第一篇：专题十一：教学实施
教学实施过程中应当考虑的因素
教学环境的选择和技术设备的熟练使用、学生学习风格及其对技术的掌握熟练程度、教师对教学过程的有效管理，都是影响教学过程顺利实施的重要因素。
一、教学环境的选择和技术设备的熟练使用
熟悉常用课堂教学平台和环境，掌握相关工具的操作，是确保教学过程顺利实施的必要前提。一般说来，需要重点掌握的有：多媒体计算机的使用，多媒体教室的使用（包括投影仪、大屏幕、视频展示台、DVD播放机、VCD播放机等），因特网的使用（包括搜索引擎、电子邮件、即时聊天软件、BBS等），语言实验室的使用，常用工具（如扫描仪、复印机、打印机、数码相机、数码摄像机等）的使用，以及常用课件制作工具的使用。在我的教学中，上课之前我常常请教模式管理员如何下载资料，特别是课件和音像播放资料，并结合自己的教学情况进行修改。
二、学生学习风格及其对技术的掌握熟练程度
我的学生每一届我都注意培养他们的动手能力：上网查阅资料，因为学生接触电脑的机会不多，所以我更多的是让学生看、听、说、忆、模仿。
三、教师对教学过程的有效管理
作为教师，不论学生是什么年龄段，对教学过程的管理都不
容忽视，要怎样才能做到有效管理，是一门艺术，我在《送东阳马生序》的教学中，我在课前备好学生，备好教材，备好教学过程，并搜集一些与课文有关学生感兴趣的资料，在课上让学生进行对比阅读，《囊萤映雪》、《程门立雪》等故事，不仅让学生学到了知识，更是让学生的到精神上的熏陶，达到了学生在听故事中学有所得的目的。另外，设计上一个内容和下一个内容的衔接尤为重要，过渡好了，学生自然跟着老师的思路走，学习效果自然显著。可见，教师对教学过程的有效管理是达到教学目的的重要因素。
让教学过程的顺利实施，对教师的要求最重要就是备好课，并熟练掌握必要的教育教学技巧。
第二篇：《桂林山水》教学设计十一
教学目标：
1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。
教学设计：
一、故事导人，激发兴趣；
1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说桂林山水甲天下，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?
（心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。）
2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
1、范读课文。(播放桂林山水的录像)
2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；桂林山水甲天下。(板书：甲天下)
（感人心者，莫先乎情。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下予缩短了许多。）
三、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：静、清、绿。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；绿这句读出赞叹之情。）
（有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。）
（2）感悟作者表达绿的精妙。
引导学生把无瑕的翡翠与碧绿的草坪、绿色的玻璃加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（引导学生通过对比，感悟作者表达绿的精妙，从而学习读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受的读书方法。）
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)
（读进去、跳出来是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。）
1、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。）
（3）出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（以读促思，读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。）
（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。
（把读中感悟到的用读表达出来。因为朗读不仅是归宿，更是载体。）
4、激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5、理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。（指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。）
四、学法迁移，自学课文第三节。
1、小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2、出示要求。
出示文字：读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。）
3、朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对
一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）
5、谈谈值得学习的写法。
(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)
（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）
五、以读代讲学习第四节。
1、范读。播放录象，音乐伴奏。
2、激情点拨。
是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)
3、出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。
让我们把美景深深地印在心里吧!
（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）
六、读写结合，延伸课外。
1、其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
2、写一写(略)
（在学生读懂了课文后，学习表达方法，有较好的效果。）
第三篇：初中化学教学反思之十一
初中化学教学反思之十一
教学反思《“分子、原子”的概念在初中化学教学中的障碍浅议》
分子的定义是：分之是保持物质化学性质的最小粒子。
我们都知道，保持物质化学性质的基本粒子有三种——分子、原子、离子。教学中先出现子之，然后才陆续出现原子和离子。当教学中出现了原子、离子之后，就必须向学生提出：保持物质化学性质的微粒除了分子之外，还有原子和离子这两种微粒。而每当这时，学生就很容易将这三种微粒进行比较。这对初中学生而言，他们的微观想象能力是有限的，所以好多学生理解起来就产生了障碍。例如：有的学生会问：“老师，分子是保持物质化学性质的最小粒子，那原子呢？”这时，我就要用许多相关的内容去给他们解释。可很多时候学生听后，从他们的表情中我就能看出来：他们并没有完全听懂。因为对于初中学生而言，他们刚刚接触化学知识，所以想让他们理解透彻，那真是一件很难的事情。况且现在的农村教学，还没有达到能把课件制作、网络教学带到课堂去帮助学生们“想象”的程度。
其实，我认为，对于分子、原子、离子这三种微粒，只有当它们直接构成物质时，才能保持这种物质的化学性质。根本不能把它们放在一起进行无关的大小比较，还给学生在一定程度上造成了理解上的障碍。因此，我仍赞同以前的旧教材（三年制初中教材）的说法：分子是保持物质化学性质的一种微粒。这种说法最恰当不过了，因为保持物质的化学性质的微粒除了分子之外，还有原子、离子呢！这样，学生理解起来也容易接受了。
