第一篇：德育感言
德育感言
德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。德育课就是引导学生把所学的知识运用到现实生活中去.它更加关注学生的学习情感,学习态度,学习行为.让学生在完成作业的过程中,体会知识在现实生活中运用价值,从而有效的规范自己的行为.同时还要让学生理解和体验生活世界,在与生活世界的沟通中,感受生活的意义,生命的崇高,学会生存,促进个性的发展.让德育走进学生生活,德育课堂生活化,体现了德育课程改革的新理念.让学生成为德育的主体,就必须彻底抛弃传统的强制,灌输的教学方法,要建立一种无灌输的德育,一种生活化的德育,一种有效德育,一种无痕德育.就要把学生德性发展看成一种开放的过程,一种道德不断构建,不断选择的过程.让学生成为德育教学活动的主角,在教学活动中认识自我,发展自我.规范行为,培养情感.学会自尊,自爱,与人合作,品尝成功的快乐,真正达到教育与自我教育的目的 德育课就是以学生已有的生活经验为基础,注意联系学生息息相关的家庭生活,学校生活,社会生活.创设生活化的教学情境,刺激学生的感官,使学生内在的情感因素产生共鸣.努力揭示和获得提供的内在知识,最终从感性认识,经过内在思维,上升为理性认识.让学生觉得德育课的内容就在我们身边.本学期我们开展了一系列的德育课程，我有很大的感触。课堂中由学生自己做主持，讲述着一个个感人的真人实例，真实发生在我们
身边的实例可以让我们更有感触；我们还做了很多互动游戏，既让大家体感受到团结合作的重要性，有活跃了现场的气氛；在此同时通过PPT图片展示，文字叙述一个个道理就这样展现在我们眼前，深入我们心中。
一堂“润物细无声”的德育课带给我们的是一种启示，在轻松和谐的互动交流中得以感悟道理，言表内心积极正直的思想，并滋生于行动
我们应该感恩德育活动，感恩对于我们的培养。
第二篇：德育感言
德育感言
以心育心，以德育德。德育课就是引导学生把所学的知识运用到现实生活中去。优秀的教育工作者不仅要用言语来教育学生，更要用心语来教育学生。言语作用于耳，心语作用于心，作用于心的教育才能起到育人的效果。同时，要用高尚的品德来影响学生，做到育人先正己。德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。同时还要让学生理解和体验生活世界,在与生活世界的沟通中,感受生活的意义,生命的崇高,学会生存,促进个性的发展。
十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。让德育走进学生生活,德育课堂生活化,体现了德育课程改革的新理念.让学生成为德育的主体,就必须彻底抛弃传统的强制,灌输的教学方法,要建立一种无灌输的德育,一种生活化的德育,一种有效德育,一种无痕德育.就要把学生德性发展看成一种开放的过程,一种道德不断构建,不断选择的过程.让学生成为德育教学活动的主角,在教学活动中认识自我,发展自我.规范行为,培养情感.学会自尊,自爱,与人合作,品尝成功的快乐,真正达到教育与自我教育的目的 德育课就是以学生已有的生活经验为基础,注意联系学生息息相关的家庭生活,学校生活,社会生活.创设生活化的教学情境,刺激学生的感官,使学生内在的情感因素产生共鸣.努力揭示和获得提供的内在知识,最终从感性认识,经过内在思维,上升为理性认识.让学生觉得德育课的内容就在我们身边.如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。
我认为，这本书里的德育经典案例是德育经验的结晶，是人生感悟的精华，是德育智慧的凝缩，是人品修养的巅峰。这些德育经典案例促使我们思考，带我们进入触类旁通、豁然开朗之妙境，给我们以动心动情的感受，甚至可以改变我们的德育思想、改变我们的教育人生。
第三篇：教师作风德育学习感言
师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；xx同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过近阶段对师德师风的学习，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公众期待。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
三、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
第四篇：教师作风德育学习感言[范文模版]
师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；xx同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过近阶段对师德师风的学习，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公众期待。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
