花长喜先进事迹材料

第一篇：花长喜先进事迹材料

花长喜先进事迹材料 花长喜同志是我队信号工，2006年9月来矿参加工作，他始终脚踏实地，一步一个脚印，以认真负责的态度，履行自己的职责。

6月上旬八点班，在55车坡，安装队职工运送大件设备，要求跟车。按要求行车不行人，行人不行车，特殊情况下，要向调度室、安监科请示，经同意后方可跟车，因为没有接到通知，花长喜拒绝了他们的要求。由于情况特殊，花长喜立即向调度室、安监科汇报了现场情况，得到各部门确切答复后，又仔细检查了装车物件绑扎结实牢固，才发出了准确信号。

在不同的地点岗位上，花长喜同志严格执行安全技术措施。6月下旬零点班，准备队职工回收铁腿、梁等物料经中央下山打运到平地,花长喜认真检查了装车情况，发现装载高度达到1.58米，按规定装车高度不能超过1.5米，超过1.5米容易触碰保险梯引发翻车事故，于是他要求准备队职工卸掉一部分物料，分两次运送。准备队职工嫌麻烦，觉得这样没高出多少，装来卸去的，大家都麻烦，凑合着过去得了，花长喜说：“安全无小事，马虎不得。宁可千日不松无事，不可一日松懈酿祸。”在他一再要求下，准备队职工重新进行装车，保证了斜坡运输的安全。有人说他是一根筋、死脑筋，他笑着说：“只要能确保安全，说啥都中。” 花长喜在工作中一丝不苟，他的工作区域内，各种物品、用具总是摆放的井然有序，周围环境打扫的干干净净，给人一种干净利落的感觉。

他认真负责的工作态度，为大家树立了良好的榜样，得到了广大干部职工的赞许，2010年六月份，他以多数赞同票被我队干部、职工评选为月度“十佳矿工“，同时也为我队迎得了荣誉，为我矿的安全生产尽到了自己应尽的责任。

机运队 2010年6月29日

第二篇：剪纸喜花教案

《剪纸喜花》教案

【课题】《剪纸喜花》 【课时】1课时

【教授对象】小学四年级

【课型】设计•应用领域 【教材分析】

四年级的学生已经初步了解掌握了剪纸的一些基本技法，对于剪纸课他们是比较喜欢的，本课的重点也是难点是剪有创意有变化的双喜字，让学生了解双喜的寓意、来历，用途及造型色彩的特点，并进行简单的变化。【学情分析】

三年级已经上过剪纸课，对于简单的折剪已经有了初步的了解，这堂课旨在发散学生思维，进行创意设计。【教学目标】

知识与技能：了解剪纸喜花的文化和历史、来源，探究喜花纹样的特点与意义。过程与方法：通过学习剪纸喜花的技法，用折剪法设计一个有创意的喜花纹样。情感态度价值观：激发对中国传统文化的学习兴趣，提高动手制作的能力。【教学重点、难点】

教学重点：学会运用折剪法设计制作一组剪纸喜花纹样。

教学难点：在简单的双喜字的基础上设计更加丰富多样的喜花纹样。【教学准备】

教师准备：课件、教具、范作、材料 学生准备：剪刀、铅笔、橡皮、彩色折纸 【教学过程】

一、情境导入

通过播放传统结婚场景的视频，请学生自习观看后回答提问。

视频播放的是什么场景？结婚时候都会贴一个什么图案。大家知不知道为什么结婚的时候要贴双喜呢？

关于双喜字呀还有一个美丽的传说，介绍喜花的来源（讲述王安石招亲和中举的故事）

传说我们的大诗人王安石年轻的时候赴京赶考，途中看见一个大户人家正在征集对联招女婿。王安石读后，一时对不出，便记在了心中。到了京城，考试的时候，哎！你说巧不巧，考题正好是之前征集对联招女婿的那副对联，便以招亲联对出了对联，并取为进士。返乡的途中，当王安石再次路过那户人家时，听说那个招亲联仍无人对出，他便又以考试的下联对了他们家的上联，结果被招为了女婿。

