班主任先进事迹材料 夏聪明

第一篇：班主任先进事迹材料 夏聪明

用爱心铸造师魂

----模范班主任先进事迹材料

新坝学区新沟小学

夏聪明

本人自1999年从事教学工作以来，面对山区孩子求知若渴的心，我就坚定了在山区服务的教学信念。参加工作十二年来辗转山区的多个小学，曾多年担任班主任工作，对于山区的孩子我有一份无法割舍的情。源于这份深情，我一直勤勤恳恳的工作着，上级领导鉴于我的勤勉努力和工作热情，2008年9月委托我担任新沟小学校长，从此我增强了教育的信心，更加深入了理解了班主任工作的崇高使命和对学生人生成长的意义。2009-2010年担任五年级班主任工作，一方面处理学校的主要工作，一面探索班主任工作行之有效的方法，加上本人对工作的热情和实干精神，在工作中虚心学习别人好的做法，从中吸取成功与失败的经验，逐步提高了管理水平，取得了较好的成绩。

一、倾注“爱心”，做好班级管理工作。

教师所从事的事业是神圣的事业，是人类文明的传播者和建设者。本人热爱教育事业，热爱班主任工作，更爱他的学生，立志当好学生的引路人，使学生愉快地学习、生活，不断提高思想素质，道德品质，掌握为人民服务的本领，成为国家建设发展的有用之材。事实证明，我没有辜负领导的信任，家长的嘱托。

在刚走进工作岗位的岁月里，就有个别学生发生打架、旷课、组织纪律涣散等现象。对此是粗暴的斥责，还是进行耐心的说服教育呢?我深信只要能尽力地从各方面去真诚的关心、爱护、尊重他们，严格要求他们，一定会使学生感受到老师的真挚情感，激发起上进心。本人的做法令学生感动，自觉改正了不良的行为。

在实际工作中，本人注重感情投入，用我的爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空，积极和学生沟通，我一直深信特技教师李镇西的一句话：“对于学生，倾注多少爱都是值都是不足的。”只有爱才才能产生奇迹，只有老师的信任，才有幼苗的希望，孩子的未来。

在学习上，我非常关心学生的学习成绩，因为只有努力学习，掌握更多的知识，将来才能成为祖国的有用之材。所以我经常在集会、课堂强调知识的重要性。在教育教学中采取了一些切实有效的措施，创造好的学习条件，并经常和任课老师取得联系，掌握情况，还借了有关学习方法的书籍给学生看，对自己懂的知识，主动进行辅导。通过各种渠道，提高学生的学习兴趣，力争他们多学一点知识。在我班里有个女孩叫盛小田。她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。她也成了班里有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量，我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。当发现她的英语很好时，就在英语学习中，试着让她带着大家朗读。她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说：“老师，今天的演讲盛小田虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。后来盛小田同学学习更是突飞猛进，我又挑选她当上了课代表。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

思想上经常与学生沟通，及时掌握他们的思想动态，耐心地引导他们不断提高思想觉悟。由于我在平时注意了对学生的体贴和爱护，当有的学生有病不能上课时，就对他说:"老师，真不好意思，又有病了。”一个学生犯错误后，对其他学生说:“我真对不起老师对我的信任，怎么又犯错误了。又让老师操心了。

实践证明，爱可以增进师生友谊，加深了解认识，加强相互信任，激发学生的自尊心和上进心。在爱的基础上，我坚持以正面教育为主，开展理想前途教育，做了大量的耐心、细致的思想工作，收到了良好的效果。如学生盛学磊，刚入学就与二年级学生打架，平时作风散漫。对他的转化工作，我从了解情况入手，多次进行家访，在家访中了解到，父亲打骂，他记恨；母亲教育，他厌烦。家长抱怨说:“我们希望他学好成人，可他让我们操碎了心，家中有他不如没他省心。”我和学生本人进行了交谈。针对这些情况，我做了家长的工作，及时交换了思想，希望家长改变教育方法，让学生感受到家庭的温暖和父母的良苦用心，并且热情、耐心地说服学生，使他理解家长望子成龙、恨铁不成钢的急切愿望和天下父母没有不爱自己的孩子的道理。逐步地盛学磊对自己的学习变得认真负责。各方面都有了很大转变，每次扫除都认真组织和带头干，并能努力克服不足，协助班级干部管理班级。

在处理每一位学生的问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。这样做，比在班级点名批评学生效果好。

学生的思想单纯和考虑问题不周全，往往认为不会出现的问题用不着强调说明，可他们却因缺乏知识、经验而犯错误，因此要多加注意观察，及时掌握情况，多提醒学生注意，多打预防针，做到有备无患，是十分必要的。学生犯了错误，应该帮助学生吸取经验教训，给予改正的机会。有时给予安慰要比惩罚的作用大。

我认为，要想做好班主任工作，光靠爱，光靠思想政治工作还是不够的，很重要的还需要一个“勤”字，就是勤勤恳恳的工作，一心扑在班级上，用自己好的行为去感染学生，像培育小苗一样经常地松土、浇水、施肥，小苗在阳光的照耀下才能茁壮成长。因此我非常注意自身的表率作用，要求学生做到的，本人首先做到，要求学生不做的，我自觉的不做，时时处处严格要求自己。所以，自从接任班主任工作以来，就坚持天天跟班。

