师德演讲稿：德高为师 学高为范

第一篇：师德演讲稿：德高为师 学高为范

尊敬的领导、老师，大家下午好！

今天我演讲的主题是“学高为师，德高为范”。

孔子说：“三人行，必有吾师焉。”意思是：在三个人中，也有人可以成为我的老师。所以，通常，我习惯很尊敬地称呼别人为 “老师”。

百度百科里这样解释：人民教师，在中国指的是学校中从事教学、培养学生的专门人员。一般情况下，要求人民教师需要有健全的人格，有乐观的心态，有奉献精神，站在学生的角度思考。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义文化建设，大力培育和践行社会主义核心价值观，提高全民族思想道德水平。

习近平总书记指出，学校立身之本在于立德树人。核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。人无德不立、业无德不兴、国无德不威，如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，那这个民族、这个国家就无法前进。

道德，永远是人、事业和国家发展的重要因素和重要力量。对高尚道德的不懈追求，是我们中华民族的优良传统和精神财富，我们每个人应从自身做起，从点滴做起，让高尚道德深深根植于神州大地，推动我们的公民更加文明，推动着我们的国家更加繁荣。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

在新时代，立德树人就是要求教育要坚定不移地指向培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的根本任务。教育大计、教师为本，教师要责无旁贷地成为落实立德树人根本任务的责任主体和实施主体。

社会在发展，观念在改变，新时期对教师提出了新的更高的要求，在新时期要做好一名教师，我想需要我们必须做到以下两点：

一、要有健全的人格

教师的言行是人之品格的外在体现，它不仅是教师自身素质的反映，而且是做人思想道德的体现。因此，一个人格健全的教师能透过自己的言行，给学生形成良好的心理素质。

“百行德为先”，道德不存何以为师？中国人民教育家、思想家陶行知先生告诉我们：千教万教教人求真,千学万学学做真人，教育的责任就是教好书育好人。因此，教人求真，学做真人，还须从师求真做起。

二要有奉献精神

奉献精神是教师正确的人生观和价值观的集中反映。陶行知先生说过：“在教育活动中，我们确实感受到教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利、尊荣之可言”。所以，教师的职业注定了必然要追求的是“捧着一颗心来，不带半根草去”。因此，当我们每天走上工作岗位的时候，应先问我能为学校做些什么？

社会称教育工作是太阳底下最光辉的事业，把教师比做人类灵魂的工程师，这是社会对教师的厚望，也是教师的神圣使命所在。我想我们全体教师都应该牢记党和人民的重托，以国家的繁荣富强和人类的文明进步为己任，叫响“今天工作不努力，明天努力找工作”的口号，埋头苦干，勤奋工作，以优异的成绩向党和人民交一份满意的答卷。

让我们用

责任作桨, 爱心为帆, 无私奉献 铸就 崇高师德；

倾注心血，挥洒汗水，无怨无悔 传承 不朽师魂；

启迪智慧，传播知识，默默耕耘 坚守平凡岗位；

淡泊名利，志存高远，孜孜以求 谱写 灿烂篇章。

让我们携手同心，强师德 铸师魂

开创我们的 美好明天！

第二篇：学高为师 德高为范

学高为师

德高为范

自参加工作以来，他把爱的阳光洒向他的事业，洒向他的学生。爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献……用崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。每一天，他都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度；每一天，他的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。特别是领导的信任、器重，学生的尊敬、爱戴，学生家长的寄托和感谢，都令他欣慰无比，不断奋进，促使他在这三尺讲台边，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。

一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，此所谓的“学高为师，德高为范”。教师的教育，不仅要求学生在学业上有所收获，更要学会如何做人。

教师要具备良好的师德，需要从小事做起，从我做起。只有不断学习，努力探索，外树形象，内强素质，在深化教育改革的今天才能不会落伍。

一、以身作则，用人格的魅力感染学生。《 论语·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在学生的眼中，教师是一个完美的人，是一个可信、可敬的人，你的言谈举止都能潜移默化地影响孩子。以身作则，用自己的人格魅力感染学生。