“ 原子”的定义是：原子是化学变化中的最小粒子。
我感觉这种说法欠妥。因为当我给学生讲到“离子化合物和共价化合物”时，对于水和NaCl的形成过程中，出现了形成共用电子对和电子的转移的情况。结果，课后有的同学就问我：“老师，不是说原子在化学反应中不能再分了吗？那2H2+O2=2H2O这个反应中，怎么从原子中分出了电子，而且还形成了共用电子对，在2Na+Cl2=2NaCl中，也从原子中‘跑’出了电子的转移了呢？”我木然。因为事实确实如此。
所以，我认为，在初中化学的学习中，对于初级阶段、启蒙阶段的初中学生而言，如何给“分子、原子”下一个更好的定义，能够帮助他们去更容易理解、接受这些微观粒子，是很必要的。
第四篇：教学设计模拟题十一
一、教学设计题
请认真阅读下文，并按要求作答。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。问题：
(1)请简要分析本文的写作特点。(8分)(2)如指导中年段小学生学习上述内容，请拟定教学的重点和目标。(3)根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(20分)问题(1)本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。本文的主要写作特点是抓住事物特点进行描写，在介绍翠鸟的外形时，作者抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。问题(2)1.教学目标
(1)知识与技能目标：①学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第l～3自然段。②了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的提鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。(2)过程与方法目标：学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。(3)情感态度与价值观目标：体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。2.教学重点
(1)抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点;(2)学习作者的观察顺序和观察方法。问题(3)：
一、激趣导入
1.在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺„„下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对，这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。2.出示课题。(齐读)3.上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢?(指名回答，师板书：外形、活动、住处)4.下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点。5.小结。
二、学习第1自然段
1.出示图片，看图说一说翠鸟的外形特点。
2.默读第1自然段(课文是怎样描写的)，按要求把有关的词语找出来。3.指名说说你找到的词语，再齐读。
4.作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?(爪子、羽毛、眼睛、嘴)5.板书：爪子(红色)、羽毛(漂亮)、眼睛(透亮灵活)、嘴(尖、长)。6.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
7.用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第1自然段。
三、学习第2、3自然段 1.指名读第2、3自然段。(1)翠鸟的动作怎样?(2)课文第2自然段写翠鸟的什么动作?(3)课文第3自然段写翠鸟的什么动作? 2.分析课文第2自然段。
(1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?(指名回答)(2)比较句子。
(3)课文第2自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)(4)板书。等鱼：一动不动注视(静)。
(5)指导朗读。(环球网校小编提供2015小学教师资格证《教育教学知识与能力》模拟题及答案二)3.分析课文第3自然段。(1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。(2)课文是怎样描写的?(3)学生自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”画出有关词语。(4)学生画出句子，汇报。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。板书。捕鱼：蹬、飞、叼、飞(动)。(5)分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(6)汇报讨论情况。(7)比较句子。(8)指导朗读。
4.小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确，生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
四、学习第4自然段，体会作者的思想感情 1.自由读。
2.谈理解，你读懂了什么? 3.板书：峭壁上。
4.师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。5.文章表迭了作者对翠鸟怎样的情感?(板书：喜爱)
五、总结全文
1.作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静和动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2.说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞美你所喜欢的动物。
六、课外延伸 1.欣赏鸟类的图片。2.课外延伸。
(1)读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、提鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
(2)请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来介绍自己所了解的鸟。
【设计理由】在教学过程中，围绕这个方面展开：翠鸟外形上的特点和翠鸟动作上的特点。教学中把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。
第五篇：教育教学情况通报2010下十一
教育教学情况通报
第十一周
各教研组、各教学班：
本周教育教学秩序良好，具体表现在：
1、在教导处的统一安排下，中学部各班于本周星期二由全体英语老师共同组织举行了一次英语单词书写规范比赛，通过此次活动，激发了学生学习英语的积极性，收到了良好的效果。
2、本周三下午3：00在学校学生会、团委会的组织安排下，由学校心理辅导老师李进同志在学校多媒体教室，对初中部学生进行了一次心理健康教育辅导培训，并对个别学生单独进行了心理咨询和心理辅导。
3、本周四在教导处的统一组织下，各教研组开展了教学开放日活动，极大的提高了教师的参与意识和教研能力，为全面提高我校的教育教学质量奠定了坚实的基础。
4、为了迎接市合格学校验收，在学生会、团委会的统一组织下，本周五全校进行了一次全面彻底的卫生大扫除，学校面貌焕然一新。希望各班继续保持校园的整洁和干净。
大南湖中心学校 2010年11月12日
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