读《撞墙》有感（大全五篇）

第一篇：读《撞墙》有感

读《撞墙》有感

执着和固执，两个看上去十分相近，关键就在于变通。执着不一定要牢牢遵守规则，关键时会进行变通，而固执就与之相反，只会死板地执行要做的事。

故事中的两个撞墙的`人就是很好的例子。本来指个路在我们生活中是再正常不过的事，可这两个却把师傅指的路当做不可违背的命令一般。有桥不走，偏走水路，差点被淹死；有墙在前方，不绕过去偏偏使劲撞。这行为用固执来说都有点不对，似乎是“愚蠢”更适合。唯有南宫无忌有理智，没有像这样。

试想一下，如果所有人都这样。那会怎样？古老的丝绸之路估计根本没法开出，轮船刚出港口一会就触礁了，汽车横冲直撞。而明朝的朱棣，靖难之役时一个城一个城地打，效果甚微，后来绕过别的城池直奔京城，很快就取得了胜利。所以，变通是很重要的，它能决定一个人的成功与失败，也是执着与固执最大的区别。

学会变通，绕过思维中的盲点，才不是固执，才能取得最终的胜利。

第二篇：防撞墙吊篮施工方案

建设工程

防撞护栏吊篮施工方案 工程概况

为配合防撞护栏的施工，本工程拟采用自制吊篮进行护栏模板的安装、拆除。针对吊篮搭设、使用的过程中存在着高空坠落、物体打击等重大危险，为指导吊篮施工，特制定本施工方案。编制依据

1、本工程施工组织设计

2、《GB19155-2003高处作业吊篮》

3、JG 5027-92 高处作业吊篮安全规则 吊篮结构检算

1、吊篮结构

16号工字钢斜拉4根φ8的钢丝P保险绳φ48×3.0的钢管配重750Kg

左侧主体结构采用14a槽钢焊接的2.4ｍ*4ｍ*3ｍ整体框架结构，在底部安装四只滑轮，上部起重部位采用16号工字钢作为起重吊臂，固定在框架结构顶端，额定起重量250Kg。右侧悬空部位安装一只吊篮以利人员操作。吊篮吊钩部位采用16＃圆钢，其余部位均采用6.3*6.3等边角钢及12＃钢筋焊接组成。

2、结构检算

本结构为专为施工设计，为准确掌握该架体的性能，在其安装和使用之前对该吊篮施工设计进行检算。

主要检算内容包括“架体倾覆稳定性、起重机构”两个方面的内容。

对于该架体各检算部位受力状态取所有荷载同时布置在结构受力最不利部位。（1）架体倾覆稳定性验算

支点挂篮配重PP4P1P2P3

1）荷载计算：

P1：起重荷载，取单块模板最大重量1.6KN，动载系数K取1.2，P1=1.6×1.2=1.92KN P2：吊篮自重1 KN P3：操作人员重量1.5 KN P4：框架结构自重5KN 2）抗倾覆稳定验算

(2.4×P+1.2×P 4)/（1.8×P1+2.6×P2+3×P3）≥2 则P≥(2×（1.8×P1+2.6×P2+3×P3）-1.2×P 4)/2.4=6.3 KN 则左侧实际配重为750Kg，能够满足要求。（2）起重机构检算 1）外伸梁检算

P1

外伸梁结构计算简图

则外伸梁采用16#工字钢 W＝141cmI＝1130cm4 M＝-P1×a＝1.92×1.8＝-3.46KN·m 则σ=M/W＝3.46×1000/（141×10-6）＝24.5MPa <[σ]=170 MPa

fmax=P1×a2×（L+a）/(3EI)=1.92×1000×1.82×(1.8+2.4)/(3×2×1011×1130×10-8)=3.85mm

钢丝绳的容许拉力按照下式计算：

[Fg]= α×Fg/K 其中— [Fg]钢丝绳的容许拉力(kN)；

Fg — 钢丝绳的钢丝破断拉力总和(kN)；

计算中可以近似计算Fg=0.5d2，d为钢丝绳直径(mm)=8，Fg=32KN；

α — 钢丝绳之间的荷载不均匀系数，取0.85；

K — 钢丝绳使用安全系数，取9.0 经计算[Fg]=3.02kN。

钢丝绳容许拉力[Fg]＝3.02kN>钢丝绳受到的拉力值1.92kN，满足要求。吊篮安装与拆除

1、吊篮安装

（1）吊篮搭设构造必须遵照专项安全施工方案规定，组装或拆除时，应三人配合操作，严格按搭设程序作业，任何人不允许改变方案。吊篮组装、拆卸、维修必须由专业架子工进行，操作人员应持证上岗。（2）安装过程中有测量人员现场检查安装尺寸及垂直度。（3）安装过程中有专业质检员检查安装质量。

