小山村教学点教师先进事迹材料

第一篇：小山村教学点教师先进事迹材料

扎根山村倾情教育40年坚守播撒希望——记**区罗塔坪乡盐井教学点覃炳秋教师在**市西北部，有一个美丽的小山村叫盐井。这里距离**市区70公里，距离罗塔坪乡集镇15公里，平均海拔800米以上。这里过去出产盐巴和贡米，因而在当地小有名气。在这个小山村里有一位同盐井村一样美丽的老师，他叫覃炳秋，男，现年59岁，中共党员，是**区罗塔坪乡盐井村教学点的一名普通教师。他自1973年9月参加教育工作至今已有四十个春秋。四十年来，覃老师一直扎根在偏远的山村小学，他把自己的青春和热血献给了教育这片沃土，他把自己的全部精力献给了大山里的孩子。

一、迎难而上，自强不息上个世纪七十年代，人才极其匮乏。1973年9月，高中毕业的覃炳秋，接受了盐井村党支部书记的邀请，回到家乡当了一名民办教师。面对领导的重托，他迎难而上，刻苦钻研。那时候实行的是教育与劳动相结合。他一边带领学生读书识字，一边带领学生种地，两年里共收获黄豆100多斤，花生100多斤。他将花生和黄豆晒干后捐献给了村里，深受村领导和群众的好评。八十年代，包产到户。覃老师既要教好书，又要抽放学后和周末时间搞好生产，身上的担子更重了。面对困难，覃老师没有退却，而是迎难而上。作为老师，他深知要给学生一碗水，自己要有一桶水。在这样信息闭塞的地方，不加强学习，学生学到的知识就会跟不上时代。

第二篇：《小山村》教案

教学目标：

1、了解课文内容。

2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

3、感受小山村的美丽。

教学重点：

了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、前提诊测：

（1）读生字说词语

坡结满苹楼鸭图

（2）拼读认读字：梨

二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！

大屏幕打出课题：

21、小山村（齐读课题）

老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）

三、学习新课：

1、初步感知：

（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。

（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）

板书：山坡上、山脚下、村边、村前。

2、学习课文：

（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）

（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。

（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）

指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。

完整地朗读第3自然段。

（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）

大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）

（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）

4．老师：

（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！

（2）请5名同学接段配音朗读。

（3）集体朗读

5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？

6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！

（1）请几名同学背诵课文。

（2）请一个小组的同学看图背诵课文

（奖励苹果和梨）

四、练习

（1）连一连，读一读

红红的梨

黄黄的苹果

清清的小鸭

白白的河水

（2）把句子补充完整

山坡上（）。

五、课后延伸：画一画你心中的小山村。

第三篇：小山村教案

一年级语文下册教学设计

洪水学区语文备课组

《小山村》教学设计

教学目标

1.认读本课的生字新词，积累词语。

2.理解课文，初步体会小山村的美丽、可爱和它的变化。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

1.识字、写字。

2.理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。教学准备 多媒体课件。教学时间 一课时。教学过程：

一、创设情景，激趣导入

师：我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡（老家）在哪里？能给大家介绍一下吗？ 我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧！出示教学挂图。

二、个性阅读，随文识字

二次复备

（一）初读课文，了解内容。1.学生自读课文。

师；在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过的方法去解决，同时，给每一段标上序号。（学生二次复备

自读课文，教师巡视）

2.检查自读情况，进行正音。

（1）全文有几个小节？谁愿意再把课文读给大家听？要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗？并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（2）每一小节读完，学生进行评价：你想对他（她）说点什么吗？要求：先肯定优点，再提出不足。3.同桌同学互读课文，进一步读准字音。

（二）识字教学。

师：有一些生字宝宝出现在课文中，你们都认识它们了吗？

1.老师出示学生较易识记的生字：坡、脚、漂、底、抬、望、修、伸、远等，激励学生合作识字。要求：运用字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法和同桌自主识字。2.识字竞赛。用多媒体课件出示这些生字。比赛规则：以同桌为单位，读对了，给对方小朋友以掌声，表示鼓励和肯定。

