计师基本素质的看法。从我个人的理解来看，可以简单归纳为九字诀：“听、看、想、说、磨、做、验、写、讲”（如图1.1）。
图1.1 1）听：做一个交互设计师，最重要的一点就是要懂得倾听（这里蕴藏了一个隐晦的性格属性：谦虚！）。通常情况下，我们不是用户，所以很难 100%代表用户，更左右不了老板，所以我们首先要有听的本事，把来自用户的、老板的、PD的、视觉的、前端的、开发的、测试的、市场的、业界的等各方面的声音都听过来，听进去。
2）看：99%的情况下，交互不是一蹴而就的创造工作，它是站在前人肩膀上不断迭代更新的行为过程。我这里指的“看”是要求设计师能博览、能泛猎，看到好的，见过差的，什么都略懂，交互才能变得很美„„
3）想：交互是思考的输出产物和表现形式。当设计师将之前听到的和看到的内容在头脑中加以整理、分析，经过发散的创造性碰撞和严谨的逻辑论证后，逐渐得到了相对靠谱的交互产物。这个思索分析的过程贯穿于交互设计工作流程的每个环节。
4）说：一个能说会道的人不一定是一个优秀的交互设计师，但一个优秀的交互设计师必然是一个善于准确表达自己想法和观点的人。在这一点上，我坚持交互是一门分享的学科，需要的是开放的性格和良好的沟通技巧。
5）磨：耐心、技巧、热情的综合表现。在一个项目的进程中，不可避免的会面临很多的挑战，优秀的交互设计师善于发挥“磨”的精神，他们怀揣对交互专业的无比热情，以无所不用其极的技巧，耐心的缠死一个又一个质疑方，最终让大家认同并帮助推动设计的实现。通常来说，一个优秀的交互设计师会是一个优秀的Idea推销员。
6）做：交互设计师专业度的核心表现。俗语说得好，是骡子是马，牵出来遛遛。对于交互设计师来说，之前的环节做得再好、再完美，也只是停留在设计师自己的脑子里，游荡于听众们的耳膜间。如果理论落实不到实际，那所有的想法都只是空中楼阁，你之前所有的努力都只是在佐证你的空泛和不切实际。所以我们不仅要能 “做”，更要“做”得漂亮，“做”得完美！我一直都是这样认为：“做”决定了一个交互设计师是不是靠谱，决定了一个交互设计师的高度，是一个交互设计师最根本的专业素质。
7）验：用户体验设计，最终是要落实到用户的身上的。客观中立的验证、分析、评估能力是一个优秀交互设计师的重要素质。无论个人还是团队，设计的成果都需要通过精准的测试才能算得上合乎标准，此时，一颗平常心和一双敏锐的眼睛是设计师最需要的。
8）写：分析、归纳和总结能力的综合表现。一个项目，无论成功还是失败，总是有很多地方值得设计师本人或后来人借鉴。交互设计之路不是一座苛求零失误的独木桥，但绝对是一条要求零“重复”失误的单行线。评价一个设计师的专业度，很重要的一环就是看他能不能多犯前人从来没有犯过的错误，并能有效总结给后来人。于是，他就成了大家，路就这样被趟了出来„„
9）讲：演讲能力。这里所指的是在项目后期进行的交流分享。一个专业的交互设计师会站在宏观的高度上，以平和的心态同他人沟通，验证自己先前设计的合理性、全面性和科学性，更好的提高自己的专业能力，为今后的交互设计做好准备。
·交互专业度的具象化表现
刚才讲了很多，但总体来说还是偏理论，还是让人摸不着头脑，虚幻的概念最大的优势在于它的颠簸不破和四平八稳，谁也揪不住它的小辫子。但这不是我的风格，更不是我写这篇文章的初衷，我希望的是抛砖引玉，给大家带来一些真正意义上能直接使用的东西。所以，接下来，我们来些“干货”，玩点简单粗暴的„„
图1.2
根据阿里巴巴目前的产品开发流程（如图1.2），交互设计是大环节中的一个小点，抛开杂乱的干扰信息，单纯考量交互设计师在过程中的参与度，我们就能得到一个理想化的交互设计行为流（如图1.3）：
图1.3 流程没什么好讲的，更没什么好争辩的，无非也就是增加一个、减少一个、偷换概念、细分归纳之类的忽悠。我这里想和大家分享的是流程中每个环节的专业输出物，我有一个激进的想法：如果某人能精准的完成某些公认的标准化输出物，那他99%可以被称为是一个“专业”的75分交互设计师了，剩下的 1%，也许是拼RP„„
这里，我先简单交代一下即将涉及到的流程节点、对应输出物的图形色块的代表含义。
1）流程环节说明（如图1.4）：
图1.4 2）流程环节各输出物说明（如图1.5）：
