第一篇：幼儿园中班科学优秀教案《让纸站起来》及教学反思
《中班科学优秀教案《让纸站起来》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标：
1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。
2、发展动手操作能力和反复实践能力。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干
活动过程：
一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。
1、师提问：“看，老师手里拿的是什么?”(白纸)
“这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。”
“哎哟，纸宝宝老是摔倒!”
2、幼儿讨论：“小朋友小时候是怎么学站立的?”
3、小结：“原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、沙发的帮助下学习站立的。”
4、“那我们用什么办法让纸宝宝站立呢?”
二、幼儿操作，探索让纸站起来的方法。
1、第一次操作(用辅助物体)
“小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些工具，你可以用这些工具让纸宝宝站起来。”
“我们来看看都有哪些吧!”
“这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平时玩的积木、夹子，咦，这是什么呀?”(皮筋)
“小朋友们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们帮助纸宝宝站起来。记住要轻拿轻放哦!“快思老师.教.案网出处”小朋友们开始吧!”
(1)幼儿操作，教师观察。
(2)操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。
“现在请小朋友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的?”
“他的办法真不错!谁跟他的办法一样呢?你们真棒!”
“那谁的办法跟他不一样呢?”
“你来说。”
“嗯，这个办法也不错，有没有小朋友跟他一样呀?”
“还有吗?还有不一样的吗?”
2、第二次操作(用辅助物体)，让每一个小朋友都有机会尝试用不同的工具让纸站起来。
“小朋友们都很棒!让我们再去试试自己没有用过的办法吧!”
3、第三次操作(不要辅助物体)
“刚才小朋友请了很多工具来帮助纸宝宝站起来，如果不用这些工具，你能让纸宝宝站起来吗?”(幼儿自由讨论)
“记住，能不能用工具呀?”
“好，大家再去试试看吧!”
(1)幼儿操作，教师巡回指导。
(2)操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。
“谁来说说你是怎么让纸宝宝站起来的?”
“他用了折的办法让纸宝宝站起来，真聪明!有跟他一样的吗?”
“你们真棒!”
“有不一样的办法吗?”
“你来说!”
“他用了卷的办法让纸宝宝站起来!这个办法也不错!我们也一起试试吧!”
(3)教师总结：“让纸宝宝站起来，可以用材料来帮忙，也可以用折、卷的方法让纸宝宝站起来。”
“那要怎么折、怎么卷，才能让纸宝宝站得更稳呢!小朋友回去后再去试试吧!”
活动延伸：
1、提供更多辅助材料让幼儿玩让纸宝宝站起来的游戏。"
2、请幼儿与家长一起玩一玩在没有工具的情况下还有什么办法让纸站起来。
教学反思：
整个活动下来，感觉自己的思路不是很清晰，面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候，没有进行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的方法进行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清晰。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清楚，事先自己有在思考纸应该是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动进行的时候，看到有些小朋友是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应该是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导老师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。
中班科学优秀教案《让纸站起来》含反思这篇文章共4464字。
第二篇：中班科学优秀教案： 小纸站起来
中班科学：小纸片站起来了
无锡市崇安区实验幼儿园 徐晶
设计意图：
纸是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型„针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。活动目标：
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。活动准备：
剪刀每人一把、双面胶每组两卷、筐四个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张 活动过程：
