第一篇：迷宫景观的设计研究论文
1迷宫景观设计构成要素
迷宫景观设计构成要素主要包含出入口、中心、路径、材料、设计高度等几个方面。
1.1出入口设计
出入口对迷宫景观设计有着重要的意义。首先景观出入口设计是把两个分割的空间联系在一起的重要媒介，迷宫景观的出入口相当于整个景观内部与外部连接的门窗。另外，出入口设计的巧妙与否关乎整个迷宫景观娱乐性的强弱。出入口设计可以在形式和个数上两个角度变换设计，从而营造趣味性更强的迷宫景观。常见的入口形式有3种：“I”字型、“T”字型、“十”字型。体验者选择进入迷宫景观的方式，随着入口设计形式的变换而变化。入口不仅在形式上变换，还在数量上有选择的设计。由于出入口数量和位置设计的不同，迷宫景观的体验难度系数也随之加大。因此，迷宫景观出入口设计的合理性，可以提高体验者游玩迷宫的兴趣和挑战。
1.2中心设计
中心景点凝结了整个迷宫景观文化底蕴，表达景观核心主题，不论是古代还是现代的迷宫景观都寄予故事传说，每条路径和每个景点设计都是在编织着美丽的故事。体验者带着无限的遐想和憧憬寻找迷宫的中心。
1.3路径布置
路径是整个迷宫景观设计的精髓所在。路径设计首先要考虑的问题是，路径与中心景点的位置关系，主要分为路径经过中心景点、路径围绕中心景点、路径远离中心景点。几种形式的路径在景观设计中交叉使用进而形成路径网络，其中路径在交点处主要有3种基本形式：“十”字型交叉岔口、“Y”字型岔口和“米”字型岔口。错综复杂的路径迷惑或干扰体验者到达中心景点的选择。每1种选择并非绝对错也不一定绝对正确，只是选择不同到达中心景点的路径不同，这个过程中伴随着无限的神秘感和趣味性。甬道宽度设计：根据整体迷宫景观大小、规模和形式设计甬道宽度。迷宫一般多为圆形、方形和不规则形。甬道通常设计宽一般为0.8…m、1…m和1.2…m。每条甬道设计2～3个回合，迷惑体验者，增加景观娱乐性。
1.4墙体高度设计
迷宫墙的高度对迷宫游戏难易程度起着至关重要的作用，并与之成正比关系。围合迷宫的墙体越高难度越大，体验者越不容易找到中心景观甚至迷失方向。迷宫墙体的高度设定应该参照体验者视线高度而分类设定。
1.5材料选择
迷宫材料构成了围合迷宫的“墙体”，是迷宫景观最不可或缺的一部分。材料的选择和组合设计在很大程度上影响着迷宫景观效果。目前已有的迷宫景观设计应用的材料主要分为3大类：软质材料、硬质材料和混合材料。软质材料中植物应用最多。西方许多植物迷宫沿袭了文艺复兴时期园林风格，兼有巴洛克和勒诺特式造园形式，多选用一些易修剪、易成形的树种，如黄杨、紫杉、米心树、疏花鹅耳枥树等。软质材料还包括水、气模等材料的迷宫。硬质材料主要是建筑石材，除此之外还有玻璃、木头、镜子等。混合材料的迷宫在现代设计中比较多见。例如玛莎施瓦茨设计的迷宫园就是多种材料混合。
2景观类型
迷宫景观的形成受宗教色彩和地域性文化影响深刻。纵观西方各时期的迷宫，景观设计形式多样，具有不同特色。迷宫在形状构成上大体可分为：圆形迷宫、方形迷宫、不规则形迷宫3种类型。童寯先生在《造园史纲》中提到，迷阵Maze和Labyrinth是绿篱划隔的回纹狭路，使进入的游人循路曲折摸索，有时误入死胡同，易进难出，以为戏乐。迷宫按照难易程度大体分为易进难出、易出难进、难出难进3种类型(见表3)。这3种形式的迷宫分别有各自的特点，易进难出和易出难进的两种形式相对简单，中心点一般只设置1～2个，人们寻找目标明确，并在娱乐的基础上稍加难度，来激发人们的游玩兴趣。难出难进形式的迷宫路径错综复杂，目标不明确，体验游玩的人们很容易迷失方向，到达中心点比较困难。
3迷宫在景观中的应用现状
