第一篇：班主任工作总结
2010—2011学年第一学期
班主任工作总结
康美中心小学 张细香
不知不觉，本学期已经临近尾声了，这是我与孩子们相处的第三个年头。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们也学会了很多……不经意间，我也和他们一起在慢慢地成长。于我而言，班主任工作的经验是非常贫乏的，在这一年之中，我不断地学习，不断地努力，总希望可以让我们的班集体变得更加团结，更加优秀。在平时的工作中，不管是处理得当又或是有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验，下面就本学期的班主任工作做以下回顾总结：
一、良好习惯的培养
通过上学期的努力，良好的班风正在逐渐形成，但部分学生的行为习惯，学习习惯还是比较不够的，因此良好习惯的培养仍是本学期的教育重点之一
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级更是良好习惯养成的关键时期。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯、上课习惯、还是卫生习惯。根据低年级孩子的特点，一方面，我采用比赛、竞争、奖励、批评等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，我想作为老师，我们首先就应该以身作则。尤其我们学校都是农村的孩子，在教育孩子时，就更应该通过我们自身良好的行为来影响他们，教育他们。所以每次走进教室，我都会先往讲台上、地上、黑板上看一看，擦一擦，捡一捡，整一整，让孩子们看在眼里记在心里，久而久之，一些懂事的孩子就能够帮我一起做了，这样一来，又会有更多的孩子参与进来。
首先，我们班的学习习惯一直是一个大问题：部分学生上课不专心听讲，总爱把手放在抽屉里做小动作或者讲话；作业马马虎虎，不认真读题，字迹又潦草；不会自主学习，老师不在时总在班级里吵闹等等。针对这些现象，我也一直在寻找合适方法对症下药。对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容了”；有些作业不认真的孩子，我会请小组长负责监督他们；有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，扫扫地，抹抹桌子或者帮忙管纪律……换个方式让他的手不闲着，最后在小小的惩罚之后还得稍微表扬一下，这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而慢慢养成良好的学习习惯。
其次，良好行为习惯的培养也是我一直努力关注的问题。我们班的男孩子比较多，班中的打架事件频频发生，往往都是从小吵小闹变成了拼命的打，事后又都不肯认错。面对这样的情况，我利用班会课的时间专门对学生们进行教育，让孩子们明白，不论发生什么事，都不应该伸出拳头去打人，同学之间要相互关心，相互帮助。同时我充分发挥班小干部的作用，看到有人打架要及时制止，并报告老师，自己也要做好班中的榜样示范作用。平时我也教育孩子们：看见老师要问好，对待周围的人要有礼貌，做一个守纪律，懂礼貌的好孩子。
第三，我也让孩子们养成良好的卫生习惯。一些孩子经常一个星期不洗澡或者连续几天不换衣服，身上、书本上都弄得脏乎乎的，卫生习惯相当差。于是我找到孩子们与他们进行一定的沟通，同时也与家长们取得联系，希望可以通过家校合作让孩子们养成良好的卫生习惯。
另外，我也努力让孩子们养成自我管理的好习惯。也许对于低年级的学生来说，这样的要求对于他们来讲难了一点，不过我还是努力尝试着这样去做。有时候中午的时间我会让孩子们自己安排，看书、画画或者做作业，一开始，我发现好多孩子都是一副没事可做的样子，实在是气不打一处来，狠狠地批评一顿以后情况似乎也没什么好转。后来，在班级的前面建了一个图书角，让每个孩子带一本有意义的课外书来，然后大家轮流借来看，同时任命两位同学为图书管理员，负责图书的管理与借阅，同时规定每次只能两位同学排队去借，而且两天才能换一次书。这样一来，中午的时候再也不显得乱糟糟了，班级里显得井然有序，大家都能认真地阅读自己所借的图书。
经过一段时间的努力，我发现孩子们与开学初相比已经有了长足的进步，这是令人可喜的。
二、班干部的培养
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，所以我在班内建立了“值日班长”与“值周班长”制度。值周班长负责班中一周的工作，值日班长协助值周班长做好班级工作。同时，值周班长和值日班长都各有一本记录本，负责记录班级的扣分情况与学生违纪现象。一开始，有些孩子老是忘记自己要做的工作，有的时候甚至自己也是违反纪律的一员，这实在令我非常气愤，但后来一想，孩子毕竟是孩子，不能操之过急，于是我就反复地提醒并监督他们，慢慢地，我发现有些小干部已经能够独挡一面了。中午的时候，不用我提醒，值周班长便能够组织同学们准时进教室，与值日班长一起管理班级纪律。有时候开会或者有事时，我会让小干部到前面管纪律，小老师们也都做得有模有样的。
