读书交流主持稿[大全五篇]

第一篇：读书交流主持稿

“读书伴我成长” —— 读书交流活动主持稿 尊敬的老师、亲爱的同学们：下午好！

书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，是我们一生中不可缺少的伴侣。读一本好书，就像交了一个好朋友。书既像是一位充满智慧的老人，不断地启迪我们，又像是一位真诚的朋友，跟我们面对面地交谈。冰心曾经说过：读书好，多读书，读好书。莎士比亚也曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，读书可以使我们增长知识，开阔眼界，陶冶情操，使我们的素质得到全面培养。

为了让每一位同学都能与好书交朋友，与智慧牵手，开启一扇心灵之窗，我班组织开展了此次读书经验交流会，希望通过本次活动能加强同学间的互动交流，更好的提升同学们的素养和文化品味，培养学生的读书意识，形成良好的文化风气。

今天读书交流活动的内容有以下几项：

1.古诗词诵读； 2.请同学代表做读书交流演讲； 3.请同学代表做读书方法交流； 4.读书笔记、练字本展示。

活动一：首先让我们一起诵读古诗词：

好美呀,古诗词的吟诵真是一种美的享受。慢慢地读，轻轻地唱，每天吟，每天诵，有一天，你也会成为一名诗人的。

让我们一起坚持对古诗词的热爱吧。

古诗词的美在于它的精炼却又内涵丰富，她的语言特别优美细腻，读来朗朗上口,在朗朗的读书声中，我们听到了同学们成长的脚步声，读书激励我们成长，读书成就事业，读书改变人生。

活动二：下面以热烈的掌声请***同学做“读书伴我成长”演讲。

[点评]读书，能使你畅游瑰丽多姿的海洋。读书，能带你去探索古今中外的趣事奇谈。读书，能使你明辨是非，分清美丑。让我们以热烈掌声谢谢同学们的精彩演讲。

活动三：读书有法，读书有章可循，下面请同学代表交流读书方法。

活动四：读书时天天之事，日积月累，我们就会成为一名有素养有内涵的人，下面请同学展示自己的读书笔记和读书成果,请各位同学传阅展示交流。

【结束语】点燃一盏阅读的心灯，照亮我们未来的路。通过今天的读书经验交流会，希望在今后同学们利用平时点滴时间多读书，读好书，用博学充实自己，用理念引导自己。

与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行，在阅读中，沐浴文化的恩泽，接受经典的洗礼，享受快乐阅读，快乐生活。

至此本次读书经验交流会圆满结束。谢谢大家。

第二篇：读书交流主持稿

读书交流主持稿

一、开场白

各位老师 , 大家下午好！在这阳光灿烂的下午，我们相聚在这里共同参与“行走在读书与教学之间”读书交流会。感谢大家给我这个机会担当此次活动的主持人。希望大家在这里度过一个美好的下午。

“最是书香能致远,读书之乐乐无穷。”读书能给我们带来知识；读书能给我们带来快乐；读书能给我们带来享受；读书就是一种难得的享受。接下来，将有5位教师登台，与大家共同分享他们读书的收获，教学的感悟。

二、活动环节

杨梅：《林徽因传》——“做最美的自己”

生的漂亮，活的精彩，懂得爱与被爱，优雅淡然，做林徽因一样的女人，做最美的自己。

丁羿：李镇西的《我这样做班主任》

书中记录了李镇西老师30年班级管理的精华，是李镇西老师爱心智慧的结晶，语言朴实，但情真意切。他以民主与爱心为出发点，以真挚的情感和人类普适的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、成长。

刘畅：窦桂梅的《玫瑰与教育》——“美丽的生命” 该书讲述了有关作者和教育的故事，语言单纯，感情真挚。记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。