本人坚持及时的跟班制度，对于小学生，老师的督促和检查室非常重要的。早操，我也每天到位，认真检查学生出操人数、质量，及时处理存在问题。大扫除，我每次都到场，平时扫除也要检查学生的清扫情况，指导学生达到卫生标准，做到窗明几净，物品整齐，地面清洁。还经常深入宿舍了解学生生活情况，及时解决他们的困难，检查督促学生搞好卫生，加强团结，创造一个良好的生活环境。及时了解班级干部、学生情况，沟通思想，处处用正确的观点、言行去影响、熏陶学生。

在大型活动及考试前，对重点工作及时敲警钟，打预防针，甚至与家长取得联系，争取家长协助老师做学生的工作，使学生有充分的思想准备和认识，以求取得好的效果。这样做，虽说辛苦一些，但能及时准确地了解观察班级的情况，及时进行处理。同时，也能使学生感受到老师对他们的关心，对他们是负责任的，使学生在这种外界条件的刺激下，自觉地产生对自己行为的约束力。经常性的跟班也使他养成了一个习惯，即每天必须到班级看看学生，了解情况，方觉踏实，不然生活中总像缺少了些什么似的。

二、思想教育为主，实行制度化管理。

为了树立好的班风，使工作有重点，有明确的目标，争创文明先进班级，使学生更好地遵守学校的各项规章制度，由班委会、根据本班同学的具体情况，起草了班级的各项管理制度，经学生充分讨论贯彻执行，并指定专人负责。

(一)学习制度

为了提高学生的学习成绩，增强学习兴趣，努力完成学习任务，对学习态度明确，按时完成作业，学习成绩优秀者给予表扬和奖励。根据不同情况，采取辅导措施，如建立帮教对象，调换座位，安排学习成绩优秀的学生当“小先生”，随时进行辅导答疑，请学习好的学生介绍经验，举办学习竞赛，实行考试成绩排行榜等，为学生创造良好的学习条件。这项制度主要由学习委员负责检查。实践证明，这项制度的执行，使学生重视学习，调动了学生的学习积极性，使学习成绩得到了巩固和提高。

(二)纪律考勤制度

它是建立正常教学秩序，保证学生积极参加学校各项活动，加强纪律性的一项措施，对认真遵守纪律，坚持出全勤上课的学生给予表扬和奖励，对组织纪律较差的学生给予批评教育，或通知家长或上报学校。对出勤率严格管理。事假必须写请假条，老师批准，家长来领，方可离校。无上述手续的按旷课处理。这项制度由班长负责检查，其他干部协助，保证了班级的正常秩序，确保学生的安全。

(三)思想教育管理制度

这项制度主要我亲自负责，我定期找学生谈心，建立帮教对象，并结合学生思想情况，采取出板报等形式进行教育。引导学生形成正确的人生观和世界观，树立良好的学习意识。

(四)卫生、物品管理制度

为了保持良好的学习环境，提高物品的使用寿命，使学生关心班级，爱护公物财产，养成良好的卫生习惯，本班制定和落实了承包制度。各处卫生有人清扫，每件物品有人保管，并有专人进行检查，对在清扫中认真负责，物品管理好的同学给予表扬和奖励，对清扫不负责，物品管理差的同学酌情给予处理。使班级的物品管理、卫生情况，一直保持较好。

作为一名班主任，虽然不能保证让我的每一名学生都成材，但我会尽自己的全力让她的每一名学生都“成人”，成为一名对社会，对国家有用的人。鲜花和泪水都是爱，付出了辛勤，总是会有回报，连续多年被评为新坝乡“优秀班主任”称号，2007年我撰写的论文《数学生活化，生活数学化》获得中央电教馆论文大赛一等奖，所带的科目多年在学区评比中名列前茅。成绩是暂时的，只有不懈的努力，才是教师永恒的追求。作为班主任，我将发扬团结协助、改革创新、不断进取的精神。严于律己，无私的奉献自己的一切，不辜负领导给予的支持与关爱，更加努力工作！因为我深深地热爱着这崇高的教育事业，因为培育祖国的花朵，任重而道远。我钟情于我爱的事业，无怨无悔！

第二篇：做一个聪明的班主任

做一个聪明的班主任》读后感

“做一个智慧的班主任”一直以来是我所追寻的目标。怎样做才是一个智慧的班主任呢？我常常思考着这个问题。读了《做一个聪明的班主任》后，我对这个问题有了豁然开朗的感觉，我从中学到了很多很多不仅更新了我对班任工作岗位的认识，还丰富了我的理论知识，更为我以后怎样做一个智慧的班主任提供了具体的实践方法指导。下面是我读这次书的几点收获：

一、没有爱就没有教育

每一个学生的成长都少不了教师的教育，教师的教育需要爱，只有当教师充满了对学生的爱时教育才会取得良好的效果。凡是成功的班主任无不饱含着对学生浓浓的爱，他们都以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理，他们真心的体贴，温馨的话语，耐心细致的态度就像丝丝的春雨滋润了学生们的心灵，启迪着学生的心智，净化了学生的灵魂，开启了一个个学生们理想的心扉。从这些班主任身上我读懂了：只有当班主任怀揣满腔炽热的爱，心里时刻装着学生时，学生的心里才会有你班主任，只有当班主任真正地爱学生了，学生们才会听从你的教导，你的教育才会收到好的效果。