图1.5 在我看来，一个专业的交互设计师，在一个理想化产品设计的过程中，有一些是属于必须的输出物，有一些属于最好有（推荐）的输出物，还有一些属于可有可无的输出物。同时，根据项目的实际情况和参与角色的分工情况，存在一些交互设计师可能需要负责的输出物，具体细节我将在下面逐一介绍。1）需求获取阶段：
此阶段通常来说会由PD等外部资源发起，输出物主要是FRD文档和时间计划文档，用以描述问题、提出初步目标，假想可能的解决方案、预估资源并梳理时间计划等。当然，对于从UED内部发起的项目，这两部分的输出也可以由交互设计师完成，属于可能责任输出物； 2）需求分析阶段：
历史数据的关注和分析阶段，基于项目本身，要针对竞争对手、行业现状等做详尽的收集和分析，其中的关键考核点是要做必要的头脑风暴，获取发散而全面的信息集合。在此阶段，竞争分析报告和头脑风暴输出物是交互设计师专业度的重要表现。
3）用户访谈阶段：
对于一些条件允许的项目，我们建议能在项目初期寻求一些用户的信息，定义一些用户的属性，这些对于之后的交互设计都会是坚实的基础。一个高专业度的交互设计师甚至会主动介入访谈问卷的设定工作，客观的参与调研报告输出的全过程。
4）需求修正阶段：
专业的交互设计师通常不甘于沦为一个纯粹的资源，抗拒被动的接受命令。我们之前经历的需求分析和用户访谈都是为掌控主动权而做的准备。如今，我们有理有据，应该主动出击，和需求方讨论研究需求的合理性、可行性，明确最终的修正目标，并对达成目标所涉及的重点突破点有理性的分析判断，筛选出各设计点的优先级。5）设计草稿阶段
项目目标和设计方向确定下来后，我们将进入核心的设计环节。作为交互设计师的“杀手锏”，交互流程和线框草图当然一个都不能少，但此时我更想强调一项辅助性质的调研分析工作。从交互的角度来看，在大流程大框架敲定的情况下，交互设计师通常会投入更多的精力在一些核心的设计点，也就是我们在需求修正阶段确认的设计重点。此时，专业的设计师绝对不会拍脑袋设计，更不会想当然出方案，而是会针对这些核心点做业界调研和分析，为自己即将进行的设计寻求一个足够宽广厚实的肩膀。6）设计细化阶段
第一阶段的设计工作将在此阶段性输出。我们回顾一下，截止此时的设计产物有：用户调研报告、FRD确认文档、交互流程、线框草图、核心设计调研分析、核心设计详细说明、交互流程整体说明等。基本上，一个交互设计师的专业度，已经可以根据此时的输出物数量、质量看出个大概齐了 7）专家评审阶段
一个专业的交互设计师，要谦虚。此刻，我们进入小范围专家评审的阶段了，三个臭皮匠还顶一个诸葛亮呢，更何况是参与评审的专家呢。此时设计师的专业度就体现在 “听”、“说”和“想”这三诀上，耐心的做好评审记录，有理有据的同专家们进行专业沟通，并确认最终的结论和方向。8）设计优化阶段
经历了专家团的考验，又该抖擞精神重新上路了，没什么好说的，把过程做好了，你的专业度也就到位了。设计优化阶段的投入度和产出将直接影响到后续Demo及测试的效果，和最终设计也息息相关，各位交互设计师们，千万别打瞌睡了！
9）仿真Demo开发阶段
终于到了仿真Demo的模型化阶段啦，这时尽管并没有直接的交互输出物，但还是需要交互设计师用百分百的挑刺精神，协助视觉和前端精准的达成我们之前的设计，严格保证最佳的输出效果。10）测试验证阶段
仿真Demo出来之后，将进入最后的测试验证阶段，根据项目的实际情况，可能是QA测试，也可能是用户测试，总之，这个环节能帮助设计师最后把关设计的合理性，专业如你，一定要亲自跟进测试并给出最终的评估报告，哪些点是前期没有考虑周全的？那些点是成功的？哪些点是必须立即改进的？哪些点能以后再说？哪些„„ 11）完成设计阶段
最后的设计阶段，根据之前的测试验证评估报告，交互设计师要对所有之前的输出做一次严格的检查和修正，完成最后的输出。
12）开发上线阶段
盯紧视觉设计师和前端工程师吧，最关键的时候终于到了，经历了那么多纷繁复杂的环节，我们等的就是上线的这一瞬间。当然，千万别忘了后续的跟踪和分析，这能为你的专业度加分不少哦 ·总结和展望
综上所述，我们已经整理出来了体现交互设计师专业度的过程输出物了，总结一下：以75分交互设计师的标准来看，我们的专业度能通过以下的关键输出物衡量：FRD目标确认文档、竞争分析报告、头脑风暴产出物、项目初期用户调研报告、核心设计点调研及分析报告、专家评审报告和评估报告、原型测试报告、交互流程图及详细说明文档、页面线框图、核心设计点说明文档和最后的跟踪分析报告。