3.1迷宫在古典景观中的应用
西方古典迷宫景观中多应用植物迷宫和建筑迷宫两种形式。迷宫都被赋予浓郁的宗教色彩，象征着复杂而多变的人生旅程，迷宫的中心往往隐喻死亡和生命的永恒，其曲折蜿蜒的路径都是信徒们朝圣的必经之路，迷宫被看作是一个与神零距离接触的圣地。古埃及人在金字塔下建造迷宫，用以防止盗墓者侵犯法老的墓室，盗取给他们陪葬的财宝。迷宫，我们自然联想到中国古代用于战争或武林界的天门阵、八卦阵。新疆伊犁特克斯县被民间称作“八卦城”，它的布局是依据易经八卦建造的，以文化广场为轴心，延伸出八条主街，分别代表8个方向“乾、坤、震、坎、巽、艮、离、兑”，通过4条环形的道路相连，是真正的四通八达。这种类型的城市布局看上去像迷宫，但是布局规整。江南狮子林的布置形式也与迷宫有着异曲同工之妙，利用山石堆叠形成假山，与园中景观巧妙结合，山石和迷宫融为一体。
3.2迷宫在现代景观中的应用
随着时代的进步，人们与环境的关系也随之发生改变，不仅仅停留在美的欣赏之中，还体现在参与其中的感知和乐趣。同时，人们面对生活、工作等各方面的压力，需要有空间去缓解、释放这种压力。因此，当今的迷宫景观主要应用于农业观光、主题公园、医院、校园、商业等方面。
3.2.1农业观光园…蔬菜迷宫成为农业观光园的一种新形式，设计者们利用多姿多彩的植物，搭配设计在较大的空间上，形成美丽的农业景观。这将生产、生活和生态相结合，为体验者提供了休闲化、体验化的空间。例如2007年4月昌平区小汤山镇土沟村的四季蔬菜观光主题园——“京承碧园”，蔬菜迷宫占地约…0.13…hm2。以竹竿为主体材料，由高到低为主体层次，内设凉亭、手动遮阳设备，种植作物达30多种。利用蔬菜名称、种类和形状等特点打造蔬菜迷宫。
3.2.2商业空间…商业空间迷宫景观的应用，可增添娱乐气氛。如加拿大的Kensington商业街，每周都会出现1个不同的Labyrinth迷宫，供行人儿童玩耍。国内近几年商业街也出现这种形式的微型迷宫，沈阳市中街可口可乐公司创作的迷宫，在圣诞节期间，吸引很多行人游玩，不仅起到节日娱乐气氛，同时也是一种无形而有效的广告。卓展商场中厅，以熊猫为主题的迷宫也引起许多小朋友和家长的兴趣，购物的同时体验到亲子互动的乐趣。
3.2.3学校、医院…迷宫景观在娱乐性的主题景观外，还是具有冥想、缓解压力的场所。最初起源于美国，很多医院和康复中心都采用迷宫治疗法。迷宫景观还可以作为一种纪念载体。例如美国波士顿大学中的1个Labyrinth迷宫，用来寄托哀思和悼念911事件中的逝者。人们利用迷宫中的冥想、静走来抚平灾难所带来的伤痛。
4结语
迷宫景观趣在“迷”字，现代景观中迷宫由最原始具备宗教理念的形式转型为一种娱乐性、装饰性的景观空间。随着景观设计领域延伸和文化交融，迷宫景观的形式更加复杂化，功能更加多样化。通过对迷宫景观的起源与发展、设计原理和应用状况进行分析总结，使我们更加深入了解迷宫景观，以西方古典迷宫造园文化底蕴和悠久历史为基础，结合我国自身文化特色创作更好的迷宫景观。
第二篇：景观设计初步论文
营人和之景，观世界之恒
———关于景观专业的思索
从学两年之久，起初对于景观建筑学并不得知，而来到这个专业学习也纯属意料之外。但是通过这个课程的数节介绍后，第一次了解到自己的专业。景观建筑学究竟是什么，我们专业的起源，发展和意义，让我有了柳暗花明之感，但同时内心又有一种遗憾，遗憾关于自己专业的了解来的有些晚。在景观设计初步这本书上已经做了很多有关专业上的讲解，相信无论哪一位同学仔细的钻研品读都会有所心得。然而，课堂和书本上的知识是老师可以授予的，但是人生中还是有很多东西是需要我们自己去探索，值得我们学习的知识是无限的，而我们个人的能力确是有限的。一个人在社会上所拥有的职业就决定了他的社会属性，学有所用才是其中真谛。我想通过这篇论文表达的是：在当今这种社会背景下，我们该如何学好自己的专业，又如何坚持自己的秉性用心去做一位合格的设计师。
