师德培训专题发言稿

第一篇：师德培训专题发言稿

各位校长、书记：

今天，我们在这里隆重召开一年一度的暑期师德培训会。这次会议不仅仅是一次师德培训会，也是一次学习会、读书会。刚才陈高锋副局长回顾总结了xx年学年工作，部署2010学年主要工作任务；我们还签订了党风廉政和计划生育责任状；等下，沈兴勇副局长还就暑期师德培训进行全面部署。可以说今年的暑期师德培训内容非常丰富，前阶段中心小学以上校长和机关部分中层干部都参加了在国家教育行政学院举行的培训，这对于各位校长解放思想，提高认识，拓展视野，干事创业具有十分重要的意义。前几天，又举办了骨干班主任提高培训，而且县里还将召开全县教育质量提升动员大会，规格之高，历来少有，这也说明县委、县政府对教育工作的高度重视。接下来的几天还有教师的师德培训和百名干部千名教师进万家的家访活动。根据此次师德培训的议程，我想主要就《更新教育观念，提高自身素质，努力成为一名成功的高素质校长》作主题发言，供大家参考。

今天讲这个话题而且也希望这个话题就是你们所需要的，也是你们在实践的。毫无疑问，每个当校长的没有不想当一个成功的校长。成功的欲望人皆有之，对成功的体验是人的内在需要，是人在精神上的最高需求。因为成功是人的价值的体现，是向自己智力和体力极限的挑战，中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，起着关键的作用。“从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。”怎样才算一个合格的成功的校长呢？我认为从历史发展的纵向上看其办学水平，应达到前所未有的水平，把学校推向一个高峰；从现实同类横向比较来看，其办学水平应是佼佼者；从社会发展需求的角度看，其培养的人才能满足社会需求，得到社会的承认；从学生个人发展的角度看，其培养目标能满足学生的内在需求，使学生得到多面发展，主动发展和个性潜能的充分发展。

一个校长办学成功于否，不仅仅是个人价值能否体现的问题，对一所学校而言，她将影响学校的发展进程，对一个民族而言，她将承担着不可推卸的历史责任。那么如何使自己成为一个成功的校长呢？途径办法很多，但我想从以下三方面进行阐述。

一、着眼未来，构建自己的办学思想和理念

基础教育发展到今天，已经开始从量的扩张到质的提高。在这种新的形势下，作为学校灵魂的校长，其思想观念和行为对一所学校的发展起着至关重要的作用。随着社会的发展和教育改革的不断深化，校长的思想观念也要与时俱进，树立正确的校长观、科学的管理观、全面的评价观和超前的发展观。

一要摆正位置，树立正确的校长观。校长是一个比较特殊的行政职务。面对教师，校长不仅仅是管理者，它更应该是一种学术地位，是一种学识、水平和能力的象征。校长应该是教师队伍中的精英，是领头雁。退一步说，校长至少应该知道什么样的教师才是名好教师，起码应该具备指导和培养教师成为优秀教师的能力。而对社会，校长应该是一种责任。校长的责任不仅是管理好学校，教育的迟效性还决定着校长要有一种历史责任。校长不能只顾眼前，要对子孙后代负责，对未来负责，对社会负责。所以说，校长既是一个职务，一个崇高而令人尊敬的职务，也是一种职业，一种担负重要社会责任和历史责任的职业。把一所学校交到你的手里，应该感到是一种机遇，一种难得的能够实践自己办学理想的机遇。要成为一名优秀的校长，就应该树立这种校长观。一位校长，不论你管的学校大小，地处城乡，条件好坏，任职时间长短，只要有自己的办学理想，并努力付诸实践，坚持探索，鲜明办学特色，提升办学品位，培养出适应社会发展的学生，就无愧于自己的历史使命。

二要以人为本，树立科学的管理观。可以说，没有目标的管理是毫无希望的，没有水平的管理是毫无作用的，没有思想的管理是毫无价值的，没有质量的管理是毫无意义的。校长应该不断更新自己的管理理念，走出一条“做好做强”的办学之路。在办学的过程中，校长要树立以人为本的管理观念，把对教师的管理放在第一位，要努力营造一种既严格管理又有利于教师成长，发挥才干的公平、公正、积极上进的和谐的人际环境，把学校建设成教师思想交流、学术交流、情感交流和精神交流的磁力场。这样才能最大限度地为教师创设发挥主动性和创造性的空间。优秀的校长既要用制度管人、管事，更要有一整套比较完善的制度，并在工作中结合实际不断以予充实。更要善于把学校的规章制度内化为教师的自学行为，而不是有形的约束，进而使每位教师在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到最佳的效能。一位成功的校长对教师必定有极强的亲和力、凝聚力和感召力，使教师能够自觉地把校长的教育思想创造性地落实到具体工作中，实践校长的办学思想，实现校长的办学目标。

三要转变观念，树立全面的评价观。学校对教师的评价直接决定教师的价值取向和具体的教育教学行为。单纯地看分数论高低很容易引发教师的功利主义和教师之间的不正当竞争，削弱教师的团队意识和无私奉献精神。而功利主义必然导致教育的短期行为。对一些违背教育规律的做法和行为，许多校长和教师已经意识到了，但迫于社会上的某种压力，要改变这种做法又顾虑重重，所以有的教师不惜违背教育教学规律，该开的课程没有开齐（有些课，像体育课，干脆放任自流。），对学生采取种种“高压政策”，以损害学生的身心健康为代价去换取高分，有的教师甚至造假，其原因也在于此。要改变这种状况，校长就应该致力于建设一种鼓励教师的教育观念、基本素质、教育教学能力、业务学习、工作业绩和敬业精神等多方面对教师进行综合评价，建立“以师德为先导，以实绩为主导，以科研为向导”的评价机制，把评价重点放在课堂教学质量，落实到科目教学的实效上，进一步清晰优秀老师、中档老师和差老师的界限，以确保评价的公正性、科学性和激励性。