1、故事导入
（1）、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!（2）、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)
2、幼儿讨论
（1）、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?（2）、幼儿自由讨论
（3）、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。
3、幼儿自主探索活动（1）、幼儿第一次探索 1)幼儿操作，教师指导。2)分享探索成果。（2）、幼儿第二次探索 1)再次投放材料——剪刀和胶水
师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)2)分享成果
(3)幼儿第三次探索
1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的? 2)幼儿讨论。
3)教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由纸变成的，老师取下其中的一块，把它变成把它变成一张纸。
师：他们现在变成了什么形状? 师幼小结：他们是由张纸变成的，这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型（城堡），看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放筐子，篮子里有剪好的长方形及正方形供幼儿用。)
5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。
活动反思：
让纸站起来的科学游戏，虽然纸是幼儿常见的物品，但通过纸来探索活动，还是第一次，对很多幼儿来说，有点不知所措。在第一个探索环节中，我让孩子们自由探索让卡纸站起来。刚开始时，有好几个孩子不知如何下手，等到同伴有的探索到让卡纸立起来后，他们才开始模仿着，初步尝到了成功的甜头。接下来是第二次探索让卡纸立起来，由于第一次的探索，我看到很多孩子不知道去探索，所以我做了一个示范，但孩子们很快模仿我，也不去探索新的方法，这一点本人做的不好，科学活动教师就应该让孩子自己动手刦探索。但是有几个比较聪明的孩子有了更多的思路和想法，有的反复折，变成Z字形、口字形，有的将纸卷成圆柱状，有的折成人字形，有的借助剪刀，激发了孩子的兴趣，时不时有的孩子高兴地发出欢呼声，“老师，我成功了。”看着孩子们兴奋的笑容，确实体验到科学游戏的无穷魅力。
第三篇：中班科学《让纸立起来》教案设计及反思（范文）
活动目标：
1、探索并尝试让纸立起来的多种方法
2、能用准确的语言表达自己让纸立起来的方法
3、增强探索精神，感受成功让纸立起来的喜悦
活动准备：纸、积木、盒子、胶水
活动过程：
一、引入
1、老师想问小朋友们一个问题，我们人为什么能站起来？
2、那小狗是靠什么站起来的？
3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的？
4、这个盒子没有脚，它为什么能站起来？
5、老师这里有一张纸，纸能不能站起来？（教师将纸放在地上检验纸是否能立起来）
6、你们有没有办法让纸站起来？请你们来试一试。
二、操作探索
1、我请小朋友来说一说，你是怎么样让纸站起来的？（请幼儿上来展示让纸站起来的方法，展示过程中用语言进行表述）
2、还有没有小朋友用的方法是不一样的？
3、（教师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种方法）
三、再次探索
1、刚刚我们没有用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，老师还给你们准备了一些工具，我们请这些工具来帮帮忙，让纸站起来。
2、现在我请小朋友来说一说，你用了什么工具？是怎么样让纸站起来的？（请几个幼儿上来展示让纸站起来的方法）
四、总结 教师总结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种方法
指导老师建议：
1、缺少幼儿的主动性。引入部分“人为什么能站起来”、“桌子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿提供方法。可以直接引入纸，请幼儿来想办法让纸站起来。让幼儿在探索之后来总结道理，而不是由教师来告诉他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进去。
2、活动顺序方面：第一次和第二次的探索可以换一下，有工具帮忙相对于没有工具要简单一点，最后可以再加上一个环节，我们的生活中有很多东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来的理由，最后作个总结。科学活动最终的价值或意义要与幼儿的生活相关联。
3、材料准备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不强，如果用胶水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清楚到底是哪个工具起到了作用。
