第一篇：那芳菲的记忆带去我的祝福
清晨的光织染了湿润的温度
一如春天里的呼吸
丝丝茶扉
我想安静的写一个故事
将美好留驻与我的笔尖
它透明在那白衣飘飘的年代里
同你那般安静的经过
我仰起灿烂的笑脸
蓝蓝的天
白白的云
阳光挥洒在我的脸庞上
轻柔的抚摸着
碧澈的蓝天下
有我们嬉戏的身影
绿茵茵的草野里
我们用丝丝细草
编织我们美丽的友谊
夕阳下，我们相背而行
微弱的光线把我们的身影
拉得长长
回忆散落在我们梦寐一求的天国里
盛开在我们如花的岁月里
那芳菲的记忆
带来你简单的祝福
带走我不变的依恋
我真诚的希望你能够
永远开心，快乐！
第二篇：那目光,我永远的记忆
那目光，我永远的记忆
射中实验校2013初19班胥凌锋
人有各种各样的目光，如犀利的目光，温和的目光，慈爱的目光，等等。各种目光带给人的感觉也大相径庭，或嘲笑，或赞许，或鼓励。一个不引人注意的目光，却可能会让人灰心丧气，或者斗志高昂，去获得成功！
让我至今难忘的目光，它给我鼓励，让我自信，让我获得了成功。它来自于语文老师那双水灵灵的大眼睛，它“出生”在一节公开课上。
那一次，我们在上课前突然被语文老师急匆匆地调到了学校的多媒体教室。同学们的精力和思维都瞬间提到了极点，因为我们猜测，接下来就是我们为班级争光，一展自己风采的时间。果不其然，听课的老师们陆陆续续地来到了教室。“叮铃铃——“上课铃打响了，语文老师抱着书，面带笑容走进了教室，”上课，起立，老师好——“一阵寒暄过后，语文时间正式开始，我们的“showtime”同样开始了。
上课才几分钟，课堂情绪就一下子饱满起来。同学们踊跃发言，与老师积极互动，教室里掌声一阵盖过一阵。可是这种情景凝固在了老师提出的一个问题后。这问题让许多把手高高举起的同学们把手瞬间缩了下去，有的同学甚至开始抓耳挠腮了。我没有太多的发言机会，所以我想尝试一下。我开始在脑海里拼命地搜集词语，想要连成一个近乎完美的答案。终于，我把手慢慢地举起，突然又像触电般地把手缩了回来，又缓缓举起了，又猛地缩下来。这时候，仿佛出现了两个精灵，一个说：“举起来啊，证明自己，让老师们为你鼓掌！“另一个却说：”不要举，答错了怎了办？很尴尬啊！“正当我犹豫不决的时候，语文老师看见了我，她把我叫了起来，让我回答。我用颤颤巍巍的声音答了一半，可后面去怎样也答不上来。我的脸仿佛被人打了一耳光，唰地红了起来，耳根仿佛在燃烧。那时我觉得自己真傻，这么难的问题怎么回举手。我望向老师，看见她水灵灵的大眼睛里传出一道目光，那目光鼓励着我。那目光如和煦的春风抚摸着我，如严冬里的暖阳照耀着我，如黑夜里的明灯指引着我。我终于鼓起勇气，使出浑身解数，答完了问题。同学们和老师都情不自禁地鼓起了掌，先前鸦雀无声的教室瞬间响起了雷鸣般的掌声。我还以语文老师感谢的目光，老师抿抿嘴，笑了。我知道她收下了！
从那以后，那到目光成了我永远的记忆。我曾屡次发现，每当我因紧张而失去信心时，只要想起老师的目光，我便能应付一切！那目光，我永远的记忆！
第三篇：那过去的记忆
我很羡慕那些能在温暖的瞬间追回甜美记忆的人，因为我的记忆里充满了伤痕。
每天过着重复的生活却不知道下一秒发生什么。你的无心扰乱了我的视线，我对你有种相逢却似曾相识的感觉，这段甜美的记忆在我的心里保存了半年。也许每件事情都会随着时间的推逝而有量的积累，从而发生质的改变。
那是偶然的一天，貌似荳蔻华年，欲语还羞的高三，有许多少年的情怀难以释放出来。一个民族的文明是源于语言的开始，一段难以忘记的感情是从眼神开始。我不知道什么时间，什么地点能遇到这种感觉，也许只有回忆能告诉我。回忆总是那么美好，即使充满了遗憾它也能给我们带来活力。回忆划过时间的长河，却留下永远的荡漾，这又未尝不是一种人生的可贵。