杨珊：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》

张子岩：《五维突破：互联网+教育》

互联网+教育，以及更广泛的教育与技术结合，正在给教育带来更多的可能性。本书通过五个维度展开介绍教育与技术的融合，分别包括时代原点、虚实结合、工具立体、教师智慧和学生创造。通过阅读《五维突破：互联网+教育》，一线教师能够结合自己的教学经验，找到自己的切入口，在常态化的教学中寻求突破；教育管理者和相关企业能够更好地规划未来，合理地创新机制；家长也能够真切地了解到正在进行的教育与学习转变。

三、自由分享环节：

以自愿发言为主，各年级可以讨论后选定相应的老师进行读书的交流分享。

四、结束语：

读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；

读书能积淀学养，激动思考，指点迷津。

作为教师，我们时时刻刻行走在读书与教学之间。窦桂梅说过一句话很精彩，也很接地气：不读书的教师是一种工作的渎职；不带领老师读书的教学领导，也是一种失职。当然我们也知道优秀的教师往往也是优秀的阅读者。如果教师不是“读书的种子”，又怎能期望学生可以翻开书阅读呢。

最后推荐微文阅读：微信公众号“我们的语文”

第三篇：读书交流

内容简介：

这是一部影响了几代青少年，享有世界声誉的儿童文学作品。故事讲述的是堪萨斯州的小姑娘多萝西的故事。她和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥兹国，为了回到家乡，回到收养她这个孤儿的亨利叔叔和艾姆婶婶身边，她遇到种种惊险，经历了千辛万苦。在她的漫长旅程中，不断有一些新的伙伴参加进来。其中有一心想要得到能够思索的脑子的稻草人，有一味想要一颗活跃的心的铁皮伐木工，拼命想要获得勇气的胆小的狮子。他们在加入这个队伍以前，各有自己的遭遇，却彼此成了亲密的旅伴。他们患难与共，喜悦同享，一起度过了那些不可思议的奇特经历，最后都实现了各自的心愿。这本书语言浅显，情节曲折，故事动人，而故事的背后又蕴藏着丰富的内涵，因此较适合中年段的学生阅读。

活动目标：

1．通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。

2．在阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。读中指导流程：

一、激情导入，整体把握

1．上学期，咱们四（4）班的同学们和老师一起阅读了《绿野仙踪》，同学们你们喜欢这个故事吗？看着大家笑盈盈的小脸，李老师想起了有一位作家曾经在和小朋友的对话中说过：“我就在书中等你。”你能告诉我们大家，《绿野仙踪》这本书中哪些人物在等着我们呢？（交流：多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮„„）

2．瞧，他们来了，（出示图片，封面）一场突如其来的龙卷风把多萝西带到了奥茨国，于是，这几个可爱的主人公就开始了这次奇妙的旅行，让我们跟随他们出发吧。

3．通过阅读这个故事，你们觉得这是一段的旅行。

4．交流：

预设：

◆这是一段充满艰险的旅行。

在这过程中，他们遇到了哪些危险呢？（遇到了森林怪物、恶狼的袭击、乌鸦的侵袭、黑蜂的袭击、被西方恶女巫捉住„„）

小结：崎岖的道路，艰辛的旅程，每一次危险的降临都让我们为这群小伙伴捏了一把汗。

◆这是一段神奇的旅行。

你认为，故事神奇在哪儿？（奥茨国是个神秘的地方„„）

◆这是一段快乐的旅行。

可老师还认为这是一段快乐的旅行，你认为呢？你来看看书中的这段文字，或许你会有同样的感受。

（出示）多萝西觉得很累，就躺在树叶上睡着了。狮子躺在她身边为她挡风取暖，铁皮人则在一边不停地往火里加柴，让火烧得更旺一些，虽然是深秋季节寒气逼人，多萝西却觉得很温暖、很舒适，这一晚，她睡得很香，托托也是。