三、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
四、以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
五、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
总之，师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
第五篇：如果感言
如果感言（精选40句）
1、如果不曾遇到你，我就不会知道，有一种情感，痛着流泪，笑着思念，碎碎念，念碎碎，如痴如醉！
2、如果不曾遇到你，也就没有以后漫长的思念折磨，我也许过着如从前一样的生活。
3、如果不曾遇到你，我会不会就不会这么悲伤，在黑夜里细数我们的过去。
4、如果我想你，我会把思念换作音符，让它在指尖流露。
5、如果我想你，我会以为是在梦里，但是我很喜欢这样梦，它让我有无穷的力量。
6、如果你不能确定他说的是真是假，倒不如相信他从未有欺你之心。
7、有时候命运弄人根本没法解释周遭的一切也许一次失望产生的错过是千百次失望后的最后一击根本没有还手之力如若每个倒下的人都能因为一句我改好了我想站起来而得到自己失去的那一切平衡都没有意义所以我希望自己能潜心修炼如果还有勇气站起来就试着被再一次喜欢。
8、以前总是去爱现在渴望被爱不要轻易划分道德底线评判是非太多身不由己不能感同身受还有就是如果你没有参与过一个人的过去你就没资格指责他的现在。
9、生活里我们常说如果有来生，我要怎样！我想说哪有那么多如果。有没有来生谁也不知道！我们能把握的只有今生！努力去爱，不留遗憾！三毛的人生充满传奇的色彩，那是她有着莫大的勇气！活不成传奇，那也得有自己的追求！所有的经历都是我们自己的人生！不求绚丽多彩，但求无愧于心！
10、一个人如果从肯定开始，必以疑问告终。如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。
11、如果你拥有某种权力，那不算什么；如果你拥有一颗富于同情的心，那你就会获得许多权力所无法获得的人心。
12、如果连愚人节都没人和你表白的话，你就真是没人喜欢了。
13、你只是让我觉得无奈，如果我挽留你一次，你会留下来吗？
14、跟她在一起你真的会开心么，你真的会幸福么？如果真想你说的那样我宁愿放手成全。毕竟我爱你你幸福我也幸福。
15、如果全世界都背叛你，放心，有我陪你背叛全世界，如果全世界都欺负你，放心，有我欺负全世界。
16、你要相信很多女生宁愿错过也不会主动，如果有女生主动追你，少年，珍惜吧！
17、如果我死后，半夜还会有人偷偷的思念我莫？白天，还会有人偷偷的坐在一个角落，为我哭莫！
18、如果说我是你的，那是否代表着你也是我的。
19、如果有一天我视你如命，那么你就彻彻底底的赢了。
20、如果有一天你结婚了，牵着她的手，我会笑着祝你幸福，默默在心中说再见。
21、他问我如果上个圣诞节我答应他之后会怎样，我没说话心里想起码你不会有另一个任性的家伙。
22、梦巷遇你：如果可以我希望你的谎言永远不要被拆穿让我自欺欺人也好。
23、如果有一秒的不同，也许就不会遇见你，也许就不会有这么多的思念。
24、如果不能只对一个人说晚安，那就别说出口。
25、我们之间的爱轻的像空气，而我依然承受不起，任往事在心里不停地堆积，如果你不懂珍惜，思念会过期。
26、如果我有什么地方做错了，请你一定要告诉我……反正我也不改，看能把你憋出个好歹来。
27、如果我现在和你分开了，就是为将来的在一起而分开。
28、如果可痛恨你，我肯定会毫不犹豫。
29、如果你爱我，但又包容不了我的一切，不是我错，是你错。
30、如果你打算存着傲慢与偏见和我说话，那就请你关闭嘴巴。
31、如果你的心是蛋糕，你分一块给家庭，分一块给朋友，分一块给学校，分一块给游戏，那你分多少给我？
32、如果你不努力的去生活，不努力的去奋斗一切，随时都会被这社会淘汰。
33、如果一个人对你的所作所为感到不满或生气， 这说明这个人在乎你。
34、如果国家节假日归我管，我一定会让单身的孩子放假一个月。
35、如果有来生，我想我还是会一个人，因为，我爱的人不爱我。
36、如果不爱我，就请不要给我希望。
37、圣诞老人为什么没有圣诞婆婆，如果有个圣诞婆婆圣诞节派礼物就不会那么的累啦。
38、面包没有我在买，工作没有我可以找，如果没有你我再无选择。
39、我很平凡，如果我不小心淹没在人海里，你还能再找得到我吗？
40、爸爸说：女人用来疼的，那如果女人自己都不疼自己了，就没有男人疼了……
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