3.认识2个多音字：漂和曲。要求：学生当小老师给学生讲解，并用每个字不同的音进行组词练习。

二次复备

三、理解读文，拓展练习1.以小组为单位学习课文：（1）互相说说你读懂了什么？

（2）你最喜欢哪一段？为什么？你愿意把这一段背下来吗？

（3）在课文中你还有哪些不明白的地方，可以请教大家。

2.以小组为单位朗读课文：

要求：（1）合作读书，每人读自己喜欢的那一段，读完全文。（2）可以小组齐读课文。教师加入到小组中去，与学生一同学习。

3.请2至3个小组分别在全班进行朗读。4.播放多媒体课件，帮助学生进一步理解和记忆课文。

四、引导学生复述课文

1．师：通过刚才的学习，你们知道“果树林、学校、小河、山间公路”在哪里？（引导学生看教学挂图）

学生边回答，教师边板书：山坡上——果树林山 脚下——学校门前——小河抬眼望去——山间公路

2．同桌小朋友互相说一说，课文都写了什么？要求：不看书，可以互相补充。

3．请1——2名学生在全班进行复述课文。教师二次复备

要及时给学生鼓励和肯定。

五、画课文

1．师：同学们，你们爱这个小山村吗？你爱它什么？你们愿意用自己手中的画笔把小山村画下来吗？

2．师：大家想一想小山村还可能有哪些景物，你也可以把它画出来。

六、指导书写生字

1．利用多媒体课件学习生字，掌握书写顺序。2．师：还有哪些字需要老师帮忙带着写？ 3．指导书写：果和条。（1）讲解这2个字的笔顺。（2）区分这2个字最后两笔的不同。

七、小结

同学们，我们游览完了小山村，你有什么想法呀？我们每个人的家乡都很美丽，你能用画笔把你的家乡画出来吗？

八、板书

小山村

山坡上——果树林山脚下——学校门前——

二次复备

小河抬眼望去——山间公路

九、教学反思

第四篇：小山村教案

小山村（第二课时设计）

李春红

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会1个生字“图”、会正确书写“方框”（2）朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：以读为主、联系生活实际、借助多媒体教学感受小山村的美丽，并能把句子补充完整。

3、情感态度与价值观：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

二、学习重点、难点：

学习重点：识字、朗读。

学习难点：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

三、教学过程：

（一）引入

1、导语：同学们，今天，我们继续学习第，17课，一齐读课题（板书：17 小山村）

2、（1）：上一节课，我们学习了17课的字词，你们还记得么？老师考一考你们（2）：课件出示字词：（住 苹果 山脚下 图画 村庄 小楼 梨 结满

山坡上 小鸭）

（3）：学生自由读

（4）指名领读（一个男生读五个词，一个女生读五个词）。评价：音准 声音响

亮

（5）开火车读：（评价：小火车开得真棒）

3、过渡语：同学们记得真好，老师奖励你们一幅画 对，这就是课文中的小山村，让我们再一次走进他，去尽情的游览一番吧 二 新授：

1，请同学们打开书第17课（1）、请你自己读课文想一想：作者为我们介绍了小山村的那几个地方？用笔圈

出来，然后用端正的坐姿告诉老师（2）、教师巡视，指导 ：（3）指名回答（一个人）板书：山坡上

山脚下 村前

过渡：那么山坡上，上脚下，村前都有什么呢？ 好，我们先到山坡上去看一看吧

2、请你自由的读第二自然段，思考：山坡上有什么？

（1）学生自由读，教师巡视（出示课件）

（2）指名说一说

预设：A:山坡上有一片果树林（指导一片很多）板书：果树林

读一读这句话，一片表示果树怎么样？（果树很多）那到底有多少？你做一个手势来告诉大家。（放课件：让生感受一片，山上全都是，你能读出来吗？指名读）

C:老师指着图读 ：（树上结满红红的苹果、黄黄的梨）咦？我听见有人说这幅图不是结满？他说的对吗？为什么？生去解释结满（表扬学生真会听讲）放课件：（结满的图），看到这满山遍野的果子你感受到了什么？