基本上，所有的输出物都是反复易稿的结果，都是细碎过程的迭代输出，都饱含了设计师辛勤的工作投入。所有有梦想的交互设计师们，请正确的审视这些输出物，珍惜自己的付出，它们不光是单板的形式教条，它们更是证明自己专业度最有利的武器！
被很多同学都质疑过：那么多的输出物，平时做需求怎么可能全部做出来？每当此时，我的回答都是一样的：“是的，找借口总是很容易的。大家的确都很忙碌，按季度来说，基本上每个人都会经手大大小小几十个需求，但我们真的忙碌到输出一个高质量设计的精力都没有了吗？还是我们打心里就本着做交互、混日子的想法呢？”
不是不能，是不愿！那才是交互设计这个职业最可悲之处„„
作者信息：本文http://
第四篇：数字交互设计
《数字交互设计》教学大纲
课程名称：数字交互设计 课程类型：专业方向课 课程编号：134081
学时数及学分：总32学时，2学分，其中讲课8学时，上机24学时。
教材名称及作者、出版社、出版时间：《Adobe Flash CS4 ActionScript 3.0中文版经典教程》 美国Adobe公司著，井中月译，人民邮电出版社，2009年8月 本大纲主笔人：刘云安
本大纲审定人：数字媒体学院学术委员会
一、课程的目的、要求和任务
1．通过本课程的学习，让学生认识到新媒体的数字化、集成化和交互性特点。2．让学生了解人机交互的历史、发展现状及趋势。了解交互界面和交互设备。
3．了解人机界面的定义、起源、发展、研究内容及发展趋势。熟悉相关学科及知识，掌握人机界面设计中认知心理学、人机工程学、人机界面的艺术设计、色彩设计等。
4．结合移动互联技术、物联网技术以及多点触摸、体感等人机交互技术，让学生的设计作品在跨媒体平台上与用户交互。通过创新的交互模式，促进人与数字媒体内容交互的过程中达成良好的用户体验。
为达到上述目的和要求，在教学内容和课程设置上，应注意以下有关问题：
1．该课程按照从简到繁、循序渐进、整体系统的原则进行教学，将课堂讲授、案例分析和实践作业三者相结合，既注重理论基础又注重技术操作。
2．堂上授课、集中讨论、分组实践的方式进行教学。
3．课程高度重视艺术和技术的融合，面向行业应用，紧随技术的发展。4．平时作业不少于4次，期末作品1次。
二、课程主要内容及学时分配
第一讲
绪论（2学时）
一、交互设计概述
二、课程内容介绍
第二讲
新媒体及其交互性（4学时）
一、新媒体的发展与数字内容的涌现
二、新媒体的可交互性
三、人机界面
四、Web界面设计实验
第三讲
人机交互技术概述（4学时）
一、人机交互的概念、发展历史及趋势
二、人机交互与其他学科的关系（认知心理学 计算机图形技术 多媒体技术 虚拟现实技术）
三、交互设备与交互界面
四、鼠标与键盘交互试验。鼠标跟随效果实验 第四讲
交互设计的方法与设计评价（6学时）
一、可交互的数字内容
二、事件与响应
三、交互设计的流程和方法
四、交互设计的评价。人机界面设计的测试和评价的意义、设计准则、人机界面的测试、界面设计评价、硬件人机界面设计评价、软件人机界面设计评价与可用性测试
五、互动小游戏设计实验。碰撞检测与定时器实验 第五讲
人机界面设计（5学时）
一、人机界面概述。人机界面的定义、起源、发展；人机界面学的研究内容；人机界面的设计的发展趋势；20世纪最伟大的10种人机界面装置。
二、软件人机界面概述、软件人机界面的形式与标准、软件人机界面设计、web界面设计、图标设计。
三、Flash跳转函数--控制播放器实验 第六讲
驱动数字内容（4学时）
一、鼠标与键盘
二、体感交互
三、多点触摸交互模式设计实验 第七讲
flash互动媒体设计（5学时）
一、flash多媒体资源整合设计
二、flash创意网站设计
三、进度条、声音和背景音乐的控制与Flash跳转函数——控制播放器实验 第八讲
html5 web交互创意表现（2学时）
一、html5画布
二、html5移动媒体创意设计
三、与其他课程的关系
本课程与《flash动画设计》、《人机交互技术》、《web编程》等课程具有密切的学术关联。这些课程之间既有理论上的相互联系，也在实际操作上具有千丝万缕的关系。学生可以在这些课程之间进行知识与技术的相互迁移与会通，这将对数字媒体艺术创作素养的培养能够起到积极的作用。
四、考核方式