4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的时候，可以让他们来比一比哪个更牢固，再来找一找牢固的原因是什么，使教学内容更深入一点。
教学反思：
整个活动下来，感觉自己的思路不是很清晰，面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候，没有进行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的方法进行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清晰。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清楚，事先自己有在思考纸应该是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动进行的时候，看到有些小朋友是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应该是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导老师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。
第四篇：让纸片站起来教学反思
《站起来
站起来》教学反思
众兴实验小学：杨翠平
本周二上了一节新教师汇报课，我上的内容是一年级上册《站起来 站起来》这一课。在本课的教学中，我采用简单易懂的语言与学生交流，运用学生的形象思维，进行不同形式的图片赏析，尽量使课堂所学内容以简单的方式呈现出来。
示范让小纸片站起来引入开题，当小纸片站不起来，请学生帮忙，引导学生思考，激发学习的兴趣。然后再让每位学生尝试纸片站起来，充分调动学生的学习兴趣，积极求知，使每个学生都处于学习准备状态。接着导入课题，再通过示范让纸站起来，引导学生发现站起来的样子不一样，原因是纸的形状和纸的折法不一样。在接下来欣赏不同站法的图片中，注意引导学生想象像什么，为下面作业作铺垫。下面通过老师的示范进一步激发学生的想象和创作热情，再通过作品的欣赏，拓宽学生的思维，最后让学生动手做。在评讲作业时肯定创意，学生自己对作品提出建议。结束之前选出环保小卫士，对学生进行一下环境卫生教育。
在本节课中，对于收获有以下几点：一 导入激发了学生学习的兴趣，并使学生处于学习知识准备状态； 二 在引导学生让纸片站起来的方法时，注意引导想象力，学生的回答让我有点意外，想象得以展开了，有的同学的作业非常有创意：三 自己语言简单易懂，教态自然，具有亲和力，课堂确实体现了学生为主题，采用了探究型学习方式，课堂气氛活跃；四 课堂环节紧凑，清晰明了，在难度上呈递进方式，循序渐进：五 在绘制过程中防止同学把纸剪成两半，老师再让学生预测的情况下，做了对比示范，让学生明白怎么做可以连起来，在做的过程中完成的较好，这让我惊喜。
这一课属于手工制作课，但要求有较强的空间想象能力，我当时在备课时想，只要同学们掌握了纸的折，卷等技法一后，就不愁做不出形状各异的作品来，但在随后的作业中发现两个问题：一
同学们的作品缺少个性，有一部分都是老师在上课时示范的范作，发现低年级的学生，在手工制作和想象创作相结合时有一定的困难，针对这种情况我就利用的多媒体的便利，通过在屏幕上演示和示范的方式呈现给小朋友，多看一些不同方法制作的作品。但这个问题，解决的仍然不够好，有一部分学生的思维还没能够展开，只能在实践中慢慢摸索，也请同行给点宝贵建议；三
学生作业在颜色的搭配上不够丰富，在添画上还要生动些才好，以后再上这课时欣赏范作要注意引导；四
上课了学生还没到汇报厅，准备工作不够充分，以致耽误了三四分钟的上课时间，以后再上课想的要全面些；五 在对学生注意力这块上需要再想些方法，还有个别学生注意力不够集中，增加课堂教学的趣味性可以集中学生的注意力，比如游戏，歌曲，故事等。
总之，在这堂课的教学中有得有失，体会颇多，感受较深，在今后的教学中扬长避短，将逐步完善课堂，成长自我。
第五篇：中班科学活动：让纸立起来
中班科学活动：让纸立起来
活动目标：
1、对探究如何让纸张站立的活动感兴趣。
2、初步了解纸张“变形”以后可以站立的简单道理。
3、能将站立的纸张制作成新年贺卡。活动准备：
1、每组2个框子，一筐装有细绳、橡皮筋、回形针、胶泥、积木，另一筐装有各种形状的即时贴。
2、新年贺卡一张。
3、每人1张白纸。活动过程：
一、老师尝试让纸立在桌上失败，激发幼儿动手的兴趣。
老师：老师不能把纸立在桌子上面，你们能开动脑筋帮帮老师吗？
二、幼儿年自己动手发现。
1、老师重点观察幼儿操作情况，先鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来，看谁用的方法多，而且和别人不一样。
2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来，同样要用又新又多的方法。
三、幼儿交流，讨论。提升经验。
1、幼儿讲解演示自己的方法，与同伴交流。
2、给没有成功的幼儿一次机会。
四、老师拿出新年贺卡，利用所学经验自己制作贺卡。
1、这里有张新年贺卡，它是不是也是像小朋友手里的纸那样立起来的？
2、现在你们就自己动手做一张新年贺卡好吗？
3、幼儿互相送自己的贺卡以表祝福。
五、评价幼儿作业，并将幼儿作业制作贺卡展，放学送给自己的家人。
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