爱学生，是指爱所有的学生，爱学生的所有。爱学生，就是对学生生活的关心，学习的关照，健康的关注。爱学生，就是要尊重和理解学生。班主任爱学生就是要把握好细节让学生沐浴在温暖的爱河中学习优秀，追赶优秀，成为优秀。

二、相信学生的无限潜能

在我们班主任生涯中总会遇到那么一些由于遗传因素，家庭教育，兴趣爱好等原因而导致的这方面或那方面的后进生，他们可能有的习惯差，有的成绩差，有的纪律差。作为班主任，千万不要轻易地给这些学生戴上差生的帽子，要相信学生们有无限的潜能，这部分学生只是潜能暂时还没得到充分地挖掘。

所谓学生，就是正在成长中的人。学生有不完善是正常的，我们不能苛求他们十全十美，对他们求全责备。我们要理解他们身上存在的不足，要允许他们犯错误。怎样引导他们少犯错误甚至是不犯错误，当他们犯了错误后怎样帮助他们改正错误，才是我们班主任该重点思索一下的问题。有人说：把傻瓜教聪明了就是好教育。我倒认为把学生潜在的能量激发出来变成现实的能量，这才是最成功的教育。班主任一定要相信每个学生都是潜藏着巨大发展的能量的，每个学生都可以获得成功的，要记得昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生都成了取得伟大成就的科学家。

三、学生发展才是硬道理

著名教育家朱永新说过：教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致。换句话说，我们的教育一切都必须着眼于学生的发展，一切要为学生的发展服务。回顾培训中学习的所有成功案例，也无不体现了“一切为了学生的发展”这一理念，学生们在一个个生动有趣的班级活动和主题班会中不仅学到了知识，更学会了做人。案例中的那些颇具智慧的班主任的做法告诉了我：学生健康快乐成长才是我们班主任最大的幸福。以后的班级工作中，我也要把 “立足学生发展、致力学生发展”作为宗旨，把“ 为了每一个学生健康、和谐地发展”作为我班主任工作的第一要义。积极了解学生们的需要，与他们共同对话、体验和实践，创设情景，唤醒他们的意识，促进他们内化规范并且践行规范，努力使每个学生在真正意义上实现发展。

四、做个学习型的班主任

要胜任好班主任工作，必须不断地学习，不断地研究，做个终身学习者。因为，新课标提出：教师不但是学生身心发展规律的学习者，更应是研究者。再说，教育是不断发展的，学生更是发展中的人，班主任只有不断地加强学习，才能应对班级工作中出现的各种问题。不学习就会被淘汰，不学习就会没有底气。班主任既要学习传统的教育理念，又要学习新的教育思想；既要学习专业理论，还要学习实践技能；既要向书本学习，还应向身边有经验的同行学习；既要学习别人的先进经验，以人之长来补己之短，还要坚持自我反思总结，使自己在对比、研究、总结反思中得到提高。

可以说，与这本书谋面是一个偶然。本来我去图书室是想看校长推荐给我们的《生命发展阶梯》这本书，可我随手拿起《做一个励志型的班主任》翻开时，黎志新老师的封面简介深深地吸引了我，简介中有这样的介绍“广西百色市百色高中语文高级教师。‘追求卓越’是其教育目标，‘享受教育’是其教育理念。从教十五载，一直担任高中语文教学和班主任工作，教育教学成绩斐然。······她是一位从教学一线成长起来的研究型教师。”我对简介中所描述的“追求卓越”、“享受教育”、“研究型”几个词语产生了兴趣，怎样体现追求卓越？什么叫享受教育？研究型又从何说起？怀着好奇，我欣然捧读了此书。

本书共分为四个章节：

1、正确认识励志教育，2、励志教育的丰富素材，3、励志教育的重要主题，4励志教育的方法和原则。由浅入深，讲述的明明白白。拿起来就有爱不释手的感觉，既有所感悟，又有所启迪，很容易想起鲁迅先生说过的话：“读一本好书，就是和一个高尚的人交流。”黎老师在第一章第三节“励志，先从教师自己做起”中提出了四个观点：“面对社会评价，抵触不如聆听；面对领导，抱怨不如面对；面对学生，挑剔不如鼓励；面对家长，计较不如宽容。”我仔细读了 “面对家长，计较不如宽容。”这个观点 深受启发。

对于这个观点，黎老师也是从三个方面说起的。作为班主任，我们每天要面对几十个学生，几十个学生背后是几十个家庭、上百个家长，每一个人的文化素养都不一样，每一个人的性格特征都不同。他们当中，也许有位高权重者，他们习惯于打着官腔说话；也许有财大气粗者，他们习惯于呼三喝四；也许有才高八斗者，他们习惯于为人师；也许有目不识丁的山区农民，他们习惯于“棍棒底下出孝子”简单思维······面对来源这么复杂的群体，我们应该做好面对各种类型家长的心理准备。