四要面向未来，树立超前的发展观。学校的发展不仅体现在硬件的建设上，更重要的是体现在教师的教育观念和校长的办学追求上。学校的现代化首先是校长的教师观念的现代化，学校的办学条件有差异，但校长追求一流的精神却没有先后。一位优秀的校长可以容忍投入上的不足，但绝不能容忍观念上的落后、管理上的落后和师资建设上的落后。一所学校的环境、硬件设备可以不如人，但人的素质不能甘于落后。校长要身在学校，放眼全国，身处现在，放眼未来，善于学习、捕捉和吸纳代表时代发展和前进方向的新思想、新理论和新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育问题，进而准确地预见教育的末来，创造性地设计学校的发展蓝图，并能够以自己先进的教育思想和教育价值去影响教师、改造教师，促进教师教育观念和教育教学行为的自觉转变，这样才能使学校得到创造性地发展，不断实现新的跨越。

二、着眼学校的可持续发展，带好班子，抓好队伍，提升质量

“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

（一）建设一个观念新、素质高、勇创新、乐奉献的领导班子

首先，校长要以身作则。在抓班子建设中，要求班子成员做到的自己首先做到，以身作则，为人真诚，做到思想常见面，感情常沟通，工作常研究，带头做批评与自我批评。宽容大度，体量下情，作风深入，在评职、评先、评特中，把荣誉待遇让给别人。当班子成员有了困难，能千方百计为其解决分忧，但他们有了缺点和错误也能坚决批评指正。但有个别学校的分管校长把工作布置给中层而无法落实，校长却不知道。所以要坚持原则，敢于碰硬，不怕得罪人。善于发挥副手的作用，努力当好班长，不当家长，坚持班子议事制度和民主集中制原则，学校重大事情都要经过班子集体讨论决定。从而发挥班子集体的智慧和才能，保证了决策的科学性、合理性、超前性，使学校政通人和，班子团结，在群众中享有较高的威信，有较强的感召力和凝聚力。

其次，副职要发挥作用。一个学校的发展，副职的作用发挥的如何，很关键，我认为，作为副职要充分发挥以下三个方面的作用。一是参谋作用。副职应该积极参与全局性工作的研究和决策，要全面、客观、准确地提供自己掌握的情况和信息，要把握好关键环节。要以事业为重、大局为重，对自己所分管的工作提出建议，供正职决策中参考。二是联动作用。副职之间相处应该宽容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相沟通，分歧时相互理解，为实现全局的整体目标而协作联动，而不能相互猜疑、以邻为壑，甚至相互出难题、闹别扭，互不支持。比如，学校管理的教学、教科、德育、后勤，都需要各位副职联动。所以，副职之间相互帮助，相互协作，顾全大局，做到全局一盘棋，劲往一处使，汗往一处流，团结一心，共同前进。假如说，作为副职连寝室、食堂都管理不好，使学生怨声载道，你就很难管理好学生，也很难使学校的管理更上一层楼，使学校有很好的发展。三是桥梁作用。副职处于正职与下属之间、全局工作与局部工作之间的结合部，是沟通上下的桥梁、纽带，起着“上情下达，下情上报”的作用。副职将正职和班子的决策和意图传达给下属同志，积极帮助下属想办法，出主意，做好工作。要注意搞好协调，通过协调促进落实，避免给工作造成被动和损失。

第三，要选用好中层干部。选好、用好中层干部，是充分发挥学校职能处室功能的关键。学校要明确机构职能，加强工作的计划性，在组织机构的设置上，学校应只保留最低限度的行政管理机构，以避免机构的重叠与膨胀。在行政人员的配备上，学校要严格控制数量，甄选精干的人员组成学校的管理队伍。在管理工作的操作上，学校须简化管理程序，让教职工专注于自己的本职工作，而不致于受到过多的行政命令的干扰。要选拔优秀人才，充实中层干部队伍，力求能者上，庸者下。同时对现有中层干部实行轮岗使用，实行动态管理，打破多年一贯制，调整用人机制，力求把每个中层干部安排到最能发挥作用的岗位上来，帮助他们克服经验主义和思维定势，重新激发他们的创造性思维，开辟新的工作局面。还要加强对中层干部工作的督导和评估，调控他们的工作关系，及时消除矛盾，搞好工作协调。还要保证学校内部结构合理，做到紧密衔接，形成互动机制，避免内耗。

（二）建设一支师德高品位、专业高学识、能力多方位的教师队伍

我们培养的学生，不仅应该是有知识的，有特长的，还应该是有理想、有道德、有纪律，精神饱满，情绪愉快，人际关系协调，举止言行受人欢迎的人。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。要使学生成为什么样的人，自己首先要成为什么样的人，学生亲其师才能信其道，从这个意义上讲，教师健全人格是实施素质教育的重要保证。在我看这种人格力量表现为健康的价值观，高尚的道德情操和走在时代前列的学识。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观，人生观和价值观。这是为人师表，垂范师德的基础。

但现在个别教师队伍最大的问题是敬业精神严重缺失。而且敬业精神的缺失又严重制约我县教育质量的提高，我们就以学校年度考核情况看，各校的教育质量这一块差距很大，形势不容乐观。从xx年学年质量考核和小学抽测抽考情况看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分；初中段最高分是21.7分，最低分9.26分；小学最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中个别学校低分率超过50％，达53.85％，这是极不应该的。从这些数据上看差距是明显的，有些校长可能会说学校之间本身就存在着差距。我想，虽然各校在办学水平、基础设施、师资、生源等客观方面存在着一定的差异会导致学校教学质量水平的高低，但从某种意义上说，这也是教师敬业精神缺失的一种表现，也可以说，师德师风比业务水平更重要。所以，在教师队伍建设上，要以培养敬业精神为重点，师德师风和业务能力齐头并进，着重解决好四个突出的问题。