2007年暑假开学接到一个新的班级，发现这个班学生的卫生习惯不是很好。上午两节课后，教室地上随处可见废纸，提醒了几次可是效果不是很明显。所以我决定换一种教育方式“以身示范”。从那以后，每当见到教室地上有废纸，我就主动弯下腰捡起来。开始的时候，学生见到了我的行为，都用惊奇地目光看着我，这时候我对他们说：“我也生活在这个集体中，是集体中的一员，有义务保持我们这个班集体的整洁”。就这样在我的带动下，学生们的手勤了，教室的环境一天比一天整洁。看到孩子们在整洁的环境下舒心的学习，我的心里也似吃了蜜一样甜。

学生有了健全的人格，才能健康地成长。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不仅学习成绩参差不齐，素质修养更是悬殊。针对这种情况，我深入班级，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他们不同的思想状况做工作。班上一个女学生，从生活到学习都不习惯，情绪很是低落，学习成绩直线下降。了解到这一情况后，我先从生活上去关心她。病了，我带她去看医生，用自己的钱为她买药，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一样，尽力给她母亲般的关怀；在学习上为她讲方法，因材施教的帮她制定学习计划，助她树立信心。最终帮她走出了情绪的低谷，成绩上升了，性格也变得阳光了。教师节她给我寄来了一张贺卡，短短几句话让我倍感欣慰：老师，我不会忘记您对我的帮助。您在办公室和我谈心的场面，是我记忆中最美的一道风景！

我常常对学生们说：“既然你们的父母把你们交给了学校，而学校又把你们交给了我，那么把你们带好就是我义不容辞的责任！”在我的潜移默化下，学生们感慨地说：“老师，您用实际行动告诉了我们什么是责任心！我们知道以后该怎么做了。”我知道我的努力没有白费！

二、赏识学生，激发学生的自信心

没有赏识，就没有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到赏识。赏识是激发学生创造力的催化剂。只有赏识学生，才能架起师生之间的情感桥梁，从而使学生在心里上产生一定的愉悦感，并转化成巨大的学习热情。一句生活中的关切问候，一个学习上的真心帮助，一眼鼓励赞赏的目光，都可能成为唤醒学生热情，都会给学生一种无形，但巨大的力量。我们班的秦利佳同学学习成绩不好，在同学面前总是没有自信。我在课间活动留心观察她的言行，不久我发现她有耐性、节奏感特别好。我欣喜地告诉她并鼓励她多参加体育活动。在我的鼓励下，她终于鼓起勇气参加了学校的体育活动，后来，体育老师告诉我她是班里女生练的最棒的。我抓住这个契机，开展了“我想我能行，我拼我会赢”的主题班会，通过宣传秦利佳同学事迹，让每位学生都看到自己的闪光点，建立自信心，懂得自信是走向成功的起点。

三、持之以恒，让学生感受温馨。

十五年的班主任工作，我始终如一。从开学之日起到学期末，我每天都坚持晨检，及时总结学生的表现，让学生交流自己的“成长足迹”，发现问题及时纠正。每天和学生一起早来晚走，一起吃午饭、一起大扫除、一起参加课余活动。耐心的辅导学生，特别是对后进生的转化。我先主动热情地接纳后进生，尊重他们的个性。然后找他们谈话，与家长沟通，全面了解分析形成后进的原因；再有针对性的耐心教育，因材施教。如：有的学生顽皮好动，我就课上、课下督促、指导他们怎样学习、怎样游戏。每天晨检都给他们提出