（1）自己轻轻读读这段话，你明白老师为什么认为这是一段快乐的旅行

了吗？

（2）小结：就是因为这朋友间的真挚友情，让这段异常艰险的旅行充溢

着暖暖的温情。

二、品味故事，感悟形象

1．用心的读书才让我们有了如此满满的收获。小朋友，读完这个故事，这几个主人公一定深深映在了我们的脑海中。老师这里有三张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？

（1）在历险的过程，他竭尽全力想办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）

（2）他爱护弱小，一只螳螂被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。（铁皮人）

（3）遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋友，也要挺身而出。（胆小狮）

2．咦，怎么少了一个，而且是我们大家都喜欢的多萝西？我们也来个多萝西设计一张名片，写下你喜欢她的理由。

（预设：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么，都不能动摇她回家的决心。

珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功。爱护弱小、热爱家乡、有目标、乐观勇敢„„）

3．书中除了这几个主要角色，还有好多人物呢？如：大巫师奥玆、西方邪恶女巫、南方女巫甘林达„„）你最喜欢哪个人物，最讨厌哪个人物呢？说说你的看法。

4.小结：细细品味这些人物，读出了我们自己的感受，这样的读书真好！

三、智慧语丝，启迪人生

1．故事的最后，他们几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？（生交流）

2．是的，真正帮助他们的是他们自己啊。让我们再走进那个最动人心弦的《路遇森林怪物》故事之中，感受他们的变化。

3．师诵读故事。P67---P69你发现他们的变化了吗？（一次次的磨难让他们变得更勇敢、更智慧了，他们就是凭着他们的勇敢和智慧最终实现了自己的愿望）

4．刚刚老师朗读的这一段是让我感受最深的一段，你们也还找到了自己最喜欢、最欣赏、感受最深的段落了吗？像老师这样大声地读吧。（生自由朗读故事）

5．一段历险，一段真情，一份收获，一份启迪，在阅读故事的过程中，小朋友们在摘记本上记录下了书中智慧的语丝，请你把你摘录的语句推荐给大家吧。

四、拓展延伸，放飞梦想

1．交流了这么多，小朋友可能心里在想了，这么生动有趣的故事是谁写的呢？你知道吗？

鲍姆，出生在美国。从小，他就患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的创作奠定了基础。1900年，他的力作《绿色仙踪》出版。

2．《绿野仙踪》诞生已经近110年了，一百多年，这个故事经久不衰，广为流传，甚至被搬上了荧幕，出示音乐剧主题曲《彩虹深处》，配乐朗诵：

彩虹深处

高高在上

我曾在摇篮曲里面听过

有那么一个仙境

彩虹深处

天空深蓝

只要你敢憧憬

梦想一定会实现。

3．说的多好啊，只要你敢憧憬，梦想一定会实现。我相信，凭着我们的智慧、胆识、勇气和坚持，我们一定能实现那最美丽的梦想。

4．推荐阅读《火车头大旅行》

还有这么一个故事：有一个小得离谱的国家，它的宽度只有两间房子大小，生活着四个不同身份的人，一天，他们收到一个来历不明的黑皮肤婴儿，为了解开他的身世之谜，一场奇异的冒险旅行就开始了。让我们相约走进这个故事《火车头大旅行》，记住：我在书中等着你！

第四篇：读书交流

读书识人习本领

——读何捷老师习作专著有感

酒泉育才学校

白文华

闲暇时，我会在网上浏览观看一些教学视频，看看其他一些老师们是如何驾驭课堂的，也算是向他人取经吧。不经意间，一位远方的小学语文教师走入了我的视线——何捷老师。

初次看到有关他的教学视频是一节口语交际课，叫《别开生面的自我介绍》。记得当时尽管已经深夜11点了（我的作息时间一般较规律，不管有啥天大的事情没有做完，晚上11点一定是躺床上睡觉），我却被何捷老师童趣的话语、妙趣横生的引领、快乐自在的课堂深深地吸引了„„