1、期末作品考查，占总成绩的60%；
2、平时成绩（出勤、课堂作业等）占总成绩的40%。
五、参考书目
[1]《HTML&XHTML权威指南（第六版）》（美）穆西亚诺，（美）肯尼迪著，张洪涛，邢璐译 清华大学出版社，2007年版。
[2]《javascript高效图形编程》（美），Raffaele Cecco 著 徐鹏飞 译，人民邮电出版社，2012年版。
[3]《Adobe Flash CS4 ActionScript 3.0中文版经典教程》 美国Adobe公司著，井中月译，人民邮电出版社，2009年版。
[4]《人机界面设计》，周苏、左伍衡、王文、徐新爱 等编著，科学出版社, 2007年版。[5]《Human-Computer Interaction Second Edition》，迪克斯（英），电子工业出版社，2003年版。
六、课程所需设备
多媒体教学系统、数据手套、android平板电脑。
第五篇：动画论文
《Corpse Bride》（僵尸新娘）观后感
刚刚看了Tim Burton的《Corpse Bride》（僵尸新娘）。黑色幽默的开场，月光下恍惚出爱蜜莉寂寞忧郁的侧脸，歌特式破旧的婚纱、腐败的肉身，那个阴差阳错的戒指。美好得无与伦比的幻象。感觉还是一直停在那种有些诡异却温情的气氛中。Love can make you crazy, also can make you to be free.本片讲述了维克多的父母为儿子安排了一场婚姻，未婚妻是没落贵族小姐维多利亚。维克多内向敏感，不善表达，于是婚礼前夜来到小树林中暗暗排练宣誓仪式。然而，意外发生了。当他把戒指套进地上一根树枝上面时，愕然发现树枝竟然变成了一根腐烂了的手指！维克多惊魂未定，地动山摇间眼前竟然出现了一个僵尸新娘。而这个腐烂的手指，正是长在她的身上。
僵尸新娘情真意切的说自己就是维克多的合法妻子。维克多惊异万分，慢慢得知原来这个女子死于一个新婚之夜，她一直在这里等她丈夫的到来。
在小树林里维克多不但认识了这个女子，还看到这片死人世界一片欢乐和睦的气氛，他被眼前的情景深深感染，畏惧渐渐散去。然而，在两个世界，两个新娘之间，维克多该如何抉择。
从资料上得知这部电影花了Tim Burton近十年的时间才完成，可能很多人都会觉得惊讶。在这个用CG就可以完成一切的计算机时代，他却要回归几十年前的技术，确实有些不可思议。“蒂姆·波顿和他的制作队伍非常耐心地按照胶片运转的频率，逐格移动木偶，相当繁复且耗时耗力。其中一位木偶专家介绍，很多时候一整天的工作，就只能完成银幕上一两秒钟的镜头。（新华网）”但是也正是如此，我们才会获得如此精美绝伦的木偶电影。
有时觉得电影和任何一种艺术作品一样，想想达芬奇画《蒙那丽莎》花了十二年，曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”。这些用时间琢磨出来的美玉都会留下一些让人永远难以忘怀的东西。
这部影片值得推介的地方很多，有两段给我印象很深的：
1、在地下世界的酒馆里，骷髅和僵尸为维克多解释Corpse Bride的悲惨经历的一段歌舞表演。即使以平面动画的形式表演都将是非常有魅力的video，何况是木偶动画。
我想这段动画在电影史上都是永恒的经典；
2、维克多试图安慰伤心的Corpse Bride，但是似乎言语都无法平慰她的难过，于是他弹奏了几个音符，那一段用音乐传递心灵的交谈让我真正陶醉。
另外就是整部影片的配乐与电影的色调风格搭配堪称完美。幽深哀怨的主题音乐、灰暗充满神秘感的画面，也的确是Tim Burton的招牌风格。
尽管今天才知道“好莱坞曾经流行一个说法：喜欢蒂姆·波顿的电影的人都是喜欢孤独的人，因为蒂姆·波顿就是一个生性孤僻的人，他一生追求怪异、前卫、黑暗的境界。（baidu search）”但确实如此，在电影中生活在地上世界的人们包括男主角都从头到尾没有展示过笑容，但是我们理解中黑暗恐怖的地下世界却充满着欢歌笑语和善良恭让。或许是Tim Burton的刻意嘲讽？
这个挖苦现世物质交换的电影，最终还是成就了现世物质交换的巨大力量，揭穿了爱情并不真正具有穿越生死的能力，有时，见了鬼的爱情未必不美丽，而完美的爱情也许会见鬼。
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