对于每一位班干部，我都严格要求。首先，树立他们作为小干部的光荣感和责任感，其次，树立他们的威信。一方面，我告诉值日生，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，以身作则，带头做好榜样；另一方面，积极持鼓励他们，使他们受到鼓舞，也使全班同学心服口服。
三、做好后进生转化工作
每个班级中总是有一些学生的成绩稍差一些，我们班也是这样，常此以往，一定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求。像我们班的刘子浩、林洁，动作慢得不得了，一不留神他们就已经在发呆了，因此我常常需要让他们单独到办公室里来跟他们讲。另外班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。
四、努力做好家校联系与安全工作
本学期，通过“电话联系”，我们与家长之间的联系变得便捷了许多。每天的回家作业、孩近段时间的表现，学校举行的一些活动，我都会以短信地告知家长，并积极鼓励家长多来学校了解孩子在校的情况。我的工作也得到了许多家长的支持，这让我感到非常感激。
另外，我也努力做好孩子的安全教育工作，提醒他们时刻注意自己的安全，不做危险的游戏，并且在每天放学时把他们安全送过马路，孩子们都平平安安地度过了一个学期的生活。
五、成绩与收获
这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。本学期，我们班每周都获得周冠军，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感是分不开的，在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：这又是一次集体与集体间的对抗，而你们，作为集体的一份子，就应该为集体出一份力；在每一次取得成绩之后，我也会告诉孩子们：这并不是靠一个人得到，而是我们大家共同努力的结果，在以后日子，我们要更加努力才行！孩子们听了，眼睛都亮亮的，我不知道他们有没有听懂，但是我想他们会慢慢理解。
一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。
班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名年轻的教师，我在班级教学与管理中还有许多的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！
第二篇：班主任工作总结
培智一年级班主任工作总结
本学期我仍然担任了培智一年级班主任的工作，面对的是一群年纪不大的智障孩子，工作比较繁重。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，我在班级工作中做了以下工作：
一．培养学生遵守纪律的习惯。
一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从一年级开始，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
二．培养学生文明礼貌的习惯。
要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，由班干部督促检查，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好”，放学回家都会说：“老师，再见”。同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。
三．利用主题班队会对学生进行思想品德教育。
组织召开了以“献给妈妈的爱”为主题的队会，学生谈了妈妈是怎样爱自己的，自己要怎样回报妈妈，从而使学生受到教育。三月份是学雷锋活动月，开展“爱的奉献”主题班队活动，事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
四．培养学生良好的卫生习惯。
良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
五．注重言传身教，培养良好行为习惯。
作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。
六．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，与家长多联系。
以上是对我本学期班主作工作的总结，我知道班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好！
第三篇：班主任工作总结
班主任工作总结
一学期的工作结束了。本学期,本人担任初一(2)班的班主任工作。为了能够在新的学期能够更好的工作,现总结一期来的工作如下:
一、个人感受:一个学期的班主任工作,发现初一的学生充满活力,容易冲动,有些任性,经受不住挫折,自我控制能力差,喜欢自由自在,无拘无束地学习和娱乐,随着社会风气的复杂化,这些学生经受不住外面世界的诱惑,心经常飞出去了,人也跟着去“实践”了,干一些与《中学生守则》不相符合的事情,加上个别家长在家中缺乏耐心,动辄发脾气,将学生的全部责任推交给学校,这无形增加了班主任的压力,不得不思考新时期的管理模式。