首先，要加强师德建设。要高度重视教师职业道德建设，坚持思想教育与制度管理相结合，激励广大教师潜心钻研、精心教学，用高尚的师德情操、无私的奉献精神、崇高的人格魅力，用广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识，教育、熏陶和影响广大学生。目前，我们学生的感情处于饥渴状态，比如上百度贴吧进行人身攻击等，逃学、厌学、顶撞老师现象固然原因很多，但也可以说是学生情感世界的匮乏之一。作为校长要引导教师潜心研究“爱”的艺术，学会尊重、理解、宽容、沟通。同时要建立符合实际、易于操作的师德激励、考核、监督机制，进一步规范教师的师德行为。在教师职务评聘、评先评优、资格认定、年度考核等活动中，实行师德一票否决制。要对责任心不强、教学水平一般、师德不高的教师，加强教育和管理，对品行不端、影响恶劣的要严肃处理。

其次，要完善评价机制。积极探索按教师教育教学水平和效果实行高职低聘的动态管理模式，充分发挥职称评聘的导向作用。要不断完善教学考核和评价机制，将教师的教学质量与职务晋升、岗位确定、评优树模等有机地结合起来，让干事创业、教学质量优异的教师得到荣誉和待遇，逐步拉开贡献突出岗位、在岗与不在岗人员的收入差距。让工作平庸、教学质量低下的教师有危机感。满腔热情地关心教师的发展和成长，千方百计地为教师办实事、办好事，切实帮助教师解决工作生活中的实际困难，充分调动起广大教师的工作积极性。

第三，要严格执行坐班制。要认真落实教职工“坐班制”，让教师能沉下心来，做到学生在，教师在。尤其是45岁以上的教师，不能因为他们自己资格老、职称高就可以不用坐班，当然，校长要以身作则，用行动带动、影响教师。

第四，要落实好末位交流制。我们既然试行了教职工考核末位交流制，各校就应该把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要说，我们学校有多少老师是不适合这个岗位的，后勤队伍是多么臃肿的，等等。但真正做起来，有些校长又碍于情面不敢下手，像学科超编、后勤超编，都分流不了，这样，你这个学校就永远解决不了这个问题。当然，一下子大换血是不可能的，但一年消化一个、两个总是现实的，像玉城中学就末位交流了4名教师（其中1名离岗退养），打破了城区学校只进不出、不流动的局面，进一步增强教师的责任感、使命感和危机感。所以，校长一定要落实好末位交流制度。

三、着眼关键，切实提高校长队伍的自身素质

在教育的发展过程中，校长也在追求学校管理水平和管理能力的不断提高。特别是近年来，在强调教师专业化发展的同时，相应又提出了校长专业发展的问题。从某种程度上说，校长专业发展应该显得更为重要。在教育不断现代化的今天，研究校长专业发展的问题，探讨校长专业发展的内涵和途径无疑十分重要。

我认为校长专业发展应该体现在一个信仰，两个意识，三个能力。

一个信仰是指对教育的信仰。校长是学校管理者，更是一位办学者。校长对教育必须有虔诚的信仰，甚至要有为之付出毕生的信念。就像画家一生以画为生，作家毕生以写作为生一样。有了对教育的信仰，我们自然就会有坚定的教育信念，就会有不把学校办好就寝食难安的感受。我们现在只是制定三年规划或者五年规划，却很少有校长去想十年、二十年后我们学校要成什么样子，并且去设计一幅远景蓝图。客观原因是工作的变动或者哪一天组织上的另有任用，可能使我们没有想过终身去从事教育工作。但主观上也是由于缺少对教育的信仰，有的校长甚至根本不想在校长岗位上呆那么长时间。校长应该做个职业教育家，身体力行的实践者。所以，树立对教育的信仰是不容易的，但却是十分必要的。

除了内心有对教育的信仰，思想上还应该确立两个意识。

一个是科研意识。质量是学校的生命线，而教科研强校、兴校则是一所学校发展的不竭动力。校长要勤于实践。只有不断探索实践，才能有所作为。校长在实践中，要不畏艰难、勇于探索、真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略。要深入教育教学第一线，研究课堂教学，及时了解反馈课改的信息，准确掌握第一手资料，并以此做为指导学校教改科研、作出决策的最重要依据。其次，还应经常深入课堂进行“诊断”，了解教师的教学行为，施教情况，提出修正意见和建议，指导教师的教育教学工作。再次，要积极组织教师开展教研活动，加强课题研究，以问题为课题，以课题带动课改，推动课改有效实施。

另一个是服务意识。当好校长的关键在于“用人”，知人善任，人尽其才。要做好这些工作，校长必须身先士卒努力当好师生的表率，服务师生，成全发展，牢固树立服务意识。要在生活上关心，工作上帮助，乐做老师们的“110”，急教师之所急，想教师之所想。要当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断，要清醒认识到威信必须依靠自身学识水平、人格魅力来树立，工作中对下属要信任、不猜疑，要大度，又要有服务意识。校长应具备的服务意识主要表现在三个方面：一是努力创造一个优美舒适的工作环境；二是精心打造一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围；三是用心协调帮助解决教师生活或工作上的问题或困难等。

如果说一个信仰、两个意识是校长内在应有素质的话，那么三个方面的能力则是校长基本而又重要的专业技能。

一是学习与反思能力。作为一名校长，应该做到四个善于:善于学习，善于策划，善于实践，善于反思。从许多专家的案例分析和校长的成功经验中可以得出这样的结论:善于学习理论和经验的校长工作起点高；善于策划的校长工作有条理；而只善于实践的校长往往事半功倍；善于反思的校长不但进步快，而且往往会有对工作的回味与享受，会有再次实践的冲动。目前，我们教育的现状并不尽如人意，教育质量不高是我们的切肤之痛。因此，作为校长不断地学习与反思会使我们认清教育的真正意义与目标，会唤起我们对教育理想的追求，会提高我们的办学品质。

二是合作能力。现代社会的发展讲究合作、讲究双赢，学校发展也必须讲究合作，讲究团队精神。作为学校的核心人物，校长应该有合作的能力，与同事合作，共商办学策略;与下属合作，调动老师积极性，上下努力，共图学校发展大业;与社会合作，积极利用社会资源为办学服务。在实际办学中班子如果出现不团结，干群闹矛盾，往往是由校长不善合作引起的。学校办学资源匾乏，校长可通过一定的社会合作、社会活动得到解决。所谓“人心齐，泰山移”，说的不就是团结合作的道理吗?

