幼儿园大班音乐优秀教案《苹果树找医生》及教学反思[推荐5篇]

第一篇：幼儿园大班音乐优秀教案《苹果树找医生》及教学反思

《大班音乐优秀教案《苹果树找医生》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。

2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动重点：

通过动作表演，理解三段乐曲的含义。

活动难点：

掌握第二段的跳音部分。

活动准备：

1、事前听过故事。

2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动“啄木鸟”。

3、课件一份。

4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。

活动过程：

一、引题，听音乐做律动“啄木鸟”进活动室。

师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么帮它呢?(幼儿回答)现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。(听音乐做各种鸟飞进教室)

二、欣赏乐曲《啄木鸟》

1、完整欣赏三段体的音乐师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的?

(幼儿欣赏课件一遍)师：这首乐曲讲了一件什么事?刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗?这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化?

(幼儿欣赏课件第二段)提问：谁来告诉我这首乐曲有些什么变化?是怎么变化的?“出自:屈;老.师”可以分几段?每段都讲了什么事?

小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。

第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断张出新的叶子和果子。

师：我们再来听听是不是这样的。(幼儿欣赏课件第三遍)

2、欣赏第一段乐曲师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示?为什么用这个动作?我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。(幼儿听音乐做动作)小结：有的小朋友把自己想象成果树，长虫子身上很难受，我们来学一学。

3、欣赏第二段乐曲

(1)通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的?(幼儿欣赏第二段)

(2)通过图片掌握第二段的跳音。

师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞?我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次;如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。

(教师唱第二段，幼儿看图片做动作)

(3)听音乐表演第二段啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。

(幼儿听音乐表演)

4、欣赏第三段音乐(先播放音乐)师：苹果树有什么变化?啄木鸟心里觉得怎么样?大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下。

(幼儿表演)

三、为三段音乐合作创编不同的表演动作

1、第一次创编能根据音乐自由的创编师：小朋友想不想来表演?请你边听音乐边把你想到的事表演出来。

(幼儿表演一遍)

2、第二次创编鼓励幼儿合作表演提问：刚才你表演了谁?你为谁捉虫子了?

小结：有的小朋友做果树有的小朋友做啄木鸟，还可以找好朋友合作来表演。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

(幼儿听音乐合作创编)

3、鼓励幼儿多人合作进行表演

四、幼儿学啄木鸟飞出教室师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可高兴了，可是李子树也生病了，我们快去检查一下吧。

教学反思

《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的手法，把啄木鸟人格化为专门给老树治病的医生，具体描写他是怎样给老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。

教学本课时，我先指导学生仔细看图，观察树的颜色的不同，再观察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锋利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思考：啄木鸟是怎样给老树治病的?让学生针对这个问题展开讨论，并想象他治病的样子。学生很快找到了第二自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢?学生连声回答：“它喜欢吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人快乐了自己、锻炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种幸福。

大班音乐优秀教案《苹果树找医生》含反思这篇文章共5197字。

第二篇：大班音乐欣赏 苹果树找医生 教案

大班音乐欣赏

苹果树找医生

活动目标：

1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。

2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。

3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐趣。

活动重点：通过动作表演，理解三段乐曲的含义。

活动难点：掌握第二段的跳音部分。

活动准备：

1、事前听过故事。

2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动“啄木鸟”。

3、课件一份。

4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。

活动过程：

一、引题，听音乐做律动“啄木鸟”进活动室。

师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么帮它呢？（幼儿回答）文档仅供参考

现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。（听音乐做各种鸟飞进教室）

二、欣赏乐曲《啄木鸟》

1、完整欣赏三段体的音乐

师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的？

（幼儿欣赏课件一遍）

师：这首乐曲讲了一件什么事？刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗？这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化？

（幼儿欣赏课件第二段）

提问：谁来告诉我这首乐曲有些什么变化？是怎么变化的？可以分几段？每段都讲了什么事？

小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。

第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断张出新的叶子和果子。

师：我们再来听听是不是这样的。（幼儿欣赏课件第三遍）

2、欣赏第一段乐曲

师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示？为什么用这个动作？我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。（幼儿听音乐做动作）