一、用一颗宽容之心对待家长的意见和建议。

作为班主任，我们面对的是几十个学生，每一个学生只是 我们工作的几十分之一，或许有些事情我们不太在意，会抱着一种“大事化小，小事化了”的心理。但是，对于家长而言，每一个孩子都是一个家庭的全部，发生在孩子身上的事情就是天大的事情！如能这样想，我们就不会太过于计较家长提出的建议和意见。接着黎老师讲了一件关于孩子调座位的事情，一位女孩因为视力不好，在班级的倒数第二座上，她要求老师给调一下，由于当时场面比较乱，老师只是随意说了声“以后再说吧。”然后就没有及时处理，这个女孩回家后哭得很伤心，女孩的妈妈就打电话给黎老师的妈妈说这件事，说着说着就哭了起来，黎老师的妈妈也跟着哭了起来，本来很小的事情，却牵扯到了三个人哭鼻子，黎老师从母亲的角度给予理解，并鼓励这位女孩自己和同学协商解决了座位的事。读到这里，我很容易想到了我们学校的现状，家长为了给孩子选个好一点的座位，用尽了所有该用到的办法，找熟人、送礼、找各种借口······目的只有一个，让孩子选了好座位，就意味着孩子会学习好。我本来对这样的家长很有看法的，读了这个故事之后，我终于明白了家长的良苦用心，感觉宽容之重要。

二、用一颗理解之心与家长架起沟通的桥梁。

多一份宽容，也就多一份理解。有了理解之心，老师和家长才能沟通，有了沟通，很多工作 就化难为易了。很多家校之间的纠纷多是因为沟通渠道不畅发生的，如果能够真诚交流，家长和学校也就多了一份理解。我觉得说得很有道理，我班有几个孩子，数学学习总是不入门，我想尽了办法也无济于事，就拨通了家长的电话，想让他们帮助多练习一些，可是我联系的第一位家长就出现了问题，先是孩子的妈妈拿了二百元钱来给我，说让我多费心，我拒绝了，无论怎么给她说孩子的情况，她就是不理解，以为老师在要她送礼。接着就是孩子的父亲没完没了的打电话，说要请我吃饭。遇上了这样的家长，真的很难理解，他们以为老师只要打电话，就一定是要礼物。我耐下心来，告诉他怎样和孩子沟通，告诉他在家一对一的和孩子在玩中作训练，我们在电话中说了大约半个小时，家长才明白我的意思。结果这个孩子在家长的配合下，终于入门了。可是，因为有了这个例子，又因为社会上的谣传，说老师打电话的目的如何如何等，导致我很少给家长打电话，以至于忽略了很多孩子的家校沟通。现在想来，还是我的方法欠佳。黎老师常说：“办法总是多于困难。”这话简直就是真理。

结果，黎老师仅用了半年时间就有文章发表了，为了写得精彩，“我必须读书寻找灵感；我必须活得精彩，寻找教育生活中的亮点。我努力挖掘学生身上的的优点，努力捕捉备课室的灵感，努力的反思课堂中的失败之处，努力地总结自己每个月的得失。从此，我没有精力去考虑‘奉献’的问题，也没有时间去思考‘我为什么工作十年都评不上优的问题’，更没有心思去琢磨学校领导对我的看法，我所有的精力都投入到读书和写作之中！”读到这些语言，感觉自己在听一堂心理健康课，如一汪清泉汩汩流入心中。是呀，如果我们能够潜下心来认真做好一件事，情绪还会那么浮躁？对有些事情还会抱怨多多吗？

这样想着的时候，我们会为现状感到无限的幸福。我也反复的品读，虽然理解没有那么深，却也实实在在的感觉到了满足。

书中还有很多章节让我为之振奋，为之感叹。对黎老师热爱教育的热情所打动；黎老师善于思考的精神所感染；黎老师享受教育的积极态度所折服。

正如河北省唐山市税东中学语文老师陈晓东所说的：“沁心荷”（黎老师的网名）的文字有一种锐气。她思维的触须总是能敏锐的感知到时代的需要，感知到学生的需要，并把这两种需要结合起来，以自己的智慧为学生提供心灵的给养。在这里，励志摒弃了空洞的说教，而是春风化雨，润物无声，寓大爱于无痕。这部励志之书，不仅励学生之志，而且励老师之志；不仅宏观上有深厚的思想底蕴，而且细微处有切实可行的策略、方法。这部书作为《班主任成功秘诀丛书》之一，实至名归。

我深有同感，因此，以此文作为结束。

第三篇：做一个聪明的班主任

做一个聪明的班主任

传统教育观念下，班主任在班级管理中拥有绝对权威，要求学生“不能„„”、“不要„„”，用各种规章制度约束学生，还美其名曰：“没有规矩，不成方圆”。“下马威”外加“追穷寇”是班主任两大“法宝”。于是乎，补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”„„班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。更可悲的是，班主任呕心沥血，犹如春蚕蜡烛，尽情地挥洒着青春，但期望值与收获却成反比：学生并没有感恩戴德，甚至视“师”如仇。于是班级中时常演绎着“警察与小偷”的故事。班主任这种“唯师独尊”的观念，造成了师生关系的紧张，班级工作自然也就四处碰壁。

