大班绘本《生气汤》教学反思[5篇模版]

第一篇：大班绘本《生气汤》教学反思

大班绘本《生气汤》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的大班绘本《生气汤》教学反思，欢迎大家分享。

《生气汤》是一本优秀的情绪绘本，它不仅是孩子的读物，也是成人的读物。生气，每个人都经历过，孩子们也一样，妈妈不守信用或者与孩子抢夺一样玩具，都会生气。因此我以《生气汤》绘本为载体，向幼儿讲述关于一件霍斯与妈妈之间发生的趣事，从而让幼儿了解生气是正常的情绪反应，经常生气会影响身体健康，让幼儿学会合理发泄自己的情绪。

我制定了以下目标：

1．能够仔细倾听，理解故事中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。

2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。

幼儿都有过生气的经验，因而对故事主人公的行为是可以理解的。我在准备的时候，对绘本进行了分析，选取了绘本中最主要的一些亮点做成PPT，也便于幼儿的理解。但在对幼儿回答的预设上还是比较欠缺，不能很好地将有利的信息直接反馈给幼儿，让其获取直接有效的经验。整个过程我都是围绕绘本故事中主人公由生气引发的一连串事件为主线的，我借由故事，从中挖掘有价值的点，反馈给幼儿。第一部分是了解生气的危害，从观察图片，倾听故事，再引申到自己的生活经验上，让幼儿从故事然后回归到自身，用已有的经验来进行交流，我再进行小结，让幼儿知道生气不仅会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让自己失去朋友。虽然幼儿愿意说，但是我觉得大多孩子还是不能够很好地畅所欲言，不愿意把心中最真实的想法表达出来。最后的一个游戏环节，我本来是想让幼儿能够大胆表达的，孩子们把玩飞机作为最大的快乐，沉浸在了游戏中，没有达到我预设的效果，但我想游戏本身能给孩子快乐，这也是调节情绪最好的方法。所以我总结时就提出了：看来，玩游戏也是调节情绪的好办法，以后我们也可以来试试哦！

活动的设计和活动真正的操作结果之间有着很多的变异和未知数，这既需要教师的预设，也需要巧妙地应对生成的问题。师幼之间的互动是非常重要的，要仔细地观察到每一个幼儿，抓住其中的亮点，将其放大，再反馈给幼儿，获得经验的提升，这是我在今后活动中需要提升的地方。

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。随着年龄的增长大班幼儿“生气”这一现象也比较明显起来，关于“生气”“不开心”这一话题，大班幼儿已有经验还是比较丰富的。

因此，我设计了“生气汤”这一活动，意在教幼儿学会缓解、转移不良情绪的方法，用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。本活动以谈话为主，结合幼儿的已有经验，让幼儿在自己的生活中找话题。中间穿插故事《生气汤》意在引导幼儿生气时，可以转移注意力，从而让自己开心起来。本活动目标明确，但活动环节设计趣味性不够强，因此仍需进一步改进。

《生气汤》是一本优秀的世界级绘本，它不仅是孩子的读物，也是成人的读物。生气，每个人都经历过，孩子们也一样，妈妈不守信用或者与孩子抢夺一样玩具，都会生气。因此我以《生气汤》绘本为载体，向孩子们讲述关于一件霍斯与妈妈之间发生的'趣事，从而让孩子们了解生气是正常的情绪反应，经常生气会影响身体健康，让孩子们学会合理发泄自己的情绪。因此我将目标定位于：

1．能够仔细倾听，理解绘本中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。

2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。

首先从准备上看：孩子们都有过生气的经验，因而对故事主人公的行为是可以理解的。我在准备的时候，对绘本进行了分析，选取了绘本中最主要的一些亮点做成PPT，也便于孩子们的理解。但在对孩子们回答的预设上还是比较欠缺，不能很好地将有利的信息直接反馈给孩子们，让其获取直接有效的经验。