在此之后，我百度查到关于何捷老师的介绍：1975年出生，现供职于福建省福州教育学院附属第二小学。福建省语文学会小学专委会副秘书长，中国硬笔书法协会会员，福州市作协成员、福建省教育厅以及福建市骨干教师讲学团成员。福建省阅读以及作文教学现场比武冠军，福建省首届语文教师素养大赛特等奖获得者。曾先后赴北京、山东、四川、西藏等地为教师做过近百场教学观摩、讲座。撰写文章数百篇，发表在《人民教育》《中国教育报》等报刊，另有近百篇论文获得国家级、省市各级论文评比奖项。现已出版《小学毕业生应试作文指导》《小学生作文真金》《快乐学写作》等专著。在全国多家小学生读物上开办多个写作指导专栏，深受孩子们的喜爱。

看到这些介绍，深知何捷老师已是位名气不小的老师了。再搜搜，果然又有收获，何捷老师的博客 “何捷老师的教学世界”。一口气读了好多他的博文，篇篇精彩，给人启迪。原来他也是位小学班主任，是班里的 “孩子王”，每天班里会发生好多事儿，有快乐的、有令他发愁的、有让他感动数天的„„一一被他记录了下来，细看会发现何捷老师每天都有博文更新：有班级轶事、有教学反思、有教学实录、有教学论文、有快乐作文指导„„更多的是学生百字作文展示。读读他的班级孩子的习作，真是羡煞死人。人人写得好，个个写得妙！我真是望尘莫及！

冥冥之中，每晚睡前不自觉要浏览一下何捷老师的博客，成了他的常客。长此以往，竟成了是他忠实的“粉丝”。看了何捷老师的作文教学博文，对照自己的教学，才知自己是多么的不负责任，真正失去了做教师的本分。

知错就改，善莫大焉。速速从网上购来何捷老师的几本作文教学专著：《何捷老师的游戏作文风暴》、《百字作文大本营》、《何捷老师的命题作文指导》、《快乐学写作》、《作文真经》等。盼望着，犹如一个好久未见父母的孩子盼着见爸妈一般，天天扳着指头数天数，数九寒冬书终于到手了，喜不自禁。

一个假期就抱着这几本书温暖自己，提升自己，最重要的是让我习得了作文教学的一些方法。啊，真是拨云见日、醍醐灌顶。下面我就和大家分享读完这几本书我得到的一点儿体会。

读后体会一：百字作文，作文教学的“掌中宝”

什么是“百字作文”呢？在何捷老师《百字作文大本营》上是这样介绍的：一定要写一百字吗？不，“百”是短的代名词。几十字也行，两三百字也行，即兴、及时地将自己每天的烦恼或快乐记录下来，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。

其实就是鼓励孩子们用两三百字，坚持及时地将自己每天的烦恼或快乐，新奇的发现，最精彩的事件，最真实的感受等记录下来。记录的过程是自由的，不必强调篇章结构的完整，无需在表达语句上字斟句酌地苦苦推敲，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。

这些太符合现在孩子的写作心理了。比如我班的孩子们大部分同学一听到写作文就犯难，难在哪里呢？就难在不知从哪儿下笔，难在没素材写，难在怎样想办法凑够老师要求的字数，难在如何在作文中实现有详有略、有血有肉、有理有据……

但是何捷老师的百字作文的办法，可以瞬间让孩子打消对写作文的恐慌感，突然感觉写作文也挺简单的，没什么大不了。同时何老师还提出了新观点：开放你的五官，发现生活中的真、善、美，并及时收集“下锅之米”，写作时，把 “摄取”的“米”在头脑里像电影一样闪现出生活经历的画面，一样一来，写起来就容易多啦！