一次巧合成就了王安石两大喜事：金榜题名、娶了妻子，王安石喜上加喜，当场就写了两个并排的大喜字贴在了门上。

从此，便有了结婚贴红双喜字的习俗，并且一直延续到了今天。

二、讲授新课

1、观察

在贴双喜的过程中呀，双喜也发生了一些变化，我们一起来观察一下，发生了哪些变化呢？ 看一看黑板上双喜在剪的过程中发生了什么变化？

笔划发生了变化，为了让双喜成为一个整体，有的笔划连接在一起

2、剪双喜

步骤

（1）折

先1/2对折，再1/4对折分

（2）画

出示儿歌《画双喜》讲解儿歌当中提到的开口封口、开口边封口边是的意思。

彩纸能打开的一边（多层边）是开口边，不能打开的一边（单层边）是封口边，同样看一看喜字，开口的打开的地方成为开口，不能打开的，打开以后是密闭的成为封口。

教师示范画双喜 学生练习，教师巡场指导

对比评价，发现错误。强调为什么会出现双喜没有能连接起来的情况。

3、欣赏

（1）课件展示复杂多样的喜花纹样

引导学生进行观察，从外形、色彩、寓意多方面进行观察。（2）引导学生分析变化和装饰规律。

①双喜字“口”的变化：心形、花形、笑脸等。

②双喜字笔画的变化：条纹边、波浪边、齿状边等。

③外部形状的变化：添加图案、图形包围。

④其他变化。

4、学生进行创作

在开始画的喜字上面进行改变创作。

5、剪喜花

安全提醒：剪刀比较锋利，在使用过程中要与自己的眼睛保持距离，不要用锋利刀锋对着他人。在其他小朋友使用是不要推拉同学，切记从背后突然猛推。

保持室内清洁。

4、展示评价

1、作品展示

2、评价

学生评价 教师评价 拓展训练：

1、收集带喜字的成语

2、对喜花进行创作，创作出更加有寓意的喜花。

三、总结

板书

剪纸喜花 步骤：

1、折纸

2、画

3、剪

第三篇：燕文喜先进事迹

先 进 事 迹

———燕文喜

燕文喜,男，蒙族，1968年8月7日出生，中共党员，现任包头市公安局交通警察支队石拐区大队副大队长。从1989年穿上警服算起，从事公安工作已经22年了。他凭着对党和人民的无限忠诚和热爱，以坚强的意志和崇高的品格，在特殊的工作岗位上埋头苦干、忘我工作。他兢兢业业，默默耕耘，无私奉献，忠实履行职责，为事故处理工作的一件件大案、难案的顺利侦破，作出了突出的贡献，曾曾多次被公评为“先进个人”，“优秀公务员”、“优秀共产党员”。

燕文喜同志是一名优秀的人民警察。他对人民群众充满感情，始终把人民群众的安危和利益放在心中。他以不屈不挠、扎实顽强的战斗精神和实际行动，一次次攻难克险，破获了一批大案、要案、难案，保护了群众，维护了社会的安宁，塑造了一名人民警察的光辉形象。他对公安事业充满热忱和忘我的献身精神，长期艰苦的工作磨练，不仅练就了他果敢、刚毅、坚韧不拔的意志品质和严格的组织纪律，而且培养了他敏锐的洞察力和丰富的实践经验。每当案件山穷水尽时，他往往能使案件峰回路转。2010年9月29日石拐区发生重大交通事故肇事逃逸案，9月29日13时10分许，犯罪嫌疑人饶刚在未取得机动车驾驶证的情况下，驾 1 驶无牌号农用三轮车，并违法拉乘李宏景，沿石拐大桥由东向西行驶至桥中段时，李宏景从该三轮车上摔下后受伤，经送包头市第二医院抢救无效于2010年10月2日4时许死亡，饶刚于2010年9月30日早晨从医院逃逸。事故发生后，作为分管事故的副大队长燕文喜同志，积极调查，多方取证，全面展开侦查搜索，最后将犯罪嫌疑人锁定在河北保定。2010年11月21日，副大队长燕文喜和法制考核员马强一起到达犯罪嫌疑人所藏匿的地区河北保定，在当地公安机关的积极配合下，经过连续蹲坑守候，于2010年11月25日将犯罪嫌疑人饶刚成功抓获。

正是他本着一颗为民干实事的公仆心，不论自己还是一名领导，他始终在一线忘我工作，在关键时刻、危险面前，他总是冲锋在前。因此，他赢得了同行和广大当事人的交口称赞，得到了支队领导的肯定。

燕文喜同志立足本职，心系百姓，胸藏人民群众的利益与安危，用自己的实际行动诠释了人民警察为人民的根本宗旨，守卫着一方的安宁，体现着自己的人生价值，为自己所喜爱的交通事故处理工作奉献出自己的光和热。把自己的一切都献给了公安事业，献给了石拐区的父老乡亲。他以一流的工作业绩，赢得了广大干部群众的衷心拥护和爱戴，在人民心中树立了一个优秀人民警察和共产党员的丰碑。

第四篇：社会实践调查报告李长喜

沈阳大学科技工程学院社会实践调查报告

题目：

关于在贵州世纪坤高房开威宁分公司实践工作的报告

学院：建筑工程学院

专业：土木工程

姓名：李长喜

完成时间：2012年8月21日

沈阳大学科技工程学院

2012年8月

关于在贵州世纪坤高房开威宁分公司实践工作的报告

李长喜

摘要：美从来不是孤立的，它存在于关系之中。建筑之美，与一个城市的历史文脉高度融合，与城市的文明进程千丝万缕。不仅如此，建筑与人是如此亲密：人在思想与真实空间中创造建筑，建筑承载着人与人的梦想，以物质改变精神的方式影响着人的思维力量与最俗世的生活方式。建筑美于奇观、独特、高雅、自然。而实践则美于收获经验，丰富自我！

关键词：公司，建筑美，房屋，实践，总结

在2012年暑假我有幸在贵州世纪坤高房地产开发有限公司威宁分公司进行实践工作。在实践工作期间我学到了很多新的知识，增长很多见识，同时也积累了很多经验。

一，贵州世纪坤高房地产开发有限公司威宁“滨海壹号”项目简介 贵州世纪坤高房地产开发公司开发的“滨海壹号”项目位于威宁县草海镇新城区滨海大道，建设用地南侧为空地，西面仅临市政道路，北面为清真寺，东面为山坡，用地面积为8163.06平方米，区域地理位臵优越，市政及配套设施完善，是火车站的门户位臵，该项目的建成将极大提升该片区的形象，成为火车站经济圈的标志性建筑，并拉动火车站经济圈走向正轨和成熟，成为城市经济发展的重要窗口！

工程设计为30+2F/-1F双塔现代风格建筑，地下一层为车库和设备用房，一至二层为商场，三至三十二为住宅，总建筑面积为69672.74平方米（其中地下为3106.2平方米，地上66566.54平方米，结构形式为全现浇框支剪力墙结构，总容积率为8.15，建筑密度为45.97%，绿化率达到16.05%，并利用项目后方的山地和现成的植被，作为项目外围的景观，未来整个山体为站前休闲公园，更加提升项目的品味和适居性。