三是创新精神。我们的学生创新能力相对较弱，个性体现不够。在现阶段，一个学生的创新能力与应试能力相比，似乎还是应试能力重要。所以，我们即使知道创新的重要，仍然把全部精力用在抓知识质量，不可能也不想去开拓新的领域。如果以前是封建与闭关自守影响了创新，那么现在面对开放的世界，面对现代化国家的建设重任，我们应该重视培养学生的创造精神，鼓励学生除了会做题目，还要会做别的自己喜欢做的有趣而有意义的事情，或者允许一些不喜欢做题目或做不好题目的学生去学一些别的、他想学的、而课本上又没有的东西。这就要求我们校长具有明智的态度、开拓的精神。

这一个信仰，两个意识，三个能力，绝不是校长专业的全部，校长应该发展的专业有很多。应该说校长专业并不复杂，有些观念是我们经常挂在嘴边的，有些能力也并不复杂，我们可以去做，但我们总是难以做到，就像登山，眼看山顶离我们不远，但要攀上山顶却觉得很难，关键是我们校长常常被一种游离专业之外的东西所干扰，被眼前的一些功利所迷惑。其实，我们有许多校长知道教育存在的问题，也有自己的教育理想，但当社会把知识质量和升学率作为办学价值取向的时候，作为校长背负着重重压力，很难超脱。

因此，作为校长，首先要跳出玉环看玉环，跳出校长看校长，让自己有一个清醒的意识，有一份积极改变现状的愿望，有一份追求校长专业发展的动力。认真去构建学校发展宏图，去学习教育管理理论，去探索教学创新思路，去做自己的研究学问，去创造办学的特色，去构建教师发展的平台，去规划学校的文化。只有这样，才能真正当好校长，办好学校。

第二篇：教师师德培训发言稿

教师师德培训发言稿

每年都要搞师德培训，时间一长，我们会形成一种习惯，也形成一种疲劳感，甚至会觉得那只不过是一种走过场，但是我在思考一些问题：为什么每年需要搞师德培训？它会产生怎样的作用？有多大效果？

我觉得凡事都是这样：认真去做的事情，就会有效。所以，我们现在搞的所谓的有效教学，实质上就是要求我们认真地去从事我们的教育教学。那我们搞的师德培训，当然也是同样道理，否则就会无效，无效则不如在家睡觉。

关于学习，很多时候不只是停留在是否好听好看，更多的应该是在用心的去领会，去理解。在座的有很多人文笔比我好，口才比我好，思考的问题比我深，观点比我新，只不过，今天的话筒在我这里，今天我有这个责任要讲，所以，才勉为其难，想和大家一起探讨一些有关师德的话题，如果听而无味，可以靠着休息，只要不出呼噜就行。

今天我想讲三个问题，1、什么是师德？

2、为什么要讲师德？

3、怎样提高师德？

一、什么是师德？

（一）我们先来看看什么是“师”？

“师”有下面的一些含义：

1、称某些传授知识技术的人：教师/师傅/导师。

2、学习的榜样，借鉴：前事不忘后事之师。

3、掌握专门学术或技艺的人：工程师/技师/医师。

4、对和尚的尊称：法师/禅师。

5、指由师徒关系产生的：师母/师弟/师兄/师姐/师妹。

6、仿效；学习：师法自然

7、军队

在这些意思中，我们发现凡是在表现某种人的时候，师的含义中包含着这样的元素：有能力的、做表率的、受人尊重的

（二）什么是“德”？

“德” 主要是有下面的两种含义：

1、道德；品行；政治品质：品德、公德、德才兼备。

2、恩惠：感恩戴德。

我们一般所说的德，主要是指内心的情感或者信念。用于人伦，则指人的本性、品德。“德”的本意就是恪守道德规范者的“操守”与“品行”。德，又叫做德行。据《周礼 地官》解释：德行，内外之称，在心为德，施之为行。德高则望重，行端令人敬。

（三）什么是师德？

师德即教师的职业道德，是每个教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

师德内涵的构成：

职业理想——师德的本质。

想干这个行业并为一定的目标奋斗，那就有了理想；理想是人的内在驱动力。教师树立了崇高的职业理想，才会勤奋工作，积极改进探索，成为一个合格的人民教师。

职业理想----师德教育的方向。

不想干或者不想干好则是缺乏职业理想。一旦一个人失去了职业理想，那么也就失去了对这个职业的兴趣和向往，也同时失去了职业的幸福感。

职业责任——教师的职业责任不同于一般的责任，工人的职业责任是将产品生产好，公务员的责任是为他人服务好，而教师的责任却是：培养社会主义建设者和接班人，是要把人培养好！

而“责任”一词，指一个正常的社会人除了应尽义务，还要承担过失。也就是说我们既要尽好培养社会主义建设者和接班人的责任，还要承担如果没有培养好的责任。所以说：国家兴衰，教育有责；教育成败，教师有责。如果教师缺乏责任感，孩子的人生基础可能会倒塌，隐性的危害可能比显形的危害更大。

职业纪律——指教师必须遵纪守法，遵守学校的制度，遵守教师这个行业的一些显形或者隐性的规矩，所以说，一个教师如果上课不规范、上班迟到、包括我们学习会上的闲话等等，那就属于职业纪律的缺乏，说的更大一点，也就是个人师德的一种缺憾。