那是偶然的一刻，谁也不曾察觉会发生什么，却已写入历史的长河。今天灿烂的笑着，是为明天更好的活着，谁能站在历史的长河上而永垂青史。也许在我们忘记世俗的缠绕与世间的勾心斗角，过着云卷云舒的田园生活才懂得人生的美好。
失去后才懂得拥有时的可贵，残缺后才懂得完好时的美好。我们总是计较那些不足羁绊我们友谊道路上的石头，让我们记忆的长河里充满了伤痕。事隔一年除了你的容颜你从未改变。在历史的长河里我无法闯进你的世界，平息那过往的荡漾。我期待能和你涣然冰释的那天。可惜这样的记忆我无法追回到来。
我时常眺望窗外的那几棵垂柳，柳叶随风舞动，优雅脱俗。即使到了深秋也是在风的缠绵里落下，虽然失去随风舞动的优雅，可它找到了自己的归宿，它拥有一份甜美的回忆。
冬天的雪花飞舞，飞舞在你家的窗外，窗外的雪人向你诉说着我的祝愿，祝愿你在这个冬天平安快乐，快乐的感觉会永远流动在你的心间。透过你家的窗口我能看到你的背影,却看不到你的表情,看到你的表情却看不到你的眼睛看到你的眼睛却看不透你的心情,我们之间始终存在这隔阂。
回忆吞没的失重感栖息其中，想念汇流成河，而我的记忆河流早已干涸。我试图用任何方式肆意抹去那记忆里的伤痕不料却伤的更深。
那些过往在记忆里的疼痛并不是无病呻吟，看不见大片憩气下的惨淡才是最深的楚殇。
我试着去找回那段记忆去再次伤痕累累。杀了“现在”也便杀了“将来”,我知道,我所摒弃的现在未免不是我回不去的曾经。追不回的就让他随波逐流，顺其自然把？
_____爱过的人
第四篇：记忆中的那双手
记忆中的那双手
打开记忆的宝库，出现次数最多的就是那双手。牵着惊恐万分的我第一次走进幼儿园；上小学的第一天，用双手小心地为我整理校服；灯下，翻开作业本，为我检查作业„„那双手，每个时刻都有着它不同的状态。但是，它自始至终书写着的是一份宝贵的爱，不仅是对我，也是对别人。
妈妈是一位教师。我曾经偷偷地观察过妈妈上课时的样子：布满粉笔灰的右手捏着一根粉笔在青黑色的黑板上飞快地书写着，那只手滑过的地方，留下了整齐而又流畅的字迹，犹如一个个整装待发的士兵，又好像一个个美妙的音符；另一只手则像指挥家一样随着抑扬顿挫的声调上下挥舞着。坐在下面的学生没有一个不在专心致志地听讲，哪怕是平时最喜欢交头接耳的同学都聚精会神地记着笔记。我想黑板上的“音符”，因为妈妈那双神奇的手，不仅会刻在黑板上，更会流进学生的脑海中。
记忆中的那双手，不断书写着一个个黑板上的奇迹，她的桃李们来看望她时谈论最多的也是妈妈的那双手。
“老师，您还记得那年冬天吗？”“怎么会不记得呢？”妈妈的眼睛里满是欣慰。
“那年冬天？是哪年啊，发生了什么事？”我好奇地问。“你就是‘十万个为什么’„„”我不理会妈妈的奚落，专心地听姐姐讲当年的故事。
“那还是我上四年级的时候，爸爸妈妈隔三差五吵个天翻地覆，根本无暇顾及我的学习和生活，于是我的性格变得很孤僻，不爱和别人交流，放学后总是一个人躲在教室的角落里舔舐伤口，成绩自然一落千丈。你的妈妈当时是我的班主任，有一天，我还清晰地记得那天天气很冷，而我穿得很单薄，你的妈妈静静地走进教室，脱下外套，轻轻地披在了我的身上，她紧紧地握住我的双手。那一刻，我冰冷的心被融化了，情不自禁地趴在老师的怀里失声痛哭„„”姐姐的眼睛里有泪光在闪烁。“我还记得你当时一把鼻涕一把泪的，我身上都被你蹭得一塌糊涂了。”妈妈开玩笑地说。姐姐抽泣了一下，握紧妈妈的那双手，感激地说：“老师，您知道吗，这么多年了，你的那双手一直鼓励着我，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起它。”
原来妈妈的那双手不仅仅出现在我的记忆中，也是别人记忆中的常客呀。我这时暗下决心，也要拥有一双像妈妈那样温暖而又神奇的手。
台风来袭，天气突然转凉，妈妈不禁打了一个寒战。我用双手紧紧握住妈妈那冰凉的手，我笑了，妈妈也欣慰地笑了„„