小结：有的小朋友把自己想象成果树，长虫子身上很难受，我们来学一学。

3、欣赏第二段乐曲

（1）通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的？（幼儿欣赏第二段）

（2）通过图片掌握第二段的跳音。

师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。

（教师唱第二段，幼儿看图片做动作）

（3）听音乐表演第二段

啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。

（幼儿听音乐表演）

4、欣赏第三段音乐（先播放音乐）

师：苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下。

（幼儿表演）

三、为三段音乐合作创编不同的表演动作

1、第一次创编能根据音乐自由的创编

师：小朋友想不想来表演？请你边听音乐边把你想到的事表演出来。

（幼儿表演一遍）

2、第二次创编鼓励幼儿合作表演

提问：刚才你表演了谁？你为谁捉虫子了？

小结：有的小朋友做果树有的小朋友做啄木鸟，还可以找好朋友合作来表演。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼儿听音乐合作创编）

3、鼓励幼儿多人合作进行表演

四、幼儿学啄木鸟飞出教室

师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可高兴了，可是李子树也生病了，我们快去检查一下吧。

大班 愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备： 小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

（一）、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜汤》

1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

（二）、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？

1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。

2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）

三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》

1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

3）我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜？ 和幼儿共同设计菜地的摆放。

第三篇：大班音乐欣赏 苹果树找医生

大班音乐欣赏

苹果树找医生

活动目标：

1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。

2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。

3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐趣。

活动重点：通过动作表演，理解三段乐曲的含义。

活动难点：掌握第二段的跳音部分。

活动准备：

1、事前听过故事。

2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动“啄木鸟”。

3、课件一份。

4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。

活动过程：

一、引题，听音乐做律动“啄木鸟”进活动室。

师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么帮它呢？（幼儿回答）文档仅供参考

现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。（听音乐做各种鸟飞进教室）

二、欣赏乐曲《啄木鸟》

1、完整欣赏三段体的音乐

师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的？

（幼儿欣赏课件一遍）

师：这首乐曲讲了一件什么事？刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗？这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化？

（幼儿欣赏课件第二段）

提问：谁来告诉我这首乐曲有些什么变化？是怎么变化的？可以分几段？每段都讲了什么事？

小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。

第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断张出新的叶子和果子。

师：我们再来听听是不是这样的。（幼儿欣赏课件第三遍）

2、欣赏第一段乐曲

师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示？为什么用这个动作？我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。（幼儿听音乐做动作）

小结：有的小朋友把自己想象成果树，长虫子身上很难受，我们来学一学。

3、欣赏第二段乐曲

（1）通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的？（幼儿欣赏第二段）

（2）通过图片掌握第二段的跳音。

师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。

（教师唱第二段，幼儿看图片做动作）

（3）听音乐表演第二段

啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。

（幼儿听音乐表演）

4、欣赏第三段音乐（先播放音乐）

师：苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下。

（幼儿表演）

三、为三段音乐合作创编不同的表演动作

1、第一次创编能根据音乐自由的创编

师：小朋友想不想来表演？请你边听音乐边把你想到的事表演出来。

（幼儿表演一遍）

2、第二次创编鼓励幼儿合作表演

提问：刚才你表演了谁？你为谁捉虫子了？

小结：有的小朋友做果树有的小朋友做啄木鸟，还可以找好朋友合作来表演。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼儿听音乐合作创编）

3、鼓励幼儿多人合作进行表演

四、幼儿学啄木鸟飞出教室

师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可高兴了，可是李子树也生病了，我们快去检查一下吧。

粗心的小画家

活动目标：

1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。

2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。

3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。

活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。

活动过程：

一、引出丁丁

给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）

二、学习歌曲

1、引导前半部分歌词。

提问：丁丁是怎样介绍自己的？

幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。

2、学习后半部分的歌词。

（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。

三、学唱歌曲

1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。

2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。

3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。

4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑声。

四、表演歌曲

鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。

（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？

2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。

活动延伸：

怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？

第四篇：【精品教案】大班音乐欣赏 苹果树找医生（定稿）

音乐欣赏 苹果树找医生

一、说教材：

1、设计意图

欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。适合4——5岁的儿童欣赏。A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。C段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

2、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及《纲要》为依据，我确定了知识、情感、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、知识目标：根据故事《苹果树找医生》的情节分辨乐曲的结构和强音