二、优选班干部,找准“领头羊”
“火车跑得快,全靠头来带”,一群好的班干部,他可以以身示范,带动和感召全班学生,使班风纯正。因此,本期共推选了三轮班干部,第一轮由我指定,管理一个月;之后的一个月,由学生共同选举,管理一个月,效果一般;第三轮由推选和我的考察相结合,一直管理下来,效果良好,每个人都能自觉维护班集体利益,增加责任感和荣誉感。
二、组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,规范学生行为。
学生从小学进入初中,为了规范学生行为,一开始我就组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并结合我们学校新时期的发展特点,注入新的方法和活力,联系实际,举例逐条剖析,讲清其现象、原因和危害,将它们作为行动的纲领,出现问题及时对照守则处理,找出改进的措施。
三、提供展示能力的舞台,调动学生的积极性
我首先要摸清每个学生的个性、特长,先选好班干部,定好目标及岗位责任制,提出指导性意见,利用班会、劳动、实践活动等方面,让学生有时间和空间积极参与,充分展示其才华,既看过程,也看结果,对于优等生,也指出其不足,对于差生,更是发现其闪光点,激励其进步。如我班***同学生性好动,完全坐不住,他不动就要睡觉。但他有着强烈的班级荣誉感,班上的卫生不到位,他就主动扫干净,班上的桌椅坏了,他就主动修理等等,具有乐于奉献精神。因此,我充分肯定其优点,发现他的上进心不差,鼓励他改正缺点,发挥优点,使他在期中考试之后的行为习惯、约束自己方面有着明显的进步,成绩也跃上了一个新的台阶。
四、成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识.根据校纪班规,在规定好目标后,充分相信学生,让学生自醒自查,找出不足,制定改进措施使班级的各项常规管理正常化,制度化，培养自我管理自我成才的能力。自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装,校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导,做好宣传工作,制造良好的舆论环境,使班级形成一个有正气的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境.自律小组各个成员各有分工,每日与参加年段评比的同学保持联系,及时发现班级存在的问题,并制定相应的解决办法,及时通知有关同学予以纠正,使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律。
五、加强家校联系。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。因此,在本学期主动与家长们保持联系,将一些孩子的表现通知家长,共同商量对策。
当班主任很辛苦,但也很充实,有很多钻不完的学问,同时与学生多接触,得到很多感触,也使自己在各方面得到提高
第四篇：班主任工作总结
班主任工作总结
2016年，我离开学校，告别了学生的身份，作为一名新教师，也是一名新班主任老师，走上了自己的工作岗位。感恩于学校各位领导给予我的信任和帮助，感恩于同事们对我的关怀和支持，我决心一定要做好本职工作，尽快成长为一名合格的人民教师，成长为一名合格的班主任。
对于初出茅庐的我，工作中的很多地方仍需要摸索，不是学生，却胜似学生一般的向同事们学习着班主任的工作技巧。在此期间，同事们都给予了我无私的帮助，让我收获着幸福，感受着责任与快乐并存的班主任生活。走上这个岗位前，我就告诉自己，班主任工作是一项既辛苦又快乐的工作，辛苦在于需要对学生持之以恒的付出和陪伴，快乐在于能够第一时间看到学生的每一次成长和进步。而我需要做的是就在这样的工作中和我的学生一起成长，打拼未来。
一转眼，一个学期已经过去了，我逐渐脱去了稚嫩，总结这一个学期的班主任工作，可以用以下三个词来形容：接受，改变，传承。
一． 关于接受
说起这个词，它包含的意义有很多：第一，作为班主任，要接受学校相关工作安排，按时按量完成工作；第二，作为新班主任，要接受自己没经验，没方法的无奈和劣势，努力学习，弥补自己的不足；第三，作为一名新教师，更要接受来自部分家长和学生对自己能力的质疑，在适当的时候展现自己的能力，赢得家长和学生的信任和认可；第四，作为班主任，要接受班级里每一个学生的所有，无论是性格，成绩，还是优点，缺点，只有自己完全的接受学生，学生才有可能接受自己。
当我迎来我的第一批学生的时候，虽然想法很多，但却并没有很系统的工作思路。学生到来之前我曾无数次问自己，我想要一个什么样的班级，想要一群什么样的学生，想要让自己变成一个什么样的班主任。可当学生真正到来时，我才发现，我之前许多的想法都是不合理或是短时间内无法实行的。我和我的学生都要从头学起，从头做起。我选择接受各种各样的挑战，接受我的学生原有的一切。因为我知道，只有互相接受，才能沟通，才能改变。
二． 关于改变