第五篇：那记忆中的歌声
2010——2011普通高中新课程模块结业考试（语文）作文题目： 阅读下面文字，根据要求作文。
时光如水，岁月如歌。在历史的长河中，歌声用它的鲜活记录历史，它能够瞬间打开记忆的闸门，带领我们穿越时空隧道，唤起我们心底最久远的回忆。
如果回顾自己走过的路程，会发现没有哪一种东西像歌声一样伴随着我们一路前行，也没有哪一种影像如歌声一样承载着清晰地记忆、见证着巨大的变化、传达着真实的情感，能够连续持久地记载着我们的岁月。
请以“那记忆中的歌声”为题写一篇记叙文，字数不少于700.书写规范，卷面整洁。不要套作，不得抄袭。
那记忆中的歌声
每每听到周华健的《朋友》，我的思绪便飘回到那蓬勃葱茏的岁月中。那里鲜有荒芜杂乱、喧嚣纷扰，那里满眼都是绿草萋萋、激情活力；那里随处可见白发苍苍、光芒四射的学者，那里到处都是庄严肃穆、汗牛充栋的建筑。在那里我们用尽青春的岁月燃烧绽放，在那里我们可以尽情地寻找属于自己的那份缭绕一生的友情芬芳。
清楚地记得，你为了整治我的坏习惯，竟然在我毫无防备之时，将我脱放在一边的那双鞋头宽圆的黄色凉鞋放在讲桌旁的一张空桌子上。我记不起同学们看到那耀武扬威的女式鞋子的出现时表现出怎样的喧哗热闹，我只记得你拎着我的鞋子回到我们座位之后的一切。当那两只鞋子滑向我那两只正处在孤独、愧疚和委屈中的双脚时，你
忍着笑，原本黑色的肌肤泛出漂亮的红晕，正对着我那因困窘、害羞、愤怒而变红的脸，你的身体在快乐的笑声中颤抖，你的眼泪也迫不及待地来凑些热闹，你的嘴肆无忌惮地大张着，露出洁白的牙齿，这时你怎么也想不到，你那狡猾的口水悄悄地潜伏在你口腔的边缘，趁机溜了出来，在飘着墨香的崭新课本上带着逃跑胜利后得意的笑，开了花。我目睹这一切竟也将一切愤怒、害羞都抛到了九霄云外，爽朗开怀、旁若无人地大笑起来。那笑声冲破了一切阴霾。
这笑声一直溢满我的心间，荡漾在我的生命里。每当听到我们都喜欢哼唱的《朋友》，这些甜美而又青涩的往事便不自觉地钻进我的脑海，晕染出一幅幅充满故事的多彩画面。
我们曾一边狼吞虎咽地享受着佳肴，一边愤怒地指责学校食堂的抠门吝啬；我们曾一边徜徉在外文老师营造的动人爱情氛围里，一边还要小声咕哝着背两个四六级英语单词；我们一边咒骂天下所有的男人，一边憧憬着公主遇到王子的温馨浪漫；我们曾在早春、寒冬空旷清冷的操场上狂喊英语、狂背古文；我们曾为在图书馆占个座位而搜肠刮肚、煞费苦心；我们曾就一枚讲凳上的钉子开现汉老师的玩笑；我们曾和文学老师打赌喝剩下的菜汤；我们曾在灯火辉煌的校园舞会上手挽手躲在不引人注目的地方。
我们曾一起度过那么多美好青葱的岁月，是岁月让我们相识相聚，又是岁月的敦促让我们各奔东西。
伴着蒙蒙细雨，你红着双眼佯装超脱的挥手转身，我看到你长发的颤动，读到你眼角的泪光。当你满含凄伤和不舍的背影终于躲进检
票口的入口处，快速闪离我视线的时候，我知道你又何尝不会和我一样面对呼啸而来的火车嚎啕大哭。
“朋友一生一起走，那些日子不再有”，拥有已变成永久的回忆，回忆又将这一切变成记忆，那记忆的醇香将永久在我的生命中芬芳。教师自评：
记叙，即写人叙事。本文就“友情”这一主题，选取和朋友相处的典型事例展开记叙，叙述了朋友之间由生气到和好的一个过程，事情虽小但没有平铺直叙，非常吸引读者；文章情感真挚，文辞发自肺腑，虽写人叙事但画面感却很强，这得益于笔者的细节描写，“流口水”细节，“分别”细节，读来既让人忍俊不禁又让人热泪盈眶；开篇排比句的使用，把读者带入真切的情境之中；主体部分叙事结束之后的排比又再一次引领我们走进他们的生活，继而为后面的感情抒发张本；结尾文笔简洁深刻，照应开头，主旨突出。
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