2、能力目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象

3、情感目标：激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

根据目标，我把活动重点定位于：如何帮助儿童理解乐曲乐曲结构对强音的掌握和分辨。

活动的难点是：能根据乐曲的变化帮助儿童对找准跳音。

总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

1、经验准备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的讨论。

2、物质准备：关于乐曲的多媒体课件、磁带。

3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形

重点和难点：

难点：对于难点的处理则是运用了节奏图谱帮助孩子对跳音的理解，同时也可以帮助孩子很快找到跳音的位置。

重点：为了更好的解决这个问题，我特地在网上下载了和制作了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD，儿童通过观看课件获的直观经验，帮助了幼儿对音乐结构的理解。同时又采用启发试教学，引导幼儿用不同的动作和方式来表示强音。

准备：

节奏图谱一幅、啄木鸟音乐VCD和苹果树找医生故事课件

二、说教法

科学教法——轻松引领师幼互动

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、儿童进行欣赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同步开放的参与式的方法，让孩子通过多种感观的参与活动知识、能力和情感经验。先让幼儿耳听音乐、欣赏课件、眼看节奏图，幼儿则按音乐结构随着教师的手在节奏图前一起练习。教师则把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈的三个过程。

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。运用课件和VCD让孩子充分理解乐曲的结构。

3、本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演啄木鸟和苹果树来

三、说学法

有趣学法——学海无涯乐作舟

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄木鸟对树木的亲切关怀、爱护的感情和啄木鸟为树木治病的愉快心情，和苹果树恢复健康的愉悦情感。

2、多种感官参与法：活动中，首先，老师让幼儿耳听音乐、眼看老师、手随教师设计做“啄木鸟抚摸树干——啄木鸟啄虫——树叶重新长出来”的律动表演动作。要求幼儿最终能达到：在脱离节奏图和老师示范的情况下，在集体中，能随音乐做动作并能基本准确地放映出音乐的结构、性质。我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。

四、教学程序

教学流程：激发兴趣——欣赏音乐——掌握重点和难点——分角色合作表演——延伸活动

（一）引入活动，激发兴趣。故事导入：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？（教师）

教师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了

师：你们猜猜可能发生了什么事？该怎么办呢？

《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：请猴子来；也许会说请小兔来；也许会说请啄木鸟来给大树治病……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道到底是谁来给苹果树治病”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。

课件放完教师总结：啄木鸟医生经过检查，发现苹果树得了很重的病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事？今天老师就要请你们听一段音乐，听听音乐里说的是什么事？

（二）欣赏乐曲

1、第一遍无画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，听了音乐后你想到了什么？感觉怎样？主要讲了一件什么事？”

（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同的回答，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）

2、第二遍无画面欣赏音乐请孩子们把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。教师在这个过程中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同的孩子询问他们的感受。

教师：你们听出来了吗？到底啄木鸟是怎样为苹果树检查身体的？

3、分段欣赏

1、A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。

师：“听了这首音乐，你心里有什么感觉？啄木鸟医生来了首先要做什么事情？” 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。

幼一：“啄木鸟在为苹果树检查身体。”（这个孩子富有同情心，他可能正在同情生病的苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向啄木鸟学习，并引导孩子模仿啄木鸟为苹果树检查身体。）鼓励孩子的发言。

师：有什么好的办法可以让啄木鸟为苹果树仔细的检查出是哪生了病？引导孩子学会观察和处理问题的方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句的开始要求幼儿拍一下手。（4棵）

师生共同游戏分组游戏为苹果树检查。

3、B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。（难点）

教师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是 三个跳音，最后一句是一个跳音。在这里我出示了节奏图谱，让孩子能直观感受到啄木鸟在捉虫的动作和节奏。

在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演的方法帮助孩子理解音乐并模仿啄木鸟有节奏的表演啄木鸟捉虫的动作。

4、啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样？第三段音乐欣赏。

师：接下来的这段音乐苹果树怎么样了？可能会发生什么事情？ C段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，茁壮成长。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。

幼一：“这首乐曲真优美，我听了还想听。”（幼二：音乐听起来有点断。

幼三：活泼……

教师适时引导孩子找准强音，鼓励幼儿有不同的动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。

师：这段音乐讲的是什么？

（三）完整欣赏：

师：这首曲子有几段？讲了几件什么事？

孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。认识乐曲结构，音乐和故事一样（说了三件事）有三段。（重点）

教师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。

分角色合作表演。幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的过程和苹果树恢复健康的愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会乐曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。

四、延伸活动：

用打击乐为乐曲伴奏，讨论如何用配器和节奏型的变化表现三段不同的音乐。

a)如A段用X —/X —/节奏、B段用X X/X 0/节奏、C段用X —/X—/节奏为乐曲伴奏。

b)组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏A段，响板演奏B段，铃鼓摇奏演奏C段的基础上，根据幼儿现有打击乐器的条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富演奏效果。