再者从过程中看：整个过程都是围绕绘本故事中主人公由生气引发的一连串事件为主线的，我借由故事，从中挖掘有价值的点，反馈给孩子们。第一部分是了解生气的危害，从观察图片，倾听故事，再引申到自己的生活经验上，让孩子们从故事然后回归到自身，用已有的经验来进行交流，我再进行小结，让孩子们知道生气不仅会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让自己失去朋友。虽然孩子们愿意说，但是我觉得大多孩子还是比较拘谨的，不能够很好地畅所欲言。还有一些问题过得比较快，就像霍斯为什么生气，也只是让孩子听了一下，然后再说说，孩子们似乎还不是特别了解；另外对于孩子们的回答我也没有接应得很好，比如在问到“生气的时候你有什么感觉时”，在孩子回答“想打人”时我就可以直接告诉他们这是不好的行为等等，我觉得在这一部分也应该是比较重要的，是勾起孩子们已有经验，让孩子们切身感受到生气的情绪，但在这里我匆匆地过了，没有与孩子们进行很好的互动。第二部分是观察霍斯生气后的表现，以及妈妈的做法。

这一部分重在感受，孩子们基本上都知道霍斯的做法是不对的，但不能理解妈妈的这种做法是为什么，这是站在家长的角度上去想的，但我们也可以从一些提问中让孩子们知道怎样合理地发泄自己的情绪。这也就是第三部分的重点。结合自己已有的经验来说说自己生气时是怎么发泄的，但在这个部分很多孩子的回答都是依葫芦画瓢，没有自己的想法，我也没有很好地调动起孩子的已有经验，但有几个孩子说的还是蛮好的，我也借由他们的说法给与小结，让他们知道什么样的行为是不对的，应该怎么做等等。在这里，我想是否可以运用一些生活中的场景，让孩子们来判断是对是错，作为经验的提升，这样可能对他们的理解和情感上的升华会更到位。最后的一个游戏环节，我本来是想让孩子们能够大胆表达的，但孩子们还是比较拘谨，重在了游戏却忽略了游戏的实质，这也是这个活动遗憾的地方。

一个活动的设计和活动真正的操作结果之间有着很多的变异和未知数，这需要教师扎实的基本功，对活动的把握程度以及对孩子们的了解上。我觉得师幼之间的互动是非常重要的，要仔细地观察到每一个孩子们，抓住其中的亮点，将其放大，再反馈给孩子们，获得经验的提升，这是我需要学习的地方。

第二篇：幼儿园大班绘本《生气汤》教学反思

《生气汤》是一本优秀的世界级绘本，它不仅是孩子的读物，也是成人的读物。生气，每个人都经历过，孩子们也一样，妈妈不守信用或者与孩子抢夺一样玩具，都会生气。因此我以《生气汤》绘本为载体，向幼儿讲述关于一件霍斯与妈妈之间发生的趣事，从而让幼儿了解生气是正常的情绪反应，经常生气会影响身体健康，让幼儿学会合理发泄自己的情绪。

因此我将目标定位于：

1．能够仔细倾听，理解绘本中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。

2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。

首先从准备上看：幼儿都有过生气的经验，因而对故事主人公的行为是可以理解的。我在准备的时候，对绘本进行了分析，选取了绘本中最主要的一些亮点做成PPT，也便于幼儿的理解。但在对幼儿回答的预设上还是比较欠缺，不能很好地将有利的信息直接反馈给幼儿，让其获取直接有效的经验。