（4）架体安装的垂直偏差，最大不应超过架体高度的1.5‰。（5）架体截面内两对角线长度公差不得超过最大边长的3‰。

（6）起重葫芦应有产品标牌，标明额定起重量，制造单位、产品编号及出厂日期。

（7）吊篮安装完成后使用之前应进行检验： ①金属结构有无开焊和明显变形；

②架体各节点处焊接焊缝饱满，无开裂现象； ③架体的安装精度是否符合要求； ④安全防护装置是否符合要求； ⑤电气设备及操作系统的可靠性； ⑥钢丝绳、滑轮组的固接情况。

2、吊篮拆除

拆卸是安装的反向操作过程，首先卸下配重、葫芦、钢丝绳，然后用吊机将吊篮整体吊放置于地面，然后分别拆卸各配件。吊篮施工安全要求

1、吊篮使用要点

（1）吊篮施工操作要求应符合《高处作业吊篮安全规则》（JG5027-92）的规定。（2）组装完成以后，应进行空载试运行，1.25倍施工荷载试验，并经企业技术、质量、安全部门验收合格后，方准投入使用。

（3）使用前应对工人进行安全使用教育，避免操作不当，而造成隐患。（4）每天吊篮在使用前，必须由专人对吊篮进行全面检查，并设专人监督，发现隐患及时处理。

2、安全注意事项

（1）吊篮操作人员必须身体健康，无高血压等疾病，经过培训和实习合格者，方可上岗操作。

（2）每天工作前的例行检查和准备作业内容包括：

① 检查吊篮结构、配重，工作钢丝绳的技术状况，凡有不合规定者，应立即纠正；

② 检查吊篮的起重设备，检查其工作情况，确认其正常后方可正式运行；

③ 清扫吊篮内的垃圾、积雪和冰渣。

（3）吊篮上的作业人员每组不得超过二人，且不得集中一端。

（4）操作人员必须遵守操作规程，戴好安全帽，佩带安全带，不能站立于起重臂下。

（5）严禁酒后登吊篮作业，严禁在吊篮中嬉戏打闹。

（6）当吊篮停置于空中作业时，应将底部滚轮采用木楔固定，并在上坡方向采用钢丝绳将吊篮与构筑物可靠拉结，防止吊篮下滑和摇晃。

（7）遇有雨、雪天气或风力超过四级以上时，应停止施工作业。

（8）如必须利用吊篮进行电焊作业时，应对吊篮钢丝绳进行全面保护，以免钢丝绳受到破坏，更不得利用钢丝绳作为导电体。

（9）每天作业后应注意检查并做好下列收尾工作：

将吊篮内的杂物清扫干净，将吊篮锁定并固定在结构物上，切断电源。（10）使用期间应指定专职安全员负责安全技术检查，并将检查情况记录在检查记录上。

第三篇：读有感

读<>有感

人们都知道有许多向命运挑战的人，比如说张海迪，爱迪生，奥斯特洛斯基，海伦凯乐，吴运铎等．其中，霍金给我留下的印象最深刻．我读《向命运挑战》这篇课文后，使我对霍金有了更多的了解。

从这篇课文里，我知道了霍金在２１岁时被医生诊断出生患绝症后，不肯向命运低头，勇于向命运挑战，顽强的同病魔作斗争，还刻苦进行科学研究，以他的成就征服了科学界‘‘他在身患绝症后，坚持靠自己的力量上楼．腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。‘‘可见他没有对自己失去信心，并用他仅有的力量坚持锻炼，使我深受感动‘‘病情不断地加重，霍金终于站不住了，坐上了轮椅十个手指中，只有两个还可以活动．说话相当困难，说几个词要花很长时间‘‘虽然命运威胁着他，随时都可以要了他的命，可是他仍旧坚持进行学术交流，向命运挑战，他是多么坚强啊！一般的人是无法跟他比的，那些人也许得知自己患了绝症后，会痛苦不堪，卧床不起，有的甚至刚得到消息就自杀了。