我公司以打造精品，塑造形象为理念，秉承重视前期规划，重视过

程管理的一贯作风，人性化的建设项目，在项目建设中我们更多的考虑科技含量，体现人文精神，打造适合人居的环境，完善生活机能，与大中城市接轨，不做落后的产品，滨海壹号的建成，必将成为威宁火车站片区的标志性建筑，并成为威宁房地产行业旗臶性产品，得到行业的肯定和消费者认可！

二，对于贵州世纪坤高房地产开发有限公司这所公司，经过一个月的接触，我想用“滨海壹号与中国草海的美丽理想”来定义。

滨海壹号与中国草海的美丽理想

作家王小波说：“一座城市的历史不可能是别的，只能是它的建筑。”好的建筑是生命力很强的树，它深深扎根于城市的人文土壤，和城市一起生长，随着时光流逝而日益丰茂和优美。它以不同寻常的耐心凝固着时间，成为城市集体记忆的象征，在黄昏讲述着历史，在夜晚璀璨的星空下和诸神对话。

这样的建筑，正是滨海壹号的追求。滨海壹号被认为是产品主义的虔诚信徒，他们热爱建筑，并以对城市的高度责任感，执着的守护着建筑之美。

美从来不是孤立的，它存在于关系之中。建筑之美，与一个城市的历史文脉高度融合，与城市的文明进程千丝万缕。不仅如此，建筑与人是如此亲密：人在思想与真实空间中创造建筑，建筑承载着人与人的梦想，以物质改变精神的方式影响着人的思维力量与最俗世的生活方式。有位名人曾说：“当我来到一座城市，看到城市的建筑我就能了解生活在这个城市的人们的品质！”品质华宅作为一种住宅的高级形式，它的产生，应和着的是更多有实力人群对生活与居住品质的更高要求。品质华宅的建设与开发，使更多高素质的人群从各方聚居于相对稳定的区域。土地价值在城市化与地产开发过程中得到了最大的释放，而高素质人群的涌入对区域整体的形象与发展无形中起到抬升作用。

对于品质华宅如何影响人性的美好，著名经济学家金岩石有独特的观点：“我们必须学会另外一种思维，要让富人能够在豪宅区中生活，去承担更多的社会责任。让富人在豪宅区中生活，通过他们之间的交流，能够产生出发自人性的良知去回馈社会，这才真正能够解决社会的两极分化。造社区就教育富人，让富人活得有品位，有道德，有理想，这样才能真正解决这个社会的贫富悬殊。”而滨海壹号认为，品质华宅能影响城市的精神气质和幸福指数，影响一代人的文化修养，影响一座城市对于人才，资本和优秀企业的吸引力，是城市核心竞争的组成。

一直以来，滨海壹号对高层住宅的定位有两层意义，第一是在全省范围内打造高端住宅，这是一个相对美的概念；第二是同一个城市或地区里的标志性、高品位住宅，这是一个相对的高的概念。

因此，滨海壹号就从这种美的角度分析市场需求，从“创造城市的美丽”，要为更多的人营造品质生活，就不能只考虑到经济利益。

滨海壹号作为威宁本土最具代表性的高层建筑，如今已成为全县公认的品质营造专家；而滨海壹号的成功正是来自于她独特的品质思维。熟悉滨海壹号的人都知道，滨海壹号对房产品与城市文明的关系有着深刻的使命感；为了做好产品，“创造城市的美丽”，滨海壹号甘愿牺牲经济利益。所以在滨海壹号品牌尚无优势的初建时期，滨海壹号几乎处于破产。但时至今日，滨海壹号是同行来黔参观的必到楼盘，这便是“品质华宅”长久的生命力，也是“品质华宅”的真正价值。

如果说滨海壹号的美最初是在建筑的外立面，在园区景观，那么，现在她希望用自己的美来影响居住者和城市的文明。在这个企业的精神深处，“品质”不仅是企业理想，更是城市理想，也是滨海壹号的理想。三，对于在贵州世纪坤高房开威宁分公司的实习经历进行概括总结。

2012年7月20日，我在贵州世纪坤高房开威宁分公司进行实践工作。2012年8月20日，我圆满完成在其楼盘“滨海壹号”的实践工作，并得到了公司领导及工程部的一致好评，这次实践工作的完成，标志着自己已跨出理论与实践相结合的第一步，并了解了市场需求和人才的培养方向，这次短短一个月的工作实践，更让自己认识到了人际交往的重要性。

四，对于在实践期间负责的主要工作进行总结。

我一进公司，公司领导首先是安排我向工程部相关专业人员进行学习交流，经过一个星期的学习交流，自己参与其施工部门一同向工地进军，负责简单测量、施工放样、简单建筑构件验收、施工指导、图纸打印装订和审核等等。经过10天的辛苦劳作，由于公司楼盘封顶，工地几乎没有什么可以做的了，于是在公司领导的安排下，进入行政部门办公室协助整理房地产相关的资料，直到最后8月20号实践完毕。在这段时间的实践操作中，不仅向有关人员学到了自己不懂得专业知识和技能，还向公司相关人员学到了很多做人、为人、说话、干事等等相关重要注意事宜。