一、两个新要求：今天上课要发言一次，第一节课间不许听到同学告你的状等。发现他们有进步就及时表扬，发现他们淘气的时候就循循善诱。这样，学生良好行为习惯日渐形成。遇到困难或生病时，对他们加倍关心和照顾，端水送药、问长问短。班级有一名学生伊航父母离异后，在经济上谁也不想负担孩子。孩子整天是脏头、脏脸，经常旷课，不爱上学，到了学校也不会主动学习，学习成绩很差。我对他更是表现出了慈母般的关爱。为了帮他进步，我经常找他谈心，与他交流，经常家访，利用课余时间给他讲解，一遍不会，讲两遍。一个学期下来，这个学生在各方面表现都有很大进步。

在教育工作中，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。让班里的每个学生都动起来，让他们真切地感受到温馨的班级气氛，经常开展一些丰富多彩的班级活动。针对学校的“孝亲敬老”特色教育，在班级中开展“孝亲敬老”系列教育活动。让家长和孩子一起参与社会指导课《孝亲敬老从我做起》、一起观看邹越《让世界充满爱》演讲视频等。用这些方式让学生懂得孝亲敬老是中华民族优良传统，也是每个人应尽的义务，是良心的要求。经常组织篮球比赛、跳绳比赛和一些有利于培养班风，融洽关系的常规活动，赢得了学生的喜爱和家长信任。

我想，作为教师只有拥有快乐的心态、智慧地大脑、充沛地体力，才能引领我们的学生走向快乐的人生。在他们长大成人以后，回首自己的往事，可以自豪地说，在我的老师的引领下，我度过了自己人生最美好的黄金时代，这不仅是每一个孩子所期望的，也是我们每一个老师所追求的。

四、热爱工作，屡创优异教学成绩

16年的教师生涯，我奉献教育的初衷更为坚定——用无限的爱给予我钟爱的事业，成就我无悔的人生！16年的教师生涯，使我深深认识到：“知识可以改变命运”，而知识的传授途径很大部分来源于教师传授。作为教师，任重而道远；作为农村教师，任更重道更远！16年来的日日夜夜，更使我深深体会到了教育工作的重要性。教育工作承担着我们国家、民族的未来与希望。

在自己的不断努力下，我的教学成绩始终全区名列前茅；连续几年都荣获校级优秀班主任的称号；班级也被评为优秀班集体；荣获全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”《“对话”是开启学生心扉的钥匙》课题研究优秀成果一等奖；《信息技术与数学教学的整合》获市级三等奖区级二等奖；《浅谈利用“学案”在数学教学中培养学生的新思维能力》获市级二等奖区级一等奖；《如何在课堂中开展“做中学”实践----与创新意识与数学教学之中》获“教育理论学习与教育改革实践”征文二等奖；《初中数学“换位法”教学的尝试》获区级二等奖；获优秀课堂教学设计区级二等奖。

作为一名普通而平凡的初中教师，我认为我的人生是有价值的。我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述。我坚信：我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”，我将一如既往地学习、研究、实践、反思，在平凡的岗位上实现自身的生命价值。

在实际的教学过程中，他按照上述要求，不断地为自己“充电”。虽然他没有参加过电脑的培训，但他采取自学的方式，并虚心向别人学习，比较熟练地掌握了课件的制作、多媒体的运用，并能将所学的教育教学理论运用于实战中。备课时，注意将知识与事例结合起来，师生互动融为一体；授课中，注意教学方法的灵活运用，采取深入浅出，循序渐进。较为扎实的基本功为他的教学给予了有力的支撑，使他在教学的道路上越走越宽广。

以德立身、以身立教，这是他毕生的追求。人说教师似红烛，燃烧自己，照亮别人。他认为红烛燃烧的同时也照亮了自己。如今他已没有年轻人的精力和活力，但他那“脚踏实地，勇于探索”劲头没有改变，因为那是他教书育人的座右铭。他衷心感谢教师这个职业，让他遇到了那么多的好领导、好同事，遇到了那么多纯真而可爱的孩子：他认为自己是幸福的，幸福就在于把真情给了孩子们，把真爱给了三尺讲台，把青春奉献给了平凡而光荣的教育事业。