于是，有人慨叹，现在的孩子真是越来越难教，班主任工作真是“蜀道难，难于上青天”了。可我今天想说的是：新课程理念中，教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是生命价值的体现。显然，班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”，那就要认清形势，做一个聪明的班主任。

当然，班主任的工作是千头万绪，但必须从中理清重点。我认为，大抵可从如下两方面入手。

一、心系学生

苏霍姆林斯基指出“教育技巧的全部奥秘也就在如何爱护儿童。”我们教育的对象是最天真无邪、最纯洁的青少年。人是有感情的，所以教育艺术的最高境界，也就在于以情动人，以爱关怀人，并且能培养学生的EI（情感智力）。

首先，班主任要公正公平热情地善待每一位学生。

孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一语道破了班主任模范带头作用的重要性。班主任是一部活的、立体的、无处无时不在的、供学生阅读和品味的教科书。一个公正无私的班主任，他本身就应该是活的教材。而这一品性在亲和师生关系中的作用更是无可替代的。

长期以来，班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”（只要考试成绩好，就永远是好学生），或“一丑盖百俊”（考试成绩差，别的方面再好也是枉然）。殊不知，这样的评价也就无形中降低了班主任在学生中的威信。而相反，却能产生无比巨大的作用。清晰地记得一个男孩在他的札记中这样写道：“今天，我因赖床而迟到了，我原以为于老师会很严肃地批评我，想不到她却微笑着让我进去了，只和善地对我说了一句：下次要注意。坐下后一大会儿，我的心都不能平静，因为在以前（前一任班主任），这种待遇，只有成绩好的同学才能享受到。我暗暗对自己说：以后再也不能迟到了。”从此，这个小男孩再也没有迟到过。

学生都是人，都是有思想、有灵魂的活的对象，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，如果我们班主任抱着公正公平热情的心对待学生，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。

其次，班主任要满怀爱心真诚地去关心学生。

对于学生，不仅要具有父母对孩子那样无私的关怀和体贴，还要具有朋友之间的那份友谊和真诚。在工作中还要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗，严格而不冷酷，信任而不放纵。应该在适当的时机，合适的环境下，让学生体会、理解并接受班主任对他们的爱心与关怀。当然，这既要照顾到整个班级学生的群体普遍可接受性，也要根据每个学生的个性差异，从不同的角度、程度、方式、方法等方面施予爱心。

比如随着市场经济的发展，家庭离婚的比例也在逐步上升。而这其中，受伤害最大的莫过于学生，情感骤然的变化使他们的生活规律完全打乱。这时候的班主任尤其要关注学生的心灵，关注他们情感的变化，教育他们用积极的心态去面对生活，走出人生的低谷。

我想，当一位班主任老师真诚地为学生付出自己的爱心以后，他可以真正地走进他的每一个学生的内心世界，使自己成为每一个学生的良师益友，使学生能够亲其师，信其言，不会产生敬而远之的感觉。而作为学生，老师对他的爱与关怀会对他影响深远。当他在感受班主任老师对他的爱意与关怀时，他内心真正感受到的还有成人世界（社会）对他的肯定，必然会更加充满信心，努力向上。同时也学会了以高尚的情感对待他人，从而培养了自己良好的品质，因为他们会把这种美好而积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬、热爱、关心上。在这个时候，作为班主任，他所完成的不仅仅是一项工作，给予学生的，也不仅仅是知识，还有爱，更是富有尊严的灵魂！

再次，班主任要用深情来感化学生。

教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。”虽然说在班级管理中，班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者，但在管理与被管理的过程中，要使学生乐于接受教育，还真不是件容易的事。

初中是学生人生观和世界观形成的重要时期，这时的学生对外界充满好奇和向往，有时所做出的举措也是令人匪夷所思的。这时候就尤其需要班主任用耐心去与学生交心，与学生建立起深厚的感情，这样做可以缩短师生的心理距离，融洽师生关系。让学生信任你，你可以少走很多弯路。从学生的角度出发，“亲其师”了，才能“信其道”。

二、情连家长

教育是一项系统工程。学校教育和家庭教育相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才。“望子成龙”是每个家长的心愿，而班主任是学校教育最直接的组织者、教育者，在思想上、学习上、生活上积极地教育和引导学生。因此，必须妥善地处理好校与家的关系，以利学生更好更快的成长。

首先，要明确，班主任和学生家长在教育学生成才目标上是一致的，两者不存在领导与被领导者、教育者，与受教育者的关系。班主任应放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气，向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。

其次 班主任要虚心听取家长的意见和建议。父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。学校教育是在家庭教育的基础上，按照教育在纲的要求有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育。一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。在家访、家长会和同家长联系时，这对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。同时，学生也喜欢毫无保留地向家长反馈学校、老师、同学和班级情况。许多家长也非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总想问个究竟，观察自己的孩子及其他孩子的学习表现，常常比老师还要深入、细致、具体，从而相应地对学校教育做出一些评价，有时甚至是一些尖锐的批评或与事实有出入的。这时就要求班主任要虚心听取，不与家长争吵、争辩。当然，班主任在虚心听取家长的意见和建议时要具有判断能力和心理承受力。由于现在孩子都是“独生子”，家长在提出意见和建议时，难免有点偏袒，这时班主任要有较强的判别能力，冷静分折是非；另一方面，在心理上，班主任对家长的意见（有时甚至是尖锐的批评）要有宽广的胸怀，较好的素质，摒弃自己是“专业教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔诚而耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议；同时感谢他们对学校工作的支持。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家长互相交流科学的教育学生的方式方法的目的。