职业技能——教育育人的本领。包括教育经验及专业知识、专业技术。

职业良心——道德责任感和道德自我评价能力

良心在中国是一个最古老的道德范畴，而我们已经把它作为道德的底线。“教书是良心活”。但是今天，教师良心对工作质量和职业生活还是起促进作用。教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵，我们认为有这样四个方面：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。教师干多干少，干好干坏，天知地知，而自己最知！

职业作风——在职业活动中的态度和行为，好的作风体现为一种积极的状态，精力充沛，乐观对待职业生涯中出现的问题，处理好各种矛盾，职业荣誉——社会的肯定和个人的尊严,自豪感。以教师职业为荣，以工作成效为荣，以学校发展为荣，可以这么总结：没有职业荣誉追求的老师肯定不是优秀的老师！

师德外延的构成：

师德的内涵必须以一种外在的表现体现，比如一位教师的职业理想如何？职业良心如何？职业技能如何？这些都需要通过教师的一些行为予以表现，因此，就有了我们的《中小学教师职业道德规范》，也可以说是师德的外延构成。我们今天再重温一下：

爱国守法----热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业-----忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

关爱学生-----关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人------遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表-----坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

终身学习------崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

如果说，我们做到了教师职业道德规范的二十四个字，那么，我们就成为一个真正的师德高尚的教师。

当然，教师这个群体由于其职业性质的不同，要担当就必须拥有较好的师德，所以，绝大部分的教师都是师德优秀的教师。

那为什么还要师德学习？为什么每年还要搞培训？这就是我想和大家讨论的第二个话题：

二、为什么要加强教师师德学习？

我认为主要可以从两个方面去认识这个问题，1、教师的社会功能与要求。

2、教师的师德现状与困惑。

我们先来看看教师的一些称呼，从这些称呼中我们可以看出一些教师的社会功能与要求：

老师－最广泛流行的称谓。

先生－最历史悠长的称谓。

园丁－最质朴无华的称谓。

慈母－最真情感人的称谓。

春蚕－最纯真形象的称谓。

蜡烛－最温馨妥当的称谓。

春雨－最生动贴切的称谓。

人梯－最直接现实的称谓。

孺子牛－最恰当逼真的称谓。

人类灵魂工程师－最富含哲理和诗意的称谓。

随着社会的发展，尤其是改革开放以后，百废待兴，经济要发展，国家要富强，各种人才又奇缺。怎么办？这些人才需要从哪里来？痛定思痛的人们终于认识到科学文化知识的重要性，进而提出了“百年大计，教育为本”的口号。

随着对教育的重视，社会对教师这个职业也开始重视，教师的地位也逐渐在提高，教师成为人类文化创造历史中的重要角色, 牵动着国家民族的脉搏, 左右着社会的今日及明日。因此，社会对教师的要求也越来越高，尤其是实行绩效工资以后，整个社会对教师的要求很高，教师的一言一行都会引起社会的关注，国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研时说，教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。

同时，人们把社会上存在的一些问题，青少年身上出现的一些问题，把责任都推到了教师的身上，认为很多问题的责任在学校教育。在很多人眼里，教师就要在人格上是完人，学问上是全能，因此，教师职业的社会功能在无限制的扩大，这给广大的教师带来了巨大的压力。

我们来分析一下教师的师德现状与困惑。

1、职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍。

有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，得过且过的现象还是存在。

2、不尊重学生和家长、侮辱体罚学生。

个别教师受师道尊严的影响，凌驾于学生和家长之上；有的教师因缺乏工作的责任心，不尊重学生的人格，以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“笨蛋”；有的讽刺挖苦学生。有一位学生上课开小差，当老师提问题的时候被叫了起来，低着脑袋不敢回答，老师说：抬起头来，看前面，学生抬头，老师又说：你看到了什么？学生回答，我看到黑板。老师说：对，你看到了一片漆黑的黑板，就好象你的前途，一片漆黑。

这样的话语给学生的身心造成了极大的伤害。

3、职业理想与价值观改变，工作不安心。

在市场经济的大潮冲击下，部分教师的职业价值观在发生着变化，目前，有偿家教的热潮就是这种变化产生的结果，所以，教育部门多次明文禁止，但是久禁不衰。有的教师甚至向学生强行推销各种教辅、考试资料，以谋取利益；有的教师把接受家长的宴请、家长的送礼当做一件很平常的事，是应该的。

4、心胸狭小，斤斤计较于个人利益，不善于团结合作。

有的教师工作中总把个人的利益放在第一位，毫无集体观念，抓住鸡毛蒜皮的小事不放，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作。

这些问题，在我们学校里很少出现，去年，我们推荐了***老师为“三满意”教师，实际上，很多教师都符合三满意教师的条件，所以，今年，我有个想法，我们要推选出更多的三满意教师，逐渐的让每位教师都成为三满意教师。

但是，这并不说明我们的师德就没有丝毫的问题。所谓人无完人，要满足社会对教师的所有要求，满足广大家长对我们教师的要求，成为一个人人都称赞的老师，那真的很难。所以也给我们老师带来了很多的困惑。（例举各种困惑，略）

但是，我知道，人无完人，我们教师也是人，不是神，在这个社会，外面的精彩我们不会熟视无睹，老师不是禅师，不会四大皆空。所以，对于教师职业，对于教师师德，实际上我们有很多困惑。

实际上，教师的很多困惑自古就有，郑板桥有这样一首写教师的诗：教书原本是下流，寄人篱下度春秋。课少家长嫌懒惰，功多子弟结冤仇。前两句说的是私塾先生当年的窘境，后两句正很合符今天的实际。

但无论有多少的困惑，我们的社会作用决定着我们要承受那份困惑与压力，我们不能控制别人对我们的评价，对我们的怨气，但是我们可以控制自己的行为，控制我们的情绪和想法。

“天命之谓性、率性之谓道、修道之谓教。道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”