纵观中华上下五千年的历史，有一点一直是炎黄子孙所推崇的，这就是“人情化”。往往充满人情化的故事总是能打动人心。古有孔雀南飞，今有感动中国，这种人情化的继承和发展，不仅体现在生活当中，同样在我们的设计当中。其实在设计当中，设计的材料、做法、构造可以改变，但是“以人为本”的宗旨却从未改变。古人老子有云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。说的也是同样的道理。一个成功的设计，并不在于它起初的造型完美，而是在于，无论它是在整体还是细微都做到动人心弦。但是反观我们现在做的设计，又有哪些是做到这些
呢？
先来看看我们的专业的前景，前不久，北京林业大学的资深教授李雄在全国风景园林学会论坛上介绍了有关这个学科的最新情况，展示了风景园林（景观）高等教育飞速发展的最新进展。李雄用专业语言介绍说，风景园林（景观）学是研究人类居住的户外空间环境、协调人和自然之间关系的一门复合型学科。研究内容涉及到户外自然和人工境域，是综合考虑气候、地形、水系、植物、场地容积、视景、交通、构筑物和居所等因素在内的景观区域的规划、设计、建设、保护和管理。
目前世界上有60多个国家、近430余所大学广泛设置了风景园林专业。自1998年以来，中国风景园林学科点和专业点增长迅速。本科专业点年平均增长约14%，硕士专业点年平均增长约19%，博士专业点年平均增长约28%。据统计，截至2009年，我国共有175个风景园林类本科专业点、25个“风景园林专业硕士”点、86个科学硕士点、30个科学博士点。
谈到风景园林（景观）学科的作用时，李教授指出，这个学科在城市园林绿化、风景名胜区、森林公园、城市湿地公园、水利风景区、地质公园、休闲娱乐游憩地、湿地保护区、自然保护区以及城乡绿地系统规划、大地生态基础设施规划和建设等领域均有主导或重要的支撑作用。据不完全统计，目前全国风景园林学科的本科生在校人数在3.5万人左右；自1993年以来，开设本科专业点的普通高校的数量平均增长速度约为16.5％，约每5年翻一番。
令人欣喜的是，2006年3月，教育部恢复了在1998年撤销的风景
园林本科专业。从此，风景园林的相关专业学生，无论是招生还是就业都供不应求。北京林业大学园林学院的城市规划与设计（含风景园林方向）以及园林植物与观赏园艺学科报考人数与招生数比例达9：1；学生数量与用人单位需求比例达1：6。
尽管如此，我国风景园林一线从业人员中接受过高等教育者，仅占约3.5%，相当于国际平均水平的1/10甚至1/20。他强调，在我国，高层次风景园林人才培养和社会需求之间差距依然较大。
李教授说，风景园林学是承担历史使命、中国经济快速持续发展的必然结果。增设风景园林学一级学科符合学科发展的规律。他同时提到，风景园林学科跻身一级学科，有机遇也有挑战。城市化对城市环境、社会服务等提出新的要求。随着中国社会的进步和经济的快速增长，风景园林已经成为国家建设与发展不可或缺的重要学科。风景园林成为一级学科，这使得促进中国风景园林事业快速发展的内部环境和外部平台均已成熟。
从个人利益来看，一个对日后从业供不应求的专业是对于当代大学生是相当不错的择业选择。而从社会发展来讲，一个有利于整个人类社会发展的专业也定会如日中天。但是面对如此大好景象的专业局势，为什么我们总还是会有迷茫之感呢?