最后，班主任要平等、公正地对待每一位家长。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的伤害，进而转对社会的失望，严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。

我想，充分发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”，应是我们做 班主任努力去追求的目标。

当然，班主任工作是一项艰巨而又复杂的工作，但如果我们做班主任的稍动一下脑筋，勇做聪明人，相信我们的工作会越干越好。

教育是培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当班主任体验到工作的乐趣，我们可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。

二十一世纪的班主任，当你面对一群不太懂事却又认为自己长大了的学生时，你的任务是艰巨的，你的目

标是明确的，那就是，你应当体现自己的崇高人格。这个崇高的人格到底是什么？有一位老师说过：“老师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正领袖信实的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语言；永远想着给学生新鲜圣洁的思想。”教师的这种人格形象，首先是作为班主任的职业要求，其次，班主任的人格形象应体现时代的要求，体现跨世纪的时代精神，反映出代表着进步方面的价值信念。所以，我认为，班主任的人格形象，应该是职业要求和时代要求的有机统一。而且，也只有具有了如此内涵的班主任，才有资格让学生以其为榜样。

爱心、诚心、耐心

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长成为有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。

班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形势下，将如何去做好班主任工作呢？回顾这几年的班主任工作，让我感触颇深。但实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，再加上对学生，特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作，具备了这里提到的“爱心”、“诚心”和“耐心”，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量，那么又何愁解不开班主任工作千头万绪这个“结”呢。本文拟结合自己班主任工作实践谈几点体会.一、对班主任工作和学生倾注满腔的爱心，这是我们做好班主任工作的重要基础和前提。

“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。

首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。众所周知：当我们对某项工作或某件事情缺乏兴趣和热情时，恐怕是难以将这项工作做好的。我在做班主任工作之初就曾给自己定下了这么一条：要么就别干，免得误人子弟；要干就得尽心尽责地把它干好，干出一点成绩来。几年来，我从不放过向任何一个有丰富经验的老班主任学习的机会，虚心向他们求教，不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得细致扎实些，全身心地投入到班级工作中去。空余时间几乎都耗在做学生的思想工作上。

其次，热爱学生，关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。多年来，我已养成了这样的习惯；每接手一个班时，我会有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。如：我会利用新学年入学教育这个良好请学生轮流上讲台作“自我介绍”，当然每次都是我开这个头，在我的引导鼓励和带动下，大家踊跃上台“推荐自己”，这让我获得了对班上每个同学综合了解最为重要的“第一印象”，为我日后组建班委，选拔各方面人才，更好地发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。为了能更深层地了解学生，每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭和他们原来的班主任老师。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。我还让班上表现好的同学去关心帮助他们，一面细心地观察他们，发现他们的长处及时表扬。

二、善于与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才会得心应手，左右逢源。

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得

更为重要。

当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“ 蹲下身来“，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，学生交给语文课老师的周记我也经常去翻一翻，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等，每次当我获得“优秀班主任”荣誉后，学校发给我的奖金，我都对同学们说：“这钱应属于大家，无论如何我不能拿，因为先进班集体的荣誉是大家共同努力的结果，”然后当大家面把钱交给班干部，列入到班费中去作为班上的奖励基金。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的班主任老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

据我了解，学生最讨厌的是那些时时处处摆架子，动不动就抓辫子，时不时动肝火，训斥学生，傲气十足，一出了问题就请家长到学校的老师。在这样的老师面前学生只有畏惧感。

真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。

三、对后进生做耐心细致的说服教育工作，消除他们思想上的种种顾虑，帮助他们树立自尊自信，是能否带好一个班的关键。

一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。

其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说，我们对后进生教育不好，这其实是教师失职和无能的表现。几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。某个学生，平时不守纪律，学习相当马虎，几乎各门功课都不及格，还经常和班上及别班同学打架，老师批评教育他，他不但听不进去，有时甚至顶撞老师。就这么一个令班干部和科任老师感到头痛的学生，我也曾产生过放弃对他进行教育的消极想法，但教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。再说遇到困难就退缩，这也不是我一惯的工作作风。为了教育他，我不厌其烦地找他谈心，充分挖掘和肯定他的优点，同时也指出他的缺点和不足，并对他提出了具体的要求和希望。经过一段时间，看上去他似乎有些进步，我及时在班上对他进行表扬，然而他身上那一大堆坏毛病仍时有发作，我又到他家进行家访，发现他是由后母抚养的，他那种对人冷漠，神情傲慢的态度很可能与从小失去母爱，缺少家庭温暖有关，从此以后，我设法尽可能地去接近他、关心他，并安排坐在他周围的几个同学平时对他多一点关心和亲近。有一次，我看到他的文具盒已经相当破旧，亲自为他买了一个新的送给他。他体育还行，学校开运动会，我鼓励他积极报名，当他取得了较好的成绩时，我当众赞扬了他这种勇于为班争光的精神，并对他予以奖励。与此同时，我多次利用周末到他家走访，希望他后母能多给他一些关爱，少一些指责和辱骂。常言道：“真情所至，金石为开”。经过近一年的耐心细致的帮教工作，这位学生终于变好了，他在这个班集体中感受到了久违的温暖，不再与同学吵架了，学习也开始变得比以前认真起来，我趁热打铁，对他进行学习方法方面的指导，要求他认真按老师的要求去做，后来在学期期末评比中，他还被大家推举为“劳动积极分子”，学习成绩也有了较大的进步。