第三篇：学高为师 德高为范

学高为师 德高为范

双蹲小学

陈青艳

我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。

教师的快乐，来自学生

古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。

教师的崇高，来自学生

教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，近四年中，我因此收到学生来信近60封，这不能不说是一笔最宝贵的财富。每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我2来不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德！这就是师魂！

教师的成功，来自学生

要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？

要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？

答案是显然的：教师是人，学生也是人。

如何做人？其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：

一、说到做到，从不失信；

二、言传身教，以身作则；

三、尊重学生，一视同仁；

四、讲求效率，仔细认真；

五、严于律己，宽于待人；

六、精读细讲，教学相长。

今年我又细读了《学习鉴赏》，体会特别深刻。结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！

我希望与我的同仁共勉：从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！

第四篇：学高为师 德高为范

学高为师 德高为范

师德.即教师的职业道德，师风，即教师的行为作风。教师是立校之本，是教师的立师之本，教师在传播知识的过程中。他的性格，品德包括价值观都会影响到学生的成长。

先秦思想家孟子说：教者必以正。就是说，教育人的人必须先正身。《礼记·大学》篇开首就讲到：以大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。要做到这一点，必须在教授或学习知识的基础上，做到：“诚意、正心、修身”。《学记》篇则特别强调教者才能正人，认为“教也者，长善而救其失者”教者不正，是不能教出优秀的人才的。教师的使命在于：传道、授业、解惑也。“道”是否传授的好，不单单只源于对知识的了解程度，“师”之所以为“师”，是因为“学高”。即在某些方面有所专长，“道”是否传授得好，更需要教育者通过自身修养来体现，使被教育者从心理上认同，即“身教胜于言教”，这就要求教育者做到：“修身慎行，敦方正直，清廉洁白。”

然而这不仅仅是写出来或是读出来这么简单，要做起来并非易事，我认为，要达到以上要求，需要教师从以下两个方面要求自己：

第一，公平对待每一个学生，教师的公平与公正要求教师在与人的态度和行为上主持正义。《论语·卫灵公》子曰：“有教无类”。也就是说教育面前，人人平等。对学生一视同仁，无论所教学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件和家庭背景有无差别，要让所有学生享受平等的教育权利。教师的公平公正，还表现在教师是否关心每一个学生受到合适的教育，因此，教师应在育人过程中，自觉树立公平与公正的易事，这是教师养成良好个性的品质的需要，也是教师职业道德的体现。再者，教师需要热爱每一个学生，绝不能偏袒或苛求学生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

第二，廉洁从教。廉洁所持，导致所存，道之所存，师之所立。人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”这体现了人们对教师的尊重。教师之所以受人尊重，因为他们是人类文明的传播者，他们的职业是神圣的。担负着培养下一代的艰巨任务，因为他们是认识，是人之楷模。然而在现今的教师队伍中，不乏因小利失大节者，给清贫的教师队伍抹黑，损坏了教师的群体形象，更为严重的是败坏社会风气。那么，如何做到廉洁从教，我认为除了建立健全制度，加强纪律教育外，教师可以从以下几点严格自己：

一、严格坚不能守高尚情操。不能以经济活动的心理来从事教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上做出回报。

二、要发扬奉献精神。要热爱自己的事业。再次，教师要杜绝利用职责之便谋取私利。

孔子说过“其身正，不言也行；其身不正，虽令不从”。要做一合格的人民教师，首先要正起身，从自己做起，从小事做起，做到言传身教，用实践来阐述“学高为师，德高为范”。

第五篇：学高为师 德高为范

学高为师 德高为范

时光荏苒，岁月如歌，转眼从事教育事业已近30年，在这近三十年教育生涯中，我一直用正直的作风、严谨的教风、扎实的学风、宽厚的仁爱来严格要求自己、规范自己，时刻体现出党员教师的先锋模范作用。