用现在的话说，意思是上天赋予人的是善性，依照这种善的本性去行事就是做人的道德、原则。理解并按照这做人的道德、原则是人们一刻也不能离开的，如果随意离开了，就背离了做人的道德和原则。所以为师者特别要注意在别人看不到、听不到的情况下检点自己、警惕自己。因为世上没有什么事能永远不被发现、不会暴露的，不要以为没有人看到、听到就放松对自己的要求，越是当独自一人、无人监督时，越要严格、谨慎，不做任何不道德的事，即使事情很微小。

往往从一些小事上，体现一个人的道德品质，人品素质。所以：莫显乎微，君子慎其独

我们很多教师每天进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日，年复一年。是什么构成了无数教师勤于奉献，淡薄名利，默默耕耘的内在动力呢？什么是教师甘于寂寞，甘于清贫，充当人梯的精神支柱呢？我想那一定是教师对教育事业是满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让我们义无返顾地投身于教育事业。因此，我觉得每年的师德学习非常重要。

三、如何践行我们的师德？

怎样才能成为一名师德高尚的教师，由于师德内涵的丰富性，这个话题就很广，比如，我们要树立远大的职业理想，要严格要求自己，要有精湛的教学艺术，要爱每一位学生等等，但我今天要讲的，主要是责任两字，因为我认为，责任是教师师德的根源所在。

所谓责任，责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的使命，而没有使命感的教师就不会是一个师德高尚的教师。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。

原教育部周济部长曾经阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求我们教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，为他人负责。

敬业----明责之源泉

敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。而要做到这一点，我们首先要明确的就是我们的责任，一个孩子，是这个家庭的希望，我们教师可以一句话成就一个孩子，也可以一句话扼杀一个天才，这一点我们都很清楚。也就是说，我们一句话可以燃起一个家族的希望，一句话可以浇灭一个家族的希望。从更大的意义上说，学生在为中华民族的振兴而学习，而我们是在为中华民族的振兴。明白了这个道理就知道我们为什么要讲敬业爱岗的道理。

勤业----尽责之展现

勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。学校无小事，教育无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。在这一点上，我们有很多老师做的很好，但是，我们还需要努力，当代苏联教育家苏霍姆林斯基，在长期的教育实践中辛勤耕耘，不断探索和总结，一生写了40多本专著、600多篇论文，为人类的教育事业留下了宝贵的精神财富，虽然我们普通，但作为教师，我们的教育生涯中也应该留下点宝贵的东西。

精业----履责之依托

我们处在一个知识爆炸的时代，有个词叫“与时俱进”，初初一看，这只不过是一个政治口号，但是仔细想来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。所以，师德规范中提出了“终身学习”的要求。有人说“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。我觉得这是值得思索的一句话。

总之，我觉得我们教师要知责任、明责任，然后负责任，一个师德高尚的人还需要尽责任。在天津飞机场上，你会看见一个巨大的宣传标语：“不是尽力而为，而应全力以赴！”。教育也需要这样的精神。

有人为师分了六个层次：

n

巫

师：

造孽

害人子弟

n

庸

师：

浪费

误人子弟

n

经

师：传授知识

我们大多数是经 师

n

能

师：培养能力

优秀教师

n

名

师：启迪智慧

专家级人物

我们要做哪个层次的教师？

最后，也和大家分享一个故事：

《老鹰重生》

老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它能活七十岁左右。要活那么长的寿命，它在三十五至四十岁的阶段必须做出困难却重要的决定。

这个阶段，老鹰的爪子开始老化，无法有效抓住猎物，它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的羽毛长得很厚，使它飞翔的翅膀变得十分笨重。它只有两种选择：要么老去，要么经过一个十分痛苦的更新过程。

在这个十分痛苦的过程中，它必须努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里一百五十天。它先用大喙击打岩石，直到喙完全脱落，然后静静等待新的喙长出，再用新生的喙把指甲一根一根地拔出来，新指甲长出后，再用它把羽毛一片一片拔掉，五个月后，新羽毛长出来了，老鹰又将在蓝天上威武地翱翔三四十年。

老师们，师德学习，实际上也就是这样的一个过程，我们也应该拿出鹰的勇气来改进自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的缺点一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，经常反思自己，像鹰一样勇敢地向自己开刀。

自然，老鹰如果不这么做会有生存的危机，我们不这么做，不会有生存的危机，但同样我们要认识到一种教育的危机，有位名人这样说“上个世纪最伟大的一项发现是，人可以经改变自己的态度来改变自己的命运”。我们无法改变环境，那么就让我们改变自己的态度吧，做一名优秀的人民教师。

第三篇：师德师风培训发言稿

2012年元月师德师风培训发言稿

--------《做个有人性化魅力的班主任》

各位领导，老师：

大家好！

首先感谢领导给我这次与大家学习交流的机会--------做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本无经验可谈，实乃有些为难和惭愧！在座的学识高，经验丰富的班主任和教师多的是，如果说经验交流，倒不如说是抛砖引玉。下面我结合11年9月**班主任培训和自己短暂几年班主任生涯的切身经历谈一些感受，以其与各位前辈和同仁共勉。

今天发言的题目是《做个有人性化魅力的班主任》

著名教育家韩玲老师说：“班级稳定了,学校也就办好了，班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打出来了。学校管理的好不好，关键在于班主任。”从韩老师的这段话中，我们足以看出班主任工作的重要性！可以说班主任的班级管理工作是学校工作的重中之重。可班主任工作千头万绪，大事小事，层出不穷，那么怎样才能做一个优秀的有人性化魅力的班主任呢？我认为应做到“三会三忌”就足够了：即（会人性化的教学忌罗嗦；会人性化的管理忌粗暴；会人性化的生活忌庸俗）

一、会人性化的教学忌罗嗦：简单的说即一名好的班主任必然是一名好的教师：

作为教师如果你的课上的不好，再怎么忽悠也白搭，因此班主任必须尽快成为教学高手或教学能手。我认为教师一旦进入课堂，就应做到“五像”：即：一教师上课时的感情应像京剧演员一样，生旦净