再者从过程中看：整个过程都是围绕绘本故事中主人公由生气引发的一连串事件为主线的，我借由故事，从中挖掘有价值的点，反馈给幼儿。第一部分是了解生气的危害，从观察图片，倾听故事，再引申到自己的生活经验上，让幼儿从故事然后回归到自身，用已有的经验来进行交流，我再进行小结，让幼儿知道生气不仅会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让自己失去朋友。虽然幼儿愿意说，但是我觉得大多孩子还是比较拘谨的，不能够很好地畅所欲言。还有一些问题过得比较快，就像霍斯为什么生气，也只是让孩子听了一下，然后再说说，孩子们似乎还不是特别了解；另外对于幼儿的回答我也没有接应得很好，比如在问到“生气的时候你有什么感觉时”，在孩子回答“想打人”时我就可以直接告诉他们这是不好的行为等等，我觉得在这一部分也应该是比较重要的，是勾起幼儿已有经验，让幼儿切身感受到生气的情绪，但在这里我匆匆地过了，没有与幼儿进行很好的互动。第二部分是观察霍斯生气后的表现，以及妈妈的做法。这一部分重在感受，幼儿基本上都知道霍斯的做法是不对的，但不能理解妈妈的这种做法是为什么，这是站在家长的角度上去想的，但我们也可以从一些提问中让幼儿知道怎样合理地发泄自己的情绪。这也就是第三部分的重点。结合自己已有的经验来说说自己生气时是怎么发泄的，但在这个部分很多孩子的回答都是依葫芦画瓢，没有自己的想法，我也没有很好地调动起孩子的已有经验，但有几个孩子说的还是蛮好的，我也借由他们的说法给与小结，让他们知道什么样的行为是不对的，应该怎么做等等。在这里，我想是否可以运用一些生活中的场景，让幼儿来判断是对是错，作为经验的提升，这样可能对他们的理解和情感上的升华会更到位。最后的一个游戏环节，我本来是想让幼儿能够大胆表达的，但孩子们还是比较拘谨，重在了游戏却忽略了游戏的实质，这也是这个活动遗憾的地方。

一个活动的设计和活动真正的操作结果之间有着很多的变异和未知数，这需要教师扎实的基本功，对活动的把握程度以及对幼儿的了解上。我觉得师幼之间的互动是非常重要的，要仔细地观察到每一个幼儿，抓住其中的亮点，将其放大，再反馈给幼儿，获得经验的提升，这是我需要学习的地方。

第三篇：大班绘本《生气汤》教案与反思

大班绘本《生气汤》教案与反思

活动目标：

1． 阅读绘本，在猜猜说说演演中理解故事情节，知道生气是正常的情绪体验。

2． 积极交流排解生气的方式，尝试用有节奏的语言进行表述。

3． 乐意保持自己的愉快心情。

活动准备：

绘本ppt、节奏卡

活动过程：

1． 认识主人公，了解他生气的原因。

ppt1：瞧：今天老师请来了一位朋友，他的名字叫霍斯，你觉得他的心情怎么样？你是从哪里看出来的？你生气的时候是什么样的？（请幼儿做生气的动作，教师随机提问：你噘着个小嘴巴，让我猜猜肯定是爸爸妈妈批评你的时候你会这样？你呢？为什么气的两手叉腰啊？„„）