光说不练假把式，我也赶紧效仿何老师的做法，让孩子们坚持写百字作文了，就目前为止，我感觉孩子们有话说了，有事儿写了，不再胡乱抄袭了，慢慢开始走上他们的百字之路。我也慢慢发现我开始喜欢读他们的百字作文，在那里可以看到孩子们心目中的我，可以读到他们喜怒哀乐，可以跟随他们一起穿越，可以感受他们心中的美好……我想我的“掌中宝”正在发挥光和热。

读后体会二：游戏作文是作文教学的 “千手观音” 每个人都很希望自己是个“千手观音”，神通广大，有千般法力，万种能耐。恰恰何捷老师的《游戏作文大课堂》中提出的“游戏作文”还真有些“千手观音”的味道。

游戏作文顾名思义就是通过设计一些游戏活动，老师和孩子们一起一起游戏、活动，一起分享参与感受，一起突破写作的重难点，然后完成习作。何捷老师的游戏作文课有这几个特点：趣、新、实。

趣。何捷老师班上的孩子都喜欢上游戏作文课，其原因就是整堂课以内容丰富的游戏活动形式进行，趣味十足，笑声不断。有位名人说过“凡是富有趣味的东西，多能引发人的思维。”小学生更是如此，凡是他感兴趣的，总是乐此不疲。因为游戏有趣，孩子们参与游戏的过程兴致盎然，不会产生思维疲劳，所以容易点燃孩子们作文的激情。

新。小学生好新鲜。何捷老师深知孩子们不喜欢索然无味的作文指导课，于是另辟蹊径，在“新”字上做足了文章。他的游戏作文是先创设游戏的情景，让孩子们尽情地玩，而后放手让孩子们高兴地写作文。再说游戏内容新，何老师设计的游戏项目不仅内容丰富，而且很新奇。比如：特殊的“美容”、《西游记》中的为什么、象声词音乐会、“张飞”穿针、教室悲惨排行榜、寻找“超级女生”、白开水变变变等等，单单看游戏名字，就会感到其内容有多么新奇，更不要说参与其中了。所以何老师的学生上作文课时，师生皆心花怒放，伴随一次次新游戏，诞生了一篇篇新作文。

实。游戏作文是一种课堂素描作文。孩子们在课堂上真正做了游戏的主人，他们的双眼拍摄下游戏的全过程，录下真实的画面，在游戏中他们有着切身的感受。所以孩子写的是当下发生的事儿，有话可写，有情可抒，写的内容具体实在，非常真实，也就不会出现“搜肠刮肚，虚构内容，东抄西挪”的现象了。

读后体会三：身教重于言说

阅读了何捷老师的专著及电脑收藏夹里日新月异的“何捷的教学世界”，会发现他是一个善写的人。就如他的名字一样，“捷”，笔耕不辍，时常在报刊杂志上发表文章。他这是以身作则，以自己的行为引领孩子们前进。就如他所说：“在和孩子们相处的时间里，我总是有意识地展示与写作有关的行为：写教学日记，阅读，朗读，分享阅读心得，一起欣赏孩子的作文，有意识地告知孩子们我或者某个孩子文章发表的信息，整理自己的文集，指导孩子们整理一学期的作文集……”他的这一系列的行为都是帮助孩子们将写作的根扎得越来越深。我想这正是印证了身教的作用大于言说。

亲爱的同事们，如果您对我的读书心得有共鸣，不妨跟我一起走进何捷老师。谢谢大家的倾听！

第五篇：读书交流

今天我与大家分享的是卢梭的《爱弥儿》。卢梭在《爱弥尔》一书中提出一个观点：要按照儿童的天性自然地发展，这句话我很赞同。教育遵循自然，就应该顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上。在对待孩子犯错误的问题上要采用自然的惩罚，行动多于口训。对于孩子的惩罚，要让她明白不是家长、老师跟他作对，而是让他体会到这是自然的惩罚，从心里接受、明白、理解那样做是不对的，以后他就不会犯同样的错误。我觉得这对于我们现行学校教育中老师处理孩子犯错误的问题上是一个很好的借鉴。