末丑，精气神十足，教师一定要以饱满的激情去充分的感染和征服学生，要让教育的激情永荡课堂！我认为这是课堂教学成功的第一步（例：）；

二教师讲课应像讲故事一样精彩不断，教师应通过跌荡起伏、精彩纷呈的教学过程和趣味横生、妙笔生辉的教学艺术设计去充分的吸引学生探究新知的欲望。我认为这是课堂教学成功的关键性的一步（反问：咱们当老师的经常为学生上课不听课而生气，试想一下如果你的课上的像讲故事一样精彩，能有学生不听吗？请记住这样一句话：最失败的教学是使学生厌学，最成功的教学是使学生乐学）；

三教师上课时的眼神应像雄鹰盯住野兔一样，炯炯有神，教师应学会并善于时刻运用犀利的眼神暗示并提醒学生，绝对不能让学生走神，从而达到调控课堂教学的目的。我认为这是课堂教学妙手回春的一步（举例：我的眼睛“贼亮贼亮的”；另外，教师可通过后排走动，特别站位，3分静默等有效方法来调控课堂和威慑不听课的学生，总之一句话：上课只要跟着老师走，教师就是学生成绩的救世主）； 四教师的教学过程应像科学家搞科学研究一样注重方法，以方法促效率，用方法出质量，从而达到事半功倍的奇效。我认为这是课堂教学锦上添花的一步（举例1：河姆渡远古居民的农耕生活；举例2：与我国大陆接壤的国家名称）；

五教师对课堂教学效果的注重应像资本家对剩余价值的重视一样，教师要真正向40分钟要质量，尽可能让学生用最短的时间学最多的东西，争取课堂教学的最优化。我认为这是课堂教学效果成功的决定性的一步（概括：总之，过去那种离开课堂教学效果，以延长劳动时间和增强劳动强度去抓的教学，其效果可想而知。一句话：要让学生会也要会，不会也要会，争取最大限度的当堂会！那种只问耕耘，不问收获的教学，傻子都不会这么干）

二、会人性化的管理忌粗暴：简单的说即方法出效率，激励出质量：

美国著名军事家小埃德加·普里尔说过：“由一头狮子带领一群羊将战胜由一只羊带领一群狮子”。我看这话用在学校管理和班级管理方面再合适不过了。俗话说“将帅无能，累死三军”，说的就是这个道理。不会管理或管理的不好，大家在堡垒中苦苦挣扎，这时的集体犹如一把散沙，握的越紧就越分散；当然管理的好，学生的积极性被充分的调动起来，每个人的潜能被最大的激发出来，这样的班集体才有凝聚力和战斗力，才是优秀的班集体。因此。随着时代的发展，对班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必须注重教育管理方法，用人格魅力征服学生，用热情去感染学生，为此应具体做到 “四用”：（用人性化的赞赏去激励学生；用发展性的眼光去看待学生；用精细化的方法去感染学生；用军事化的思维去要求学生）

1、用人性化的赞赏激励学生：我们都知道只要是人，他总是希望能得到别人的承认和肯定。因此，教师要学会用称赞的魔棒指挥学生、用赏识的神奇果激励学生。有这样一句话：“赞美仇人，仇人成为朋友；赞美朋友，朋友成为知己；赞美学生，夸出一批优生；学生好比花朵，赞美犹如阳光，没有赏识就没有教育。对孩子要多表扬少批评，因为人靠优点活着的，也因为优秀是夸出来的。同样一个孩子，你把他看作坏孩子，他会和你对着干，你把他看成好孩子，他会跟着

你去干”愿我们每个老师学会用“放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点” 别把学生想的那么坏，毕竟他只是一个孩子，年轻人犯错误上帝都会原谅的。

2、用发展性的眼光看待学生：用发展的眼光看学生，用发展的理念办教育。陶行知老先生说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿、你的讥笑中有爱迪生，你可别忙着把他们赶跑、你可不要等到坐火轮、点灯泡、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。记住：每一朵玫瑰都有不同的花期，落后的学生只不过是那一朵迟开的玫瑰，只要爱心的浇灌，耐心的等待，就一定能等到那绽放的花蕊。其次请不要用成人的标准要求和衡量孩子（例子：崔永元患上“数学恐怖症”）

3、用精细化的方法感染学生：咱们做老师的谁也比谁高不到那里去，要说优秀，只能是看谁比别人“更勤，更细，更精，更新”。成功管理学生的关键是要会攻心，而尊重学生是以情攻心的起点。从小事着手，温暖学生的心，拉近与学生的距离。总之，教育是有规律的，教育是重方法的，但没有一条规律和方法适合于所有学生。学生不是不可能教好，或许只是暂时没有找到更适合他的方法。请记住：越是野性难驯的马儿，越要合适的加以训练，就越能驯成千里马。

4、用军事化的思维要求学生：这就是我们平常所说的严格要求学生：严格要求学生，但绝对要尊重学生。爱的前提是尊重，没有尊重就没有爱。但绝不要借爱的名义伤害学生。我们应让每一个学生在学校里抬起头来走路。严格要求学生就必须做到遇事冷静要 “四有”：

即“严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒”。（例子：打学生）

三、会人性化的生活忌庸俗：简单的说即：细节影响成败，精细产生成效，天下大事，必做于细。简单的招式练到极致便是绝招。

精细化的教育，首先要求一个优秀的班主任，必先是一个终身学习理念的引领者。京剧大师梅兰芳老师说：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”。我想这句话也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己的课”。因此，班主任应学会给自己充电，尤其是多读教育名著；当然也要最大限度的引领学生学习和阅读。总之，愿我们的校园真正是书香校园！