t：好的，孩子们快消消气，请坐，我们来看看霍斯今天为什么生那么大的气啊？

ppt展示令霍斯生气的事情，请幼儿选择讲述。

t：霍斯遇上了哪些令人生气的事情啊？

a被老师批评

b有些害羞的小秘密被人宣扬了

c被人踩疼了脚（身体受到伤害）

d不是爸爸妈妈来接，而是阿姨来接而且阿姨开车还横冲直撞

2． 体验生气，了解生气的害处

ppt：是呀，发生了这么多不快乐的事情，霍斯很生气，他回家的时候狠狠地踩了一朵花，妈妈跟他打招呼他也不理不睬，妈妈要抱住他，他竟然咚地一声躺在了地上。

t：人经常生气好不好啊？为什么？

t：小结：每个人都有生气的时候，但经常生气对自己不好，对别人也不好。所以我们生气的时候应该想办法让自己消消气。

t：你们有什么办法来帮帮霍斯消消气呢？

3． 交流排解生气的方法，尝试有节奏地表述

（1）有节奏地讲述绘本中的生气汤

t：你们的方法都不错，可是霍斯的妈妈还有一个奇怪的妙招呢，瞧，她拿着勺、找来锅，放上水，她要干什么呀？

t：她呀要请霍斯和她一起来煮汤，我们看看她在这汤里放上了些什么。

教师有节奏地示范讲述：霍斯今天很生气，妈妈和他来煮汤。ppt：大声叫，啊啊啊；做鬼脸，呃呃呃

t：霍斯和他妈妈在这锅汤里放上了些什么啊？（请幼儿用有节奏的语言讲述，教师出示相应的节奏卡）

>>

t：还放上了哪些生气的料啊？请你仔细看看，然后试试有节奏地说一说。（ppt展示，请幼儿用节奏语说说，教师根据幼儿所说的展示节奏卡）

t：看，汤里放上了„„（教师手指节奏卡，幼儿说）我们也一起来帮霍斯煮煮汤吧！（请幼儿和老师一起有节奏地说一说）

t：看，煮了这么多的东西，霍斯的心情好点了吗？（ppt眉毛变一变）

（2）合作表现更多生气汤

t：看来霍斯还没有完全消气，怎么办？我们再来帮帮他怎么样？你觉得这汤里还可以放上些什么？请你们4人一组商量一下在这个锅子里还可以放上什么。注意要有节奏地说，大方地演。

幼儿4人一组进行创编。

t：请坐，哪组先来？教师根据幼儿的创编进行简笔画记录。

t：好了，我们看看这锅里现在放上了哪些东西啊？（教师随即指，幼儿根据图谱说）

t：加上了这么多东西，太重太沉了，所以我要拿一把勺子“搅一搅、搅搅搅”。

t：这下，霍斯还会生气吗？我们来试试（一起从头到尾地进行表述）

ppt：瞧，霍斯怎么了？他妈妈呢？霍斯问妈妈：妈妈，我们煮的是什么汤？你们说我们刚才给霍斯煮的是什么汤啊？（生气汤）

（3）大家一起煮生气汤

t：煮了这么一大锅的生气汤霍斯总算消气了，妈妈也笑了，那我们也都有生气的时候，想想也来煮一大锅的生气汤呢？

t：立正，让我们围成一个大圆圈做一个大锅子，然后像开火车一样有节奏地在这个锅里放一种生气汤的料，煮成一锅超级大的生气汤好吗？你可以自己创编，也可以用霍斯生气汤里的东西哦，准备，开始！

t：太棒了，煮了这么一锅汤你们快乐吗？祝愿我们小朋友和后面的老师们永远不生气，一直快乐和幸福，让我们一起随着快乐的音乐跳起来吧！

活动反思：

本活动以故事中主人公霍斯生气所发生的一系列事情为线索，了解霍斯生气的原因和表现，借助妈妈煮汤的方式帮助霍斯消除生气所产生的消极情绪。“生气汤”活动贴近幼儿实际生活的真实体验，体察幼儿的内心感受。在活动中，教师通过让幼儿体验生气、帮助霍斯消除生气等环节让幼儿感受到生气是正常的情绪体验，并运用不同的宣泄方式进行消气。活动中最大的创新是能把音乐中的节奏融合其中，让幼儿拥有节奏的语言把各种宣泄的方式表现出来，从示范—看图总结—小组创编—个体创编，难度层层递进，颇受孩子的欢迎。整个活动孩子积极投入，在轻轻松松中学会了让自己消气的方法。如果能有合适的音乐配合幼儿的节奏语言，那相信活动会更加的热闹

与精彩。

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第四篇：生气汤绘本教案

一年级上学期绘本教学教案（16）

课题：生气汤 教学目标：

1、在看、听、说、议中初步理解故事内容。

2、观察妈妈夸张丰富的造型特点，尝试用较完整的语言讲述“煮生气汤”细节。

3、感受疏导负面情绪的有趣方法，知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。活动准备：

1、经验准备：幼儿有过生气的经验。

2、《生气汤》故事的PPT、一段舒缓的音乐、相应图示。教学过程：

教学设计：

一、提问导入

孩子们，每个人都会遇到不开心的事，当你生气或烦恼的时候你会怎么做呢？爸爸妈妈如果知道你生气了，会怎么做呢？今天老师为你们带来了一本图画书，讲的就是一个孩子遇到了很多生气的事，他的妈妈又是怎么做的？

二、观察封面 1.出示书的封面

（1）仔细观察书的封面，你看到了什么？（“生气汤”三个字）（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。2.小朋友，看了这个漂亮的封面，你最想知道什么?