关于这个词，是我和我的学生时时刻刻都在进行的事。从我自身来讲，我首先完成了从学生到教师的角色转变，在这一过程中，心态也发生了很大的变化；从学生角度来讲，高一的第一学期，是初高中衔接的关键期，他们的身份和心理也发生了巨大变化。改变，应该朝着更好的方向前行，所以我们都在为改变做着不懈的努力。在改变的过程中，有时是痛苦的，有时是快乐的，有时甚至要走弯路甚至回头路，但我们始终坚信：只要坚持，就一定有收获，不怕困难，就一定会成功。
每个人都有自己固有的一些特点或是习惯，作出改变不是一件容易的事情，但要想有突破，就必须敢于改变，敢于挑战自我，敢于面对前路上的所有荆棘，时间会给我们的付出一个满意的答案。每天都问问自己：今天的我和昨天的我有哪些不一样，我是否进步，我是否退步，明天的我要有哪些改变。如果能坚持这样，相信每个人都会在改变中越变越好。
三． 关于传承
对这个词，我有很深的体会。记得走上工作岗位之前，有一位教育学的老师曾说过这样的话：当你成为老师，成为班主任的时候，你会慢慢发现自己的身上有你曾经班主任老师的影子。
当我走上工作岗位的时候，当我真正做了班主任老师的时候，我终于感受到了这句话的真正含义，我深刻的感受到，班主任老师的言传身教直接影响着班级里的每一个学生，班主任老师的一言一行都是一种教育。在就读师范类院校的时候，有句名言是：学高为师，身正为范。我更相信学生像老师这件事其实是一种传承，也应该是一件让班主任老师值得骄傲的事情，因为那是学生和老师深厚感情的最明显体现。作为班主任，有的时候更像是家长，我的学生还都是孩子，还在向身边的成人们进行着模仿和学习。想要拥有品德和成绩都优秀的学生，首先要做最优秀的自己，才能培养出像自己，甚至超过自己的学生。
当班主任的这一个学期，发生了很多事，我始终遵循着这三个词一步步走来，不急不燥，和我的学生一起成长。
每个班主任老师都有自己管理班级的办法和习惯，班主任老师的每句话和每个动作都向学生传递着各种信息。新生入学那天，我带领学生进行扫除，我要求在工具不足的情况下，大家轮番进行，每个人都要动起来，不许任何一个人站在一边“看热闹”，因为我想在第一天里就让他们感受到这是他们自己的班级，他们自己的同学，他们自己的事情要自己完成，每个人都要参与到班级的活动里。军训期间，我让他们尽速的认识和了解彼此，以最快的速度感受集体，培养集体意识和集体荣誉感。通过自我介绍和细致观察，逐渐形成班级班委的主体框架。对多数学生予以鼓励和信任，不怕学生犯错误，再原谅错误的同时也让他们分析原因。用家的意识构建班集体，用关怀的理念与学生互相了解。在这些过程中，有一个学生引起了我的关注。
这个男孩子是班级里最胖的，军训的前两天就有了跟不上口令的表现，在教官多次纠正的情况下仍旧我行我素，和同学交流时也不注意言行，时常大喊大叫，甚至在一次教官纠正时险些和教官发生冲突。我找到他，和他进行了一次简短的对话，希望他端正态度，好好表现。虽然事后他的表现有所改善，但这次谈话中我发现了他有强烈的抵触情绪，而且表现出对纪律的一些不以为然。为了避免在刚入学就与学生发生冲突的事件发生，我选择不与他正面冲突的策略，转而联系了一下家长。因为这个学生是住校生，为了不让家长过分担心，我在和家长交流时没有直接指出孩子在学校表现不好，而是以了解学生基本情况的方式和家长沟通，用委婉的方式告知家长学生有些小习惯不是很好。经了解得知，这个学生在初中阶段曾与老师发生过严重冲突，而后成绩一落千丈，自此之后不努力学习，不服从管教，多次与任课老师顶撞，还养成了许多坏习惯。
找到了学生不良习惯和强烈抵触情绪的根源后，我告诉自己，学生既然来到了我的班级，无论他是好是坏，都是我的孩子，我接受他所有的好与坏，我接受他一开始对我的排斥和不信任，但我必须对他负责，不能放任和放弃。我想要改变他，首先自己就要做出改变，我是个性格成分里有些急脾气的人，他现有的特点又使得我们可能很容易在他犯错的时候双方都控制不当发生冲突，既然学生对老师这个职业有着强烈的抵触情绪，我就不能再与他正面冲突，否则只会加重他对教师这个角色的厌恶感。所以我决定先从自身改变，我要控制好自己的情绪，在对他教育和管理时要把握好尺度。可不冲突不代表我要完全的妥协和退让，我转而用另外的方式对他加以管理，我首先要让他接受我这个班主任，让他感受到老师除了严肃的管教以外更是亲人和朋友。虽然这可能是一个需要长时间付出的过程，但我始终相信，只要我坚持，只要我给他时间，我的学生一定能感受到我对他的爱，一定也能回报给我他的改变。整整两个月的时间，他从最初对我的完全抵触，到逐渐开始不回避，不拒绝管教，到最后可以主动和我聊一聊他和同学的那些事，我也一点点的去尝试性改变他，从最基本的小事开始，到后来完全信任他，将班级里的一些事情交给他。我们俩无形当中形成了一种默契，从互相都不冲突对方，到最后互相交流互相提意见，我在这一过程中还发现了他身上很多的优点。在期中考试后，我和家长在沟通的过程中了解到，他告诉他妈妈说自己要好好学习，以后报考师范类院校，他要当老师，要做一个像我一样的老师。听到这样话我很高兴，感觉到自己在一个孩子的心里播下了一颗种子，它会生根发芽，慢慢长大，等到我的学生成为老师的那一天，他也会想起我，他的身上或多或少也会有我的影子，作为老师，作为班主任，这是一种传承，也是一种幸福。
第五篇：班主任工作总结
班主任工作总结