以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训，说实在的，在班主任队伍中，我可能还只是一个新兵，这几年来，在班主任这个富于挑战性的工作岗位上，我确实尽了我最大的努力在工作，用“无私奉献”来形容也并不为过，可以说取得了一点成绩，与此同时学校也给了我不少的荣誉，自当班主任以来，连续五年被学校评为“优秀班主任”。荣誉的获得并没有让我忘了我是谁，因为我清楚，我的这点水平和功底同校内外其他经验丰富的优秀班主任相比还的较大的差距。今后我将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这才是我最大的心愿。

第四篇：班主任的聪明之道

班主任的聪明之道踏上三尺讲台那一刻，我以为自己很适合当班主任，可几年的教学下来却感到身心疲惫，两个字：很累，我想很多班主任都和我有相同的感受。在处理班级事务上，虽然尽心尽力，亲力亲为，但效果却往往不尽人意。有时真的很困惑。于是闲暇时我拜读了王晓春老师的《做一个聪明的教师》一书，不禁豁然开朗。便想到了泰戈尔的一句名言：使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。教师在教育学生时，如果把自己当作锤，那该是怎样的辛劳呀，而培育出的学生又能像卵石那样完美吗？我们真应该试着去做一个聪明的班主任。我把几年来积累的经验和大家交流一下。

一、教师要明白教育不等于管理

迷信管理、以管理压倒教育甚至代替教育，是教育界司空见惯的工作思路，危害很大。其实教育的本质不是管理，而是帮助和交流。的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入孩子的灵魂。我们天天念叨“培养良好的行为习惯”，我们常常以《小学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿。

那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？教育的本质其实不是管理，而是帮助和交流。越是纯粹的教育，管理色彩越淡。”“教育如果不能引发学生真实的自我教育，就是单纯的管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管得严，自觉性就越没有用武之地，渐渐地，人就会变成两面派。”现在两面派的学生太多了，大多学生在学校表现是一个样，在家里表现又是另一个样。因为学校管得严，家里管得松。我也想到了班主任的工作——班级管理。所有的优秀班主任都有班级管理的绝招，动用小干部，制定班规，发挥班级舆论作用。但这个管理，是否能成为学生内心的主动要求呢？学生如果只是被管理，而不是主动地管理自己，那这个管理就还远远没有达到教育的层次，还只是一种外在的绳索，并不是学生内心的行为规则。这世上的事要做好，就必须从内在去攻破，而不能靠外力去挤压。否则，追求到的只能是一个虚假的繁荣，一个自欺欺人的表象。聪明的教师一定要清楚其实教育姓„教‟，不应该姓„管‟。要想做一个聪明的教师，做一个智慧的管理者，就需要改变我们的思维方式，改“灭火”为“防火”。教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓现行问题。教育必需深入孩子的灵魂。

二、教育不能以学生认错为终点

我们在学校里经常看到这样的现象：不管学生犯了多么小的错误，只要他不认错，事情就会越闹越大；反过来，即使学生错误较大，只要„认罪态度好‟，大事也可以化小。教师对学生的态度的敏感常常超过对事情本身是非曲直的敏感，这是教师的一种师道尊严的职业病 “教育之所以停留于于学生认错，还有认识方面的面因。许多教师脑子里只有一个公式：那就是„犯错——认错——改错‟。他们以为学生只要认错，就有希望改正了，剩下的就是看他今后的行动了。他们不知道，„承认错误‟与„搞清自己为什么会犯这样的错误‟是两码事，家长也总是这样的，孩子犯了错，总是把重点放在让孩子承认错误上，并满足于让孩子说一句“以后再也不这样了”，但对于孩子“为什么会这样”，就不再思考了。这样的教育是解决不了根本问题的。所以聪明的班主任应该学会抓住问题的小辫子，学会细细打量问题，学会顺藤摸瓜找出“问题的根源”。如果问题是草，我们要做的不是割草，而是“斩草除根”。所以，得学会“刨根问底”。确实如此。在自己的教育中，我是深有体会。光看到现象而不去思考其背后的动机或想法，我们的教育往往会走向无效。其实孩子的每个举动都会有他的理由，不能为了让孩子顺从自己的管理而忽视了孩子真实的想法，这是对生命的一种不尊重，会遏制生命的一种常态发展。我们不妨学会试着妥协，平和地蹲下身来，问问孩子“为什么”，也许我们就能在孩子莫名其妙地嚎啕大哭声中听懂他对生命的热爱，在课堂上不应该出现的交头接耳中感受孩子们非凡的创造性思维。