三、讲故事、听故事，适时提问 1.出示书的第一页

提问：小朋友，这上面画的是什么？（一把勺子）那这个故事里，这把勺子有什么作用呢？

2、霍斯有哪些不容易的事？

3、妈妈和霍斯是怎样煮汤的？

四、提醒孩子，注意细节。

1、妈妈的表情怎样呢？

2、霍斯是怎么回答？又是怎么做的呢？ 讨论交流：

霍斯其实是个很可爱的小孩，而霍斯的妈妈的确非常聪明。他知道霍斯在生气，但没有直接问他为什么生气，也没有跟他多说什么，而是用一起煮汤的方式来帮助霍斯，让他不再生气。虽然故事已经结束，但是我们有没有从这个故事中学到些什么呢？（在你遇到不开心的事的时候，要找到一个适合的方法去解决，让自己快点快乐起来。）

五、拓展延伸

说话：小朋友们，故事讲到这里就结束了，好听吗？你们喜欢故事中的谁？

六、小结

老师也很喜欢这本书，书里还有许多有趣的小细节，需要我们在以后的阅读中不断发现。孩子们生活中我们会遇到一些不开心的事，我们要学会用正确的方法让自己开心，就像霍斯和妈妈一样，或者，我们也可以唱唱歌、跳跳舞，这样也可以让自己快乐起来。为什么？

第五篇：绘本教案《生气汤》(生字教学)

《生气汤》教学设计

第一课时

课前准备：绘本PPT、道具（锅、盐等）、10张表情卡片（卡片的正面画上生气和笑的表情，背面写上汉字“生气”、“笑”）

一、导入

1、猜猜表情。

老师听说你们是最聪明的孩子，我来考考你们。我做一个表情，你们猜猜老师的是高兴还是生气，好不好？

（1）做高兴表情，手舞足蹈

（2）连续摆三个生气表：手交叉摆胸前、嘟嘴；双手叉腰；一甩头，“哼”

2、你们也来摆摆生气的表情。（学生表现好即送表情卡片，以下问题回答的好也送）

3、看你们的表情，就知道你们特别生气。那你曾经为了什么事生气？

做这些事情都会惹别人生气，那么我们可不可做呢？

4、生气的的时候你最想做什么？

我们每个人都会遇到不开心的事，也有很生气的时候，但是就算在生气我们也不能去伤害别人。

二、分段阅读

今天，有个叫霍斯的小男孩也过得很不高兴，你们想不想知道为什么？我们一起去看看吧。

（一）、第2—8张的故事

1、读2-8页的故事

2、从上面的图片中我们可以发现，霍斯今天过得很不愉快，他很生气，气极了!

3、提问：霍斯遇到了哪些不如意的事？

你觉得哪件事最让他生气？

霍斯这么生气，他想干什么呢？

（二）、第9—11张的故事

1、读9--11页故事

2、看到这儿，我们知道，霍斯是真的很生气啊。

3、提问：当妈妈与霍斯说话时，霍斯是怎么回答的？他这样子好不好？

妈妈他怒气冲天的样子被妈妈发现了，猜测一下，妈妈会怎么做呢？

（三）、第12—25张的故事

1、读12--25页故事（节奏较快）

2、看到霍斯任性，妈妈没有批评、没有教训、更没有追问为什么，而是要和孩子一起来煮汤。

提问：

1、他们是怎样煮汤的？

2、你煮过这样的汤吗？我也没有，我们现在就来学一学。（重复看PPT14--25页）加水——撒盐——深呼吸——尖叫——龇牙咧嘴——吐舌头——敲锅子——喷火龙气

3、你们学会了吗？我们再来煮一锅生气汤吧。

（边唱边转）：我们手拉手，围成一锅汤，今天我呀很生气，我来煮个生气汤，大声叫，啊啊啊；呲呲牙，嘶嘶嘶；吐舌头，噜噜噜；敲敲锅，咚咚咚；喷出一口火龙气，啊!我变快乐啦!