当代的大学生，无论学习的是建筑土木理工科也好，学习的是法律金融人文类别也好。往往在就读期间内心都会有一种压迫感，有一种不情愿。不得不承认，随着整个社会的迅速发展，人的心态也不像曾经那样脚踏实地，安逸平和了，渐渐地出现的是浮躁、功利、拜金等等不
良的现象。而在这些不良心态的干扰下，我们的初衷产生了质变，为了设计而设计，为了作业而作业，追求眼前的所在，而没有问问自己的内心，究竟意义何在，这也就是我们为什么总是觉得每天都在忙碌，奔波却又感觉一无所获。仔细想想，作为一个生活在中国社会下的学生，我们为什么要在十二年苦读之后选内心所向，为什么要来到远离自己家乡的大学学习？为的就是我们能学习我们真正自己内心最想要的东西，带着自己的兴趣和执着一点点把不成形的梦想丰富实现，这就是我们人生意义和价值所在。当然这过程中是漫长，迷茫而又艰辛的，会有人因为眼前的繁华景象而忘记了自己的梦想，会有人因为过程中的艰难阻碍而放弃了最初的梦想，最后人坚持初衷的，一直走下去的所剩无几，但是走到最后的人，却品尝到了其中最难得的属于成功的百种滋味。
“人生最可悲的不是物质贫穷，而是精神贫穷。”这是文学家高尔基的名言，不要被虚无和阻碍迷失了梦想，最后一无所求。每个人最初都还有一个美好而未成形的梦想，但是经历了梦想变成现实的漫长过程，面对种种现实种种社会的变迁，你是否还会一如既往的保持着最初的热情和想法去迎合现实。作为一个被社会寄予厚望的新一代设计师们，请时刻记得：顺应自己的心，洗净浮躁的魂，看清事情的本。让我们做到营人和之景，观世界之恒。
对于景观设计，这篇论文并不是终点，我们在学生时代能做的就是保持一颗平和的心不断丰富自己，这条路任重而道远。
第三篇：灾后重建景观设计研究
项目名称：灾后重建城镇布局和建设规划设计研究
研究的目的：
大地震导致城镇受灾严重，大量房屋损毁，灾后重建的第一重任就是要着力解决受灾市民的安置问题。在城镇住房重建中，融入城镇以往建筑风貌和当地特色。现在来讲，重建规划组至少应该分阶段地提出一些目标来：一个是一年的目标，要达到能够保障500万灾民的基本生存，食品药品、帐篷简易房、供水供电等，基本恢复正常经济秩序，利用灾后恢复为当地农民创造就业机会，增加收入;第二是三年的目标;第三是五年目标;第四是十年目标，恐怕需要在十年的时间进行重建。
因此讨论规划思路十分重要，因为这个思路涉及到我们今后的一些重要规划，而且一旦规划制定实施，就会路径依赖，很难再改变，有很高的沉没成本和调整成本，因此需要以科学发展观为指导，制订科学合理的重建规划。
为了城镇灾后的可持续发展，探索“新市镇”城市发展机制，使灾后重建从单一城市功能的应急恢复向系统提升转变。此外，在重建过程中，要注重因地制宜，充分挖掘当地的自然资源和旅游资源，促进产业的发展和提升，带给灾民切实的利益。
研究的意义：
第一种思路是“原址重建”。就是在原来的地方进行恢复和重新建设。
第二种是“迁址新建”。就是舍弃原来的地址，找寻一个新的合适的场所重新建设。
第三种可能是一个混合模式，就是把“原址重建”和“迁址新建”相结合。
第四篇：景观设计与旅游规划研究
景观规划设计的作品是“一幅画”，旅游景区规划设计的是“一部电影”，一部立体的电影，一部游客可进入的电影。他们是两种性质不同的艺术品，有不同的艺术价值取向，但无高低之分。
景观设计是空间规划，而旅游规划是一种无形产品的规划，是服务规划，软件规划是其显著特点。如果说景观设计是舞台设计，那么旅游景区规划是对整个戏剧的设计，除了舞台，还包括戏剧情节、演员的表演技巧、服装、舞美等内容。笔者策划的山东水泊梁山项目充分体现了这一点。
人间与天堂景观设计
解决的是人与地的关系，是要营造一个美好的生活空间，确切地说是一个常住的生活空间;旅游景区规划设计应该是创造一个有别于常住生活环境的令人激动的短暂生活空间(或叫体验空间)。如果说景观设计要营造的是一个美好的世界，而旅游景区规划设计要创造的是天堂，一个让人魂牵梦萦的天堂。也可以所景观设计创造现实，旅游景区规划设计创造梦境。所以不必奢望游客常住在景区，因为常住就不是景区了，就不能令人激动。
景观设计的产品必须是现实的，而旅游景区规划的产品可以是虚幻的。