精细化的教育其次要求一个优秀的班主任，还应是一个现代文明生活的倡导者和“快乐理念活动”的组织者：往往越细小的地方，越能显现教育的品质。今天，人们越来越关注教育的系统性和完整性，越来越关注学生生活的全部。从这个角度来说，高雅的生活情趣即孩子的“玩”决不是一个可以忽视的小问题。童真活泼、生性好动、喜爱丰富多彩的活动是少年儿童的天性。儿童的全面发展是在多样而全面的活动中实现的。教育要有效地促进学生的全面发展，就必须科学、规范、精心地组织，正确地引导学生开展丰富多彩的游戏活动。让那些健康、活泼的活动，成为孩子生活中的重要内容。因此，教孩子“玩”，同样富有深意。活动作为学校教育的有效途径和基本方式，一直深受孩子们的欢迎。因此，有计划、有目的、有选择地组织各种文体活动，给学生多一些游戏活动，就多一些亲近自然、亲近大地、亲近生命的机会；寓教于乐，活动育人，让学生在活动中享受童年；让学生在活动中个性自由、全面地发展；让学生在活动中学会合作，享受竞争。

总之，人性化教育的“三会三忌”概括起来就是一句话：离开课堂谈教学是舍本逐末之举、离开方法谈效率是事倍功半之拙、离开人文谈管理是自欺欺人之混，只能是一滩越来越浑浊的死水！

各位老师：媒体开放了，社会多元了，学生不和从前了，这就要求我们更注重人性化管理方法了。最后，我要用三句话来概括今天的发言了：

1、（领 导）人性化时代呼吁人性化管理：别拿班主任不当主任！

2、(班主任)不要着急，只要你想干就一定能干好。当咱们的班主

任，让别人去说吧！

3、（大家）把工作看成乐趣，人生即天堂；把工作看做负担，人

生即地狱；把身边的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你就生活在地狱之中

最后，值此2012年的新春佳节来临之际，真心的祝愿各位同仁春节快乐，合家幸福！

谢谢！

2012年1月

第四篇：师德师风培训发言稿

师德师风培训材料

各位领导，各位老师，大家早上好。

今天，很荣幸能在这里和大家交流师德师风方面的话题，有不妥之处还望大家批评指正。师德师风是一个古老而永恒的话题，只要有教育，就有师德师风。今天我主要谈三点：

一、以身作则，为人师表

我国古代早有“师表”的提法。“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、少年的心目中，教师言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以说教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵

产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。”每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。

二、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，它也是一种社会的感情。爱的感情是某种需要特别满足时所产生的内心积极体验。学生都有对爱的本能要求，希望得到教师、家长及社会的热爱；当教师满足了他们的这种需要时，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性，更有利于成才。教师对学生的热爱是一种不断变化的感情，同时也是一种不断深入的活动。

热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热爱与严格要求是并行不悖的。俗语说，“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。这些话是很有道理的。但是，严格并不等于惩罚，教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。诲人不倦，就是教育学生要特别耐心，全心全意培养他们，希望学生“青出于蓝而胜于蓝”；甘当一辈子人梯，使学生真正成才，使他们在德、智、体、美各方面都得到全面发展。

热爱学生，还要坚持正面教育，要始终引导学生积极向上，在任何情况下，都要尊重学生人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。当然，坚持正面教育并非迁就落后，姑息错误，而是要向学生提出高标准、严要求。热爱学生，更要做到对所有学生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子的名言“有教无类”，说的就是这。好的学生要教育要爱护，差的学生同样要教育要爱护，绝不能分高低贵贱、远近亲疏。对于差生，不但不能嫌弃和歧视，反而更应倍加爱护，对他们应动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。实践说明，差生是可以教育好的。

三、精通业务，学而不厌

严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。

教师不仅应当懂得马克思主义的基本理论和党的方针、政策，精通所授课程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学以及社会学方面的知识。只有这样，才能掌握教学规律，运用科学的教学方法，在教书育人的过程中取得良好的效果。这就要求教师坚持边教边学，不断扩大自己的知识面。尤其是我们正处在科技日新月异的时代，新知识新成果不断增加，每个教师要勇于进取，勇于攀登，不断汲取新的知识，不断改变自己的知识结构，以适应时代的要求。另外，精通业务，严谨治学，还要求教师提高教学的方法和技巧，学习语言知识，提高语言的表达能力和表达技巧等，以提高教学质量，更好地完成教学任务。

用两句话结束我的发言，第一句如果你无法改变现实，就想办法接受它，适应它。“是骆驼就不要埋怨沙漠”

谢谢大家！

龙川学校陈虎林2012.2

第五篇：暑期培训师德师风发言稿

暑期培训师德师风发言稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！

昨天我接到通知，要求我今天围绕师德

在师范求学时，老师告诉我，作为未来的一名老师需要终生铭记的一句话——学高为师，身正为范！这是我第一次接受师德的训诫。懵懂中似乎明了老师应努力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。

后来，走上了工作岗位，踏上了神圣的三尺讲坛，开始了自己的执教生涯，周围的人给了我更多的关于师德的诠释和教诲，我便也从中获得了更多的认识和理解：

领导告诉我，师德就是工作兢业，恪尽职守； 同事告诉我，师德就是融洽和睦，互帮互助；

一届一届的学生用他们的一言一行，用他们在与你交往中的点点滴滴告诉我，师德就是真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向。

古人说：世事洞明皆学问，人情练达皆文章！

而现在，经历了与学生、与家长、与同事、与社会中人的交往；阅读了有关教育、有关教学、有关教师、有关师德的著作；又思索了关于学科教学、学科教育、职业愿景、动力、职责、操守等等。在这经历、阅读和思索中，让我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解。

师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人！

师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意！

师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人！

说不完，道不尽的感怀； 举不尽，列不完的方方面面。

师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师做人的方方面面。

师德，她宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣！

师德，她宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种理想的情怀！

师德，她宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我的是一种担当与承受！

其实，她更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、积极的实践来填充这座人生的、为师的丰碑；来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐！我的讲话完了，谢谢大家！