在一个灿烂的季节，与一群灿烂的生命相遇。当他们的班主任，就是对他们的教育、成长负主要责任，这是我对班主任的理解。一学期结束了，积累了一些经验，自己也学到了很多东西，简单概括如下：
一、抓住时机，增进了解
我对于如何做好班主任工作只有一些理论认知，没有太多的实际工作经验，通过向师父学习和查找资料书籍，对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法，我深知作为一个不了解班级情况的班主任是没有办法开展任何工作的。为此，需要尽快的了解班级和学生的具体情况。
为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触。在刚开学的新生军训中，我利用休息时间和学生交流、谈心，了解他们在初中的学习情况和每个人得爱好特长等。在每次升旗、上课间操时，我坚持跟班，了解他们的情况;对于一周的班会和班级活动我每次都亲自主持。在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级管理工作做好了准备。
二、以一颗心去渡每一个个同学
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。我对学生说过，我不想做“猫”一样的老师。在担任班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。
在出现问题时，我从未采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。当学生提出批评意见时，我虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。我认为，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样那样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任，用一颗心的温度来渡。
三、相信学生，珍视成功
美国教育家罗达•贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”因此，当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。给予学生肯定和赞扬，这使他们在交往中提高了自信心。
当学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。例如，在我准备一次班会时，我把我的想法和班长等人进行了沟通、讨论，并采纳了他们的一些建议，使最后的班会更加贴近本班学生的实际，从而获得了良好的效果。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅阻碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
四、赏识学生，适时表扬
能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。因此，我在班主任工作中，从李森老师那里学到了要时刻注意对学生进行赏识教育。赏识教育就是以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立自信心。这就要求教师要细心地观察每个学生，掌握他们的学习和思想状况，对他们进行有效的赏识教育——适时和适度。赏识教育实效性的关键在于选择适当的时机及时表扬或赞赏，在最佳时机肯定学生上进的表现，能强化和巩固他们的上进愿望。错过教育时机的赏识收效微小，甚至还会被学生误解为老师是为了表扬而表扬，学生就有可能变得消极。因此，我在工作中尽量作到仔细观察和留意学生的任何进步和好的变化，及时恰当的对学生进行表扬或赞赏。
美国心理学家罗杰斯说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”因此营造赏识的氛围，创设赏识的情境，是取得赏识教育实效性的重要途径。学生渴望受到赏识，但不只是渴望受到老师一个人的赏识，他们想到的是一个集体或一个群体的赏识。如果仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的，也不可能长久。这就需要以教师为主导，营造群体赏识的良好氛围，发挥班级的群体作用，才能收到事半功倍的教育效果。而作为群体赏识的这种氛围也是我在15春汽修班最受感动的一点。
本班无论是在运动会上，还是在诗歌朗诵比赛等活动中，以及班级学生的日常学习生活中，对于班级的参赛选手和普通学生，从老师到同学都能给予最大的支持和最及时的表扬。这对于学生也许是最好的奖励。因此，15春汽修班在许多老师的眼里都是一个班风优良，学风纯正，活动积极的优秀班级。
对于一个没当过几年班主任老师，我所能做的就是不断学习、不断积累、不断创新。请允许我这样来总结全文——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
付海林
2016年6月26日
班主任工作总结
15春汽修班
付海林
2016-6-26
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