五，对于在实习期间的学习总结。

虽然，这次实习所学到的知识与我们专业不大相符，但是从中获得的经验也是弥足珍贵的。

首先，在理论知识方面。

经过这次实习，我扩充了自己局限的知识面。不光只是对房屋的外立面，外部环境有了解，对于房屋的内部结构，内部环境有了很多了解，并对各类图纸进行了更深一步的专研认识。

其次，在人际关系方面。

经过这次实习，我不仅认识了很多新的朋友，还认识了许多经验丰富的师傅，同时在处理事务上也学到了一些技巧。

滨海壹号的员工们在公司里互帮互助，形成良好的工作氛围，大家的脸上都是充满欢笑，我想只有在这样的环境中才能有高效率的工作。

在监督房屋进行精装修的时候出现了很多小问题，这就需要我们甲方与乙方以及监理方取得良好的沟通，从而获得高效率高质量的工作成果。而如何获得良好的沟通则是整个问题的关键。有时需要待人亲善，有时需要软磨硬泡，有时需要摆出甲方的架子来。

带我的师傅是工作经验相当丰富的工程师。在平时的工作中，师傅时不时的教给我们处理事情的经验以及方法，让我还未踏入社会的学生往前垮了一大步。在实践期间，我与师傅同住一屋，师傅教了我很多工作上生活上的知识。例如以后踏入社会的规划建议，给我讲述他的工作经历等等，让我们获益匪浅。

另外，在滨海壹号实践期间，工程部领导多次给大家开会，以集中的教给我更多的专业知识。

例如，我参加了一次关于购买景观树种的谈判会。在谈判会中，我学到了很多关于我们专业在课堂上学习不到的知识，例如树苗的规格，树苗的价格，树苗的计量方法，树苗的养护规定，以及谈判技巧等等。

带我的师傅在我离开之前给了一些忠告，他说：“一个人在他的学生时代最重要的是学习，增长见识，锻炼能力，尤其在大学时代，选用暑假时间参与社会实践活动是很好的锻炼机会，赚钱不是主要的，作为学生，能赚多少钱，等你毕业了，有的是时间去赚钱。”他又给我说了自己读书时的事情，他一直强调，社会实践，不为别的，就为了增长见识。

结论：我的这次短期社会实践活动，虽然是我的第一次在正规的大型房地产开发公司工作实践，但我认为是一次成功的、有用的、受益匪浅的实践。这对我今后的求知以至求职道路上无疑都是一个宝贵的开端。再次感谢贵州世纪坤高房地产开发有限公司威宁分公司以及带我的师傅，并以此鼓励自己在以后的学习中更加努力奋斗。

第五篇：剪纸喜花评课稿

《剪纸》是三年级上半学期第十七课，既是《对称美，秩序美》的延伸和运用又为下一课《皮影戏》的学习做了铺垫。

本课语言导入，以教室内精致、细心的剪纸作品布置为学生营造了良好的学习剪纸的氛围，让学生身临其中，充分的感受民间艺术的魅力。由此教师揭题。紧接着，教师拿出一张纸就开始随意的剪。在教室氛围的影响下，孩子们更加充满了对剪纸的好奇和探索心。对照老师手中剪的东西和布置在教师里的剪纸表达对剪纸概念的理解，王老师帮助总结。接下来认识了剪纸工具和使用的注意事项。这些预备工作完成后，王老师正式带领孩子们走进剪纸的艺术世界。ppt播放结合实物欣赏分析，边做边学。分为欣赏剪纸的用途、剪纸的题材、剪纸的特色、剪纸的剪刻方式、示范剪纸、制作剪影、剪纸的花纹和刻法、示范剪纸这几个阶段。第一个阶段什么是剪纸，王老师运用课堂上营造的艺术氛围，让孩子去感受剪纸，并用语言表达。这是对剪纸的初步感受，也是整节课的预备操。第二个阶段剪纸的用途，王老师通过让学生走下座位去看一看教室里的剪纸作品，以及ppt图片上展示的剪纸服装、剪纸镜框来体验剪纸的用途。第三个阶段剪纸的题材，王老师很简单的一句话“其实剪纸的作用还不知这些呢，以后我们可以慢慢了解”就为上个阶段做了总结，“这些剪纸上都有美丽的图案，那么你们想想这些图案是从哪里来的呢？”这句话直接明了地带领孩子们去寻找ppt图片上的各种内容的剪纸作品，并帮助学生进行简单的概括，让学生知道动物、植物、人、建筑等等都是剪纸创作的题材。第四个阶段剪纸的特色，在以上几个环节的铺垫下，以及欣赏、对比、分析后，剪纸的特色就不难找出了，学生们认为特色是夸张、细致、简单也很美。第五个阶段剪刻方式，通过实物对照来进行分析，所选剪纸作品在剪刻方式上特征鲜明，便于学生观察和理解。第六个阶段教师示范和学生进行剪影，紧紧相连。教师口述步骤比较清晰。第七个阶段剪纸的花纹和刻法，在学生完成了剪影之后来进行花纹的讲解和剪刻方法的介绍，我认为这个设计很不错，避免了学生盲目地进行操作，针对性更强。边学边做，边做边学，学以致用，对学生更好的掌握剪纸艺术有这实际的推动作用。教师还以实物的方式为学生罗列了剪纸艺术中常用的民间花样，带着学生一步步走，扎实的学。