霍金太坚强了，我们现在有的人，得了一点儿小病都会十分伤心，十分着急，更别说身患绝症以后，那不是会因痛苦而早早的死去吗？我相信，每个人都存在着担心自己生病的这一想法，但是每个人生点儿病是难免的，可是不能因为＂病＂而对自己失去信心，而伤心欲绝，痛苦流涕，我们一定战胜病魔，要向霍金那样向命运挑战。

记得高尔基曾经说过：“人最凶恶的敌人，就是他意志力的薄弱和愚蠢”的确也是，张海迪就是一个意志坚强的人．她虽然瘫痪了，但她的桌子上放了一面与眼睛平行的镜子里看书，这样日复一日，她在＂钢铁是怎样炼成的中，会见了保尔在“我的大学”中，结识了高尔基在“我的生活故事”里，理解了海伦凯乐．她从不理会那不公平的命运，开始懂得在追求理想，追求知识的过程中得靠努力奋斗．张海迪为了学好英语，她就把英语单词和句子写在桌上，墙上，床单上，泥塑的大娃娃身上，有空就读或背．１９８２年１２月１５日，张海迪光荣地加入了中国共产主义青年团，１９８３年３月７日，共青团中央授予张海迪“优秀共青团员”称号．她与霍金一样，我钦佩她。

霍金现在还活着，这就是向命运挑战所创造的奇迹．如果霍金现在出现在我的面前，我一定会问他许多许多问题！

第四篇：读有感

读<>有感

今天我看了<<秘密花园>>，它主要写：玛丽的父亲在一场霍乱中丧生，她被从印度送回英国约克郡的密素斯庄园，和性情古怪的姨夫一起生活。于是，从小被父母疏远，一直放任自流、任性而自私的小玛丽，在神秘、古怪、阴沉的大房子里被无助包围了。多亏知更鸟引路，玛丽闯入了一个禁闭已久的花园。当被痛苦、绝望折磨的姨夫听从早已经去世的妻子的神秘召唤，重回花园时，他也找到了开启从前的钥匙。

我印象最深的句子是：一个炎热的下午，她醒来时心烦，当看见没人站在她床边。

我有过这样的遭遇，一天早上，我一醒来，一到客厅，一个人的踪影没有，我心里很害怕，后来才知道父母出去开会了。

孩子们一起坚守着花园的秘密，其实就是呵护着对快乐的希望。快乐与痛苦不一样，需要坚韧的坚持。美好的童年一样，是一把开启快乐的钥匙，可以帮助人从沮丧中“复活”。有花园就有未来，有未来就还活着。

每个人要对未来充满希望。

第五篇：读《……》有感

三

读《„„》有感

——读要用心，感要真实

【设计理念】

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

【教学目标】

1、初步懂得什么是读后感，了解多写读后感的好处，增强学生写作的目的性，激发学生写作的欲望。

2、通过学习例文，初步掌握读后感写作的方法。

3、指导学生选择一本自己喜欢的书，抓住书中印象深刻的内容，写出自己真实的感受和见解。题目自拟。

【教学重点、难点】

引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。【教学流程】

一、激发兴趣

1．同学们，最近老师和几个朋友一起聊天，他们的孩子都已经上六年级了，于是问我该给他们推荐些什么书。这可把我给难住了，不过我马上想到了你们，你们愿意帮助老师解决这个问题吗？

那好，我们今天就来给他们推荐一些好书，让他们听了你的推荐，也能产生读这本书的欲望。那怎样来推荐一本书呢？老师觉得除了要把这本书精彩的内容告诉大家，还要说出自己阅读后产生的感受和见解，这样才能使别人喜欢上这本书。

生自由谈

同学们,读一本好书，读一篇好的文章把自己的体会、感想记录下来就叫读后感。

2．那么学会写读后感有什么用处呢？我们一起来读读这段话： 出示：经常写读后感可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。