第五篇：音乐欣赏教案苹果树找医生

大班音乐欣赏——苹果树找医生

活动目标：

1、初步熟悉乐曲的旋律，感受和体验A段乐曲的平稳、B段节奏的跳跃和C段音乐的优美。

2、借助啄木鸟给大树捉虫的情节和动作，初步认识和感受乐曲的曲式结构，尝试用简单的动作表现音乐乐段的变化。

3、在分角色做动作时，注意与同伴进行眼神交流，体验合作活动的乐趣。

活动准备：挂图、幼儿表演用道具、啄木鸟等。活动重点：通过动作表演，理解三段乐曲的含义。活动难点：掌握第二段的跳音部分。活动过程：

一、出示图片，导入故事，引起幼儿欣赏的兴趣。

师：“小朋友,你们看, 这些苹果树上的苹果看上红通通的，好像都成熟了。”（出现一片果园，树上长满红苹果）

“咦？小朋友你们看，有些苹果树的叶子有点发黄，没有精神的样子，它们好像怎么了呀?”(生病)师:这可怎么办呀？我们得想个办法救救苹果树，你有什么好办法吗？”（出现四棵苹果树，叶子发黄）让幼儿发表意见，想出各种办法给苹果树治病。

师：“你们想的办法又多又好，老师也想了个办法，我们请啄木鸟医生为苹果树治病，好吗？” “你们瞧！啄木鸟医生来了。（出现啄木鸟检查每棵树）它把每棵树从上往下仔细地看了又看，发现原来是坏蛀虫在捣乱。（画面出现啄木鸟啄树洞）笃笃笃，笃笃笃，笃笃笃，啄木鸟捉到了坏蛀虫，这下苹果树的病好了，又长出了茂密的树叶（呈现黄树叶变成绿树叶）苹果树变得更加漂亮了！啄木鸟医生高兴地跳起了舞。” 师：“啄木鸟是怎样给树治病的？（查病、捉虫）

二、完整欣赏音乐，了解乐曲结构和音乐特点。

1、初听乐曲（1——2遍），感受乐曲的三段结构，并请幼儿说一说自己的感受。

师：“老师为刚才这个有趣的小故事配上了一段音乐，你们想听吗？好的，让我们一块儿欣赏一下吧。”（音乐起，教师演示啄木鸟给苹果树看病的经过）

师：“小朋友们想一想，如果把这首曲子根据故事来分，可以分成几段呢？”

师：“我们已经知道了这首乐曲可以分成3段，让我们再来听一听这三段乐曲有些什么变化？每段都讲了什么事？（音乐起）”。让幼儿讲述自己听完后的不同感受。

小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断长出新的叶子和果子。

2、结合图谱和教师动作，复听乐曲。幼儿耳听音乐，眼看图谱，手按音乐结构随着老师的手在图谱上“书空”一次，完整地感受音乐。

A段（共四句）：每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。

B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。

C段：每四小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。

三、分段欣赏，引导幼儿用动作参与欣赏。

1、欣赏第一段乐曲。

师：听了第一段音乐，你们觉得好象啄木鸟在干什么?我们可以用什么动作来表示呢?我们听着音乐来做一做。我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。（幼儿听音乐做动作）

小结：有的小朋友把自己想象成果树，长虫子身上很难受，我们来学一学。

2、欣赏第二段乐曲

（1）通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

师：“第二段讲了什么事情?是啄木鸟在干什么呢?啄木鸟是怎么样治病的呢”?(学习啄木鸟啄虫的动作)（2）通过图片掌握第二段的跳音。

师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。（3）听音乐表演第二段

师：啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。（幼儿听音乐表演）

3、欣赏第三段音乐（先播放音乐）

师：第三段说了什么呢?啄木鸟帮助苹果树治好了病,苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下。（幼儿表演）

四、指导幼儿分角色听音乐表演。师：刚才你表演了谁？你为谁捉虫子了？

小结：有的小朋友做果树，有的小朋友做啄木鸟，还可以找好朋友合作来表演。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。（幼儿听音乐合作创编）

2、鼓励幼儿合作表演

师：大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下。（幼儿表演）

五、展示表演

师:现在我们把这首<啄木鸟>,完整的表现给后面的老师看好吗? 活动延伸： 为乐曲配上节奏。