本节课王老师在了解我国民间艺术——剪纸的艺术氛围的营造上花了很大 的功夫，精美的剪纸作品布置满了整个教室，整体、大方、分类清楚。王老师准备了大量的剪纸图片制作课件，一个环节一个环节的呈现，目的性明确，紧紧抓住孩子的视线。比如说在剪刻方式上老师在黑板上展示几幅不同剪刻方式，提问：“哪些是需要先折后剪？哪些是不需要的呢？”提问朴素、简洁、目的性明确、语言引导到位，使孩子很快可以明确需要观察的重点内容。用简洁明了的语言引导孩子自我发现、自我实践，充分体现了以学生为主的课堂。可见王老师在备课的时候对学生的学情摸得透，对学生的理解能力和学习能力有清楚的认识。《剪纸》是中国的民间艺术，源远流长，复杂且喻义深刻，王老师化繁为简，很好地把枯草的内容变得容易消化。整节课虽然没有华丽的语言和的充满童趣的趣味活动，但是流程清晰，一个环节和一个环节之间的 过渡自然清新，层层递进。王老师在每个环节结束的时候都做简单扼要的总结归纳，很好地帮助学生理解并加强了美术语言能力的培养。在本课中我还认为ppt中的图片数量过多，还可以精减一些，列举出更加具有代表性的展示。教师示范过程应该更加直观，比如放在实物投影上进行，或者走到学生中去示范。总体来说，《剪纸》这一课涉及面广，包涵的意义深刻，准备工作复杂，并且是学生平时不容易接触到的内容，难理解。而王老师能够以最简单的方式向孩子阐述剪纸的内容，以扎实基本功带领孩子畅游剪纸的艺术世界，实为朴素、自然、饱满的一堂好课。

附录：《剪纸》听课记录

同学们来到教室有没有新的发现和感受？ 学生发现了所有窗户和黑板上都布置满了窗花 在民间我们称这种窗花叫剪纸

那么如果老师很快地剪一样东西出来，边剪边问，真个叫不叫剪纸呢？ 学生觉得是剪纸

你认为什么样的才叫做剪纸？ 学生认为要有艺术感、有规律的总结只有用剪刀和刻刀在纸上进行艺术创作的才称为剪纸，那么同学们今天带了什么工具呢？有剪刀、彩纸、胶棒，那么使用剪刀应该注意什么呢？ 学生认为不能拿剪刀玩，要注意安全

老师带领大家走进剪纸的艺术世界，ppt我们中国啊有很多的妇女儿童都喜欢剪纸，我们看看他们是怎么剪的。看出来了吗？ 学生认为剪刀剪，刻刀刻

那么我们今天教室里也有很多不同的剪纸，请大家站起来，找一找

学生在老师的介绍下看到了印蓝花布上的剪纸图案，装裱成镜框的剪纸作品等等。ppt剪纸的用途图片，比如穿在身上，装饰街道，等等，其实剪纸的作用还不止这些呢。以后我们可以慢慢了解，这些剪纸上都有美丽的图案，那么你们想想这些图案是从哪里来的呢？

学生认为从现实和想象中来的，（教师请学生举例）猴子手挽手的剪纸。教师补充动物也是剪纸的常用题材，那么我们再来看一下其他剪纸，ppt风景剪纸，植物剪纸，这些都可以做为剪纸的题材，（继续ppt动物剪纸）这是小朋友们喜欢的动物剪纸，大家通过欣赏可以学习他们的造型，（继续ppt人物剪纸）（继续ppt剪纸人的，器皿的，综合的）这三幅剪纸进行比较，你有什么发现？

学生认为左边的比较复杂，而右边的比较简单，左边的图案剪的比较密。教师补充右边的相对简单，但是有没有因为简单就不好看了？ 学生认为简单的也很美观

教师补充简单但是动作夸张，是种粗矿的美，也很受人们喜爱。接下来教师ppt彩色剪纸。继续ppt各种剪纸，有人的，有动物的，有植物的，请学生来找一找中国民间剪纸的特色？ 学生认为夸张，细致

教师总结一般来说我们的民间剪纸内容丰富，风格多样，装饰性很强，想象丰富。

教师请同学们看黑板上的剪纸，方法多样，想一下，哪些是需要先折后剪？哪些是不需要的呢？ 学生认为人和团花需要折

教师总结不需要折的剪纸呢直接剪叫做单剪，ppt剪影的图片，并简单介绍，继续ppt真实的动物照片并给学生示范照片上长颈鹿的剪法。首先在纸上画出外形，抓住脖子长的特征和一些细小特征，可以进行适当的夸张变化，然后开始剪，边剪边修整，纸头和剪刀可以根据需要灵活转动，剪细小的地方要特别仔细，比如眼睛，我们不一定全都剪掉，可以剪一般，瞧，这样眼睛的形状和眼珠就都剪出来了，想不想试一试？ 学生反应想

教师布置作业，下面就请同学们先把想剪的大外形画出来，注意抓住特征。然后把它剪下来，把你剪好的剪影举起来看一下。那么现在看看上面没有花纹是

不是比较单调啊？那么下面让我们来添加一些富有民间色彩的花纹，（出示花纹范图）学生认为像波浪，像剪刀头，像花瓣、像月牙。。。老师这里有两只兔子，来比较一下他们身上的花纹有什么不同？ 学生认为第一种图案是挖掉的，第二种是保留下来的 教师出示ptt阴剪，我们把这样没有轮廓线的叫做阴剪，那么把轮廓线保留下来的叫做阳剪。人们啊还更加喜欢一种把阴剪和阳剪结合在一起的综合剪的方法。下面啊请小朋友们啊来添加花纹，并剪下来。完成以后贴到黑板上。上黑板，教师与学生簇拥在一起欣赏大家的作品，谈一谈，说一说篇二：《姥姥的剪纸》评课稿