D：带着你的感受再去体会一下上坡上的美景吧？（自由读 指名读（2个人）读得好的给他鼓鼓掌

（3）山坡上可能还有什么？ 上坡上——————————。

过渡语：山坡上是一派丰收的景象，那么山脚下和村前又是怎样的呢？ 3：请你小声的读一读第3、第4自然段思考：山脚下和村前都有什么呢？ 用直线画一画，画好后和你的同桌说一说（1）学生自己读自己画，教师巡视

（2）画好后和你的同桌去交流一下（马上坐好）（3）指名说：（2个人）生说时板书：新房子 小楼（4）出示课件（两句话对比的）体会：一排排，新

你来读一读这两句话哪一句好，好在哪儿？（放课件）（5）看到这一排排的新房子你的心情 找生说一说（6）还有人和你们一样高兴呢？（放课件：学生的）

看到这些山村的孩子们也可以向我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习，我们由衷地为她们高兴，就让我们带着这种高兴的心情把第三自然段读给你的同桌听一听

4：过渡语：山脚下的一排排的新房子和小楼让我们感受到了山村的变化，那村前有什么呢？放课件：村前的

（2）谁来给我们介绍一下村前（板书：小河）（3）谁能用你的朗读来告诉大家

过渡语：绿绿的河水白白的小鸭，你们想不想在这小河边休息一下，休息的同时让我们一起回忆一下我们游览过的地方吧。

5：老师指着板书带学生一起回忆

（2）哪位同学也愿意给大家介绍一下（这是山坡上接的红红的苹果，送给

你留作纪念吧

（3）同桌互相介绍（课件出示填空）

（4）谁来再给大家介绍一下（送苹果留作纪念）

6、升华感情：（处理最后一自然段）

（1）总结板书。

师：我们跟随小作者游览了他的家乡 {手势}我们从远处的山坡上、到近一些的山脚下，又到更近的村前，我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。黄色的。灰色。。就像什么（图画---点击出现整图）师：让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!（2）齐读第五自然段

四、学习生字：图

过渡语：小山村就像一幅美丽的图画，下面让我们一起来 学习图画的“图”字。课件出示：图

1这个字是全包围结构：里面是一个冬，外面是，谁知道？（强调新部首{板书：方框}，2、你学过的哪些字带有这个偏旁，3笔顺：自己看笔顺跟随表，边说边书空，最后一笔是什么？ 4占格：第一笔的位置距竖虚线有多远，写多长

5师板演：先写一个房子，里面住进一个小人“冬”然后关上门 6坐姿（生提醒3姿））描一个写一个 展示、（好，中，差），讲评（夸夸）

1、背课文

2、请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。

板书设计：

山坡上 果树林 17 小山村

山脚下 新房子 小楼 村前 小河

第五篇：如何加强农村教学点教师队伍建设 论文

张掖市2013论文征集和评选

征文形式： 论文 报送编号：

题目： 如何加强农村教学点教师队伍建设 姓名： 田 芳 单位： 张掖 市 临泽 县（区）大寨 学校 联系方式： 0936-5641249 ***

如何加强农村教学点教师队伍建设

大寨小学 田 芳

【摘要】兴国必兴教，兴教必重师。党的十八大报告提出了：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述说明切实提高师德水平和业务能力，增强教书育人荣誉感和责任感，是当前教师队伍建设的首要任务。随着教育改革步伐，农村教学点成为了我市基础教育的主要形式，其教育的成败直接关系到千家万户。因此要把教师作为推进教育发展的第一资源，切实加强农村教师队伍建设，全面提高教师素质。

【关键词】 农村教学点 队伍建设 主要做法

目前，农村教育出现了这样的情形：一些学生舍近求远到城里学校读书，一些家长将学生送到城里寄宿在私人承办的公寓读书；有的家长费尽心思在城里购房让学生在城里读书；有的家长甚至放弃家中事务前去“陪读”……显然，这些都是农村优质教育资源缺乏的显著表现，更是农村教师队伍建设水平亟待提高的现实问题。