二、了解内容

那么，读后感可以写些什么方面的内容呢？其实读后感可以写很多方面的内容。一本书或一篇文章，令人感想深刻的地方有很多：

1．书或文章的内容令人感动。

例如像《爱的教育》这本书，文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。

2．书或文章所揭示的道理发人深省。

例如朱自清的《匆匆》告诉我们要抓紧时间，珍惜时间，这样才能生活的更充实，更美好。再如《百合花开》告诉我们要树立远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。

3．书或文章的写作方法新颖，语言丰富，描写细腻，意思表达准确。

例如《碧螺春》描写制茶和品茶的那一段，描写细腻传神，令人神往。以上内容都可以成为我们写读后感内容，我们可以就以上几个方面抓住自己感受最深的一两点，集中笔力，生发开去，写出自己真实的体会感想。

三、学习方法

1．刚才我们明白了什么是读后感，为什么要写读后感以及读后感可以写些什么方面的内容，现在我们来了解一下怎么写读后感。

我们先来看这个题目，这个题目就告诉了我们读后感主要分为两大部分，第一部分是读，第二部分是感。

出示：读是写好读后感的基础，感是读后感的重点。

要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真读原文，特别自己深有感触的内容更要多读、多想，把书读懂读透了，才能产生丰富的或者深刻的感想体会，一知半解或似懂非懂是写不好读后感的，所以说“读”是写好读后感的基础。

而“感”是读后感的重点，读后感重点是要把感想体会写具体。写感想体会时可以从文章的主要内容入手，也可以从文章的中心入手，还可以从文章的写作特点入手。这个“感”应是发自内心的，确实是读完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使读者读后也深受感染。

2．申自强同学读了《挑山工》后心潮澎湃，写了一篇读后感，也激发了我们读一读这篇文章的欲望，我们一起来看看他是怎么写的。学生读例文。

读了申自强同学的这篇读后感，你知道我们该怎么来写读后感了吗？我们在小组里交流交流。

我们写读后感一般可以按照这样的方法来写：（1）引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文的内容。

例如像申自强同学写的和赵文韬的《匆匆》读后感自己所读的书以及内容。

（2）议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

例如赵文韬同学的这篇读后感的第二自然段就是议论，是对时间的流逝进行了议论。

（3）联，即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。

例如赵文韬同学的这篇读后感的第三自然段就是联系。（4）结，即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。如：两篇例文的结尾

上是我们写读后感的一般方法，但这也不是唯一的方法，我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。无论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。

3．不过，根据以往的经验来看，同学们写读后感一般会犯三大毛病：

（1）复述原文。

所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容，占了读后感的大量篇幅，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。有人因此而笑称“读后抄”，我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。

（2）感想杂多。感想杂多就是指感想的内容多而零碎。有一位同学在写读《二泉映月》有感时，当他读到二泉的美景时便大谈自己的感想，说二泉怎么怎么美；当读到阿炳的悲惨命运，他又大发议论，说阿炳怎么怎么可怜；当读到《二泉映月》这首曲子时又大谈感想，说这首曲子怎么怎么好听，文中的词语怎么怎么优美。这样整篇文章感想多而杂，没有抓住自己印象最深的内容来谈。我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写，集中笔力，生发开来。

（3）感想空洞。

所谓“感想空洞”指的是说大话，说空话，不切合实际，甚至还有说假话，无病呻吟。例如有的同学一写读后感就像是在写检讨书，说自己这儿不好，那儿不好，这儿不如别人，那儿不如别人。如果在这方面有真实感受，确有其事，是完全可以的，但不能无病呻吟，硬往自己身上套，甚至编几个谎话。

我们今天写读后感要防止以上三种毛病的发生。

四、学生习作

1．下面就请同学们打开记忆的仓库，搜寻一下自己最喜欢的一本书，抓住自己印象最深的内容，写一篇读后感，并给它拟个题目。可以像例文那样拟题目：从《×××》想到，也可以是：读《×××》有感，还可以起正副标题，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，副标题就是“读《×××》有感”，或“从《×××》想到”等，例如有一个同学的读后感的标题是这样的：做一个不屈不挠的人——读《钢铁是怎样炼成的》有感。2．练习写作。