技艺高超 情意甚浓

——《姥姥的剪纸》评课稿

“ 一手绝活、一片深情”为我们淋漓尽致的展示了《姥姥的剪纸》中的情深意切。一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象展现在我们面前。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。课文既表现姥姥精湛的剪纸技巧，又表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。刘老师的幽默风趣、和蔼可亲在与学生的轻松欢快的交谈中慢慢呈现出来，为孩子营造轻松的课堂氛围。正体现出“语文教学应在师生平等的对话中进行。”他的语言朴实无华、穿着得体大方，在孩子们心中树立了良好的教师风范。课堂围绕课文的“技艺高、情意浓”为主线，引导学生一步步走进姥姥与“我”的情感世界，让姥姥的剪纸值得作者一生珍惜。

一、自主学习，善抓关键句

（1）姥姥的剪纸——技艺高 在自主、合作、探究的学习方式中，轻松地引导孩子紧抓两个“普普通通”，一个“无所不能”进行鲜明对比，姥姥的技艺高超立马跃然纸上。从“你姥姥神了”，“神”字高度概括姥姥的剪纸的技艺精湛。

（2）细节对比——思维发散 在实际教学中潜移默化地锻炼孩子的发散性思维以及语言运用能力，真正体现了语文《课程标准》里的综合性学习。让孩子仔细观察“猫、虎”，“母鸡、公鸡”紧扣它们之间的相似点，表现姥姥剪纸的工艺精湛，再此基础上，引导学生用一些相似的动物词语再次夸夸姥姥的技艺高。（3）姥姥的剪纸——情意浓 课文细节部分处理是否得当，可看出师生对文本的解读是否透彻，一个“栓”蕴含着姥姥精湛的剪纸深深的“栓”住 了我，也体现出姥姥对我浓浓的爱。刘老师通过“姥姥栓住我的都有哪些剪纸呢？姥姥借着祖孙俩的生肖特征将自己对外孙的疼爱剪进了纸里，剪出了富有童趣的美好图画，把童年的“我”深深吸引。

二、多彩形式，酿出深深情思

（1）反复诵读、品出深深情感

“诵读重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验与感悟。”刘老师在此次教学中以“一读一品，体悟情感”感受姥姥剪纸的技艺高超和“我”对姥姥深深的怀念之情。

（2）畅想画面，写出感动瞬间

“学生是语文学习得主体，教师是学习活动的组织者和引导者”在刘老师的课堂上以学生为中心，让学生想一想“还有哪些生活画面定格在姥姥的剪纸当中”学生畅所欲言，说说与姥姥会经历的许多值得留念的瞬间。写写长大后姥姥对我的期望以及我想对姥姥说的话。既锻炼的孩子的口语表达能力又让学生写作水平有了提高。刘老师在处理最后姥姥与“我”内心的情感活动时，能在情感喷发到极处时，善于捉住学生的情感流动，让学生尽情抒发内心情感。

总结：

课堂教学既表现姥姥精湛的剪纸技巧，又表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。但也有一些不足之处，如“牛兔图”是姥姥与“我”情感的交织点，在此次教学中，由于时间分散在前面和后面两个阶段，从而忽略体会我和姥姥之间的深厚情感，应在出示每幅图时，让孩子们说说每幅图的寓意，体会姥姥对我的关爱。

另外，在自己的语文教学中，有点过于心急，而慢慢的忽略了“静待花开”的瞬间，刘老师的“等待也是一种美丽”正是我在以后的教学中蜗行摸索的动力，正所谓的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”篇三：《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》说课稿

《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》说课稿

我今天说课的内容是《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》。我准备从教材分析、教 法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、说教材

1.内容、地位、作用 《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》选自《美术》（湘版）七年级上册第五课的内 容是集欣赏、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足，具有特色。通过本节课的工艺制作，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，唤起学生对传统民间美术的关注和热爱，让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学

生形成良好的思想品德，确定本节课的三维教学目标为：

情感态度价值观目标:感受剪纸艺术的魅力，激励学生传承非物质文化遗产。

知识与技能目标:掌握剪纸艺术的基本制作方法。过程与方法目标:在自主、合作、探究的学习过程中了解剪纸艺术的相关知识。3.教学重难点：

因为剪纸的实用性和观赏性，确定本课的教学重点为：剪纸的表现手法及基本装饰纹

样的学习。它对学生初步观察分析剪纸有重要意义，由于学生绘画、制作水平不同和观察生活的感受不同，所以教学难点定为：剪纸作品的制作。

二、说学情

初一的学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。对于民间

美术，他们在生活中已经有了一些接触，但大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识，甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词，又或者认为在现代社会中，已经不需要民间美术等等的狭隘想法。因为有了这些想法，有的学生在学习时可能还会有抵触的情绪，所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣，所以本课注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于简单知识的传授。

通过以上教材分析和学情分析，为使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法

和学法指导。

三、教学方法和手段：

1、教法方法

为了更好地实现本节课的教学目标，我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学

方法，同时借助多媒体音、形、色、的强大优势，及事先准备好的剪纸半成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中，我主要采取让学生小