2014年9月9日，总书记在同北师大师生代表亲切座谈时，对好老师提出了四个基本特质，即有理想信念、有道德情操、有扎实的学识、有仁爱之心，并对广大教师寄予厚望，希望大家把全部的精力和满腔的真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。

2015年6月3日上午，自治区党委召开教育教师工作会议，总结改革开放以来特别是中央新疆工作座谈会以来的教育工作，明确未来一个时期教育发展的目标任务。中共中央政治局委员、自治区党委书记张春贤出席会议并发表重要讲话强调，要以立德树人、教书育人为重点，突出加强教师队伍建设，走具有新疆特色的教育事业发展路子，为建设教育强区、实现新疆社会稳定和长治久安奠定坚实基础。广大教师要做有历史责任感的好老师、为人师表的好老师、立德树人的好老师、专业过硬的好老师，肩负起教书育人的神圣使命，努力开创新疆教育事业更加美好的明天。

在会上，张春贤书记对全疆教师提出了四个要求，并号召大家争做具有新疆特色的好老师。时代不断的变化进步，人类对教师的要求也在日益的提高，作为教师，我们身上肩负的不仅仅是知识的传播、疑惑的解答，更肩负着社会和谐稳定、国家安定团结的重要使命。

在新疆，教育既是民生之基，又是发展之基，是解决新疆问题的治本之策。由于历史、自然、社会等多方面原因，新疆教育具有民族众多、教育基础薄弱、教育领域反分裂反渗透斗争异常激烈等特殊性，使得教师在新疆的责任更加重大，对教师的要求也更高、更严格。

通过此次的深入学习，作为一名党员教师，我感觉责任重大，在今后的工作中，要从以下几个方面做好表率、发挥榜样作用。

在历史责任感方面：教师是知识的化身、智慧的化身、力量的化身。教师既有对社会的示范带动作用，又可以通过教育引导学生，“小手拉大手”，影响家长、带动家庭、辐射社会。在平常的工作中要清醒意识到自己的特殊作用，牢记自己的身份和神圣责任，全身心投入教书育人崇高事业。

在为人师表方面：用自己的一言一行感染学生、影响学生、带动学生;争做践行“五个认同”的模范，不断增强对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义的认同;争做师德高尚的楷模，以身作则、行为世范，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，把握好人生方向。坚持职业操守和职业道德，热爱各族学生，平等对待不同民族的每一个学生，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康快乐成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。要用自己的人格魅力、学识魅力教育感染学生，静心教书、潜心育人，把全部精力和满腔真情献给教育事业。

在立德树人方面：坚决抵制“双泛”思想，做好“去极端化”工作，积极主动向家人、朋友、学生宣传宗教极端思想的严重危害，亮明观点、表明态度，自觉承担起反分裂反渗透的职责任务。在教学工作中大力促进民族团结，为学生树立榜样、为社会树立标杆，以一个个“微行动”教育感染学生、带动影响身边的人，带头开展民汉教师之间、师生之间、教师家长之间交朋友结对子活动，走动互动、融洽感情。

在专业过硬方面：严谨笃学，与时俱进，力争成为所教课程专业的行家里手，用自己的知识学问、思想智慧和学术造诣来开启学生的智慧之门。进一步因材施教、分类施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。加强先进教育理念的学习，改进教学方法和手段，不断提高教育教学水平。

我们是教师，是太阳底下最光辉的职业，在物欲横流的当今社会，我们更要注重个人品质的培养，业务能力的提高、道德情操的提升、仁爱之心的放大，才能不辜负***对我们的期望。要增强历史责任感的培养、专业知识的学习、把立德树人、为人师表化行于平常的教育教学工作中，才能做到张春贤书记提出的新疆特色的好老师，让我们从自身改变，从自己做起。

2015年6月8日