近年来，因为县城招考教师将农村家长带入了误区，也造成了家长对教师业务水平的怀疑，而留在农村的教师本身也很困惑，针对这类问题农村教学点想以“加强教师队伍建设，提高教学质量”来化解，围绕这个中心，教学点积极探索了加强教师队伍建设的新举措，保障了教育教学水平的稳步提高，教师队伍建设也取得了明显效果，教师素质得到进一步提高，但是，教师队伍建设仍然任重道远。我们应清醒地认识到，教师队伍建设仍存在着一些困难和问题。一是教师敬业精神缺乏。部分教师因为地处偏远，学生又少，把教育事业当成了一种普通职业来做。二是教师业务水平有待提高。从总体上看，农村小学教师的学历要求基本达标，但其专业知识和业务能力还难以适应新形势下教育事业发展的需求。三是教师队伍的年龄结构、学科结构和知识结构不够合理。如我镇的学校普遍缺少音体美等专业的教师。四是地域条件差，制约了教师队伍建设。有些教学点因为缺编又无法进人，这严重影响了教学质量的提高。五是教师教研的习惯还没有很好形成，教研氛围不浓。六是教师进行校内外培训的力度不够大，校际交流较少，这些都严重影响了我们的办学质量。

兴国必兴教，兴教必重师。党的十八大报告提出了：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述说明切实提高师德水平和业务能力，增强教书育人荣誉感和责任感，是当前教师队伍建设的首要任务。随着教育改革步伐，农村教学点成为了我市基础教育的主要形式，其教育的成败直接关系到千家万户。如何把教师作为推进教育发展的第一资源，切实加强农村教师队伍建设，全面提高教师素质呢？笔者认为需要从以下五个方面着手。

第一，进一步加强师德建设。教师是青少年学生成长的引路人，教师的思想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。学生喜爱老师，就会更好地学习报所教授的知识，正所谓“亲其师，信其道。”所以，要大力加强和改进教师思想政治教育、职业道德教育、法制教育以及心理健康教育，要组织教师学习党的方针政策和有关教育法律法规，引导教师关心国家大事，热爱教育事业，热爱学生，增强事业心和责任感；要加强师德教育，树立师德典型，大力弘扬人民教师的高尚情操。

第二，进一步加强教师培训。切实提高教师的业务水平。今后我们将在提高培训质量、增强培训实效性上下功夫。教学是一门艺术。我国的中小学生从学校回到家里，家长往往会问：“你今天的作业做完了吗？”学生则经常表现出不耐烦。而英国的家长在此时一般则是问：“你今天发现了几个问题？”学生往往很有趣的回答。这启示我们，引导学生发现问题，应该是教师的努力方向，要通过启发式教学和探究式学习，不断提高学生自主学习的能力。

第三，进一步加强教师交流。要积极探索建立城乡教师双向流动制度，定期或不定期地组织城里教师到农村，尤其是到贫困、边远地区较弱和缺编学校支教，大力推进城镇教师特别是优秀、骨干教师到农村学校支教。与此同时，要建立、健全农村教师到城市学习交流培训制度。通过多层次、多形式的培训，促进教师转变教育观念，增强综合素质，提升教学能力，形成终身学习、自觉提高的良好氛围。

第四，进一步加强学校管理。逐步建立适合学校实际的管理制度。学校要根据本地和学校自身实际条件，积极探索符合自身特点的学校管理制度，搞好学校内部机制，充分调动教师的工作积极性。要尊重教师职业特点，充分体现重师德、重能力、重业绩、重贡献的导向。进一步深化学校分配制度改革，建立重人力、重实绩、重贡献的激励机制，提高教师教书育人的积极性和创造性。

第五，进一步加强学习。学校除了组织教师参加业务学习，还要通过再学习《教师职业道德规范》、《塑造阳光心态》、相关教育教学法规，提高思想觉悟，提高职业道德，用阳光健康的心态对待工作生活，塑造一支阳光团队；再认识自己的职业特点，感受自己的职业幸福；再领会自身存在的意义和人生价值，做到理性平和、敬畏包容、积极进取、感恩报效。

总之，教育离不开教师的奉献、创新和求真的精神。只有造就一支高素质的教师队伍，我国教育才会有希望，素质教育实施才会有保证。