三、教育离不开妥协，聪明的班主任要学会让步。

在平常教学中，我们发现有很多班主任包括我自己在内经常对学生的许多行为不满意，每天气哼哼的和学生较劲、怨气冲天，感觉特别累。在教育自己孩子时我们也经常以强势的态度对待孩子，当他们违背我们的意愿和我们对着干时我们往往暴跳如雷，满脸通红又吼又叫非常失态。现在看来我们真是幼稚，自己傻得像个孩子，还怎么教育孩子呢！从现在开始我们要慢慢变聪明一点儿，退一步海阔天空，知道来日方长，知道过了这一会儿，明天后天大后天我们还有机会和他交流。我们要学会了先把自己狂躁的心抚平，再和孩子交流。要学会在绝大部分时间用一颗平静恬淡的心来面对孩子。学会妥协，其实是教育者自己的成长。教育者自己的成长，必将引领受教育者的成长。教育孩子，其实是在告诉他一种行为方式，一种处世态度。今天你怎么教育孩子，未来孩子可能就会怎么生活。在这一点上我深有感触。一次我正在讲课，突然一个学生因感冒难受而剧烈呕吐起来，随着吐出的污物，一股难闻的气味顿时弥漫开来。我连忙放下粉笔奔到他身边帮他轻轻捶打后背。这时我发现四周的同学开始捂鼻纷纷避让，脸上显出厌恶的神情。我非常恼火学生们的冷漠无情，立刻就想大声训斥他们。后来一转念，我都有点恶心不愿收拾，何况在家啥也不干的学生呢。但也不能就这样无视他们身上存在的问题吧。于是我一边收拾一边自言自语：谁都知道生病的滋味不好受，在家里父母能照顾你，在学校就要靠老师和同学照顾，今天你帮助了他明天他也会帮助你的。听我这样一说，我们班的孙佳琪首先主动走出来，和我一起清理了地上的脏物。教室里此时很静，其他学生似乎被她的举动震撼了。

我看到学生们惊讶的样子，觉得这正是对他们进行思想教育的好时机。于是我让孙佳琪当大家的面说说为什么这样做，当时是怎样想的。只听她轻轻说：“老师，上次我胃肠感冒也吐了，当时非常难受，是您亲自给我倒水漱嘴，还帮我擦掉衣服上的脏东西，那时我心里特别温暖。今天肖尊月生病也吐了，听您一说，我想他一定也像我那时一样难受，一样渴望得到帮助，所以我想帮他。”孙佳琪这番话，顿时让那些先前捂鼻后退的同学羞红了脸，低下了头。我看时机成熟了，就语重心长的说：“孙佳琪同学在别人需要她帮助的时候能伸出援助之手，这说明她有一颗善良的同情心，她懂得给予的快乐。其实给予往往不需要任何物质条件的，每个人无论贫穷还是富有，只要他有一颗博大的同情心，他便拥有了给予的资本。你给予的越多，你得到的回报也越丰厚。今天孙佳琪对别人给予了帮助，他也得到了老师的和同学的认可。以后他再遇到困难，一定会得到更多人的帮助。同学们，在学习和生活中我们一定要学会‘给予’，因为在给予中，你会体验到自己存在的价值，你会感到送人玫瑰，手有余香的快乐。”我的话音虽然很轻，但学生们若有所思的神情告诉我，这番话已经触动了他们的心灵。试想，当时如果我劈头盖脸的一顿训斥没有妥协一步，未必会有这样好的教育结果。所以我们要懂得教育离不开妥协，聪明的班主任要学会让步这个道理。

最后我还想用泰戈尔的那句名言作为此次经验汇报材料的总结，那就是：使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。我们决不能只做不停敲打的辛苦的锤子，应该试着去做一个聪明的班主

任。那样我们的教育工作才会变得轻松快乐一些。

（松原市宁江区朝阳小学孙彦波）

第五篇：班主任先进事迹

王曲明德小学优秀班主任主要先进事迹

自参加工作以来，我一直从事班主任工作，关心爱护每一名学生，热心为学生服务。我的一言一行符合职业规范，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；我知道良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部分。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。

我所教班级学生没有辍学的，学生学习成绩在全学区名列前茅，各项活动成绩突出，但我深知成绩属于过去，今后我将加倍努力，潜心钻研，大胆改革教学方法，努力探索教改新路，使自己的综合素质百尺竿头，更进一步。

一、业务精湛，爱岗敬业。

作为一名教师，我在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢，任课班级教学成绩始终位于同年级前茅，受到了学生及学生家长的好评，通过勤奋的工作，不断的汲取，自己始终是学校的一名骨干教师。

二、换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育。

近几年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。这些孩子缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，对于这些孩子，我经常想到的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。

三、科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育

在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。

为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，在工作中。我尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想，对他们进行指导，使他们大胆工作，这样，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进的好风气，受到全校师生的好评。

四、强调实践——让学生在社会实践中得到教育

在班级管理中，教书与育人并举，我比较注意在活动中渗透道德教育严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“八荣八耻”为主要内容的班会，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生开展社会实践活动，清理路边的垃圾，使学生增长了见识，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念。

我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”