组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践，从而培养学生

的自主学习意识，掌握解决问题的方法。

2、学法指导

引导学生采用欣赏观察、实践、讨论、归纳等方法学习。通过视频或实物的展示，引

导学生自主探究、亲手创作，了解丰富多彩的民间剪纸形式、民间美术的艺术特征以及民

间美术与民俗的关系。讨论明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

无论是教法，还是学法，都要全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学过程

一、情境导入：

1、视频展示过年的喜庆活动，并提问：（多媒体及视频）

春节期间，我们中国人都喜欢进行哪些活动表现喜庆的气氛？ 2

二、讲授新课（介绍剪纸的基本常识）：

1、剪纸的特点：

剪纸主要是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种镂空图案艺术形象，画

面美丽而喜气。（学生说，教师板书重点字）

2、剪纸的流派：（屏幕出示南北方剪纸，学生对比其风格特点）北方：粗犷豪放、造型简练 南方：构图繁茂、精巧秀丽（师补充并板书）

3、剪纸的形式：

（屏幕出示各种形式、师生共赏并得出多样的形式）

窗花、门笺、墙画、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花、刺绣用的花等。

（师补充：剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的。）

4、剪纸的表现手法：（出示相应图片，学生赏析）

（1）寓意法：寿星（蟠桃、仙鹤、老翁）

青云直上（两童子放风筝）、十全富贵（古钱十枚）、百年好合（一株百合 花配一个宝盒）

（2）谐音法：蝠（福）、喜鹊（喜）、荷（合或盒）、早生贵子（枣、桂、栗子、桂花）、双钱（双全）、连年有余（莲、鱼）

辨一辨：分辨《三多图》的吉祥寓意——

“佛手、蟠桃、石榴” 寓意：“多福、多寿、多子”

猜一猜：出示几张精美作品，学生猜出其运用的表现手法

喜上眉梢 鱼跃龙门

花开富贵、花好月圆、吉庆有余等

5、剪纸的表现方法：（出示两幅作品，教师引领学生赏析，对比其不同之处，得出结

论，师板书方法。）

---阳刻---阴刻---阴阳刻结合（屏幕出示三种方法的具体内容，使学生深入理解）

6、剪纸的基本装饰纹样：（屏幕出示各种纹样，师生共析）

（1）详讲：

①月牙纹：

②锯齿纹：

学生先合作探究——教师再详细示范剪法——学生尝试剪法——教师巡视辅导并提醒注意安全

（2）略讲圆点纹、水滴纹、柳叶纹、云纹等

找一找：出示几幅剪纸作品，学生判断分别运用了哪些纹饰进行装饰。

贴图大比拼：

a、赛一赛：教师课前备好两只外形剪好的红喜鹊

课堂气氛），学生分左右两组分别对喜鹊进行纹样装饰，采用白纸纹样贴的方式，看哪组同学贴得又快又好。（学生积极参与活跃 b、比一比：对比两组的作品，对比寻找美与不美的原因：

得出结论：装饰纹样的组织法则——

三、动动手：（屏幕出示学生作业，播放喜庆音乐）

运用剪纸的基本纹样，装饰设计自己课前备好的动物剪纸形状，并剪、刻、贴出来，完成一件喜庆吉祥的剪纸作品。要求：剪、刻痕圆滑；纹样搭配适当

（师巡视辅导，并再次提醒学生注意安全和保持环境卫生等问题）

四、作品展评，采用自评、互评方式

相互学习，提高学生的欣赏和评述能力。

五、拓展：（出示多样剪纸作品图片）

在民俗生活中，除了单色剪纸外，还有一些彩色剪纸、立体剪纸、皮影形象等多种形式；国外也有自己的剪纸艺术

拓宽学生视野把眼界放得更高远些。

六、总结、下课：

学生总结，教师补充，提示学生课后打扫好自己周边卫生。教学反思

学生对手工制作课非常感兴趣，通过对比、竞赛、辨猜、发现、实践的形式来体验剪纸带来的快乐。

课堂的每一个设计环节是为学生体验剪纸这类民间美术而服务的，要有合理的依据及适时的代表作品加以呈现，这时的网络资源起到了有效作用。在认识剪纸、观察剪纸、对比剪纸的基础上，同时注重培养学生的动手制作能力、审美素养及创新能力。课的最后拓展延伸出各色剪纸甚至是外国剪纸，使学生的视野更加开阔。篇四：剪纸喜花