（四）第26—30张的故事

1、读26--30页故事（语气舒缓）

师：这道特别的汤做好了，霍斯还会生气吗？ 师：你们喜欢这位妈妈吗？为什么？

三、完整欣赏故事

1、你们知道这个温暖、快乐、有趣的故事，它的题目是什么吗？

2、看完这个故事，你们有什么有趣的发现？

3、你们喜欢这个故事吗？还想不想听一遍？

老师讲第二次时，你们都来当一当霍斯，他生气的时候，你们也-----生气，他笑的时候，你们也-------笑。

4、完整读一遍故事，注意孩子们的表情与动作。

四、学习生字：生气、笑

1、游戏：出示四幅图，贴上心情小卡片。

2、聪明的你们有没有发现，老师奖励你们的表情卡片背面藏着汉字宝宝。我们一起来学习吧。

3、教读两遍：生气、笑。（边教生字，边引导孩子做表情）

4、游戏巩固：（1）老师做表情，学生举文字卡片

（2）文中找生字：生气、笑

第二课时

课前准备：

1、给每个学生准备四个动物图案，去掉眼睛、嘴巴，图片下配上“生气”或“笑”；

2、画笔

3、魔法棒

一、游戏巩固生字：

画一画表情：生气的鸭子、笑的小鸡、生气的鱼儿、笑的企鹅等。

二、语言训练：让霍斯开口说话

（一）激起兴趣

1、读完这个故事，你们喜不喜欢霍斯？能说说为什么吗？

2、老师也喜欢霍斯，我好想变成霍斯。你们想不想？老师手上有一只魔法棒，拿到这支魔法棒，我们就可以摇身一变，变成霍斯了。想不想要？

3、如果我是霍斯，我有好多好多想说的话。你们想不想听？

（二）语言练习

1、我们来看到第一幅图。霍斯今天有一箩筐不如意的事。（边说边用双手比成一个箩筐）一箩筐真的是很多很多呢。

（拿起魔法棒），现在，我就是霍斯了。

（换成小男孩的声音），今天真的好倒霉，我现在特别的生气。

谁也来试试？

2、对学生的完整句子给予肯定，引导。

如果学生想不出来，可让他们先重复老师的话，再加上语气，动作等，带动他们的情绪。、换第二幅图。这道题到底怎么做啊？我想不出来，想不出来！（捂脸）引导学生观察图上霍斯的表情。

再把魔法棒递给其他同学。及时肯定、表扬。

4、换第四幅图。可让学生扮演奶牛露露、霍斯、其他同学，表演聚会的场景。拿魔法棒，扮演不同的角色说话。

5、开车游戏：学生和老师把椅子摆好，像坐车一样。老师扮演珍珠阿姨“危险开车”忽然向左倒，学生也要向左；忽然向右倒，学生也要向右；忽然刹车，猛向前倒去。魔法棒递给学生，表达。

三、迁移拓展

1、你最喜欢哪一幅图

引导学生仔细观察图上有哪些东西，包括一直默默陪在霍斯身旁的小狗。

2、老师有意识地引出主题：老师最喜欢的是最后一幅图。霍斯和妈妈肩并着肩站在一起，感觉很温暖。一天的不开心，不愉快，都在煮生气汤的过程中不见了。当我们遇到了不开心，我们要把情绪告诉家人，一起来解决。我们要把这个方法学会了教给大家哦！