通过以上分析，已不难领会景观设计与旅游景区规划设计之间的区别。也许有人会所现在的旅游景区规划设计没有达到这种要求，那只能所国内绝大部分旅游景区规划设计单位并不专业，至少我们应该有这样的要求，而且这也是能够实现的。
注：在国内，景观设计也是一个新概念，它与园林设计的之间的关系也一直是业界争论不休的话题，为方便理解，本文引用了俞孔坚教授的观点，即景观有风景、地学和生态系统三种概念。
第五篇：比喻句迷宫
比喻句迷宫
二.重点、难点：
了解比喻句的特点，能正确地判断及写出比喻句。
三.学习过程：
一、读一读，想一想
1.小哥哥在水里自由自在地游泳，就像小鱼一样。2.绿油油的草地就像绿色的地毯。3.小朋友的脸颊就像桃花，在阳光下开放。
4.做早操的时候，同学们的头发被风吹得乱糟糟的，好似一堆堆稻草。
（1）读了上面的句子，你们有什么感觉呀？
你一定觉得这些句子写得多生动啊。读到每个句子，眼前都会浮现出一幅形象的画面，这是因为小作者运用了比喻的表达方法。读了第一个句子，仿佛看到小哥哥游泳时灵活自如的样子。读了第二个句子，眼前仿佛出现一大块绿地毯似的草地，令人心旷神怡。读了第三个句子，让我们看到了春天里小朋友那一张张灿烂的笑脸。读了第四个句子，本来感觉风是来无影去无踪的，可是看到“稻草”似的头发，你也就能感受到它的存在了。因此运用比喻句能将事物描写得更生动更形象。
（2）像这样的句子，我们这学期的课文里有没有呀？我们课文中有许多优美、生动的比喻句，昨晚让大家回去找一找，抄一抄，都来说说你们找到哪些啦？
学生举例，投影，齐读。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐摆开，就像一把把花伞。
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
满天的星星像无数（shù）珍珠撒在碧玉盘里。那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
二、找规律
1.读了这么多比喻句，你们有没发现比喻句的特点呢？
（1）句子中有两个事物，把其中一个事物比作另一个事物。（2）二种事物不能是同一类的；
（3）不同类的事物但有相似之处；它们可以是形状、颜色、感觉等方面的相似。例：形状（十五的月亮像圆盘）颜色（白云像棉花）感觉（调皮的小朋友就像小猴子）
（4）有比喻词，如像，好像，仿佛„„
三、迷宫闯关游戏
下面我们就来到了比喻句迷宫，进行闯关游戏啦，能过关的小朋友就能走出迷宫，过不了关就要永远留在迷宫里啦。要做闯关小勇士的请举手？让我们同心协力一起走出比喻句迷宫吧！
游戏一：判断下列句子中哪些是比喻句，用“√”表示。
1.他长得像他的爸爸。（）
2.他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。（）
3.春天到了，大地变成了一片绿毯。
（）4.月如圆镜。
（）
5.他一会儿沉思，一会儿奋笔疾书，像是在认真思考。（）
游戏二：听故事，然后回答问题。
盐粒和柳絮
东晋时的一个冬天，北风呼呼，天气寒冷，纷纷扬扬地下起了大雪。当时的宰相谢安同侄儿谢朗，侄女谢温赏雪。谢安忽然想考考孩子们的才华，他指着空中飞舞的雪花，说：“这雪花像什么呢？”谢朗随口答道：“飘飘的雪花好像从空中撒下来的盐粒。”谢温想了想说：“飘飘的雪花好像花絮乘风飞舞。”
谢安听了后，夸奖谁呢？为什么？
（谢安应夸奖侄女谢温，她把飘飘的雪花比作花絮随风飞舞，这个比喻句比把雪花比作盐粒要准确形象得多。）
游戏三：出示课件：看图说比喻句 1）茂盛的大榕树 2）满天的朝霞 3）晶莹的露珠 4）平静的湖面 5）圆圆的西红柿 6）弯弯的香蕉 7）夏天的雷雨 8）早上的太阳
游戏四：仿一仿，写一写
请你试着用比喻的方法来补充下面的句子。
※下雨了，小雨点从天上落下来，像。※小弟弟黑黑的大眼睛，就像。※小燕子的尾巴就像。
※这次考试我得了一百分，心里好似。※我们是祖国的花朵，老师是。
四、总结：
这节课，我们进一步掌握了有关比喻句的知识，并学会了说比喻句，但以后还要多运用才能熟悉，所以课后大家要留心积累，不管在课内、课外，凡是有比喻句的我们注意把它记下来，有机会同学之间互相交流。
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