剪纸喜花

城区中心小学 王白玲

教学过程：

一、听音导入（喜庆）

感受喜庆的感觉，揭题《剪纸喜花》。

二、新知授解

1、双喜来源：王安石“对联招亲”（伴随音乐），喜上加喜。

2、如何剪简易的双喜？

师：总结：对折再对折（角边对齐）

板书：一竖 两口 三横线

3、教师示范：

画：用粉笔在合边处画竖（从头到尾）

擦：两口处擦一擦

分：横线画到底

剪：减去红色部分，留下粉笔部分。

教师重点示范剪“口”。

二、实践探索

1、学生第一次作业：剪双喜（伴随喜欢）

提示：开口在左，（2分钟）速度快的没奖励小的双喜。问题自我纠正：口的剪法。剪好的举起来。

2、教师示范：求变

口的变化：口字变爱心

师：你还可以变成什么形状的口字？

生：花朵、叶子、钱币„„

出示板书口字变化图案。

4、教师请学生示范三横的变化，总结：可以将横线变化成波浪线、也可以镂空、也可以加花纹等方法。

5、问题双喜为什么会断掉？

总结：三横线中必须有一边是相连的，就好比我们之前学过的手拉手好朋友。

6、ppt欣赏，口字和横线一起变得作品。

请学生说说是如何变化的？

教师总结：除了变笔画，我们还可以添加一些吉祥的物品来增加形象的寓意，例如：喜鹊、荷花、钱币、牡丹、龙凤„„„.7、第二次作业：

a、能够剪出基本的双喜； b、能够有笔画变化；

c、笔画变化＋富有吉祥的寓意

三、展示评价

1、将作品贴在嫁妆上，请学生扮演迎娶队伍，玩一玩十里红

妆的过程，教师发喜糖。

2、自我评价和教师总结评价。

四、建议反思

1、教师这一课是教坛新秀的课，教态从容，学生配合度高，教师的上课思路清晰，节奏把握的非常好。

2、教师在制作简易喜字概括的几个要点非常好，简洁有效。

3、最后的展示部分是亮点所在，很有创意，学生玩得非常开心，兴致很浓厚，整节课很轻松愉快。

4、学生的作品还可以更加精美一点，有点粗糙。篇五：剪纸喜花

剪纸喜花

设计应用 1课时

一、教学目标 1.感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的喜事风俗，了解喜花纹样的色彩造型、用途和含义。

2．会剪一个简单而又有特点的喜花纹样。3.培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点

教学重点：了解喜事习俗，用折剪法剪一个好看的喜花纹样。

教学难点：了解喜花的含义、用途及造型色彩的特点，剪出一个有特点、有含义的喜花纹样。

三、教具学具准备

学具：红纸、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮

教具：多媒体课件、剪刀、红纸、范作（各色喜花）、喜花展板

四、教学过程

（一）情境导入，揭示课题

师：今天老师请来了一位小客人，它是小喜妹妹，它有一个新年愿望，想找一些好朋友一起把祝福送给人们，那有谁在哪里看到过它的好朋友吗？

生：有，我见过，在婚礼上，新房子的窗户上，门上。

师：是的，那些地方都会贴上喜字，那你有观察过它是一个什么样的喜字吗？

生：它是双喜字，连在一起的。

师：你的眼力真好！双喜字是最简单的喜花纹样，在结婚时贴上喜花，具有生机盎然、吉祥如意、喜气洋洋、红红火火、天长地久的意思。师：那这喜花一般都用什么颜色呢？

生：红色。

师：鲜艳、热烈的红色也象征吉祥、喜庆和美丽，今天就让我们一起来学习《剪纸喜花》一课。（出示课题）

（二）讲授新课，学剪喜花

师：大红色的喜花喜庆又吉祥，充满了祝福，同学们想不想来剪一个呀？ 生：想。

师：在大家剪之前，王老师有几个注意点要说1.红色纸对折两次后开口要朝右边放；2.喜字只写半个，笔画粗细一致；3.用剪刀时注意安全，保持教室卫生干净。

师：同学们先看老师来剪一个。（教师示范剪简单喜花。）请同学们拿出红色的小纸，开始剪吧。

生：动手剪喜花。教师巡视，做个别辅导。

师：展示几个最快剪好的喜花，做简单的表扬，奖励特殊形状的红纸。（评价标准：剪的是否平整，笔画粗细一致吗？美观吗？）

（三）欣赏图片、升级喜花 1.师：刚才同学们都快速的完成了自己的第一个喜花，方方正正的，非常棒，那和老师上面的这些作品相比，你们会更喜欢哪一个呢？为什么？

生：我比较喜欢老师上面的，因为喜花都很好看，有变化。

师：这位同学说到重点了，上面的这些喜花发生了一些变化，那你能找出来是哪里变了吗？

生：喜花的口的部分发生了变化，有的变成了爱心，有的是灯笼，有的圆的。

师：是呀，原来我们喜花的口变了，看我来给大家变一个。我还是用第一次剪的那个喜字，只要稍微改动一下，它就能变漂亮，（教师示范喜花口的变化，里外各示范一个。）让我们赶紧动手来变一变吧！

生： 第二次动手改变喜花。2.师：展示一些完成的作品，点评作品。变化有特色的奖励一张特殊图形的红纸。

师：经过变化的喜花真的漂亮了好多，那除了变化口，还能有其他的改变吗？请大家在这一组图片里找一找，你发现了什么？

生：喜花里多了一些动物，有喜鹊，龙，凤凰。有的喜花里在上头添加了花朵。样子也更好看了！

师：王老师发现我们同学的观察力真的很强呢，这些喜花不仅造型美丽，（板贴造型美），还有一定的寓意，（板贴寓意美）比如喜鹊代表来了吉祥如意，梅花、梅枝象征婚姻里的坚定不渝，石榴象征着多子多福，龙凤代表着富贵福气，元宝也象征着财源广进。那我们能不能让自己的喜花也变得富有寓意呢？

生：能。

师：这么有信心非常好，王老师被你们感染了忍不住想先剪一个呢！（教师示范）我想在喜字头上加一只蝴蝶，在画的时候要注意你添加的图案肯定跟喜花的某一部门是相连的，画好之后剪下来。还有一种方法，我可以把单个的吉祥图案直接黏贴到喜字上，一般都放在喜字的四周。王老师已经给每一组准备了一个小袋子，请大家拿出红色的大纸，选择一种方法进行变化吧，看谁的喜花又快又好！

生：学生动手剪喜字并进行进行吉祥图案的添加。

（四）展示评价

展示：一个三角的kt版展示架，剪好了贴上去。评价：（评价标准：是否发生了变化？是否变得有特色？造型如何？）1.生生互评。2.教师点评：同学们剪出来的喜花不仅造型美，寓意美，有些同学的色彩搭配也很美，同学们的创造真不错！让我们把掌声送给自己吧！

（五）拓展 师：其实在生活中喜花的变化还有很多种，比如我们可以给喜花添加一个边框，看，有爱心的外框，三角形的，圆形的，花朵形状的。